Subdireccin de Educacin

Departamento de Educacin Contratada

Bellavista CED
Colegio CAFAM

GUIA
APRENDIZAJE
Fecha: julio hasta

Docente: - LUZ ELIDA VANEGAS septiembre 2014

ANDRS CUARN
Asignatura: Sociales
GRADO: 7 A,B,C,D TERCER PERIOD
Saber- Saber: Consultar sobre el Renacimiento o el movimiento cultural que se produjo
en Italia con el fin de las consecuencias a nivel mundial. .

Saber Hacer: Realizar un debate con el fin de defender su punto de vista sobre el
movimiento de la reforma y contrarreforma.

Saber Ser: Demostrar apropiacin de los conceptos y elementos de la asignatura en la

aplicacin de las actividades programadas reforzando los roles en el trabajo
cooperativo.

ACTIVADOR COGNITIVO:

Anlisis de mapa conceptual sobre el Renacimiento.

Prerrequisitos y preconceptos

EL RENACIMIENTO
Se denomina Renacimiento al periodo de la historia europea, caracterizada por un
renovado inters por el pasado grecorromano clsico. Con el Renacimiento, el hombre centra toda
su actividad, en el hombre como tal, es decir , el culto a la vida y el amor a la naturaleza son otros
aspectos importantes, Pero lo ms caracterstico de esta poca es la separacin entre lo cvico y lo
 religioso. Este amplio movimiento cultural que se produjo en Europa Occidental en los
siglos XV y XVI. Sus principales exponentes se hallan en el campo de las artes, aunque tambin se
produjo una renovacin en las ciencias, tanto naturales como humanas. Italia fue el lugar de
nacimiento y desarrollo de este movimiento. Durante el Renacimiento fue fruto de la difusin de las
ideas del humanismo, que determinaron una nueva concepcin del hombre y del mundo con
nuevos enfoques en los campos de las artes, la poltica , las ciencias,la literatural, y la filosofa
sustituyendo el teocentrismo medieval por el antropocentrismo.

Refinamiento

EL HUMANISMO

El Humanismo fue el movimiento intelectual que se extendi por Europa a partir del siglo XV.
Viene de la palabra latina homo (hombre). La nueva forma de pensar confiaba en el ser humano,
en su razn y en su capacidad para cultivar todas las ramas de la sabidura.
Si en la Edad Media los ideales de perfeccin fueron el guerrero o el monje, ahora ser el
cortesano, el caballero renacentista; sabedor de las lenguas clsicas, griego y latn, de la poesa y
de la historia; capaz de escribir en prosa y en verso; conocedor y practicante de la msica, el dibujo
y la pintura; hbil en el manejo del caballo, en torneos, competiciones y juegos; adems, gentil y
galante. La dama deba ser honesta, tener conocimientos de las letras, de pintura y de msica, y
saber danzar, para alegrar las fiestas cortesanas.

ACTIVIDAD:
1. Definir los conceptos subrayados en el texto.
2. En qu pas se da el renacimiento y cuales son sus caractersticas?
3. Buscar informacin en internet sobre el arte del renacimiento sobre: Leonardo Da Vinci, Miguel
ngel, Erasmo de Rterdam, William Shakespeare, Tiziano, el greco, pinturas sobre El
Hombre de Vitrubio, la Monalisa o Gioconda, la ltima cena,
4. Leer el texto sobre el humanismo, luego escribir tres conclusiones..
5. Redactar un escrito de una hoja la importancia del RENACIMIENTO
6. Observar las siguientes imgenes, luego escribir las caractersticas en el recuadro.

LEONARDO DA VINCI

EL HOMBRE DE VITRUVIO:
 MONALISA O GIOCONDA

LA LTIMA CENA

REFORMA PROTESTANTE
La Reforma Protestante es un movimiento religioso y poltico de la Cristiandad en Europa
Occidental en el siglo XVI, liderada por religiosos y pensadores catlicos. Su objetivo inicial fue

generar un cambio en las prcticas eclesisticas vinculadas directamente a las polticas del
papado y al sistema sacramental de la Iglesia medieval. El objetivo inicial era revitalizar a la
Iglesia tomando como modelo el cristianismo primitivo. Fue iniciado en Alemania por el fraile
agustino Martn Lutero el 31 de Octubre de 1517 en Wittenberg.

REFORMADORES PROTESTANTES
MARTIN LUTERO ( 1483-1546 )

Fue quien empez el movimiento religioso el luteranismo ya que no toler la venta de indulgencias.
Elabor una nueva doctrina religiosa, que se basaba en 3 principios:
1. Justificacin por la fe: una persona es ms o menos religiosa dependiendo de su fe y relacin

con Dios, sin necesidad de la iglesia como intermediario.

2.Estuvo en contra de la compra y venta de indulgencias, (el perdn otorgado por la iglesia)
3. El no bautismo a nios pequeos.
4. No a las imgenes e iconos de la iglesia catlica
5. No a la comunin ( hostia ni vino)

6. El sacerdocio universal: la persona puede salvarse por su fe y convertirse en su

propio sacerdote.
7. La autoridad de la biblia ya que es la nica fuente de la inspiracin cristiana y su
interpretacin
quedaba a cargo de la conciencia individual de cada creyente.
8. No estaba de acuerdo con el celibato llevado a cabo por los sacerdotes de la iglesia catlica.
JUAN CALVINO (1509- 1564 )Francia
El fundamento del calvinismo radica en la doctrina segn la cual ciertas personas estn
predestinadas por Dios a la salvacin, y otras, a la condenacin. Esa predestinacin no exclua,
sin embargo, la vida activa, dado que segn Calvino, el creyente, si bien desconoce cul es su
destino, puede demostrar que es un elegido de Dios con los xitos que alcance en su vida privada.
El calvinismo legitimaba el espritu de empresa burgus de la poca ,buscaba:
-Acumulacin del dinero y del ahorro
-La nica fuente de la f era la biblia, y necesitaba del espritu santo para comprenderla ,por esto cada

persona la poda interpretar libremente.

- La intolerancia religiosa hacia quienes profesaban ideas distintas.
- La predestinacin como elemento central de su doctrina (su salvacin o condena estaba
predestinada por Dios).
- La necesidad de una iglesia visible relacionada con el Estado.
- La dureza del trabajo manual
- La ambicin econmica y adquisicin de riqueza
HULRICO ZWINGLIO ( 1484-1531)
Para Zuinglio, un sacramento era una ceremonia de iniciacin o una promesa, sealando que la
palabra se derivaba de sacramentum, que significa un juramento. En sus primeros escritos sobre
el
bautismo, hizo notar que el bautismo era un ejemplo de tal compromiso o promesa.
-l cuestion a los catlicos acusndolos de supersticin al atribuirle al agua del bautismo un cierto
poder para limpiar los pecados.
Posteriormente, en su conflicto con los Anabaptistas, defendi la prctica del bautismo de infantes,
sealando que no haba ninguna ley que prohibiera la prctica. Argumentaba que el bautismo era un

smbolo de un pacto con Dios, por lo tanto reemplazaba la separacin del Antiguo
Testamento.
-Rechazaba el ayuno
- No estaba de acuerdo con el celibato sacerdotal.
- Rechazaba las imgenes religiosas de las iglesias
- Estaba de acuerdo con la unin entre Iglesia y Estado
ENRIQUE VIII IGLESIA ANGLICANA ( 1491-1547 )Inglaterra
La Iglesia catlica rechazaba el divorcio, razn por la cual le neg el divorcio al rey Enrique VIII con
Catalina de Aragn. Sin embargo el rey tena razones tanto polticas como personales para quererse
divorciar, por eso en 1534 le presenta al parlamento un acta de supremaca, en el que comunicaba
que se separaba de la Iglesia. El parlamento acepta esta acta de supremaca y Enrique VIII se
proclama jefe supremo de la Iglesia Anglicana donde sta qued sometida al estado, sin perder
algunos de los principios cristianos. Quedando como iglesia oficial en Inglaterra.
-Razones personales (por lo que quera el divorcio): se enamor de una mujer que no era su esposa.

-Razones polticas: no tena un hijo hombre y tena que tener uno para que asumiera
el trono.

LA CONTRAREFORMA
Se da para frenar la expansin de los movimientos protestantes y para reformar a la Iglesia.
La Iglesia empieza a crear estrategias para poder resolver el problema de ella misma, como
estrategias tuvieron las siguientes:
El Concilio de Trento: reunin de eclesisticos de Europa, de cardenales y obispos para
resolver el problema de los movimientos protestantes y el problema de la misma Iglesia. En
esta reunin se crean dogmas: EJ: la autntica biblia es la escrita en latn y es la nica
fuente de fe. Tambin se reafirma la autoridad del papa. Se hacen vlidos los siete
sacramentos, el culto a los santos y a la virgen es convalida, el matrimonio es
indisoluble.
Se van a estudiar y analizar todos los puntos o criticas dadas por los luteranos, calvinistas
y anglicanos y se va a dar respuesta reafirmando el Dogma del Iglesia catlica.
La compaa de Jess. Representante: San Ignacio De Loyola. Tena como finalidad
predicar, educar y evangelizar (convertirlos).
Crea colegios, por ejemplo: aprenden las lenguas nativas para poder difundir la religin
Catlica..
 .
LA SANTA INQUISICIN
Hace referencia a varias instituciones dedicadas a la supresin de la hereja mayoritariamente en el
seno de la Iglesia Catlica. La hereja en la era medieval muchas veces se castigaba con la pena
de muerte, y de sta se derivan todas las dems. La Inquisicin medieval fue fundada en1184 en la
zona de Languedoc (en el sur de Francia) para combatir la hereja de los ctaros o albigenses, que
en 1249 se implant tambin en el reino de Aragn (fue la primera Inquisicin estatal) y que en
la Edad Moderna, con la unin de Aragn con Castilla, fue extendida a sta con el nombre de
Inquisicin espaola (1478-1821), bajo control directo de la monarqua hispnica, cuyo mbito de
accin se extendi despus a Amrica; la Inquisicin portuguesa (1536-1821) y la Inquisicin
romana (1542-1965). Aunque en los pases de mayora protestante tambin hubo persecuciones,
en este caso contra catlicos, contra reformadores radicales como los anabaptistas y contra
supuestos practicantes de brujera, los tribunales se constituan en el marco del poder real o local,
generalmente adecuado para cada caso concreto, y no constituyeron una institucin especfica. La
Santa Inquisicin: Creado por: Inocencio III, en el siglo XIII. Su finalidad era perseguir
y matar a los herejes.
Index: Conjunto de libros prohibidos por la Iglesia que no podan ser ledos por que van
contra Dios.

ACTIVIDAD:
Luego de leer el texto sobre la Reforma, y contrarreforma desarrollar:
1. Definir conceptos subrayados en el texto para hacer diccionario
2. Escribir en las siguientes lneas tu punto de vista acerca de lo que buscaba cambiar de la iglesia
catlica cada reformador:

- MARTIN LUTERO ______________________________________________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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-HULDRYCH ZWINGLIO______________________________________________________________

_______________________________________________________________
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________________________________________________________________
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- JUAN CALVINO ________________________________________________________________

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- ENRIQUE VIII __________________________________________________________

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3. Busca informacin sobre diferentes religiones ,luego realizar un cuadro

comparativo con
caractersticas de las celebraciones en cada una de ellas para socializarlo a sus
copaeros.
4. Argumentar:
-Qu fue la Contrarreforma?
- Qu fue el concilio de Trento?
5. En qu consisti la santa Inquisicin?
6. Realizar un debate sobre la reforma y contrareforma, teniendo en cuenta los
roles.
7. Realizar un cuestionario de quince ( 10 ) preguntas con sus respuestas sobre la
temtica de la
gua

Construccin en Pequeo Grupo.

Organizar y presentar un museo de pinturas renacentistas

Preparacin del debate.

Socializacin al Gran Grupo:

Cada pequeo grupo socializara de la mejor manera el trabajo propuesto. En gran grupo se
definir cual ser la nota que merece cada equipo de trabajo teniendo en cuenta sugerencias y
aspectos a mejorar propuestos por el resto de grupos..

Verificacin: se tendr en cuenta las herramientas de ayuda a nivel individual y grupal, as

como la disciplina que se debe mantener en cada unidad de clase, aspectos fundamentales para la
auto y co evaluacin.

Reflexin: al final del bimestre se analizara el trabajo del grupo en general se

resaltaran

aspectos en lo acadmico, disciplinario y asistencia. Regulacin: Evaluar finalmente la

importancia del trabajo orientado y definido desde el
inicio del bimestre con la ayuda de la gua de trabajo recibiendo las sugerencias de los estudiantes.

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EL CONTENIDO DE LA GUIA FUE CLARA?

LA INFORMACION FACILITADA EN LA GUIA FUE SUFICIENTE?

LA GUIA FUE DE SU INTERES Y APORT A SU FORMACIN?

Evalu la gua con la matriz anterior, teniendo en cuenta:
5. E
4. S
3. A
2. I