Los huachicoleros en Puebla, nueva delincuencia organizada

Jorge Jimnez Alonso. Viernes 12 de mayo de 2017

Es alarmante y sumamente preocupante para los poblanos y para quienes habitan el Estado, saber que en los
ltimos 5 aos, t, querida Puebla, te has convertido en el epicentro del robo de combustible. Eres el Estado
con ms tomas clandestinas a ductos de Pemex y con ms litros de hidrocarburos gasolina, disel, crudo de
petrleo y gas robado en todo el pas. Segn las estadsticas que se tienen, en el 2007 haba en el Estado
24 tomas clandestinas; para 2016 el nmero creci a 1,533 tomas, de conformidad con una solicitud de
informacin a Petrleos Mexicanos hecha por Huff Post Mxico, y se dice que en los primeros dos meses del
presente ao aumentaron 229 tomas ms. De conformidad con una fuente del propio Pemex, la desviacin de
petrleo y sus derivados en el poliducto que une a Minatitln con la Ciudad de Mxico fue de 800 mil barriles
en el ltimo trimestre de 2015. Esto equivale a 128 millones de litros de gasolina, que vendida a 5 pesos por
litro (ahora se vende hasta en 12 pesos) produce una ganancia ilcita de 7 millones de pesos diarios; y para
Pemex, tan solo de enero de 2016 a febrero de este ao, una prdida de 19 mil 100 millones de pesos. Esto
nos da una idea aproximada del negocio brutal que se est desarrollando en forma alarmante, no tan solo en
el llamado Tringulo Rojo, que comprende los municipios de Esperanza, Palmar del Bravo, Quecholac,
Tecamachalco, Acatzingo, Tepeaca, Acajete y Amozoc; sino tambin en el norponiente del estado:
Cuautlancingo, San Miguel Xoxtla, Huejotzingo, San Martn Texmelucan y Santa Rita Tlahuapan.
En su columna Aguas Profundas de El Economista, escrita apenas el 8 de mayo, Luis Carriles dice que
las primeras alarmas por el mercado negro de combustible sonaron hace 20 aos, en la frontera de
Tamaulipas con Texas. Desde ah se importaron enormes cantidades de solventes en pipas privadas
provenientes de las pequeas refineras estadounidenses, estos desechos tomaron sentido al ser reutilizados
como mezclas con combustleo, disel y gasolina (huachicol). En aquel entonces ya se hablaba del al menos
seis mil millones de pesos perdidos por Pemex al mes.
La corrupcin dentro de Pemex en este asunto ha sido evidente. Desde hace 12 aos ya era una realidad el
trazador de combustible, por el cual la empresa detecta si el producto robado es suyo o no. Adems, se
tiene la medicin de combustible y como consecuencia su prdida de flujo, detectndose los puntos en donde
el petrleo es ordeado. Hace siete aos se realizaron las primeras denuncias por parte de gasolineros,
manifestando que eran obligados a comprar gasolina robada. Desde entonces se saba que la delincuencia
contaba con cmplices dentro de Pemex. Es tambin un hecho cierto que existen gasolineras que no compran
el producto a Pemex (entonces a quin?) y siguen operando. Desde el 2015 hay un desabasto reconocido
por la empresa en la franja de la autopista Mxico-Puebla, no as en los pueblos que estn tierra adentro.
Hasta el lunes de esta semana y ante los crecientes enfrentamientos y muertes de civiles, soldados y
delincuentes, la Iniciativa Privada y el Gobierno Federal, por conducto de la Secretara de Gobernacin, se
manifestaron condenando esta criminal actividad, haciendo un llamado a la sociedad para combatirla e iniciar
una guerra moral contra el hurto de gasolina de los ductos de Pemex, aunado a una advertencia del
secretario de Gobernacin a las autoridades municipales de esas poblaciones para que se hagan a un lado si
estn protegiendo a los delincuentes, porque iremos por ellos. Pero ante este estado de cosas todos nos
preguntamos, hasta ahora?; qu no era evidente el robo de gasolina, petrleo y gas?; qu acaso no se
destituy al director de Seguridad del sexenio pasado por su complicidad con los huachicoleros?; qu no es
pblica y notoria la venta de lo hurtado en los tianguis de Tepeaca, Huixcolotla y caminos vecinales, as como
en ciertas partes de la autopista Mxico-Puebla? A esto contestamos: Corrupcin, corrupcin y ms
corrupcin!, y desde el fondo de nuestro corazn gritamos para que conste que t, Puebla, ests en un serio
peligro de convertirte en el corto plazo en el Tamaulipas de 2013, con las deplorables consecuencias que esto
trajo para sus poblaciones. Lo que hay en el Tringulo Rojo y otras poblaciones ya sealadas es, seores
autoridades, DELINCUENCIA ORGANIZADA, y como tal debe combatirse, implicando a los tres niveles de
gobierno y aplicando un operativo integral que restituya el tejido social de los pobladores de esas zonas, que
ahora, teniendo como emblema al Santo Nio de Atocha vestido de huachicolero, encubren y apoyan por
miedo o conveniencia a los delincuentes.
No nos lamentemos maana como cobardes, lo que hoy como hombres no supimos defender. Estamos a
punto de perder ese estatus que nos mantena en paz y con orgullo: Puebla es tranquila; en Puebla no hay
delincuencia organizada. Por desgracia creo que eso empieza a ser historia, y lo lamentaremos todos..
 Para qu estudiamos?
Conversaciones con Puebla | Jorge Jimnez Alonso
Al parecer esta pregunta no tiene otra respuesta que para vivir mejor. El argumento de nuestros padres
desde siempre ha sido estudia para que vivas mejor que yo; agregando por consecuencia que siendo
excelente en los estudios se encontrar un mejor trabajo que nos permitir tener xito y como resultado tener
dinero y una mejor calidad de vida para nosotros y nuestra familia. Esto parece refrendarlo el lema de una
casa de estudios, la BUAP: Pensar bien para vivir mejor.
As entonces, los planes de estudios de todas las escuelas del pas, desde la primaria hasta el profesional se
integran con materias que fundamentalmente buscan esos propsitos de bienestar material, y desde luego, te
preparan para ello, unas con mayor acierto, otras con mejor pedagoga, unas ms con tcnicas novedosas y
las ms, introduciendo el ingls y la computacin en todos los niveles. Son herramientas que nos hacen ms
o menos habilidosos para nuestro trabajo y para nuestra prosperidad material.
Inclusive, el nuevo modelo educativo recientemente implantado por el Gobierno Federal parte de una premisa
pedaggica ms moderna, en la que ms que la cantidad del conocimiento adquirido lo que importa es su
calidad, privilegiando la inteligencia por encima de la memorizacin, y reconociendo por primera vez que las
emociones y las actitudes influyen de manera significativa en el aprendizaje, el cual se divide en tres aspectos
fundamentales: lenguaje y comunicacin, pensamiento matemtico y la exploracin y comprensin del mundo
natural.
Pero a pesar de todas las reformas que pensamos se hacen a nuestros sistemas educativos de buena fe,
seguimos orientndolos hacia las habilidades acadmicas en lugar de hacerlo hacia aquellas vinculadas con
la vida y las relaciones personales. Acabamos preparando a los jvenes para ocupar puestos de trabajo y
contribuir a la buena marcha de la economa, en lugar de educarlos para vivir con la mxima plenitud posible y
buscar en la solidaridad humana, su armona y paz. En una sociedad como la nuestra, en la que la magnitud
del conocimiento supera tan ampliamente la medida del ser humano, la obsesin por los ttulos y el currculo
nos impide saborear el presente y hacer de los pequeos momentos de cada da nuestras metas principales.
Tengo amigos que obsesionados por lograr una maestra o un doctorado han sacrificado familia, salud y
descanso, con la idea de lograr una meta que les abrir las puertas de la fama y del xito profesional; y
cuando se titulan del posgrado, por tanta competencia que hay, se la pasan embromados en mandar
currculos a diestra y siniestra, o bien terminan emplendose en despachos o en empresas con 15 mil o
cuando ms 20 mil pesos de sueldo mensual; y esto es lo mejor que les puede pasar, porque en una gran
proporcin los egresados no encuentran trabajo en lo que estudiaron, y dadas las necesidades ingentes
tienen que emplearse en lo que sea y de lo que sea, con gran frustracin y desnimo por la vida.
Y es que adems, la oferta acadmica sobrepasa en mucho la demanda del mercado laboral existente, y en
esto las autoridades de Educacin tienen mucha responsabilidad, pues conceden patentes
indiscriminadamente -que es otra forma de corrupcin- para abrir escuelas de educacin superior con
licenciaturas, maestras y doctorados patito, que sorprenden y engaan criminalmente a los jvenes, con
expectativas de una vida mejor. La competencia est presente en todas las actividades curriculares de las
escuelas, desde luego siguiendo puntualmente el dictado de las leyes del mercado, olvidndose de la
solidaridad y el trabajo en comn, que a la larga nos llevara a tener una sociedad mejor y en armona. La
competitividad del sistema educativo reproduce la injusticia y la desigualdad social, e incluso viola
flagrantemente los derechos humanos ms elementales, ya que solo compiten los ms capaces, los que
tienen ms recursos y acceso a mejores escuelas, o bien, los que mejor se adaptan a las reglas del juego; a
los otros no se les concede matrcula o se les expulsa, excluyndolos del sistema que permite vivir
dignamente en la sociedad, concedindoles implcitamente un pasaporte para la violencia personal y contra el
mundo.
En realidad, con esta llamada educacin no vivimos la vida a fondo. Nos han hablado de felicidad, no como
un sentimiento personal sino como una conquista externa que vendr como fruto de una larga lucha y en un
futuro siempre lejano, incluso despus de la muerte. No nos han preparado para experimentar el goce de vivir
en el momento presente, y el marketing en forma habilidosa y subliminal lo trastoca en escapadas de fin de
semana, en reventones, en ropa, en coches, en casas, en estatus a meses sin intereses.
Se cuenta que la madre de John Lennon lo prepar desde pequeo para ser feliz, y en cada circunstancia de
vida siempre le instaba a ser feliz. Una ancdota refiere que alguna vez un maestro le pregunt qu quera ser
de grande, a lo que l contest: ser feliz. Entonces el maestro le dijo, no me entiendes, lo que quiero es que
me digas en qu vas a trabajar de grande, Lennon respondi, el que no entiende es usted, yo trabajar en
ser feliz.
 El aburrimiento: fenmeno social en los jvenes del siglo XXI
Si les pasramos a Woody Allen y a Almodvar datos sobre el fenmeno social del aburrimiento juvenil,
reaccionaran con provocacin hacindonos unas de sus compulsivas pelculas. Aproximadamente desde
hace dos dcadas ha aumentado de modo preocupante el nmero de jvenes que padecen de aburrimiento,
perturbacin considerada como una de las ms espantosas por las que un joven puede atravesar justo en el
momento de su vida en el que su corazn y su cabeza circulan a ms velocidad que el acelerador de
partculas suizo.

Es un hecho constatable por numerosas familias y otras instituciones que una parte no pequea de nuestros
jvenes postmodernos se aburren y huyen como locos de ese estado que lo reconocen como una
desesperacin encubierta indeseable. Aburrirse es inaguantable y ms en un joven que naturalmente
demanda divertirse de modo intenso y constante. Adems, estudios psicolgicos y sociolgicos advierten con
fiabilidad alta que un joven aburrido con respecto a uno no aburrido- se expone con mayor riesgo a
desembocar en conductas adictivas nocivas como el consumo de alcohol y estupefacientes, y/o en otras
adicciones menos confesadas como el sexo, el juego, el shopping compulsivo, adicciones de internautas
(chats, twenti, juegos en red, etc.) Desgraciadamente algunos jvenes que intentan errneamente escapar de
su tedio a travs de estos canales estn generando serios problemas familiares y sociales.

Si en una sociedad el conjunto de sus jvenes se aburre es porque les aburre la misma sociedad que los
acoge y agita. Algo grave pasa en esa sociedad, y huele a fracaso institucional porque no se ha sabido
presentar de modo atractivo e inteligente una oferta que d respuesta a las apasionantes inquietudes que
afloran en esta etapa crucial de la vida, y que requieren encauzamientos bien estudiados. Si se multiplica el
nmero de jvenes aburridos o quemados vitalmente que es lo mismo, urge investigar y elaborar un anlisis
crtico que vaya a las causas de este problema social. Numerosos estudios diagnsticos y de sintomatologa
hablan de causa-efecto: los jvenes cuando se aburren buscan ms botellas y se emborrachan, se drogan
ms, consumen y navegan ms,huyen a espacios artificiales, psicodlicos y digitales donde combaten el
aburrimiento a travs de un hiperentretenimiento que les descontrola y les narcotiza la atencin. Pero al
margen de los sntomas y yendo ms a la raz cmo se ha podido llegar a esta situacin de fragilidad social
en el sector juvenil a la que no deberamos acostumbrarnos? Qu no se ha hecho y qu se ha hecho a lo
largo de todo el proceso educativo - familiarescolar-, para que el producto final sea un joven aburrido al borde
de un ataque de nervios? A grandes rasgos propongo la siguiente reflexin.

En primer lugar lo que se observa es que muchos de nuestros jvenes crecen desde infantes dirigidos por un
programa asfixiante y trepidante de tareas y actividades que les corta las alas de su iniciativa y creatividad
personales. Se les sobrecarga de recursos tcnicos exteriores y mltiples para hacerlos competitivos en el
mercado laboral: dos y hasta tres idiomas, artes marciales, ftbol, tenis, academias de msica y ballet,
ofimtica y ciberntica, etc. Al mismo tiempo desde temprana edad, y en un entorno familiar presionado por un
ambiente social de ocio y consumo se les instruye en la cultura de lo ldico, facilitndoles el acceso al gran
supermercado de la diversin: televisin, videojuegos, playstation, wi, mp3, Ipad, Iphone, mviles, Internet,
redes sociales, Portaventura etc. Lgicamente para esta amplia adquisicin de productos hace falta mucha
pasta, y no es raro que algunos estudios identifiquen el aburrimiento como una enfermedad de los nuevos
ricos: los nios ricos e ilustrados son los primeros en aburrirse.

En cualquier caso, nuestros nios viajan hacia la adolescencia y juventud con el sobrepeso de una mochila
exterior bien equipada y repleta, pero con la mochila interior estrictamente vaca. Se ha invertido mucho en el
hardware y muy poco en software, sintetizndose jvenes expertos en nuevas tecnologas y en juegos pero
inexpertos en desarrollar capacidades interiores. A lo largo de este proceso quizs sin ser conscientes del
alcance de las consecuencias- se les ha proporcionado las bases para que hipertrofien su hombre exterior y
atrofien el interior, siendo reemplazada la intimidad por lo que se conoce como extimidad. He aqu el joven
aburrido, un joven sin interioridad programado para vivir constantemente con un afn inmoderado de
novedades que hace que su mente deambule habitualmente en la dispersin y se desquicie ante el horror
vacui, horror a quedarse en blanco y sin nada que hacer. Por eso huyen, y como deca Kierkegaard, aterrizan
en una profundidad superficial o en un hartazgo hambriento.

Solucin valiente y ardua sera promover la cultura de la interioridad. Disminuir el nivel de ruidos y de
interferencias, que haga posible a un joven sustraerse para estar a solas. Estando a solas se puede ser
consciente y asumir las riendas de la vida personal; en el recogimiento interior puede un joven encontrar el
clmax idneo para hacer lo ms humano y apasionante que se le puede ocurrir: pensar, contemplar y leer. Lo
dice lcidamente la filsofa alemana Hannah Arendt: cuando se deja de pensar, un hombre es sustituible por
cualquier otro, o por cualquier cosa. En definitiva solo el hombre interior que piensa, contempla y lee puede
poseerse y por tanto darse al otro, tomarlo en serio, es decir: dialogar. Se conocen muchos jvenes que con
estas instrucciones logran escapar del aburrimiento, porque viajan hacia dentro y desde la atalaya interior
cultivan y excitan la funcin creadora de su potente inteligencia que les hace ms libres y perfectos para darse
a los dems y divertirse con ellos.

*Profesor de Pensamiento Social del Departamento de Ciencias Polticas, tica y Sociologa de la Universidad
CEU Cardenal Herrera. Correo electrnico: emilio.garcia@uch.ceu.es
La Nomofobia; la nueva enfermedad
de muchos adolescentes
Estudios serios han demostrado que el uso indiscriminado del telfono celular est generando una
dependencia importante aproximadamente en el 58% de los usuarios; para ellos es vital tener a la mano el
celular, ya sea por si les llaman o por si tienen que llamar a alguien, no importa si es de madrugada o estn
dentro de la iglesia, tenerlo a la mano no es opcin, es obligacin. Este dispositivo
les genera estabilidad emocional dada la dependencia que manejan; no pueden vivir sin tener el telfono
celular a la mano, prcticamente mueren cuando por alguna razn no lo traen consigo, entran en crisis, su
mundo se desajusta, la vida no es posible y no es funcional en ningn sentido, se sienten vacos, aislados,
desconectados, ansiosos, desesperados, irritables, etc., como si se estuvieran perdiendo de todo sin poder
hacer nada.

A este patrn de comportamiento irracional se le conoce como Nomofobia o fobia a no tener el telfono mvil
a la mano. La Nomofobia es la nueva enfermedad de muchos jvenes y adolescentes, aunque muchos
adultos la padecen sin lugar a dudas, se da en un ndice mayor en la etapa de la adolescencia, te preguntars
por qu? los adolescentes son los ms afectados dado que ellos son muy intensos en sus relaciones
sociales, su crculo social ms importante o significativo son los amigos, entonces tienen una enorme
necesidad de estar en contacto, el telfono celular les resuelve esta necesidad.

Cmo diferenciar en tu hijo adolescente entre la dependencia al celular y el uso normal? Si se viven alguna
de las siguientes situaciones: a) frustracin y desesperacin cuando no lo trae consigo porque lo olvido, b)
frustracin y desesperacin por no poder entrar en contacto con la persona por algn tipo de restriccin, c)
enojo y desesperacin por no tener seal de la compaa de telfonos, d) desesperacin por estar a punto de
quedarse sin carga la batera, y quiz la ms evidente e) revisar compulsivamente el telfono para saber de
alguna notificacin, ya sea llamada perdida o msm no contestado. Por lo menos estos indicadores manifiestan
que el adolescente ya tiene problemas de dependencia hacia su celular.

Cules son los riesgos de vivir tal dependencia? Las consecuencias van desde un estado permanente de
ansiedad, algo que definitivamente afecta la funcionalidad del joven, hasta desatencin, poniendo en riesgo la
vida de la persona y no solo al ir manejando, ahora tambin al ir caminando en la calle. Recientemente
escuchamos de una adolescente que iba pendiente de su telfono celular, y al llegar a la esquina totalmente
desatenta, fue arrollada por un automvil.

Qu hacer porque no podemos prescindir del telfono celular. Al menos muchos adultos no pueden ser
totalmente funcionales sin estar con el telfono a la mano, quiz por la naturaleza de sus actividades ellos no
pueden prescindir de l, pero y los adolescentes que mueren por no tener a la mano su telfono? Ellos si
pueden vivir sin este dispositivo, pero tanta belleza de aparato (sistema operativo, aplicaciones, internet) ms
la alta exposicin a l son la combinacin perfecta para desarrollar la Nomofobia, as que manos a la obra.

Muestra como adulto un modelamiento responsable, que el tiempo y la forma en la que te manejas frente al
celular sea el adecuado, es muy complicado exigir a los hijos un buen uso del telfono celular cuando en sus
padres est fuera de control. Reglamenta el uso del celular en casa, anmate a perder la popularidad que
tienes con tus hijos, por ejemplo prohibido el uso de dispositivos a la hora de comer, los adolescentes
difcilmente se auto-controlarn, y menos con algo tan atractivo como son estas nuevas tecnologas de
comunicacin e informacin, es la razn por la que los padres deben actuar controlando. No les ofrezcas a tus
hijos telefona con servicio ilimitado porque el comportamiento de ellos tambin ser negativamente
ilimitado, enviar todos los mensajes que desee, navegar todo el tiempo que necesite, y llamar a nmeros
frecuentes gratis, son factores de riesgo para la dependencia al celular o la Nomofobia. Recuerda esto, los
adolecentes estn en proceso de convertirse en adultos y ser responsables, pero an no lo son, te necesitan
como lder, gua, y orientador mientras logran su total madurez, con acciones como estas le estars
manteniendo lejos no slo de dependencias electrnicas, sino de muchos otros peligros.

Psic. Gabriel Bello / especialista en adolescentes

www.gabrielbello.com

Los jvenes y el alcohol

MARA CASTILLO BAZTN
Pamplona, Navarra 12 mayo 2017 - 17:00 CST

En la actualidad el alcohol est muy presente en el tiempo libre y

en las relaciones sociales de los jvenes. En Espaa el consumo
suele iniciarse alrededor de los 13,7 aos, pero no hay que olvidar
que esa es la media; algunos empiezan, pues, mucho antes.
Curiosamente, el nmero de chicas que ingiere alcohol es superior
al de los chicos; en cambio, estos beben ms cantidad. El 71% de
los jvenes entre 14 y 18 aos lo han probado; 6 de cada 10 se
han emborrachado alguna vez y 1 de cada 3 lo han hecho en los
ltimos 30 das.

Est demostrado que el alcohol produce graves efectos fsicos,

psquicos y sociales. Recordemos, adems, que es ilegal
consumirlo antes de los 18 aos. Sin embargo, todo el mundo sabe
que si un joven menor de edad desea beber alcohol, consigue
hacerlo por mucho que est prohibido su consumo. De hecho, los
jvenes se renen en la calle y obtienen sin dificultad bebidas
alcohlicas. Es ms, la mitad de los adolescentes espaoles no
cree que tomar 4 o 5 copas durante los fines de semana puedan
ocasionar problemas de salud. Aunque soy consciente de la
dificultad que entraa atajar este problema, me temo que las
autoridades administrativas y sanitarias no ponen un gran empeo
en hacerlo. En mi opinin sera necesario, en primer lugar, ofrecer
a los jvenes informacin sobre los efectos de la ingesta de alcohol
(s que se dan algunas charlas, pero no conozco una labor
sistemtica en este sentido); y, en segundo lugar, sancionar
adecuadamente las conductas inciviles.

Por lo dems, a pesar de todo, numerosos jvenes de mi edad

saben prescindir del alcohol a la hora de salir, para disfrutar
sanamente de la noche, divertirse, encontrarse con amigos y
socializarse. Mara Castillo Baztn.