EJEMPLO DE ACCIONES

PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

-LENGUAJE-

EJEMPLO DE ACCIONES PARA EL MEJORAMIENTO DEL

APRENDIZAJE

Acciones para medir los avances en el aprendizaje de los alumnos y alumnas

1
Definir instrumentos para evaluar velocidad lectora y calendarizar su evaluacin tres veces al
ao: abril, agosto y noviembre

1 Analizar peridicamente los resultados obtenidos en velocidad lectora, adoptar medidas para
apoyar a alumnos y alumnas que no hayan logrado mejorar su dominio lector y comunicar a
estudiantes y apoderados los avances y estrategias de mejoramiento que se utilizarn para este fin.

1 Disear y aplicar instrumentos de evaluacin apropiados para evaluar, al menos tres veces al
ao, las habilidades de Comprensin de lectura: extraer informacin explcita, reflexionar sobre
el texto y extraer informacin implcita

Revisar y comentar sistemticamente las evaluaciones realizadas con los y las alumnas,
analizando sus aciertos y errores, de modo de utilizar la evaluacin como un instrumento eficaz
para lograr el aprendizaje. Se sugiere trabajar a partir de pruebas colectivas e interactivas con
computador, data y sistema de votacin electrnica

2Disear y aplicar instrumentos de evaluacin apropiados para evaluar, al menos tres veces al
ao, los niveles de Produccin de Texto: redaccin escrita que tienen todos los estudiantes

Elaborar instrumentos de recoleccin de informacin sobre estado de avances, en cada uno de

los niveles en los aprendizajes de Calidad y Comprensin Lectora, para su anlisis y toma de
decisiones

Acciones relacionadas con la organizacin curricular y la planificacin de las

clases y las evaluaciones, de los mtodos y los recursos pedaggicos, orientadas
directamente a mejorar el aprendizaje en Lenguaje y Comunicacin

Organizar el Plan de Estudios de manera que considere durante el horario semanal al menos, una
hora diaria para el desarrollo de los aprendizajes claves, trabajo de la velocidad lectora, la calidad
lectora, horas para abordar la redaccin y considerar las horas semanales para el trabajo en el
CRA y Sala Informtica.

Realizar mensualmente jornadas de Planificaciones que involucren elaboraciones de Unidades de

aprendizaje que concierne exclusivamente para alumnos prioritarios.

Realizar bimensualmente jornadas de Planificaciones que involucre elaboraciones de Unidades

de aprendizaje para atender a exclusivamente a los alumnos ms aventajados.
Definir y organizar claramente los objetivos y aprendizajes esperados del ao en cada nivel o
sector/ subsector de aprendizaje, con sus correspondientes actividades y otros ejemplos de
actividades para favorecer especialmente a los alumnos con dificultades de aprendizaje.

Realizar jornadas de intercambio de experiencias exitosas en estrategias y metodologas para

poder mejorar aprendizajes de los alumnos con problemas de Lenguaje y conocer de experiencias
y acciones a desarrollar para favorecer y potencializar a alumnos aventajados.
Planificar la implementacin de recursos pedaggicos para los alumnos prioritarios y aventajados
y la evaluacin peridica de de sus resultados cada dos meses.
Realizar jornada de elaboracin de instrumentos para obtener informacin sobre los avances de
cada uno de las habilidades de Comprensin de Lectura para los niveles prvulos y 1 a 4 bsico.

Acciones respecto de la gestin docente en el aula, orientadas a mejorar el

aprendizaje en Lenguaje y Comunicacin

1. Definir un mtodo efectivo de enseanza de la lectura y la escritura de NT1 a 2 bsico y

capacitar a docentes y directivos en el mtodo
3. Capacitar a docentes en aquellas condiciones dentro del aula que aseguran una mayor
efectividad en la enseanza, tales como el buen clima dentro del aula, la intencionalidad
educativa, la estructura de una buena clase y la rigurosidad y sistematicidad del trabajo
4. Capacitar y exigir a docentes una adecuada gestin del tiempo de clases para el logro de los
aprendizajes: puntualidad en el inicio y trmino de la hora y buen uso del tiempo en las distintas
etapas de la clase.
5. Trabajar en forma sistemtica la estrategia definida para mejorar la fluidez lectora de las y los
alumnos que presentan dificultades.

6. Implementar un plan de lectura domiciliaria que favorezca el inters por la lectura.

7. Implementar una biblioteca de aula en cada uno de los cursos que contenga los distintos tipos
de textos que deben conocer los y las estudiantes durante el ao.
8. Implementar una hora de biblioteca semanal con el fin de familiarizar y estimular a nios y
nias en la lectura. Los alumnos y las alumnas asisten una hora a la biblioteca de la escuela,
escogen libremente un libro de su nivel e inters, lo leen en silencio y lo llevan a su hogar para
luego devolverlo la semana siguiente.
9. Implementar un plan de lectura silenciosa sostenida utilizando una variedad de textos que
consideren los intereses y necesidades de los estudiantes de los diferentes niveles escolares. La
escuela se organiza para que estudiantes, profesores y personal en general, lean diariamente en un
horario determinado
10. Trabajar con la estrategia de lectura compartida desde NT1. Utilizar textos de gran formato,
siguiendo una secuencia de actividades de al menos cinco das durante los cuales se lee en voz
alta y se realizan acciones relacionadas con las destrezas y la interrogacin de textos
11. Destinar un perodo de trabajo diario y sistemtico con los nios y nias de NT1 a Primero
Bsico para promover la iniciacin a la lectura, poniendo especial nfasis en las estrategias de
decodificacin, el desarrollo de la conciencia fonolgica y la construccin de significado
12. Desarrollar un plan intencionado de incremento del vocabulario de los alumnos y alumnas de
NT1 y NT2, que comprenda audiciones diarias de cuentos, poemas, canciones, juegos de
palabras, listados temticos de palabras y otros.
13. Desarrollar accin permanente en el aula que denote que los alumnos son valorados y
respetados.

14. Lograr, que los docentes establezcan y mantengan normas consistentes de convivencia en el
aula y manifiestan altas expectativas de aprendizaje y desarrollo de sus alumnos y alumnas.

15. Lograr, que los docentes diseen sus prcticas educativas considerando el aprendizaje de
todos los estudiantes
16. Utilizar en forma adecuada el tiempo de clases en el trabajo de aprendizaje de los
estudiantes, especialmente con los tres momentos que se deben aplicar: inicio, desarrollo, final
17. Lograr, crear con el equipo directivo, un programa de acompaamiento docente para
apoyarlos en su labor en el aula. que comprenda; la observacin y grabaciones de clase
18. Realizar una oobservacin mutua entre profesores para generar grupos de aprendizaje
profesional de modo de fortalecer estrategias de enseanza
19. Reforzar y capacitar los docentes en estrategias de enseanza en lenguaje y comunicacin
20. Generar un trabajo multidisciplinario para abordar a nios con problemas paico-sociales, y
fortalecer en trabajo en el aula

Acciones de reforzamiento pedaggico a las y los alumnos con bajo

rendimiento escolar y de apoyo para aquellos(as) estudiantes que se destaquen
o demuestren condiciones o talentos en Lenguaje y Comunicacin

1.Seleccin de equipo especialista encargado de mejorar los aprendizajes en el subsector

2. Diagnosticar situacin de alumnos y alumnas con dificultades de aprendizaje en Lenguaje y

definir plan de asistencia psicopedaggica sistemtica
3. Organizar y desarrollar taller de reforzamiento de lectura y escritura para alumnos y alumnas
con dificultades. Definicin y socializacin del plan de reforzamiento con metas y plazos claros

4. Establecer un trabajo conjunto y peridico con el equipo tcnico y los profesores de Lenguaje
con la finalidad de evaluar los progresos en la implementacin del plan de reforzamiento y su
impacto en los avances de alumnos y alumnas.
5. Establecer programa de lectura correctiva y velocidad lectora

6. Diagnosticar casos de alumnos y alumnas destacadas en Lenguaje y disear estrategias de

desarrollo diferenciadas para ellos y ellas en la sala de clases y en talleres extracurriculares,
utilizando software especializado para ambos casos

7. Aplicar evaluacin psicopedaggica para atender en forma integral a los nios con
necesidades educativas especiales
8. Atender con una psicopedagoga a los nios (as), con necesidades educativas especiales
9. Hacer un plan de trabajo diferenciado con los estudiantes que tienen mas bajo resultados, tanto
para potenciar nuevos logros como para apoyarlos en la obtencin de mejores resultados

10. Incorporar ayudantes de sala en 1 a 4 bsico que asegure una atencin y ayuda personaliza a
los estudiantes con problemas de aprendizaje.

11. Adquirir y aplicar software en las clases de lenguaje para trabajar con todos los estudiantes,
especialmente los que tienen dificultades de aprendizajes.
12. Reforzar a todos los alumnos que presentan bajos resultados de aprendizaje
13. Formar grupos de estudios que sean acompaados por otro profesor

14. Trabajar con software educativo adecuado a las diferentes necesidades de los estudiantes.
15. Conformar y designar a Tutores en el tratamiento del lenguaje para apoyar a nios con
dificultades
16. Realizar trabajos de investigacin para los alumnos ms aventajados o que demuestran talento
para abordar el sector de lenguaje y comunicacin.
17. Trabajar con Software educativo especializado en diferentes materias.

Acciones para acercar y comprometer a los padres, madres y apoderados con

el aprendizaje de sus hijos, hijas, pupilos o pupilas en Lenguaje y
Comunicacin
11. Establecer metas de involucramiento de los apoderados en el desarrollo y el aprendizaje de
sus hijos e hijas:
0 80% de asistencia a reuniones de apoderados.
Dos entrevistas individuales al ao, como mnimo, entre la o el profesor jefe y la o el apoderado
de cada estudiante.
2. Definir un plan de reuniones de apoderados orientado a entregar informacin sobre lo que
aprendern sus hijos e hijas y compartir herramientas de apoyo para propiciar el aprendizaje.
3. Organizar entrevistas de apoderados para informar sobre los avances de nios y nias e
informar estrategias de apoyo domiciliario en Lenguaje.
4. Instalar dispositivos de trabajo conjunto padre, madre hijo (a) para el apoyo en el subsector
de Lenguaje. Por ejemplo: la maleta viajera, un cuaderno itinerante que se enva a los hogares
para que cada familia escriba sobre su vida y aporte a la escritura colectiva de la obra. Plan Yo
leo en familia, para estimular la lectura en casa.
5. Realizar reuniones mensuales para informarles claramente el nivel de aprendizaje en que se
encuentra su hijo e hija y realizar un compromiso escrito para apoyar el proceso que lleva
acabo y los resultados que se espera que deba llegar.

6. Dar a conocer a los padres y apoderados los mtodos de trabajo utilizados por los docentes y
mostrarles cmo trabajan sus hijos a travs de los trabajos y videos
7. Dar conocer a los padres y apoderados las competencias que deben alcanzar sus hijos de
acuerdo al nivel y la edad en que se encuentran
Y co-responsabilizarse de lo que se puede lograr con sus hijos e hijas.
8. Realizar taller accin con los padres y apoderados de modo de capacitarlos, especialmente en la
confeccin de material didctico e invitarlos a aplicarlos con sus hijos.
9. Fomentar a los padres y apoderados el crear hbitos de estudios en sus hijos mediante el
monitoreo de horario creado mutuamente

ACCIONES DE MEJORAMIENTO DE LA GESTIN

INSTITUCIONAL
Acciones de mejoramiento de la Gestin Curricular
11. Objetivo esperado:
Instalar un sistema de planificacin y preparacin de la enseanza.

Definir espacios y tiempos fijos para la planificacin anual de la escuela que asegure condiciones
para la implementacin del currculum en el aula (elaboracin de calendario anual de actividades;
definicin de tiempos y espacios de desarrollo profesional y de preparacin de clases; espacio y
tiempo para la revisin y elaboracin de materiales de apoyo e instrumentos de evaluacin).

Analizar el plan de estudio, los contenidos y las actividades de los diferentes subsectores de
aprendizaje, a fin de adaptarlos a la realidad, las prioridades y el contexto de la escuela.

Acordar los criterios y estrategias que se utilizarn para planificar considerando los resultados de
aprendizaje de alumnos y alumnas, estableciendo los criterios necesarios de adaptacin curricular
y evaluacin en contextos de diversidad.
Organizar reuniones peridicas de planificacin entre docentes de 1 bsico y educadoras(es) de
NT1 y NT2 para promover la articulacin en la enseanza y el aprendizaje en el subsector de
Lenguaje y Comunicacin, favoreciendo la continuidad de estrategias metodolgicas, ambientes
educativos y recursos pedaggicos.
Implementar un sistema de revisin y adaptacin de planificaciones a partir del intercambio de
experiencias en el aula con todas y todos los docentes de la escuela. Esto implica un trabajo
conjunto entre docentes y educadoras(es) de prvulos, puesto que cada uno de ellos es
responsable de un eslabn que permitir a nios y nias participar de un proceso de calidad en el
aprendizaje de la lectura y la comprensin lectora
Planificar, desde NT1 en adelante, secuencias de clases que consideren los conocimientos previos
que deben tener los nios y nias para seguir avanzando en su desarrollo y que incluyan
procedimientos de evaluacin de los aprendizajes.
Utilizar los textos escolares en la planificacin.
12. Objetivo esperado:
Fortalecer la accin docente en el aula, principalmente en las acciones pedaggicas para mejorar
el nivel lector de los estudiantes desde NT1 hasta 8 ao bsico
Actualizacin de docentes en contenidos y metodologas efectivas de enseanza para el subsector.
Implementar desde NT1 estrategias de pasanta entre escuelas y entre educadoras(es) y docentes
de un mismo establecimiento, para promover el aprendizaje entre pares y el modelaje de prcticas
efectivas en la enseanza de la lectura. Utilizar un sistema de observacin entre pares y posterior
retroalimentacin y discusin.
Seguimiento de la aplicacin en el aula de estrategias efectivas para el aprendizaje en el subsector
de Lenguaje, incluyendo observacin de clases, retroalimentacin y orientaciones durante horas
de reflexin pedaggica.
Programar sesiones de reflexin pedaggica11, intercambio de experiencias, anlisis de
contenidos y didctica de la enseanza de la lectura.

Acciones de mejoramiento del Liderazgo Escolar

11. Objetivo esperado:
Capacitar al equipo directivo para ejercer liderazgo efectivo a nivel escuela.
Capacitar al equipo directivo en gestin escolar1 (reas y prcticas efectivas), liderazgo (resolucin
de conflictos, manejo de equipo, motivacin u otros aspectos) y seguimiento tcnico pedaggico.
Observar clases de todas y todos los docentes una o dos veces en el ao, de modo que el equipo
tcnico pueda conocer el desempeo del cuerpo docente y las necesidades de apoyo que requieren.
La observacin requiere de una entrevista posterior de retroalimentacin.
Transmitir, desde el equipo tcnico directivo, altas expectativas sobre los estudiantes y los logros
que pueden alcanzar.
12. Objetivo esperado:
Desarrollar a travs del equipo directivo una planificacin estratgica de los procesos educativos de
su establecimiento, orientada a mejorar los resultados de aprendizaje de todos sus alumnos y
alumnas
Capacitar al equipo directivo en herramientas de planificacin estratgica (desarrollo de Planes de
Mejoramiento).
Contratar horas de UTP suficientes de acuerdo con las responsabilidades adquiridas
Contratar asesora externa para el equipo directivo en relacin con el establecimiento de metas, el
diseo de acciones para lograrlas, seguimiento y monitoreo del plan
Obtener asesora externa que brinde acompaamiento a los directivos o integrantes del equipo de
gestin escolar en la preparacin de acciones como jornadas de anlisis SIMCE, planificacin de
clases o desarrollo de consejos de profesores.
13. Objetivo esperado:
Instalar a travs del equipo directivo prcticas sistemticas de seguimiento y evaluacin de metas y
objetivos asociados a estrategias de implementacin curricular.
Desarrollar un plan anual de seguimiento e indicadores para la evaluacin de procesos y metas.
Desarrollar procedimientos e instrumentos para recolectar y sistematizar la informacin recogida
sobre la implementacin de acciones de apoyo pedaggico y resultados de aprendizaje.
Socializar con la comunidad escolar, desde el equipo directivo y docente, los resultados y metas
alcanzadas y los desafos que se proyectan a partir de estos.
14. Objetivo esperado:
Fortalecer la UTP de la escuela, integrando a docentes de aula como lderes disciplinares internos
con el fin de mejorar de forma preferencial el aprendizaje en Lenguaje.
2Capacitar al equipo tcnico de la escuela en gestin curricular y en propuestas didcticas referidas
a la enseanza de la lectura.
3Seleccionar y formar docentes de aula como lderes internos14 en Lenguaje, Matemtica o
Ciencias.
4Generar espacios que favorezcan el desarrollo profesional continuo de docentes de NT1 a 8 ao
bsico con el fin de actualizar, profundizar conocimientos y reflexionar sobre la propia prctica.
5Realizar reuniones tcnicas peridicas entre docentes lderes y docentes de educacin de prvulos
y 1er ciclo bsico para apoyar la elaboracin de planificaciones y procesos de evaluacin de
aprendizajes de la comprensin lectora.
6Realizar reuniones quincenales del asesor externo con la jefatura tcnica para analizar sus
responsabilidades y competencias en: organizar y conducir la reflexin pedaggica de la escuela;
organizar el apoyo a docentes en relacin con la planificacin, las prcticas de aula y la evaluacin;
y retroalimentar efectivamente la accin docente en el aula.

Acciones de mejoramiento de la Convivencia Escolar

11. Objetivo esperado:
Fortalecer una adecuada utilizacin del reglamento de convivencia escolar que apunte a respetar los
derechos y responsabilidades establecidas como normas que regulan la interaccin personal y
grupal.
constituya como responsable de liderar el proceso de elaboracin y revisin (se sugiere el Consejo
Escolar).

Programar un espacio de reflexin que involucre a los diferentes actores de la comunidad escolar
sobre la vigencia, pertinencia y utilidad del reglamento escolar.
1Realizar jornadas de reflexin y anlisis, programadas y calendarizadas en torno al sentido
pedaggico de las normas y sanciones, la necesidad de procedimientos justos y conocidos, la
gradualidad de las sanciones, la necesidad de ajustarse a derecho, entre otros aspectos.

Trabajar el reglamento escolar en consejo de curso, sobre la base de discusiones de casos reales.
Analizar, sistematizar y consensuar las formas de relacionarse de los diferentes actores educativos
en relacin con normas, sanciones y procedimientos que permitan definir los roles y
responsabilidades de cada uno.
Jornadas de difusin y validacin del reglamento de convivencia escolar con la totalidad de la
comunidad educativa.
12. Objetivo esperado:
Garantizar un clima propicio para el aprendizaje de todas y todos los estudiantes, sobre la base del
acondicionamiento permanente e integral del ambiente escolar y el establecimiento de normas de
convivencia en el aula y en la escuela.
1Elaboracin de normas de convivencia en el aula

Utilizar las felicitaciones o ritos de premiacin cuando corresponda, de manera pblica y lo ms

frecuente que sea posible, tanto para apoyar y reforzar buenas conductas de los estudiantes como
para hacer notar a la familia el valor de su aporte a la escuela
Consensuar y elaborar acuerdos sobre procedimientos para abordar los conflictos.
Considerar medidas formativas para mejorar un comportamiento: reemplazar anotaciones negativas
por trabajo de apoyo voluntario a la comunidad, ordenar la sala en un tiempo determinado, etc
Publicar un panel recordatorio en el espacio del aula con el funcionamiento de las normas y
procedimientos
Capacitar a docentes, asistentes y directivos en normalizacin.

Implementar programas que refuercen y apoyen un ambiente de Buen Trato en los establecimientos
Generar actividades extracurriculares que permitan a los y las estudiantes desarrollar en forma
sistemtica sus talentos e intereses, y que propicien la proyeccin cultural del establecimiento en la
comunidad: coro, orquesta o banda juvenil, academia de teatro, baile, deporte, atletismo u otras.

Mejorar los ambientes fsicos de la escuela en trminos estticos, recreativos y de seguridad: evitar
las murallas rayadas y los vidrios rotos, favorecer la implementacin de espacios de juego, procurar
mantener condiciones de seguridad en baos, entre otras prcticas afines.

13. Objetivo esperado:

Comprometer el apoyo de padres, madres y apoderados en el desarrollo del aprendizaje de sus hijos
e hijas.
Establecer en el Proyecto Educativo Institucional los roles y responsabilidades de los padres,
madres y apoderados en relacin con la formacin integral de sus hijos.
Generar escuelas para padres, madres y apoderados(as) que favorezcan el encuentro y el dilogo en
torno a temas de importancia para ellos y ellas.
1Generar actividades culturales y deportivas que impliquen la participacin activa de los padres,
madres y apoderados(as) a partir de espacios de inters comn entre ellos y sus hijos e hijas.
2Definir un plan anual de reuniones de padres, madres y apoderados(as) que permitan informar,
reflexionar y compartir opiniones y motivaciones frente a la realidad educacional de sus hijos e
hijas.
3Organizar y realizar talleres para desarrollar habilidades parentales de comunicacin y
fortalecimiento de expectativas que permitan a madres, padres y apoderados (as) participar
activamente en los procesos de aprendizaje y formacin de sus hijos e hijas, reflexionando sobre
sus roles y funciones en dicho proceso. Se sugiere que este proceso sea liderado por el centro de
padres, madres y apoderados.
14. Objetivo esperado:
4Garantizar un ambiente de orden y respeto basado en la seguridad y confianza derivadas de las
condiciones de interaccin entre los miembros de la escuela y de la coherencia demostrada por los
adultos en sus dichos y sus actos.
5Cumplir con los compromisos adquiridos y los plazos comprometidos en las distintas actividades
de la escuela: procurar que las clases comiencen y terminen puntualmente, evitar aplazar las fechas
de pruebas y evaluaciones, evaluar y entregar a tiempo los resultados de pruebas y trabajos, cumplir
con lo estipulado en el calendario escolar, entre otras medidas.
6Aplicar coherente y uniformemente el Reglamento escolar
7Manifestar permanentemente altas expectativas sobre los alumnos y alumnas y los objetivos que
pueden lograr: apoyar proyectos propios de las y los estudiantes, mantener un cierto nivel de
exigencia tanto con estudiantes como con adultos, reforzar sus aptitudes para aprender, entre otras
acciones
8Generar, reforzar y relevar los espacios destinados al dilogo con los estudiantes dentro de la
jornada (Consejo de Curso u Orientacin) y desarrollarlos de modo cada estudiante se sienta
considerado(a) y respetado(a).
9Planificar y preparar las clases sistemtica y responsablemente, de manera que se evite su prdida
innecesaria y as cada estudiante perciba el valor del tiempo de cada clase.
10Manifestar un abierto inters y preocupacin por los alumnos y alumnas: recibirlos(as) y
saludarlos(as) en la maana, despedirlos(as) en la salida, conversar con ellos(as) en los recreos,
conocer sus nombres, preguntarles constantemente cmo estn y cmo estn sus familias, conocer
sus proyectos y cmo se desarrollan.
11
12Establecer lemas valricos institucionales para determinados perodos de tiempo que cohesionen
a la comunidad. Por ejemplo: nos queremos y por eso nos preocupamos de otros, todos podemos
aprender y tener una vida mejor, etc
 Acciones de mejoramiento de los Recursos Humanos y Pedaggicos

1I. Recursos Humanos

Seleccionar y capacitar a un docente que se especialice en Lenguaje y que pueda asesorar a los
dems. Disponer de un nmero de horas adecuadas para desarrollar con efectividad tal funcin.
Disponer de bibliotecario(a) con un nmero de horas asignadas que permita el funcionamiento
permanente de la biblioteca para atender a docentes, estudiantes y apoderados(as).
Disponer de psicopedagogo(a) para la atencin de estudiantes con dificultades de aprendizaje y para
brindar apoyo a los docentes.
Capacitar a equipo directivo y docentes en conocimientos, metodologas y estrategias para mejorar
la comprensin lectora de los alumnos y las alumnas.
1II. Recursos Pedaggicos

Incrementar el nmero de textos en biblioteca, seleccionando ttulos de inters de los Definir y

adquirir recursos para implementar actividades extracurriculares deportivas, musicales, teatrales u
otras que defina el establecimiento. y las estudiantes, de manera de poder llevar a cabo las
estrategias de incentivo a la lectura (lectura domiciliaria, lectura silenciosa, biblioteca de aula, etc.).
Adquirir software especializado para atender a alumnos(as) talentosos y a los que presenten
dificultades de aprendizaje
1Adquirir recursos multimediales (computador, data, software, instrumentos de votacin
electrnica) para desarrollar sistema colectivo e interactivo de evaluacin.

2Definir y adquirir recursos para implementar actividades extracurriculares deportivas, musicales,

teatrales u otras que defina el establecimiento.
 OTROS EJEMPLOS DE MEJORAMIENTO DE LA
GESTIN INSTITUCIONAL
GESTION CURRICULAR
Objetivo Esperado
Fortalecer los modelos
planeamiento curricular
Mejorar los sistemas de evaluacin
del aprendizaje
Mejorar las prcticas pedaggicas
Enriquecer el curriculum ofrecido a
los alumnos y alumnas
Accin
de Reformulacin del PEI.
Sistematizacin y socializacin del PEI.
Definir una propuesta curricular coherente
con los objetivos de PEI y metas
institucionales.
Considerar en los diseos de enseanza;
tiempos, espacios, recursos didcticos, que
hacen factible la implementacin del
currculo de cada nivel
Analizar y evaluar anualmente los diferentes
niveles de enseanza en relacin de los
diseos de enseanza, en coherencia con la
propuesta curricular y el PEI en
consecuencia con las necesidades e intereses
de los estudiantes.
Implementar Prcticas para asegurar que la
implementacin curricular se concrete en el
aula, a travs del proceso de acompaamiento
y seguimiento permanente.
Desarrollar acciones para orientar,
supervisar, y evaluar los implementacin de
los diseos de enseanza en el aula en;
Los docentes para propiciar un clima de
aula que favorece los aprendizajes.
Los docentes para que se manifiesten
altas expectativas sobre el aprendizaje de
todos sus estudiantes.
Establecer la cobertura curricular respecto a
los contenidos mnimos considerados en le
marco curricular de cada nivel
implementando las siguientes acciones:
- Evaluar semestralmente los aprendizajes
logrados de los distintos sectores y sub-
sectores de aprendizaje.
- Cronogramas instancias destinada a la
reflexin para realizar ajustes necesarios a
la implementacin curricular y al diseo de
enseanza implementada en los distintos
niveles.
- Realizar un proceso de planificacin y
evaluacin con los docentes para asegurar la
coherencia entre los diseos de enseanza y
las necesidades e intereses de todos los
estudiantes.
 LIDERAZGO
Objetivo Esperado Accin
Fortalecimiento del equipo directivo Consolidar el equipo directivo.

Asignar horas de UTP. Para E. bsica Y E.

Media (MINIMO 30 HRS Semanales) para
el desarrollo del planeamiento institucional,
la evaluacin y coordinacin para asegurar
que las acciones implementadas favorecen el
logro de los objetivos y metas.
Delegar funciones en torno a favorecer el
logro de los objetivos y metas
institucionales
Realizar reunin del equipo de gestin
semanalmente para Planificar, coordinar y
evaluar las diferentes instancias educativas
segn el rol de cada miembro.
Fomentar los equipos de trabajo para en
los distintos actores de la comunidad
educativa para favorecer el logro de los
objetivos y metas institucionales.

Fortalecer en la comunidad educativa Considerar las necesidades educativas de

las altas expectativas de aprendizaje los estudiantes en los procesos de
planificacin.
de los y las estudiantes
Considerar los intereses de la comunidad
educativa y reflejarlos en los procesos de
planificacin y evaluacin.

Visualizar e implementar acciones que

favorecen logro de los objetivos y metas
institucionales
Realiza un proceso de coordinacin y
acompaamiento a todos los actores de la
comunidad educativa para favorecer el logro
de los objetivos y metas institucionales.
Fortalecer los planes de trabajo anual Realizar todos los aos un plan de trabajo
en el rea que corresponde liderar, en
funcin a favorecer el logro de los
objetivos y metas institucionales.
Mejorar los procedimientos de anlisis Sistematizar y entregar informes
de informacin cualitativos y cuantitativos del rea,
semestral y anualmente del logro de los
objetivos y metas institucionales,
denotando evidencias, escritas, CD,
videos, fotos. Entre otros
 CONVIVENCIA
Objetivo Esperado Accin
Mejorar el reglamento de convivencia Evaluar, sistematizar y socializar el
reglamento de convivencia escolar, con la
participacin de toda la comunidad.

Generar e implementar procedimientos de

convivencia que favorecen un clima propicio
para los aprendizajes de los estudiantes.

Implementar procedimientos y estrategias

para abordar conflictos entre los distintos
actores de la comunidad educativa.

Mejorar la convivencia y gestin del Definir canales de informacin y dilogo que

clima escolar favorezcan un clima propicio para el
aprendizaje de los estudiantes
Hacer plan de accin en conjunto, equipo
directivo y UCBPE( unidad de convivencia y
bienestar psico-social escolar) de la
corporacin municipal de salud y educacin
de puente alto
Desarrollar el taller deportivo de bsquetbol
Ejecutar semanalmente el taller de Teatro
Implementar el taller de Periodismo

RECURSOS
Objetivo Esperado Accin
Docentes ms preparados para Perfeccionar a todos los docentes en materias
cumplir su labor y lograr objetivos y propias de curriculum, evaluacin y
metodologa/didctica
metas institucionales
Capacitar a los docentes del primer ciclo en
materias de enseanza de la lecto-escritura
Fortalecer la dotacin docente y de Contratar Profesional Docente para Coordinar
profesionales en pos de los objetivos durante el ao lectivo el CRA
y metas institucionales
Contratar ayudante de aula para que apoye la
Lectura, Escritura y Comprensin Lectora 3
veces por semana.
Implementar y poner a disposicin Adquirir y aplicar software en las clases de
de Docentes y alumnos software Lenguaje y Matemticas para trabajar con
todos los estudiantes especialmente con
educativos.
alumnos dificultades de aprendizaje.