Acompaando

a los
nativos
digitales
Recursos para acompaar
a nios, nias y adolescentes
en el uso de las tecnologas

Dilogo + Reflexin + Educacin

+ Oportunidades

acompa a n d o a los nat i vos d i gi ta les 1

 unicef Uruguay
Tel.: (598) 2403 0308
Email: montevideo@unicef.org
www.unicef.org/uruguay

Seguinos en:

@unicefuruguay

1 El acceso de los nios a las tecnologas

2 El rol de los adultos
3 Las redes sociales
4 Riesgos en las redes sociales
5 Actuar frente a los riesgos
6 Declogo de UNICEF sobre
redaccin y edicin derechos de los nios en Internet
Susana Aliano Casales
8 Reputacin, identidad y amigos
diseo grfico

Alejandro Sequeira 9 Televisin

TROCADERO.GabineteDDiseo. 10 Videojuegos

Agradecemos a Sujetos en Red 11 Celulares

y a UNICEF Argentina por sus aportes.
12 Recursos

MAYO 2014

2 ac o m paando a l o s nat i vo s d i g i ta le s
 rinda
b l i c a cin b el uso
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Esta p acin sobr y pre-
f o r m o g a s go
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El acceso de los nios fo r m a
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y ado
lescen

a las tecnologas n i a s

Las tecnologas de la informacin Conviven con ellas y dependen Discapacidad

y la comunicacin (TIC), en su
proceso de permanente cambio,
brindan infinitas posibilidades
a las personas que las utilizan.
En el trabajo, en el hogar o en el
aula, pueden ser multiplicadoras
de oportunidades para nios y
adolescentes, pero tambin para
padres y educadores.
Conocer el mundo, vincularse
con otras culturas y disfrutar de
recursos ldicos son algunas de
las cosas que pueden hacer los
nios cuando acceden a Internet.
de ellas para aprender, sociali-
zar, informarse y divertirse. Son
recursos que pueden ser muy
productivos, por ejemplo, cuando
se trata de cuestiones vinculadas
con el aprendizaje, la imaginacin,
la sensibilidad o la motivacin
propias de la edad que tenga el
nio o adolescente. n
Redes sociales 95 %
Las tecnologas pueden ser un apoyo
significativo para que personas con
discapacidad mejoren su calidad
de vida en general, y, en particular,
brindan acceso a diversas oportuni-
dades sociales y educativas, lo que
las convierte en una herramienta in-
clusiva interesante. Pero en Internet
no siempre existen recursos o pla-
taformas que tengan en cuenta a
las personas discapacitadas y
esa es una frecuente forma de
discriminacin, entre otras que
se pueden dar en la Red.

UNICEF/2012/La Rosa
La televisin, los videojuegos y
los celulares tambin pueden ser Subir videos 20 %

explotados positivamente por Subir fotos 77 %

los nios, siempre que sea en un
contexto cuidado y protegido por
los adultos.
Los nios son considerados
nativos digitales y las tecnolo-
gas son centrales en sus vidas.
Descargar
o mirar pelculas 54 %
Descargar
o escuchar msica 89 %
Chatear 91 %

El tiempo promedio de uso semanal

de Internet es de 12,3 horas.
acompa a n d o a los nat i vos d i gi ta les 3
Fuente: El perfil del internauta uruguayo,
*Grupo Radar, 2013.
El rol
de los adultos

UNICEF/2012/Bielli
Es posible el uso respon-
sable y productivo de las tec-
nologas y a los adultos les
compete el rol de colaborar
en ese sentido. Cmo pueden
hacerlo? Estimulando a los nios a usar las
tecnologas para aprender e investi-
Dialogando con los nios. gar, adems de para entretenerse y
Ofrecindoles buenos ejemplos. comunicarse.
Cuando navegan, los nios no Perdiendo el miedo a las tec- Ensendoles sobre los daos que
solamente estn viendo informa- nologas y dedicando tiempo a pueden ocasionar las malas postu-
cin concreta sobre un tema, sino entenderlas. ras al usar las tecnologas, as como
que, en ese cmulo de datos a los Supervisando de cerca a los el exceso de uso, que entre otras
nios. cosas puede posponer las horas de
que acceden, estn determinando,
descanso tan necesarias. n
diariamente, su visin del mundo Limitando tiempos y contenidos
segn la edad.
y, dentro de l, construyen su iden-
tidad. Por eso son tan importantes Compartiendo las tecnologas
con los nios.
el cuidado y la proteccin de los
Dentro de lo posible, acom-
adultos respecto a los contenidos a paando sus actividades en
los que acceden los nios. Muchas Internet.
veces los adultos creen, errnea- Estableciendo normas y pautas
mente, que los nios saben ms razonables, discutindolas con
que ellos de tecnologas y, por eso, los nios. Una buena idea es
anotarlas y exponerlas cerca de
en muchos casos optan por dejar
la computadora, para no olvidar-
que los nios se conduzcan solos. las.

4 ac o m paando a l o s nat i vo s d i g i ta le s
Las redes
sociales
Las redes sociales son espacios
creados en Internet para que las
personas establezcan relaciones
en lnea, compartan intereses y
actividades. Los usuarios de la
red crean sus perfiles y, a partir
de all, comienzan a establecer
vnculos virtuales con otros usua-
rios, con los que se comunican de
forma pblica o privada.
Si bien muchas redes requieren
que los usuarios tengan 13 aos o
ms, es una realidad que los nios
tienen acceso a esas redes, que
se han convertido en un contexto
socializador para ellos. Ese es un
punto delicado, porque no siem-
pre tienen la orientacin apropia-
da para saber qu informacin les
conviene compartir pblicamente
y qu informacin deben guardar-
se en la privacidad. Es importante
que las condiciones de privacidad
sean configuradas.
El uso de las redes es cada vez
mayor y estas pueden aprovechar-
se en beneficio de la educacin
o la recreacin de los nios, pero
conviene tener presente que el
exceso de horas de uso tambin
puede llevarlos a relacionarse
ms con el mundo virtual que con
el real. Los nios tambin deben
saber que las mismas normas que
rigen para la comunicacin perso-
nal deben mantenerse al socializar
a travs de las redes y que en
estas no se deben decir cosas que
no se diran en una conversacin
personal. n
acompa a n d o a los nat i vos d i gi ta les
La imagen
y el futuro
La imagen y el futuro
Es importante que los adolescentes
reflexionen sobre cmo los podra
afectar, en el futuro, la difusin de
las imgenes que comparten en el
presente. Hay que recordarles que
los datos, fotos y videos que suben
hoy a la red pueden permanecer
para siempre y podran ser usados
para perjudicarlos. Muchas veces lo
que hoy puede resultar una broma,
fuera del contexto adecuado puede
repercutir negativamente en su
reputacin. Por eso, es preferible no
filmar o fotografiar actos de la vida
ntima. Y mucho menos compartirlos
en la web, ni siquiera restringiendo
quines podrn verlos, ya que esos
filtros podran ser violados o nuestra
confianza puede verse defraudada.
Una forma de orientar sobre las im-
genes apropiadas para ser compar-
tidas es elegirlas juntos o ejemplifi-
car con las fotos de otros.
UNICEF Argentina
5
riesgos
en las redes sociales
La prdida de privacidad es uno
de los riesgos presentes al utilizar
las redes sociales. Los usuarios
brindan informacin personal al
completar sus perfiles y, aunque
pueden programar si la hacen p-
blica o no, una vez que los datos
se comparten, siempre est la po-
sibilidad de que sean adquiridos
y usados malintencionadamente
por otras personas.
Las situaciones de discrimina-
cin, acoso y violencia tambin
son riesgos presentes. Se pueden
dar desde los adultos hacia los
6 ac o m paando a l o s nat i vo s d i g i ta le s
nios, pero tambin entre los
nios y, en cualquier caso, pueden
daarlos seriamente.
El ciberbullying es el acoso que
genera un nio, nia o adoles-
UNICEF/2012/La Rosa
cente hacia otro nio, nia o
adolescente, ya sea por medio
de una red social, el correo elec-
trnico, el celular o videojuegos incluso puede llegar a presionar
en lnea. Se trata de situaciones al nio para tener un encuentro
de acoso por medio de amena- fsico para abusar de l. n
zas y humillaciones con el fin de
atormentar y avergonzar al otro.
El grooming, por el contra-
rio, implica a los adul-
tos en situacin de
abuso hacia los nios.
Los adultos realizan
contactos deliberados
con los nios a travs
de Internet para obtener
amistad. Se ganan as su
confianza, con el fin de
aprovecharse de la situa-
cin y obtener satisfaccin
sexual del propio inter-
cambio con el nio y de
imgenes de este. El adulto
actuar frente
a los riesgos
Dialogar con los nios y explicarles
los riesgos que puede implicar
compartir con desconocidos datos
personales propios o de la familia.
Colocar la computadora en un
lugar visible de la casa para poder
cuidarlos mejor.
Motivarlos para que se involucren
en redes dedicadas a los nios,
porque contienen filtros especiales
y son ms seguras.
Limitar el uso de la cmara web,
porque a travs de ella pueden
socializar demasiado la intimidad.
Instalar antivirus y programas de
navegacin seguros en la compu-
tadora.
Usar herramientas de control
parental, que permiten limitar el
tiempo de uso y los programas y
contenidos que se utilizan.
Configurar la privacidad de las
redes, para que se administre ade-
cuadamente lo que se comparte.
Estar atentos a los cambios de
conducta de los nios, nias y
adolescentes.
Conocer los contactos con los
que se comunican y advertirles
sobre los riesgos vinculados a la
suplantacin o robo de identi-
dad. n
Cuando los nios
van creciendo: cmo
navegar responsablemente
A medida que los nios crecen es
necesario que aprendan a utilizar
Internet de forma segura y respon-
sable cuando estn solos. Por eso, es
fundamental que les enseemos a:
> no intercambiar informacin
personal, contraseas o datos
de la familia con desconocidos,
acompa a n d o a los nat i vos d i gi ta les
ni subirlos o publicarlos en sitios
pblicos;
> no elegir la opcin recordar la
contrasea cuando se utilizan
computadoras pblicas;
> explicarles la importancia de
proteger sus datos personales, con
ejemplos de la vida cotidiana para
que entiendan que esa informa-
cin puede ser utilizada en su
contra;
> respetar la privacidad de amigos,
conocidos y familiares, no iden-
tificando a las personas que apa-
recen en sus fotos o videos sin su
autorizacin, y a hacerse respetar
cuando se sientan incmodos por
alguna referencia a ellos en algn
sitio, solicitando su eliminacin;
> evitar encontrarse personalmente
con gente que conocieron en la
red sin la supervisin de un adulto
de confianza;
> comunicarse responsable y
respetuosamente. Deben recordar
que detrs de un nick o perfil hay
una persona, y se deben seguir las
mismas reglas de educacin y res-
peto que garantizan la convivencia
en la vida real.
UNICEF Argentina
7
 Declogo de UNICEF
sobre derechos
de los nios en Internet
Los nios, las nias y los adoles-
centes tienen derecho:
1
A acceder a la informacin y la
tecnologa, sin discriminacin por
motivos de sexo, edad, recursos
econmicos, nacionalidad, etnia,
lugar de residencia, etc., en espe-
cial los nios y nias con discapa-
cidad.
2
A expresarse libremente y aso-
ciarse; buscar, recibir y difundir
informaciones e ideas de todo tipo
por medio de la Red. Derechos
que solo podrn ser restringidos
para garantizar su proteccin
de informaciones y materiales
perjudiciales para su bienestar,
desarrollo e integridad; y para
8 ac o m paando a l o s nat i vo s d i g i ta le s
garantizar el cumplimiento de las
leyes, la seguridad, los derechos y
la reputacin de otras personas.
3
A ser consultados y dar su opi-
nin cuando se apliquen leyes o
normas a Internet que los afecten,
como restricciones de contenidos,
lucha contra los abusos, limitacio-
nes de acceso, etc.
4
A ser protegidos contra la ex-
plotacin, el comercio ilegal, los
abusos y la violencia de todo
tipo que se produzcan utilizando
Internet. Tendrn el derecho de
utilizar Internet para protegerse de
esos abusos, para dar a conocer y
defender sus derechos.
5
Al desarrollo personal y a la educa-
cin, y a todas las oportunidades
que las nuevas tecnologas como
Internet puedan aportar para me-
jorar su formacin. Los contenidos
educativos dirigidos a ellos deben
ser adecuados y promover su bien-
estar, desarrollar sus capacidades,
inculcar el respeto a los derechos
humanos y al medio ambiente y
prepararlos para ser ciudadanos
responsables en una sociedad libre.
6
A la intimidad de las comunicacio-
nes por medios electrnicos y a no
proporcionar datos personales por
la Red, a preservar su identidad y su
imagen de posibles usos ilcitos.

7 Para ello los padres y madres
Al esparcimiento, al ocio, a la
diversin y al juego, tambin
mediante Internet y otras nuevas
tecnologas, derecho a que los
juegos y las propuestas de ocio
en Internet no contengan violen-
cia gratuita ni mensajes racistas,
sexistas o denigrantes y respeten
los derechos y la imagen de los
nios y nias y otras personas.
8
A recibir orientacin y educacin
y acordar con sus padres el uso
responsable de Internet: estable-
cer tiempos de utilizacin, pginas
que no se deben visitar o informa-
cin que no deben proporcionar
para protegerlos de mensajes y
situaciones peligrosas, etctera.
tambin deben poder formarse en
el uso de Internet e informarse de
sus contenidos.
9
A que los gobiernos de los pases
desarrollados se comprometan
a cooperar con otros pases para
facilitar el acceso de estos y sus
acompa a n d o a los nat i vos d i gi ta les
UNICEF/2012/Bielli
ciudadanos, en especial de los
nios y nias, a Internet y otras
tecnologas de la informacin para
promover su desarrollo y evitar
la creacin de una nueva barrera
entre los pases ricos y los pobres.
10
A beneficiarse y utilizar en su
favor las nuevas tecnologas para
avanzar hacia un mundo ms salu-
dable, ms pacfico, ms solidario,
ms justo y ms respetuoso con
el medio ambiente, en el que se
respeten los derechos de todos los
nios y nias. n
9
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iden que eran .

reputacin, son lo

identidad y amigos
La reputacin es la opinin o la
consideracin en que se tiene
a una persona o el prestigio o
la estima en que es tenida una
persona. Con Internet, el trmino
no ha variado, sino que lo que
ha cambiado ha sido la forma de
construirlo, ya que hoy los indivi-
duos utilizan la Red para mostrar
sus acciones. Surge, as, la repu-
tacin digital, que es la opinin
que otros usuarios tienen de la
vivencia en lnea de una persona u
organizacin.
Identidad tambin es un
trmino que hoy en da se
relaciona con lo digital y
es otro concepto que se
ha ampliado con el uso
de Internet. La identidad
digital es la informacin,
presente en la Red, de una
persona u organizacin
(perfiles, datos personales,
fotografas, artculos,
comentarios, entre
otros).
Amistad ha sido
un concepto tradicio-
nalmente muy valo-
rado, pues implica la
entrega a una relacin
que se comparte y crea
vnculos afectivos fuertes
y estables. Con Internet la
amistad se ha convertido en una
forma de relacionamiento menos
profunda y a veces momentnea. Los adultos deben ayudar a los
nios a comprender esa diferen-
cia. Es una forma ms de pro-
tegerlos, porque en la Red no
todos son verdaderos amigos,
aunque integren la lista de
amigos de Facebook. n

10 ac o m paando a l o s nat i vo s d i g i ta le s
televisin
En algunos hogares la televisin
tiene un lugar privilegiado en
la habitacin donde la fami-
lia comparte ms actividades
comunes, lo que puede limitar la
tan necesaria comunicacin entre
adultos y nios, pero tambin los
momentos de intercambio ldico
o creativo que puedan surgir. En
otros hogares la televisin est en
el dormitorio de los ms peque-
os de la casa. En cualquier caso,
es bueno considerar, como punto
de partida, que la televisin es
un medio tan, pero tan clave para
el desarrollo de los nios, que
incluso el lugar donde se ubica es
importante.
El horario en que se ve televi-
sin y la limitacin de los conte-
nidos segn la edad de los nios,
que es necesaria para que no
reciban informacin inadecuada o
violenta, tambin son fundamen-
tales. Los canales de televisin se
regulan por normas nacionales e
internacionales que les impiden
emitir cierto tipo de contenido en
algunos horarios (horario de pro-
teccin de nios, nias y adoles-
centes, que en Uruguay compren-
de a la radiodifusin y televisin y
va desde la apertura de la progra-
macin hasta las 21.30 horas).
A la hora de establecer como
apropiado un contenido para
nios es necesario considerar la
programacin, pero tambin la
publicidad, pues a travs de ella
los nios acceden a ideas para
las que no estn preparados,
como las situaciones de ofertas
de productos o servicios. Inclu-
so, los nios ms pequeos no
diferencian la publicidad de la
programacin, por eso el acompa-
amiento adulto en estos casos es
fundamental.
acompa a n d o a los nat i vos d i gi ta les
Nios y medios
de comunicacin
En Uruguay, varias organizaciones p-
blicas, privadas y de la sociedad civil
conformaron en el 2012 el Consejo
Tcnico Consultivo sobre Derechos de
Nios, Nias y Adolescentes, Libertad
de Expresin y Medios de Comunica-
cin. Este Comit realiz un paquete
de recomendaciones, entre las cuales
se destacan: comenzar a la hora 6 y
finalizar a la hora 22 el horario de
proteccin para televisin y radio, usar
smbolos y avisos claros y accesibles
a todos para clasificar el contenido
audiovisual especfico (temas, edades,
etc.) y que la educacin para los
medios est presente en las polticas
pblicas educativas, en particular en la
formacin de profesores.
No se trata de prohibir la tele-
visin en casa, sino de establecer
un equilibrio saludable entre el
contenido que se ofrece, la carga
horaria en que se ve y la edad que
tienen los nios. n
11
 Los vid
e
den di ojuegos se p
sfr utar ue-
como r e
ecurso n familia
tambi ldico
n ,
sociali como for m pero
zar y c a de
perien o
cias co mpar tir ex-
labora
tivas.

Videojuegos

Para proteger a los nios de los

juegos que puedan ser perjudicia-
les para ellos, los adultos deben
conocerlos y analizarlos. Siempre
es mejor estar al tanto del tipo de
videojuegos a los que van a acce-
der los nios, as como del tiempo
de exposicin a ellos, ya que de
ambas cosas depende tener o no
una vida saludable.
Los videojuegos pueden llevar
a los nios a tener ciertas actitu-
des. Los videojuegos que estimu-
lan la imaginacin y la creatividad
podran vincularlos con un mundo
sensible en el que podran crecer
Juegos
en red
eso, es bueno estar atentos a
sus comportamientos.
Los juegos en red son una
alternativa muy atractiva para
nios y adolescentes, y hay algu-
nos que estimulan el desarrollo
de sus capacidades y su espritu
colaborativo, pero otros pueden
presentar contenidos violentos

y brindarles un aporte beneficio-
so para el desarrollo intelectual.
Los juegos educativos pueden
contribuir en sus procesos de
aprendizaje. Pero los videojuegos
violentos podran motivar accio-
nes que seran dainas para el
desarrollo sano de los nios. Por
UNICEF/2013/Pirozzi
y discriminatorios. En algunos
casos, cuando los juegos solicitan
informacin personal, es posible
tambin ver vulnerada la privaci-
dad. Dedicar tiempo a jugar con
los nios y adolescentes es una
buena forma de acompaarlos y
cuidarlos. n

12 ac o m paando a l o s nat i vo s d i g i ta le s
 Por m
los n edio de
i l
habl os no so os celula
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cribi n
r me o tambi eden
en al nsaje n es-
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Celulares
nicar i o nes p u
s e po a r ac r
elect
rnic r chat o c omu-
o. or reo

Que un nio tenga celular puede

ser muy til en algunas ocasiones,
por ejemplo, cuando sale con
sus amigos, porque de esa forma
podr estar en comunicacin con
sus padres para informarles cmo
est todo. Pero en otros mo-
mentos los celulares pueden ser
grandes distractores y realmente
innecesarios para los nios, por
ejemplo, cuando estn en clase.
Hoy en da hay celulares en los
que los nios pueden navegar por
la Red como en cualquier compu-
tadora. Por tanto, corren tambin
riesgos de abuso y acoso por esa
va, como puede ser el sexting,
que consiste en una prctica ex-
tendida entre los adolescentes. El
sexting comenz siendo el envo
de contenido sexual o ertico por
medio de mensajes de texto del
celular, pero se ha extendido a
otras tecnologas y actualmente
Alejandro Sequeira
implica el envo de esos conte-
nidos como fotografas, videos,
correos electrnicos, mensajes de
texto, etctera.
Antes de ofrecerle un celular
a un nio, los adultos deben
pensar muy bien cules son los
beneficios y cules los riesgos. La
edad de los nios y la utilidad que
puedan darle al aparato siempre
son factores a considerar. n
Reglas
Es importante que los adultos ofrezcan
reglas de uso para que los nios pue-
dan utilizar los celulares correctamen-
te. En este sentido, los padres deben
asegurarse de que queden registrados
en el aparato los nmeros importantes
que el nio podra utilizar en casos
de emergencia. A su vez, tienen que
explicarles que no deben atender
llamadas de nmeros desconocidos o
que no tengan registrados. Adems, es
importante que sepan que no deberan
enviar fotos desde el celular si el GPS
est encendido, pues de esa forma
podrn ser localizados. Otra indicacin
importante es el establecimiento de
horarios de uso del aparato, segn las
necesidades de comunicacin y locali-
zacin que haya en la familia.

acompa a n d o a los nat i vos d i gi ta les 13


recursos
Ceibal: Portal del Plan Ceibal que
contiene diversos recursos educativos
interesantes para docentes y alumnos.
Disponible en:
<www.ceibal.edu.uy>.
Club Penguin: Asociado a The Walt
Disney Company, es un espacio
que ofrece a los nios y sus familias
posibilidades de jugar e interactuar.
Disponible en:
<www.clubpenguin.com>.
Hablemos en casa: Sitio que brinda
informacin y herramientas para
optimizar las nuevas oportunidades de
comunicacin y conocimiento que ofrecen
las tecnologas y los nuevos medios de
comunicacin.
Disponible en:
<www.hablemosencasa.com.uy>.
KidBox: Es un servicio web que ofrece
videos, juegos y recursos de manera
segura, que las familias pueden disfrutar
con los nios ms pequeos.
Disponible en:
<www.kidbox.net>.
Portal Clan: Es un portal diseado
especialmente para nios por la Televisin
14 ac o m paando a l o s nat i vo s d i g i ta le s
Espaola. Brinda, de manera segura y
gratuita, una seleccin de contenidos
infantiles en una programacin orientada al
entretenimiento y a contenidos educativos.
Adems, en el portal se brinda informacin,
artculos y guas para padres.
Disponible en:
<www.rtve.es/infantil>.
Pantallas Amigas: Es una iniciativa
que tiene como misin promocionar el
uso seguro y saludable de las nuevas
tecnologas y fomentar la ciudadana
digital responsable en la infancia y la
adolescencia. Brinda diversos recursos.
Disponible en:
<www.pantallasamigas.net>.
Sujetos en Red: Es un espacio donde
se brinda asesoramiento a instituciones,
organizaciones, empresas pblicas
y privadas, sobre el uso saludable y
responsable de las TIC y las redes
sociales. Pretende ser tambin un lugar de
referencia para padres y educadores.
Disponible en:
<www.sujetosenred.com>.
Adnde recurrir
en caso de querer
hacer una denuncia
Blogger/Facebook/Twitter/Youtube:
En todos estos casos existen espacios
para informar sobre usos inadecuados,
abusos, contenidos ofensivos, spam,
etc., y en cada uno de estos sitios es
posible encontrar informacin sobre cmo
proceder para hacer denuncias.
Centro de Respuesta a Incidentes de
Seguridad Informtica en Uruguay
(CERTuy): Se pueden reportar incidentes
referidos a seguridad de la informacin
completando un formulario en la pgina
del CERTuy.
Disponible en: <www.cert.uy/inicio/
incidentes/reportar_un_incidentes>.
Denuncia-online.org: Es una pgina
destinada a brindar informacin y
recursos sobre los riesgos en lnea
en Internet, videojuegos y telfonos
celulares. Si bien est dirigida
principalmente a internautas espaoles,
se ofrecen herramientas informativas y
consejos interesantes.
Disponible en:
<www.denuncia-online.org>.
Instituto del Nio y Adolescente
del Uruguay (INAU): Se recepcionan
denuncias de los ciudadanos referidas
a contenidos inadecuados emitidos en
la televisin o la radio dentro del horario
de proteccin a la infancia, por medio
de un formulario en lnea o de denuncia
telefnica al 0800 5050.
Disponible en:
<www.inau.gub.uy>.
Jefatura de Polica de Montevideo/
Departamento de Delitos
Informticos: Reciben denuncias
vinculadas a delitos informticos.
Telfono: 152 2296.
Correo electrnico:
delitosinformaticos@policia.gub.uy.
Disponible en:
<www.policia.gub.uy>.
Unidad Reguladora y de Control de
Datos Personales: La competencia
de esta Unidad es custodiar el
cumplimiento de la legislacin de
proteccin de datos personales y
asegurar el respeto de sus principios.
Disponible en:
<www.datospersonales.gub.uy>.
para pensar
con los nios
Le contaras a un desconocido o desconocida dnde,
cundo y con quin vas a salir?

Dejaras abierta la puerta de tu casa?

Aceptaras la invitacin para ir a la casa de alguien

que conociste en un mnibus?

Empapelaras las paredes de tu barrio con fotos

de tu ltimo cumpleaos?

Pondras un aviso en un diario contando adnde vas a bailar?

Algunas de estas preguntas

causan risa cuando se refieren
a la vida real.

Y en la vida virtual?

acompa a n d o a los nat i vos d i gi ta les 15

 unicef Uruguay
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