Las adecuaciones curriculares en las NE

Dinorah J. Reyes Bravo

Ya hemos abordado qu definen las Necesidades Educativas

Especiales, y que stas pueden ser de carcter temporal o
permanente. Tambin que este trmino implica hacer referencia a los
aprendizajes del currculo escolar.

En dependencia del grado de dificultad que presente el alumno es el

tipo de adecuaciones que precisa. Pero para ello es importante
conocer los componentes del currculo escolar, de lo contrario, qu se
va a adecuar?

El objetivo que responde a para qu ensear y para qu aprender?,

desempea un papel intermedio entre la sociedad y la escuela
ocupando un lugar primordial o rector, determina la base concreta
que debe ser objeto de asimilacin, es decir, el contenido de la
enseanza y precisa, adems, los mtodos, medios y formas
organizativas de la enseanza. Por el carcter de sistema de todos
estos aspectos influirn a su vez en el logro de los objetivos.

Los objetivos, como categora pedaggica tienen la funcin de

orientar y organizar el proceso docente.

El objetivo expresa de un modo sintetizado, sistematizado, la

habilidad generalizadora, cuyo dominio posibilita resolver los
problemas. La habilidad est unida a un sistema de conocimientos. En
el objetivo se determinan los niveles de asimilacin y profundidad de
ese contenido (habilidad y conocimiento).

Por tal razn los objetivos se deben enunciar en funcin del alumno,
de lo que ste debe ser capaz de lograr en trminos de aprendizaje,
de sus formas de pensar y sentir y de la formacin de acciones
valorativas.

Los niveles de asimilacin se declaran en la habilidad, stos se

consideran desde el ms simple, la familiarizacin hasta la creacin.
Las habilidades se forman en el mismo proceso de la actividad en la
que el alumno se apropia de la informacin que le brinda el docente,
cuando adquiere el conocimiento. Constituye un sistema complejo de
operaciones necesarias para la regulacin de la actividad.

Las habilidades estn presentes en el proceso de obtencin de la

informacin y la asimilacin de los conocimientos, as como en el uso,
expresin y aplicacin de estos conocimientos.

Por lo tanto a la hora de evaluar no se puede hacer slo al sistema de

conocimientos, pues los mismos van de la mano con las habilidades,
que pueden ser de cualquiera de estos niveles, en dependencia de lo
programado por el currculo y/o el docente.

De ah que en el momento de adecuar el currculo tenemos que tener

en cuenta qu tipo de adecuaciones debemos realizar y si resulta as,
qu componente del currculo precisa adecuarse.

O bien pueden ser:

Precisando...

Adaptaciones significativas: suponen priorizacin, modificacin y/o

eliminacin de contenidos, propsitos, objetivos nucleares del
currculum, metodologa. Por tanto se altera el currculum ordinario
para ciertos alumnos. La realizacin de adaptaciones significativas ha
de darse siempre de forma colegiada de acuerdo con una valoracin o
evaluacin psicopedaggica.
Adaptaciones no significativas: son todas aquellas estrategias de
apoyo al aprendizaje que afectan a la metodologa, tipologa de los
ejercicios o manera de realizar la evaluacin. Tambin pueden
suponer pequeas variaciones en los contenidos, pero sin implicar un
desfase curricular de ms de un ciclo escolar (dos cursos).
Y.....

Publicado 2nd April 2014

http://vidamayor.blogspot.com.ar/2014/04/las-adecuaciones-
curriculares-en-las-nee.html por Dinorah J Reyes Bravo