PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRA UNID SESI Duracin

DO
Cuart AD
1 N
7 90 minutos
o
TTULO DE LA SESIN

Reflexionamos sobre la identidad a travs de historietas

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Recupera informacin de Reconoce la silueta o estructura externa y las
escritos diversos textos escritos. caractersticas de las historietas.
Infiere el significado de los Deduce el propsito de un texto de estructura
textos escritos. compleja y profundidad temtica.

Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de

contenido y contexto de los los argumentos de una historieta comparndolo
textos escritos. con el contexto sociocultural.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (20 minutos)
- El docente recuerda las normas de convivencia para la realizacin de la clase.
- El docente entrega a cada estudiante un elemento de la historieta y pide
que busquen a los
compaeros que tengan la
misma imagen. (Los
elementos pueden ser
referenciales aadidos de otros
que considere el docente).

-Los estudiantes establecen un equipo de trabajo con los integrantes que tienen la misma imagen (el docente
asigna 4 a 5 integrantes por equipo y establece su ubicacin dentro del aula). El docente puede considerar en
cada equipo a un estudiante que tenga desarrollada la habilidad de dibujar.
-El docente pide describir y caracterizar el elemento que se le ha asignado. Asimismo, que mencione en qu tipo
de texto se emplea este elemento.
- El docente pregunta: la historieta presentar un tipo de estructura determinada?
- Los estudiantes deducen el tema a trabajar.

DESARROLLO (65 minutos)

- Se proporciona la lectura 9 Abraham Valdelomar de la pgina 156 del Texto escolar de Comunicacin 4.
(Estimado docente, si conoce otra historieta sobre identidad que le parezca ms adecuada a su aula,
puede considerarla).
- El docente pide observar solo los dibujos y el ttulo Abraham Valdelomar, y que deduzcan sobre qu
tema se tratar.
- El docente pide que lean en pares los dilogos de la historieta, luego entrega actividades a cada equipo
(Anexo 1):
1) Qu significado adquiere la palabra injuriosa?, con qu finalidad se est utilizando ese
trmino?
2) Conversa con tus compaeros: has presenciado o vivido un caso similar?, cmo te sientes con
respecto a ello?

- El docente establece un tiempo para comentar en sus equipos. Luego, elige a un representante para
presentar las respuestas por grupos y se comparten los comentarios con todo el grupo.
- Se plantea luego la siguiente pregunta:
Te gust la historieta?, qu elementos grficos crees que ha utilizado el autor para disear la
historieta?
- A partir de la opinin de los estudiantes se conocen las caractersticas, elementos de la historieta y el
concepto de historieta.
- Los estudiantes identifican los elementos de la historieta (vietas, dibujo, globos, cartelas y
onomatopeyas) sealndolos y registran la informacin en su ficha de contenido.
- Identifican el propsito y las ideas que transmite el texto.
- El docente realiza una sntesis de las caractersticas de la historieta teniendo en cuenta la ficha de
informacin. Asimismo, explica los ngulos y los planos y la interpretacin que transmiten.
- El docente pide que en forma individual relean la historieta de Abraham Valdelomar.
- Los estudiantes releen la historieta en forma silenciosa y, luego, sealan los elementos
caractersticos de la historieta que ha ledo.
- El docente comenta sobre los elementos de la imagen y da unos minutos para la identificacin de los
ngulos y planos, luego coteja las respuestas.
- Los estudiantes resuelven individualmente la siguiente pregunta: En qu ngulo y plano se identifica
la imagen y explica por qu crees que sera importante hacer estas precisiones elegidas.
- El docente coteja las respuestas.
- Al finalizar, el docente pide que comenten en los grupos la parte de Reflexionamos del anexo 2.
- El docente supervisa y monitorea la participacin y dilogo entre los estudiantes. (Considerar su
ritmo, tal vez no se pueda culminar con la ficha, pueden realizarlo en su casa en forma individual y
compartirlo en la siguiente clase).
- Los estudiantes comentan y reflexionan sobre el contenido de la historieta de manera oral para toda
el aula. (Enfatiza el autoconocimiento e identidad ante situaciones de discriminacin).
- El docente menciona conclusiones a partir de las respuestas de los estudiantes.

CIERRE (5 minutos)
Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral y escrita: Qu aprend? Cmo
aprend? Para qu aprend? Cmo me sent?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente invita a leer la historieta de Nelson Mandela que se encuentra en la Biblioteca Escolar
distribuida por el Ministerio de Educacin. O alguna historieta de su agrado y reconocer los elementos. El
docente puede realizar un mdulo y reforzar los elementos de la historieta, pidiendo a los estudiantes sus
historietas y reforzar en ello lo aprendido.
EVALUACIN
La evaluacin ser formativa. El docente a travs de una gua de observacin, recoge las dificultades y
logros de los estudiantes en la comprensin de este texto, del anlisis de la estructura y de los elementos
de la historieta y de qu manera han interpretado el propsito, las ideas y la temtica del texto.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos: Texto escolar de Comunicacin 4, Manual de comprensin lectora, imgenes, copias, pizarra, fichas,
papelotes, plumones, historieta de Pampa de cueva: http://es.paperblog.com/ganadores-del-primer-concurso-
libreria-contracultura-de-novela-grafica-2010-224863/
 ANEXO 1

Trabajogrupal
Luego de la lectura de la historieta, respondan a las siguientes preguntas:

1) Qu significado adquiere la palabra injurioso?, con qu finalidad se est utilizando ese trmino?
2) Conversa con tus compaeros: Has vivido o presenciado un caso similar?, cmo te sientes al respecto de ello?

La
ANEXO
2 historieta
Qu es la historieta? Caractersticas
Es de carcter narrativo: tiene un
Es una serie de dibujos que y la historia se relata a
narrador
constituye un relato travs
cmico,
de vietas.
dramtico, fantstico, etc.,
Utilizacon un lenguaje visual
texto o sin l. (imgenes) que pueden o no
acompaarse de texto.
Cumple la finalidad de entretener.

Elementos de una historieta

VIETAS GLOBOS CARTELAS ONOMATOPEYAS FIGURAS

CINTICAS
Es el espacio en el Es el espacio donde Es aquello que dice Es la representacin Son grficos que
que se colocan a los se escribe lo que el narrador y que del sonido. se utilizan para
personajes de la dicen o piensan los apoya al desarrollo Ej.: BOOM!, dar la sensacin
historieta. personajes. Tiene un de la historia. Este SPLASH! de movimiento a
Generalmente es un rabillo que seala al texto va escrito en los personajes y
recuadro. que habla. un rectngulo en la los diferentes
 parte superior de la objetos.
vieta.
DIBUJOS
Representa el
ambiente
donde se NORMALS
desarrolla la NGULOSS
historia y se
desenvuelven
los personajes

CONTRAPICADO

PICADO

E D B

PLANOS:
Primer plano
Plano detalle
Plano medio
Plano americano
Plano entero
Plano general

C F A
 Para qu se habr escrito este texto con este tema? Crees que ha cumplido con su propsito?
Crees que el lugar de procedencia forma parte de tu identidad?
Qu nos hace iguales y diferentes?, por qu?
Cules pueden ser las razones por las que una persona discrimina?, qu se puede hacer ante ello?
INFORMACIN PARA EL DOCENTE:
La historieta <https://aplicaciones1.wikispaces.com/file/view/la_historieta1.pdf >
Informacin detallada del cmic o historieta.
<http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/COMIC/pagina4.htm>
Espacio de Historieta Digital Educativa < http://www.tictucuman.net/ehde/>