Atencin integral en la primera infancia en el Nivel Inicial

El Proyecto para el Fortalecimiento de una Atencin Educativa de Calidad para la

Primera Infancia en Repblica Dominicana se inscribe en el marco de las Metas
Educativas 2021: La Educacin que queremos para la Generacin de los Bicentenarios
y se presenta como una propuesta intersectorial, interinstitucional e integral que
pretende articular las iniciativas de diversas entidades estatales que atienden a la
Primera Infancia en la Repblica Dominicana.

En este proyecto se reconoce como punto de partida fundamental la asuncin de la

Primera Infancia como inters superior del Estado, segn Declaracin de los Derechos
del Nio. Por lo tanto, busca contribuir al mejoramiento de la calidad de la atencin
integral a la Primera Infancia para garantizar el cumplimiento de los derechos de la
niez y favorecer el desarrollo humano, econmico y social en la Repblica
Dominicana.

De manera ms especfica este proyecto persigue apoyar el proceso de revisin

curricular en la cual est inmerso el MINERD y mejorar las competencias de docentes
y tcnicos de educacin inicial a travs del Curso Aprendiendo a Educar Mejor a
Nias y Nios Pequeos y la Gua Orientativa para la Atencin Integral a la Primera
Infancia de la Repblica Dominicana durante. Para alcanzar este objetivo se ha
elaborado una propuesta de intervencin planteada en 3 ejes fundamentales, que
constituyen las lneas estratgicas de actuacin del proyecto. Estos son:

Capacitacin dirigida a 300 agentes educativos de inicial a nivel nacional a travs del
curso iberoamericano Aprendiendo para educar mejor a nias y nios pequeos
para habilitar y actualizar sus competencias docentes. Dichos agentes prestan sus
servicios en la atencin de nios y nias menores de 6 aos en instituciones, centros
y programas infantiles, pblicos y privados del pas y no cuentan con una formacin
acadmica en el Nivel Inicial o se encuentran en la necesidad actualizar sus
conocimientos en el rea.

Fortalecimiento de la capacidad de gestin de instituciones que trabajan para la

Primera Infancia a travs de la articulacin con las instituciones que participan de la
Mesa Consultiva para la Primera Infancia de la Repblica Dominicana con el propsito
de coordinar las acciones vinculadas al uso de la Gua Orientativa de Atencin Integral
a la Primera Infancia y el desarrollo de una estrategia de capacitacin y difusin de la
misma.
Apoyo al proceso de Revisin del diseo curricular del Nivel Inicial a travs de la
asistencia tcnica de especialistas iberoamericanos en educacin para la primera
infancia y desarrollo curricular, as como el desarrollo de un proceso de capacitacin
con la participacin de docentes, directivos y tcnicos involucrados en la revisin
curricular.

Cabe destacar que se utilizar el espacio de la Mesa Consultiva para la Primera

Infancia, donde participa el Ministerio de Educacin as como diversas entidades
gubernamentales y de la sociedad civil que trabajan a favor de la Primera Infancia,
como un espacio articulador para reflexionar, debatir y validar las acciones del
proyecto, con miras a la ampliacin de la experiencia y la sostenibilidad.

Perfil del egresado en el Nivel Inicial

La Educacin Inicial se propone contribuir a la formacin integral del nio y la nia,

enmarcada dentro de una labor conjunta, interactiva, cooperativa y coordinada, por p
arte de losdistintos actores educativos que concurren en una comunidad, en funcin a
sus caractersticas de desarrollo y al contexto social -
cultural en el cual se desenvuelven.
En este sentido, se define el perfil del nio y la nia que egresa de Educacin Inicial,
especficamente del nivel preescolar en funcin de cuatro aprendizajes fundamentales
: aprender aconocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser, sealado
s en el Informe a la
UNESCO de la Comisin Internacional sobre la Educacin para el Siglo XXI (1996). Asu
miendo el "aprender a ser" como sntesis de los anteriores aprendizajes.
Estos aprendizajes son concebidos de una manera global e integral, debido a que el
conocimiento infantil se produce en un proceso que implica componentes cognitivos, i
nteractiva,afectiva y emocional, as como su aplicacin y comunicacin en el contexto
social y cultural, por lo que no puede concebirse desarticulado.
De esta manera, se concibe que el conocimiento infantil se reconstruye en un proceso
queimplica componentes cognitivos, afectivos, emocionales y del lenguaje, y que en c
onsecuencia laplanificacin y la evaluacin educativa poseen caractersticas de integr
alidad y continuidad, aligual que los procesos de aprendizaje y las estrategias didctic
as, que deben guardar relacin entre
s para que el nio y la nia que egresa del sistema educativo.
Reconstruya conocimientos, a travs de la interpretacin de cdigos lingsticos, m
atemticos, cientficos y sociales.
Se exprese creativamente, a travs de actividades artsticas: la pintura, el dibujo, el
modelado, la msica, la expresin corporal y las representaciones de personajes y situ
aciones.
Utilice los objetos, juguetes, instrumentos y materiales disponibles como un medio
para su aprendizaje.
 Realice juegos y actividades de aprendizaje con diversos materiales con la ayuda de
l adulto y la adulta, otros nios y nias y por iniciativa propia.
Acte como un ser original y creativo, capaz de demostrar curiosidad y espontaneid
ad en sus acciones.
Establezca relaciones sociales a travs del juego, las conversaciones y otras situaci
ones de la vida diaria.
Demuestre iniciativa en la toma de decisiones acordes a su edad y en relacin con s
u entorno.
Se reconozca como un yo dinmico que valora y disfruta de las actividades fsicas, li
ngsticas, musicales, sociales y estticas.
Comience a conocer sus emociones y manejarlas, reconocer las de otras personas.
Participe con otras personas en actividades y creaciones colectivas en diferentes en
tornos: la escuela, la familia y la comunidad.