O ESTADO DA ARTE DAS PESQUISAS EDUCACIONAIS SOBRE GNERO E

EDUCAO INFANTIL: UMA INTRODUO

Francisca Jocineide da Costa e Silva*

Maria Eulina Pessoa de Carvalho

RESUMO

Este ensaio apresenta os passos iniciais da construo de um Estado da Arte na

pesquisa educacional sobre gnero e educao infantil, que subsidiar uma
dissertao de mestrado. Partimos de consideraes acerca do uso dessa
metodologia de pesquisa a partir das referncias de Norma Ferreira (2002) e Joana
Romanowski e Romilda Ens (2006), destacando suas caractersticas principais. Em
seguida levantamos os estados da arte existentes sobre gnero e educao,
encontrando 31 artigos, dentre os quais foram analisados 9 destacando o recorte da
educao infantil. Por ltimo, fizemos um levantamento de trabalhos sobre gnero e
educao infantil em dois grupos de trabalhos da ANPED no perodo 2007-2013: o
GT07 Educao de Crianas de 0 a 6 anos e o GT23 Gnero, Sexualidade e
Educao. Encontramos 24 trabalhos: 11 no GT07 e 13 no GT23. Uma das crticas
feitas ao Estado da Arte como metodologia de pesquisa em educao sobre qual
seria sua contribuio para prtica pedaggica. Na anlise dos artigos levantados
ressaltamos exatamente esse ponto: sua contribuio para a prtica pedaggica.

Palavras-chave: Gnero. Estado da Arte. Educao Infantil. Prtica Pedaggica.

INTRODUO

Temos como objetivo fazer algumas consideraes sobre o Estado da Arte

em/para Educao por ser o mtodo de pesquisa da nossa dissertao de mestrado,
em que faremos anlise de contedo da produo cientfica brasileira (resumos e
artigos) sobre as construes de gnero na Educao Infantil dentro do perodo de
2007 a 2013. Nossas fontes sero os resumos disponveis no banco de teses e
dissertaes da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior

*
Mestranda em Educao no Programa de Ps-Graduao em Educao do Centro de Educao da
Universidade Federal da Paraba. Agncia financiadora CAPES. jocineideufpb@gmail.com

Doutora em Educao. Professora PPGE, DHP/CE/Universidade Federal da Paraba.

mepcarv@terra.com.br
346
(CAPES), os artigos publicados nos Grupos de Trabalho (GT) 07 (Educao de
Crianas de 0 a 6 anos) e 23 (Gnero, Sexualidade e Educao) da Associao
Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Educao (ANPED), e em algumas
revistas das reas de gnero e educao. Nosso objetivo na dissertao fazer um
estado da arte para identificar como as concepes de gnero expressas nos
trabalhos contribuem para a prtica pedaggica e como as prticas estudadas esto
contribuindo para as construes ou desconstrues de gnero.
As construes de gnero baseadas na atribuio de papis e identidades
dicotmicas aos corpos biolgicos de homens e mulheres, constituem relaes
desiguais, sobretudo nas sociedades patriarcais, atravessando os diversos espaos
e praticas sociais. Na escola, por exemplo, especificamente na Educao Infantil,
primeira etapa da Educao Bsica, a vigilncia e o controle dos sujeitos so ainda
maiores, pois os adultos entendem como o perodo em que as crianas esto no
estgio elementar do desenvolvimento e precisam internalizar comportamentos
considerados socialmente adequados. Como afirmam Carvalho, Melo, Ismael (2008,
p. 1), no incio da vida, o corpo est submetido aos conhecimentos proporcionados
pelas prticas familiares e escolares, atravs de exerccios cotidianos de cuidados e
disciplina. Nesse sentido, nas instituies de educao infantil so estabelecidas as
formas de construo das identidades de gnero como apontam as autoras:

a criana aprender a representar e manifestar seu corpo conforme

modelos femininos e masculinos desejveis socialmente. Ali, as
experincias estruturadas e vivenciadas, marcadas por permisses,
prescries e proibies de conhecimento e uso do prprio corpo, produzem
as identidades de gnero. Assim, meninos e meninas, para sentirem-se
adequados/as em seus comportamentos, aceitos e amados, cumprem
rituais disciplinadores do corpo, mesmo que para isso neguem sua
existncia, suprimam sua criatividade, silenciem seus movimentos, acalmem
suas expresses mais vitais; aprendem como devem ou no usar seu
corpo, a se autorreconhecerem como seres assexuados ou constitudos de
desejos. (CARVALHO, MELO, ISMAEL, 2008, p. 2)

Nossa proposio com esse trabalho de mestrado elaborar um referencial

que ajude s pesquisas posteriores a identificarem de forma rpida, clara e rigorosa,
o que tem sido e o que ainda precisa ser pesquisado na temtica das construes
347
de gnero na Educao Infantil. Nesse sentido, comungamos com Charlot (2006) da
necessidade de se construir uma memria da educao como um ponto de partida
para pesquisa educacional, pois, segundo o autor, nossa disciplina no tem uma
memria suficiente, e isso freia o progresso da pesquisa em educao (p. 17). Ele
relata a ideia de definir uma frente da pesquisa, que seria tambm uma memria (p.
17), para evitar pesquisas repetidas e sem conexo e continuidade umas com as
outras, portanto, tornou-se urgente constituir um arquivo coletivo da pesquisa em
educao e definir uma ou vrias frentes da pesquisa (p. 18). nesse sentido de
construo de arquivo que estamos desenvolvendo nosso trabalho, levando em
considerao a elaborao de levantamentos anteriores da mesma temtica que
foram realizados com uma temporalidade diferente, assim estaremos contribuindo
para destacar temas em discusso ou a serem discutidos.
O interesse em versar nesse trabalho acerca do estado da arte deve-se s
discusses sobre quais as contribuies que esse mtodo traz para a educao.
Uma vez que no se desenvolve empiricamente (na escola), pode ser
(in)compreendido como de pouca contribuio ou nenhuma. Nesse sentido,
apresentamos consideraes sobre o estado da arte no que diz respeito a definio
e caractersticas; uma breve explanao de trabalhos que utilizaram o estado da arte
para apontar o que se tem produzido nas temticas de gnero e educao infantil,
cujo levantamento foi feito nos GT 07 (Educao de Crianas de 0 a 6 anos) e 23
(Gnero, Sexualidade e Educao) entre 2007-2013, que uma das fontes onde
esto sendo realizadas nossas pesquisas e dentro do perodo de recorte da mesma,
e nas dez primeiras pginas do site de busca Google usando as palavras chaves
estado da arte, gnero e educao sem recorte temporal.

1. Estado da arte e suas particularidades

O estado da arte um mtodo de pesquisa que se realiza por meio de uma
reviso bibliogrfica sobre a produo de determinada temtica em uma rea de
conhecimento especfica. Essa reviso busca identificar que teorias esto sendo
construdas, quais procedimentos de pesquisa so empregados para essa
348
construo, o que no est em discusso e precisa ser trabalhado, que referenciais
tericos se utilizam para embasar as pesquisas e qual sua contribuio cientfica e
social. Portanto, o objetivo ao utilizar esse mtodo fazer um levantamento,
mapeamento e anlise do que se produz considerando reas de conhecimento,
perodos cronolgicos, espaos, formas e condies de produo (FERREIRA,
2002; ROMANOWSKI e ENS, 2006).
Algumas caractersticas do estado da arte devem ser observadas ao se
desenvolver uma pesquisa com esse mtodo, uma delas o tempo e o espao em
que os estudos analisados foram desenvolvidos. O recorte temporal e espacial
nesse mtodo necessrio porque as anlises feitas referem-se a concepes e
prticas presentes em determinados contextos sociais, polticos, econmicos,
culturais etc. Outra caracterstica o recorte temtico, pois serve para definir e
delimitar o que se busca mapear, possibilitando aos/s pesquisadores/as ou fazerem
anlises aprofundadas, ou realizarem um panorama amplo sobre determinados
temas. Ambas as caractersticas esto relacionadas com o tempo que o/a
pesquisador/a ter para fazer os levantamentos e anlises, e com a quantidade de
colaboradores/as envolvidos no trabalho.
A definio das fontes em que sero feitos os levantamentos importante
para dar confiabilidade ao trabalho, uma vez que se espera rigorosidade destas nas
avaliaes das produes que publicam. necessrio tambm ser definida a forma
como sero levantadas as referncias, pois delimita e norteia as buscas levando j a
uma seleo e excluso do que no ser necessrio. Geralmente essas procuras
do-se por palavras chave nos trabalhos completos ou nos ttulos e resumos, porm
pode ocorrer de, ao eleger as palavras, algumas referncias que abordam as
temticas em estudo deixarem de ser catalogadas por no apresentarem a palavra
de busca.
O fato de no envolver sujeitos (a serem pesquisados) no retira a
necessidade de uma postura de respeito do/a pesquisador/a, pois, ao analisar as
referncias preciso ser fiel ao que foi encontrado, no distorcer informaes para

349
atender a um interesse particular e tratar com seriedade e rigorosidade as anlises,
garantindo confiabilidade aos/s leitores/as.

2. Os achados
Como anunciado anteriormente faremos uma breve explanao de trabalhos
publicados nos GT 07 (Educao de Crianas de 0 a 6 anos) e 23 (Gnero,
Sexualidade e Educao) da ANPED entre o perodo 2007-2013 que usaram o
mtodo estado da arte para mapear as produes sobre gnero e Educao Infantil
no Brasil. Esse levantamento foi realizado entre maio e junho de 2013 com as
palavras chave gnero, educao infantil resultando em um total de 4 trabalhos.
Tambm apresentaremos as publicaes encontradas em busca realizada no
Google em agosto de 2014 com as palavras chave estado da arte, gnero,
educao. Dentro dos 27 textos encontrados, fizemos outro recorte com o descritor
educao infantil e apenas 5 referiam-se temtica, os quais sero apresentados.
Para uma melhor visualizao organizamos os trabalhos encontrados no Quadro 1
com suas informaes principais.

Autoria Ttulo Local e ano de Tipo de Palavras chave

publicao publicao
AMORIM, Karen Caractersticas da 61 Reunio Resumo Produo
Santos; SANTOS, produo Anual da SBPC, expandido acadmica.
Litza Pereira; acadmica sobre UFAM. 2009 Educao infantil.
PEREIRA, Flvia relaes de Relaes de
Roberta dos gnero na gnero.
Santos; educao infantil.
PACHECO, Llian
Miranda Bastos.
BHM, Bianca Atuao de Horizontes Artigo Educao Bsica.
Camacho de professores Revista de Gnero. Estado
Almeida; homens na Educao, da arte
CAMPOS, Mria educao bsica: Dourados-MS.
Izabel. um estado da arte 2013.
sobre a produo
acadmica.
CORDAZZO, Perspectivas no Aletheia. 2007 Artigo Brincar.
Scheila Tatiana estudo do brincar: Desenvolvimento.
Duarte; um levantamento Brincadeira.
MARTINS, bibliogrfico.
350
Gabriela Dal
Forno;
MACARINI,
Samira Mafioletti;
VIEIRA, Mauro
Luis.
FARIA, Ana Lcia Pequena infncia, Cadernos PAGU. Artigo Pequena infncia.
Goulart de. educao e 2006. Movimento
gnero: subsdios feminista.
para um estado Relaes de
da arte. gnero. Educao
infantil.
Creche. Pr-
escola.
FERREIRA, Panorama da 33 Reunio Artigo (GT 23) Relaes de
Mrcia Ondina produo sobre Anual da ANPED, gnero.
Vieira; NUNES, gnero e Caxambu-MG. Sexualidades.
Georgina Helena sexualidades 2010 ANPEd.
Lima. apresentada nas
reunies da
ANPEd (2000-
2006)
MARTINS FILHO, Jeitos de ser 33 Reunio Artigo (GT 07) Educao infantil.
Altino Jos. criana: balano Anual da ANPED, Metodologia.
de uma dcada Caxambu-MG. Pesquisa
de pesquisas com 2010
crianas
apresentadas na
ANPED
MORUZZI, A sociologia da 34 Reunio Pster (GT 07) Infncia. Criana.
Andrea Braga; infncia no Brasil Anual da ANPED. Sociologia da
OLIVEIRA, algumas Natal-RN. 2011 infncia brasileira.
Fabiana de. temticas nas
publicaes de
1970 a 1990.
ROSEMBERG, Caminhos Educao e Artigo Educao.
Fulvia. cruzados: Pesquisa. FE- Gnero.
educao e USP. 2001 Mulher(s).
gnero na Produo
produo acadmica.
acadmica.
SIMO, Mrcia Concepes de 31 Reunio Artigo (GT 07) Corpo. Infncia.
Buss. corpo, infncia e Anual da ANPED, Educao.
educao na Caxambu-MG. Produo
produo 2008. cientfica.
cientfica
brasileira (1997-
2003).
Quadro 1: Principais informaes das produes analisadas

Iniciamos as anlises com os trabalhos publicados na ANPED. O primeiro o

de Ferreira e Nunes (2010) apresentado no GT-23 (Gnero, Sexualidade e
351
Educao). Em 2010 a reunio da ANPED teve como tema o balano de dez anos
de produo e por isso muitos dos trabalhos desenvolveram-se nessa perspectiva.
As autoras tiveram como objetivo principal realizar um mapeamento dos trabalhos
de pesquisa apresentados na ANPEd que se ocupam dos temas relaes de
gnero e sexualidades (p. 1). O recorte temporal foi o perodo de 2000-2006 por
terem utilizado a pgina da web da ANPED para coletar os dados, no qual as
reunies que esto disponveis so a partir da 23 (ano de 2000). O perodo foi
dividido em dois momentos para anlise, o antes e o depois da criao do GT 23.
Como fonte as autoras utilizaram todas as sees da ANPED: Grupos de
Trabalho, Grupos de Estudo, Trabalhos Encomendados, Psteres, Sesses
Especiais, Sesses Conversas, Colquio ANPED/CLACSO, comparando um nmero
total de 1518 trabalhos, entre 2000-2003 e 1542 entre 2004-2006 (p. 2). Tiveram
como base para anlise alguns estados da arte realizados em perodos anteriores
sobre a mesma temtica que tinham por pretenso conhecer as tendncias gerais
da produo a respeito (p. 2), uma das contribuies que esse mtodo proporciona.
Tambm classificaram os trabalhos em dois grupos: os que apresentaram gnero
como ferramenta principal e os que o abordaram como secundria. A partir dessa
classificao subdividiram ainda em outras temticas de acordo com os objetivos
dos textos, porm essas anlises no foram apresentadas no artigo.
As autoras apresentaram como resultados os dados referentes quantidade
de trabalhos produzidos em cada GT, fazendo anlise percentual comparando os
dois perodos citados. Destacaram o perfil profissional dos/as autores/as (a maioria
mulheres), as instituies de origem dos trabalhos relacionando-as ao financiamento
(ou a falta dele) e aos grupos de pesquisa referentes s temticas de gnero e
sexualidade presentes naquelas. Por fim, apresentaram pontos que precisam ser
estudados em suas especificidades e que no faziam parte de seus objetivos, e
sugerem a sua produo como referncia para iniciar novas pesquisas.
O segundo trabalho, tambm do ano de 2010, o de Martins Filho
apresentado no GT-07 (Educao de Criana de 0 a 6 anos). Seu objetivo foi
identificar as perspectivas terico-metodolgicas das pesquisas realizadas com
352
crianas da Educao Infantil que visaram investigar a constituio do jeito de ser
criana pela prpria criana. Sua fonte foi o GT-07 da ANPED, segundo o autor, por
ser a mais importante reunio cientfica de pesquisadores da rea de Educao (p.
2-3), e as referncias foram todos os trabalhos completos e psteres do GT. O
recorte temporal usado foi o perodo de 1999-2009 justificado pela efervescncia
das discusses da temtica da Educao Infantil, tanto legalmente como no campo
da pesquisa. O autor aponta que, como contribuio, sua pesquisa possibilitar
oferecer um panorama que represente a produo nacional sobre a temtica em
questo, j que concordamos que os procedimentos metodolgicos ocupam um
lugar central e decisivo em qualquer investigao (p. 3).
Para realizar a busca o autor usou os descritores pesquisa com crianas,
prticas de pesquisa, criana e pesquisa, metodologias de pesquisa, procedimentos
metodolgicos, metodologias com crianas, sociologia da infncia e crianas (p. 4),
tendo encontrado um nmero de 193 trabalhos. Depois da leitura, foram
selecionados 25 para anlise. Sobre a perspectiva metodolgica o autor identificou
que a maioria dos trabalhos adotou o estudo de caso, fazendo uso das tcnicas da
etnografia (registros fotogrficos e escritos, filmagens, observao participante,
desenhos das crianas). Cada um desses elementos foi analisado pelo autor no
decorrer do trabalho.
Acerca das perspectivas tericas dos trabalhos foi identificada a sociologia da
infncia, a histrico-cultural e a foucaultiana. A partir dessa identificao o autor
constatou o surgimento de temas que desencadearam as pesquisas, sendo um
deles as questes de gnero na Educao Infantil. Como no fazia parte do seu
objetivo, no trouxe detalhes de nenhum desses temas. Durante todo o texto o
autor fez anlises de diversos pontos em comum encontrados nas referncias,
como: a concepo de criana e a importncia de dar voz s crianas.
Moruzzi e Oliveira (2011) apresentaram um mapeamento inicial em formato
de pster no GT-07, referente a um uma pesquisa em andamento, contudo, no
informaram que tipo de pesquisa. O objetivo do trabalho era identificar as origens da
sociologia da infncia no Brasil buscando apresentar quem fala e o que se fala
353
sobre a criana e a infncia dentro de um determinado perodo que se considera
constituinte da sociologia da infncia, de modo que se possa compreender a
especificidade da Infncia e da Criana brasileira (p. 2). Apresentaram duas
concepes de infncia como as mais discutidas, a psicolgica e a sociolgica.
Fizeram um levantamento no perodo 1970 a 1990 (o perodo inicial
justificado pelo incio da publicao no Brasil sobre o tema). No apontaram as
fontes nem os tipos de obras, porm, pelo objetivo do trabalho subtende-se que
foram todas as produes do perodo. Usaram anlise do discurso para estudar as
obras. Organizaram seus achados em temas principais, cada um com um grupo de
temas secundrios, porm apenas apresentaram as temticas que foram o foco das
publicaes, dentre elas gnero e educao infantil, ambas discutidas enquanto
poltica pblica conquistada por meio dos movimentos sociais, especialmente o
movimento feminista. possvel que, devido ao formato do trabalho, as autoras no
tiveram condies de apresentar com mais detalhes seus resultados.
O ltimo trabalho do grupo da ANPED de Simo (2008), tambm
apresentado no GT-07, que um recorte de sua dissertao e das produes dos
grupos de pesquisas de que participou. A proposta da autora foi buscar

na produo cientfica, nas pesquisas realizadas sobre infncia em diversas

reas do conhecimento identificar as concepes de corpo, criana e
educao, objetivando, com isso, promover a ampliao da indagao
terica em torno dos mundos sociais, educacionais e culturais da infncia,
particularmente no que se refere a sua dimenso corporal (p. 1).

Seu recorte temporal foi o perodo 1997-2003, mas no o justificou. Usou

como fonte o banco de dados da CAPES no qual fez anlise do contedo de 18
dissertaes referentes s reas: Educao, Antropologia, Psicologia, Educao
Fsica, Pediatria, Enfermagem e Cincias da Computao. A autora considera
relevante a discusso sobre corpo da infncia devido s pesquisas recentes
trazerem uma concepo moderna de infncia, mas no colocam aquele aspecto em
pauta, portanto, justifica que essa discusso necessria por entender que o corpo
tambm uma produo cultural e social (p. 2).
354
 O referencial terico utilizado nos trabalhos analisados por Simo foi
composto de estudos de orientao histrico-cultural, contribuies da Sociologia
da infncia, da Antropologia da criana e demais campos que estudam a infncia,
buscando um cruzamento multidisciplinar na abordagem da relao corpo, infncia e
educao (p. 3). A autora fez uma diviso prvia dos trabalhos em trs categorias:
corpo, criana e educao. A partir dessas surgiram outras subcategorias que foram
delineando o percurso da pesquisa. Como tcnica, usou a anlise de contedo.
Elaborou alguns quadros para melhor visualizao das categorias e suas
subcategorias. E por fim fez anlises das concepes, primeiro de cada categoria
separadamente, em seguida das trs categorias interseccionadas.
As produes que foram apresentadas no se referiam s construes de
gnero na Educao Infantil, que nosso foco temtico, porm durante as buscas
elas foram destacadas por: apresentarem temas que tm relao com o nosso foco,
por exemplo, sexualidade, corpo, construo de identidades; e, principalmente por
utilizarem o mesmo percurso metodolgico que estamos utilizando.
Passamos agora para os trabalhos encontrados no Google. O primeiro o de
Amorim et al. (2009), um resumo expandido que teve como objetivo mapear as
produes sobre relaes de gnero na educao infantil. Teve como recorte
temporal o perodo de 1990-2003, e como fontes 9 peridicos da rea de Educao
qualificados pelo Qualis-CAPES com conceito A no ano base de 2003. Inicialmente
destacaram a importncia de discutir sobre a sexualidade infantil na escola, e assim
justificaram sua pesquisa. Fizeram o levantamento das obras a partir de descritores
relacionados infncia, educao infantil e gnero presentes nos ttulos, resumos
e/ou palavras chave. Os enfoques para as anlises foram a quantidade da produo,
a autoria, a abordagem terico-metodolgica e anlise dos/as prprios/as autores/as
sobre os estudos realizados.
Encontraram um total de 183 produes, mas apenas 14 abordavam a
temtica em estudo, publicadas em somente 3 dos 9 peridicos analisados.
Apresentaram os principais temas das publicaes, as correntes tericas e as
metodologias utilizadas. Diante dos achados, as autoras concluram que a formao
355
de professores/as nas temticas de gnero na educao infantil precisa ser
efetivada para haver mais conhecimento terico e expandir sua produo, e que
necessria uma aprendizagem da famlia sobre a sexualidade infantil. Prope que a
escola e famlia devem trabalhar juntas para a boa formao de gnero e
sexualidade das crianas. Talvez pela limitao de espao do resumo, no
observamos proposies prticas para o trabalho conjunto da famlia e escola que
elas sugerem, bem como para a discusso terica mais aprofundada sobre a
formao de educadores/as nas temticas.
O segundo texto de Bhm e Campos (2013), um recorte do Trabalho de
Concluso de Curso (Pedagogia) que teve como objetivo fazer um mapeamento
sobre as produes acadmicas nacionais acerca da atuao de professores
homens na Educao Bsica (p. 59). Iniciaram o trabalho com uma breve
abordagem terica sobre a temtica de gnero e da historicizao da profisso
docente destacando a transio dos gneros predominantes nessa profisso
(inicialmente o masculino e depois o feminino). As autoras enfatizam que a
contribuio de seu trabalho o levantamento das produes que discutem o lugar
do masculino dentro de uma carreira considerada eminentemente feminina,
principalmente referindo-se Educao Infantil e aos primeiros anos do Ensino
Fundamental (p. 60).
O levantamento da produo foi delimitado em torno da publicao no Brasil e
com as palavras chave Educao, Gnero, Homens, Masculinidade, Educao
Bsica. As fontes foram vrios bancos de teses, o banco de teses e dissertaes da
CAPES, peridicos, anais de eventos, mas no informou quais. Inicialmente o tempo
foi delimitado entre 2008-2011, porm o nmero de publicaes encontradas foi
escasso e, portanto, o perodo no foi determinado. Encontraram um total de 16
trabalhos publicados entre 1993-2011. Usaram quadros para organizao dos dados
em relao a ttulo, ano, tipo de produo, autoria e regies de produo.
Elaboraram grficos para analisar os nveis de ensino em que mais foram realizadas
as pesquisas, produo por ano, e por regio geogrfica, e por metodologia de
pesquisa utilizada.
356
 Sobre educao infantil o trabalho abordou a quantidade de produo
desenvolvida nesse nvel de ensino, que foi de 7 trabalhos, sendo 5 s com a
Educao Infantil e 2 em conjunto com o Ensino Fundamental, ou seja, quase a
metade da produo total. Em relao a isso as autoras destacam que: evidencia-
se que as discusses existentes referem-se educao de crianas pequenas, ou
seja, por ser uma etapa da educao ligada ao cuidado e associada culturalmente
docncia feminina, questiona-se mais sobre a presena dos homens (p. 67).
O terceiro trabalho o de Cordazzo et al. (2007), que objetivou identificar as
perspectivas no estudo do brincar e oferecer um panorama do que vem sendo
pesquisado sobre o tema (p. 123). Suas fontes foram os resumos de artigos da rea
de Psicologia publicados em trs bases de dados, duas nacionais e uma
internacional. O levantamento foi realizado por meio das palavras chave nas bases
nacionais: brincar, brinquedo, brincadeira em todos os campos do resumo, e play,
toy para a base internacional no campo key words. As categorias de anlises
utilizadas foram caractersticas dos sujeitos estudados, mtodos utilizados e
aspectos investigados relacionados com a brincadeira (p. 123). Encontraram 194
resumos do perodo de 1980 a 2005, e foram estudados 181 que consideraram o
brincar como objeto de estudo.
Os trabalhos foram organizados em categorias diversas, entre elas uma de
Temas de Investigao que teve como alguns dos temas Gnero e Brincar na
Educao. Esses temas no estavam interligados e foram analisados
separadamente. No caso de gnero, encontraram que os mesmos eram
investigados com fim de explicar as construes de papis de gnero por meio do
brincar, e na Educao apresentou a brincadeira como uma contribuio para a
aprendizagem. Em relao educao infantil destacaram que o nmero maior de
trabalhos foi desenvolvido com crianas da faixa etria referente a esse nvel de
ensino, mas o campo de pesquisa foi diverso, no s a escola. Nesse sentido, as
pesquisas encontradas no fizeram articulao entre construes de gnero na
educao infantil.

357
 Farias (2006) no fez em seu texto o estado da arte, seu objetivo foi sugerir
temticas para esse tipo de trabalho, tendo como base as construes de gnero na
educao infantil. Situou breve e historicamente como veio se constituindo a
concepo sobre criana (especialmente da primeira infncia) e como esta adentrou
o espao escolar (a creche). Enfatiza que os estudos feministas podem ter esse
sujeito como foco de pesquisa, j que as construes de gnero se iniciam desde a
infncia (pensando em um conceito de infncia com base sociolgica). Ao final a
autora cita alguns temas que tm sido pesquisados acerca de gnero na educao
infantil, como a brincadeira, relaes entre meninos e meninas, a presena
masculina nas creches, etc.
O ltimo trabalho o de Rosemberg (2001) que objetivou fazer um balano
para identificar a produo sobre os estudos de gnero em duas dcadas, de 1981 a
1998. Para tanto, realizou um levantamento de teses e dissertaes defendidas em
programas filiados ANPEd; o diretrio Quem pesquisa o qu em Educao: 1998
(Velloso, 1999), elaborado pela ANPEd; colees de revistas especializadas em
Educao e em Estudos Feministas (ou de gnero ou sobre mulher) (p. 49). Partiu
de outro estado da arte publicado em 1997 com vistas a atualiz-lo, porm,
observou que precisaria fazer novas buscas com outras palavras chave que no
foram utilizados na pesquisa que teve como base, por exemplo, gnero.
A autora encontrou 233 teses/dissertaes referentes a mulher e relaes de
gnero. Analisou 493 do diretrio da ANPED e encontrou 31 pesquisadores/as que
faziam algum tipo de estudo acerca de mulher e relaes de gnero. Nas revistas
voltadas para a educao encontrou 42 artigos que faziam articulao com gnero,
e nas revistas dedicadas a gnero encontrou 34 produes (entre artigos e sees
diversas) relacionando o tema com a educao.
Teve como referncia outros estudos que utilizaram estado da arte, para
comparar a produo dos demais temas pesquisados com a produo em gnero e
educao. Elaborou vrios quadros e grficos para apresentao quantitativa dos
achados, destacando produo por regies, as autorias e orientaes (homens e/ou
mulheres), quantidade de publicaes. Na anlise da autora foram rarssimos os
358
estudos sobre a criana na educao e a construo de gnero, e so poucas as
pesquisas sobre relaes de gnero articuladas educao e vice-versa. Destacou
que a produo no perodo sobre as temticas pouco avanou por no estarem,
ainda, efetivamente na agenda poltica.
Consideramos importante apresentar esses trabalhos como alguns exemplos
da utilizao do estado da arte nas temticas que estamos abordando, configurando
este texto como uma espcie de ensaio para elaborao da nossa dissertao.
So tambm referncias que fizeram um balano anterior sobre as temticas e
perodos de nossa pesquisa, e portanto no podem ser desconsideradas, mesmo
que, na maioria, tragam gnero e Educao Infantil de forma separada.

Consideraes Finais
Visto que o estado da arte no se d por meio de um trabalho emprico, ou
seja, no faz intervenes em espaos e culturas educacionais, nem tampouco os
observa para fazer descrio da realidade; visto tambm que esse mtodo
possibilita apresentar uma viso ampla de uma temtica sem fazer anlises
aprofundadas, desenvolvem-se argumentos sobre ele como um mtodo de menor
valor em relao aos demais por no trazer resultados prticos essa
argumentao tem como parmetro comparativo os mtodos positivistas de
pesquisa e, portanto, pode no ser de grande contribuio cientfica para a
educao. Cabe a ns pesquisadores/as apontar sua utilidade, torn-lo evidente e
mostrar sua necessidade para fazer a memria da educao.
Questiona-se sobre a contribuio do estudo bibliogrfico para a educao,
mas destacamos que se deve pensar tambm se as pesquisas desenvolvidas nos
espaos escolares esto contribuindo para sua transformao ou atendendo s
necessidades desses espaos. Os resultados da pesquisa esto sendo
compartilhados com as escolas (ou espaos em que se desenvolveram) para uma
autoavaliao? Qual o compromisso e o real interesse dos/as pesquisadores/as em
fazerem intervenes, observaes, em estarem no local de pesquisa? Como essas
pesquisas tm retornado aos campos investigados?
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 Bernard Charlot (2006) traz a discusso sobre a constituio da educao
como disciplina especfica (campo de saber especfico) independente de outros
campos, e aponta que um dos fatores para essa constituio elaborar uma
memria da educao, pois essa uma de suas principais carncias. Assim, o autor
afirma: a principal consequncia disso que refazemos continuamente as mesmas
teses, as mesmas dissertaes, sem sabermos o que foi produzido anteriormente
(p. 17). Essa memria pode possibilitar a criao de metodologias de investigao
prprias para a educao, a construo de teorias especficas oriundas dos
processos educacionais e a orientao de polticas e prticas com vistas ao avano
e qualidade da educao. Nesse sentido, o estado da arte contribui para a
construo dessa memria medida que produz um banco de dados sobre as
produes na e para a educao, dando uma viso de suas necessidades e dos
desafios que precisam ser superados.

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