Falando de Literatura... ou de Literatura Infantil?

At bem pouco tempo, em nosso sculo, a Literatura Infantil era geralmente considerada pelo adulto um gnero secundrio e algo
pueril (nivelada ao brinquedo) ou til (forma de entretenimento). Sua valorizao como formadora de conscincia no universo
cultural das sociedades e como recurso para o crescimento emocional bem recente.
Os dramas e as situaes de perigo, to comuns na Literatura Infantil, trabalham o aspecto psicolgico da criana. Os
psicanalistas Bruno Bettelheim, Diana Lithtenstein Corso e Mario Corso, entre outros, exploram abertamente essa questo,
mostrando que amenizar as situaes apresentadas na literatura no forma cidados capazes de interferir na organizao de uma
sociedade mais consciente e democrtica.
Literatura e sua contribuio na formao dos leitores infantis

A leitura deve ser uma atividade permanente no dia a dia do trabalho com a infncia menor.

Diferentes habilidades so afloradas por meio da literatura, entre elas a linguagem, contribuindo para a ampliao do vocabulrio e
incentivando a criatividade e a vivncia do mundo do faz de conta.
Nessa fase, a linguagem a habilidade que a crianas mais desenvolve, e a interlocuo com o adulto favorece esse processo,
principalmente quando mediado pela literatura, oferecendo contato com a linguagem escrita, j que linguagem cotidiana d acesso
norma-padro da lngua.
Ler, contar e ouvir histrias so atividades pelas quais a criana pode conhecer diferentes formas de falar, viver, pensar e agir, alm
de um universo de valores, costumes e comportamentos de sua e de outras culturas situadas em tempos e espaos diversos do
seu.
A Educao Infantil tem a responsabilidade de resgatar e organizar o repertrio das histrias que as crianas ouvem em casa e
nos ambientes que frequentam, uma vez que essas histrias se constituem em rica fonte de informao sobre as diversas formas
culturais de lidar com as emoes e com as questes ticas, contribuindo para a construo da subjetividade e da sensibilidade
delas.
Ter acesso boa literatura dispor de informao cultural que alimenta a imaginao e desperta o prazer pela leitura.

Leitura para a Infncia Menor

Como a leitura o caminho mais importante para chegar ao conhecimento, necessrio que a criana se familiarize com os livros
desde o primeiro ano de vida.
Todo beb nasce apto fala, um processo natural do desenvolvimento humano, no entanto ningum nasce leitor. Para que isso
acontea, preciso incentivar o gosto pela leitura desde a creche.

Orientaes para o trabalho com os livros

Faixa
Textos Ilustraes Materiais
etria
Uma gravura em cada
De 10
As histrias devem ser rpidas e pgina, mostrando Livros de pano, madeira e plstico. recomendado o uso de
meses a
curtas. coisas simples e fantoches e livro-fantoche.
2 anos
visualmente atrativas.
Alm dos citados para a faixa etria anterior, com destaque para
Histria rpida com pouco texto os fantoches, a msica tambm exerce grande fascnio na criana,
e enredo simples, mas vivo, e por isso livros sonoros so muito atrativos nesta fase. O livro-
De 2 a 3 Gravuras grandes e
poucos personagens. O tema vocabulrio tambm uma boa opo, j que contribui
anos com poucos detalhes.
deve se aproximar ao mximo da diretamente para o desenvolvimento do lxico e para a formao
rotina da criana. de algumas noes, como orientao espacial, tamanho e
orientao temporal.
Os livros adequados a esta fase
Livros com dobraduras simples. Outro recurso a transformao
devem propor vivncias
3a6 Predomnio de do contador de histrias com roupas e objetos caractersticos. A
radicadas no cotidiano familiar
anos imagens. criana acredita, realmente, que o contador de histrias se
da criana por meio dos textos
transformou no personagem ao colocar uma fantasia.
curtos.
Dica
Estabelea um horrio na rotina da criana para ela realizar a atividade de leitura. Por exemplo, ler ou contar histria aps o
recreio, aps o lanche, antes da hora de dormir ou simplesmente no momento que parecer mais conveniente. O importante ler
constantemente, respeitando sempre o tempo-limite de cada criana.

Ler para a criana

A leitura diria para a criana importante a fim de que seja estabelecido um hbito. No entanto, essa leitura deve ser feita
espontnea e gradativamente.
A seguir, um quadro com referncias de tempo de leitura por idade da criana. Cabe lembrar que, independentemente de qualquer
coisa, a criana e seu interesse que definiro o tempo de leitura.
Idade Tempo de leitura
At 1 ano Poucos minutos
At 2 anos 10 minutos
At 3 anos 15 minutos
At 4 anos 20 minutos
At 5 anos 30 minutos
At 6 anos* 30 minutos
* Crianas com Necessidades Educativas Especiais (NEE) ou que ainda no tenham o domnio da leitura.

Meios para tornar a leitura agradvel e educativa

Para que a ao de ler seja espontnea e cause impacto positivo na criana, deve-se:

reconhecer o tempo de ateno da criana e no ir alm dele;

procurar compreender o tipo de assunto que desperta a curiosidade na criana, para ento escolher o material de leitura;
estimular a interao da criana com o livro perguntando sobre do que trata a histria que ser lida. Isso pode ser feito
depois de voc ler a resenha da histria; em seguida, abra espao para dedues introduzindo perguntas como E agora o que
vai acontecer?, Como ser que vai acabar?, Como vocs gostariam que a histria acabasse?;
permitir que a criana leia com ou para voc, quando j conhecer bem a histria, apoiada na memria e nas ilustraes do
livro;
promover oportunidades para o reconto da histria.

Quando ler para a criana

A leitura pode ser introduzida na vida da criana de vrias formas e em diversos momentos, desde
que seja naturalmente, e no sugesto.

Ler, contar histrias, cantar, recitar poemas para a criana (desde recm-nascida), ao amamentar, dar mamadeira ou lanche.
Aproveitar todos os momentos tranquilos e de lazer para o aprendizado ldico, seja quando passear em parques e jardins,
seja no avio ou no carro.
Ler alguma histria engraada ou cantar uma msica infantil (ritmos marcados e repetitivos) quando a criana estiver
irrequieta, com medo ou nervosa, para acalm-la.
Falar sobre a importncia do silncio para quem l e para quem ouve.
Em visita ao mdico, ao dentista, ou quando for tomar vacinas, ler para a criana ou com ela histrias que mostrem esses
profissionais em ao.
 Ler e discutir com a criana um filme ou uma pea teatral antes e depois de v-los.
Ler as regras de jogos e brinquedos para a criana antes de comear a brincadeira procurando perceber o quanto ela
entendeu.
Levar criana biblioteca, explicando antes o que uma biblioteca, o que ela guarda e como encontrar o livro desejado.
Levar a criana frequentemente a livrarias, mostrar-lhe o ambiente e ajud-la a escolher o livro. H livrarias com espao
especial para crianas.

Dica

Quanto mais, melhor: sempre que possvel leia para a criana.

Sugestes de atividades e objetivos

Atividades Objetivos
Ler histrias infantis. Familiarizar a criana com os diferentes gneros
Encenar peas infantis utilizando fantoches, dedoches, peas curtas com literrios.
mscaras etc. Estimular a capacidade delas de ouvir e
compreender.
 Atividades Objetivos
Organizar sarauzinhos (declamao de poemas infantis e parlendas). Desenvolver a capacidade de anlise e sntese.
Estimular o desenvolvimento motor, fonador e
rtmico.
Cantar e danar msicas infantis do folclore regional.
Valorizar e se apropriar do folclore infantil da
regio.
Produzir desenhos relacionados historinha ouvida e apresentar para o Estimular o desenvolvimento motor.
grupo. Aprimorar a capacidade de sntese.

Estratgias de leitura

O que so estratgias de leitura? Qual a importncia delas na formao do leitor?

Desde cedo, ainda sem dominar o cdigo verbal, as crianas so expostas a textos reais e usam estratgias de leitura que as
ajudam a compreend-los, buscando sentido, coerncia. Por meio de um trabalho de deduo e inferncia, a criana percebe as
pistas que o prprio texto oferece. O papel da escola o de ampliar e fortalecer o uso dessas estratgias para que elas no sejam
abandonadas pelas crianas assim que dominarem o cdigo verbal, uma vez que so ferramentas poderosas e fundamentais para
encontrar o sentido no que se l.

Como estratgias de leitura, temos:

a antecipao do contedo do texto, que pode ser feita pelo ttulo (os ttulos dos textos, alm de anunciarem a temtica,
indicam o gnero textual), pela capa do livro, pelas ilustraes e outros textos de apoio;
a observao de pistas que o texto oferece para saber como ele ser e o que mais ele vai dizer. As pistas podem estar
nas ilustraes, nas cores usadas, nos tipos de letra, nos fatos e informaes apresentadas;
as inferncias, isto , a capacidade de deduzir fatos ou situaes que no esto expressas no texto, mas que podem ser
deduzidas por meio de outros fatos j expressos no texto ou de pistas, assim como pelo conhecimento de mundo da criana.
Sabendo que a formao do leitor um processo de longo prazo, importante que, durante todo o ano, e de forma permanente,
as estratgias de leitura sejam trabalhadas com as crianas para que possamos formar leitores.

Como contribuir para a formao do leitor?

A leitura de histria e de bons textos deve fazer parte da rotina diria dos alunos.
Planejar a leitura o texto deve ser bem escolhido e a leitura, estudada.
Repetir a leitura das mesmas histrias e deixar que completem os trechos.
Ler de diferentes formas cada texto.
Permitir interao durante ou aps a leitura.
Pedir para reproduzirem a histria lida.
Possibilitar o acesso a material de leitura significativo e interessante. Exemplo: comentar os livros que leu e achou interessante, e pedir aos
alunos que tambm o faam.
 Colocar o material de leitura ao alcance dos alunos.
Trabalhar com textos que possibilitem a memorizao, organizar coletneas com eles e incentiv-los a contar a histria sem l-la.
Levar embalagens vazias, folhetos, catlogo etc. para a sala de aula.
Criar situaes em que a leitura seja necessria.
Ler e escrever com finalidades reais.

O papel da Literatura Infantil na fase inicial da escrita

Quando o assunto aquisio da leitura e da escrita, as histrias podem oferecer muito mais do que o universo ficcional. Na verdade, elas
desenvolvem aspectos importantes para a formao da criana no mbito emocional, afetivo, social e cognitivo.
Ao ouvir histrias, a criana constri seu conhecimento a respeito da linguagem escrita, que no se limita ao conhecimento das marcas grficas que
ele ter de produzir ou interpretar, mas envolve gnero, estrutura textual, funes, formas e recursos lingusticos. Ouvindo histrias, a criana sente a
satisfao que elas provocam; aprende a estrutura delas e passa a ter considerao pela unidade e sequncia do texto, assim como pelas estruturas
lingusticas mais elaboradas, tpicas da linguagem literria. Para tanto, o educador deve ter em mente certas consideraes.
Ilustraes: Elisabeth Teixeira; Flvio Fargas; Alexandre Rampazo.