I.E.D.

COLEGIO PLANIFICADOR VERSIN: 1

NUEVA ROMA BIMESTRAL
CDIGO: PCGA-02-R-08

SEGUNDO PERIODO ACADMICO 2017

AREA : MATEMTICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS

GRADO: NOVENO CURSOS: 901,902, 902, 904

DOCENTE: ADRIANA MARCELA SALAMANCA LAVERDE

1 PROPSITOS ANUALES
1. EL ESTUDIANTE COMPRENDER QUE EL USO DE PATRONES NUMRICOS LE FACILITARA LA
INTERPRETACIN DE PROBLEMAS Y LE AYUDA A ESTRUCTURAR PROCESOS DE PENSAMIENTO
PROPIOS DE SU EDAD.
2. EL ESTUDIANTE COMPRENDER QUE EL CONOCIMIENTO GEOMTRICO Y MTRICO LE
PERMITIRA RECONOCER Y APLICAR LAS PROPIEDADES DEL ESPACIO VALINDOSE DE
ARGUMENTOS MATEMTICOS.
3. EL ESTUDIANTE COMPRENDER QUE EL USO DE PATRONES DE VARIACIN LE FACILITARA
CONVERTIR HECHOS REALES EN CUANTIFICACIONES DE PROPORCIONALIDAD PARA
ESTABLECER RELACIONES Y AS RECONOCER SU ENTORNO.
4. EL ESTUDIANTE COMPRENDERA QUE RESOLVER PROBLEMAS DE TIPO LOGICO MATEMATICO LE
PREMITIRA AUMENTAR EL DESEMPEO EN PRUEBAS EXTERNAS.

NUCLEOS PROBLEMICOS

1 Cmo dar solucin a este sistema de ecuaciones X+3Y =12 y 2X+2Y = 34?
2 Cul es la mejor forma de hallar la solucin a un sistema de ecuaciones?
1. Qu es el teorema de Pitgoras y para qu sirve?
2. Qu relacin existe las relaciones trigonomtricas y los tringulos?

PROPOSITOS DEL PERIODO ACCIONES REFLEXIVAS

1. EL ESTUDIANTE COMPRENDER 1 Identifica las ecuaciones lineales y de orden superior por medio de
QUE RESOLVER PROBLEMAS talleres.
APLICANDO LOS DIFERENTES
METODOS DE SOLUCIN DE 2 Sustenta el mtodo ms apropiado para dar solucin a un sistema de
ECUACIONES LE PERMITIRN ecuaciones por medio de evaluaciones.
RESOLVER SOLUCIONAR DEL 3 Plantea problemas donde se evidencie los diferentes mtodos de
CONTEXTO. solucin de ecuaciones lineales por medio de talleres.
2. EL ESTUDIANTE COMPRENDER 2.1 Plantea algoritmos matemticos correctos para demostrar las
QUE LAS RAZONES diferentes relaciones trigonomtricas por medio de guas.
TRIGONOMTRICAS Y LAS 2.2 Codifica las ecuaciones y expresa su funcin mediante grficas.
ECUACIONES LE FACILITARAN 2.3 Deduce razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo promedio
LA COMPRENSIN DE de talleres en clase.
ESTRUCTURAS GEOMTRICAS.
3. EL ESTUDIANTE COMPRENDER 3.1 Argumenta su punto de vista mediante la presentacin de tareas,
QUE LA IMPORTANCIA DEL trabajos y actividades de clase. Segn registro de planilla del docente.
CUMPLIMIENTO DE LA NORMA LE 3.2 Proyecta sentido de pertenencia a la institucin cumpliendo con el
FACILITARA EL DESARROLLO DE manual de convivencia, uso del uniforme y respeto a la clase. Segn
SU PROYECTO DE VIDA registro de planilla del docente.
3.3 Demuestra cumplimiento del manual de convivencia a travs de la
puntualidad. Segn registro de planilla del docente.
 FECHA ALCANCES Y ASPECTOS A
ACCIN ACTIVIDADES PLANEADAS
DE A MEJORAR
9 ABRIL 1.1-1.2 Establecer, con la participacin de los estudiantes,
3 ABRIL 3.1,3.2-3.3 el concepto de funcin y conectar con los temas
vistos antes por medio de la funcin lineal y
cuadrtica.
Se continua con la solucin de tringulos
rectngulos usando como herramienta el teorema
de Pitgoras Los estudiantes consultarn
ejercicios de solucin de tringulos (talleres)

Argumenta su punto de vista mediante la

presentacin de tareas, trabajos y actividades de
clase.

Proyecta sentido de pertenencia a la institucin

cumpliendo con el manual de convivencia, con el
uso adecuado del uniforme y el respeto a la clase.

Se llama a lista al inicio de la clase, teniendo en

cuenta los retardos de los estudiantes en los
cambios de clase, y se hacen compromisos con
los estudiantes por evasin.
17 1.1-1.2 El estudiante realizara la gua de funciones para la
ABRIL 30 3.1,3.2-3.3 apropiacin de los diferentes conceptos y la
ABRIL conexin con el contexto del estudiante por medio
de problemas.

Argumenta su punto de vista mediante la

presentacin de tareas, trabajos y actividades de
clase.

Proyecta sentido de pertenencia a la institucin

cumpliendo con el manual de convivencia, con el
uso adecuado del uniforme y el respeto a la clase.

Se llama a lista al inicio de la clase, teniendo en

cuenta los retardos de los estudiantes en los
cambios de clase, y se hacen compromisos con
los estudiantes por evasin.
1 14 1.1 1.2 Se explica los Empieza con los pre-saberes del
MAYO MAYO 3.1,3.2-3.3 estudiante quien tiene conocimientos de mtodos
de resolucin de ecuaciones sencillos,
explicacin de la temtica (igualacin, sustitucin, y
reduccin) lineales y ejercicios de aplicacin y
evaluacin de los mismos (talleres).
Argumenta su punto de vista mediante la
presentacin de tareas, trabajos y actividades de
clase.

Proyecta sentido de pertenencia a la institucin

cumpliendo con el manual de convivencia, con el
uso adecuado del uniforme y el respeto a la clase.

Se llama a lista al inicio de la clase, teniendo en

cuenta los retardos de los estudiantes en los
cambios de clase, y se hacen compromisos con
los estudiantes por evasin.
15 1.2-1.3 Seguiremos resolucin de ejercicios y problemas
MAYO 21 3.1,3.2-3.3 de la vida cotidiana que involucra mtodos de
MAYO resolucin de ecuaciones lineales igualacin
sustitucin, reduccin, determinantes y matrices
resolucin de problemas que involucran se
explican con ejemplos se hacen ejercicios y luego
se retroalimenta el proceso para tener claro el
proceso y luego aplicarlo (trabajo con
algebra) explicacin de las temticas relacionadas
con mtodos de resolucin de ecuaciones
Resolucin de Ecuaciones trigonomtricas.
Actividades evaluativas de la temtica.
Argumenta su punto de vista mediante la
presentacin de tareas, trabajos y actividades de
clase.
 Proyecta sentido de pertenencia a la institucin
cumpliendo con el manual de convivencia, con el
uso adecuado del uniforme y el respeto a la clase.

Se llama a lista al inicio de la clase, teniendo en

cuenta los retardos de los estudiantes en los
cambios de clase, y se hacen compromisos con
los estudiantes por evasin.
22 4 2.1-2.2 Se realizaran talleres y ejercicios del tema y se
MAYO JUNIO 3.1,3.2-3.3 realiza retroalimentacin de los procesos.
Evaluacin bimestral
Argumenta su punto de vista mediante la
presentacin de tareas, trabajos y actividades de
clase.

Proyecta sentido de pertenencia a la institucin

cumpliendo con el manual de convivencia, con el
uso adecuado del uniforme y el respeto a la clase.

Se llama a lista al inicio de la clase, teniendo en

cuenta los retardos de los estudiantes en los
cambios de clase, y se hacen compromisos con
los estudiantes por evasin.
5 11 Todos Evaluacin, ejercicios de aplicacin y apropiacin
JUNIO JUNIO del concepto. Y revisin de notas.

Argumenta su punto de vista mediante la

presentacin de tareas, trabajos y actividades de
clase.

Proyecta sentido de pertenencia a la institucin

cumpliendo con el manual de convivencia, con el
uso adecuado del uniforme y el respeto a la clase.

Se llama a lista al inicio de la clase, teniendo en

cuenta los retardos de los estudiantes en los
cambios de clase, y se hacen compromisos con
los estudiantes por evasin.

propsito____________________________________________________________________________________________
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Revisin Verificacin Validacin

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