Unidad didctica (ciclo de aprendizaje): Qu te rodea?

Qu estamos haciendo? Roles Evidencias Con qu medios o Cmo se evala

herramientas (instrumento,
procedimiento) Nmero de
Metodologa Sesiones
Actividad Profesorado Alumnado Resultados esperados Herramientas Instrumentos de previstas
(Ttulo y descripcin) evaluacin

! A.1.1. Brainstorming: Qu ! P.1.1 El profesor activa los ! AL.1.1 El alumnado
te rodea?
- Debate por el grupo aula -
acerca de la materia y sus
componentes.
- Anlisis colectivo acerca de
el alcance del ser humano a la
hora de manipular tomos a
partir de la visualizacin del
vdeo de IBM A boy and his
atom
(https://www.youtube.com/wat
ch?v=oSCX78-8-q0) .
! A.1. 2. Presentar el ciclo de
aprendizaje (UD): objetivos,
actividades, instrumentos y
procedimientos de evaluacin.
- Experimentacin en el aula: ! P.1.5 Se observa y se
fenmenos elctricos.
! A.1.3. Completar "Mi
aprendizaje" en Mahara.
Tema: ! Can, pizarra ! Observacin del ! Interaccin 1 sesin
conocimientos previos del participa activamente en ! Reconocimiento del digital y proceso por parte en el aula: (Mircoles)
grupo clase, mediante la el braimstorming, tomo como partcula ordenador del del docente / grupo -clase.
actividad de activando sus constituyente de la profesor. alumnado. ! Trabajo
brainstorming. conocimientos previos. materia ! Miniporttiles ! Participacin individual
! P.1. 2 Se busca transmitir Formulacin de ! Descubrir que el Abalar con activa del (experimenta
claramente los objetivos del hiptesis. tomo no es la unida conexin a alumnado cin).
trabajo, las tareas ! AL.1.2 Colaboran en la mnima e indivisible de internet (uno por durante la
propuestas, las evidencias y determinacin de los la materia. alumno/a). interaccin.
las rbricas de evaluacin. objetivos, participan en ! Asociar los fenmenos ! Creacin y
! P.1. 3 Se abre la la creacin y desarrollo elctricos a ciertas consenso de las
posibilidad de participacin de las actividades y del partculas en el interior herramientas de
del alumnado en el procedimiento de de los tomos. heteroevaluacin
desarrollo de las rbricas de evaluacin (rbricas). (rbricas).
! Afianzamiento en
evaluacin. ! AL.1.3 Participan en el funcionalidades ! Afianzamiento en
! P.1.4 Se apoyan las proceso de evaluacin, bsicas de la el uso de la
actividades llevadas a cabo completando su diario plataforma Mahara, herramienta de
por el alumnado. de aprendizaje incluida las autoevaluacin
(autoevaluacin). herramienta de "Mi aprendizaje".
participa en el transcurso de autoevaluacin "Mi
las tareas, evaluando aprendizaje".
procesos, resultados y
diarios de aprendizaje y Competencias
fomentando la co- transversales:
evaluacin durante el ! Alfabetizacin
proceso. informacional.
! Colaboracin /
Comunicacin.
! Alfabetizacin digital.
! Cooperacin.




Qu estamos haciendo? Roles Evidencias Con qu medios o Cmo se evala
herramientas (instrumento,
procedimiento) Nmero de
Metodologa Sesiones
Actividad Profesorado Alumnado Resultados esperados Herramientas Instrumentos de previstas
(Ttulo y descripcin) evaluacin

! Autonoma.
! Creatividad.


! A.2.1 El tomo por dentro:
sus componentes.
! Sesin de trabajo por parejas
utilizando la aplicacin el
tomo y los modelos atmicos
(http://recursostic.educacion.e
s/secundaria/edad/3esofisicaq
uimica/3quincena5/3q5_index.
htm)
! Debate por el grupo-aula
acerca de la estructura del
tomo.
! A.2.2. Afianzamiento de los
conceptos introducidos con
el apoyo de la presentacin
preparada para la unidad
didctica.
! A.2.3 Mapa
conceptual/resumen acerca
de la estructura del tomo
(Tarea 1)
El alumnado realiza
empleando las TIC un mapa
conceptual, esquema,
resumen o presentacin donde
recoja sus conclusiones
acerca de la estructura
atmica.
! A.2.4. Completar "Mi
aprendizaje" en Mahara. En
concreto, el alumnado clasifica
(por grupos) su bebida de
acuerdo a lo aprendido acerca
de la clasificacin de la
materia.
! A.3.1. Brainstorming: Qu
es la ionizacin?
Se empieza presentando al
alumnado el concepto de
ionizacin.
Luego se abre un debate
acerca de si ellos mismos han
experimentado algn proceso
de ionizacin en el transcurso
de la unidad o bien en algn
fenmeno cotidiano.
! A.3.2. Investigacin sobre la
ionizacin.
El alumnado deber de
investigar empleando las TIC y
discutir con sus iguales si
existe alguna relacin entre la
ionizacin y el plasma. La
actividad se desarrolla en
agrupamiento 1-2-4.
! A.3.3. Completar "Mi
aprendizaje" en Mahara.
! P.2.1 El profesor presenta ! AL.2.1. El alumnado, por Tema ! Encerado y tiza. ! Observacin del ! Interaccin 2 sesiones
la actividad y gestiona parejas, indaga a travs ! Reconocimiento ! Can, pizarra proceso por parte en el aula: (Lunes y
tareas y tiempos. de una aplicacin en la especfico de modo digital y del docente / grupo -clase. Mircoles)
! P.2.2. Revisin de los estructura del tomo y colectivo e individual ordenador del alumnado. ! Trabajo por
contenidos de la unidad sus componentes. de las caractersticas profesor. ! Participacin parejas.
mediante una presentacin ! AL.2.2. Los estudiantes del tomo y de sus ! Miniporttiles activa del ! Trabajo
! P.2.3. El docente apoya el realizan las actividades componentes. Abalar con alumnado individual.
desarrollo de la actividad propuestas utilizando los ! Comprobacin o conexin a durante la
grupal pivotando segn sea miniporttiles Abalar tras refutacin de las internet (uno por interaccin.
necesario entre los grupos. trabajar con la aplicacin intuiciones iniciales y alumno/a). ! Diario de
propuesta. asentamiento de los aprendizaje ("Mi
! P.2.4. En su periplo el
profesor va realizando ! AL.2.3. El alumnado conocimientos acerca aprendizaje")
observaciones sobre el reflexiona de manera del tomo.
desempeo del alumnado colectiva e individual ! Afianzamiento en el
durante el intercambio oral. sobre la estructura de uso de plataforma
los tomos. Mahara
! P.2.5. El docente propone
al alumnado la realizacin ! AL.2.4. El alumnado
de un mapa conceptual, realiza mapa conceptual, Competencias
esquema, presentacin o esquema, presentacin transversales
resumen acerca de la o resumen sobre la ! Aprendizaje
estructura atmica . constitucin del tomo.
autnomo.
! Creatividad,
innovacin.
! Alfabetizacin
informacional.
! Colaboracin /
Comunicacin.
! Alfabetizacin digital.
! P.3.1 El profesor activa los ! AL.3.1 Los estudiantes Tema: ! Encerado y tiza. ! Observacin del ! Interaccin 1 sesin
conocimientos previos del realizan las actividades ! Comprender el ! Can, pizarra proceso por parte en el aula: (Jueves)
grupo clase, mediante la propuestas. proceso de formacin digital y del docente / grupo -clase.
actividad de brainstorming ! AL.3.2 Los estudiantes de un in. ordenador del alumnado. ! Trabajo en
! P.3.2 El profesor presenta debaten acerca de las ! Relacionar la profesor. ! Participacin agrupamient
la actividad y gestiona actividades propuestas. ionizacin con ! Miniporttiles activa del os 1-2-4.
tareas y tiempos. ! AL.3.3 El alumnado sucesos en la vida Abalar con alumnado
! P.3.3 El docente apoya el reflexiona de modo diaria. conexin a durante la
desarrollo de la actividad colectivo acerca de las ! Continuacin en el internet (uno por interaccin.
grupal pivotando segn sea de la investigacin afianzamiento en el alumno/a). ! Diario de
necesario entre los grupos. propuesta. uso de la plataforma aprendizaje ("Mi
! P.3.4 En su periplo el Mahara aprendizaje")
profesor va realizando
observaciones sobre el Competencias
desempeo del alumnado transversales:
durante el intercambio oral.
! Aprendizaje
! P.3.5. Debate por el grupo autnomo.
aula acerca de la
! Creatividad,
investigacin propuesta y
innovacin.
extraccin de conclusiones.
! Alfabetizacin
informacional.
! Colaboracin /
Comunicacin.
! Alfabetizacin digital.

! A.4.1 Agrupacin de los
tomos en la materia.
Acompandonos de la
presentacin de la unidad, se
transmite al alumnado cmo
los tomos pueden agruparse
de distintos modos dando
lugar a distintos tipos de
agrupaciones.
! A.4.2. Construccin de
modelos atmicos con
plastilina.
Se plantea al alumnado que,
en grupos de tres, construyan
modelos moleculares
empleando plastilina. Se
empieza con tomos
individuales y molculas
sencillas para llegar a otras
ms complejas.
! A.4.3. Completar "Mi
aprendizaje" en Mahara. En
concreto, el alumnado incluye
una foto acerca de los
modelos moleculares
construidos con plastilina.
! A.4.3. Prueba escrita sobre
los contenidos de la unidad.
! P.4.1 El profesor presenta ! AL.4.1 Los estudiantes Tema: ! Encerado y tiza. ! Observacin del ! Interaccin 2 sesiones (Lunes
las actividades y gestiona deducen, de manera ! Reconocimiento ! Can, pizarra proceso por parte en el aula: y Mircoles)
tareas y tiempos. guiada, las diversas especfico de modo digital y del docente / grupo -clase.
! P.4.2 El docente apoya el formas en que los colectivo e individual ordenador del alumnado. ! Trabajo en
desarrollo de la actividad tomos se agrupan en la de las agrupaciones profesor. ! Participacin grupos de 3.
grupal pivotando segn sea materia. de tomos en distintas ! Miniporttiles activa del !
necesario entre los grupos. ! AL.4.2 El alumnado estructuras. Abalar con alumnado en las
! P.4.3 En su periplo el construye modelos ! Afianzamiento en el conexin a actividades.
profesor va realizando moleculares empleando uso de la plataforma internet (uno por ! Diario de
observaciones sobre el plastilina. Mahara alumno/a). aprendizaje ("Mi
desempeo del alumnado ! AL.4.3 El alumnado ! Plastilina, cola y aprendizaje")
durante el intercambio oral. realiza una prueba Competencias cartn.
escrita acerca de la transversales:
unidad didctica.
! Aprendizaje
autnomo.
! Creatividad,
innovacin.
! Alfabetizacin
informacional.
! Colaboracin /
Comunicacin.
! Alfabetizacin digital..