Residencia Docente

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Escenas temidas de la situacin de clase

Tu pgina sin publicidad... 07/04/2011

La Residencia docente representa una etapa de aprendizajes intensivos y

significativos para maestros y profesores. El inicio de las prcticas plantea
mltiples tensiones. El inters y entusiasmo que despierta la oportunidad
de acercarse a la enseanza en un contexto real se acompaa
frecuentemente por la angustia, el temor y el desconcierto que provoca lo
nuevo.

Ustedes ya estn en camino. Muchos han ido a observar a los grupos con
los cuales van a trabajar y han acordado las fechas y los temas de las
clases que van a tener a cargo. Adems de acompaarlos durante el
proceso de elaboracin de sus planificaciones, consideramos oportuno
tambin invitarlos a identificar y compartir con sus compaeros y
profesores sus pensamientos y sentimientos con respecto a este nuevo
desafo de gestionar la clase. La pregunta que les dejamos esta semana
para guiar las reflexiones en el blog es:

Qu te asusta o te preocupa de la situacin de clase?

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Comentarios: 27 Escribir comentario

Carolina #1
(lunes, 11 abril 2011 12:40)
Si, me asusta mucho tener que pararme frente a la clase, porque me genera
mucha incertidumbre!! Me preocupa no poder hacer las cosas como las
planifiqu!! Me da mucho miedo pararme frente a un grupo, ya que no tengo
experiencia docente, y temo que a los alumnos no les guste la clase.
Saludos Carolina

Gustavo Fernndez #2
(martes, 12 abril 2011 14:13)
La verdad, yo estoy ms preocupado por llegar a mandar la planificacin a
tiempo (o sea, ya!). Aunque trato de darme tiempo entre los mnimos ratitos
que tengo, igual me da placer estar pensando cosas para hacer en clase y ver
como reaccionan los alumnos a los que les vaya a proponer. Ms que nada, el
tratar de encontrar algo distinto para cada clase es lo que ms me deja
pensando....
Saludos!
Gustavo

Debora Suarez #3
(mircoles, 13 abril 2011 05:58)
Yo siento una mezcla de las dos, tanto susto, porque no tengo experiencia
como docente, no s que puede llegar a pasar cuando yo este en el aula, es
decir, mientras escribo, ya me duele la panza...(jaja!)
La preocupacion es por el armado de la planificacion, si bien, el tema que me
toco no es dificil, pero tengo que encontrar la manera, de presentarlo acorde
con la realidad.
Espero que en mi primer prctica, no me ocurra lo que le paso a Julia Roberts,
en la primer parte, porque sera terrible para mi.! Suerte a todos,
Dbora.

Marianela G. #4
(mircoles, 13 abril 2011 12:38)
para aquellos ms preocupados por el tema de la planificacin y a modo de
sugerencia les digo: traten de dialogar con su planificacin de clase.. estn
abiertos a irla variando y ajustando segn las recomendaciones que les hagan
los docentes que siguen a cada uno de los grupos pero por sobretodo estn
atentos durante el momento de clase para poder tomar decisiones respecto de
eso que planificaron... que la planificacin sea aprobada por los docentes de la
ctedra no implica que ustedes deban seirse por completo a este diseo
sobre todo si durante la clase suceden cosas que ustedes consideran justifican
una determinada variacin... En tal caso en el momento posterior a la clase se
analizar junto con el observador la pertinencia o no de haber variado la
planificacin ... muchas veces sucede que por "cumplir con lo planificado" los
docentes se pierden de levantar cosas interesantes que se disparan en sus
clases y que muchas veces son la pauta de por donde andan los distintos
grupos...

CLAUDIO RODRIGUEZ #5
(mircoles, 13 abril 2011 19:39)
A la pregunta en concreto dira que poco y nada, desde que tengo cinco aos
ininterrumpidamente he estado en el mbito de un aula, cierto que
muchsimos de esos aos como alumno y recen en unos muy pocos
comenzando a tener experiencia docente, no me preocupa que me miren (tal
vez como bicho raro), tampoco que no sepa qu decir (s que algo voy a
decir). El manejo de los tiempos, eso s, un poco, reconozco que sot medio
"desvolado" en eso; lo que ms me preocupa es, primero, lograr volcar lo que
quiero decir en la planificacin y luego que al decir lo que quiero decir llegue a
los chicos y poder visualizar en ellos algn inters sobre el tema que surja
elegido. As, en lo tcnico me veo reflejado en Gustavo, como tambin en el
tener a los chicos "presentes" y ver qu cosa nueva puedo mostrar. Por su
parte, a diferencia de Dbora, si bien se me caera el "libreto" si me sucediese
lo de Julia Roberts, me gustara que el grupo advierta en m la apertura a la
reflexin y a pensar juntos.-
Saludos! Claudio Rodrguez.-

Matilde #6
(jueves, 14 abril 2011 13:54)
Para aquellos que ya somos docentes durante un perodo bastante extenso, yo
voy por mi cuarto ao, en una escuela media pblica, miedo a enfrentar a
grupos existen siempre. Comenzando a pensar en las diferentes situaciones
que se pueden plantear dentro de un aula, en este caso a mi me toca adultos.-
Nunca d clases para ellos, y s me d cuenta dando la clase en observacin
para mis propios compaeros, que no es lo mismo, lo incierto que se puede
desarrollar en una clase para adultos no es lo mismo que se desarrolla para
adolescentes.- Cada uno de nosotros tenemos que estar preparado para ello y
les puedo asegurar que mas alla de los aos que se tenga ejerciendo la
profesin siempre ante el primer contacto con un nuevo grupo el miedo est.-
Asi como no todos nosotros somos iguales, los adolescentes tampoco lo son, y
ni pensar en adultos que toma al estudio como compromiso, nadie lo oblig, l
esta ahi porque quiere, aprender, superarse y siempre, siempre estar un poco
mas instruido que un adolecente.-
Lo nico que puedo desear de todo corazn es que a todos nos toque un grupo
lindo, diferente, para poder contar experiencias primeras, suerte a todos!

Betiana Fantino #7
(jueves, 14 abril 2011 15:06)
Lo que me preocupa de la situacin de clases es no estar relajada y estar
pensando en que me estn observando. El ojo evaluador creo que es lo que
ms me pone nerviosa.
Pero tambin me pasa que me resulta difcil conformarme con la planificacin,
la rehago a cada instante, pensando en que sea lo mejor para el grupo que fui
a observar, porque quizs sea el nico contacto que algunos tengan con el
tema y adems porque tener una planificacin que me haga sentir segura creo
que es la clave para enfrentar los nervios.
Siento cierta tensin en poder hacer algo que me sirva de aprendizaje y de
prctica, pero que a la vez me salga bien ante la mirada de los chicos y de los
docentes.

Vernica Torrico #8
(jueves, 14 abril 2011 20:50)
A m tambin me preocupa el ojo evaluador, aunque prefiero tomar al
evaluador como alguien que me quiere ayudar a crecer, una mirada
constructiva... quizs me preocupa ms que surjan situaciones en clase que
por mi historia o experiencia personal -acostumbrada a manejar grupos en
ambientes informales- me resulte conflictivo el solucionarlas, me refiero
concretamente a cuestiones institucionales o administrativas que puedan
surgir que quizs alguien con experiencia en colegios pueda solucionar
fcilmente a diferencia de los que no tenemos experiencia como docentes en
colegios... yo en la vida cotidiana tiendo a ser prctica y simple, y en las
instituciones a veces se da muchas vueltas para solucionar algo simple...
Le que a algunos les preocupa el poder llegar con la planificacin, a m
tambin, aunque esto no es en s una situacin de clase, pero ya que hablaron
del tema aprovecho para mencionar que lo que me preocupa al respecto es el
tener que hacer las planificaciones de las tres clases o ms que nos toquen y
entregarlas antes de empezar las prcticas, porque me parecera mejor ir
hacindola clase a clase o poder variarla en su caso, porque creo que una vez
que uno tuvo la experiencia de estar en una clase con el grupo especfico que
nos toca, pueden surgirnos nuevas ideas, o puede pasarnos de darnos cuenta
que algo que planificamos para la clase n 2 o n 3 no funcionara con ese
grupo, o que sera mejor hacer algo distinto quizs ac me surge la pregunta
de si es posible en ese caso cambiar la planificacin y justificar el cambio, y en
ese caso: habra que esperar a que la nueva sea corregida y aprobada?
Saludos!

Diego Oscar Ortiz #9

(viernes, 15 abril 2011 08:22)
Coincido con Matilde siempre hay miedo, pero creo que como herramienta uno
tiene que tener la conviccion de que ha planificado su clase, que es humano y
que se puede equivocar, a lo que agrego que los errores tambien se pueden
enmendar, y que el miedo escenico tiene que estar para sentir la adrenalina de
dar una clase frente a chicos.
saludos muy buena la propuesta de plantear este tema

Lucas Logioco #10

(viernes, 15 abril 2011 10:34)
No me haba puesto a pensar en el ojo evaluador, hasta que lo mencionaron
Vero y Bety, quiz llegado el momento eso genere alguna situacin de nervios,
pero mi "miedos" o "temores" pasan por el tema de la planificacin y por la
puesta en prctica. En este sentido, tengo sensaciones contradictorias, si bien
por un lado me parece, al igual que Claudio, que simpre voy a tener algo de
que hablarles a los chicos, tambien me genera insertidubre el imaginarme
alguna pregunta que no pueda responder o algn silencio incomodo. Otra cosa
que me preocupa es la disciplina de los chicos y como, si es que puedo,
manejarla.

Mariela Cao #11

(viernes, 15 abril 2011 15:32)
hey, la verdad que no saba que tena tantos miedos hasta que los empece a
leer a los chicos! la verdad es que me da "cosa" por un lado, tal como a
Claudio el manejo de los tiempos, el tiempo real de clase a veces no coincide
con lo planificado y eso es lo que precisamente me paso en observacin. Por
otro lado, siento algo similar que Gustavo, en el sentido que quiero que en la
clase quede " algo a los chicos que les sirva", y cuando digo servir no significa
utilitarismo a secas, sino algo que los provoque, que los haga dudar, que los
haga pensar y hasta enojar! Tengo miedo de convertirme en mi propio
monstruo, es decir, en los profesores aburridos del secundario que slo
dictaban..Tampoco pura actividad vaca, pero si lograr un balance, y eso me
lleva inexorablemente a la autobiografa escolar...
Lo que no s si estoy tan de acuerdo con Matilde en en lo relativo a " grupos
lindos, diferentes", aunque se a lo que apunta, me parece que pensar como
que " nos vaya bien" en la residencia dependa del grupo, en parte es cierto,
pero en parte como docente, s que me van a tocar grupos de todo tipo,
diferentes personas, historias, xitos, fracasos, personas ms simpticas,
personas menos simpticas.. Mi idea es que sea, el grupo que me toque,
adultos, adolescentes, que podamos generar un mini vnculo tal, que se den
cuenta que de verdad me interesa que aprendan, asi me salga mal, o sea, que
vean que un proceso, que ya lo naturalizaron, pero que se puede modificar,
aunque sea un poco..

Besos! Marie

Nestor Dario Roldan #12

(viernes, 15 abril 2011 16:00)
Yo todavia no pude observar la clase, para quienes voy a planificar, no creo
que tenga miedo, si puedo decir preocupacin, nosotros no sabemos que
inters tengan los alumnos respecto de nuestra materia, la nuestra es una
entre tantas materias que ellos tienen, espero poder lograr su inters.

Mariela Cao #13

(viernes, 15 abril 2011 16:33)
si..creo que adems de una materia como tantas,estara bueno intentar al
menos que los estudiantes vean que el derecho es algo totalmente real y que
lo pueden ver en circunstancias cotidianas..
Marie

Veronica Wahlberg #14

(viernes, 15 abril 2011 16:35)
Mi mayor miedo es salir de la clase con la sensacin de que no se haya
aprendido nada, de que lo hecho no haya tenido sentido alguno. Ojal pueda
cumplir con lo planificado, pero el grupo es un misterio hasta que se aborda, e
incluso conocindolo, siempre pueden darse contingencias. Si se diera alguna
contingencia, mi miedo es el de no poder contenerla.

Matilde #15
(viernes, 15 abril 2011 16:49)
Leyendo a mis compaeros no me puse a pensar tampoco en el ojo del
observante, pero creo que me va a pasar lo mismo que en mi microclase,
empezar con nervios y relajarme con el transcurso del tiempo, al ir a observar
al grupo y la docente que me toc se me puso la piel de gallina, v a la docente
tan parecida a mi!!!!! por Diossss, seremos los docentes en derecho tan
parecidos??? Y la verdad es que no... cada uno de nosotros tendremos un
lugar, un tiempo y un modo diferente de plantear el tema, lucas, marie, bety,
clau, no teman!!! si realizan sus practicas, tal cual lo hicieron en observacin,
les va a ir genial!!!!! yo estuve alli, y me divert, record, y la pase muy bien.-
No teman, piensen que los que estamos ahi, somos nosotros y los miedos se
iran!!!!

Mariela Cao #16

(viernes, 15 abril 2011 16:59)
espero que todos los docentes de derecho no seamos tan parecidos en algunas
cosas!! Mi desafo ms que miedo, es aprovechar todo lo que vimos,
charlamos, debatimos, aprendimos a lo largo del Profesorado, la manera en
que los plantean la educacin es muy diferente,a lo que por lo menos, tuve en
gral. como experiencia como alumna y, por eso como deca Silvia el otro da, "
ahora es el momento de que la teora se haga prctica o no"..
Besos

Mara de los ngeles #17

(viernes, 15 abril 2011 19:13)
A mi particularmente lo que ms miedo me da es que la clase no les resulte
interesante a los alumnos. Por otro lado el temor a lo "desconocido" a a
quellas situaciones inesperadas que puedan llegar a surgir y no saber como
enfrentarlas.
Como dicen los chicos a los nervios de dar una clase se suman los nervios de
la observacin de otro, pero espero poder superarlos en el transcurso de la
clase.

Juan Manuel Rey #18

(viernes, 15 abril 2011 20:31)
Al ser esta mi primera clase en media, mi preocupacin est sobre todo
orientada en no ser capaz de abordar los temas de una forma que motive a los
alumnos y que se pueda terminar generando un ambiente de indiferencia o
apata.
Tambin tengo algn temor de complicaciones con los tiempos.
No tengo preocupacin con la disciplina en la primera clase, porque creo que
tanto la presencia del docente a cargo del curso como la del observador no
facilitar que se generen. Aunque por esto mismo se me ocurre que los
alumnos pudieran llegar a perder naturalidad al sentirse ellos tambin tan
observados.

Virginia Guerra #19

(viernes, 15 abril 2011 21:02)
Mi preocupacin ms importante la tengo en relacin con la posibilidad de que
uno o ms alumnos se desubiquen, por decirlo de alguna manera y se
planteen situaciones desagradables. Es cierto que no hay situaciones idnticas,
pero si se puede utilizar la experiencia. Me parece un desafo interesante hacer
frente a situaciones inesperadas.
El otro siempre presente es no poder generar la respuesta esperada de parte
de los alumnos. En este punto, tambin creo que el conocimiento paulatino de
unos y otros es importante para saber donde readican el/los intereses de los
participantes de la situacin de clase

Geraldina Casbarro #20

(viernes, 15 abril 2011 21:09)
ups despus de leer la opinin de compaeros, se sumaron a todos mis
miedos los de ellos tambin... comienzo mi prctica el lunes con chicos de
primer ao, jams me par frente a una clase, salvo en observacin y prctica
de la enseanza cuando di la micro.- Miedo a que surja algo inesperado que
me desve la clase y no poder encausarla, miedo a que no se enganchen con
las actividades planificadas, miedo a que se me disparen los tiempos y no
poder reaccionar en el momento.... Pero bue, creo que si pasa todo eso, a
pesar que en un primer momento me sentir bastante frustrada, creo que
trabajara para superar ese sentimiento transitorio de frustracin y reveer la
situacin y capitalizarla en conocimiento para prximas clases.- Bue, dejo el
resto de catarsis para el finde.... besos Gery

Noelia Cejas Duarte #21

(viernes, 15 abril 2011)
Hola a todos! ms all del miedo a equivocarnos, a la frustacin, incertidumbre
a lo que no conocemos, la conviccin, la seguridad y las ganas de cada uno
juegan en esta etapa. Mi miedo, mi preocupacin en forma personal es a no
tener la respuesta ms satisfactoria para todo el grupo incluyendome ante una
situacin que se presenta inesperadamente, sea una actitud, una contestacin
no apropiada por parte de un alumno, o mismo una discusin entre alumnos,
etc...la respuesta debe ser rpida, concreta, precisa y no siempre uno esta lo
mejor preparado para darle, o reaccionar a tiempo. Saludos para todos!!
Noelia

carlos DE LOS SANTOS #22

(sbado, 16 abril 2011 03:58)
Hace dos das me hace ruido aquello que pusieron (Marianela) de "dialogar con
mi planificacin".Varias veces , desde el da que observ,trat de probar
distintas estrategias , cerr los ojos e imagin una clase completa. Fue
sentarme frente a la compu y preguntarle a mi planificacin varias cuestiones
no resueltas .Fue como un botn - power, adonde pude cuestionar nudos que
tena in mente respecto a las futuras prcticas.Tir punteos escritos que tena
casi terminados,otros los borr o cambi por completo...

carlos DE LOS SANTOS #23

(sbado, 16 abril 2011 04:56)
Estoy de acuerdo con lo dicho por Diego y antes Matilde , el "miedo" o algo
que le llamamos as ,( puede ser la inseguridad de lo nuevo), va a estar en
algn trayecto de la clase : El ayudador - reparador ser nuestra planificacin .

Veo que no puedo desconocer que estar a su vez presente tambin el tiempo
y la distancia que hay entre lo que venimos a traer, intervenir y tomar
decisiones ante ese grupo y por otra parte la tranquilidad de que ellos todava
no abordaron ese conocimiento, por ende el que lleva la nave a buen puerto
debe cumplir su rol.

Si surge el sndrome Julia R. , que uno o ms alumnos por haber ledo o estar
empapado del tema sobreacte o cuestione contenidos, tratar de aliarme,
comprenderlo , reconocer, enriquecer la clase con lo aportado , siempre seguro
de adonde voy , tomando decisiones sobre la marcha y pisando el suelo firme
de lo planeado...

Ana Soifer #24

(sbado, 30 abril 2011 06:26)
Respecto del miedo que me surgen respectos a las clases de residencia estn
vinculados muchas veces a lo que hicieron referencia mis compaeros en
cuanto a que el contenido no sea interesante para el alumno, de los nervios no
poder expresar el tema de la clase como corresponda, a ser observada
mientras me pasa lo que mencione antes, etc.
De todas formas este miedo me parece que es fundamental para que
busquemos preparar lo mejor posible nuestras clases y que si no surgen otros
inconvenientes las mismas se desarrollaran prcticamente sin ningn
problema.
Pero otro miedo que me surge a mi es que la clase cumpla las expectativas del
docente titular, ya que es l quien despus deber subsanar todo lo no dado
en la clase.

Susana Rocabado #25

(mircoles, 18 mayo 2011 10:20)
tuve mi primera experiencia de clase hace dos semanas atras y la verdad tenia
mucho temor , estaba pendiente de la planificacion y no escuchaba a los
chicos solamente escuchaba lo que queria escuchar. sali del aula angustiada
porq no habia dado ni la mitad de lo que planifique y me sentia derrotada y
hasta dude si realmente era lo que queria para mi mas al escuchar a mi
observador desp de la clase. pero decidi seguir y en esta 2da clase la verdad
corregi todo lo que me habia planteado mi observador y tuve en cuenta lo que
mi profesor me dijo:"escucha mas a los chicos y habla menos y me tranquilice
y eso fue lo que hice. la clase que doy todav debe ser mejorada pero cumpli
con el horario y cerre el tema como lo habia planificado. sea poco o mucho me
senti mucho mejor y con ganas de seguir en esto porq esto es lo que siempre
quise ante todo ser profesora con todos mis defectos qque con el tiempo
mejorare.

Gustavo Fernndez #26

(jueves, 19 mayo 2011 08:28)
Muy bueno tu comentario Susana, gracias por compartirlo y felicitaciones!!

Mili #27
(domingo, 08 noviembre 2015 09:56)
Mi observadora me planteo que no debo ser dulce con mis alumnos, que tengo
tranquilidad hasta para llamarles la atencin son alumnos de quinto ao de
secundaria. Tengo que trabajar en eso y la verdad no me gustara plantearme
ser demasiado firme siento que as no me ira bien con los alumnos.

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