LA PLATA, 9 de junio de 2003.

Visto la necesidad de modificar los Roles de los integrantes del

Equipo Transdisciplinario y,

CONSIDERANDO:
Que el trnsito desde el paradigma centrado en aspectos mdicos y
psicomtricos hacia el centrado en aspectos educativos y curriculares implica cambios en la
misin y funciones del Equipo Transdisciplinario;

Que la atencin de las Necesidades Educativas Especiales demanda

del trabajo cooperativo y participativo de todos los integrantes del Equipo en el diagnstico,
construccin de adaptaciones curriculares y evaluacin del proceso;

Que el accionar y la intervencin de todos los miembros del Equipo

Transdisciplinario confluye en el abordaje ulico e individual del proceso de construccin
de los aprendizajes;

Que es necesario replantear los roles desde cada cargo en los

aspectos referidos al alumno y sus contextos;

Por ello,

LA DIRECTORA DE EDUCACION ESPECIAL

D I S P O N E:

ARTICULO 1.-: Aprobar el Anexo I de la presente disposicin referido a la

----------- Fundamentacin de los roles de los integrantes del Equipo
Transdisciplinario en el Marco del Nuevo Paradigma de la Educacin Especial. -

ARTICULO 2.-: Establecer los Roles de cada unos de los integrantes del Equipo
----------- Transdisciplinario que obran en el Anexo II de esta Disposicin.-

ARTICULO 2.-: Registrar la presente Disposicin en el Departamento

- - - - - - - - - - Administrativo de esta Direccin y notificar a la Subsecretara de Educacin,
a la Direccin de Personal, a todas las Jefaturas de Regin de Educacin Especial y por su
intermedio a quienes corresponda. Cumplido, archivar.-

MEH
jcr

D I S P O S I C I O N N 15
 Anexo I

FUNDAMENTACION: ROLES DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO

TRANSDISCIPLINARIO EN EL MARCO DEL NUEVO PARADIGMA DE LA
EDUCACIN ESPECIAL

I.- CONCEPTO DE ROL Y STATUS

La sociedad no es simplemente un conglomerado accidental y desordenado de seres

humanos. Es un sistema estructurado en el que cada individuo ocupa una posicin
(status) definida. Se entiende por status social el puesto que cada individuo ocupa en
la estructura social, tal como lo evala la propia sociedad. Una misma persona ocupa
diferentes status en funcin del contexto en que se relacione o del grupo desde el que
se defina.

A cada status le corresponde un repertorio de pautas y normas de comportamiento

que prescriben, a la persona que lo ocupa, cmo deber actuar en cada situacin y lo
que los dems pueden razonablemente esperar que haga en virtud del lugar que
ocupa. Llamamos

ROL: (papel: conjunto de todas estas pautas de comportamiento

asociadas a cada status.

La importancia de los papeles sociales radica en que:

Regulan la conducta.

Posibilitan a los hombres predecir los actos de los dems.

Permiten, en funcin de esta prediccin, determinar sus propios

actos.

Los conceptos de status y rol son dos herramientas fundamentales en el anlisis del
comportamiento social que, como vemos, estn ntimamente relacionados entre s. Se
trata de dos caras de una misma moneda. A un status se le asocia siempre un
conjunto de roles y, por su parte, un rol lo es siempre del status del que deriva. El
status se ocupa, los roles se desempean. Esta es la razn por la que algunos
socilogos asocian los status a los aspectos estticos del sistema social, y los roles a
los aspectos dinmicos. As, status se relaciona con la estructura de la sociedad, y
roles con la funcin:

Diferencias entre Status y Rol

STATUS ROL
Posicin social Papeles sociales
Se ocupa Se desempean
Estructura social Funcin social.
Valorativo (valor): Normativo (deber de):
- Prestigio. - Pensar.
- Dignidad. - Decir.
- Categora. - Actuar.
Esttica social. Dinmica social.
El rol implica la interaccin entre la persona y el sistema en el que est viviendo.
Cada individuo tiene una serie de roles que cumplir. Estos roles deben ser funcionales
y contribuir a la integracin del todo social.

Los roles no son equivalentes a personas, son papeles sociales ejecutados por actores
individuales. As cada actor puede ser entendido como un conjunto de roles. De esta
forma el Rol es el punto terico donde actor y sistema confluyen. De modo que, se
determinarn prerrequisitos funcionales para que una sociedad exista.

La relacin social se construye en su regularidad como producto de expectativas que

se complementan. Cada Rol tiene supuesta una expectativa.

La Sociedad es entendida como una gran maquinaria cuyos integrantes tienen

requisitos, necesidades y funciones que se articulan dando un sentido normativo a la
cuestin de las necesidades. Es decir, para cubrir una necesidad se debe cumplir con
un requisito o, viceversa, una necesidad puede ser producto de un requisito no
cumplido.

Cada actor tendr que desempear un conjunto de roles que son los socialmente
aceptados. Si no se diera esta situacin con alguno de ellos se produce el fenmeno
de la disfuncionalidad que puede ser entendida como necesidad. Es decir, todo aquello
que est en el lugar de la norma social es funcional, lo que no lo cumple es
disfuncional.

Llevando los conceptos anteriormente desarrollados al territorio de la escuela especial,

tomaremos el cargo como sinnimo de status. Entenderemos a los roles - tal como
fueron construidos por los representantes de los Equipos Transdisciplinarios - como las
funciones esperadas por la institucin y la comunidad educativa que deben cumplir los
actores en cada uno de sus cargos. El no desempeo de los mismos producir una
disfuncionalidad en el marco de la concrecin del nuevo paradigma.

La realidad es compleja y cambiante y, en funcin de ella, se tendrn que ajustar

constantemente los roles.

II.- MISIN Y FUNCIONES DEL EQUIPO TRANSDISCIPLINARIO

El documento de trabajo referido a la misin y funciones del Equipo Transdisciplinario,

presentado por la Circular Tcnica General N 3 / 03, establece lo siguiente:

En el contexto del nuevo paradigma de la Educacin Especial, la labor del Equipo

Transdisciplinario, tendr que desarrollarse fundamentalmente en su mbito
natural donde se despliega la enseanza y los aprendizajes se construyen: el aula ,el
patio de recreo, el taller, el lugar donde se practica educacin fsica , el espacio donde
se desarrollan las diferentes reas del currculum, el comedor. Siendo posible,
excepcionalmente, cuando situaciones debidamente fundamentadas as lo
requieran el trabajo intramuros, en el gabinete.

En este marco, su misin consiste en:

Brindar una educacin normalizadora e integradora adecuada a las

Necesidades Educativas Especiales, favoreciendo las condiciones de empleabilidad del
alumno para su insercin en el mundo del trabajo.

FUNCIONES:
La tarea del Equipo implica un continuo de acciones direccionadas hacia el alumno -
todo comienza y termina en l- que interactan modificndose entre si. Slo a los fines
organizativos y didcticos estructuramos sus funciones en torno a los mbitos en los
que se refleja, predominantemente, su accionar.

1- RELACIONADAS CON EL ALUMNO

Evaluar y diagnosticar las Necesidades Educativas Especiales del alumno

en interaccin con sus contextos familiar, social y educativo (institucional -
ulico) como fundamento para la toma de decisiones, respecto a la respuesta
pedaggica que cada alumno requiere.

Seleccionar los apoyos y/o ayudas que puedan facilitar el acceso al

currculum y los procesos de enseanza y de aprendizaje.

Construir las adaptaciones curriculares a nivel institucional, ulico e

individual en las vas de acceso, en el contexto y/o curriculares propiamente
dichas.

Evaluar los procesos de enseanza y aprendizaje.

Participar directa y activamente en la integracin de los Alumnos con

Necesidades Educativas Especiales en la escuela comn.

Realizar la orientacin profesional del joven con Necesidades Educativas

Especiales.

Orientar el proceso de Formacin Profesional del joven.

Orientar el proceso de integracin laboral.

Tomar las decisiones referidas a la admisin, seguimiento, egreso o

derivacin del alumno.

Procurar la insercin laboral del egresado.

Realizar el seguimiento del egresado.

Participar en la elaboracin del PEI, PCI, PCA y/o el Plan de Trabajo

Individual.

Intervenir directamente en la gestin curricular ulica.

2.- RELACIONADAS CON EL CONTEXTO EDUCATIVO

Evaluar las caractersticas de la intervencin educativa del Equipo y de

cada uno de sus integrantes con sentido cooperativo.

Analizar la adaptabilidad de la gestin curricular (propuesta,

metodologas, estrategias de abordaje, vnculos, clima del aula,
temporalizacin, etc.) en un accionar colaborativo.

Elaborar e implementar propuestas de Intervencin educativa a nivel

ulico e institucional a partir de la evaluacin.
 Realizar ajustes y/o nuevas propuesta, a partir de la evaluacin de su
propia prctica en relacin con el aprendizaje del alumno.

3.- RELACIONADAS CON EL CONTEXTO FAMILIAR

Trabajar con el grupo familiar para favorecer la aceptacin de la discapacidad.

Orientar al grupo familiar sobre las Necesidades Educativas Especiales.

Estimular la participacin activa de la familia en el proceso educativo.

4.- RELACIONADAS CON EL CONTEXTO SOCIOCOMUNITARIO

Construir una red de contactos y articulaciones con otras instituciones

(gubernamentales y no gubernamentales) tendiendo a la optimizacin de los
recursos disponibles.

Difundir en la comunidad temas relacionados con la persona con

Necesidades Educativas Especiales y sus contextos.

Promover la interaccin del Alumno con Necesidades Educativas

Especiales con su medio social, favoreciendo su integracin en instituciones de
la comunidad.

III.- ROLES DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO TRANSDISCIPLINARIO

En este marco, con la participacin de representantes de servicios educativos de las

distintas Regiones de Supervisin, se construyeron los roles de cada uno de los
miembros del Equipo Transdisciplinario. Los cargos que no estn especificados en estos
cuadros como Maestro de Braille o de Articulacin, entre otros, se deben a que sus
roles son semejantes a los del Maestro Especializado.

El carcter dinmico de la realidad produce la necesidad de ajuste y modificacin en

los roles. Por esta razn los actores institucionales tendrn que objetivar su accionar y
evaluar las necesidades de ajuste.

A continuacin se presenta el cuadro con las funciones a desempear en las

dimensiones del quehacer educativo.
 Roles relacionados con
Cargo
CONTEXTO EDUCATIVO CONTEXTO FAMILIAR CONTEXTO SOCIO-
EL ALUMNO COMUNITARIO

Orientar el proceso de construccin de los aprendizajes.
Participar activamente en la toma de decisiones referidas a la
MAESTRO admisin, seguimiento, egreso y derivacin del alumno.
Participar, con un abordaje transdisciplinario, en evaluacin del
ESPECIALIZA alumno para la determinacin de necesidades educativas
DO especiales, nivel de competencia curricular, estilos de aprendizaje
etc.
Realizar cooperativamente con los restantes miembros del Equipo
la evaluacin de proceso y resultados de aprendizaje, acreditacin
y, promocin.
Participar en la elaboracin e implementacin del PEI, PCI y PCA
y Plan de Trabajo Individual.
Construir, en forma conjunta con los restantes miembros del
Equipo, Adaptaciones Curriculares Institucionales, ulicas e
Individuales.
Seleccionar Apoyos y/o Ayudas, junto con los dems integrantes
del equipo.
Seleccionar y construir las estrategias de abordaje pedaggico y
los modos de intervencin adecuados a las necesidades educativas
especiales.
Evaluar, transdisciplinariamente ,los resultados obtenidos
en la Implementacin del PEI, PCI, PCA, y Plan de Trabajo
Individual
Realizar, transdisciplinariamente, los ajustes pertinentes.
Evaluar, transdisciplinariamente, la pertinencia y validez
de las Adaptaciones Curriculares.
Analizar, transdisciplinariamente, la adaptabilidad de las
estrategias de enseanza, actividades, experiencias de
aprendizaje, materiales didcticos, etc.
Considerar, transdisciplinariamente, los espacios y los
tiempos adecuados para dar respuesta a las Necesidades.
Educativas Especiales
Analizar, transdisciplinariamente, el clima relacional del
aula: vnculos docente alumno, alumnos entre s,
docente y otros mediadores.
Recepcionar y realizar junto con los dems integrantes
del equipo, la capacitacin autnoma, jurisdiccional y
virtual.
Orientar a la familia, acerca de las Favorecer la integracin de sus
potencialidades y Necesidades Educativas alumnos en el medio social,
Especiales de sus hijos. estimulando la participacin en
Integrar a los padres en la dinmica distintas instituciones de la
escolar (planificacin, gestin curricular, comunidad.
institucional y ulica y evaluacin, Difundir los Proyectos
acreditacin promocin, egreso o Institucionales.
derivacin de sus hijos.
Informar a los padres, acerca del
proceso de enseanza y aprendizaje,
temas relevantes y situaciones especiales.
Mantener comunicacin permanente
con los padres.
 ROLES RELACIONADOS CON

CARGO CONTEXTO SOCIO-

EL ALUMNO CONTEXTO EDUCATIVO CONTEXTO FAMILIAR COMUNITARIO

MAESTRO DE Orientar el proceso de Formacin Profesional de los Evaluar, transdisciplinariamente, los resultados Orientar a la familia, acerca de las Integrar a sus alumnos en el medio social,
TRAYECTOS TECNICOS alumnos. obtenidos en la Implementacin del PEI, PCI, PCA, y posibilidades laborales de sus hijos, dentro del estimulando la participacin en distintas
PROFESIONALES Participar en la toma de decisiones referida a la Plan de Trabajo Individual. marco de las NE Especiales. instituciones de la comunidad
admisin, seguimiento, egreso, derivacin. Realizar, transdisciplinariamente, los ajustes Integrar a los padres en la dinmica del Realizar la difusin de proyectos
Realizar, en forma conjunta con los restantes pertinentes. servicio que brinda la formacin profesional institucionales relacionados con la formacin
miembros del Equipo Transdisciplinario, la evaluacin, Evaluar , transdisciplinariamente, la pertinencia y (planificacin, gestin curricular, institucional y profesional de los alumnos.
acreditacin y promocin y de los alumnos. validez de las Adaptaciones Curriculares y de los ulica y evaluacin ,acreditacin promocin y Realizar, junto con los dems miembros del
Realizar el estudio y la evaluacin del alumno, para ajustes egreso o derivacin de sus hijos) Equipo, el trabajo en redes institucionales
la determinacin de N.E. Especiales, teniendo en Evaluar el resultado de los apoyos y /o ayudas Informar a los padres, acerca del proceso de favoreciendo las condiciones de
cuenta sus capacidades funcionales e intereses. seleccionados. enseanza y aprendizaje, temas relevantes y empleabilidad de los alumnos (Empresas,
Participar en la construccin e implementacin del Analizar , transdisciplinariamente , el clima situaciones especiales. ONG, organismos gubernamentales.)
PEI., PCI y PCA y planes de trabajo individual. relacional del aula: vnculos docente alumno, Mantener comunicacin permanente con la Integrar a los alumnos al mundo del
Construir, transdisciplinariamente, las adaptaciones alumnos entre s, docente y otros mediadores familia. trabajo.
curriculares de los Trayectos Pre-profesionales y Considerar, transdisciplinariamente, los espacios y Orientar a las familias y a los alumnos sobre la
Trayectos Tcnicos Profesionales. los tiempos adecuados para dar respuesta a las importancia del trabajo para la integracin
Seleccionar, junto con los dems miembros del Necesidades .Educativas Especiales en la formacin social y la realizacin personal.
Equipo Transdisciplinario, las ayudas y/o Apoyos pre profesional y profesional.
necesarios. Recepcionar y realizar junto con los dems
Seleccionar y adaptar tcnicas, materiales y integrantes del equipo, la capacitacin autnoma,
herramientas a las Necesidades Educativas Especiales jurisdiccional y virtual.
del aprendiz.
Participar en el proceso de integracin laboral de sus
alumnos.
Favorecer la insercin laboral de los alumnos en
puestos de trabajo competitivos o trabajo protegido
en funcin de las competencias laborales.

Cargo
EL ALUMNO
ASISTENTE Participar, con los restantes miembros del equipo. en la
evaluacin de las Necesidades Educativas Especiales
SOCIAL Participar, en un accionar transdisciplinario, en la
elaboracin del PEI, PCI y PCA, Adaptaciones Curriculares,
seleccin de Apoyos y/o Ayudas, a partir de la evaluacin de
los grupos familiares y de la comunidad.
Participar en la toma de decisiones referidas a la admisin,
seguimiento, egreso o derivacin e insercin laboral del
alumno.
Participar, directa e indirectamente, en la Integracin de los
alumnos en la escuela comn
Realizar el seguimiento del ausentismo de los alumnos.
Participar en la orientacin pre profesional y profesional del
joven con Necesidades educativas Especiales.
Participar en el proceso de integracin laboral del alumno.
Participar en la insercin laboral del egresado y realizar su
seguimiento.
Realizar el seguimiento del egresado en todos los niveles.
ROLES RELACIONADOS CON
CONTEXTO SOCIO-
CONTEXTO EDUCATIVO CONTEXTO FAMILIAR
COMUNITARIO
Participar, con los restantes miembros del Equipo, en la
evaluacin de los resultados obtenidos en la Implementacin Realizar estudios diagnsticos de Realizar estudios exploratorios socio-
del PEI, PCI, PCA, y Plan de Trabajo Individual los grupos familiares que comunitarios de la zona de influencia de
Realizar, transdisciplinariamente, los ajustes pertinentes. integran la comunidad educativa. la escuela.
Evaluar, transdisciplinariamente, la pertinencia y validez de Promover la participacin Aportar propuestas para el diseo,
las Adaptaciones Curriculares. familiar en la dinmica escolar. implementacin, sistematizacin y
Organizar y gestionar, en un accionar cooperativo con los Orientar a las familias sobre su evaluacin de subproyectos
restantes miembros del Equipo Transdisciplinario, el Servicio accionar, para dar respuesta a las sociocomunitarios.
Social Escolar. NEE de sus hijos. Realizar el estudio de la demanda del
Realizar ajustes y/o nuevas propuestas a partir de la Relevar, prevenir y promover la mercado laboral regional.
objetivacin y evaluacin de su propia practica. salud. Participar en la difusin del PEI a nivel
Analizar, transdisciplinariamente, el clima relacional del Realizar el acompaamiento de comunitario.
aula: vnculos docente alumno, alumnos entre s, docente las familias Realizar las acciones correspondientes
y otros mediadores. Generar espacios de reflexin e para posibilitar la concrecin del trabajo
Recepcionar y realizar junto con los dems integrantes informacin para padres sobre en redes institucionales.
del equipo, la capacitacin autnoma, jurisdiccional y diferentes temas (gestiones y/o Identificar y sistematizar los recursos
virtual. trmites legales). comunitarios existentes.
Evaluar, junto a los dems miembros del equipo Orientar a las familias en la
transdisciplinario, la adaptabilidad de la gestin curricular resolucin de gestiones
(formas o modos de intervencin educativa realizada, administrativas correspondientes
estrategias de abordaje seleccionadas, experiencias de
aprendizaje, vnculos, clima institucional y ulico,
temporalizacin).
Contribuir en la deteccin de los factores favorecedores y
obstaculizadores de la dinmica institucional
Crear espacios, junto con los dems integrantes del
equipo, para la reflexin e investigacin.
 ROLES RELACIONADOS CON

CARGO CONTEXTO SOCIO-

EL ALUMNO CONTEXTO EDUCATIVO CONTEXTO FAMILIAR COMUNITARIO

ASISTENTE Participar activamente en la toma de decisiones Interactuar con los dems miembros del equipo trans- Trabajar con la familia para favorecer Mantener una comunicacin fluida con
EDUCACIONAL referida a la admisin, seguimiento, egreso, disciplinario y otros equipos para abordar una tarea la aceptacin de la discapacidad y sus otros servicios y /o especialidades para
derivacin. conjunta. necesidades educativas especiales, acordar criterios de abordaje.
Participar, con un abordaje transdisciplinario, en la Participar en la evaluacin del PEI, el PCI y el PCA. valorando las potencialidades de su Elaborar lneas de accin preventivas a
evaluacin y deteccin de las capacidades, Realizar ajustes y/o nuevas propuestas a partir de la hijo. partir de la identificacin de factores de
competencia cognitiva, socio- afectiva y curricular del evaluacin de su propia prctica. Trabajar con el grupo familiar para riesgo.
alumno para la determinacin de las Necesidades Evaluar la adaptabilidad de la gestin curricular (modos promover su participacin en los Participar con los dems miembros del
Educativas Especiales o formas de intervencin educativa realizada, procesos de enseanza y de equipo en la Difusin de los Proyectos
Identificar estilos de aprendizaje y otros factores estrategias de abordaje, experiencias de aprendizaje, aprendizaje y en la dinmica escolar. Institucionales.
que obstaculicen y faciliten el proceso de enseanza y vnculos, clima institucional y ulico, temporalizacin). Orientar el accionar familiar hacia la Participar para la promocin de
aprendizaje. Recibir e implementar, junto con otros integrantes del atencin de las Necesidades Educativas encuentros de intercambio de
Participar en la elaboracin e implementacin del equipo, la capacitacin autnoma, jurisdiccional y Especiales desde un enfoque experiencias y/o proyectos innovadoras
PEI, PCI y PCA y planes de trabajo individual. virtual. psicopedaggico. Participar en la concertacin
Realizar, cooperativamente con los restantes Crear espacios para la investigacin y la reflexin de los intersectorial, con los organismos
miembros del Equipo la evaluacin de proceso y equipos transdisciplinarios. gubernamentales y ONG, universidades,
resultados de aprendizaje, acreditacin y promocin. centros de salud.
Construir, en forma conjunta con los restantes
miembros del equipo, las adaptaciones curriculares
institucionales, ulicas e individuales.
Seleccionar, junto con los dems miembros del
Equipo Transdisciplinario, las ayudas y/o Apoyos
necesarios.
Seleccionar y construir las estrategias de abordaje
pedaggico y los modos de intervencin adecuados a
las Necesidades Educativas Especiales.
Intervenir directamente en la gestin curricular
ulica, favoreciendo el proceso de enseanza y
aprendizaje de acuerdo con las variables que
atraviesan a los alumnos.
Participar en el proceso de integracin del los
alumnos con Necesidades Educativas Especiales en la
escuela comn.
Evaluar actitudes, intereses, capacidades y
competencias del alumno para la orientacin y
reorientacin profesional en funcin de su insercin
en los Trayectos Tcnicos Profesionales.
Participar en el proceso de integracin individual del
alumno
Realizar el estudio y la evaluacin del alumno, para la
determinacin de N.E. Especiales, teniendo en cuenta
sus capacidades funcionales e intereses.
Participar en la insercin laboral del egresado y
realizar su seguimiento en un accionar colaborativo.
 ROLES RELACIONADOS CON

CARGO
EL ALUMNO CONTEXTO SOCIO-
CONTEXTO EDUCATIVO CONTEXTO FAMILIAR
COMUNITARIO

Participar, con los restantes miembros de Equipo, en Participar en la evaluacin de los resultados obtenidos en la Trabajar con la familia para favorecer la Implementar a travs del
la evaluacin de las Necesidades Educativas Implementacin del PEI, PCI, PCA, y Plan de Trabajo aceptacin de la discapacidad y sus NEE trabajo en red (a nivel
FONOAUDILOGO Especiales, en funcin de los niveles de lenguaje y Individual valorando las potencialidades de su hijo. interinstitucional e
cdigos de comunicacin. Realizar, transdisciplinariamente, los ajustes pertinentes. Orientar a la familia sobre las N.E.E en interprofesional), estrategias
Participar activamente en la toma de decisiones Evaluar, transdisciplinariamente, la pertinencia y validez de relacin a la audicin, haba, lenguaje y vinculadas con el abordaje de
(F.O) referidas a la admisin, seguimiento, egreso y las Adaptaciones Curriculares. comunicacin. la audicin, el habla, lenguaje
derivacin del alumno. Analizar, transdisciplinariamente, la adaptabilidad de las Orientar a la familia para que participe en y la comunicacin.
Participar en la elaboracin e implementacin del estrategias de enseanza, actividades, experiencias de la estimulacin del lenguaje y la Favorecer la concentracin
PEI, PCI y PCA y Plan de Trabajo Individual. aprendizaje, materiales didcticos, etc. Comunicacin. intersectorial con organismos
Construir, en forma conjunta con los restantes Considerar , transdisciplinariamente , los espacios y los Intervenir promoviendo la integracin de gubernamentales, ONG,
miembros del Equipo, Adaptaciones Curriculares tiempos adecuados para dar respuesta a las Necesidades los padres en la dinmica escolar. universidades, Centros de
Institucionales, ulicas e Individuales. .Educativas Especiales salud.
Seleccionar Apoyos y/o Ayudas, junto con los dems Analizar, transdisciplinariamente, el clima relacional del aula: Participar en la difusin de
integrantes del equipo. vnculos docente alumno, alumnos entre s, docente y otros proyectos Institucionales.
Seleccionar y construir las estrategias de abordaje mediadores. Promover encuentros para
pedaggico y los modos de intervencin adecuados a Recepcionar y realizar junto con los dems integrantes del intercambio de experiencias
las necesidades educativas especiales en relacin a la equipo, la capacitacin autnoma, jurisdiccional y virtual. y/o proyectos innovadores.
comunicacin y al lenguaje. Realizar ajustes y/o nuevas propuestas, a partir de la
Elaborar, planificar e implementar el plan de apoyo evaluacin de su propia prctica en relacin a las reas de
especfico individual, en los casos estrictamente comunicacin y lenguaje.
necesarios. Orientar al maestro y a los maestros especiales, en el rea
Intervenir directamente en la gestin curricular ulica del lenguaje en funcin del aprendizaje.
en lo referido a comunicacin y lenguaje. Recepcionar e implementar, junto con otros integrantes
Participar en el proceso de Integracin de los del equipo, la capacitacin autnoma, jurisdiccional y virtual.
alumnos con N.E.E en la escuela comn. Crear espacios para la investigacin y la reflexin de los
Intervenir en la orientacin profesional y la insercin equipos transdisciplinarios.
laboral del alumno.
 ROLES RELACIONADOS CON
Cargo
CONTEXTO SOCIO-
EL ALUMNO CONTEXTO EDUCATIVO CONTEXTO FAMILIAR COMUNITARIO

Participar, junto con los dems miembros del equipo, en la elaboracin Participar, transdisciplinariamente ,en la Comunicarse, con la familia de los Colaborar para la difusin del
PRECEPTOR del PEI, PCI, PCA y colaborar en la ejecucin de sus Proyectos. evaluacin de los resultados obtenidos en la alumnos en el mbito y en el transporte PEI.
Asistir y apoyar al alumno en la higiene personal, vestido y Implementacin del PEI, PCI, PCA, y Plan de escolar, fortaleciendo los vnculos entre
alimentacin. Trabajo Individual la escuela y la familia. Colaborar en actividades que
Acompaar a los alumnos en los desplazamientos dentro y fuera del Participar, transdisciplinariamente, en la Favorecer, desde su rol, la integracin favorezcan la Integracin
mbito escolar para realizar tareas pedaggicas. realizacin de los ajustes pertinentes. de los padres a la dinmica escolar. educativa, social y laboral
Acompaar y asistir a los alumnos en los recorridos del transporte Participar, transdisciplinariamente, en la
escolar. evaluacin de la pertinencia y validez de las
Acompaar al alumno hasta la parada del transporte urbano segn Adaptaciones Curriculares.
acuerdo previo con la familia. Participar, transdisciplinariamente, en el anlisis
Acompaar al alumno o al grupo de alumnos, junto con su maestro en de la adaptabilidad de las estrategias de
lecciones paseo, actividades recreativas y/o deportivas. enseanza, actividades, experiencias de
Participar, con un abordaje transdisciplinario, en evaluacin del aprendizaje, materiales didcticos, etc.
alumno para la determinacin de necesidades educativas especiales, Participar, transdisciplinariamente, en el anlisis
nivel de competencia curricular, estilos de aprendizaje etc. del clima relacional del aula: vnculos docente
Participar cooperativamente con los restantes miembros del Equipo en alumno, alumnos entre s, docente y otros
la evaluacin de proceso y resultados de aprendizaje, acreditacin y, mediadores.
promocin. Recepcionar y realizar junto con los dems
Participar, con los restantes miembros del Equipo en la construccin de integrantes del equipo, la capacitacin autnoma,
adaptaciones curriculares y en la seleccin de apoyos. jurisdiccional y virtual.
Colaborar en el proceso de enseanza por razones debidamente
fundamentadas.
Organizar su tarea de Apoyo a la Gestin Institucional, conociendo los
objetivos de la Educacin Especial y del PEI.
Colaborar en actividades administrativas relacionadas con el docente y
el contexto ulico.
Atender el ropero escolar.
Colaborar con el maestro en la elaboracin de material didctico.
 ROLES RELACIONADOS CON

CARGO
CONTEXTO EDUCATIVO CONTEXTO FAMILIAR CONTEXTO SOCIO-
EL ALUMNO COMUNITARIO

Participar, con los restantes miembros del equipo, en
TERAPISTA la evaluacin y determinacin de N.E.E, definiendo el
OCUPACIONAL perfil psicomotor, ocupacional y la funcionalidad de
cada uno de los alumnos.
Participar en la elaboracin del PEI, PCI y PCA.
Participar, en forma transdisciplinaria, en la
elaboracin de las Adaptaciones Curriculares a nivel
institucional, ulico e individual, en las vas de acceso,
en el contexto o en las curriculares propiamente
dichas.
Seleccionar el mobiliario y el equipamiento para
optimizar la funcionalidad.
Realizar las adaptaciones de mobiliario y
equipamiento en funcin del logro de una postura y
movimientos adecuados.
Planificar e implementar el Plan de Apoyo especifico
individual o grupal.
Favorecer el proceso de enseanza y aprendizaje.
Participar en el proceso de Integracin de los
alumnos con N.E.E en las escuelas ordinarias.
Participar en la orientacin y reorientacin
profesional, en funcin de su insercin en los Trayectos
Tcnicos Profesionales.
Participar en el proceso de integracin laboral.
Participar en el proceso de insercin laboral del
egresado y en su seguimiento.
Participar en las tareas referidas a la admisin,
seguimiento, evaluacin, promocin, acreditacin
y egreso de los alumnos.
Realizar el anlisis ocupacional de las actividades de
los Trayectos Tcnicos Pre profesionales y los
Trayectos Tcnicos Profesionales.
Realizar el relevamiento del espacio fsico
determinando las barreras arquitectnicas, para su
modificacin
Participar cooperativamente en el equipo transdisciplinario, Orientar a la familia acerca de las Participar activamente en la
aportando desde su especialidad potencialidades y funcionalidad de su hijo. elaboracin de proyectos
socio-comunitarios.
Evaluar los resultados obtenidos en la implementacin del Orientar a la familia acerca del
PEI, PCI, PCA y Plan de Trabajo Individual y Plan de Apoyos equipamiento y/o adaptaciones que puedan Participar en la difusin del
especficos. favorecer el desempeo de su hijo en las proyecto educativo en la
actividades escolares, actividades del hogar, comunidad.
Realizar ajustes y/o nuevas propuestas a partir de la recreativas, sociales y laborales.
evaluacin de los resultados de su propia prctica. Realizar el relevamiento de
Informar a la familia sobre las posibilidades los puestos de trabajo, estudio
laborales y microemprendimientos. y anlisis de los mismos.
Evaluar cooperativamente la adaptabilidad de la gestin
curricular (estrategias de abordaje, vnculos, clima Favorecer la integracin de los padres a la Informar respecto al marco
institucional y ulico, temporalizacin). dinmica escolar. legal existente, en lo que se
refiere al plano laboral.
Crear espacios para la investigacin y la reflexin de los
equipos transdisciplinarios. Participar en actividades de
atencin primaria de la salud.
Recepcionar y realizar junto con los dems integrantes
del equipo, la capacitacin autnoma, jurisdiccional y
virtual.
 RELACIONADOS CON

Cargo CONTEXTO SOCIO-

EL ALUMNO CONTEXTO EDUCATIVO CONTEXTO FAMILIAR COMUNITARIO

Realizar el estudio, diagnstico y seguimiento del
alumno, implementando tareas de prevencin primaria
en los aspectos de promocin y proteccin de la salud.
MDICO Elaborar historias clnicas unificadas y actualizadas
anualmente.
Observar y evaluar al alumno individualmente y en
distintas actividades escolares.
Participar en el equipo Transdisciplinario en la
construccin del P.E.I, PCI, PCA. Plan de Trabajo
Individual.
Contribuir, con los dems integrantes del Equipo
Transdisciplinario, en la construccin de las
Adaptaciones Curriculares y en la seleccin de Apoyos
y/o Ayudas.
Participar en las tareas referidas a la admisin,
seguimiento, evaluacin, egreso, acreditacin y
promocin del alumno.
Realizar exmenes complementarios, interconsultas y
derivaciones necesarias para la mejor atencin.
Realizar control mdico en salud.
Orientar en emergencias y realizar primeros auxilios
Realizar la revisacin del nio.
Participar de la evaluacin del PEI, PCI y PCA. Intervenir -informando y conteniendo al Informar a la comunidad,
Realizar ajustes y/o nuevas propuestas a partir de la grupo familiar- sobre las patologas de los sobre temas relacionados con
evaluacin de su propia prctica. alumnos, concientizndolas sobre la la salud del alumno, las
Participar, en un abordaje transdisciplinario, en la importancia de la continuidad de caractersticas de la
evaluacin de la adaptabilidad de la gestin curricular tratamientos y controles. discapacidad, sus necesidades
(estrategias de abordaje, vnculos, clima institucional y Brindar informacin a la familia del educativas especiales.
ulico, temporalizacin). alumno sobre vacunas, nutricin, Implementar proyectos que
Recepcionar e implementar, junto con otros integrantes enfermedades infecto-contagiosas, favorezcan la prevencin de
del equipo, la capacitacin autnoma, jurisdiccional y sexualidad, adicciones, etc. diferentes patologas.
virtual. Orientar el accionar familiar hacia la Actuar como nexo, entre los
Crear espacios para la investigacin y reflexin de los atencin de necesidades educativas equipos de salud y los equipos
equipos transdisciplinarios. especiales. transdisciplinarios de otros
servicios o institutos que
atiendan o traten a los
alumnos.
Realizar trabajo social,
acompaado del Asistente
Social, para evaluar la
patologa en el proceso de
interaccin con su entorno y
las posibilidades de
intervencin sobre el mismo.
 ROLES RELACIONADOS CON
Cargo CONTEXTO FAMILIAR CONTEXTO SOCIO-
EL ALUMNO CONTEXTO EDUCATIVO COMUNITARIO

Evaluar las necesidades educativas especiales, junto
con los dems miembros del equipo transdisciplinario.
Psiclogo Participar en las evaluaciones para la admisin,
seguimiento, egreso, derivacin, acreditacin y
promocin de los alumnos.
Participar en la elaboracin e implementacin del
PEI, PCI y PCA y Plan de Trabajo Individual
efectuando aportes psicopedaggicos.
Participar, en un abordaje transdisciplinario, en la
elaboracin de Adaptaciones Curriculares
Institucionales, ulicas e Individuales y en la seleccin
de Ayudas y/o Apoyos.
Trabajar en la integracin del alumno al grupo.
Realizar seguimiento del rendimiento escolar
Readaptar los planes de trabajo cuando la situacin
particular de cada alumno lo requiera.
Orientar en el proceso integracin laboral, teniendo
en cuenta el nivel de estructuracin psquica del joven.
I
Participar de la evaluacin del PEI, PCI y Intervenir en la estructura y dinmica del Mantener una comunicacin
PCA., adaptaciones curriculares y apoyos o ayudas. grupo familiar. fluida con los profesionales
Realizar ajustes y/o propuestas a partir la evaluacin de la Integrar a la familia en el proceso de que atienden al nio, particular
intervencin didctica. enseanza y aprendizaje. o extra escolarmente, aunando
Evaluar la adaptacin de la gestin curricular (estrategias Observar y trabajar sobre la dinmica criterios de abordaje.
de abordaje, modos o formas de intervencin educativa, vincular familiar. Participar en la difusin de
vnculos, clima institucional y ulico, temporalizacin). Orientar y contener a la familia. proyectos Institucionales.
Orientar a los restantes miembros del Equipo en la Favorecer la promocin de
comprensin de los procesos bsicos de la realidad psquica encuentros para intercambio
y sus perturbaciones. de experiencias y/o proyectos
Establecer encuadres de trabajo institucional constantes, innovadores.
confiables y estructurados desde la flexibilidad. Favorecer la concertacin
Recepcionar e implementar junto con otros integrantes intersectorial con organismos
del equipo, la capacitacin autnoma, jurisdiccional y gubernamentales, ONG,
virtual. universidades, centros de
Crear espacios para la investigacin y la reflexin de los salud.
equipos Transdisciplinarios.