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Dr. Carlos Sal Meriem
Presidente de]a Nacin

Ing. Jorge Alberto Rodrguez, Ph. D.

Ministro de Cultura y Educacin
de la Nacin

Lic. Susana Beatriz Decibe

Secretarla de Programacin y
Evaluacin Educativa

Lic. Juan Carlos del Bello

Secretarlo de Polticas Universitarias

Dr. Mario E,rne$f~> O'Donnell

Secretario de Cltura

Lic. Miguel Al'tg(ll Sol

Secretarl Tcnico y de
Coordinacin Operativa


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LEY 24.195
EL SENADO y C.MAllA DE DIPUrADOS
DE 1A NACIN .ARGENTINA,
REUNIDOS EN CONGRESO, ETC.,
SANOONAN CON FUERZA DE LEY:
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Anculo 1" - El derecho constituciorutl de ensear y
aprender queda regulado, para su ejercido en todo
el territorio argentino, por la presente ley que, sobre
la base de principios, establece los objetivos de la
educacin en tanto bien social y responsabilidad co-
mn, instituye las normas referentes a la organiz.acn
y unidad del Sistema Nacional de Educacin, y seala
el inicio y la direccin de su paulatina reconversin
para la continua adecuacin a las necesidades
nacionales dentro de los procesos de integracin.
Art. ?P - El Estado nacional tiene la responsabilidad
principal e indelegable de fijar y controlar el cumpli-
nento de la poltica educativa, tendiente a confonnar
urut sociedad argentina justa y autnoma, a la vez
que integrada a la regin, al continente y al mundo.
Art. 3" - El Estado nacional, las provincias y la Muni-
cipalidad de la Ciudad de Buenos Aires, garantizan
el acceso a la educacin en todos los ciclos, niveles y
regmenes especiales, a toda la poblacin, mediante
la creacin, sostenimiento, autoriz.acin y supervisin
de los servicios necesarios, con la participacin de la
familia, la comunidad, sus organizaciones y la inicia-
tiva privada.
Art. 4" - Las acciones educativas son responsabilidad
de la familia, como agente natural y primario de la
educacin, del Estado naciorutl como responsable
principal, de las provincias, los municipios, la Iglesia
Catlica, las dems confesiones religiosas oficialmente
reconocidas y las organizaciones sociales.
TmJLO
Principios generab
CAPmlWI
De la politica educadva
Art. 5" - El Estado nacional deber fijar los lineamiento6
de la poltica educativa respetando los siguientes
derechos, principios y criterios:
a) El fortalecimiento de la identidad nacional aten-
diendo a las idiosincrasias locales, provinciales
y regiorutles.
b) El afianzamiento de la soberana de la ]';acin.
c) La consolidacin de la democracia en su forma
representativa, republicana y federal.
d) El desarrollo soda!, cultural, cientfico, tecnolgico
y el crecinento econnco dl ps:
e) La libertad de ensear y aprender.
O La concrecin de una efectiva igualdad de opor-
tunidades y posibilidades para todos los habitan-
tes y el rechazo a todo tipo de discrinnacin.
g) La equidad a travs de la justa distribucin de
los se1Vidos educacionales a fin de lograr la mejor
calidad posible y resultados equivalentes a partir
de la heterogeneidad de la poblacin.
h) La cobertura asistencial y la elaboracin de pro-
gramas especiales para posibilitar el acceso,
permanencia y egreso de todos los habitarues al
sistema educativo propuesto por la presente ley.
i) La educacin concebida como proceso perma-
nente.
J) La valorizacin del trabajo como realizacin del
hombre y la sociedad y como eje vertebrador
del proceso social y educativo.
k) La integmcin de las personas con necesidades
especiales mediante el pleno desarrollo de sus
capacidades.
1) El desarrollo de una conciencia sobre nutricin,
salud e higiene, profundizando su conocimiento
y cuidado como forma de prevencin de las en-
fermedades y de las dependencias psicofsicas.
11) El fomento de las actividades fisicas y deportivas
para posibilitar el desarrollo armnico e integral
de las personas.
m) La conservacin del medio ambiente, teniendo
en cuenta las necesidades del ser humano como
integrante del mismo.
n) La superacin de todo estereotipo discriminatorio
en los materiales didcticos.
) La erradicacin del analfabetismo mediante la
educacin de los jvenes y adultos que no hubie-
ran completado la escolaridad obligatoria.
o) La armonizacin de las acciones educativas for-
males con la actividad no formal ofrecida por
los diversos sectores de la sociedad y las modali-
dades informales que surgen espontneamente
en ella.
p) El estimulo, promocin y apoyo a las innovacio-
nes educativas y a los regmenes alternativos de
educacin, particularmente los sistemas abiertos
y a distancia.
q) El derecho de las comunidades aborgenes a
preservar sus pautas cultumles y al aprendizaje y
enseanza de su lengua, dando lugar a la parti-
cipacin de sus mayores en el proceso de ense-
anza.
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.r) . El establecimiento de las condiciones que po-
... m'biliten,el aprendizaje de conductas de comiven-
cia social pluralisti y participativa.
s) La participacin de la familia, la comunidad, las
asociaciones docentes legalmente reconocidas
y las organizaciones sociales.
t) El derecho de los padres romo integrantes de la
comunidad educativa a asociarse y a participar
en organizaciones de apoyo a la gestin educa-
tiva.
u) El derecho de los alumnos a que se respete su
integridad, dignidad, libertad de conciencia, de
expresin y a recibir orientacin.
v) El derecho de los docentes universitirios a la
libertad de ctedra y de todos los docentes a la
dignificacin y jerarquizacin de su profesin.
w) la participacin del wngreso de la Nacin, segn
lo establecido en el articulo 53, inciso n).
CAPITUW II
Del sistema educativo nacional
Art. 6" - El sistema educativo posibiliiar, la fonnacin
integral y permanente del hombre y la mujer, con
vocacin nacional, proyeccin regional y continental
y \isin universal, que se realicen como personas en
las dimensiones rnltural, social, esttica, tica y reli-
giosa, acorde con sus capacidades, guiados por los
valores de vida, libertad, bien, verdad, paz, solida-
ridad, tolerancia, igualdad y justicia. Capaces de ela-
borar, por decisin existencial, su propi proyecto
de vida. ~ respoo<;ables, prctagonl.stlls atiru;,
creadores y transfonnadores de la sociedad, a travs
del aroor, el wnodmiento y el lrabap. Defensores de las
instituciones democrticas y del mLxlio ambiente.
Art. 7" El sistema educativo est integrado por los
servidos educativos de las jurisdicciones nadoool, pro-
\incial y municipal, que incluyen los de las entidades
de gestin privada reconocidas.
Art. 8" El sistema educativo asegurar a todos los
habitantes del pais el ejercicio efectivo de su derecho
a aprender, mediante la igualdad de oportunidades
y posibilidades, sin discriminacin alguna.
Art 9" - El sistema educativo ha de ser flexible, arti-
rnlado, equitativo, abierto, prospectivo y orientado a
satisfacer las necesidades nacionales y la diversidad
regional.
CAPITULO 1
Descripcin general
Art. 101 - La estructura de sistema educativo, que sera
implementada en fonna gradual y progresiva, estar
integrada por:
a) Educacin lniciaJ, constituda por el jardn de in-
fantes para nios/as de 3 a 5 aos de edad, siendo
obligatorio el ltimo ano. Las provincias y la Muni-
cipalidad de la Ciudad de Buenos Aires establece-
rn, cuando sea necesario, servicios de jardn
maternal para nios/as menores de 3 aos y pres-
tar'.m apoyo a las instituciones de la comunidad
para que stas los brinden y ayuda a las familias
que los requieran.
b) Educacin General Bsica, obligatoria, de 9 aos
de duracin a partir de los 6 anos de edad, enten-
dida como una unidad pedaggica integral y or-
ganizada en ciclos, segn lo establecido en el
artrnlo 15.
c) Educacin Polimodal, despus del rnrnplirniento
de la Educacin General Bsica, impartida por
instituciones especificas de tres aos de duracin
como mnimo.
d) Educacin Superior, profesional y acadmica de
grado, luego de cumplida la Educacin Poli-
modal; su duracin ser determinada por las ins-
tituciones universitarias y no universitarias, segn
corresponda.
e) Educacin Cuaternaria.
Art. 11- El sistema educativo comprende, tambin,
otros regmenes especiales que tienen por finalidad
atender las necesidades que no pudieran ser satisfe-
chas por la estructura bsica, y que exijan ofertas
especficas diferenciadas en funcin de las particu-
laridades o necesidades del educando o del medio.
las provincias y la Municipalidad de la Ciudad de
Buenos Aires acordarn en el seno del wnsejo Fede-
ral de Cultum y Educacin, ofertas educativas de me-
nor duracin y con prepamcin ocupacional especi-
fica, para quienes hayan tenninado la Educacin Ge-
neml Bsica y obligatoria. Ello no impedir a los edu-
candos proseguir estudios en los siguientes niveles
del sistema.
Art. 12 - Los niveles, ciclos y regnenes especiales
que integren la estructura del sistema educativo deben
articularse, a lln de profundizar los objetivos, facilitar
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el pai;aje y continuidad, y asegurar la movilidad hori-
zontal y vertical de los alumnos/as.
En al50S exa,pdonales, el aa= a cada uno de ellos
no exigir el cumplimiento cronolgico de los anterio-
res sino la acreditacin, mediante evaluacin por un
jurado de reconocida competencia, de las aptitudes
y conocimientos requeridos.
CAPITULO Il
Educadn lnlcla1
Art. 13" - Los objetivos de la Educacin lnicial son:
a) incentivar el proceso de estruauracin del pensa-
miento, de la imaginacin creadora, las formas
de expresin personal y de oomurcacin vetbal
y grtfica.
b) Favorecer el proceso de maduracin del nio/a
en lo sensorio motor, la marfestacin ldica y
esttica, la iniciadn deportiva y anfstica, el cre-
cimiento soci<Xlfectlvo, y los valores ticos.
c) Estimular hbitos de integracin social, de convi-
vencia grupal, de solidaridad y cooperacin y de
conservacin del medio ambiente.
d) Fortalecer la vinculacin entre la in.stitucin edu-
cativa y la familia.
e) Prevenir y atender las desigualdades ffsicas, ps-
quicas y sodales originadas en defidencias de
orden biolgiro, nutridonal, familiar y ambiental
mediante programas especiales y acciones articu-
ladas ron otras in.stituciones oomunitarias.
Art. 14" - Todos los establecimientos que presten este
servido, sean de gestin estatal o privada, sern autori-
zados y supervisados por las autoridades educativas
de las provincias y la Municipalidad de la Ciudad de
Buenos Aires. Esto ser extensivo a las actividades
pedaggicas dirigidas a nios/as menores de 3 aos,
las que debern estar a cargo de personal docente
especializado.
CAPITULO fil
Educacin general bsica
Art. 15" - los objetivos de la Educacin General
Bsica son:
a) Proporcionar una fonru1cin bsica oomn a to-
dos los nios y adolescentes del pas garantiz.ando
su acceso, permanencia y promocin y la igual-
dad en la calidad y logros de los aprendiz.ajes.
b) Favorecer el desarrollo indMdual, social y per-
sonal para un desempeo responsable, compro,
metido con la comunidad, consciente de sus de-
beres y derechos, y respetuoso de los de los
dems.
c) lncentivar la bsqueda permanente de la verdad,
desarrollar el juicio critiro y hbitos valorativos y
favorecer el desarrollo de las capacidades fisicas,
intelectuales, afectivo-volitivas, estticas y los
valores ticos y espirituales.
d) lograr la adquisicin y el dominio in.5trumental
de los saberes ronsiderados socialmente sigrfi-
cativos: comunicacin vetbal y escrita, lenguaje
y operatoria matemtica, ciencias naturales y eco-
loga, ciencias exactas, recnoJ.oga e infonntica,
dencias .sociales y cultura nacional, latinoame-
ricana y universal.
e) lnrorpora.r el trabajo como metodologa pedag-
gica, en tanto sntesis entre teoria y prctica, que
fomenta la reflexin sobre la realidad, estimula
el juicio amco y es medki d e ~ y pro-
mocin comunitaria.
O Adquirir hbitos de rugiere y de preservacin de
la salud en todas sus dimensiones.
g) Utili,ar la educacin fisica y el deporte romo ele-
meruo indispensable para desarrollar ron inte-
gralidad la dimensin psicolisica.
h) Conocer y valorar criticamente nuestra tradicin
y patrimonio cultural, para poder optar por aque-
llos elementos que mejor favorezcan el desarrollo
integral romo persona.
CAPlTUI.O IV
F.ducadn pollmodal
Art. 16'> - J6 objetivos del ciclo polimodal son:
a) Preparar para el ejercido de los derechos y el
cumplimiento de los deberes de dudadano/a en
una sociedad democrtica moderna de manera
de lograr una voluntad comprometida con el bien
comn, para el uso responsable de la libertad y
para la adopcin de oomportamientos sociales
de contenido tiro en el plano indMdual, fumi.
liar, laboral y comurtario.
b) Afianzar la conciencia del deber de constituirse
en agente de cambio positivo en su medio social
y natural.
c) Profundiz.ar el conocimiento terico en un conjun-
to de saberes agrupados segn la, orientaciones
siguientes: humanstica, sodal, dentfica y !cnca.
d) DesarroUar habilidades instrumentales, incorpo-
rando el trabajo como elemento pedaggico, que
acrediten para el acceso a los sectores de produc-
cin y del trabajo.
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e) ~ una actitud reflexiva
y crtica ante los
mensajes de los medios de comunicadn social.
f) Favorecer la autonoma intelecrual y el desarrollo
de las capaddades necesarias para la prosecudn
de estudios ulteriores.
g) Propiciar la prctica de la educacin flsica y del
deporte, para posibilitar el desanullo annrco e
integral deVla joven y favorecer la preservadn
de su salud psicofisica.
Art. 17" - la organizacin del dcio Polimodal incor-
porar ron los debidos recaudos pedaggro y socia-
les, el rgimen de alternancia entre la institucin
escalar y las empresas. Se procurara que las organiza-
dones empresarias y sindicales asuman un rompro-
miso efectivo en el proceso de formacin, aportando
sus iniciativas pedaggicas, los espacios adecuados
y el aa:eso a la IOOlloga del mundo del trabajo y la
produccin.
CAPmJLOV
Bdncaciu superior
Art 18"- la etapa profesional de grado no universitario
se cumplir en los institutos de fom1acin docente o
equivalentes y en institutos de fom1acin tcnica que
ot!!ar'"m ttulos profesionales y estarn articulados
horizontal y verticalmente con la univeNidad.
Art. 19 - Los objetivos de la formacin docente son:
a) Preparar y capacitar para un eficaz desempeo
en cada uno de los niveles del sistema educacio-
nal y en las modalidades mencionadas posterior
mente en esta ley.
b) Perrea:ionar con criterio permanente a graduados
y docentes en actividad en los aspectos cientfico,
metodolgico. artistiro y cultural. Fom1ar investi-
gadores y administradores educativos.
e) Formar al docente romo elemento activo de pani
cipadn en el sistema democrtico.
d) Fomentar el sentido responsable de ejercicio de
la docencia y el respeto por la tarea educadora.
Art. '2f1' - Los institutos de f0ffi1acin tcnica tendr.m
como objetivo el de brindar formacin profesional y
reronversin pemianente en las diferentes reas del
saber tcnico y prctico de acuerdo con los intereses
de los alumnos y la aaual y potencial estruaura ocu-
pacional.
Art. 212 - I.a etapa profesional y acadmica de grado
universitario se cumplir en instituciones univeNitarias
entendidas como comunidades de trabajo que tienen
la finalidad de ensear, reafuar investigacin, construir
y difundir bienes y prestar servidos con proyeccin
social y contribuir a la solucin de los probleinas ar-
gentinos y continentales.
Art. 2'!' - Son funciones de las univeraidades:
a) Formar y capacitar tcnicos y profesionales, con-
forme a los requerimientns nacionales y regio-
nales, atendiendo las vocaciones personales y
recunendo a los adelantos mundiales de las cien-
cias, las artes y las lcrcas que resulten de inters
para el pas.
b) Desarrollar el conocimiento en el ms aho rvel
con sentido critico, creativo e interdisciplinario,
estimulando la pem1anente bsqueda de la ver-
dad.
e) Difundir el conocimiento cientfico-tecnolgico
para contribuir al pennanente mejoramiento de
las condiciones de vida de nuestro pueblo y de
la competitividad tecnolgica del pas.
d) Estimular una sistemtica reflexin inreleaual y
el estudio de la cultura y la realidad nacional, la-
tinoamerticana y univeraal.
e) Eiercer la consultoria de orgarsmos nacionales
y privados.
Art. zy !.as universidades gozan de autonoma aca-
dmica y autarqua admirstrativa y econmico-finan-
ciera en el marco de la legislacin especfica.
Art. 24 - !.a organizacin y autorizacin de univer-
sidades alternativas, experimentales, de posgrado,
abiertas, a distancia, institutos universitarios tecno-
lgicos, pedaggicos y otros creados libremente por
iniciativa comunitaria, se regirn por una ley especi-
fica.
CAPITIJI.O VI
Educacl6n cuaternaria
Art. 2"! - I.a educacin cuaternaria estar, bajo la res-
ponsabilidad de las univeraidades y de las institudo-
nes acadmicas, cientficas y profesionales de recono-
cido nive~ siendo requLsito para quienes se inscriban
el haber terminado la etapa de grado o acreditar cono-
cimiento y experiencia suficientes para el curaado
del mismo.
Art. 2f' - FJ objetivo de la educacin cuaternaria es
profundizar y aaualizar la fom1acin cultural, docente,
cientfica, artstica y temolgica mediante la inves-
tigacin, la reflexin critica sobre la disciplina y el in-
tercambio sobre los avances en las especialidades.


c) Brindar la posibilidad de acceder a servicios edu-

A: Educacin especial
Art. 'l7" - Las autoridades educativas de las provincias
y de la Municipalidad de la CJudad de Buenos Aires
coordinaran con las de otras reas aooones de amcrer
preventivo y otras dirigidas a la detecdn de nio.5/
as con necesidades especiales.
El cumplimiento de la obligatoriedad indicada en el
articulo 10 incisos a) y b), tendr en cuenta las
condiciones personales del educando/a.
cativos en los distintos niveles del sistema a las
personas que se encuentren privadas de libertad
en establecimientos carcelarios, se!Vicios que se-
rn supe!Visados por las autoridades educativas
correspondientes.
d) Brindar la posibilidad de alfabetizacin, bajo la
supe!Visin de las autoridades educativas oficiales,
a quienes se encuentren cumpliendo con el seivi-
cio militar obligatorio.
e Educacin arllstfca

I
Art. 28" - Los objerJvos de la educacin especial son: !ii Art 31 - Los contenidos de la edumdn artstica que se
a) Gardntizar la atencin de las personas con estas correspondan con los de los ciclos y niveles en los
necesidades educativas desde el momento de su que se basa la estructura del sistema debecin ser
deteccin. Este selVicio se prestar, en centros o ~ equivalentes, diferencindose nicamente por las
escuelas de educacin especial. i disciplinas artsticas y pedaggicas.
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b) Brindar una fonnadn individualizada, nonn:ili- i
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trnbaif) y la produccin. regunen espeaa1. s ra a C'Mgo e os maes egre-

r I sados de las escuelas de arte que contemplen el
j requisito de que sus alumnos/as completen la edu-
An. 2C/' - l..a situacin de los alumnos/as atendidos U cadn media.
en centros o escuelas especiales ser revisada perl- 1
dicamente por equipos de profesionales de manerd
de facilitar, cuando sea posible y de conformidad D: Otros regmenes especiales
con ambos padres, la integracin a las unidades esco-
lares comunes. En tal caso el proceso educativo estar Art. 33 - Las autoridades educativas oficiales:
a cargo del per,ooal especializado que corresponda
y se debern adoptar criterios particulares de currculo, a) Organizarn o facilitarn la organrwdn de pro-
organzacin escolar, infraestructura y material didc- gramas a desarrollarse en los establecimientos
tico. comunes ])'arn la deteccin temprana, la amplia-
cin de la fonnadn y el seguimiento de los alum-
B: Educacin de adultos nos/as con capacidades o talentos especiales.
b) Promovern la organizacin y el funcionamiento
Art 3(? - Los dlje!ivre de la edualcrn de adultos son: del sistema de educacin abierta y a distancia y
otros regmenes especiales alternativos dirigidos
a) El desarrollo integral y la cualificacin labor-al de a sectores de la poblacin que no concumin a
aquellas personas que no cumplieron con la regu- establecimientos presenciales o que requi= ser-
laridad de la educacin gener-d! bsica y obliga- vicios educativos complementarios. A tal f111. se
toria, o habiendo cumplido con la misma deseen dispondr, entre otros medios, de espacios televi-
adquirir o mejorar su preparacin a los efectos - sivos y rndiales.
de proseguir estudios en los otros niveles del sis-
tema, dentro o fuera de este rgimen especial. ' e) Supeivsarn las acciones educativas impartidas
a nios/as y adolescentes que se encuentren
b) Promover la ~ d n de si5tema.5 y programas internados transitoriamente por circunstancias ob-
de formacin y reconversin laboral, los que sern jetivds de caraer diverso. Estas acciones estarn
alternativos o complementarios a los de la educa- a cargo del personal docente y se correspondern
cin furmal. Estns sislemas se organizarn ron la con los contenidos curriculares fijados pard cada
participacin coru:.-ertada de las autoridades laoo- ciclo del sistema educativo.
rales, organizaciones sindicales y empresarias y
otras organizaciones sociales vinculadas al trabajo En todos los casos que sea posible, se instrumen-
y !a produccin. tarn las medidas necesarias pam que estos edu-

caddos en situaciones atpicas cursen sus estudios
en las escuelas comunes del sistema, con el apoyo
de personal docente especializado.
d) En todos los C'Jsas de regmenes especiales alter-
nativos se asegurar que el proceso de ensean-
za-aprendizaje tenga un valor formativo equiva-
lente al logrado en las etapas del sistema formal.
Art. 34 - El Estado nacional promover programas,
en coordinacin con las pertinentes jurisdicciones,
de resalte y fortalecimiento de lenguas y culturas indl-
genas, enlatiz.ando su carcter de instrumento de inte-
gracin.
Ttrrn.o IV
F.ducacin no formal
Art. 35 - Las autoridades educativas oficiales:
a) Promovern la oferta de servicios de educacin
no fonnal vinculados o no con los servicios de
educacin formal.
b) Propiciarn acciones de capacitacin docente para
esta rea.
e) Facilitarn a la comunidad informadn sobre la
oferta de educacin no formal.
d) Promovern convenios con asociaciones interme-
dias a los efectos de realizar programas conjuntos
de educacin no formal que respondan a las de-
mandas de los sectores que representan.
e) Posibilitarn ia organizacin de centros culturales
para Jvenes, quienes participarn en el diseo
de ;u propio programa de actividades vinculadas
con el arte, el deporte, la dencia y la cultura. Es-
tarn a cargo de personal especializado, otorga-
rn las certificaciones correspondientes y se arti-
cularn con el ciclo Polimodal.
f) Facilitarn el uso de la infraestructura edilicia y
el equiy.1miento de las instiruciones pblicas y
de los establecimientos del sistema educativo for-
mal, para la educacin no formal sin fines de lu-
cro.
g) Protegern los derechos de los usuarios de los
se,vcios de educ1cin no fonnal organiZll<los por
instituciones de gestin privada que cuenten con
reconocimiento ofkal. Aquellos que no tengan
este reconocimiento qm.xlarn sujeros a las nor-
mas del derecho comn.
TiTuw V
De ]a eoseama de gestin privada
Art. 36" - Los servidos educativos de gestin privada
estarn sujetos al reconocimiento previo y a la
supervisin de las autoridades educativas oficiales.
Tendrn derecho a prestar e,iOs seividos los siguientes
agentes:
La Iglesia Catlica y dems confesiones religiosas ins-
aitas en el Registro Nacional de Cultos; las sociedades,
asociaciones, fundaciones y empresas con personera
jurdica; y las personas de existencia visible.
Estos agentes tendrn. dentro del sistema nacional
de educacin y con sujecin a las normas reglamenta-
rias, los siguientes derecha, y obligaciones:
a) Derechos: Cre'dr, organizar y sastener escuelas;
nombrar y promover a su personal direaivo, do-
cente, administrativo y auxiliar; disponer sobre
!a utilizacin del edificio escolar; fonnular planes
y progra.rnas de estudio; otorg;ir certificados y ttu-
los reconocidos; participar del planeamiento edu-
cativo.
b) Obligaciones: Responder a los lineamientos de
la poltica educativa nacional y jurs<liccional; ofre-
cer servicios educativas que respondan a nece-
sidades de ia comunidad, con posibilidad de abrir-
se solidariamente a cualquier otro tipo de servicio
(recreativo, cultural, asistencial); brindar toda la
informacin necesaria para el control pedag-
gico, contable y laboral por parte del Estado.
Art. 37 El aporte estatal para atender los salarios
docentes de los establecimientos educativos de gestin
privada, se basar en oiteros objetivos de acuerdo
al principio de justicia di;,tributiva en el marco de la
justicia scKial y teniendo en cuenta entre otros aspec-
tos: la funcin social que cumple en su zona de influ-
encia, el tipo de establecimiento y ia cuota que se
percibe.
Art. 38" - Los/as docentes de las instiruciones educa-
tivas de gestin privada reconocidas tendrn derecho
a una remuneracin mnima igual a la de losias docen-
tes de instiruciones de gestin estatal y debern poseer
trulos remnocdos por la nonnaw vigente en cada
jurisdiccin.
Art. 39" - FJ Estado nacional, las provincias y la Mu-
nicipalidad de la Ciudad de Buenos Aires se obligan,
mediante la asignacin en los respectivos presupuesta;
educativos a garantizar el principio de gratuidad en
los servicios estatales, en todos los niveles y regmenes
especiales.
El Estado nacional realizar el aporte financiero prin-
ciyal al sistema universitario estatal para asegurar que
ese seivicio se preste a ledos los habitantes que lo re-
quieran. Las universidades podrn disponer de otras
fuentes complementarias de financiamiento que sern
establecidas por una Ley especfica, sobre la base de
los principios de gratuidad y equidad.
El Estado nacional, las provincias y la Municipalidad
de la Ciudad de Buenos Aires establecern un sistema
de becdS yara alumnos/as en condiciones socioeco-
nmicas desfavorables, que cursen ciclos y/o niveles
posteriores a la Educacin General Bsica y Obliga-
toria, las qne se basarn en el rendimiento acadmico.
Art. 40 - El Estado nacional, las provincias y la Muni-
cipalidad de la Ciudad de Buenos Aires se obligan a:
a) Garantizar a todos los alumnos/as el cumpli-
miento de la obligatorieded que detennina la pre-
sente ley, ampliando la oferta de se1Yicios e imple-
mentando, con criterio solidario, en concertacin
con los organismos de accin social estatales y
privados, cooperadoras, cooperativas y otras aso-
ciaciones intermedias, programas asistenciales de
salud, alimentacin, vestido, material de estudio
y transporte para los nios/as y adolescentes de
los sectores sociales ms desfavorecidos. En todos
los casos los organismos estatales y privados inte-
grarn sus esfuerws, a fin de lag.ar la optimiza-
cin de los recursos, y se adoptarn aaiones espe-
cficas para las personas que no ingresan al
sistema, para las que lo abandonan y para las
repitentes.
b) Organi2ar plane; asistenciales especlkos para los
nios/as atendidos por la Educacin Inicial perte-
necientes a familias con necesidades bsicas insa-
tisfechas, en concertacin con organismos de
accin social estatales y privados.
c) Organi2ar planes asistenciales especlkos para los
nios/as atendidos por la Educacin Especial per-
tenecientes a familias con necesidades bsicas
insatisfechas desde la etapa de estimulacin tem-
prana, en concertacin con los organismos estata-
les y privados que correspondan.
!.os planes y prog,amas de salud y alimentacin
que se desarrollen en el mbito escolar estar,n
ortentados al conjunto de los alumnos/as.
irruw VII
Unidad escolar
y conumilad educativa
Art. 41 - La unidad escolar <orno estructura peda-
ggica formal del sistema y como mbito fsico y social-
adoptar criterios institucionales y prcticas educativas
democrticas, establecer vfuculos con las diferentes
organizaciones de su entorno y pondr a disposicin
su infraestructura edilicia para el desarrollo de
actividades extraescolares y comunitarias preservando
lo atinente al destino y funciones espeficas del esta-
blecimiento.
Art. 42 - La comunidad educativa estar integrada
por directivos, docentes, yadres, alumnos/as, ex a-
lumnos/as, personal administrativo y auxiliar de la
docencia y organizaciones representativas, y partici-
par -segn su propia opcin y de acuerdo al proyecto
institucional espefico- en la organizacin y gestin
de la unidad escolar, y en todo aquello que haga al
apoyo y mejoramiento de la calidad de la educacin,
sin afectar el ejercicio de las responsabilidades direc-
tivas y docentes.
Timo VIII
Derechos y deberes de los miembros
de 1a comunidad educativa
CAPITULO I
De los educandos
Art. 43 - Los educandos tienen derecho a:
a) Recibir educacin en cantidad y calidad tales que
posibiliten el desarrollo de sus conocimientos,
habilidades y su sentido de responsabilidad y
solidaridad social.
b) Ser respetados en su libertad de conciencia, sus
convicciones religiosas, morales y polticas en el
marco de la convivencia democrtica.
c) Ser evaluados en sus desempeos y logros, con-
forme con criterios rigurosa y cientficamente fun-
dados, en todos los niveles, ciclos y regmenes
especiales del sistema, e infonnados al respecto.
d) Recibir orientacin vocacional, acadmica y pro-
fesional - ocupacional que posibilite su insercin
en el mundo laboral o la prosecucin de otros
estudios.
e) Integrar centros, asociaciones y clubes de estu-
diantes u otras organizaciones comunitarias para

;
participar en el funcionamiento de las unidades
educativas, tun responsabilidades progresivamen-
te mayores, a medida que avance en los niveles
del sistema.
1) Desarrollar sus aprendizajes en edificios que
respondan a nornJ,1.5 de seguridad y salubridad
que cuenten con in.staladones y equipamiento
que aseguren la calidad y la eficacia del servicio
educativo.
g) J'.sar amparados por un mana de seguridad so-
cial durante su permanencia en el establecimiento
escolar y en aquellas actividades programadas
por las autoridades educativas correspondientes.
CAPITULO II
De los padres
Art. 44" - Los padres o tutores de los alumnos/as,
tienen derecho a:
a) Ser reconocidos como agente natural y primario
de la educacin.
b) Participar en las actividades de los estableci-
mientos educativos en forma indMdual o a .travs
de los iganos colegiados represe:nllltivos de la
comunidad educativa.
c) Elegir para sus hijos/as o pupilos/as, la institucin
educativa cuyo ideario responda a sus conviccio-
nes filosficas, ticas o religiosas.
d) Ser informados en forma peridica acen:a de la
evolucin y evaluacin del proceso educativo
de sus hijos/as.
Art. 45 - Los padres o tutores de los alumnos/as,
tienen las siguientes obligaciones:
a) Hacer cumplir a sus hijos/as con la Educacin
General Bsica y Obligatoria (articulo 10) o con
la Educacin Especial (articulo 27).
b) Seguir y apoyar la evolucin del proceso educa-
tivo de sus hijos/as.
C) Respetar y hacer respetar a sus hijos/as las normas
de convivencia de la unidad educativa.
CAPITULO m la comunidad educativa.
De los docentes
Art, 46" - Sin perjuicio de los derechos laborales
reconocidos pcr la normativa vigente y la que se
establezca a travs de una legi5Jacin especfica, se
resguardarn los derechos de todos los trabajadores/
as de la educacin del mbito estatal y privado a:
a) Ejercer su profesin sobre la base del respeto a
la libertad de ctedra y a la libertad de enseanza, 11111
en el marco de las normas pedaggicas y curri-
culares establecidas por la autoridad educativa.
b) Ingresar en el sistema mediante un rgimen de
concursos que garantice la idoneidad profesional
y el respeto por las incumbencias profesionales,
y ascender en la carrera docente, a partir de sus
propios mritos y su actualizacin profesional.
e) Percibir una remuneracin justa por sus tareas
y capacitacin.
d) El cuidado de la salud y la prevencin de enfer-
medades laborales.
C) Ejercer su profesin en edificios que renan las
condiciones de salubridad y seguridad acordes
con una adecuada calidad de vida y a disponer
en su lugar de trabajo del equipamiento y de los
recursos didcticos necesarios.
1) El reconocimiento de los servicios prestados y el
aoceso a beneficios especiales cuando los mismos
se realicen en establecimientos de zonas desfavo-
rables o aisladas.
g) Un sistema pJ:e1.isional que permita, en el ejercicio
profesional, la movilidad entre las distintas juris-
dicciones, el reconocimiento de los aportes y la
antigedad acumulada en cualquiera de ellas,
h) La participacin gremial.
i) La capacitacin, actualizacin y nueva formacin
en servicio, pam adaprarse a los cambios curricu-
lares requeridos.
Los trab-ajadores de la educacin de establecimientos
de gestin privada debern poseer ttulos habilitantes
reconocidos por la correspondiente jurisdiccin edu-
cativa para el ejercido de la profesin, en cuyo caso
tendrn derecho a las rondiciones de labor presaipta5
en el presente artculo, con excepcin de los incisos
a) yb).
Ar!:. 47" - Sern deberes de los trabajadores de la
educacin:
a) Respetar las normas institucionales de la comu-
nidad educativa que integran.
b) Colaborar solidariamente en las actividades de
e) Orientar su actuacin en funcin del respeto a la
libertad y dignidad del alumno/a como persona.
d) Su formacin y actualizacin permanente.
e) Afianzar el sentido de la responsabilidad en el
ejercicio de la docencia y el respeto por la tarea
---------,---.11
educativa.
Tfrur.o IX
De la calklad de la edocacin
y su evaluacin
A:rt. 48" - El Ministerio de Cultura y Educacin de la
Nacin, las provincias y la Municipalidad de la Ciudad
de Buenos Aires, debern garantiz.ar la calidad de la
fonnacin impartida en los distintos ciclos, niveles y
regmenes especiales mediante la evaluacin penna-
nente del sistema educativo, controlando su adecua-
cin a lo establecido en esta ley, a las necesidades de
la comunidad, a la poltica educativa nacional, de
cada provincia y de la Municipalidad de la Ciudad de
Buenos Aires y a las concertadas en el seno del
Consejo Federn.l de Cultura y Educacin.
A ese fin deber convocar junto con el Consejo Fede-
ral de Cultura y F,ducacin a especialislas de recono-
cida idoneidad e independencia de criterio para de-
sarrollar las investigaciones pertinentes por medio
de tcnicas objetivas aceptadas y actualizadas,
El Ministerio de Cultura y Educacin deber enviar
un infonne anual a la Comisin de Educacin de
ambas Cmaras del Congreso de la Nacin donde se
detallen los anlisis reali2ados y las conclusiones re-
feridas a los objetivos que se establecen en la pre-
sente ley.
Art. 49" - la evaluacin de la calidad en el sistema
educativo verificar la adecuacin de los conrendos
curriculares de lo.s dibtinlos ciclos, niveles y regmenes
especiales a las necesidades sociales y a los requeri-
mientos educativos de la comunidad, as como el ni-
vel de aprendizaje de los alumnosias y la calidad de
la fonnacin docente.
Art 5()' Las autoridades educativas de las provincias
y de la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Ares
evaluarn peridicamente la calidad y el funciona-
miento del sistema educativo en el mbito de su com-
petencia,
Tiruw X
Gobierno y administracin
Art. 519 - El gobierno y administracin del sistema
educativo asegurar el efectivo cumplimiento de los
principios y objetivos establecidos en esta lev tenien-
do en cuenta los criterios de: '
Unidad nacional.
Democratizacin.
Descentralizacin y federalizacn.
Participacin.
Equidad.
Intersectorialdad.
;\rtkulacin.
lransfonnadn e innovacin.
Art. 52" - El gobierno y administracin del sistema
educativo es una responsabilidad concurrente v con-
eel1llda del Poder Ejecutivo naciona~ de los pc;cteres
ejecutivos de las provincias y del de la Municipalidad
de la Ciudad de Buenos Aires. '
CAPfflJI.O I
Del Mlnlsterlo de CUitura y Eduacln
Art. 53" - El Poder Ejecutivo nacional, a travs del
minsterio especfico, deber:
a) Garantizar el cumplimiento de los principios,
objetivos y funciones del Sistema Nacional de
Educacin.
b) Establecer, en acuerdo con el Consejo Federal
de Cultura y F..ducacin, los objetivos y contenidos
bsicos comunes de los currculos de los distintos
niveles, ciclos y regmenes especiales de ense-
anza -<ue faciliten la movilidad horizontal y
vertical de los alumnosias- dejando abierto un
espacio cumcular sufriente para la inclusin de
contenidos que respondan a los requerimientos
provinciales, municipales, comunitarios y esro-
lares.
c) Dictar normas generales sobre equivalencia de
ttulos y de estudios, estableciendo la validez auto-
mtica de los planes concertados en el seno
del Consejo Federal de Cultura y Educacin.
d) Favorecer una adecuada descentralizacin de los
servicbs educalivos y brindar a este ef~'to el apo-
yo que requieran las provincias y la Municipalidad
de la Ciudad de Buenos Aires.
e) Implementar programas especiales para garantiz.ar
el ingreso, permanencia y egreso de los alumnos/
as en todos los ciclos y niveles del sisrema edu-
cativo nacional, en coordinacin con el Consejo
Federal de Cultura y F.ducadn.
O Desarrollar programas nacionales y federales de
cooperacin tcnica y financier.i a fin de promo-
ver la calidad educativa y alcanz.ar logros equi-
valentes, a partir de las heterogeneidades locales,
provinciales y regionales.
g) Promover y organizar concertadamente en el
mbito del Consejo Federal de Cultura y Educa-
cin, una red de formacin, perfeccionamiento
 y actualizacin del personal docente y no
docente del sistema educativo nacional.
h) Coordinar y ejecutar programas de investigacin
y cooperacin con universidades y organismos
nacionales especficos.
i) Administrar los seIVicios educativos propios y los
de apoyo y asistencia trnica al sistema -entre
ellos, los de planeamiento y control; evaluacin
de calidad; estadstica, inve.51:igacin, informacin
y documentacin; educacin a distancia, inform-
tica, tecnologa, educacin satelital, radio y televi
sin educativas- en coordinacin con las provin-
cias y la Municipalidad de la Ciudad de Buenos
Aires.
J) Alentar el uso de los medios de comunicacin
social estatales y privados para la difusin de
programas educativo-culturales que contribuyan
a la afmnacin de la identidad nacional y re-
gional.
k) Evaluar el funcionamiento del sistema educativo
en todas las jurisdicciones, niveles, ciclos y reg-
menes especiales, a partir del diseo de un
sistema de evaluacin y control peridico de
la calidad, concertado en el mbito del Consejo
Federal de Cultura y Educacin.
]) Dictar las normas generales sobre revalidacin
de ttulos y certificados de estudios en el extran-
jero.
11) Coordinar y gestionar la cooperacin tcnica y
financiera internacional y bilateral.
m) Contribuir con asistencia tcnica para la formacin
y capacitacin trnico-profesional en los distintos
niveles del sistema educativo, en funcin de la
reconversin laboral en las empresas industriales,
agropecuarias y de seIVicios.
n) Elaborar una memoria anual donde consten los
resultados de la evaluacin del sistema educativo,
la que ser enviada al Congreso de la Nacin.
CAPmJW 11
Del Consejo Federal de Cultura y Educacin
Art. 54 - El CorLsejo Federal de Cultura y Educacin
es el mbito de coordinacin y concertacin del Sis-
tema Nacional de Educacin y est presidido por el
ministro nacional del rea e integrado por el respon-
sable de la conduccin educativa de cada Jurisdiccin
y un representante del Consejo Interuniversitario Na-
cional.
Art. 55" - La misin del Consejo Federal de Cultura y
Educacin es unificar aiterios entre las jurisdicciones,
cooperar en la consolidacin de la identidad nacional
y en que a todos los habitantes del pas se les
garantice el derecho constitucional de ensear y
aprender en forma igualitaria y equitativa.
Art. 56" - El Consejo Federal de Cultura y Educacin
tiene las funciones establecidas por las normas de
su constitucin y cumplir adems las siguientes:
a) Concertar dentro de los lineamientos de la poltica
educativa nacional los contenidos bsicos comu-
nes, los diseos curriculares, las modalidades y
las formas de evaluacin de los ciclos, niveles y
regmenes especiales que componen el sistema.
b) Acordar los mecanismos que viabilicen el recono-
cimiento y equivalencia de estudios, certificados
y ttulos de la educacin formal y no fonnal en
las distintas jurisdicciones.
c) Acordar los contenidos bsicos comunes de la
formacin profesional docente y las acredita-
ciones necesarias para desempearse como tal
en cada ciclo, nivel y rgimen especial.
d) Acordar las exigencias pedaggicas que se reque-
rirn para el ejercicio de la funcin docente en
cada rama artstica en los &stintckS niveles y reg-
menes especiales del sistema.
e) Promover y difundir proyectos y experiencias
innovadoras y organizar el intercambio de funcio-
narios, especialistas y docentes mediante conve-
nios, la constitucin de equipos tcnicos intetju-
risdiccionales y acciones en comn, tendientes a
lograr un efectivo aprovechamiento del potencial
humano y de los recursos tecnolgicos disponi-
bles en el sistema educativo nacional.
f) Considerar y proponer orientaciones que tiendan
a la preservacin y desarrollo de la cultura nacio-
nal en sus diversas manifestaciones, mediante la
articulacin de las polticas culturales con el siste-
ma educativo en todos sus niveles y regmenes
especiales.
g) Garantizar la participacin en el planeamiento
educativo de los padres, las organizaciones repre-
sentativas de los rrabajadores de la educacin y
de las instituciones educativas privadas recono-
cidas oficialmente.
h) Cooperar en materia de nomiativa educacional y
mantener vnculos ron el Congreso de la Nacin
y con las legislaturas de las provincias y de la
Municipalidad de la Gudad de Buenos Aires.
Art. 57" - El Consejo Federal de Cultura y Educacin
se compone de los siguientes rganos:
a) La Asamblea Federal, rgano superior del Conse-
jo, estar integrada por el ministro del rea del
Poder Ejecutivo nacional como presidente nato,
 'l
(
y por los ministros o responsables del Area
Educativa de las provincias y la Municipalidad
de la Ciudad de Buenos Aires y el representante
del Consejo Interuniversitario Nacional.
b) El Comit Ejecutivo, desenvolver sus actividades
en el marco de las resoluciones adoptadas por la
.Asamblea Federal. Fsar presidido por el ministro
del Poder Ejecutivo nacional e integrado por los
miembros representantes de las regiones que lo
componen, designados por la Asamblea Federal
cada dos aos.
e) La Secretara General, tendr la misin de condu-
cir y realizar las actividades, trabajos y estudios
segn lo establezcan la Asamblea Federal y el
Comit Ejecutivo. Su titular ser designado cada
dos aos por la Asamblea Federal.
Art. 58" - Fl Consejo de Cultura y Educacin tendr el
apoyo de dos consejos consultivos:
a) El Consejo F.conmico Social, integrado por repre-
sentantes de las organizaciones gremJales empre-
sarias de la produccin y los servidos, la Confede-
racin General del Tr-Jbajo y el Consejo Inler-
unlversitarlo Nadonal.
b) El wnsejo Tcn.co Pedaggico, estar integrado
por especialistas designados por miembros del
wn5ejo Fedeml de Cultura y Educacin (attculo
54) y dos especialistas designados por la organiza-
cin gremial de trabajadores de la educacin de
representacin nadonal mayoritaria.
CAPm.JLO m
De las autoridades jurlsdkclooales
Art.5'J' - las aut.oridades competentes de las provincias
y de la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires,
tienen entre olraS las siguienres atribuciones:
a) Planificar, organizar y administrar el sistema
educativo de su jurisdlccin.
b) Aprobar el currculo de los diversos ciclos, niveles
y regmenes especiales en el marm de lo acorda-
do en el wnsejo Federal de Cultum y Educacin.
e) Organizar y conducir los establecimientos educa-
tivos de gestin estatal y autorizar y supen.1sar
los esmblecimientos de gestin privada en su
jurisd~-cin.
d) Aplicar con las correspondientes adecuaciones,
las decisiones del Consejo Fedeml de Cultura y b) El aporte del Estado nacional para el cumpli-
Educacin. miento de las nuevas obligaciones que la
presente ley determina a las provincias y la
e) Evaluar peridicamente el sistema educativo en . Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires.
el mbito de su competencia, controlando su ade-
cuacin a las necesidades de su comunidad, a la
poltica educativa nacional y a las polticas y
acciones concertadas en el seno del Consejo Fede-
ral de Oiltura y Educacin, prol110\1endo la cali-
dad de la ensefianza.
O. Promover la participacin de las distintas rn:ga-
nizadones que integren los trabajadores de la
educacin, en el mejoramiento de la calidad de
la ediJCldn cm apcm; ~ que
petfeccionen la prctica educativa, como as tam-
bin la de los otros miembros de la comunidad
educativa.
Ttulo XI
Financiamiento
Art. 60" La inversin en el sistema educativo por
parte del Estado es prioritaria y se atender con los
recursos que detenninen los presupuestos nacional,
provinciales y de la Municipalidad de la Ciudad de
Buenos Aires, segn corresponda.
Art. 61 La inversin pblica consolidada lotll en
educacin (base 1992: 6.120.196.000), ser duplicada
gradualmente y como rn1nimo a razn del 20 por
dento anual a partir del presupuesto 1993; o se
considerar un incremento del 50 por ciento en el
porcentaje (base 1992: 4 por ciento) del producto
bruto interno (base 1992: 153.004.900,000), destinado
a educacin en 1992. En cualquiera de los dos casos,
se considerar:. a los efectos de la definicin de los
montos la cifra que resultare mayor.
Art. 6'2!' La diferencia entre esias metas de cumpli-
miento obligatorio y los recursos de las fuentes men-
cionadas en el artirulo 60, se financiar con impuestos
directos de asignacin especifica aplicados a los secto-
res de mayor capacidad contributiva.
Art. 63" - A los efectos de la implementadn del art-
culo 61 el Estado nacional, las provincias y la Munici-
palidad de la Ciudad de Buenos Ares, formalizarn
un pacto federal educativo. El mismo ser ratificado
por ley del Congreso de la Nacin y por las respectivas
legislaturas y considerar como nnimo:
a) El compromiso de incremento presupuesario edu-
cativo anual de cada juri<rua:in.
c) La definicin de procedimientos de auditora
eficientes que garanricen la utilizacin de los
fundos destinados a educacin en la forma prevista,
d) La implementacin de la estructura y objetivos !
del sistema educativo indicado en la presente ley.
nado ao.
Are. 67 - El presupuesto dela administracin pblica
i
1
nacional 1993 con destino a las universidades estatales
en su conjunto! no ser inferior al Presupuesto 1992,
ms lasumaanualiz.ada de los incrementos del mencio-
1

1Arr. 68 - Las disposiciones de esta ley son aplicables

Arr. 64 - El Poder Ejecutivo nacional financiar total !J a todos los niveles y regmenes especiales educativos
o parcialmente programas especiales de desarrollo edu-
fcon excepcin de las establecidas en los art!culos 48,
cativo que encaren las diversas jurisdicciones con la 53, incisos: b), e), i), k), 11), 54 y 56, inciso a) en
finalidad de solucionar emergencias educativas, com-
m relacin con las universidades, aspectos que se rigen
pensar desequilibrios educativos regionales, enfrentar
ir por la legislacin especfica o la que la reemplace.
situaciones de marginalidad, o poner en prctica expe-
1
1
riencias educativas de inters nacional, con fondos que
Art. 69 - Las provincias se abocarn a adecuar su
a ral fin le asigne anualmente el presupuesto, o con legislacin educativa en consonancia con la. presenre
partidas especiales que se habiliten al efecto. ~
f ley, ya adoptar lossistemas administrativos1 de control
f y de evaluacin, a efectos de facilitar su ptima imple-
,
Art. 65 - Las partidas para los servidos asistenciales ! mentacin.
que se presten en y desde el servicio educativo sern
adicionales a las metas establecidas en el articulo 61.
1Arr. 70 - Derganse todas las disposiciones que se
opongan a la presente ley.

TITULO XJI
Disposiciones transitorias
1
\li
Arr, 71 - (_,omunquese al Poder Ejecutivo nacional.

~
y complementarias

Arr. 66 - El Ministerio de Cultura y Educacin y las i

[ afio mil novecientos noventa y tres.
autoridades educativas de las provincias y de la Muni- m
cipalidad de la Ciudad de Buenos Aires, acordarn en ~

el seno del Consejo Federal de Cultura y Educacin, fj
;
inmediatamente de producida la promulgacin de la ~
:~
presente ley y en un plazo no mayor a un ao: 1
a) La adecuacin progresiva de la estructura educati-
va delas jurisdicciones ala indicadaporlapresente
1
~
}
ley, determinando sus ciclos, y los conrendos t
bsicos comunes del nuevo disefi.o curricular.

b) Las modalidades del Ciclo Polimodalarendicndo

las demandas del campo laboral, las prioridades 1
"
comunitarias, regionaJes y nacionales y la necesa-
ria articulacin con la educacin superior. "
~
~
e) La implementacin gradual de la obligatoriedad y ~
fil
la asisrencialidad sealadas para los alumnos/as de 1
la Educacin Inicial, la Educacin Especial y la 1
;
Educacin General Bsica y Obligatoria.
1
d) La implementacin de programas deformacin y
actuaJizacin para la docencia que faciliten su 1
adapracin a las necesidades de la nueva estructu-
1
ra.
1
il
e} La equivalencia de los tirulos docentes y habliran- "
1
tes actuales en relacin con las acn."<iitaciones que i
se definan necesarias para la nueva estructura. a
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