Cules son las diferencias entre las Rubricas de evaluacin de actividades y las rubricas T.I.G.R.E?

Las Rubricas T.I.G.R.E. son diseadas para evaluar las apreciaciones de los estudiantes en los
foros porque evalan toda su estructura desde el ttulo# las ideas # la discusin y la presentacin y
las rubricas de evaluacin sirven para evaluar las evidencias presentadas$ es decir el desarrollo de
lasa actividades y estas rubricas de evaluacin salen del diseo curricular de las curricular de
aprendizaje

que son utilizadas para evaluar un nivel de desempeo o una tarea; o la actuacin de
alumnos en la creacin de artculos, proyectos, ensayos y otras trabajos. Ests listo
para saber cmo autocontrolar la calidad de los aportes a discusiones en la red

permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o competencias logradas por el

estudiante. Se disean para realizar una evaluacin objetiva y consistente de
actividades como trabajos, presentaciones o reportes escritos

jheison Alberto contreras salinas

las rubricas de evaluacion son las tecnicas y los procesos que hace el instructor
para calificar las actividades que hacer los aprendices, son los criterios de
evaluacion que se le hacen para las calificaciones de las actividades presentadas
por los estudiantes.

la rubrica tigre son los pasos,las tecnicas que debe tener el aprendiz para poder
realizar un buen aporte al foro, alli explican de manera coordinada que debe
contener una buena participacion al foro.

Teniendo en cuenta los mtodos de evaluacin que son Las Rubricas T.I.G.R.E. Y las
rubricas de evaluacin, podemos observar que la primera estn diseadas para
evaluar las apreciaciones de los estudiantes en los foros ya que se evala toda su
estructura desde el ttulo, las ideas, el debate y la presentacin, mientras que las
rubricas de evaluacin califican las evidencias presentadas es decir el desarrollo de las
actividades y estas rubricas de evaluacin salen del diseo curricular de las aulas de
aprendizaje.

Parntesis presentando

Formacin Tecno pedaggica en ambientes virtuales de formacin Blackboard 9.1

3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin) Estudio de
Caso: Uso de lasguas en la !ormacin"
1. Datos Generales

#om$re del aprendiz: Cesar %uli&n Cano 'alindo

#mero de identi!icacin: *.++.,*- de Caparral (Tolima)


#om$re del Tutor: /sa$el Cristina Curiel 0antana

Ciudad y 1eca: /$agu2 +4 de noviem$re de ,+4Esta actividad consiste en analizar el siguiente

caso esta$lecido con el !in de evidenciar el nivel de apropiacin yentendimiento so$re los
elementos re5ueridos en la construccin y an&lisis de una gua de aprendiza6e. CA07: En
elcolegio 0an %uan dos pro!esores de$en evidenciar de 5u2 !orma se puede lograr
5ue los estudiantes puedanalcanzar un resultado de aprendiza6e en un tiempo
espec !ico. El pro!esor 'erm&n mani!iesta 5ue es me6or dar li$ertad a los estudiantes
5ue $us5uen di!erentes caminos para el alcance del resultado esta$lecido8 sin em$argo lapro!
esora Adriana mani!iesta 5ue a trav2s de una gua clara donde se puedan evidenciar los
resultados y los pasosnecesarios para el alcance del resultado se puede lograr 5ue e!ectivamente
en un tiempo determinado se cumplacon lo esta$lecido. 9ividieron el grupo de estudiantes
en , y se dieron 3 semanas para el alcance del resultado. asadas tres semanas se
encontraron nuevamente los dos grupos. ;<u2 cree 5ue ocurri con el grupo del ro!esor 'erm&n y
con el grupo de la pro!esora Adriana= Como evidencia soporte del caso por !avor
dise>e dos gu as la p r i m e r a a $ i e r t a c o n s u g e r e n c i a s g e n e r a l e s y c o m p l e t a
l i $ e r t a d d e e 6 e c u c i n y l a s e g u n d a c o n l i n e a m i e n t o s puntuales so$re los
resultados esperados y actividades por desarrollar tenga como re!erente los
lineamientosesta$lecidos por la institucin