TEORIA CONDUCTUALES DELS DEL APRENDIZAJE

Teora Conductual
Esta teora define al aprendizaje como un cambio de conducta, producido por medio
deestmulos y respuestas que se relacionan de acuerdo con principios y leyes mecnicas.
El estmulo es lo que lleva al sujeto a realizar la accin.
Respuesta lo que esperas lograr con el estmulo.

Tambin utiliza refuerzos los cuales pueden ser:

+ Positivo: aquel que es como un premio cuando se obtuvo la respuesta deseada.
- Negativo: consiste en quitar el reforzador positivo.

En algunos casos tambin utiliza el castigo, que es darle algo que no le gusta, algo que le
desagrada.

Teoria de Pavlov
Para la mayora de la gente, el nombre de "pavlov" lo asocia al repiqueteo de campanas. El
fisilogo ruso es mejor conocido por su trabajo en condicionamiento clsico o sustitucin de
estmulos. El experimento ms conocido de pavlov lo realiz con comida, un perro y una
campana.
Experimento de pavlov
Antes de condicionar, hacer sonar una campana no produca respuesta alguna en el
perro. Al colocar comida frente al perro haca que este comenzara a babear.

Durante el condicionamiento con el sonido de la campana, esta se haca sonar minutos

antes de poner el alimento frente al perro.

Despus del condicionamiento, con slo escuchar el sonido de la campana el perro

comenzaba a salivar.

Los Elementos Del Experimento De Pavlov Estimulo Y Respuesta

Comida: Estimulo no condicionado

Salivacin: Respuesta no condicionada (natural, no aprendida)

Sonido Campana: Estmulo de condicionamiento

Salivacin: Respuesta condicionada (por el sonido de la campana, aprendida)

Otras Observaciones Hechas Por Pavlov

Generalizacin de estmulos: Una vez que el perro ha aprendido la salivacin con el
sonido de la campana, producir salivacin con otros sonidos similares.

Extincin: Si se deja de sonar la campana cundo se le presenta la comida,

eventualmente la salivacin desaparece con el sonido de la campana solo.

Recuperacin espontnea: Las respuestas extinguidas se pueden recuperar despus de

un periodo corto de estimulacin, pero se extinguir nuevamente si no se le presenta la comida.

Discriminacin: El perro puede aprender a discriminar entre sonidos parecidos y

distinguir cul de los sonidos est asociado con la presentacin de la comida y cual no.
 Condicionamiento de orden superior: Una vez que el perro ha adquirido el
condicionamiento con la asociacin del sonido de la campana y el alimento, se pueden realizar
al mismo tiempo, tales como encender un foco. De esta manera el perro tambin producir
saliva con solo encender el foco (sin el sonido de la campana).

Teora
John B. Watson fue el primer psiclogo norteamericano en usar las ideas de Pavlov. Al igual que
Thorndike, primero comenz sus estudios con animales y posteriormente introdujo la
observacin de la conducta humana.
Watson pensaba que los humanos ya traan, desde su nacimiento, algunos reflejos y reacciones
emocionales de amor y furia, y que todos los dems comportamientos se adquiran mediante la
asociacin estmulo-respuesta; esto mediante un acondicionamiento.

El Experimento De Watson
Watson demostr el condicionamiento clsico con un experimento en el que particip un nio
de algunos meses de nacido (de nombre Albert) y una rata blanca. El experimento consista en
acercar la rata a Albert para que la tocara, al principio Albert no mostraba temor por el pequeo
animal, pero al comenzar a hacer, de repente un fuerte ruido cada vez que Albert tocaba la rata,
al poco tiempo Albert comenz a mostrar temor por la rata an sin hacer el ruido (debido al
condicionamiento). Este miedo se generaliz para otros animales pequeos.
Watson despus "extingui" el miedo presentando la rata al nio en repetidas ocasiones sin
hacer el ruido. Algunos hechos del estudio sugieren que el condicionamiento al miedo fue ms
poderoso y permanente que el realmente observado. (Harris, 1979; Samelson, 1980, en Brophy,
1990).
En realidad los mtodos de investigacin usados por Watson en la actualidad seran
cuestionados, su trabajo demostr el papel del condicionamiento en el desarrollo de la respuesta
emocional para ciertos estmulos. Esto puede dar explicacin a determinados sentimientos,
fobias y prejuicios que desarrollan las personas.
A watson se le atribuye el trmino "conductismo".

Teoria De Skkiner
Al Igual que Pavlov, Watson y Thorndike, Skinner crea en los patrones estmulo-respuesta de la
conducta condicionada. Su historia tiene que ver con cambios observables de conducta
ignorando la posibilidad de cualquier proceso que pudiera tener lugar en la mente de las
personas. El libro de Skinner publicado en 1948, Walden Two, presenta una sociedad utpica
basada en el condicionamiento operante. Tambin escribi Ciencia y Conducta Humana, (1953)
en el cual resalta la manera en que los principios del condicionamiento operatorio funcionan en
instituciones sociales tales como, gobierno, el derecho, la religin, la economa y la educacin.
El trabajo de Skinner difiere de sus predecesores (condicionamiento clsico), en que l estudi
la conducta operatoria (conducta voluntaria usada en operaciones dentro del entorno).
El sistema de Skinner al completo est basado en el condicionamiento operante. El organismo
est en proceso de "operar" sobre el ambiente, lo que en trminos populares significa que est
irrumpiendo constantemente; haciendo lo que hace. Durante esta "operatividad", el organismo
se encuentra con un determinado tipo de estmulos, llamado estmulo reforzador, o simplemente
reforzador. Este estmulo especial tiene el efecto de incrementar el operante (esto es; el
comportamiento que ocurre inmediatamente despus del reforzador). Esto es el
condicionamiento operante: el comportamiento es seguido de una consecuencia, y la naturaleza
de la consecuencia modifica la tendencia del organismo a repetir el comportamiento en el
futuro."
Imagnese a una rata en una caja. Esta es una caja especial (llamada, de hecho, "la caja de
Skinner") que tiene un pedal o barra en una pared que cuando se presiona, pone en marcha un
mecanismo que libera una bolita de comida. La rata corre alrededor de la caja, haciendo lo que
las ratas hacen, cuando "sin querer" pisa la barra y presto!, la bolita de comida cae en la caja.
Lo operante es el comportamiento inmediatamente precedente al reforzador (la bolita de
comida). Prcticamente de inmediato, la rata se retira del pedal con sus bolitas de comida a una
esquina de la caja.
Un comportamiento seguido de un estmulo reforzador provoca una probabilidad incrementada
de ese comportamiento en el futuro.
Qu ocurre si no le volvemos a dar ms bolitas a la rata? Aparentemente no es tonta y despus
de varios intentos infructuosos, se abstendr de pisar el pedal. A esto se le llama extincin del
condicionamiento operante.
Un comportamiento que ya no est seguido de un estmulo reforzador provoca una probabilidad
decreciente de que ese comportamiento no vuelva a ocurrir en el futuro.
Ahora, si volvemos a poner en marcha la mquina de manera que el presionar la barra, la rata
consiga el alimento de nuevo, el comportamiento de pisar el pedal surgir de nuevo, mucho ms
rpidamente que al principio del experimento, cuando la rata tuvo que aprender el mismo por
primera vez. Esto es porque la vuelta del reforzador toma lugar en un contexto histrico,
retroactivndose hasta la primera vez que la rata fue reforzada al pisar el pedal.

Teoria DE Bandura
El conductismo, con su nfasis sobre los mtodos experimentales, se focaliza sobre variables
que pueden observarse, medirse y manipular y rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y
no disponible (p.e. lo mental). En el mtodo experimental, el procedimiento estndar es
manipular una variable y luego medir sus efectos sobre otra. Todo esto conlleva a una teora de
la personalidad que dice que el entorno de uno causa nuestro comportamiento.
Bandura consider que esto era un poquito simple para el fenmeno que observaba (agresin
en adolescentes) y por tanto decidi aadir un poco ms a la frmula: sugiri que el ambiente
causa el comportamiento; cierto, pero que el comportamiento causa el ambiente tambin.
Defini este concepto con el nombre de determinismo recproco: el mundo y el comportamiento
de una persona se causan mutuamente.
Ms tarde, fue un paso ms all. Empez a considerar a la personalidad como
una interaccin entre tres "cosas": el ambiente, el comportamiento y los procesos psicolgicos
de la persona. Estos procesos consisten en nuestra habilidad para abrigar imgenes en nuestra
mente y en el lenguaje. Desde el momento en que introduce la imaginacin en particular, deja
de ser un conductista estricto y empieza a acercarse a los cognocivistas. De hecho, usualmente
es considerado el padre del movimiento cognitivo.
El aadido de imaginacin y lenguaje a la mezcla permite a Bandura teorizar mucho ms
efectivamente que, digamos por ejemplo, B.F. Skinner con respecto a dos cosas que muchas
personas considerar "el ncleo fuerte" de la especie humana: el aprendizaje por la observacin
(modelado) y la auto-regulacin.
Aprendizaje por la observacin o modelado
De los cientos de estudios de Bandura, un grupo se alza por encima de los dems, los estudios
del mueco bobo. Lo hizo a partir de una pelcula de uno de sus estudiantes, donde una joven
estudiante solo pegaba a un mueco bobo. En caso de que no lo sepan, un mueco bobo es una
criatura hinchable en forma de huevo con cierto peso en su base que hace que se tambalee
cuando le pegamos. Actualmente llevan pintadas a Darth Vader, pero en aquella poca llevaba al
payaso "Bobo" de protagonista.
La joven pegaba al mueco, gritando "estpidooooo"!. Le pegaba, se sentaba encima de l, le
daba con un martillo y dems acciones gritando varias frases agresivas. Bandura les ense la
pelcula a un grupo de nios de guardera que, como podrn suponer ustedes, saltaron de alegra
al verla. Posteriormente se les dej jugar. En el saln de juegos, por supuesto, haba varios
observadores con bolgrafos y carpetas, un mueco bobo nuevo y algunos pequeos martillos.
 Y ustedes podrn predecir lo que los observadores anotaron: un gran coro de nios golpeando a
descaro al mueco bobo. Le pegaban gritando "estpidooooo!", se sentaron sobre l, le pegaron
con martillos y dems. En otras palabras, imitaron a la joven de la pelcula y de una manera
bastante precisa.
Esto podra parecer un experimento con poco de aportacin en principio, pero consideremos un
momento: estos nios cambiaron su comportamiento sin que hubiese inicialmente un refuerzo
dirigido a explotar dicho comportamiento! Y aunque esto no parezca extraordinario para
cualquier padre, maestro o un observador casual de nios, no encajaba muy bien con las teoras
de aprendizaje conductuales estndares. Bandura llam al fenmeno aprendizaje por la
observacin o modelado, y su teora usualmente se conoce como la teora social del aprendizaje.

Teoria de Burrhus Frederic Skinner

(1904-1990) Psiclogo estadounidense.En 1938 Skinner public su primer libro, Las conductas
de los organismos. Influido por la teora de los reflejos condicionados de Pavlov y por el
conductismo de Watson, Skinner crey que era posible explicar la conducta de los individuos
como un conjunto de respuestas fisiolgicas condicionadas por el entorno, y se entreg al
estudio de las posibilidades que ofreca el control cientfico de la conducta, mediante tcnicas de
refuerzo (premio de la conducta deseada), necesariamente sobre animales.

El sistema de Skinner al completo est basado en el condicionamiento operante. El organismo

est en proceso de operar sobre el ambiente, lo que en trminos populares significa que est
invadiendo constantemente; haciendo lo que hace. Durante esta operatividad, el organismo se
encuentra con un determinado tipo de estmulos, llamado estmulo reforzador, o simplemente
reforzador. Este estmulo especial tiene el efecto de incrementar el operante (esto es; el
comportamiento que ocurre inmediatamente despus del reforzador). Esto es el
condicionamiento operante: el comportamiento es seguido de una consecuencia, y la naturaleza
de la consecuencia modifica la tendencia del organismo a repetir el comportamiento en el
futuro.

Teora de Edward Lee Thorndike

(1874 - 19449) Es considerado un antecesor de la psicologa conductista estadounidense. Sus

principales aportaciones fueron el aprendizaje por desarrollo/error y la ley del efecto.
Para desarrollar sus investigaciones se apoy en el estudio de animales, en concreto gatos, y la
utilizacin de herramientas como la "caja rompecabezas" o "caja-problema".

De acuerdo con Thorndike, hay dos tipos de

aprendizaje:
El condicionamiento clsico, que consiste en aprender la relacin entre s de varios
sucesos del entorno
El condicionamiento instrumental, que consiste en aprender la relacin entre varios
eventos contextuales y el comportamiento.
MODIFICADOR PERSONAL
Segn Martin y Pear (2007, p.7) La modificacin de conducta implica la aplicacin
sistemtica de los principios y las tcnicas de aprendizaje para evaluar y mejorar los
comportamientos encubiertos y manifiestos de las personas y facilitar as un funcionamiento
favorable.
La modificacin de conducta, a pesar de iniciarse durante la dcada de 1950, su mayor
aplicacin tuvo lugar desde mediado de 1970 hasta los primeros aos de 1980.
Especficamente, se modifica el comportamiento considerando cules son los antecedentes y
consecuentes de una conducta. Un antecedente es el estmulo o situacin que suscita una
respuesta. Un consecuente es la "contingencia" o consecuencia positiva o negativa que esa
respuesta produce. Una consecuencia positiva (por ejemplo, un elogio por ser generoso) sirve de
reforzador, pues incrementa un comportamiento deseable. Una consecuencia negativa o
estmulo aversivo (por ejemplo, ante una agresin, una tarjeta amarilla o roja en el ftbol), sirve
de castigo, favoreciendo la extincin de esa conducta.

LA FASE DELA MODIFICACION DE LA CONDUCTA SON.

1. Recogida de datos para identificar el problema y ver quin debe realizar el

tratamiento. Consiste en rellenar un formulario con la historia personal del sujeto:
nombre, direccin, edad, estado civil y una descripcin breve de por qu quiere
cambiar. Adems se ver qu especialista es ms adecuado para la intervencin y se
ver si su conducta atenta contra la seguridad de las personas como ocurre por ejemplo
en los casos de pedoflia.

2. Evaluacin previa al tratamiento. Se realiza una evaluacin conductual (Anlisis

Funcional de la Conducta) para saber la dimensin del problema antes de la
introduccin del programa de modificacin de conducta. Supone la recogida y anlisis
de datos e informacin con el fin de identificar y describir los objetivos
comportamentales, especificar las causas probables del comportamiento, elegir las
estrategias de intervencin ms adecuadas para modificarlo y evaluar los resultados del
tratamiento.

3. Fase de tratamiento. Una vez evaluada la conducta problemtica, los especialistas

idearn un programa para lograr la mejora de esa conducta. Los programas de
modificacin de conducta implican la observacin y el registro continuo del
comportamiento a lo largo del tratamiento.

4. Fase de seguimiento. En esta ltima fase se observa atentamente si se mantienen los

avances conseguidos en el tratamiento una vez concluido ste.

TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL

La teora del aprendizaje social o TAS es la teora de que las personas aprenden nuevas
conductas a travs del refuerzo o castigo, o a travs del aprendizaje observacional de los
factores sociales de su entorno. Si las personas ven consecuencias deseables y positivas en la
conducta observada, es ms probable que la imiten, tomen como modelo y adopten.
Teora del Aprendizaje Social (TAS). Es la teora que establece que las personas aprenden
nuevas conductas a travs del refuerzo o castigo, o a travs del aprendizaje observacional de los
factores sociales de su entorno.
Julian B. Rotter se distanci de las teoras basadas en la psicosis y del conductismo radical, y
desarroll una teora del aprendizaje basada en la interaccin. En Social Learning and Clinical
Psychology (1954), Rotter sugiere que:
el resultado de la conducta tiene un impacto en la motivacin de las personas para realizar esa
conducta especfica. Las personas desean evitar las consecuencias negativas, y obtener las
positivas. Si uno espera un resultado positivo de una conducta, o piensa que hay una alta
posibilidad de que produzca un resultado positivo, entonces habr ms posibilidades de ejecutar
dicha conducta. La conducta se refuerza, con consecuencias positivas, llevando a la persona a
repetirla.
Esta teora del aprendizaje social sugiere que la conducta es influenciada por factores o
estmulos del entorno, y no nicamente por los psicolgicos.
Albert Bandura (nacido en Mundare, Canad, 4 de diciembre de 1925) es un psiclogo
ucraniano-canadiense de tendencia "conductual-cognitiva", profesor de la Universidad Stanford,
reconocido por su trabajo sobre la teora del aprendizaje social, siendo responsable del
experimento del mueco Bobo sobre el comportamiento agresivo de los nios, as como por
haber postulado la categora de autoeficacia y su evolucin al Sociocognitivismo.
A lo largo de una carrera de casi seis dcadas, Bandura ha sido responsable de grandes
contribuciones en campos muy diferentes de la psicologa, incluyendo la teora social-cognitiva,
terapia y psicologa de la personalidad. Tambin ha tenido una influencia decisiva en la
transicin entre el conductismo y la psicologa cognitiva.
Albert Bandura en 1977 expandi la idea de Rotter, al igual que la de un trabajo anterior de
Miller y Dollard (1941), y se relaciona con las teoras del aprendizaje social de Vygotsky y
Lave. Su teora comprende aspectos del aprendizaje cognitivo y conductual.
El aprendizaje conductual presupone que el entorno de las personas causa que stas se
comporten de una manera determinada. El aprendizaje cognitivo presupone que los factores
psicolgicos son importantes influencias en las conductas de las personas. El aprendizaje social
sugiere que una combinacin de factores del entorno (sociales) y psicolgicos influyen en la
conducta. La teora del aprendizaje social seala tres requisitos para que las personas aprendan y
modelen su comportamiento: retencin (recordar lo que uno ha observado), reproduccin
(habilidad de reproducir la conducta) y motivacin (una buena razn) para querer adoptar esa
conducta.
La Teora del Aprendizaje Social de Bandura constituye sin duda el marco terico ms slido,
coherente, comprensivo y fructfero de cuantos sirven como base a los programas preventivos y
asistenciales dirigidas a la modificacin de los comportamientos en el campo de la salud. Es una
teora general del comportamiento humano que sirve de marco y que es compatible con modelos
ms especficos sobre determinadas constelaciones de conductas. Integra como elementos
explicativos los postulados del condicionamiento clsico y del condicionamiento instrumental u
operante, junto con los principios, establecidos por la investigacin del propio Bandura, del
aprendizaje vicario u observacional, y los llamados modelos mediacionales o cognitivos.