UNA APROXIMACIN A SU ESTUDIO

DRA. PATRICIA ARS MUZIO

FACULTAD DE PSICOLOGA
UNIVERSIDAD DE LA HABANA
 FAMILIA Y SOCIEDAD
Reflexiones en torno a su evaluacin e intervencin desde la Psicologa.

La familia es el grupo de intermediacin entre el individuo y la sociedad. Constituye el

ncleo ms primario del ser humano, en ella el hombre inscribe sus primeros sentimientos, sus
primeras vivencias, incorpora las principales pautas de comportamiento, y le da un sentido a sus
vidas.

Sin embargo, a pesar de las grandes transformaciones del mundo contemporneo la familia
sigue siendo el hbitat natural del hombre, ya que cumple funciones que son insustituibles por
otros grupos e instituciones.

En los tiempos actuales mucho se habla de la crisis de la familia ya que han surgido valores
emergentes que tienden a sustituir los valores de la familia tradicional. La familia a su vez se ha
diversificado en su composicin, estructura y tipologa. Hoy ya no es posible hablar de la familia
sino de las familias. Han cambiado las formas de hacer pareja, los estilos de autoridad, las
pautas de crianza, los modelos de maternidad y paternidad, las formas de convivencia. Pero nada
apunta hacia la desaparicin de la familia como grupo humano, muy por el contrario la familia
ha resistido a los impactos de los cambios sociales. La relacin entre individuo, familia y
sociedad hay que entenderla en sus mltiples interrelaciones y no como un proceso
unidireccional. Se hace necesario entender dos niveles de anlisis para la familia: uno
MACROSOCIOLOGICO y uno MICROSOCIOLOGICO. El primero para establecer las
relaciones entre familia y sociedad y el segundo para explicar la interrelacin entre familia e
individuo.

La familia es una categora histrica, est determinada por el sistema social que le sirve de
marco. El modo de produccin imperante condiciona las formas de existencia de la familia, las
jerarquas de sus funciones, los valores predominantes, los principios ticos.

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 Esta determinacin puede analizarse en sentido inverso, lo que ocurre en una familia
trasciende su marco particular para influir en la sociedad en su conjunto.
El grupo familiar de origen es un poderoso agente formador de la personalidad, influye
decisivamente en la salud de los individuos.
An persiste una visin idealizada retrospectiva de familia vista como un agrupamiento
nuclear compuesto por un hombre y una mujer unidos en matrimonio, ms los hijos tenidos en
comn, todos bajo el mismo techo; el hombre trabaja fuera de la casa y consigue los medios de
subsistencia de la familia; mientras la mujer en casa cuida de los hijos del matrimonio. Sin
embargo ya la familia actual est muy lejos de representar esa realidad.
Se hace necesario someter esta idea de familia a un proceso de deconstruccin, que cosiste
en ir retirando de la definicin, elementos que otrora eran considerados como absolutos pero que
ahora se tiene por plenamente relativos (Palacios y Rodrigo,2000):
. El matrimonio no es necesario para que podamos hablar de familia y de hecho, las uniones
consensuales son consideradas familias.
. Uno de los dos progenitores puede faltar, quedndose el otro slo con el o los hijos; tal es
el caso de las familias monoparentales, en las que por muy diversas razones uno de los
progenitores, casi siempre la madre, se hace cargo del cuidado de sus descendientes.
. Los hijos del matrimonio son muy frecuentemente tenidos en comn pero pueden llegar
tambin por la va de la adopcin, provenientes de otras uniones anteriores o por las modernas
tcnicas de reproduccin asistida.
. La madre ya sea en el contexto biparental o monoparental no tiene que dedicarse en
exclusivo al cuidado de los hijos sino que se puede desarrollar en actividades laborales fuera del
hogar
. El padre por otra parte no tiene que limitarse a ser un mero generador de recursos para la
subsistencia de la familia sino que puede implicarse muy activamente en el cuidado y la
educacin de los hijos.
. El nmero de hijos se ha reducido, hasta el punto que en muchas familias hay solamente
uno.
 . Algunos ncleos familiares se disuelven como consecuencia de procesos de separacin y
divorcio, siendo frecuente la posterior unin con una nueva pareja en ncleos familiares
reconstituidos o reensamblados.
Tras esta deconstruccin el concepto de familia queda para algunos autores definido como la
unin de personas que comparten un proyecto vital de existencia en comn que se quiere
duradero, en el que se generan fuertes sentimientos de pertenencia a dicho grupo, existe un
compromiso personal entre sus miembros y se establecen intensas relaciones de intimidad,
reciprocidad y dependencia.

La familia como institucin social cumple funciones bsicas tales como: FUNCIN
BIOLGICA, FUNCIN ECONMICA, Y FUNCIN CULTURAL ESPIRITUAL. Como
resultado de la realizacin de estas funciones se cumple la funcin educativa. La manera
particular en que se dan estas funciones en una sociedad determinada depende en gran medida
del sistema socio econmico. As en una sociedad dada en cada momento histrico las funciones
pueden aparecer en equilibrio o, hipertrofiadas.

La familia cubre las necesidades primordiales del ser humano como ser biolgico,
psicolgico y social. La funcin educativa vista como una suprafuncin de las dems incluye
elementos importantes dentro de los que se destacan:

Funcin de crianza: La crianza como proceso no hace referencia exclusivamente a la

alimentacin y los cuidados fsicos, sino a aspectos que tienen como finalidad proporcionar un
cuidado mnimo que garantice la supervivencia del nio, un aporte afectivo y un maternaje y
paternaje adecuado.

Funcin de culturizacin y socializacin:

La familia se constituye en el vehculo trasmisor de pautas culturales a travs de varias

generaciones permitiendo al mismo tiempo modificaciones de las mismas. La socializacin de
los miembros es especialmente importante en el perodo del ciclo vital que transcurre desde la
infancia hasta la etapa del adolescente y adulto joven. Entre sus objetivos se encuentran: la
proteccin y continuacin de la crianza, la enseanza del comportamiento e interaccin con la
sociedad, la adquisicin de una identidad de gnero, la inculcacin de valores sociales, ticos y
morales, la conformacin de una identidad personal, familiar y social. La familia es un contexto

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de desarrollo y socializacin para los hijos y al mismo tiempo de desarrollo y de realizacin para
los adultos. Como agente de socializacin la familia aporta un sano crecimiento en las conductas
bsicas de comunicacin, dilogo y simbolizacin.

Es un escenario donde se construyen personas adultas con una determinada autoestima y un

determinado sentido de s mismo y que experimentan un cierto nivel de bienestar psicolgico en
la vida cotidiana frente a los conflictos y situaciones estresantes

Funcin de apoyo y proteccin:

La funcin de apoyo psicosocial, es una de las principales finalidades de la familia, ya que puede
ejercer un efecto protector y estabilizador frente a los trastornos mentales. La familia facilita la
adaptacin de sus miembros a las nuevas circunstancias en consonancia con el entorno social.

La familia adems de cumplir funciones importantes es un grupo que atraviesa por cambios
evolutivos, que exigen de la misma un proceso de continuos ajustes. Estos cambios son
producidos tanto desde el exterior, como resultado de los continuos movimientos sociales, as
como desde el interior, por los cambios evolutivos de sus miembros y por transformaciones
estructurales. As, una familia potencialmente es ms funcional, en la medida que exista un
equilibrio en el cumplimiento de sus funciones y a su vez disponga de recursos adaptativos para
enfrentar los cambios.

Dentro de los ciclos evolutivos de la familia podemos sealar, como los ms importantes los
siguientes: MATRIMONIO, NACIMIENTO DEL PRIMER HIJO, ADOLESCENCIA,
DESPRENDIMIENTO DE LOS HIJOS, JUBILACIN Y MUERTE.

Cada etapa exige de la familia una reorganizacin, estructurar reglas nuevas, ajustarse a la
situacin y elaborar prdidas.

La inclusin de nuevos miembros, como en el caso de los nacimientos de nuevos hijos, o

nuevos matrimonios, y la salida de algn miembro como en el divorcio migraciones o muertes,
son eventos transicionales de cambio importantes a considerar dentro del proceso salud
enfermedad de la familia.

Si hacemos un anlisis de los temas ms importantes abordados por los autores

contemporneos en el estudio psicolgico de la familia tanto para la orientacin, prevencin y
terapia, habra un consensus en destacar los siguientes conceptos: CONCEPTO DE SISTEMA,
CONCEPTO DE LIMITE, ESPACIOS, ROLES, COMUNICACIN y AUTONOMA.

LA FAMILIA COMO SISTEMA.

La teora general de los sistemas, desarrollada por LUDWIN VON BERTALANFY,

proveniente, de la ciberntica, concibe la familia como un sistema de relaciones que difiere de la
simple suma de sus miembros. La aplicacin de esta teora al estudio de la familia realmente ha
dado luz para entender muchos mecanismos familiares. Dentro, de estos son muy interesantes los
conceptos de causalidad circular, pautas de interaccin, homeostasis, reglas familiares y
funcionalidad de la familia.

CONCEPTO DE LIMITE.

Los terapeutas sistmicos destacan como un tema importante a considerar en el estudio de

una familia el relativo a los lmites. El concepto de lmite a su vez tiene una estrecha relacin,
con los conceptos de espacio y autonoma.

Lmite es la frontera psicolgica necesaria para salvaguardar el espacio fsico y emocional

que todo ser humano necesita para desarrollar su identidad, autonoma, e independencia. Cuando
en una familia los lmites no estn claros se invaden los espacios, se fracturan los procesos de
individuacin. De ah la importancia de estudiar como se estructuran los procesos de elaboracin
de los lmites al interior de la familia y con el exterior.

La elaboracin de esas fronteras invisibles define los tipos de vnculos y son indicadores
clnicos de posibles fracturas en el desarrollo sano de la personalidad de los miembros. Los
problemas de lmites son tratados bsicamente por Salvador Minuchin autor de la Terapia
Estructural.

Este autor destaca el tema de las jerarquas claras y su importancia para el adecuado
desempeo de los roles parentales y la claridad de los lmites entre los distintos subsistemas
familiares.

Los lmites pueden ser: claros y permeables o rgidos y difusos.

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 Se destacan entonces distintos tipos de familias: familias amalgamadas, cuyos lmites
aparecen difusos, familias desvinculadas con lmites demasiado rgidos.

Los lmites difusos generan un exaltado sentimiento de pertenencia que de alguna manera
afecta la identidad y anula la autonoma. Cualquier evento ocurrido a algn miembro,
inmediatamente activa todo el sistema.

Las familias desvinculadas por el contrario generan una distancia tal que afecta el
sentimiento de conexin y pertenencia, pudindose producir un individualismo extremo.

EL tema de los lmites se relaciona con la autoridad familiar. Se entiende por autoridad
parental, la forma a travs de la cual se pone un lmite.

Al parecer diversos autores coinciden que el respeto al espacio fsico y psicolgico del otro,
as como la elaboracin de lmites precisos y permeables representa un elemento importante a
valorar y a tener en cuenta en la intervencin familiar y en la promocin de una familia funcional
y sana.

ROLES

Los ROLES ocupan un lugar central en cualquier estudio de familia.

Existe un conjunto de asignaciones culturales a la representacin de los papeles parentales

(madre, padre, abuelo, hijo, esposo(a), hombre-mujer).

En los momentos actuales este tema se torna de vital importancia, ya que cada sociedad
sufre un proceso progresivo de redimensionar y reconceptualizar estos papeles, pudindose
producir contradicciones entre lo asignado y lo asumido a cada rol, sobrecarga de roles y
conflictos de roles.

La diversidad de tipos de familia, la incorporacin de la mujer al trabajo, los avances

tecnolgicos, los procesos de cambios sociales, generan impactos severos en la forma de asumir
los roles sociales. De ah la importancia del abordaje de este tema en la esfera familiar y el
desentraar sus contradicciones actuales.
COMUNICACIN

Dentro de los conceptos claves para la intervencin familiar, tambin destacamos el

concepto de COMUNICACIN.

La comunicacin es vista por muchos autores como el eje central de los problemas
familiares. Sin embargo sin disminuir su importancia, pensamos que una buena o mala
comunicacin es el resultado, en primera de en qu medida las personas han aprendido a
expresarse, no solo al nivel de informacin, sino tambin a expresar sentimientos; pero en
segunda, y como eslabn bsico, depende y es el resultado derivado de una buena elaboracin de
los lmites y de los espacios individuales.

Si los lugares, espacios y lmites estn distorsionados, lo ms probable es que ello altere
todo el proceso de comunicacin e interaccin familiar. A la inversa estilos comunicativos
defectuosos influyen en la distorsin de los lmites, espacios y papeles familiares. De ah que
estos procesos estn interconectados e interdependientes unos de otros en el mbito familiar. Por
tal motivo, el tema de la comunicacin no puede ser visto desligado de estos otros procesos.

Autores como Virginia Satir, Paul Watzlawick, destacan la importancia del aprendizaje de
cdigos funcionales de comunicacin (clara, directa) lo cual es muy valioso pero a nuestro juicio
hacen cierta apologa de este proceso como eje central de los problemas familiares, sin tomar en
cuenta las realidades que el contexto social aporta a los problemas familiares.

Algunos estudiosos de la comunicacin como Lomov y Andrieva, destacan las funciones

que este proceso cumple dentro de las que se incluyen: la funcin informativa, reguladora y
afectiva; los axiomas bsicos para entender el proceso de comunicacin (ver Watzlawick); los
tipos de comunicacin (verbal, no verbal; o analgica y digital), as como sus distorsiones
(dobles mensajes, mensajes indirectos) Todos y cada uno de estos contenidos, son temas de sumo
inters para el anlisis de las disfunciones familiares, tanto para el diagnstico, como para la
intervencin familiar.

AUTONOMA

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 La dependencia-independencia es otro de los aportes centrales dentro del estudio de la
familia y ms especficamente de su funcin educativa y socializadora. Este tema es imposible
analizarlo sin los tpicos: espacio, lmite, autoridad. El desarrollo sano de la personalidad exige
una adecuada elaboracin de los espacios, lmites y reglas para la relacin de modo tal que cada
miembro de la familia logre aprender un sentimiento de lealtad y pertenencia al grupo familiar,
sin perder su capacidad de ser uno mismo y sin caer en un individualismo que anule sus
pertenencias. Algunos autores denominan este proceso como individuacin-conexa. Cualquier
fractura en la individuacin- conexa altera las relaciones, generando excesivas dependencias que
anulan la autonoma, o produciendo un desligamiento que genera aislamiento y soledad.

En el proceso salud-enfermedad se hace ms patgena la situacin familiar, en la medida

que el nio por exceso de sobreproteccin, tolerancia, rigidez y autoritarismo de los padres no va
elaborando los desprendimientos necesarios para hacerse autnomo, manteniendo la pertenencia
y lealtad a su grupo de referencia.

FUNCIONALIDAD DE LA FAMILIA

Actualmente se debate por los estudiosos del tema, cules seran los indicadores que hacen
una familia ms funcional (entendindose por funcional, aquella en cuyas interrelaciones como
grupo humano se favorece el desarrollo sano y el crecimiento personal, familiar y social de cada
uno de sus miembros). Aunque algunos pretendan hiperbolizar el valor de uno u otro, todos
coinciden en destacar como decisivo los siguientes:

* Presencia de lmites y jerarquas claras.

* Respeto al espacio fsico y emocional de cada miembro.

* Reglas flexibles pero claras y precisas.

* Capacidad de reajuste ante los cambios.

* Posibilidad de expresar sentimientos y una comunicacin clara y directa.

* Presencia de cdigos de lealtad y pertenencia sin perder la identidad y la autonoma

* Adecuada distribucin de ROLES.

 * Adecuadas estrategias para resolver situaciones de conflicto.

La evaluacin, orientacin y terapia familiar exige el disponer de una serie de recursos para
intervenir en cualquiera de estos indicadores. Las disfunciones familiares cambian de una familia
a otra, no en todas aparecen los mismo problemas. De ah la importancia de aprender a
identificarlos y saber qu hacer para intervenir en los mismos.

Una revisin de diversos autores estudiosos del tema de la familia, coincide en que la
presencia o no de estos recursos psicolgicos en la vida familiar, hacen ms o menos funcional el
sistema.

Dotar a la familiar de los mismos, cualquiera sea su tipologa o fase de ciclo vital en que esta
se encuentre, resulta una tarea profesional de vital importancia.

El problema fundamental de los autores contemporneos en el estudio de la familia radica en

que hiperbolizan el valor de uno de estos procesos interactivos como causantes fundamentales de
las disfunciones familiares a la vez que descontextuan la familia de su entorno sociocultural y
obvian el valor de lo persono lgico e intrasubjetivo en el proceso de hacer familia.

As por ejemplo, la Terapia Estructural concede gran importancia al problema de los lmites,
fronteras y jerarquas, mientras la Terapia Comunicacional acenta la importancia de la
comunicacin, la corriente conductual-cognitiva enfatiza el problema de los contratos, reglas y
habilidades para resolver conflictos.

La experiencia profesional desarrollada en la consulta de orientacin nos ha conducido a la

conclusin de que una compilacin de la propuesta de intervencin de diferentes corrientes
sobre la base de una concepcin socio-psicolgica slida de la familia como categora evolutiva
e histrica, nos permite disponer de una serie de recursos que pueden ser aplicables en funcin
de las diferentes problemticas.

No todas las familias pueden ser intervenidas bajo el mismo sistema de recursos. Para
algunas problemticas algunos resultan ms eficaces que otros. De ah que intentar abordar todo
tipo de problemas bajo la misma ptica resulta inoperante.

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 Nuestro diseo metodolgico, el cual hemos venido probando con un alto porciento de xito
en la resolucin del motivo de consulta, incluye variables y tcnicas para el diagnstico familiar,
as como un conjunto de tareas interventivas (tiles para la orientacin y la terapia).

DIAGNOSTICO FAMILIAR. VARIABLES Y TECNICAS

El diagnstico de cualquier grupo familiar incluye un conjunto de variables que nos sirven
de pauta para evaluar la estructura y funcionamiento de la familia.

Dentro de estas variables para el diagnstico incluimos las denominadas VARIABLES

ESTRUCTURALES, VARIABLES EVOLUTIVAS, VARIABLES INTERACTIVAS,
DINAMICAS O DE FUNCIONAMIENTO.

VARIABLES ESTRUCTURALES:

Son aquellas variables que definen la estructura familiar de acuerdo con un conjunto de
indicadores y caractersticas socio-demogrficas de sus miembros.

Dentro de las variables estructurales definimos:

TIPOLOGIA FAMILIAR

- Nuclear

De acuerdo a su - Extensa

composicin - Extensa compuesta

- Completa (con subsistemas conyugal,

Presencia o no de parental y fraternal)

subsistemas familiares - Incompleta - (con subsistemas incompletos -

o ausentes)
Insercin socio- - Profesional

clasista de sus - Tcnico

miembros - Obrero

Simetra social - Simtrica

de los miembros - Asimtrica

- Urbana

Zona de resi- - Semiurbana

dencia - Rural

Condiciones de vida (percpita - Buenas

de vida, estado de las viviendas y - Regulares

tenencia de bienes) - Malas

Por el nmero de sus integrantes - Numerosa

- Reducida

- Unigeneracional

Por el vnculo entre - Bigeneracional

generaciones - Trigeneracional

- Cuatrigeneracional

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VARIABLES EVOLUTIVAS:

Referidas a los cambios transicionales vividos por la familia y sus influencias en la

estructura familiar.

* Eventos transicionales por inclusin: nacimiento, matrimonio, segundos matrimonios, nuevos

miembros de la familia.

* Eventos transicionales por prdida: divorcio, muerte, salida de algn miembro por otro
motivo.

* Eventos transicionales por cambios evolutivos: inicio de la vida escolar, adolescencia,

jubilacin.

* Eventos transicionales por impactos sociales: situaciones de accidentes naturales, cambios

socia les que influyen en la familia.

VARIABLES FUNCIONALES:

* SALUD FAMILIAR:

Portadores, tipo de enfermedad, hbitos txicos, condiciones higinico-sanitarios, estilos de

vida.

* DISTRIBUCION Y EJERCICIO DE ROLES:

- Tareas domsticas.

- Economa familiar.

* EJERCICIO DE ROLES - Roles funcionales

 (madre, padre, hijos, - Disfunciones

abuelos)

* AUTORIDAD: Dentro de la pareja - Predominio Hombre o Mujer

y parental

* CODIGOS EMOCIONALES: FUNCIONALES - Comunicar sentimiento

- Contacto fsico

- Diversidad de manifes-

taciones

- Aprendizaje de la

DISFUNCIONALES - No contacto

- No poder expresar
- Distorsin del cdigo

- Lealtad versus deuda

* ENFRENTAMIENTO A SITUACIONES DE CONFLICTO Y AREAS DE CON

FLICTO:

FUNCIONAL - Pactos

- Transacciones

- Negociaciones

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 DISFUNCIONAL - Evitacin

- Culpar

- Negar

- Agredir

AREAS DE - Tareas domsticas

CONFLICTO - Tiempo libre

- Economa

- Educacin de los hijos

- Sexualidad

- Relaciones ampliadas (familias de origen y amigos)

- Ideologa, valores, cdigos de tica, proyectos de

* MANEJO DE LOS LIMITES - Intradidicos

- Extradidicos

- Lmites funcionales: permeables y claros

- Lmites disfuncionales: rgidos y difusos

* COMUNICACION:

FUNCIONAL: Mensajes claros, precisos, directos, congruentes. Equilibrio en la funcin

informativa, afectiva y regulativa.

DISFUNCIONAL: Dobles mensajes, incongruentes - Predominio de una de las funciones.

TECNICAS DE DIAGNOSTICO:

DIRECTAS: - Entrevista familiar estructurada

- Observacin

- Mapa familiar

- Genograma

- Planilla familiar

- Escalas familiares

INDIRECTAS: - Tareas de ejecucin

- Composiciones

- Escultura familiar

- Dibujo de la familia

- Tcnicas proyectivas

- Psicodramas

- Representacin de papeles

- Prueba de induccin reveladora

INTERVENCION FAMILIAR. VARIABLES Y TECNICAS

I- TAREAS BASICAS

1.- Aprendizaje de recursos personolgicos (autoestima, cdigos emocionales funcionales,

resolucin de conflictos, intrapsquicos, eliminacin de pensamientos distorsionadores de
la lectura de la realidad y acertividad.)

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 2.- Aprendizaje de la puesta de lmites para salvaguardar la claridad del espacio fsico y
emocional y roles sexuales y parentales.

II- TAREAS DE ENFRENTAMIENTO

1.- Entrenamiento en habilidades de comunicacin (dar gratificaciones, recibir

gratificaciones, aprendizaje de la reciprocidad, expresin de sentimientos negativos,
construccin de mensajes claros, congruentes y directos.

2.- Aprendizaje de estrategias funcionales de solucin de conflictos.

III- TAREAS DE DESARROLLO

Estrategias para enfrentar eventos transicionales y hechos stressantes.

Cada uno de estos recursos dispone de una serie de vas que son llevadas a cabo a travs de
la orientacin, terapia e intervencin comunitaria.

Dentro de estas vas contamos con un conjunto de tcnicas (tareas, ejercicios, tcticas de
cambio, reencuadres, paradojas, entre otras) de fcil acceso a los miembros de la familia de
cualquier edad y nivel educacional.

Este modelo de recursos de intervencin ha sido aplicado a problemas estructurales (familias de

diversas tipologas) convivencia mltiple, familias reconstruidas, monoparentales, problemas
educativos, problemas de pareja, familias en crisis transicionales.
 La evaluacin de la familia y su investigacin necesaria para una adecuada intervencin no
puede dejar de valorar las siguientes dimensiones:

1.- HECHOS:

Recursos materiales, caractersticas socio-demogrficas.

2.- DIMENSION PSICOLOGICA:

Lo personolgico. Aportes de la Psicologa individual, lo psicopatolgico.

3.- DIMENSION RELACIONAL O TRANSACCIONAL:

Lo interactivo: alianzas, coaliciones, patrones de resolucin de conflictos.

4.- DIMENSION INTERGERENACIONAL:

Asuntos que tienen que ver con los legados, las lealtades invisibles, el dar y el recibir
(contexto en que se explica lo tico-relacional, las razones histricas).

5.- DIMENSION SOCIAL O MACROSOCIAL:

Determinantes sociales, poltica social, sistema socio- econmico.

La terapia familiar es altamente compleja por la riqueza de los elementos verbales presentes
en la interaccin de los miembros entre si , los miembros y el terapeuta y viceversa.

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En tal sentido vamos a utilizar varias dimensiones familiares, las cules estn relacionadas entre
s, pero tienen sus especificidades propias. Estas dimensiones familiares pueden ser evaluadas
de manera independiente pero sin perder de vista la mirada de la familia como proceso complejo
y plurideterminado y las mltiples interrelaciones recprocas entre las variables.
Las dimensiones a evaluar seran las siguientes:
Dimensin I
Nivel de organizacin familiar;
Dimensin II:
Nivel de desarrollo de los procesos interactivos (Relaciones, Desarrollo Psicoemocional,
Simbolizacin, Ritualizacin y Comunicacin.);
Dimensin III:
Nivel de flexibilidad y adaptabilidad activa a los cambios.
Pasaremos a describir cada una de ellas:
Dimensin de la organizacin familiar: Diramos que la organizacin tiene que ver con la
estructura visible y con la estructura subyacente.

La estructura visible se relaciona con:

. La composicin que incluye: quienes son los miembros de la familia ( en este caso familia
de convivencia u hogar); qu tipologa la define ( nuclear biparental, monoparental, consensual o
legal, reensamblada o simultnea, htero u homo sexual, extensa o de convivencia mltiple; con
qu red de apoyos formales e informales cuentan.
. El ambiente o ecologa familiar se relaciona con las condiciones materiales de vida, estado
de la vivienda, tenencia de bienes, orden, higiene, esttica y clima percibido de apertura o de
tensin.
En caso del ambiente, clima o ecologa familiar, las familias que disponen de un ambiente
higinico, organizado, no promiscuo, as como clima de apertura y de contencin emocional, es
ms proclive a un nivel de organizacin mayor.
Existe una diferencia cualitativa en las primeras impresiones del hogar de una familia. Algunas
familias transmiten en el acto un sentimiento de orden, calidez y diferenciacin, otras parecen en
todo sentido caticas y desordenadas. Con una breve mirada al hogar podemos llevarnos la
primera impresin de la personalidad de una familia, su amor propio, su sentimiento interior de
orgullo, sus valores y su sentido de esttica y orden.

La estructura subyacente consta de tres variables:

. La jerarqua: posiciones de poder y criterios de definicin. Acorde a la edad, al gnero, al
status social, al dueo de la vivienda, al mayor sostenedor econmico.
. El Liderazgo: formas en que se asume el poder dentro de relaciones asimtricas y
complementarias como es el caso de las relaciones parentales; estilos de influencia. As podemos
encontrar liderazgos nicos o compartidos entre los miembros, diferentes formas de liderazgo
como liderazgo emocional o instrumental y diferentes estilos dentro de los que podemos
mencionar el estilo democrtico, tutelar o sobreprotector o el permisivo o dejar hacer, estos
ltimos ms relacionados con las pautas de crianza o las relaciones de poder entre otros
subsistemas de la familia como pareja y relacin entre hermanos.
. Roles : conjunto de papeles y funciones asignadas y asumidas por los miembros de una
familia acorde a un lugar preestablecido. En la familia encontramos roles parentales como padre,
madre, hijo o hija, suegra o suegro entre otros; roles psicoemocionales como l ms fuerte,
simptico, el menor etc. y roles genricos determinados por las asignaciones culturales y sociales
de lo que significa ser varn o hembra dentro de una familia y contexto determinado
Una familia que en su nivel de organizacin sea potenciadora del desarrollo y de ah que tengan
niveles ms altos de funcionalidad, sera aquella en que las jerarquas son claras y flexibles, la
forma de ejercer el liderazgo sea democrtico y participativo as como el permitir varios tipos de
liderazgo en funcin de las potencialidades de sus miembros. Por su parte que los roles
parentales sean adecuados (Acorde a la posicin parental), claros y flexibles, los genricos sean
equitativos, y los psicoemocionales sean potenciadores de la autoestima, la acertividad y la
personalidad en general.
En la medida que las jerarquas sean difusas y rgidas, los etilos de autoridad autocrticos o en
extremo tutelares o permisivos, los roles parentales confusos, inadecuados y rgidos y haya
sobrexigencias de roles o ambigedad en lo genrico, as como una tendencia a poner etiquetas

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psicoemocionales estigmatizantes o descalificadoras; la familia tiende a ser ms disfuncional e
incrementar los niveles de riesgo.
Desarrollo relacional: Se relaciona con el nivel de desarrollo de la autonoma,
discriminacin y pertenencia de sus miembros acorde a la etapa de su ciclo vital as como con las
posibilidades de una familia de fomentar el desarrollo de las habilidades interpersonales, la
capacidad para desarrollar relaciones significativas y de interdependencia. La dimensin
relacional incluye la categora de lmites interpersonales. Los lmites permiten evaluar el grado
de autonoma e interdependencia de sus miembros. La familia a travs de las distintas fases
evolutivas moldea la conducta infantil y el sentimiento de identidad independiente, fomentando
el proceso de separacin individuacin, pero trasmitiendo al mismo tiempo al nio un
sentimiento de pertenencia y arraigo. La resolucin con xito del proceso de separacin
individuacin es fundamental para el desarrollo normal de la personalidad ya que se asocia a una
mejor tolerancia ante las frustraciones y ante los inevitables procesos de separacin en la vida
adulta, facilitando la adaptacin y control de las situaciones estresantes y garantizando el
fomento de relaciones significativas a lo largo de la vida.
Las relaciones contienen dos vertientes de anlisis: a) el estudio de las relaciones tendientes a
establecer lazos afectivos y emocionales entre los miembros de la familia y b) el estudio de las
relaciones que tienen como propsito el establecer controles y regulaciones en el proceso
socializador de adquisicin de normas y valores entre los miembros ms jvenes y que suele
llevarse a cabo por los miembros ms expertos del grupo familiar.(Rodrigo y Palacios, 2000)
Este ltimo se refiere a las relaciones de poder
. El otro componente de aprendizaje y maduracin de las relaciones est relacionado con lo
Bozrmeny denomin tica relacional de la familia. Las relaciones desiguales dentro de la
familia, las exigencias contrapuestas acorde a la etapa del desarrollo de cada uno de sus
miembros lleva a que en las relaciones se presenten problemas, diferencias y toma de decisiones
que no siempre son justa para todos los miembros al mismo tiempo. Es por ello que la tica
relacional lleva a un aprendizaje de entender al otro, de tomarlo en cuenta de respetarlo, de no
acumular resentimientos y saldar de manera tica las posibles desigualdades e injusticias
temporales. As si un hijo adulto por ejemplo queda afectado en su desarrollo por haber cuidado
de alguno de sus padres enfermo y el hermano o hermana no afront la misma situacin, la
conciencia de la tica relacional conducira a que en otro momento el hermano beneficiado se
sacrifique brindndole con su esfuerzo la posibilidad de desarrollo al otro promoviendo as un
adecuado equilibrio relacional. Las familias sin una tica relacional, sostienen relaciones con
gran carga de resentimientos y deudas no saldadas que se vuelven conflictos latentes que
impiden el desarrollo de relaciones significativas.

Desarrollo Psicoemocional de la familia:

La dimensin Psicoemocional se relaciona con la mayor o menor capacidad de una familia de
crear un espacio emocional para expresar sentimientos y manifestarlos con una carga emocional
adecuada. Los sentimientos de afecto se expresan a travs del contacto fsico, de hechos o
acciones que pongan en evidencia la confianza, la lealtad y una disponibilidad emocional de
apertura al otro. Igualmente el grado de desarrollo psicoemocional de una familia se pone de
manifiesto, en la capacidad de expresar en momento oportuno sentimientos negativos de
hostilidad o rabia con la seguridad de no ser destructivos para el otro, ni para la estabilidad y
bienestar de las relaciones. En la medida que una familia permite el contacto afectivo fsico, las
manifestaciones mltiples de amor y ternura, el sentido del humor, actividades ldicas y crea un
contexto de contencin de la rabia permitiendo su expresin y cuidando de que no sea
destructiva; expresa un mayor nivel de desarrollo en esta dimensin. Por el contrario el dficit
en las manifestaciones de afecto, la inhibicin de las tensiones y conflictos, la no-canalizacin a
tiempo de la hostilidad, frustracin y rabia expresa incapacidad para el manejo de los
sentimientos y emociones. Esta dimensin se relaciona con el cumplimiento de la funcin
afectiva de la familia. Un dficit en esta funcin lleva a la denominada desnutricin emocional y
a la incapacidad del desarrollo psicoemocional, proceso que ha sido denominado mas
recientemente como inteligencia emocional (Golemn)
La nutricin emocional se produce cuando el individuo se siente reconocido, valorado y querido.
Se trata de vivencias bsicas suministradoras de intenso bienestar.

Capacidad comunicativa de la familia. La dimensin comunicativa se relaciona con las

anteriores pero se refiere a los estilos comunicativos de la familia. Es sabido que estilos de
comunicacin defectuosos producen alteraciones en el desarrollo cognitivo, afectivo y

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lingstico. Los estilos comunicativos determinan la percepcin del mundo, los procesos de
conceptualizacin y pueden provocar defectos en la socializacin.
Un estilo comunicativo que potencie el desarrollo se caracteriza por una comunicacin con las
siguientes caractersticas:
Apertura: amplitud de temas a conversar.
Intimidad : capacidad de expresar sentimientos.
Claridad : Que responda a criterios de realidad.
Congruencia : coherencia entre el mensaje verbal y no verbal, ausencia de contradiccin
en el contenido mismo del mensaje.
Carga emocional adecuada.
Empata o sinergia: capacidad de ponerse en el lugar del otro.
Dialogo : intercambio de informacin y sentimientos y no monlogos con interlocutor
pasivo.

Capacidad de escucha: mirar a los ojos, escuchar autnticamente con los odos, ojos,
postura corporal. Capacidad de confirmar el mensaje al interlocutor afirmando a la persona
aunque no siempre se apruebe el contenido del mensaje.
La comunicacin anmala o defectuosa puede producir una percepcin distorsionada de la
realidad, pensamientos irracionales, pobreza en la socializacin. Se caracteriza por una escass
de temas de discusin en la familia, por ser confusa en su contenido y en la relacin que crean
los mensajes, por estar presentes dobles mensajes, mensajes indirectos o con una direccionalidad
inadecuada, con carga emocional excesiva, presencias de temas tab, secretos entre los
miembros y presencia de monlogos. Igualmente mensajes con contenidos culposos, chantajes
emocionales, sobre generalizaciones tipo T nunca o Tu siempre, conductas aplacadoras o
manipuladoras, ponen de manifiesto estilos defectuosos de comunicacin. Esta forma de
comunicacin familiar es potencialmente muy riesgosa para el desarrollo familia y social de la
familia
Dentro de los estilos comunicativos tenemos en cuenta otra variable relacionada con la
solucin de conflictos.
En toda familia existen diferencias y conflictos difciles de resolver. El problema no es su
existencia sino su forma de resolverlos o enfrentarlos. La solucin de conflictos se relaciona con
los estilos comunicativos. Estilos comunicativos adecuados llevan a la familia a tener ms
potencialidades de resolver o al menos enfrentar los mltiples y dismiles problemas que se le
presentan a lo largo de todo el desarrollo de su ciclo vital.
Para resolver adecuadamente los conflictos se necesitan estrategias tipo ganar ganar. Son
negociaciones que llevan un elevado nivel de compromiso y responsabilidad con la solucin del
conflicto. Implican un alto nivel de empata y aceptacin del otro como ser humano aunque no
estemos de acuerdo con sus criterios o posturas ante un problema. Negociacin tipo ganar-ganar
es la ms potenciadora del desarrollo para enfrentar conflictos. Evita los atrincheramientos
mutuos, las visiones parcializadas, los dilogos de sordos y las luchas de poder. Para ello se
requiere de un nivel adecuado de maduracin en las relaciones interpersonales y a su vez un
elevado desarrollo psicoemocional. Como se puede observar las dimensiones estn muy
relacionadas entre s en el funcionamiento familiar pero discriminarlas para su estudio tiene un
valor metodolgico para su evaluacin, potenciacin y tratamiento. A su vez estas dimensiones
se relacionan con el cumplimiento de las funciones afectivas, de socializacin y educativa de la
familia. En la medida que los conflictos se pretenden resolver de forma evasiva, invasiva, con
acuerdos de tipo ganar perder, o con monlogos conflictivos que posesionan a uno en contra del
otro, los conflictos familiares tienden a enquistarse, agrandarse, acumularse y son fuentes de un
alto potencial patgeno, poniendo en riesgo la calidad y la satisfaccin con las relaciones
familiares.

Nivel de simbolizacin:
El nivel de simbolizacin de una familia est determinado por la mayor o menor capacidad de la
familia de crear sentidos y significados comunes asociados a su pertenecer y estar en una familia.
El nivel de simbolizacin se relaciona con elementos no totalmente conscientes del grupo
familiar pero s productores de sentidos y vivencias compartidas. Tambin se refiere al nivel de
mediacin representacional sobre la realidad familiar, frente a una serie de procesos cognitivos
tales como la interpretacin de sucesos y su explicacin.

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 . Dentro de la dimensin nivel de simbolizacin incluimos las categoras Identidad familiar
y Patrimonio simblico.
La identidad familiar constituye el sentimiento subjetivo de la familia de su continuidad a lo
largo del tiempo. Es una estructura cognoscitiva subyacente aunque con una gran carga vivencial
y psicoemocional. Representa una serie de creencias, actitudes y atribuciones fundamentales que
la familia comparte respecto a s misma. Esta identidad familiar es lo que en el plano psicolgico
distingue a una familia de otra.
La identidad familiar, al igual que la identidad del yo y la identidad genrica es subjetiva y
reflexiva por definicin y constituye un determinante poderoso de la identidad individual. La
identidad familiar es un fenmeno psicolgico grupal, que tiene como cimiento un sistema de
creencias compartidas. Los sistemas de creencias, son los supuestos implcitos respeto de
funciones, relaciones y valores que gobiernan o regulan la interaccin en las familias y otros
grupos (Steinglass, 1989)
Si bien la identidad de la familia es una elaboracin cognoscitiva, el producto de un sistema de
creencias compartidas no siempre se encuentra en el conocimiento consciente de todos los
integrantes de ella. Casi siempre, se posee un sentimiento difuso de vinculacin, una sensacin
de pertenencia, no una versin definida con claridad y explicable. Pero en la vida de la familia
hay momentos en que esos sistemas de creencias compartidas surgen de forma mucho ms
explcitas. Esos momentos se dan en las grandes transiciones de desarrollo en especial cuando
los hijos se separan de sus familias de origen para formar una propias o cuando se une una pareja
con hijos de matrimonios anteriores. En tales ocasiones la familia quiere imponer sus
importantes valores, reglas y sistemas de creencias a esa nueva familia. Para hacerlo es preciso
presentar en forma discernible los aspectos nucleares de la identidad.
En consecuencia la identidad de la familia tiene dos componentes; uno explcito y otro implcito.
En la medida que una familia puede hacer fcilmente explcito lo implcito su nivel de
simbolizacin es mayor, es una familia ms productora de sentidos.
La mayor parte de las personas son parte de dos identidades y estn influidas por ellas: la de
aquella en la cual son criados y la de la familia que forman por el matrimonio y la procreacin.
En la medida en que elementos de la experiencia de la familia de origen se extienden a la familia
nuclear, podemos decir que esta nueva familia adopt o no esta herencia. La herencia es la
medida de la continuidad.
En un plano multigeneracional, la capacidad de una familia para mantener su identidad nuclear
determina si ella adquirir caractersticas dinsticas. ( Steinglass, 1998.) Este trmino se refiere a
la capacidad de la familia para establecer una serie de tradiciones y creencias compartidas, lo
bastante poderosas para exigir la plena adhesin de todos los miembros de la familia a lo largo
de mltiples generaciones. En tales casos la identidad individual, queda sumergida y subyugada
por una identidad enmarcada por la pertenencia a una familia y la vida de sus miembros, queda
moldeada por ese sentimiento de la primaca del legado de esa familia.
Con ello queremos decir que la identidad puede ser un elemento potenciador de la persona, la
familia y la sociedad siempre que no produzca adherencias rgidas.
Dentro del nivel de simbolizacin incluimos tambin la categora de Patrimonio simblico
de la familia: Tiene que ver con la identidad pero a travs de sus producciones simblicas. Son
aquellas pertenencias simblicas que dan sentido, continuidad y pertenencia a la familia. Dentro
del patrimonio encontramos todas aquellas cosas materiales o no que son parte del archivo de
sentido familiar. Dentro de las producciones simblicas tenemos: la memoria familiar recogida
en fotos, cartas, poemas, recetas de cocina, colecciones, artculos de valor emocional por su
trasmisin de generacin en generacin, pertenencias valiosas.
Son parte del patrimonio familiar ancdotas, secretos, nombres propios y sus orgenes.
Una familia con niveles de simbolizacin elevado dispone de un mayor patrimonio simblico, o
memoria familiar, que pasa a ser parte del acervo de la identidad personal, familiar y social y por
lo tanto de mayores potencialidades de continuidad y pertenencia a lo largo del tiempo y de las
generaciones. Los miembros que fallecen dentro de una familia dejan su trascendencia a travs
del patrimonio simblico, lo cual constituyen elementos de la continuidad y legado emocional de
la familia.
La carencia de patrimonio pone de manifiesto un dficit en la funcin afectiva de la familia, as
como la socializacin en tanto estas producciones simblicas tienen un gran contenido afectivo y
tributan de manera decisiva a la formacin de la identidad.
Nivel de Ritualizacin:

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Esta dimensin expresa la puesta en practica de manera conductual del funcionamiento familia.
Expresa de forma subyacente el nivel de organizacin de la familia, su desarrollo psicoafectivo y
su nivel de simbolizacin.
Diramos que esta dimensin recoge una serie de conductas observables de la familia ofreciendo
una ventana visible a otros procesos subyacentes.
Dentro de esta dimensin tenemos las rutinas cotidianas de la familia, los rituales dentro de los
que se incluyen las celebraciones y las tradiciones y las conductas ritual izadas.
Las rutinas cotidianas son todas las conductas bsicas que dan estructura y forma a la vida
cotidiana de una familia. Todas las familias por caticas que fueren imponen cierto orden en el
ritmo y pautas de su vida de todos los das. Los ciclos de sueo y vigilia, la preparacin de las
comidas y su consumo, las tareas domsticas, las compras, son ejemplos evidentes de actividades
que deben ser estructuradas para que la vida de la familia tenga una continuidad.
Cuando se habla de la constancia en el ambiente interior de la familia, los concomitantes
observables son las rutinas cotidianas, cuyo marco ms importante para su ejecucin y desarrollo
es el hogar. El uso del espacio y del tiempo por la familia en el hogar es un reflejo claro de las
caractersticas cualitativas de su ambiente interno.
Las rutinas cotidianas producen en cada miembro de la familia un sentimiento de orden y
comodidad. Ofrecen estos sentimientos cuando las rutinas poseen una pauta reconocible y son
predecibles. Ello no significa que orden y predecibilidad sean sinnimos de rigidez, sobrecarga
de funciones en un miembro y estereotipia.
Rituales de la familia: la categora ritual expresa un tipo de conducta familiar con caractersticas
especiales tales como ser limitada en el tiempo tener primaca sobre otras conductas y el
episodio contiene un fuerte componente simblico. Por encima de todo, los rituales son
memorables.
Dentro de los rituales encontramos: las celebraciones, las tradiciones y las rutinas pautadas. Si
bien todas las familias practican estos rituales, stos difieren en la importancia que tienen para
sus vidas.
Las comparaciones en cuanto a la conducta ritual en las familias pueden establecerse segn tres
dimensiones (Steinglass): Medida del cumplimiento ritual a travs de la vida de la familia ( nivel
de ritualizacin propiamente dicho); La rigidez del cumplimiento de las funciones y del pautado
de la conducta durante la ejecucin del ritual (claridad ritual) y la importancia consciente del
ritual para los miembros de la familia (intencionalidad.)
Las celebraciones estn relacionadas con aquellos acontecimientos que aporta la cultura y el
contexto social. Son fechas institucionalizadas como denominadas festivas o feriados. Las
familias se apropian de manera diferente de estas celebraciones pautadas. Para algunas, estos
rituales pueden ser formales, vacos o rgidos mientras que otras los personalizan a su modo
particular y nico. As tenemos el da de las madres, fines de ao u otras fechas socialmente
importantes. La riqueza, creatividad e importancia simblica de estas celebraciones, expresan el
mayor o menor nivel de desarrollo de la ritualizacin familiar. Los rituales contribuyen de
manera significativa a la funcin afectiva y cultural espiritual de la familia. Crean espacios para
la socializacin, para la expresin de sentimientos y el encuentro emocional, desarrollan los
niveles de simbolizacin y de maduracin de las relaciones interpersonales.

Dimensin III: Nivel de flexibilidad y adaptabilidad.

La familia se desarrolla a travs de distintas etapas del ciclo vital exigiendo cada etapa nuevas
demandas de adaptacin. Se trata de una dimensin que evala la estabilidad de la familia a
travs de la capacidad de movilizar formas alternativas y afrontamientos viables frente a
circunstancias sociales e intrafamiliares que requieren de una reestructuracin dentro de su seno.
Una familia con un nivel elevado de adaptabilidad y flexibilidad sera aquella que logra
adaptarse de manera activa y consciente a las distintas exigencias, preservando la integridad de
la estructura familiar y fomentando el desarrollo psicosocial de cada uno de sus elementos. Son
indicadores de bajo nivel de adaptacin lo siguiente: Escaso cumplimiento del perodo de
referencia de los eventos vitales. Superposicin, aceleracin del ciclo o en su defecto conductas
de resistencia o negacin para aceptar los eventos normativos o para normativos, escasa
capacidad para la elaboracin de las prdidas y los duelos.
El perodo de referencia adecuado para las decisiones del ciclo vital depende del perodo
especfico o del contexto cultural. Estos estn relacionados con la edad para casarse, duracin del
noviazgo, tiempo de compromiso, nacimiento del primer hijo, tiempo entre separacin y
divorcio, tiempo entre divorcio y nueva relacin. El trnsito de un ciclo vital a otro requiere de
un tiempo lmite que cambia en dependencia del contexto pero exige de un tiempo de

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maduracin. Si no se cumple este tiempo de maduracin o se sobreexcede en el tiempo, resulta
probable que se arrastren importantes residuos y duelos que no han sido suficientemente
elaborados o que en su defecto se enquisten procesos y se incremente la resistencia al cambio.
Bibliografa
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