QU BUENO ENAMORARSE, QU BUENO CUIDARSE!

(Para tercero, cuarto y quinto de secundaria)

REA DE TUTORA: PERSONAL SOCIAL

OBJETIVO: que los estudiantes reconozcan los riesgos asociados a la sexualidad en la adolescencia e
identifiquen alternativas que los ayude a prevenirlos.
MATERIALES: papel, pizarra y tiza, papelote, plumones

Presentacin - sensibilizacin (10 minutos)

Iniciamos con la dinmica Saltando y brincando sobre el papel. Formar parejas y se ubica sobre una hoja de papel
peridico. Les indicamos que deben saltan y brincar en pareja sin salirse del papel mientras damos palmadas, y
que cuando dejamos de aplaudir deben detenerse, doblar la hoja por la mitad y pararse nuevamente sobre ella.
Seguiremos dando palmadas y parando, y las parejas saltando y doblando el papel, siendo cada vez ms difcil no
salirse de este. El reto es que nadie pise el suelo, quienes lo hacen pasan a descansar. El juego contina hasta
que quede una o dos parejas.

Desarrollo (25 minutos)

Conversamos sobre lo experimentado: cmo se han sentido en el juego? Cmo se sintieron los que tenan
pareja del mismo sexo? Cmo se sentan los que tenan pareja del gnero opuesto?
Referimos que es normal que el contacto cuerpo a cuerpo con una persona del sexo opuesto pueda generar
confusin, que puede ser de incomodidad, vergenza y pudor, hasta agrado y sensacin placentera.
Sealar que en la adolescencia surge un especial inters por el contacto corporal con una pareja. El
enamoramiento se convierte en una importante experiencia de comunicacin con el otro, pero esto puede tambin
colocar a los adolescentes frente a situaciones de riesgo. Seguidamente, presentamos al conjunto de los
estudiantes una situacin para la reflexin:

Paola y Hctor
Paola tiene 15 aos y est en cuarto de secundaria. En un mail, le cuenta a una amiga cercana:
He estado saliendo con Hctor. T sabes... era la gran ilusin de mi vida. Despus de un tiempo con l me di
cuenta de que no me vena la menstruacin. He quedado embarazada! Se lo he dicho, pero l no quiere saber
nada. No quiere ni verme. Mis padres no lo saben y, por supuesto, los de l tampoco. No s qu hacer... Estoy
tan angustiada, no puedo dormir ni estudiar... Voy a tener al beb? Podr dar a luz? Cmo voy a criarlo? Y
el colegio? Dime algo, por favor, amiga...

Reflexionamos con nuestros estudiantes sobre:

Qu puede estar ocurriendo con Hctor?
Qu les hubiramos podido aconsejar a ambos para que no tuvieran que para por esta situacin?
Qu podra hacer Paola ahora?

Cierre (10 minutos)

Referimos a nuestros estudiantes la importancia de prevenir riesgos como los del caso anterior, siendo
fundamental para ello, protegerse buscar con la pareja una buena comunicacin, profundizar el conocimiento de la
otra persona y compartir proyectos. Debemos formular la reflexin cuidando que los estudiantes no se sientan
acusados o cohibidos.
Se pide a todo el grupo que piense tres cosas que podran hacer para prevenir situaciones de riesgo como la
anteriormente vista las escribimos en un papelote, que luego pegamos en algn lugar del aula. Pedimos a los y las
estudiantes que expresen voluntariamente cmo se han sentido durante la sesin.