Plan de Área Ciencias Naturales PDF

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES
PERIODO LECTIVO 2.013
Comite de rea Ciencias

Naturales
INSTITUCIN EDUCATIVA JOSE ASUNCIN SILVA

Palmira, Enero de 2.013
TABLA DE CONTENIDO
1 INTRODUCCIN ................................................................................... 3
1. JUSTIFICACIN ................................................................................... 4
2. FINES DEL REA .................................................................................. 5
3. OBJETIVO GENERAL DEL REA ............................................................ 6
4. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA ................................................... 7
5. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS .............................................................. 9
6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES ................................................ 10
7. PLAN DE AULA ................................................................................... 11
8. CRITERIOS DE EVALUACIN Y EVALUACIN INSTITUCIONAL ....... 103
9. RECURSOS ....................................................................................... 109
10. PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIN ......................................... 110
11. PLAN DE MEJORAMIENTO................................................................ 111
12. BIBLIOGRAFA ................................................................................. 112
1 INTRODUCCIN
La programacin de Ciencias Naturales contribuye a formar en el nio una

concepcin cientfica del mundo a travs del conocimiento objeto de la
realidad, es decir, que su enseanza no debe tener como fin transmitir a
los alumnos un cmulo de conocimientos sino que adopten frente a los
seres vivos y fenmenos naturales una actitud cientfica que los conduzca
a plantear interrogantes sobre la naturaleza, Interactuar con ella, expe-
rimentar e interpretar las respuestas que sta le proporciona.
Las ciencias naturales buscan que el alumno de un tratamiento racional a

los problemas de salud de tal manera que conlleven a la formacin de ac-
titudes y hbitos positivos, es decir que los conocimientos sean parte del
pensar, sentir y actuar del ser humano.
En el aspecto ecolgico el programa de Ciencias Naturales pretende a

travs de su desarrollo, sensibilizar a la juventud y a la comunidad acerca
de la importancia, preservacin y uso adecuado de los recursos naturales
y de la proteccin del medio ambiente, ya que la salud es la resultante del
equilibrio de la interaccin entre el hombre y el medio.
El programa debe atender los problemas de la comunidad en cuanto a ne-

cesidades, intereses, aspiraciones y valores, por lo tanto debe desarrollar-
se en forma vivencial y participativa para que el educando tome concien-
cia de sus actuaciones y en especial lo relacionado con la conservacin del
medio ambiente el cual hace parte de nuestro patrimonio nacional.
Por lo tanto todas las actividades del aprendizaje funcionan como centro
al alumno sin olvidar los intereses de la comunidad de la cual forma parte.
A travs de las actividades propuestas el alumno debe redescubrir los

principales conceptos, principios, leyes y generalizaciones de las Ciencias
Naturales y salud, y hacerles comprender que estos conocimientos estn
en constante transformacin.
1. JUSTIFICACIN
El rea de Ciencias Naturales y educacin Ambiental, ofrece al estudiante

la posibilidad de aprender a comprender en mundo en que vivimos, de que
se aproxime al conocimiento partiendo de preguntas, conjeturas o hipte-
sis que inicialmente surgen de su curiosidad ante la observacin de su
entorno y de su capacidad de analizar lo que observa.
Se busca que los estudiantes hallen habilidades cientficas y las actitudes

requeridas para explorar fenmenos y resolver problemas en forma crti-
ca, tica, tolerante con la diversidad y comprometida con el medio am-
biente; se busca crear condiciones para que nuestros estudiantes sepan
que son las ciencias naturales , para que puedan comprenderlas, comuni-
carlas, y compartir sus experiencias y sus hallazgos, actuar con ellas en la
vida real y hacer aportes a la construccin y al mejoramiento de su entor-
no.
2. FINES DEL REA
De acuerdo con el Artculo 5 de la Ley 115 de 1994, se pueden establecer

como fines del rea de Ciencias Naturales:
La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos,

a la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, jus-
ticia, solidaridad y equidad, as como el ejercicio de la tolerancia la li-
bertad.
La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos

ms avanzados, humansticos y estticos, mediante la apropiacin de
hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valo-

res de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la crea-
cin tecnolgica.
El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el

avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejo-
ramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacin, a la participa-
cin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al pro-
greso social y econmico del pas.
La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso ra-
cional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro
de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio natu-
ral de la Nacin.
La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos

tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del mismo como fun-
damento del desarrollo individual y social.
La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para cre-

ar, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de
desarrollo del pas y que le permita al educando ingresar al sector pro-
ductivo.
Como se puede concluir a partir del anlisis de los anteriores fines, y te-
niendo en cuenta la propuesta general del ICFES sobre el Examen de Es-
tado, las Ciencias Naturales deben estar articuladas en torno a tres proce-
sos formativos fundamentales: la formacin cientfica bsica, la formacin
para el trabajo y la formacin tica. Dichos procesos estn encaminados
a formar y desarrollar en el estudiante competencias que le permitan in-
teractuar significativamente en los mbitos que hacen parte de las exi-
gencias de la sociedad actual, como son: el mbito acadmico (hacer
ciencia), el mbito laboral (saber hacer) y el mbito cotidiano (consumir
con sentido crtico).
3. OBJETIVO GENERAL DEL REA
El Ministerio de Educacin Nacional, a travs de Los Lineamientos Curricu-

lares de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental, establece como obje-
tivo general del rea:
Que el estudiante desarrolle un pensamiento cientfico que le permita

contar con una teora integral del mundo natural dentro del contexto
de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible
que le proporcione una concepcin de s mismo y de sus relaciones con
la sociedad y la naturaleza armnica con la preservacin de la vida en
el planeta.
4. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA
A. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Primaria
De acuerdo con el Artculo 21 de la Ley 115 de 1994, El rea de Ciencias

Naturales tiene como objetivos especficos en la educacin bsica prima-
ria (grados 1 a 5):
El fomento del deseo de saber, del espritu crtico y de la iniciativa per-

sonal frente al conocimiento cientfico.
El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas de tipo cientfico

para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correc-
tamente en lengua castellana y tambin en la lengua materna, en el
caso de los grupos tnicos con tradicin lingstica propia, as como el
fomento de la aficin por la lectura de carcter cientfico.
La comprensin bsica del medio fsico, desde el punto de vista cient-

fico y de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la
edad.
La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento

que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y
la edad.
La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin

para la proteccin de la naturaleza y el ambiente.
B. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Secundaria

Naturales tiene como objetivos especficos en la educacin bsica secun-
daria (grados 6 a 9):
El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico y su utili-

zacin en la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia,
de la tecnologa y los de la vida cotidiana.
El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qu-

micos y biolgicos, mediante la comprensin de las leyes, el plantea-
miento de problemas y la observacin experimental.
El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento cientfico, valora-

cin y conservacin de la naturaleza y el ambiente.
La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas

de informacin y la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio
esfuerzo.
La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos teri-
cos, as como la dimensin terica del conocimiento prctico y la capa-
cidad para utilizarla en la solucin de problemas.
C. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Media Acadmica

Naturales tiene como objetivos especficos en la educacin media acad-
mica (grados 10 y 11):
La profundizacin en conocimientos avanzados de las ciencias natura-

les.
La incorporacin de la investigacin de laboratorio al proceso cognos-

citivo en su aspecto natural.
El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del cono-

cimiento de acuerdo con las potencialidades e intereses.
Desarrollar las habilidades comunicativas de tipo cientfico y tecnol-

gico para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse co-
rrectamente.
El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas de tipo cientfico

para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correc-
tamente en lengua castellana y tambin en la lengua materna, en el
caso de los grupos tnicos con tradicin lingstica propia, as como el
fomento de la aficin por la lectura de carcter cientfico.
El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico y su utili-

zacin en la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia,
de la tecnologa y los de la vida cotidiana.
El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento cientfico, valora-

cin y conservacin de la naturaleza y el ambiente.
5. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Para desarrollar los contenidos de cada una de las asignaturas del rea y
asegurar su asimilacin en un alto grado por parte de las estudiantes, se
propone la siguiente metodologa:
1. Diagnstico
A manera de diagnstico inicial para conocer el estado del grupo con rela-
cin a cada uno de los ejes temticos de las asignaturas del rea, se reali-
zarn en la medida de lo posible, actividades tales como cuestionarios,
tests, lluvias de preguntas, ejercicios de comprensin de lectura, etc.
2. Introduccin a los Temas

Ser hecha por el profesor de cada asignatura, a travs del planteamiento
de situaciones y/o problemas relacionados con el tema a iniciar. Para tal
fin podr utilizar recursos tales como videos, lecturas, e incluso, prcticas
de laboratorio a nivel exploratorio.
3. Desarrollo de los Temas

Se llevar a cabo mediante exposicin del profesor, complementada con
recursos varios segn el tema a tratar, tales como guas, videos, cartele-
ras, etc. Tambin podr desarrollarse mediante exposiciones por parte de
las alumnas, previa investigacin asesorada por el profesor.
4. Asimilacin y Aplicacin de los Temas

Para lograr una buena asimilacin de los temas vistos, se desarrollarn
talleres terico-prcticos (individuales y grupales), talleres tipo ICFES en
los que se aplique la comprensin lectora y la interpretacin de tablas y
grficos, y finalmente, en la medida de lo posible, prcticas de laborato-
rio.
5. Profundizacin de los Temas

Se llevar a cabo ya sea mediante talleres de mayor grado de dificultad,
consultas bajo asesora del profesor con posterior sustentacin de las
mismas, o dado el caso, mediante prcticas de laboratorio adicionales.
6. Plan de Refuerzo y Superacin

Buscando mejorar los niveles de asimilacin, apropiacin y aplicacin del
conocimiento en aquellas estudiantes que presenten dificultades reitera-
das en su proceso de aprendizaje, se implementarn segn sea el caso,
actividades de refuerzo, superacin o recuperacin, en horarios estableci-
dos por coordinacin acadmica. En stas, adems de la explicacin de
los temas por parte del profesor, los estudiantes realizarn trabajos de
investigacin y talleres de aplicacin.
6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES
La Evaluacin de Estado actual, como es bien sabido, fundamenta su reso-

lucin en la comprensin lectora, lo que le imprime a esta un alto grado
de dificultad, el cual puede verse acrecentado considerablemente si se
tiene en cuenta el hecho que los estudiantes siguen apegados al esquema
memorstico.
Es por lo anterior que el trabajo en el rea de ciencias naturales en los

ltimos aos se haya enfocado gradualmente en el desarrollo de compe-
tencias, partiendo de las de tipo interpretativo y propositivo, para pasar
luego a las de tipo argumentativo. Para ello se debe trabajar la compren-
sin de textos en general, haciendo especial nfasis en los de carcter
cientfico o que estn directamente relacionados con las ciencias natura-
les. Lo que se busca es subir el nivel del rea en las pruebas de estado,
esto a partir del establecimiento y cumplimiento de metas a corto, media-
no y largo plazo, a saber:
Metas a Corto Plazo

- Implementar de la comprensin de lectura en el rea.
- Seguir manejando preguntas tipo ICFES en las evaluaciones escritas.
- Vivenciar la ciencia como una actividad de prctica constante, mediante
la realizacin de laboratorios.
- Realizar la mayor cantidad posible de simulacros antes de las pruebas
de estado.
- Subir el puntaje de las diferentes asignaturas del rea en las pruebas de
estado.
Metas a Mediano Plazo

- Implementar la comprensin de textos de carcter cientfico en un alto
grado de profundizacin.
- Planear y ejecutar por niveles de grados las olimpiadas inter clases de
la ciencia.
- Posicionar las asignaturas del rea en el nivel Significativamente Alto
de acuerdo con la clasificacin ICFES.
- En las pruebas de estado, elevar el grado de profundizacin en las asig-
naturas del rea.
Metas a Largo Plazo

- Alcanzar en las pruebas de estado un nivel de profundizacin Grado
III en cada una de las asignaturas del rea.
- Adecuar las aulas especializadas para cada una de las asignaturas del
rea.
- Planear y ejecutar a manera de intercolegiados, y por niveles de grados,
las olimpiadas de la ciencia.
7. PLAN DE AULA
Los cuadros que a continuacin se presentan, corresponden al plan de au-

la propuesto para el preescolar, la bsica primaria, la bsica secundaria y
la media, en cada una de las asignaturas del rea de Ciencias Naturales.
MUNICIPIO DE PALMIRA PROCESO Y
DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA CDIGO
INSTITUCIN EDUCATIVA JOSE ASUNCIN SILVA CJAS-CD -01
LA TORRE MATAPALO LOS PILES VERSIN : 1
RESOLUCIN 954 DE JUNIO 28 DE 2.007 Emisin:
01/01/2.009
PLAN DE AREA Actualizacin
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.011
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 1 PERODO: I y II I.H: 2 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: El Cuerpo Humano y su Salud DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION
Identifico como un - identifico los rga- Cmo son Los Seres - Reconoce las par- - Identifica las prin- - Ilustra los cambios - Escribe los cam- - Hacer exposicio- - Observacin de
ser vivo que com- nos internos y ex- que nos Rodean tes del cuerpo cipales articulacio- relacionados con bios en cada etapa nes para expresar lminas, dilogos,
parte caractersticas ternos de mi cuer- humano y algunas nes del cuerpo. su crecimiento y de su vida y de sus los cambios de su dibujos teniendo
con otros seres po. 1 Por qu cambio de sus caracters- desarrollo. compaeros cuerpo. en cuenta los as-
vivos y que se rela- 2 Cmo soy por ticas corporales - Clasifica los ali- pectos cognitivos
ciona con otros en - Analizo situaciones fuera y por de- como color de piel, mentos segn su - Comprende la - Dibuja partes que - Presentacin de del estudiante.
su entorno en el que que cuidan mi ntro. talla y contextura. procedencia y gru- necesidad de una faltan en una de- lminas de los sen-
todos nos desarro- cuerpo. 3 Cmo debo cui- po alimenticio. alimentacin sana terminada parte tidos por medio de
llamos darme. - Identifica y tiene y variada. del cuerpo. dilogos identifi-
- Identifico los 4 Oigo, saboreo, hbitos de higiene - Discrimina la cua- cando cada uno de
rganos de los huelo, veo y sien- personal. lidad de los obje- - Reconoce los ellos.
sentidos y sus fun- to. tos que percibimos rganos de los
ciones. - Reconoce los cinco con cada uno de sentidos con posi-
sentidos y los cui- los sentidos. bilidad de recono-
dados para man- cer y relacionarse
tenerlos sanos. con el entorno.
Identifico como un - Identifica las fun- Sistemas Humanos - Identifica los sis- - Reconoce las fun- - Dibuja los diferen- - Dibuja alimentos
ser vivo que com- ciones de cada uno Estructura, funcin y temas del ser ciones da cada uno tes sistemas del que debemos con-
parte caractersticas de los sistemas del cuidados de algunos humano como di- de los sistemas ser humano sumir para una di-
con otros seres ser humano como sistemas del ser gestivo, circulato- eta balanceada.
vivos y que se rela- circulatorio, respi- humano rio, y respiratorio - Reconoce la im- - Concluye que los
ciona con otros en ratorio, digestivo portancia de una alimentos son ne- - Escribe las carac-
su entorno en el que 4.1 Sistema digestivo - Identifica el origen alimentacin ba- cesarios para que tersticas de de-
todos nos desarro- - Clasifica los ali- - Sistema circula- de los alimentos lanceada el cuerpo crezca y terminado alimen-
llamos mentos que le torio tenga energas. to color, olor, sa-
ayudan a mante- - Sistema respi- bor y textura.
ner una nutricin ratorio
buena para su sa- 5 Los tres grupos
lud de alimentos de
acuerdo con el
nutrimento que
contienen.
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PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2011
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 1 PERODO: III y IV I.H:
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Los Animales Las Plantas DOCENTE:

Me identifico como - Identificar los Los Animales - Reconoce partes - Identifica los - Dibuja la parte - Dibuja la parte - Diagnstico previo - Talleres de refuer-
un ser vivo que rganos internos y internas y exter- rganos y funcio- externa e interna interna y externa de los estudiantes zo conceptuales
comparte caracters- externos de los 1 Cmo son los nas de los anima- nes internas de los de los animales de un animal acerca del tema. teniendo en cuen-
ticas con otros seres animales animales por de- les animales ta los aspectos
vivos y que se rela- ntro y por fuera - Hace cortas expo- - Investiga acerca - Exposiciones ora- cognitivos de los
ciona con otros en - Enuncia algunos 2 Enfermedades y - Identifica las prin- - Argumenta sobre siciones sobre las de las enfermeda- les Lminas estudiantes
su entorno en el que cuidados que se cuidados de los cipales enferme- la manera de pre- enfermedades de des que atacan y
deben tener para animales dades de los ani- venir enfermeda- los animales matan a los ani- - Elaborar herbarios - Elaborar uno de
todos nos desarro-
evitar enfermeda- males des de los anima- males y tener cuidados los ambientes na-
llamos
des les para su manteni- turales herbario,
miento acuario.
- Mediante el pro- - Disecar las dife-
ceso de germina- rentes partes de
cin clasificar las una planta y pe-
funciones garlas a manera de
herbario
Me identifico como - Conoce los dife- Las Plantas - Identifica los - Explica la fotosn- - Relaciona los - Preguntas de res-
un ser vivo que rentes rganos de rganos y funcio- tesis. rganos de las puestas abiertas
comparte caracters- las plantas y las 1 Las plantas y sus nes de las plantas. plantas y sus fun- acerca de los dife-
ticas con otros seres funciones de cada funciones - Compara los dife- ciones. rentes ambientes
vivos y que se rela- uno de ellas 2 Cuidados, utili- - Reconoce los am- rentes ambientes de las plantas
ciona con otros en dad y ambiente bientes donde se de las plantas - Dibuja los diferen-
su entorno en el que de las plantas desarrollan las tes ambientes de - En lminas sealar
todos nos desarro- plantas las plantas las diferentes par-
llamos tes de la planta.
01/01/2.009
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Educacin Ambiental GRADO: 1 PERODO: I y II I.H: 1 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: El Ambiente y su Proteccin DOCENTE:

Me identifico como - Identifico el agua El Agua - Comprende que el - Aplica lo aprendido - .Aplica normas - reconoce la impor- - Hacer exposicio- - Investigaciones de
un ser vivo que como un elemento agua es un ele- en la conservacin elementales para tancia de la con- nes donde se otros factores que
comparte algunas que no se puede 1 El agua mento vital en la y la importancia la conservacin del servacin y pro- muestra los pro- conlleven a esca-
caractersticas con renovar y al que vida de los seres del agua agua teccin del agua blemas de la esca- ses de este recur-
otros seres vivos y hay que cuidar. vivos como liquido im- ses del agua, la so.
que se relaciona con portante para la necesidad del agua
ellos en un entorno vida de los seres para la vida entre - Carteleras alusivas
en el que todos nos vivos otros al tema, talleres,
desarrollamos. exposiciones cor-
- Talleres de identi- tas.
ficacin de mto-
dos no cuidado con - Consignacin de
el medio ambiente conceptos en el
cuaderno
- Evaluacin oral
con preguntas res-
Desarrollo compro- - Reconozco la im- El Ambiente y su - Asimila un pro- - Reconoce el dao - Aplica normas - Que perciban el pecto a lo aprendi-
misos personales y portancia de ani- Proteccin blema que afron- que ocasiona el elementales para ambiente y los re- do.
sociales. males, plantas, ten los recursos hombre al suelo la conservacin de cursos naturales
agua y suelo de mi 1 Cambios en el naturales a causa con los incendios la naturaleza como patrimonio
entorno y propon- entorno de la actividad forestales colectivo, formado
go estrategias pa- 2 Problemas de humana - Asume con res- por elementos que
ra cuidarlo deterioro am- - Explica por qu ponsabilidad el no son eternos y
biental - Identifica actitu- ahora hay ms cuidado del am- que se degradan o
3 Cuidados y pro- des inadecuadas problemas ambiente reducen por el uso
teccin que Re- en el ser humano bientales que en el irreflexivo y des-
quieren los seres con su medio y pasado cuidado
vivos evita realizarlas
01/01/2.009
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales Educacin Ambiental

ASIGNATURA: GRADO: 1 PERODO: III y IV I.H: 1 H
Ambiente y su Proteccin Ciencia, Tecnologa y Socie-
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: dad DOCENTE:

Desarrollo compro- - Identifica los re- Nuestros Recursos - Nombra recursos - Investiga sobre - Menciona alguno - Que perciban el - Mediante exposi- - Trabajo de forma
misos personales y cursos naturales Naturales naturales que en- las instituciones de los parques na- ambiente y los re- ciones claras se individual donde
sociales. de su regin cuentra en su en- que protegen los turales ms impor- cursos naturales explicaran los te- investigue los te-
1 Los recursos torno recursos naturales tantes de nuestra como patrimonio mas mencionados mas relacionados
naturales de la regin. colectivo, formado en la unidad.
comunidad y de - Detalla cmo afec- - Reconoce que en por elementos que - Laminas mostra-
la regin. ta la acumulacin nuestro pas hacen - Valora importancia no son eternos y das en cada una de - Realizar con expo-
2 Procedencia y de las basuras en faltan programas del reciclaje para que se degradan o las clases, pelcu- siciones cortas y
destino de los nuestra salud que enseen el la conservacin del reducen por el uso las, Carteleras alusivas
desechos que se manejo de los re- medio ambiente irreflexivo y des- al tema.
producen en el siduos o desechos - Ejercicios ldicos
cuidado.
hogar y en la orgnicos e in- con clase - Talleres
comunidad. Ba- orgnicos
- Consignacin de
sura orgnica e
conceptos en el
inorgnica.
cuaderno
Desarrollo compro- - Diferencio objetos Necesidades Huma- - Explica con sus - Distingue las ne- - Valora la impor- - Conceptos claros - Evaluacin oral
misos personales y naturales de obje- nas propias palabras lo cesidades bsicas tancia de las nece- acerca de las ne- con preguntas res-
sociales. tos creados por el que entiende por para el hombre sidades cesidades bsicas pecto a lo aprendi-
ser humano 1 Necesidades necesidades bsi- para vivir del ser humano do
bsicas: vivienda, cas del ser huma- - Identifica cuales para vivir como:
alimentacin, no para vivir. - Determina cual es son las empresas vivienda, alimen-
descanso y vesti- el uso que se le da que prestan dichos tacin, vestidos y
do - Reconoces y men- a cada uno de los servicios servicios.Identifica
2 Los servicios de ciona los servicios servicios que po- proceso de trans-
la casa. Agua, pblicos con que see su vivienda formacin por par-
luz, drenaje cuenta su vivienda te del hombre con
3 El hombre trans- la naturaleza de
forma la natura- forma mecnica y
leza manual
01/01/2.009
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsico-Qumica GRADO: 1 PERODO: I y II I.H: 1 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: Propiedades de las Sustancias DOCENTE:

Reconocer en el - -Conoce los esta- Propiedades de la - .Compara objetos - Identifica los esta- - Explica las carac- - Presenta diferen- - Mediante observa- - Elaborar seales
entorno fenmenos dos bsicos de la Sustancias teniendo en cuen- dos del agua sli- tersticas de los tes tipos de mate- cin directa dife- que invitan a con-
fsicos que me afec- materia ta sus propiedades do, lquido, gaseo- estados de la ma- ria en sus estados renciar los estados certar el medio
ten y desarrollar 1 Propiedades de olor, sabor, for- so. teria y diferencias del agua ambiente agua,
habilidades para - Identifica como se los objetos, cam- mas, espacio, ma- en el entorno - En un dibujo iden- aire, suelo
aproximarse a ellos. mueven, se ven y bios de la mate- sa - Describe y compa- tifica los movi- - Mediante un trom-
se oyen las cosas ria. ra el movimiento - Explica la forma- mientos de los po explicar los - Talleres escritos y
que nos rodean 2 El agua y el aire - Identifica los de los cuerpos cin del da y la cuerpos movimientos de la representativos al
3 Ciclos del agua y cuerpos celestes noche tierra tema tratado.
el aire del universo
- Salidas al tablero,
exposicin de
lminas, videos
Reconocer en el - Propongo y verifi- Cambios de la Materia - - - -

entorno fenmenos co diversas formas
fsicos que me afec- de medir slidos y 1 Los alimentos
ten y desarrollar lquidos crudos y su
habilidades para transformacin,
aproximarse a ellos. por diferentes
formas de coc-
cin
2 Cambios de
estado. Slido,
lquidos y gaseo-
sos
3 Nocin de mez-
cla. Mtodos sen-
cillos de separa-
cin y filtrado
4 Desplazamiento
de objetos
01/01/2.009
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsico-Qumica GRADO: 1 PERODO: III y IV I.H: 1 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: La Atmsfera y El Universo Energa y Sonido DOCENTE:

Reconocer en el - Registro el movi- La Atmsfera y el - Intercambia ideas - Expone los benefi- - Valora la impor- - Que conozca los - Mediante exposi- - Talleres de recupe-
entorno fenmenos miento del sol, la Universo sobre la importan- cios de la luz solar tancia de la energ- fenmenos y las ciones claras se racin de forma
fsicos que me afec- luna y las estrellas cia de la luz solar, a solar en las transformaciones explicaran los te- escrita
ten y desarrollar en el cielo, en un 1 La atmsfera sobre los seres vi- - Explica cmo y plantas, los anima- de la materia y la mas mencionados
habilidades para periodo de tiempo 2 El universo y sus vos en el planeta. porque se produ- les y el ser huma- energa. - Evaluaciones de
aproximarme a ellos componentes cen las sombras no - Laminas mostra- forma oral
3 Sol, luna, da, - Determina los das en cada una de
noche cambios ambienta- - Expresa su pen- las clases, pelcu- - Revisin de los
4 Actividades les durante la no- samiento sobre la las, cuadernos donde
durante el da y che para los seres utilidad de la se han consignado
la noche. vivos energa en la vida - Ejercicios ldicos los temas y elabo-
5 Cambios que se de las personas con clase rado tareas.
perciben en el
- Trabajos como ma-
ambiente duran-
quetas y activida-
te el da.
des dejas en casa
como refuerzo
Reconocer en el - Energa y Sonido - Identifica la luz, el - Expone los benefi- - Da ejemplos de - Que conozca los
entorno fenmenos calor, el sonido y cios de la luz arti- fuentes de luz y fenmenos y las
fsicos que me afec- 1 La energa la electricidad co- ficial. los agrupa segn transformaciones
ten y desarrollar 2 Clases de energa mo manifestacio- sean naturales o de la materia y la
habilidades para 3 El sonido nes de energa - Explica como la artificiales energa.
aproximarme a ellos 4 El universo energa puede pa-
5 Actividades sar de una forma a - Valora la impor-
otra y como el tancia de la energ-
hombre hace uso a en la vida mo-
de estas transfor- derna
maciones
- Expresa sus pen-
samientos sobre la
utilidad de la
energa en la vida
de las personas
01/01/2.009
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 2 PERODO: I a II I.H: 2 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Sistema Nervioso Msculos y Huesos DOCENTE:

Identificarse como - Conoce algunas Sistema Nervioso - Identifica los - Comprueba las - Concluye sobre - Se realizar en - Teniendo en cuen- - Trabajos grupales
un ser vivo que funciones del sis- rganos que con- caractersticas de los cuidados de los forma constante a ta que el proceso dirigidos.
comparte algunas tema nervioso y 1 El sistema Ner- forman el sistema su entorno a rganos de los travs de la obser- de aprendizaje es
caractersticas con las relaciona con vioso nervioso y las travs de los rga- sentidos. vacin y pruebas un espacio de in- - Socializacin de
otros seres vivos y los sentidos. 2 El cerebro y las funciones que nos de los senti- orales y escritas tercambio de co- saberes y expe-
que se relaciona con emociones cumple. dos. - Elabora trabajos individuales y en nocimientos, experiencias.
ellos en un entorno 3 Los rganos de manuales sobre el grupo que permi- riencias, tcnicas y
los sentidos. - Reconoce la ubica- - Explica la funcin sistema nervioso. - Dilogos, exposi-
en el que todos nos tan dar pautas ne- aplicacin entre el
cin y la funcin del sistema ner- ciones, pruebas de
desarrollamos. cesarias para justi- docente y el estu-
de los rganos de vioso en nuestro competencia oral y
ficar el avance de diante, se ver
los sentidos. cuerpo. escrita.
los estudiantes. privilegiada la ac-
cin participativa - Aportes de inves-
- Se desarrollarn del estudiante en tigaciones com-
anlisis, compren- el aprender plementarias.
sin y solucin de haciendo.
cada uno de los
Identificarse como - Distingue algunas Msculos y Huesos - Define el concepto - Dibuja el sistema - Elabora un cartel bloques temticos.
un ser vivo que de las funciones del sistema mus- muscular y seo. sobre el cuidado
comparte algunas del sistema mus- 1 Sistema Muscular cular y del sistema de los msculos y
caractersticas con cular y seo del 2 Sistema seo seo. - Escribe los cuida- huesos.
otros seres vivos y cuerpo humano. dos que se deben
que se relaciona con - Destaca la impor- tener con el siste- - Concluye sobre la
ellos en un entorno tancia de la fun- ma muscular y importancia de los
en el que todos nos cin que cumplen seo. msculos y hue-
desarrollamos. los msculos y los sos.
huesos en el ser
humano
01/01/2.009
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 2 PERODO: III y IV I.H: 2 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: La Nutricin DOCENTE:

Identificarse como - Reconoce la im- La Nutricin (I) - Define que es - Demuestra la - Construye una - Se realizar en - Teniendo en cuen- - Trabajos grupales
un ser vivo que portancia de la nu- nutricin importancia de los dieta alimenticia forma constante a ta que el proceso dirigidos.
comparte algunas tricin en el ser 1 La nutricin en el alimentos para el balanceada travs de la obser- de aprendizaje es
caractersticas con humano como ser humano - Identifica las cla- hombre. vacin y pruebas un espacio de in- - Socializacin de
otros seres vivos y fuente de energa. 2 Clasificacin de ses de alimentos y - Evala los hbitos orales y escritas tercambio de co- saberes y expe-
que se relaciona con los alimentos su importancia pa- - Explica la funcin de alimentacin individuales y en nocimientos, experiencias.
ellos en un entorno 3 Cuidados del ra el organismo. que cumplen los que tiene. grupo que permi- riencias, tcnicas y
aparato digestivo alimentos regula- - Dilogos, exposi-
en el que todos nos tan dar pautas ne- aplicacin entre el
dores, constructo- ciones, pruebas de
desarrollamos. cesarias para justi- docente y el estu-
res y energticos. competencia oral y
escrita.
cada uno de los
Identificarse como - Conceptualiza sobre La Nutricin (II) - Define la impor- - Explica sobre la - Concluye sobre la bloques temticos.
un ser vivo que la nutricin auttrofa tancia de la fo- alimentacin aut- importancia de la
comparte algunas y hetertrofa 1 Clases de nutri- tosntesis trofa y hetertrofa alimentacin en
caractersticas con cin (plantas y plantas y animales
otros seres vivos y animales) - Define la impor- - Dibuja sobre el
que se relaciona con 2 Adaptaciones tancia de la ali- proceso de alimen- - Construye una
ellos en un entorno mentacin en los tacin de plantas y composicin con
en el que todos nos animales como se- animales diferentes mate-
desarrollamos. res hetertrofos riales sobre la ali-
mentacin de
plantas y animales
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EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Recursos Naturales El Agua DOCENTE:

Valorar la utilidad de - Cuida los recursos Los Recursos Natura- - Identifica los - Registra informa- - Concluye acerca - Se realizar en - Teniendo en cuen- - Trabajos grupales
algunos objetos y naturales de su les recursos naturales cin sobre los dife- del uso adecuado forma constante a ta que el proceso dirigidos.
tcnicas desarrolla- entorno renovables y no rentes ejes tem- de los recursos na- travs de la obser- de aprendizaje es
dos por el ser 1 Recursos natura- renovables a ticos en el cuader- turales mediante vacin y pruebas un espacio de in- - Socializacin de
humano y reconocer les travs de lecturas. no. ejemplos de la vi- orales y escritas tercambio de co- saberes y expe-
que somos agentes 2 Recursos reno- da cotidiana. individuales y en nocimientos, experiencias.
de cambio en el vables y no reno- grupo que permi- riencias, tcnicas y
vables - Dilogos, exposi-
entorno y en la tan dar pautas ne- aplicacin entre el
ciones, pruebas de
sociedad cesarias para justi- docente y el estu-
competencia oral y
escrita.
cada uno de los
Valorar la utilidad de - Reconoce la im- El Agua - Define los diferen- - Relaciona su vida - Disea trabajos bloques temticos.
algunos objetos y portancia del agua tes estados del cotidiana con la artsticos sobre la
tcnicas desarrolla- para la vida de los 1 El agua agua en forma utilizacin y el cui- valoracin y cui-
dos por el ser seres vivos 2 Caractersticas oral. dado del agua. dados del agua.
humano y reconocer del agua
que somos agentes 3 Estados del agua - Comprende la - Explica el ciclo del - Construye una
de cambio en el utilidad del agua agua por medio de composicin con
entorno y en la para los seres vi- dibujos. diferentes mate-
sociedad vos mediante ejer- riales donde de-
cicios. muestra la impor-
tancia del agua
para todos los se-
res vivos
01/01/2.009
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Educacin Ambiental GRADO: 2 PERODO: III y IV I.H: 1 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Fuentes de Energa Cadena Alimentaria DOCENTE:

Valorar la utilidad de - Comprende las Fuentes de Energa - Identifica formas y - Comprueba que - Valora la impor- - Se realizar en - Teniendo en cuen- - Trabajos grupales
algunos objetos y diferentes formas fuentes de nutri- los vegetales son tancia de la energ- forma constante a ta que el proceso dirigidos.
tcnicas desarrolla- y fuentes de 1 Formas y fuentes cin de los seres fuente de energa a solar, en plan- travs de la obser- de aprendizaje es
dos por el ser energa para los de energa en vivos en lminas. de los dems seres tas y animales vacin y pruebas un espacio de in- - Socializacin de
humano y reconocer seres vivos. plantas y anima- vivos mediante ejem- orales y escritas tercambio de co- saberes y expe-
que somos agentes les plos. individuales y en nocimientos, experiencias.
de cambio en el - Nutricin aut- grupo que permi- riencias, tcnicas y
trofa - Dilogos, exposi-
entorno y en la tan dar pautas ne- aplicacin entre el
- Nutricin ciones, pruebas de
sociedad cesarias para justi- docente y el estu-
hetertrofa competencia oral y
escrita.
cada uno de los
Valorar la utilidad de - Identifica los cambios Cadena Alimentaria - Compara el proce- - Expone el aprove- - Elabora trabajos bloques temticos.
algunos objetos y que se producen por so de crecimiento chamiento ade- artsticos sobre la
tcnicas desarrolla- las relaciones entre 1 Adaptaciones en de las plantas con cuado de las cade- cadena alimentaria
dos por el ser los organismos animales y en plan- el proceso de cre- nas alimentarias a con plastilina.
humano y reconocer tas cimiento de los travs de lminas.
que somos agentes dems seres vivos
de cambio en el en cuadro sinpti-
entorno y en la co
sociedad
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NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales Fsico-Qumica
ASIGNATURA: GRADO: 2 PERODO: I y II I.H: 1 H
El Universo y la Materia Fuentes de Energa y la Mate-
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: ria DOCENTE:

Reconocer en el - Realiza grficos El Universo y la Mate- - Conceptualiza - Reconoce que la - Inventa creativa- - Se realizar en - Teniendo en cuen- - Trabajos grupales
entorno fenmenos sobre el universo, ria sobre el sistema tierra forma parte mente con diferen- forma constante a ta que el proceso dirigidos.
fsicos que nos afec- el sistema solar y solar mediante del sistema solar tes materiales la travs de la obser- de aprendizaje es
tan y desarrollar las clases de mate- 1 El Origen del trabajos manuales. por medio de ob- presentacin del sis- vacin y pruebas un espacio de in- - Socializacin de
habilidades para ria. Universo servacin de tema solar. orales y escritas tercambio de co- saberes y expe-
aproximarnos a 2 El sistema solar - Narra una aventu- lminas. individuales y en nocimientos, experiencias.
ellos. 3 La Materia ra imaginaria so- - Analiza la impor- grupo que permi- riencias, tcnicas y
4 Clases de materia bre el sol, la luna y - Construye creati- tancia del sol para - Dilogos, exposi-
tan dar pautas ne- aplicacin entre el
las estrellas. vamente la repre- los seres vivos en la ciones, pruebas de
cesarias para justi- docente y el estu-
sentacin grfica vida cotidiana. competencia oral y
- Define el concepto del sistema solar escrita.
de lo que es mate- - Identifica el mate-
ria a travs de ac- - Diferencia las rial del que est - Se desarrollarn del estudiante en tigaciones com-
tividades prcti- clases de materia hecho un objeto anlisis, compren- el aprender plementarias.
cas. en cuadros sinp- determinando si es sin y solucin de haciendo.
ticos. suave o spero por cada uno de los
medio de la expe- bloques temticos.
rimentacin.
Reconocer en el - Identifica la luz, el Fuentes de Energa y - Identifica fuentes - Expone acerca de - Valora la importan-
entorno fenmenos calor, el sonido la Materia de luz y calor na- los beneficios de cia de la existencia
fsicos que nos afec- como manifesta- tural y otras artifi- la luz solar. de la luz como con-
tan y desarrollar ciones de energa 1 El sonido ciales en lminas. dicin para que los
habilidades para y el peso y el vo- 2 La luz - Explica los bene- objetos se hagan
aproximarnos a lumen como pro- 3 Cuerpos lumino- - Describe oralmen- ficios de la luz ar- visibles.
ellos. piedades funda- sos y opacos te algunos fen- tificial en forma
mentales de la ma- 4 Propiedades de la menos fsicos co- escrita. - Produce algunos
teria. materia: peso y mo el sonido. sonidos utilizando
volumen. - Relaciona lo diferentes objetos.
- Identifica las pro- aprendido con la
piedades de la ma- vida cotidiana a - Elabora una balan-
teria utilizando travs de ejem- za para realizar
varios objetos. plos ejercicios prcticos.
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EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: El Movimiento y la Materia La Electricidad y la Materia DOCENTE:

Reconocer en el - Distingue algunas El Movimiento y la - Observa el movi- - Elabora en papel - Valora la impor- - Se realizar en - Teniendo en cuen- - Trabajos grupales
entorno fenmenos fuerzas que produ- Materia miento de algunos un modelo de bar- tancia que tiene el forma constante a ta que el proceso dirigidos.
fsicos que nos afec- cen movimiento y objetos y dibuja su co, lo coloca en movimiento en la travs de la obser- de aprendizaje es
tan y desarrollar los estados de la 1 Tipos de movi- trayectoria agua y explica las vida cotidiana. vacin y pruebas un espacio de in- - Socializacin de
habilidades para materia miento en obje- fuerzas que lo de- orales y escritas tercambio de co- saberes y expe-
aproximarnos a tos - Define mediante tienen o lo hacen - Disea un experi- individuales y en nocimientos, experiencias.
ellos. 2 Estados de la grficos los dife- mover. mento donde ob- grupo que permi- riencias, tcnicas y
materia rentes estados del serva los cambios - Dilogos, exposi-
tan dar pautas ne- aplicacin entre el
agua. - Explica con ejem- de la materia. ciones, pruebas de
cesarias para justi- docente y el estu-
plos los estados de competencia oral y
la materia. escrita.
cada uno de los
Reconocer en el - Identifica la elec- La Electricidad y la - Describe la electri- - Realiza preguntas - Propone normas bloques temticos.
entorno fenmenos tricidad como Materia cidad como fuente sobre la transfor- de seguridad al
fsicos que nos afec- fuente de energa de energa para los macin de la utilizar la energa
tan y desarrollar y algunos cambios 1 La Electricidad y electrodomsticos energa. elctrica
habilidades para de la materia. sus caractersti- y otros aparatos.
aproximarnos a cas. - Realiza actividades - Concluye la im-
ellos. 2 Cambios de la - Nombra en forma prcticas sobre los portancia de los
materia oral los estados de cambios de la ma- experimentos co-
la materia. teria. mo instrumento de
aprendizaje
- Cita ejemplos de - Practica con dife-
materia y sus es- rentes elementos
tados en un cuadro los cambios fsicos
sinptico. y qumicos de la
materia.
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EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Un nio Llamado Louis Pasteur Historia de la Vida DOCENTE:

Describir caracters- - Reconoce las ca- Caractersticas de los - Describe carac- - Reconoce la accin - Construye modelos - Revisin de cua- - Presentacin del - Talleres del tema
ticas de los seres ractersticas de los Seres Vivos tersticas de los positiva que tienen sobre una comuni- derno tema
vivos y objetos seres vivos seres vivos inertes los seres vivos so- dad biolgica - Pruebas orales
inertes 1 Caractersticas bre el medio. - Cartelera - Diagnstico del
- Establecer seme- de los seres vivos - Establece seme- - Analiza que los conocimiento pre- - Pruebas escritas
Establecer semejan- janzas y diferencia 2 Organizacin de janza y diferencia - Expone las rela- seres vivos necesi- - Talleres vio
- Refuerzos
zas y diferencia entre ellos y los los seres vivos en entre ellos y los ciones de los seres tan agua, luz, aire
- Evaluaciones tipo - Lecturas cientfi-
entre los seres vivos clasifico la naturaleza clasifica humanos con el y alimento ade- - Prctica de lo
ICFES cas para comple-
y clasificarlos 3 Adaptacin de los equilibrio natural cuado para su aprendido
seres vivos al - Explica las adapta- hbitat mentar
- Videos
ambiente ciones de los seres - Experimentos
vivos al ambiente - Evaluaciones ora-
les
- Explica cmo se
organizan los seres - Participacin en
vivos en el am- clase
biente
Comparar fsiles y - Reconocer los Cmo es la Historia - Identifica patrones - Reconoce que los - Identifica carac-
seres vivos pasos sobre el ori- de la Vida? comunes a los se- hijos (as) se pare- tersticas que
gen de la vida res vivos cen a sus padres y comparen fsiles y
Identificar carac- 1 El origen de la describe algunas seres vivos que se
tersticas que se vida caractersticas que mantiene en el
mantienen en el 2 Historia de la se heredan tiempo
tiempo vida
3 Clasificacin de
los seres vivos
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EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Caractersticas de Seres Vivos Describo mi Cuerpo DOCENTE:

Identificar patrones - Reconocer a los Caractersticas de los - Identifica el agua - Agrupa las plantas - Concluye sobre la - Revisin de cua- - Presentacin del - Talleres del tema
comunes a los seres animales como se- Seres Vivos como recurso na- de acuerdo a sus importancia que derno tema
vivos res vivos tural indispensable diferentes carac- tienen las plantas - Pruebas orales
1 Plantas para la vida tersticas para los animales - Cartelera - Diagnstico del
2 Animales conocimiento pre- - Pruebas escritas
y dems seres vi-
3 Nacimientos de - Talleres vio
vos - Refuerzos
los seres vivos
ICFES - Prctica de lo
cas para comple-
aprendido
mentar
- Videos
- Experimentos
- Evaluaciones ora-
les
- Participacin en
clase
Describir nuestro - Identificar las Describo mi Cuerpo - Establece relacio- - Reconoce que los - Describe y verifica
cuerpo y el de nues- partes de mi cuer- nes entre las fun- hijos y las hijas se ciclos de vida de
tros compaeros y po 1 Qu sabemos de ciones de los cinco parecen a sus pa- los seres vivos
compaeras nuestro cuerpo sentidos argumen- dres y describe al-
2 Enfermedades tativos gunas caractersti-
que afectan cas que se heredan
nuestro cuerpo
3 Soy un nio o
una nia
4 Elaboro seres
humanos
5 Cmo llegu a
ser yo
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EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Organizacin de los Seres Vivos Recursos Naturales DOCENTE:

Identificarse como - Describir como se Organizacin de los - Explica cmo se - Expone las rela- - Aplica normas - Revisin de cua- - Presentacin del - Talleres del tema
un ser vivo que organizan los seres Seres Vivos organizan los seres ciones de los seres elementales para derno tema
comparte algunas vivos vivos en el am- humanos con el la conservacin de - Pruebas orales
caractersticas con 1 Organizacin de biente equilibrio natural la naturaleza - Cartelera - Diagnstico del
- Reconocer como los seres vivos en conocimiento pre- - Pruebas escritas
otros seres vivos y
se adaptan los se- la naturaleza - Explica las adapta- - Talleres vio
que se relaciona con - Refuerzos
ellos en un entorno res vivos con el 2 Adaptacin de los ciones de los seres
en el que todos nos medio ambiente seres vivos vivos al ambiente - Prctica de lo
desarrollamos. aprendido
mentar
- Videos
- Experimentos
- Evaluaciones ora-
les
- Participacin en
clase
Identificar y descri- - Reconocer que el Recursos Naturales - Identifica y des- - Demuestra las - Inventa campaas
bir la flora, la fauna, agua y el aire son cribe la flora, la semejanzas que de proteccin de
el agua y el suelo de los recursos natu- 1 Recurso natural fauna, el agua y el tienen las plantas las plantas en su
mi entorno rales ms impor- 2 El agua y el aire suelo del entorno y los animales comunidad
tantes recursos natura-
les importantes
01/01/2.009
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: El Suelo Flora y Fauna de mi Entorno DOCENTE:

Identificar y descri- - Reconocer la El Suelo - Nombra recursos - Reconoce la accin - Asume con res- - Revisin de cua- - Presentacin del - Talleres del tema
bir el suelo de nues- importancia del naturales que en- positiva que tienen ponsabilidad el derno tema
tro entorno suelo 1 El suelo en un re- cuentra en su en- los seres vivos so- cuidado del medio - Pruebas orales
curso importante torno bre el medio ambiente - Cartelera - Diagnstico del
2 Formacin del suelo conocimiento pre- - Pruebas escritas
3 Problemtica que - Talleres vio
- Refuerzos
afectan el suelo
4 Conservacin del - Prctica de lo
suelo aprendido
5 Como penetra el mentar
- Videos
agua en el suelo - Experimentos
6 Flora y fauna de mi - Evaluaciones ora-
entorno les
- Participacin en
clase
Identificar y descri- - Reconocer la Flora y Fauna de mi - Reconoce los - Analiza que los - Construye modelos
bir la flora y la fauna importancia de Entorno principales agen- seres vivos necesi- sobre una comuni-
de nuestro entorno la luz, el aire, el tes de la erosin tan agua, luz, aire dad biolgica
agua y los ali- 1 Fauna y flora de mi y alimentos ade-
mentos para su entorno cuado para su
hbitat 2 Importancia del hbitat
bosque
3 Destruccin de los
bosques
4 Plantas que se
cultivan en el pas
5 Animales importan-
tes en nuestro pas
6 Construccin de un
hbitat para plantas
y animales
01/01/2.009
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: Materia y Energa Propiedades de la Materia DOCENTE:

Reconozco en el - Describo algunos Materia y Energa - identifico diferen- - Diferencia cambios - Valora la impor- - Revisin de cua- - Presentacin del - Talleres del tema
entorno fenmenos fenmenos fsicos tes estados fsicos fsicos y qumicos tancia de la energ- derno tema
fsicos que me afec- 1 La materia en la de la materia y ve- de la materia a solar en las - Pruebas orales
tan y desarrollo - Reconozco las naturaleza rifico las causas plantas, animales - Cartelera - Diagnstico del
fuentes de luz, ca- 2 Energa y sus - Identifico los es- conocimiento pre- - Pruebas escritas
habilidades pata para los cambios y el ser humano
lor y sonido manifestaciones tados de la mate- - Talleres vio
aproximarse a ellos de estado - Refuerzos
ria
Identifica y compara - Identifica la luz, el - Prctica de lo
las fuentes de luz, calor, el sonido y aprendido
calor y sonido y su la electricidad co- mentar
- Videos
efecto sobre los mo manifestacio- - Experimentos
diferentes seres nes de energa - Evaluaciones ora-
vivos les
- Identifica las cla-
ses y formas de - Participacin en
energa clase
Describir y clasificar - Reconocer las Propiedades de la - Interpreta objetos - Identifica diferen- - Propone y verifica
objetos segn ca- propiedades de la Materia segn caractersti- tes estados fsicas diversas formas de
ractersticas que se materia cas que percibe de la materia medir slidos y
perciben con los 1 Propiedades de la con los cinco sen- lquidos
cinco sentidos - Describir las dife- materia tidos - Identifica y com-
rentes manifesta- 2 Propiedades para fuentes de
ciones del calor y fsicas de la ma- luz, calor y sonido
el sonido teria y su efecto sobre
3 Masa de la mate- diferentes seres
ria vivos
4 Propiedades
especficas de la
materia
5 Manifestacin del
calor y el sonido
01/01/2.009

Presentaciones de la Materia Combinaciones y Electrici-
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: dad DOCENTE:

- Verificar la - Reconocer los Presentaciones de la - Clasifica luces - Explica los benefi- - Crea experimentos - Revisin de cua- - Presentacin del - Talleres del tema
posibilidad de aparatos de luz Materia segn color, inten- cios de la luz arti- en donde se apre- derno tema
mezclar diver- artificial sidad y fuente ficial cie la luz - Pruebas orales
sos lquidos, 1 Presentaciones de - Cartelera - Diagnstico del
- Explicar que es la materia - Determina algunas conocimiento pre- - Pruebas escritas
slidos y gases
una mezcla 2 Qu es una mezcla relaciones entre - Talleres vio
- Refuerzos
3 Estados de la mate- materia y energa
- Describir cuales - Evaluaciones tipo - Lecturas cientfi-
ria - Prctica de lo
son los estados de ICFES cas para comple-
4 Clases de mezclas aprendido
la materia 5 Diferencia de la luz mentar
- Videos
6 Aparatos que em- - Experimentos
plean luz artificial - Evaluaciones ora-
les
- Participacin en
clase
- Diferenciar una - Identificar que es Combinaciones y Elec- - Diferencia una - Construye circui- - Verifica las fuerzas
mezcla de una una combinacin tricidad mezcla de una tos elctricos sim- a distancia gene-
combinacin y combinacin y sus ples con pilas radas por imanes
sus usos coti- - Explicar que es la 1 Combinaciones usos cotidianos sobre diferentes
dianos electricidad 2 Reacciones y com- objetos
binaciones impor-
- Reconocer que es tantes
un circuito elc- 3 Electricidad
trico 4 Todos los cuerpos
conducen la corrien-
te
5 Circuitos Elctricos
6 Magnetismo
7 Cmo funciona el
telfono de mi casa
8 Construccin de
una brjula mag-
netizada
01/01/2.009
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 4 PERODO: I I.H: 2 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Constitucin de los Seres Vivos DOCENTE:

Identificar estructu- - Explicar la impor- Los Seres Vivos - Identifica las par- - Reconoce las par- - Seala las partes - Autoevaluacin - Ambientacin con - Presentacin de
ras de los seres tancia de la clula tes de la clula en tes bsicas de la bsicas de la clula carteleras del tema a las actividades
vivos que les permi- como unidad bsi- 1 La clula un dibujo. clula en dibujos. en dibujos. - Encuestas tratar y con proyec- desarrolladas du-
ten desarrollarse en ca de los seres vi- 2 Formas y tama- tos que se han gene- rante el periodo en
os de las clulas - Identifica las for- - Reconoce las for- - Dibuja las formas - Diario de clase rado.
un entorno y que se vos. hojas de block
pueden utilizar 3 Organelos celula- mas tamaos de mas y tamaos de y tamaos de las
- Observacin dire- - Comparacin de cada
como criterios de - Diferenciar las res las clulas en dibu- las clulas en dibu- clulas segn su - Cuadernos al da
cta de los trabajos parte y funcin de la
clasificacin formas y tamaos 4 Tipos de clulas jos. jos. funcin.
de clase clula con los compo- - Talleres en equipo
de las clulas 5 Organizacin
- Reconoce los or- - Explica la funcin - Explica la funcin nentes de una casa o e individual
segn su funcin. interna de los se- - Pruebas objetivas, un carro para as ir
res pluricelures ganelos celulares de los organelos de los organelos
con libros y abiertas desarrollando el pen- - Exposiciones
- Identificar los 6 Sistema digestivo con su funcin di- celulares. celulares dibujn-
samiento relacional.
organismos celula- del ser humano y bujndolos. dolos. - Trabajo escrito:
- Reconoce las dife- - Valoraciones de de-
res. el procesamiento murales, cuaderno - Para afianzar el
- Identifica los tipos rencias entre una - Moldea utilizando sempeo oral y es-
de los alimentos de trabajo y de conocimiento de las crita
- Diferenciar los de clulas con di- clula animal y ve- material de dese- funciones vitales,
7 Enfermedades campo, informes
tipos de clulas bujos. getal observndo- cho la clula ani- elaborarn escritos
del sistema di- - Elaboracin de
con sus caracters- las en lminas. mal y vegetal. - Exposicin oral de describiendo su nu-
gestivo - Reconoce los nive- experimentos
ticas. trabajos tricin, excrecin y
les de organizacin - Identifica los nive- - Dibuja y da ejem- hbitos en diferentes - Trabajos de inves-
- Identificar los interna de los se- les de organizacin plos de los niveles - Experimentos etapas de su vida. tigacin
niveles de organi- res pluricelulares interna de los se- de organizacin
zacin celular de dibujndolos. res pluricelulares. interna de los se- - Estudio un ser vivo
los seres vivos. res pluricelulares. (bsqueda, seleccin
- Reconoce las fun- - Nombra los rga- y organizacin de
- Identificar los ciones de los rganos que constitu- - Moldea en plastili- informacin); regis-
rganos que cons- nos del sistema yen el sistema di- na el sistema di- tro de datos de cmo
tituyen el sistema digestivo en una gestivo con un digestivo. realiza sus funciones
digestivo. lmina. bujo. vitales y anotacin de
- Investiga sobre las sus caractersticas
- Identificar las - Reconozco algunas - Explica algunas enfermedades del relacionndolas con
enfermedades del enfermedades del enfermedades del sistema digestivo. otros seres vivos, pa-
sistema digestivo sistema digestivo en sistema digestivo ra luego comunicarlo
la vida cotidiana. en cartelera. en una plenaria.
01/01/2.009

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 4 PERODO: II I.H: 2 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Sistemas que Forman el Cuerpo y su Cuidado DOCENTE:

Identificar es- - Identificar los Sistemas que For- - Reconoce los rga- - Nombra los rganos - Dibuja el sistema - Autoevaluacin - Ambientacin con - Presentacin de
tructuras de los rganos que consti- man el Cuerpo y su nos que constituyen que constituyen el circulatorio con carteleras del tema a las actividades
seres vivos que tuyen el sistema Cuidado (I) el sistema circula- sistema circulatorio material de dese- - Encuestas tratar y con proyec- desarrolladas du-
les permiten circulatorio torio en lminas. en lminas. cho tos que se han gene- rante el periodo en
1 Sistema circula- - Diario de clase rado.
desarrollarse en hojas de block
un entorno y que - Identificar las dife- torio del ser - Identifico las partes - Explica con dibujos - Moldea en plastili-
se pueden utili- rentes partes del humano y del corazn y el re- las partes del co- na el corazn con - Cuadernos al da
zar como crite- corazn. transporte de corrido que hace la razn y el recorrido sus partes y el re-
rios de clasifica- nutrientes sangre en lminas. que hace la sangre corrido que hace la
- Identificar las en- nentes de una casa o e individual
cin 2 El corazn un en lminas sangre. - Pruebas objetivas, un carro para as ir
fermedades del sis- rgano que nos - Reconoce algunas
tema circulatorio. llena de vida enfermedades del - Explica las diferen- - Investiga ms
3 Enfermedades sistema circulatorio tes enfermedades sobre las enferme- - Trabajo escrito:
- Identificar los - Valoraciones de de-
del sistema cir- en la vida cotidiana. del sistema circula- dades del sistema murales, cuaderno - Para afianzar el
rganos que consti- sempeo oral y es-
culatorio torio en carteles. circulatorio. de trabajo y de conocimiento de las
tuyen el sistema - Reconoce los rga- crita
4 Sistema respira- campo, informes funciones vitales,
respiratorio nos que constituyen - Nombra los rganos - Moldea con mate- elaborarn escritos
torio del ser - Elaboracin de
el sistema respira- que constituyen el rial de desecho el - Exposicin oral de describiendo su nu-
- Reconocer el proce- humano experimentos
torio en lminas. sistema respiratorio sistema respirato- trabajos tricin, excrecin y
so el cual el aire 5 Fases de la
en lminas. rio. hbitos en diferentes - Trabajos de inves-
llega a todas las respiracin y re- - Identifica las fases - Experimentos etapas de su vida. tigacin
clulas del cuerpo. corrido del aire de la respiracin y - Explica las fases de - Investiga que
en el cuerpo el recorrido del aire la respiracin y el ejercicios se pue- - Estudio un ser vivo
- Identificar las en- 6 Enfermedades en nuestro orga- recorrido del aire en den hacer para la (bsqueda, seleccin
fermedades del sis- del sistema res- nismo a travs de nuestro organismo respiracin. y organizacin de
tema respiratorio. piratorio ilustraciones.. con dibujos. informacin); regis-
- Investiga sobre la tro de datos de cmo
- Reconoce algunas - Explica las diferen- prevencin de las realiza sus funciones
enfermedades del tes enfermedades enfermedades del vitales y anotacin de
sistema respiratorio del sistema respira- sistema respirato- sus caractersticas
en la vida cotidiana. torio en carteleras. rio. relacionndolas con
otros seres vivos, pa-
ra luego comunicarlo
en una plenaria.
01/01/2.009
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 4 PERODO: III I.H: 2 H

Identificar estructu- - Identificar los Sistemas que Forman - Reconoce los - Explica los rganos - Dibuja el sistema - Autoevaluacin - Ambientacin con - Presentacin de
ras de los seres rganos que cons- el Cuerpo y su Cuida- rganos que cons- que constituyen el excretor del ser carteleras del tema a las actividades
vivos que les permi- tituyen el sistema do (II) tituyen el sistema sistema excretor humano. - Encuestas tratar y con proyec- desarrolladas du-
ten desarrollarse en excretor. excretor en lmi- en carteleras.. tos que se han gene- rante el periodo en
1 Sistema excretor - Relaciona la ex- - Diario de clase rado.
un entorno y que se nas. hojas de block
pueden utilizar - Conocer otros del ser humano - Explica con dibujos crecin con otros
como criterios de rganos y sistemas 2 La excrecin se - Identifica otros que otros rganos rganos y sistemas - Cuadernos al da
clasificacin que ayudan a las realiza mediante rganos y sistemas y sistemas ayudan por medio de dibu-
funciones de ex- otros rganos y que ayudan a las a las funciones de jos.
nentes de una casa o e individual
crecin. sistemas funciones de ex- excrecin. - Pruebas objetivas, un carro para as ir
3 Enfermedades crecin en lmi- - Investiga sobre los
- Reconocer las del sistema uri- nas. - Explica las enfer- hbitos y cuidados
enfermedades del nario medades del sis- del sistema urina- - Trabajo escrito: - Valoraciones de de-
sistema urinario. 4 Signos vitales. - Identifica las en- tema urinario en rio para evitar en- murales, cuaderno - Para afianzar el sempeo oral y es-
5 Primeros auxilios fermedades del carteleras. fermedades. de trabajo y de conocimiento de las
- Valorar la impor- crita
pueden salvar vi- sistema urinario campo, informes funciones vitales,
tancia de conocer en la vida cotidia- - Explica en cartele- - Amplia informa- elaborarn escritos
das. - Elaboracin de
los signos vitales. na. ras sobre los sig- cin sobre los sig- - Exposicin oral de describiendo su nu- experimentos
nos vitales. nos vitales. trabajos tricin, excrecin y
- Identificar algunos - Reconoce los sig- hbitos en diferentes - Trabajos de inves-
de los principales nos vitales en caso - Explica con ejem- - Investiga ms - Experimentos etapas de su vida. tigacin
primeros auxilios. de accidente o de plos vivenciales sobre primeros
enfermedad re- algunos de los auxilios. - Estudio un ser vivo
pentina. principales prime- (bsqueda, seleccin
ros auxilios. y organizacin de
- Reconoce algunos informacin); regis-
de los principales tro de datos de cmo
primeros auxilios realiza sus funciones
en la vida cotidia- vitales y anotacin de
sus caractersticas
na.
relacionndolas con
otros seres vivos, pa-
en una plenaria.
01/01/2.009

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 4 PERODO: IV I.H: 2 H

Identificar es- - Identificar los rga- Sistemas que Forman - Reconoce en una - Nombra los rga- - Verifica las funcio- - Autoevaluacin - Ambientacin con - Presentacin de
tructuras de los nos que constituyen el Cuerpo y su Cuida- lmina las funcio- nos que forman el nes de los rganos carteleras del tema a las actividades
seres vivos que el sistema reproduc- do (II) nes de los rganos sistema reproduc- que forman el sis- - Encuestas tratar y con proyec- desarrolladas du-
les permiten tor femenino. que forman el sis- tor femenino. tema reproductor tos que se han gene- rante el periodo en
1 Sistema repro- - Diario de clase rado.
desarrollarse en tema reproductor femenino hojas de block
un entorno y que - Identificar los rga- ductor femenino femenino. - Nombra los rga-
se pueden utili- nos que constituyen 2 Sistema repro- nos que forman el - Verifica las funcio- - Cuadernos al da
zar como crite- el sistema reproduc- ductor masculino - Reconoce las fun- sistema reproduc- nes de los rganos
rios de clasifica- tor masculino. 3 Enfermedades ciones de los rga- tor masculino. que forman el sis-
nentes de una casa o e individual
cin del sistema re- nos que constitu- tema reproductor - Pruebas objetivas, un carro para as ir
- Identificar las enfer- productor feme- yen el sistema re- - Explica algunas masculino con libros y abiertas desarrollando el pen- - Exposiciones
medades del sistema nino productor mascu- enfermedades del
reproductor femeni- 4 Enfermedades lino. sistema reproduc- - Elabora carteles de - Trabajo escrito: - Valoraciones de de-
no. del sistema re- tor femenino y prevencin de las murales, cuaderno - Para afianzar el sempeo oral y es-
productor mas- - Reconoce algunas masculino llevando enfermedades del de trabajo y de conocimiento de las
- Identificar las enfer- crita
culino enfermedades del folletos de Bienes- sistema reproduc- campo, informes funciones vitales,
medades del sistema sistema reproduc- tar Familiar. tor femenino y elaborarn escritos
5 Formacin de un - Elaboracin de
reproductor masculi- tor femenino y masculino. - Exposicin oral de describiendo su nu-
nuevo ser experimentos
no. masculino - Explica con carte- trabajos tricin, excrecin y
6 Signos vitales
les el proceso de la - Opina sobre los hbitos en diferentes - Trabajos de inves-
- Reconocer el proceso 7 El botiqun de - Experimentos
- Identifica el pro- gestacin. cuidados que debe etapas de su vida. tigacin
de la fecundacin. primeros auxilios
ceso de la gesta- tener una madre
cin, con lminas. - Explica con ejem- en el periodo de - Estudio un ser vivo
- Conocer los signos plos vivenciales (bsqueda, seleccin
gestacin.
vitales en caso de ac- - Identifica algunos algunos signos vi- y organizacin de
cidente o enfermedad signos vitales en la tales. - Valora la impor- informacin); regis-
repentina. vida cotidiana. tancia de conocer tro de datos de cmo
- Realiza una lista los signos vitales. realiza sus funciones
- Reconocer las drogas - Identificar los de los medicamen- vitales y anotacin de
que debe tener el bo- medicamentos del tos que deben es- - Organiza el boti- sus caractersticas
tiqun escolar. botiqun escolar. tar en un botiqun qun escolar. relacionndolas con
escolar. otros seres vivos, pa-
en una plenaria.
01/01/2.009
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Educacin Ambiental GRADO: 4 PERODO: I I.H: 1 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Ecosistmico BLOQUE TEMTICO: Organizacin de los Seres vivos en el Ambiente DOCENTE:

Identificar estructu- - Analizar el ecosis- Organizacin de los - Define con sus - Identifica activi- - Dibuja ecosiste- - Autoevaluacin - A partir de los seres - Presentacin de
ras de los seres tema que me ro- Seres vivos en el propias palabras el dades de cuidado mas. vivos estudiados en las actividades
vivos que les permi- dea y lo comparo Ambiente (I) concepto de eco- hacia los ecosis- - Encuestas biologa, se forman desarrolladas du-
ten desarrollarse en con otros. sistema con carte- temas observn- - construye un grupos segn los eco- rante el periodo en
1 Ecosistemas. terrario indicando - Diario de clase sistemas donde habi-
un entorno y que se leras. dolos en la vida hojas de block
pueden utilizar - Diferenciar los 2 Factores biticos cotidiana. los factores biti- tan, se hace un estu-
- Observacin
factores biticos y y abiticos de los - Identifico los fac- cos y abiticos de dio de los hbitats que - Cuadernos al da
como criterios de directa de los
abiticos de los ecosistemas. tores biticos y - Reconoce los fac- este ecosistema. ocupan y las adapta-
clasificacin trabajos de cla-
ecosistemas. 3 Clases de ecosis- abiticos de los tores biticos y ciones que presentan - Talleres en equipo
- Clasifica los eco- se para tales ecosiste- e individual
temas: terrestres ecosistemas en abiticos de los
- Diferenciar los y acuticos. salidas de campo. ecosistemas en las sistemas segn mas.
- Pruebas objeti- - Exposiciones
ecosistemas te- salidas de campo. sus caractersticas,
vas, con libros y - Mediante videos,
rrestres de los - Reconoce en ilus- su vegetacin y su
abiertas libros, y visitas a zo- - Valoraciones de de-
ecosistemas acu- traciones ecosis- - Explica con carte- fauna con ilustra-
olgicos, parques na- sempeo oral y es-
ticos. temas terrestres y leras cuales son ciones. - Trabajo escrito: turales o jardines crita
acuticos. los ecosistemas murales, cua- botnicos, se estu-
terrestres y cuales derno de trabajo diarn diferentes eco- - Elaboracin de
los acuticos. y de campo, in- sistemas colombianos. experimentos
formes
- Seleccin de un eco- - Trabajos de inves-
- Exposicin oral sistema y consultan tigacin
de trabajos sobre sus caractersti-
cas generales y sus
- Experimentos problemticas am-
bientales.
- Valoraciones de
desempeo - A partir de lo anterior,
planteamiento de es-
- Investigaciones trategias para tratar
de solucionar las pro-
blemticas identifica-
das para luego expo-
nerlas ante los entes
correspondientes.
01/01/2.009
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Educacin Ambiental GRADO: 4 PERODO: II I.H: 1 H

Identificar estructu- - Identificar adapta- Organizacin de los - Reconoce el con- - Explica con ejem- - Investiga sobre - Autoevaluacin - A partir de los seres - Presentacin de
ras de los seres ciones de los seres Seres vivos en el cepto de adapta- plos de la vida co- otras adaptaciones vivos estudiados en las actividades
vivos que les permi- vivos y las relacio- Ambiente (II) cin para una es- tidiana el concepto fisiolgicas de los - Encuestas biologa, se forman desarrolladas du-
ten desarrollarse en no con las necesi- pecie en su vida de adaptacin. seres vivos. grupos segn los eco- rante el periodo en
1 Adaptaciones de - Diario de clase sistemas donde habi-
un entorno y que se dades que tienen. cotidiana. hojas de block
pueden utilizar los seres vivos a - Explica en cartele- - Realiza campaas tan, se hace un estu-
- Observacin
- Identificar los los factores - Reconoce los pro- ras los problemas preventivas para dio de los hbitats que - Cuadernos al da
como criterios de directa de los
problemas am- ecolgicos blemas ambienta- ambientales de mi mantener el equi- ocupan y las adapta-
bientales de mi 2 La conservacin les en mi entorno entorno. librio natural. ciones que presentan - Talleres en equipo
se para tales ecosiste- e individual
entorno. del equilibrio na- observndolos.
tural - Explica las relacio- - Establece diferen- mas.
- Identificar las 3 Los seres vivos se - Reconoce las rela- nes que se dan en cias entre las rela-
relaciones que relacionan ciones que se dan una comunidad ciones que se dan
existen en una en una comunidad con ejemplos de la en una comunidad
comunidad.. con ilustraciones. vida cotidiana. con ejemplos de la - Trabajo escrito: turales o jardines crita
vida cotidiana. murales, cua- botnicos, se estu-
derno de trabajo diarn diferentes eco- - Elaboracin de
y de campo, in- sistemas colombianos. experimentos
formes
cas generales y sus
bientales.
- Valoraciones de
correspondientes.
01/01/2.009
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Educacin Ambiental GRADO: 4 PERODO: III I.H: 1 H

Identificar estructu- - Explicar cmo Organizacin de los - Reconoce obser- - Explica con ilus- - Comprende obser- - Autoevaluacin - A partir de los seres - Presentacin de
ras de los seres fluye la materia y Seres vivos en el vando ilustracio- traciones como vando ilustracio- vivos estudiados en las actividades
vivos que les permi- la energa en los Ambiente (III) nes como fluye la fluye la energa y nes la manera co- - Encuestas biologa, se forman desarrolladas du-
ten desarrollarse en ecosistemas. energa y la mate- la materia en los mo se mueven la grupos segn los eco- rante el periodo en
1 El flujo de la - Diario de clase sistemas donde habi-
un entorno y que se ria en los ecosis- ecosistemas. energa y la mate- hojas de block
pueden utilizar - Identificar las energa en los temas. ria en un ecosis- tan, se hace un estu-
- Observacin
relaciones trficas ecosistemas - Explica las relacio- dio de los hbitats que - Cuadernos al da
como criterios de tema. directa de los
en los ecosiste- 2 Las relaciones - Reconoce las rela- nes trficas con ocupan y las adapta-
mas. trficas en los ciones trficas te- ejemplos de su en- - Clasifica los ali- ciones que presentan - Talleres en equipo
se para tales ecosiste- e individual
ecosistemas niendo en cuenta torno.. mentos que con-
- Analizar cadenas 3 las pirmides los hbitos alimen- sume segn el ni- mas.
alimentarias y re- alimentarias y ticios. - Explica cadenas vel trfico.. vas, con libros y - Mediante videos,
des trficas. redes trficas alimentarias y re-
- Reconoce cadenas des trficas con - Organiza cadenas
alimentarias y re- dibujos. alimentarias y re- - Trabajo escrito: turales o jardines crita
des trficas en des trficas a par- murales, cua- botnicos, se estu-
ilustraciones. tir de una informa- derno de trabajo diarn diferentes eco- - Elaboracin de
cin. y de campo, in- sistemas colombianos. experimentos
formes
cas generales y sus
bientales.
- Valoraciones de
correspondientes.
01/01/2.009
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Educacin Ambiental GRADO: 4 PERODO: IV I.H: 1 H

Identificar estructu- - Reconocer que el Organizacin de los - Reconoce algunas - Ampla sus cono- - Realiza campaas - Autoevaluacin - A partir de los seres - Presentacin de
ras de los seres ser humano ha Seres vivos en el actividades huma- cimientos sobre el preventivas vivos estudiados en las actividades
vivos que les permi- transformado los Ambiente (IV) nas que influyen medio ambiente.. - Encuestas biologa, se forman desarrolladas du-
ten desarrollarse en ecosistemas. negativamente en - Propone acciones grupos segn los eco- rante el periodo en
1 El ser humano y - Plantea preguntas que permitan cui- - Diario de clase sistemas donde habi-
un entorno y que se la viabilidad de los hojas de block
pueden utilizar - Valorar la impor- las cadenas ali- ecosistemas en la dirigidas a ampliar dar, proteger y tan, se hace un estu-
- Observacin
tancia del cuidado, mentarias los conceptos tra- preservar los com- dio de los hbitats que - Cuadernos al da
como criterios de vida cotidiana. directa de los
proteccin y pre- 2 Las actividades bajados. ponentes de un ocupan y las adapta-
servacin de las humanas pueden - Identifica compor- ecosistema. ciones que presentan - Talleres en equipo
- Enumera alterna- se para tales ecosiste- e individual
especies de flora y preservar o des- tamientos que
fauna de variados truir los ecosis- ayudan en el cui- tivas para la pro- - Realiza campaas mas.
ecosistemas. temas dado proteccin y teccin de los dife- sobre el buen uso
3 Nuestra respon- preservacin de rentes recursos de los recursos na-
- Identificar los sabilidad con los los componentes naturales. turales.
recursos naturales recursos natura- de un ecosistema.. - Trabajo escrito: turales o jardines crita
les murales, cua- botnicos, se estu-
- Reconoce la res- derno de trabajo diarn diferentes eco- - Elaboracin de
ponsabilidad de y de campo, in- sistemas colombianos. experimentos
darle buen uso a formes
los recursos natu- - Seleccin de un eco- - Trabajos de inves-
rales. - Exposicin oral sistema y consultan tigacin
cas generales y sus
bientales.
- Valoraciones de
correspondientes.
01/01/2.009
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsico-Qumica GRADO: 4 PERODO: I I.H: 1 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: E. Fsico - Qumico BLOQUE TEMTICO: Materia Energa - Universo DOCENTE:

Identifico carac- - Identifica elemen- Materia y Luz - Reconoce elemen- - Explica que son - Clasifica elemen- - Autoevaluacin - Talleres de compren- - Presentacin de
tersticas de la ma- tos y compuestos. tos y compuestos elementos y com- tos y compuestos sin lectora las actividades
teria, fenmenos 1 Sustancias puras: con ejemplos. puestos con ejem- con ejemplos da- - Encuestas desarrolladas du-
qumicos y manifes- - Identifica objetos Elementos y plos cotidianos dos. - Participacin viven- rante el periodo en
luminosos e ilumi- compuestos. - Reconoce objetos - Diario de clase cial
taciones de la hojas de block
energa en el entor- nados. 2 Objetos lumino- vivenciales cuales - Explica con ejem- - Dibuja cuerpos
- Observacin - Trabajos escritos y
no. Identifico trans- sos e iluminados. son luminosos y plos cuando un luminosos e ilumi- - Cuadernos al da
- Verificar algunas directa de los de exposicin
formaciones en mi 3 Reflexin de la cuales iluminados. cuerpo es lumino- nados.
propiedades de la trabajos de cla- - Talleres en equipo
entorno a partir de luz. so e iluminado.
luz como la re- - Reconoce la re- - Propone ejemplos se - Talleres de interpre- e individual
la aplicacin de 4 Refraccin de la
flexin. flexin de la luz en - Explica la reflexin utilizando espejos tacin de grficas
algunos principios luz - Pruebas objeti-
ejemplos. de la luz con sobre la reflexin - Exposiciones
qumicos que permi- - Verificar algunas vas, con libros y - Valoraciones de
ejemplos. de la luz.
ten el desarrollo de propiedades de la - Reconoce la re- abiertas desempeo constan- - Valoraciones de de-
tecnologas. luz como la refrac- fraccin de la luz - Explica la refrac- - Investiga ms tes sempeo oral y es-
- Trabajo escrito: crita
cin. en ejemplos cin de la luz con ejemplos sobre la
Me ubico en el uni- murales, cua- - Elaboracin y desa-
ejemplos. refraccin de la
verso y en la tierra e derno de trabajo rrollo de experimen- - Elaboracin de
luz.
identifico fenme- y de campo, in- tos experimentos
nos fsicos y mani- formes
- Observacin y anli- - Trabajos de inves-
festaciones de la
- Exposicin oral sis de videos tigacin
energa en el entor-
de trabajos
no. Identifico trans- - Talleres de argumen-
formaciones en mi - Experimentos tacin y planeamien-
entorno a partir de to de hiptesis
la aplicacin de - Valoraciones de
algunos principios desempeo - Elaboracin y exposi-
fsicos que permiten ciones de carteleras.
el desarrollo de - Investigaciones
tecnologas. - Elaboracin de mo-
delos del sistema so-
lar.
01/01/2.009
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsico-Qumica GRADO: 4 PERODO: II I.H: 1 H

Identifico carac- - Comprender y Materia, Energa y - Reconoce que el - Analiza los efectos - Propone activida- - Autoevaluacin - Talleres de compren- - Presentacin de
tersticas de la ma- explico los concep- Universo calor pasa siempre que produce el ca- des prcticas para sin lectora las actividades
teria, fenmenos tos de calor y tem- los cuerpos calien- lor sobre los cuer- demostrar los - Encuestas desarrolladas du-
qumicos y manifes- peratura. 1 Mezclas tes a los cuerpos pos realizando ex- efectos del calor - Participacin viven- rante el periodo en
homogneas y - Diario de clase cial
taciones de la fros realizando perimentos. sobre los cuerpos.. hojas de block
energa en el entor- - Comprender el heterogneas experimentos. - Observacin - Trabajos escritos y
no. Identifico trans- concepto de soni- 2 Calor y tempera- - Reconoce que el - Concluye que los - Cuadernos al da
directa de los de exposicin
formaciones en mi do e identifico la tura - Identifica en im- sonido necesita de sonidos se pueden
trabajos de cla- - Talleres en equipo
entorno a partir de forma como este 3 Sonido genes cuerpos que algn material clasificar por sus
se - Talleres de interpre- e individual
la aplicacin de se propaga. 4 Movimiento de generan sonidos. como el agua o el caractersticas:
tacin de grficas
algunos principios los planetas aire para que se Intensidad o tono - Pruebas objeti-
- Identificar los - Observa con ejem- - Exposiciones
qumicos que permi- 5 Sistema solar pueda propagar. vas, con libros y - Valoraciones de
movimientos de plos los movimien- - Construye una
ten el desarrollo de abiertas desempeo constan- - Valoraciones de de-
los planetas. tos de los plane- - Explica los movi- elipse para demos-
tecnologas. tes sempeo oral y es-
tas. mientos de los trar las rbitas que - Trabajo escrito:
- Identificar el mo- crita
Me ubico en el uni- planetas realizan- siguen los planetas murales, cua- - Elaboracin y desa-
delo de nuestro - Identifica el orden do grficos. entorno al sol..
sistema solar. de nuestro sistema
solar en grficas. - Expone informa- - Constituye el sis-
nos fsicos y mani- - Diferenciar mez- formes
cin sobre el sistema solar con - Observacin y anli- - Trabajos de inves-
festaciones de la clas homogneas y - Reconoce mezclas tema solar en car- materiales recicla- - Exposicin oral sis de videos tigacin
energa en el entor- heterogneas. homogneas y telera. dos- Propone de trabajos
no. Identifico trans- heterogneas ob- - Talleres de argumen-
ejemplos cotidia-
formaciones en mi servndolos en la - Explica con ejem- - Experimentos tacin y planeamien-
nos de mezclas
entorno a partir de cotidianidad. plos cotidianos to de hiptesis
homogneas y
la aplicacin de que son mezclas - Valoraciones de
heterogneas.
algunos principios homogneas y desempeo - Elaboracin y exposi-
fsicos que permiten heterogneas. ciones de carteleras.
lar.
01/01/2.009
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsico-Qumica GRADO: 4 PERODO: III I.H: 1 H

Identifico carac- - Utilizar mtodos Materia, Fuerzas y - Realiza actividades - Explica con ejem- - Sugiere experien- - Autoevaluacin - Talleres de compren- - Presentacin de
tersticas de la ma- para separar mez- Universo que permiten des- plos los tipos de cias para compro- sin lectora las actividades
teria, fenmenos clas. cribir la manera de fuerzas. bar el efecto de la - Encuestas desarrolladas du-
qumicos y manifes- 1 Mtodos de cmo se ha estu- aplicacin de una - Participacin viven- rante el periodo en
- Identificar los Separacin de - Explica con dibujos - Diario de clase cial
taciones de la diado el sistema fuerza sobre un hojas de block
energa en el entor- tipos de fuerza. mezclas solar. como se clasifican objeto. - Observacin - Trabajos escritos y
no. Identifico trans- 2 Fuerzas los planetas clsi- - Cuadernos al da
- Identificar algunas directa de los de exposicin
formaciones en mi 3 Planetas clsicos - Reconoce los pla- cos. - Crea carteleras
caractersticas de trabajos de cla- - Talleres en equipo
entorno a partir de 4 Observacin y netas clsicos en donde se observe
los planetas clsi- - Completa mapas se - Talleres de interpre- e individual
la aplicacin de estudio del sis- ilustraciones. la clasificacin de
cos. conceptuales refe- tacin de grficas
algunos principios tema solar los planetas clsi- - Pruebas objeti-
- Reconoce con rentes a los ins- - Exposiciones
qumicos que permi- cos. vas, con libros y - Valoraciones de
- Formular explica- ejemplos cotidia- trumentos que se
ten el desarrollo de ciones que permi- abiertas desempeo constan- - Valoraciones de de-
nos los tipos de utilizan para el es- - Valora la impor-
tecnologas. ten caracterizar la tes sempeo oral y es-
fuerzas. tudio del sistema tancia de los viajes - Trabajo escrito:
observacin y el crita
Me ubico en el uni- solar. espaciales para el murales, cua- - Elaboracin y desa-
estudio del siste- - Reconoce algunos conocimiento del
ma solar. mtodos para se- - Observa los mto- sistema solar.
parar mezclas uti- dos de separacin
lizando materiales de mezclas con - Propone activida- - Observacin y anli- - Trabajos de inves-
festaciones de la
de su entorno. experimentos des prcticas para - Exposicin oral sis de videos tigacin
energa en el entor-
prcticos. la observacin de de trabajos
separacin de
mezclas.
lar.
01/01/2.009
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsico-Qumica GRADO: 4 PERODO: IV I.H: 1 H

Identifico carac- - Identificar los Materia, Mquinas y - Reconoce los esta- - Explica los estados - Grafica los estados - Autoevaluacin - Talleres de compren- - Presentacin de
tersticas de la ma- estados y cambios Universo dos y cambios que y cambios que pre- y cambios de la sin lectora las actividades
teria, fenmenos que se presentan se presentan en la senta la materia materia. - Encuestas desarrolladas du-
qumicos y manifes- en la materia. 1 Estados y cam- materia observan- realizando expe- - Participacin viven- rante el periodo en
bios de la mate- - Concluye que las - Diario de clase cial
taciones de la do dibujos. rimentos sencillos. hojas de block
energa en el entor- - Reconocer las ria mquinas simples
- Observacin - Trabajos escritos y
no. Identifico trans- mquinas como 2 Mquinas - Reconoce las - Aplica sus conoci- ayudan a realizar - Cuadernos al da
directa de los de exposicin
formaciones en mi aparatos que nos 3 Cuerpos meno- mquinas simples mientos para indi- un trabajo con
trabajos de cla- - Talleres en equipo
entorno a partir de ayudan a realizar res: Asteroides, en situaciones co- car el tipo de menos esfuerzo en
se - Talleres de interpre- e individual
la aplicacin de un trabajo con meteoritos y cotidianas. mquina simple la vida cotidiana.
tacin de grficas
algunos principios menos esfuerzo. metas que usara en de- - Pruebas objeti-
- Identifica algunos - Investiga ms a - Exposiciones
qumicos que permi- terminada situa- vas, con libros y - Valoraciones de
- Observar los cuer- cuerpos celestes cin. fondo sobre los
ten el desarrollo de abiertas desempeo constan- - Valoraciones de de-
pos celestes que con ilustraciones. cuerpos celestes.
tecnologas. tes sempeo oral y es-
pueden verse en - Explica los concep- - Trabajo escrito: crita
Me ubico en el uni- una noche. tos de asteroides y murales, cua- - Elaboracin y desa-
verso y en la tierra e cometas en carte- derno de trabajo rrollo de experimen- - Elaboracin de
identifico fenme- leras. y de campo, in- tos experimentos
- Observacin y anli- - Trabajos de inves-
festaciones de la
- Exposicin oral sis de videos tigacin
energa en el entor-
de trabajos
lar.
01/01/2.009

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Los Seres Vivos DOCENTE:

Explicar la importan- - Comprender que Constitucin y Orga- - Identifica en dia- - Clasifica las clu- - Seala en dibujos - Talleres grupales e - Realizacin de - Pruebas orales o
cia de la clula como todo ser vivo est nizacin de los Seres gramas, organelos, las segn si posee o diagramas los individuales mapas conceptua- escritas
unidad bsica de los construido por Vivos citoplasmticos y ncleo o no componentes fun- les
clulas. explica la funcin damentales - Evaluaciones ora- - Talleres
seres vivos.
1 La clula que cumple. - Reconoce los dife- les y/o escritas - Ejercicios de Rela-
- Observar que las 2 Estructura celular rentes tejidos que - Elabora modelos cin - Refuerzos
Identificar los niveles
clulas se organi- 3 Clasificacin de - Identifica ejem- componen los de clulas e identi- - Exposicin
de organizacin - Actividad de recu-
zan para formar las clulas plos para ilustrar rganos en una fica en ellos sus - Prcticas de labo-
celular de los seres - Registro de apun- peracin
estructuras ms 4 Niveles de orga- que la unin de lmina partes ratorio
vivos. tes
complejas en los nizacin interna tejidos forma or- - Actividades com-
- Aplica las normas - Elaboracin de
Identificar en el seres multicelula- de los seres vi- ganelos - Participacin y plementarias
de higiene a todos Crucigramas
entorno objetos que res. vos. atencin en clase
cumplen funciones 5 Funcin de nutri- - Establece relacin los momentos y
- Elaboracin en
similares a las de los cin celular entre las funciones actividades de su - Revisin de cua- plastilina de clu-
rganos y sustentar 6 Funcin de re- bsicas que reali- vida. dernos y toma de las animales o ve-
la comparacin. produccin celu- zan los seres vivos apuntes getales
lar
- Consulta bibliogr-
- Representar los - Establecer las Funcin de Reproduc- - Reconoce la im- - Utiliza esquemas - Expone carteleras fica
diversos sistemas relaciones entre cin en los Seres portancia de la para explicar los en las cuales ex-
de rganos del las funciones bsi- Vivos funcin de repro- tipos de reproduc- plica los sucesos - Cuestionario
ser humano y ex- cas que realizan duccin para el cin. del embarazo y el
1 Tipos de repro- - Internet
plico su funcin. los seres vivos. mantenimiento de parto.
duccin las especies. - Hace comparacio-
- Clasificar seres - Buscar informa- 2 Reproduccin en nes entre el siste- - Aplica los conoci-
vivos en diversos cin sobre las es- las plantas - Identifica los cui- ma reproductor mientos sobre la
grupos taxonmi- tructuras ms 3 Reproduccin en dados y normas de femenino y el sis- reproduccin en la
cos (plantas, ani- complejas, desde los animales higiene que se de- tema reproductor realizacin de ex-
males, microor- una clula hasta 4 Reproduccin en ben tener con el masculino a nivel perimentos senci-
ganismos) los sistemas. el ser humano sistema reproduc- de estructuras y llos.
5 Sistema repro- tor. funcionamiento.
ductor masculino
y femenino
6 Fecundacin,
embarazo y parto
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EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Los Seres Vivos DOCENTE:

Representar los - Determinar las Funcin de Relacin - Reconoce la im- - Utiliza esquemas - Propone situacio- - Talleres grupales e - Realizacin de - Pruebas orales o
diversos sistemas de funciones vitales en los Seres Vivos portancia de la para ejemplificar nes cotidianas en individuales mapas conceptua- escritas
rganos del ser que debe tener funcin de relacin las actividades las que utiliza los les
humano y explico su todo ser vivo: nu- 1 Funcin de rela- en los seres vivos fundamentales de rganos de los - Evaluaciones ora- - Talleres
funcin. tricin, reproduccin para percibir cam- la funcin de rela- sentidos. les y/o escritas - Ejercicios de Rela-
2 Funcin de relacin - Refuerzos
cin, relacin. bios del entorno y cin.
cin en las plan- - Exposicin
adaptarse al me- - Actividad de recu-
tas - Utiliza ejemplos - Prcticas de labo-
dio. - Registro de apun- peracin
3 Funcin de rela- para mostrar la ratorio
tes
cin en los ani- forma como se re- - Actividades com-
- Elaboracin de
males lacionan los rga- - Participacin y plementarias
Crucigramas
4 Funcin de rela- nos de los senti- atencin en clase
cin en el ser dos, el sistema - Elaboracin en
humano: rganos nervioso y el sis- - Revisin de cua- plastilina de clu-
de los sentidos tema locomotor en dernos y toma de las animales o ve-
los animales. apuntes getales
- Consulta bibliogr-
Identificar mqui- - Reconocer el sis- Sistema Nervioso del - Reconoce la im- - Utiliza esquemas - Propone ejemplos fica
nas simples en el tema nervioso, su Ser Humano portancia de la para ejemplificar en los que seala
cuerpo de los seres localizacin y su funcin del siste- las actividades las diversas for- - Cuestionario
vivos y explicar su importancia para 1 Sistema nervioso ma nervioso en el fundamentales de mas en las que se
funcin. la coordinacin de del ser humano ser humano. la funcin del sis- afecta el sistema - Internet
las funciones vita- 2 Partes del siste- tema nervioso. nervioso.
les de los organis- ma nervioso - Identifica las fun-
mos. 3 Sistema endocri- ciones que cum- - Explica claramente - Investiga y expone
no plen cada una de a partir de un cua- sobre las enferme-
las partes del sis- dro, la conforma- dades causadas
tema nervioso. cin del sistema por deficiencias en
endocrino y su im- el sistema endo-
portancia en el ser crino.
humano.
01/01/2.009
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Los Ecosistemas DOCENTE:

Explicar la dinmica - Comprender que la La Materia y la Energa - Identifica los ele- - Realiza ejemplos - Valora el conoci- - Talleres - Lectura comple- - Pruebas orales o
de un ecosistema energa y la mate- en los Ecosistemas mentos que consti- de cadenas ali- miento sobre los mentaria: La bio- escritas
teniendo en cuenta ria se transforman tuyen el ecosiste- mentarias. diferentes ecosis- - Evaluaciones ora- geoqumica
las necesidades de y regresan nueva- 1 La materia y la ma temas. les y escritas - Talleres
energa y nutrientes mente al medio. energa en los - Explica la dinmica - Elaboracin de un
ecosistemas: - Identifica adapta- de un ecosistema. - Exposicin escrito donde se - Refuerzos
de los seres vivos
(cadena alimentaria - Reconocer los 2 Productores ciones de los seres plasme la forma
- Registro de apun- - Actividad de recu-
productores en 3 Consumidores vivos teniendo en como circulan los
tes peracin
una cadena ali- 4 Descomponedores cuenta las necesi- elementos en la
menticia y la fun- 5 Redes y pirmides dades de energa y - Participacin y naturaleza - Actividades com-
cin que cumplen. alimenticias nutrientes de los atencin plementarias
seres vivos
- Laboriosidad
- Trabajo en equipo
- Liderazgo
Identificar adapta- - Identificar los Alteracin del Equili- - Reconoce las alte- - Analiza caracters- - Propone estrate- - Taller para valora-
ciones de los seres elementos en caso brio de los Ecosiste- raciones en el ticas ambientales gias para evitar la - Cumplimiento cin el equilibrio
vivos, teniendo en de desequilibrio mas equilibrio ecolgi- de mi entorno y los extincin de espe- de los ecosistemas
- Calidad
cuenta las carac- ecolgico. co que pueden ser peligros que la cies.
tersticas de los 1 Equilibrio en los evitadas por el ser amenaza. - Lectura: Cuidados
- Revisin de cua-
ecosistemas en que - Explicar con ejem- ecosistemas humano. con el Entorno o
derno
viven. plos lo que se en- 2 Equilibrio ecolgi- Convivencia Ciu-
tiende por equili- co - Identifica fenme- dadana
brio ecolgico. 3 Alteracin del nos de camuflaje
equilibrio ecolgi- en el entorno y las - Experimentos:
co relaciono con las
De qu se alimen-
4 Extincin de espe- necesidades del
tan las lombrices?
cies entorno.
Efectos de la pesca
excesiva
01/01/2.009
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Los Ecosistemas DOCENTE:

Analizar caracters- - Identificar los La Contaminacin y - Reconoce las di- - Analiza caracters- - Valora que el - Talleres - Taller para identi- - Pruebas orales o
ticas ambientales de problemas que sus Consecuencias versas causas que ticas ambientales hombre es el lla- ficar las diferentes escritas
mi entorno y peli- ocasiona el hom- ocasionan la con- de su entorno y los mado a evitar la - Evaluaciones ora- acciones humanas
gros que lo amena- bre en los ecosis- 1 Contaminacin taminacin del peligros que lo contaminacin del les y escritas que generan des- - Talleres
zan. temas acuticos y del aire, del agua medio ambiente. amenazan. medio ambiente. equilibrio en los
y del suelo - Exposicin - Refuerzos
terrestres. ecosistemas.
Establecer relacio- 2 Consecuencias - Propone medidas
nes entre el efecto - Reconocer los de la contamina- para controlar el - Experimentos:
tes peracin
invernadero, la graves efectos de cin impacto que oca-
lluvia cida y el la lluvia cida so- 3 Efecto invernade- sionan las acciones Por qu ocurren
- Participacin y - Actividades com-
debilitamiento de la bre plantas, ani- ro del hombre contra los deslizamien-
atencin plementarias
capa de ozono con la males y recursos 4 Lluvia cida el medio ambiente. tos?
contaminacin naturales. 5 Deforestacin - Laboriosidad
Los efectos de la
atmosfrica.
- Trabajo en equipo lluvia cida.
- Liderazgo
Analizar caracters- - Reconoce la in- Mantenimiento del - Reconoce las acti- - Analiza los aspec- - Plantea estrate- - Taller para identi-
ticas ambientales de fluencia del hom- Equilibrio Ecolgico tudes correctas tos que influyen en gias para disminuir - Cumplimiento ficar los tres as-
mi entorno y peli- bre para mantener que debe tener el el mantenimiento la cantidad de re- pectos que ayudan
1 Organismos - Calidad
gros que lo amena- el equilibrio bio- ser humano para del equilibrio siduos que se pro- en el manteni-
zan lgico. productores ayudar al mante- ecolgico y expone ducen en el cole- miento del equili-
- Revisin de cua-
2 Las condiciones nimiento del equi- ejemplos. gio. brio ecolgico.
derno
Proponer alternati- - Reconoce los as- del medio am- librio ecolgico.
vas para cuidar mi pectos que influ- biente - Implementacin
entorno y evitar yen en el mante- 3 Interacciones de campaas de
peligros que lo nimiento del equi- entre las espe- proteccin am-
amenazan librio en los ecosis- cies (depreda- biental en el cole-
temas. cin, competen- gio.
cia y parasitismo)
- Lectura: Cuidado
del entorno
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EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: El Universo La Tierra y su Atmsfera DOCENTE:

Describir los princi- - Identificar el nom- El Universo - Representa me- - Realiza un cuadro - Valora y aplica el - Talleres - Lecturas en clase - Pruebas orales o
pales elementos del bre y el orden de diante dibujos los cronolgico sobre conocimiento sobre los temas a escritas
sistema solar y nuestro sistema 1 Origen del Uni- eventos ocurridos los principales cientfico en situa- - Evaluaciones ora- tratar.
establecer relacio- solar. verso. en La gran explo- eventos de la for- ciones cotidianas les y escritas - Talleres
nes de tamao, 2 Conformacin del sin macin y organi- sobre el movi- - Talleres prcticos
- Exponer a sus Universo - Exposicin de aplicacin de - Refuerzos
movimiento y posi- zacin del univer- miento del Univer-
cin. compaeros de - Menciona la im- so. so. los conocimientos
clase sobre sus in- portancia de los adquiridos.
tes peracin
vestigaciones: telescopios para el
Formacin del estudio del Univer- - Experimentos:
- Participacin y - Actividades com-
Universo. so. atencin plementarias
El Universo se
mueve.
- Laboriosidad
Describir caracters- - Identificar y des- La Tierra y su - Identifica y des- - Explica los ele- - Propone estrate- Propiedades del
- Trabajo en equipo
ticas fsicas de la cubrir las principa- Atmsfera cribe el estado del mentos atmosfri- gias para ayudar a aire de la atmsfe-
Tierra y su atmsfe- les caractersticas tiempo en un da. cos que se involu- proteger la capa - Liderazgo ra
ra. de la Tierra. 1 La atmosfera cran en el clima de de ozono de la
2 Capas de la at- - Comprende la una ciudad. contaminacin del - Cumplimiento
Relacionar el movi- - Valorar y explicar mosfera importancia que ser humano.
miento de traslacin el conocimiento 3 El tiempo y el tiene la atmsfera - Consulta en dife- - Calidad
con los cambios cientfico en situa- clima para la vida de los rentes fuentes a - Elabora un plan de
- Revisin de cua-
climticos. ciones cotidianas 4 Factores que seres vivos. cerca de las rocas accin acerca de
derno
influyen en el y su clasificacin las medidas de se-
clima sobre su origen. guridad en caso de
5 Cuidado de la un terremoto
atmsfera
6 La tierra y sus
caractersticas
7 Cmo es la tierra
por dentro y por
fuera?
8 Movimientos de
la Tierra
9 El calentamiento
global
01/01/2.009

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: La Materia Electricidad, Magnetismo y Calor DOCENTE:

Identificar trans- - Identificar los La Materia y sus - Identifica los cam- - Establece rela- - Valora y aplica el - Talleres - Lecturas en clase - Pruebas orales o
formaciones en el cambios fsicos y Estados bios de estado de ciones entre los conocimiento sobre el tema a escritas
entorno a partir de los cambios qumi- la materia cientfico en situa- - Evaluaciones ora- tratar
1 Constitucin de procesos de ex- les y escritas - Talleres
la aplicacin de cos de la materia. ciones cotidianas
la materia. - Diferencia cambios perimentacin y - Talleres
principios fsicos,
- Reconocer que 2 Clases de mate- fsicos de cambios la teora - Exposicin - Refuerzos
qumicos y biolgi-
todos los objetos ria. qumicos. - Experimentos sen-
cos que permiten el - Registro de apun- - Actividad de recu-
estn conformados 3 Cambios fsicos y cillos
desarrollo de tecno- tes peracin
logas. de materia. qumicos.
- Mapa conceptual
4 Estados de la - Participacin y - Actividades com-
de las propiedades
materia atencin plementarias
de la materia
5 Estado solido
6 Estado liquido - Laboriosidad - Vocabulario cient-
7 Estado Gaseoso fico
- Trabajo en equipo
8 Estado de plasma
- Prcticas de lo
- Liderazgo
Verificar la conduc- - Identifica los com- Electricidad, Magne- - Reconoce y seala - Explica cules son - Experimenta con aprendido
cin de electricidad ponentes de un tismo y Calor los componentes los materiales cargas elctricas y - Cumplimiento
- Pruebas saber
o calor en materia- circuito elctrico de un circuito elc- conductores que propone conclu-
1 Electricidad - Calidad
les. trico en un esque- se usan con mayor siones. - Experimentos:
- Comprende la 2 Corriente elctri- ma. frecuencia en el - Revisin de cua-
Identificar las fun- importancia de las ca comercio y en la - Construye un elec- Las cargas elctri-
derno
ciones de los com- maquinas simples 3 circuito Elctrico - Clasifica materia- industria. troimn para apli- cas
ponentes de un en la cotidianidad 4 Magnetismo les conductores o car lo aprendido
circuito elctrico. 5 Calor y tempera- aislantes a partir - Argumenta sobre sobre el magne- Construyamos un
tura de una lista de ob- los beneficios que tismo. electroimn
Identificar y esta- 6 Propagacin del jetos sealados. proporciona al
blecer las aplicacio- Por qu algunos
calor medio ambiente la
nes de los circuitos materiales condu-
7 Experimentos, utilizacin de la
elctricos en el cen electricidad y
ciencias tecno- energa solar.
desarrollo tecnolgi- otros no?
loga y sociedad
co. 8 La energa solar y
las centrales elc-
tricas
01/01/2.009
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 6 PERODO: I y II I.H: 2 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Organizacin de la Vida La Clula DOCENTE: Lic. Andrea Henao

Reconocer en diver- - Clasificar organis- Organizacin de la - Identifica las ca- - Reconoce los rein- - Investiga sobre las - Introduccin a los - Se realizar una - Reconoce las dife-
sos grupos taxon- mos en grupos Vida ractersticas co- os en que se clasi- caractersticas ms temas bsicos de revisin de los te- rentes caracters-
micos la presencia taxonmicos de munes de los or- fican los seres vi- importantes de los la biologa, cmo mas vistos pre- ticas de los seres
de las mismas mol- acuerdo con las 1 Organizacin de ganismos de cada vos. organismos de los se clasifican y viamente y se dar vivos y clasificar-
culas orgnicas caractersticas de la vida: de los uno de los reinos. diferentes reinos. cmo estas clasifi- un repaso rpido los.
sus clulas tomos a los eco- cacin mejora el con preguntas ora-
sistemas conocimiento. les sobre el tema. - Valora la impor-
2 Investiguemos Luego se les enfa- tancia de la clasifi-
los seres de la - Revisin de con- tizar sobre la im- cacin de los seres
naturaleza ceptos previos portancia de la vivos.
3 Niveles de orga- taxonoma en el
nizacin de los - Revisin talleres
estudio organizado
seres vivos de apoyo
de las ciencias.
- Evaluacin oral
- Al final aplicacin
Explicar la estructu- - Explicar la teora La Clula - Reconoce la im- - Explica la teora - Investiga sobre los de una prueba tipo - Como se trata de - Observa diferentes
ra de la clula. celular. portancia de la celular. diferentes postu- ICFES para des- temas vistos pre- clases de clulas y
1 Teora celular clula como uni- lados de la teora arrollar en ellos viamente, el repa- establece sus dife-
- Reconocer que 2 Formas, tamaos dad de los seres - Explica las dife- celular. destrezas al res- so ser realizado rencias.
todo ser vivo se y tipos de clulas vivos. rencias entre Clu- pecto. de forma rpida
origina de otro ser 3 Clula vegetal y la procariota y Eu- con el fin de pro- - Realiza maquetas
vivo animal - Nombra los orga- cariota y clula fundizar en los alusivas a la es-
4 Funciones vitales nelos celulares. animal y vegetal conceptos y afian- tructura celular.
- Establecer las de la clula zar sus conoci-
Diferencias entre 5 Nutricin y ex- - Realiza maquetas
mientos en la
una clula animal crecin celular representando los
temtica.
y una clula vege- 6 Respiracin, diferentes tipos de
tal circulacin y re- clulas vegetales y
produccin celu- animales proca-
lar riotas y eucariotas.
01/01/2.009

NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 6 PERODO: III y IV I.H: 2 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: La Clula rganos y Sistemas DOCENTE: Lic. Andrea Henao

Explicar la estructura - Explicar la teora La Clula - Reconoce la impor- - Explica la teora - Investiga sobre los - La evaluacin ser - Como se trata de - Relaciona los organe-
de la clula. celular. tancia de la clula celular. diferentes postula- constante de manera temas vistos pre- los de la clula con
1 Teora Celular como unidad de los dos de la teora ce- oral y una evaluacin viamente, el repa- sus funciones.
Verificar y explicar los - Reconocer la es- 2 Tipos de Clulas seres vivos. - Relaciona cada lular. tipo ICFES al final del so ser realizado
procesos de osmosis y tructura y funcin 3 Organelos celula- organelo celular con tema visto para que de forma rpida - Observa diferentes
difusin. de los organelos res y sus funciones - Nombra los organe- la funcin que cum- - Sintetiza los orga- el estudiante des- con el fin de pro- clases de clulas y
celulares. 4 Funciones vitales los celulares. ple. nelos celulares y sus arrolle destrezas tan- fundizar en los establece sus dife-
Clasificar membranas rencias.
de la clula funciones en un to en comprensin conceptos y afian-
de los seres vivos de - Diferenciar meca- - Nombra los meca- - Diferencia mecanis-
- Nutricin y ex- mapa conceptual. lectora como en los zar sus conoci-
acuerdo con su per- nismos de transporte nismos de transpor- mos de transporte de - Realiza maquetas
meabilidad frente a de sustancias a crecin conceptos mismos mientos en la sobre la reproduccin
te de sustancias a sustancias a travs - Experimenta la
diversas sustancias. travs de la mem- - Respiracin, cir- del eje temtico. temtica. celular.
travs de la mem- de la membrana celu- osmosis como uno
brana celular. culacin y repro-
brana celular. lar. de los mecanismos
Establecer las diferen- duccin - Realiza maquetas
de transporte a
tes funciones de los - Reconocer que todo - Difusin, smo- representando los
travs de la mem-
tejidos vegetales. ser vivo se origina sis, difusin faci- diferentes tipos de
brana celular.
de otro ser vivo. litada y transpor- tejidos vegetales y
Explicar la funcin de te activo animales.
los tejidos animales. - Establecer las dife- 5 Tejidos
rencias entre clula
animal y vegetal.
Identificar la relacin - Identificar las par- - Identifica la nutricin - Establece un parale- - Ingenia cmo re- - Comprende la impor-
entre rganos y sis- tes del aparato di- como un proceso pa- lo entre las partes presentar el aparato tancia de los alimen-
temas a travs del gestivo en el ser ra obtener energa. del aparato digesti- digestivo de los tos y el proceso de
proceso de la diges- humano. vo de un animal y el animales en dife- transformacin que
tin - Identifica la nutricin del hombre. rentes materiales. ocurre durante el
- Explicar el recorrido auttrofa y heter- proceso de digestin.
de los alimentos a trofa. - Explica la fisiologa - Valora el proceso de
travs del organis- del aparato digesti- digestin como la - Explica el recorrido
- Reconoce el funcio- de los alimentos a
mo. vo en el hombre. manera de almace-
namiento de la diges- travs del aparato
nar energa en los
tin en invertebrados - Explica el recorrido digestivo.
seres vivos.
y vertebrados. que realizan los
alimentos desde - Representa el apara-
- Reconoce y ubica las to digestivo de los
partes del aparato que entran a la bo-
ca. animales en diferen-
digestivo en el hom
tes materiales.
01/01/2.009
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Educacin Ambiental GRADO: 6 PERODO: I y II I.H: 1 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Ecosistemas DOCENTE: Lic. Andrea Henao

Valorar los compo- - Analizar los com- - - Describe los com- - Distingue los dife- - Investiga sobre - La evaluacin ser - Se realizar una - Realiza investiga-
nentes de un ecosis- ponentes de un ponentes de los rentes componen- diferentes tipos de constante, integral pequea introduc- ciones de profun-
tema. ecosistema ecosistemas tes de un ecosis- ecosistemas y cualitativa, la cin del tema y de dizacin sobre el
tema en sus carac- cual ser expresa- acuerdo a esta, se tema.
tersticas bsicas. da con informes tendrn en cuenta
descriptivos. los pre-saberes de - Organiza y clasifi-
los jvenes, ca la informacin
- Ser basada en los adems se les pre- en mapas concep-
entandares. sentar un docu- tuales sobre las
mental referente diferentes teoras
al tema. que hablan sobre
el tema.
Valorar los compo- - Analizar los com- Ecosistemas - Describe los com- - Distingue los dife- - Investiga sobre
nentes de un ecosis- ponentes de un ponentes de los rentes componen- diferentes tipos de
tema. ecosistema 1 El ecosistema ecosistemas tes de un ecosis- ecosistemas
2 Factores abiti- tema en sus carac-
cos tersticas bsicas.
3 Factores biticos
4 La carpeta ecol-
gica
01/01/2.009

NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Educacin Ambiental GRADO: 6 PERODO: III y IV I.H: 1 H

Reconocer la impor- - Identificar los Ecosistemas Acuti- - Identifica los ele- - Explica las carac- - Sugiere formas de - La evaluacin ser - Se realizar una - Realiza investiga-
tancia de los ecosis- diferentes tipos de cos mentos biticos y tersticas ms so- proteccin del me- constante, integral pequea introduc- ciones de profun-
temas acuticos. ecosistemas acu- abiticos de un bresalientes de un dio ambiente y y cualitativa, la cin del tema y de dizacin sobre el
ticos, reconoce su 1 Ecosistemas ecosistema acuti- ecosistema acuti- realiza campaas cual ser expresa- acuerdo a esta, se tema.
importancia. Epicontinentales co. co para protegerlo da con informes tendrn en cuenta
- Ros y quebra- descriptivos. los pre-saberes de - Organiza y clasifi-
das - Reconoce carac- - Explica la impor- los jvenes, ca la informacin
- Lagos y lagunas tersticas de eco- tancia de cuidar el - Ser basada en los adems se les pre- en mapas concep-
2 Ecosistemas sistemas lacustres, recurso hdrico a entandares. sentar un docu- tuales sobre las
marinos coralinos, estua- partir de artculos mental referente diferentes teoras
3 Ecosistemas rios, manglares, y publicaciones. al tema. que hablan sobre
acuticos en Co- etc. el tema.
lombia
4 Influencia del ser
humano sobre los
ecosistemas
acuticos
Reconocer la impor- - Identificar los Ecosistemas terres- - Identifica los ele- - Explica las carac- - Sugiere formas de
tancia de los ecosis- diferentes tipos de tres mentos biticos y tersticas ms so- proteccin del me-
temas terrestres. ecosistemas te- abiticos de un bresalientes de un dio ambiente y
rrestres, reconoce 1 Biomas terrestres ecosistema terres- ecosistema terres- realiza campaas
su importancia. 2 Ecosistemas tre. tre para protegerlo
terrestres colom-
bianos - Identifica las ca-
3 Influencia del ser ractersticas de un
humano sobre ecosistema tundra,
los ecosistemas taiga, pramo, sel-
terrestres va, bosque
- Identifica los proble-
mas que ocasiona el
hombre en los ecosis-
temas acuticos y
terrestres
01/01/2.009

NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsica GRADO: 6 PERODO: I y II I.H: 1 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: Origen del Universo Prop. Fsicas de la Materia DOCENTE:

Explicar el origen - Explicar el origen Origen del Universo - Describe los pro- - Distingue las dife- - Investiga sobre las - La evaluacin ser - Se realizar una - Realiza investiga-
del universo y de la del universo y de cesos que llevaron rentes teoras que diferentes teoras constante, integral pequea introduc- ciones de profun-
vida a partir de la vida a partir de 1 Origen y evolu- al origen del uni- explican el origen que explican el y cualitativa, la cin del tema y de dizacin sobre el
varias teoras. varias teoras cin del universo verso del universo. origen del univer- cual ser expresa- acuerdo a esta, se tema.
2 Origen y evolu- so. da con informes tendrn en cuenta
cin de la vida en descriptivos. los pre-saberes de - Organiza y clasifi-
la tierra los jvenes, adems ca la informacin
- Ser basada en los se les presentar un en mapas concep-
entandares. documental refe- tuales sobre las
rente al tema. diferentes teoras
que hablan sobre
el tema.
Clasificar y verificar - Describir el desa- Propiedades Fsicas - Comprende la - Explica las propie- - Construye, a partir - Se realizarn eva- - Como actividad - Entrega de traba-
las propiedades de rrollo de modelos de la Materia clasificacin de la dades de la mate- de conocimientos luaciones conti- introductoria, el jos, talleres y acti-
la materia. que explican la es- materia. ria y algunas pro- previos, una visin nuas, integrales y estudiante reali- vidades diseadas
tructura de la ma- 1 Propiedades piedades fsicas y ms rigurosa acerca cualitativas, las zar una lectura. para su supera-
teria generales y es- - Interpreta dife- qumicas. de la materia y sus cuales se expre- cin.
pecficas de la rentes frmulas propiedades sarn con informes - La metodologa es
- Establecer relacio- materia matemticas rela- - Define materia e descriptivos. creativa, dinmica - Presentacin de
nes coherentes 2 Unidades de cionadas con el identifica y explica - Comprende y expli- y conceptual sobre evaluaciones tanto
entre el mundo de medida tema. sus distintas pre- ca las principales - Se harn con rela- los temas que se escritas como ora-
las partculas no sentaciones a par- propiedades y cin a los indica- desarrollen en el les.
visibles (tomos y - Identifica y des- tir de modelos. transformaciones dores de logros, a aula.
molculas) y la cribe las propieda- de la materia. travs de pruebas
materia visible. des de la materia. de comprensin de - Uso adecuado de
- Resuelve ejercicios anlisis y de apro- la terminologa
- Comprender y terico-prcticos piacin de concep- usada en ciencias
explicar adecua- acerca del tema. tos. naturales.
damente algunas
- Explica cmo un
ideas y conoci- - El proceso ser
nmero limitado de
mientos acerca de elementos hace posi- constante durante
la materia y su or- ble la diversidad de la todo el ao lectivo.
ganizacin. materia conocida
01/01/2.009

NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsica GRADO: 6 PERODO: III y IV I.H: 1 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: Propiedades Fsicas de la Materia DOCENTE: Lic. Andrea Henao

Clasificar y verificar - Describir el desa- Propiedades Fsicas - Comprende la - Explica las propie- - Construye, a partir - Se realizarn eva- - Como actividad - Entrega de traba-
las propiedades de rrollo de modelos de la Materia clasificacin de la dades de la mate- de conocimientos luaciones conti- introductoria, el jos, talleres y acti-
nes coherentes 2 Unidades de cionadas con el identifica y explica - Comprende y expli- y conceptual sobre evaluaciones tanto
entre el mundo de medida tema. sus distintas pre- ca las principales - Se harn con rela- los temas que se escritas como ora-
las partculas no sentaciones a par- propiedades y cin a los indica- desarrollen en el les.
visibles (tomos y - Identifica y des- tir de modelos. transformaciones dores de logros, a aula.
materia visible. des de la materia. - Define calor y de comprensin de - Uso adecuado de
temperatura y ex- - Resuelve ejercicios anlisis y de apro- la terminologa
- Comprender y - Define energa y plica la relacin terico-prcticos usada en ciencias
piacin de concep-
explicar adecua- explica su clasifi- entre dichos con- acerca del tema. naturales.
tos.
damente algunas cacin ceptos.
ideas y conoci- - Explica cmo un - El proceso ser
mientos acerca de nmero limitado de constante durante
la materia y su or- elementos hace po- todo el ao lectivo.
ganizacin. sible la diversidad
de la materia cono-
cida
Relacionar energa y - Reconocer las Energa - Reconoce las for- - Explica el concepto - Plantea la conser-
movimiento. diferentes fuentes mas de energa en de masa con el de vacin de la energ-
de energa que hay 1 Definicin de la naturaleza. energa y el de pe- a a partir de ob-
en la naturaleza. energa so con el de fuerza servaciones y re-
2 Fuentes de como medio para sultados experi-
energa que exis- distinguir entre mentales.
ten en la natura- masa y peso.
leza
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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Qumica GRADO: 6 PERODO: I y II I.H: 1 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Qumico BLOQUE TEMTICO: Introduccin a la Qumica DOCENTE: Lic. Alba Lucia Saavedra A
Describir el desarro- - Identificar condi- Introduccin a la - Identifica a la - Explica la impor- - Formula posibles - La evaluacin ser - Se realiza primero - Reconoce la im-
llo de modelos que ciones que influ- Qumica (I) qumica como una tancia y la necesi- causas y conse- constante y de ca- una lectura intro- portancia del
explican la estructu- yen en los resulta- ciencia cuyo nico dad de los avances cuencias de un mal racterstica oral. ductoria sobre el avance de la inves-
ra de la materia. dos de un experi- 1 Cmo se trabaja fin primordial es la cientficos y sus manejo de la qumi- tema con la inten- tigacin en las
mento y que pue- en qumica? bsqueda del de- consecuencias. ca en situaciones de - Al final del periodo cin de ambientar- ciencias naturales.
den permanecer 2 El mtodo cient- sarrollo y el bien- desarrollo cientfico se realizar una los en l.
constantes o cam- fico estar de la socie- - Reconoce la im- y tecnolgico. prueba tipo ICFES - Analiza y expone
biar (variables). dad haciendo uso portancia de la que permitir ana- - Mediante talleres, ideas sobre el
racional de ella. qumica como - Formula preguntas lizar el grado de los estudiantes mtodo cientfico.
ciencia al servicio especficas sobre aprehensin de los investigarn los
- Identifica las eta- del hombre. una observacin o conceptos pro- avances de esta - Resalta la respon-
pas que se siguen experiencia e inda- puestos. ciencia y recono- sabilidad que le
en el mtodo gar para encontrar cern lo relaciona- corresponde a la
cientfico y com- posibles respuestas. dos que estamos qumica en el de-
prende el papel de con ella. sarrollo cientfico y
cada uno de ellos. tecnolgico.
- Investigarn a
fondo los pasos del
Describir el desarro- - Identificar condi- Introduccin a la - Reconoce diferen- - Explica la impor- - Formula las posibles mtodo cientfico y
llo de modelos que ciones que influ- Qumica (II) tes aportes cient- tancia y la necesi- causas y conse- realizarn peque-
explican la estructu- yen en los resulta- ficos para el desa- dad de los avances cuencias de un mal as aplicaciones
ra de la materia. dos de un experi- 1 Concepto e im- rrollo de la socie- cientficos y sus manejo de la qumi- del mismo.
mento y que pue- portancia dad consecuencias. ca en situaciones de
Establecer relacio- den permanecer 2 Divisin de la desarrollo cientfico
nes coherentes constantes o cam- qumica - Identifica a la - Define la qumica y
entre el mundo de biar (variables). 3 Resea histrica qumica como una explica sus divi- - Formula preguntas
las partculas no de la qumica ciencia cuyo fin siones sobre una observa-
visibles (tomos y - Explicar cmo un primordial es la cin o experiencia e
- Reconoce la impor-
molculas) y la nmero limitado bsqueda del de- indaga para encon-
tancia de la qumica
materia visible de elementos hace sarrollo y el bien- como ciencia al servi- trar respuestas
posible la diversi- estar de la socie- cio del hombre.
dad de la materia dad haciendo uso - Disea y realiza
conocida racional de ella. - Lleva a cabo procesos experimentos y ve-
de medicin de masa, rifica el efecto de
volumen y temperatura modificar variables.
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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Qumica GRADO: 6 PERODO: III y IV I.H: 1 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Qumico BLOQUE TEMTICO: La Materia DOCENTE: Lic. Alba Lucia Saavedra A
Clasificar y verificar - Describir el desa- La Materia (I) - Comprende la - Explica las propie- - Construye, a partir - Se realizarn eva- - Como actividad - Entrega de traba-
las propiedades de rrollo de modelos clasificacin de la dades de la mate- de conocimientos luaciones conti- introductoria, el jos, talleres y acti-
la materia. que explican la es- 1 Concepto de materia. ria y algunas pro- previos, una visin nuas, integrales y estudiante reali- vidades diseadas
tructura de la ma- materia piedades fsicas y ms rigurosa acerca cualitativas, las zar una lectura. para su supera-
teria 2 Clasificacin de - Interpreta dife- qumicas. de la materia y sus cuales se expre- cin.
la materia rentes frmulas propiedades sarn con informes - La metodologa es
- Comprender y matemticas rela- - Define materia e descriptivos. creativa, dinmica - Presentacin de
explicar adecua- cionadas con el identifica y explica - Comprende y expli- y conceptual sobre evaluaciones tanto
damente algunas tema. sus distintas pre- ca las principales - Se harn con rela- los temas que se escritas como ora-
ideas y conoci- sentaciones a par- propiedades y cin a los indica- desarrollen en el les.
mientos acerca de - Identifica y des- tir de modelos. transformaciones dores de logros, a aula.
la materia y su or- cribe las propieda- de la materia. travs de pruebas
ganizacin. des de la materia. de comprensin de - Uso adecuado de
- Resuelve ejercicios la terminologa
anlisis y de apro-
terico-prcticos usada en ciencias
piacin de concep-
acerca del tema. naturales.
tos.
- Explica cmo un
- El proceso ser
nmero limitado de
constante durante
elementos hace po-
todo el ao lectivo.
sible la diversidad
de la materia cono-
cida.
Verificar diferentes - Establecer relacio- La Materia (II) - Identifica y dife- - Utiliza los concep- - Plantea hiptesis
mtodos de separa- nes entre las ca- rencia las carac- tos de homogenei- para explicar las
cin de mezclas, ractersticas ma- 1 Clasificacin de tersticas de un dad y heterogenei- diferentes formas
croscpicas y mi- los materiales elemento y de un dad para clasificar de separacin de
croscpicas de la - Sustancias pu- compuesto los materiales sustancias o mez-
materia y las pro- ras clas
- Mezclas - Identifica y aplica
piedades fsicas y mtodos para separar
qumicas de las solidos-solidos, soli-
sustancias que la dos-lquidos, y lqui-
constituyen. dos tanto solubles
como insolubles
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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 7 PERODO: I I.H: 2 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Organizacin de la Vida La Clula DOCENTE: Lic. Andrea Henao

Reconocer en diver- - Clasifica organis- Organizacin de la - Identifica las ca- - Reconoce los rein- - Investiga sobre las - Como se trata de - Como se trata de - Reconoce las dife-
sos grupos taxon- mos en grupos Vida ractersticas co- os en que se clasi- caractersticas ms un repaso a los temas vistos pre- rentes caracters-
micos la presencia taxonmicos de munes de los or- fican los seres vi- importantes de los temas vistos con viamente, el repaso ticas de los seres
de las mismas mol- acuerdo con las 1 Organizacin de ganismos de cada vos. organismos de los anterioridad, con ser realizado de vivos y clasificar-
culas orgnicas caractersticas de la Vida: De los uno de los reinos. diferentes reinos. base en estos, se forma rpida con el los.
sus clula tomos a los - Explica la teora realizar un esca- fin de profundizar
Explicar la estructura Ecosistemas - Reconoce la impor- celular. - Investiga sobre los en los conceptos y - Valora la impor-
neo de los mismos
de la clula. - Explicar la teora 2 Investiguemos tancia de la clula diferentes postula- afianzar sus cono- tancia de la clasifi-
- Relaciona cada y se harn pregun-
celular. los Seres de la como unidad de los dos de la teora ce- cimientos en la cacin de los seres
Verificar y explicar los organelo celular con tas de forma oral temtica.
Naturaleza seres vivos. lular. vivos.
procesos de osmosis y - Reconocer la es- la funcin que cum- sobre el tema, al
difusin. tructura y funcin 3 Niveles de Orga- ple. final se aplicar
- Nombra los organe- - Sintetiza los orga- - Relaciona los orga-
de los organelos nizacin de los los celulares. nelos celulares y sus una evaluacin ti-
Clasificar membranas nelos de la clula
celulares. Seres Vivos - Diferencia mecanis- funciones en un po ICFES para
de los seres vivos de con sus funciones.
- Nombra los meca- mos de transporte de mapa conceptual. desarrollar en ellos
acuerdo con su per- - Diferenciar meca- La Clula nismos de transpor- sustancias a travs - Observa diferentes
meabilidad frente a
destrezas al res-
nismos de transporte te de sustancias a de la membrana celu- - Experimenta la clases de clulas y
diversas sustancias. de sustancias a 1 Teora Celular pecto.
travs de la mem- lar. osmosis como uno establece sus dife-
travs de la mem- 2 Tipos de Clulas brana celular. de los mecanismos rencias.
Establecer las diferen- brana celular. 3 Organelos celula- de transporte a
tes funciones de los - Diferencia los meca-
res y sus funciones travs de la mem-
tejidos vegetales. - Reconocer que todo nismos de transporte
4 Funciones vitales brana celular.
ser vivo se origina de sustancias a
Explicar la funcin de de la clula
de otro ser vivo. travs de la mem-
los tejidos animales. - Nutricin y ex-
- Establecer las dife- crecin brana celular.
rencias entre clula - Respiracin, cir-
culacin y repro- - Realiza maquetas
animal y vegetal. sobre la reproduccin
duccin
- Difusin, smo- celular.
sis, difusin faci- - Realiza maquetas
litada y transpor- representando los
te activo diferentes tipos de
5 Tejidos tejidos vegetales y
animales
01/01/2.009
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 7 PERODO: II I.H: 2 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Funciones de Nutricin DOCENTE: Lic. Andrea Henao

Comparar mecanis- - Explicar la forma Funciones de Nutri- - Nombra e identifi- - Explica cmo al- - Investiga sobre el - La evaluacin ser - Se realiza primero - Moldear el siste-
mos de obtencin de como se estructura cin ca los principales gunos organismos sistema digestivo. constante y de ca- una lectura intro- ma digestivo
energa en los seres el sistema digesti- rganos que con- unicelulares se racterstica oral. ductoria sobre el humano con plas-
vivos. vo humano 1 Nutricin celular forman los siste- alimentan. - Ilustra el sistema Al final del periodo tema con la inten- tilina indicando
2 Nutricin en el mas digestivos de digestivo y sus realizarn una cin de ambientar- sus partes.
Explicar la nutricin - Identificar las reino Mnera, diferentes orga- - Valora en los or- partes. prueba tipo ICFES los en l. Mediante
en los seres vivos. estructuras del sis- Protista y Hongo nismos. ganismos verte- que permitir ana- talleres, los estu- - Entrega de traba-
tema digestivo de 3 Nutricin en brados la funcin e - Investiga las cau- jos, talleres y acti-
lizar su grado de diantes indagaran
Describir el proceso diferentes orga- animales inver- - Nombra las partes importancia del sas de las enfer- vidades diseadas
aprehensin de los los avances en la
de nutricin celular. nismos. tebrados y verte- del sistema diges- sistema digestivo. medades del sis- para su supera-
conceptos pro- investigacin en
brados tivo humano tema digestivo. cin.
puestos. nutricin y el ma-
- Valorar el aporte 4 Nutricin en el - Explica la funcin
- Sustenta la impor- nejo de las dife-
que la ciencia hace Hombre: Sistema - Reconoce la fun- del sistema diges- - Presentacin de
tancia los buenos rentes enfermeda-
al reconocer las digestivo en el cin que cumple el tivo. evaluaciones tanto
hbitos para la des de este siste-
enfermedades que Hombre sistema Digestivo escritas como ora-
- Valora la impor- preservacin del ma y reconocern
afectan al sistema 5 Procesos de la en diferentes or- les.
tancia de la conse- sistema digestivo. lo relacionados
digestivo y los me- nutricin huma- ganismos.
cucin de alimento que estamos con - Resalta la respon-
canismos de pre- na.
- Nombra algunas y energa. - Aplica estos bue- este tema. sabilidad que le
vencin. 6 Los alimentos y
enfermedades re- nos hbitos en su corresponde la
su clasificacin - Explica la diferen- cotidianidad. - Elaborar un mapa
lacionadas con el aplicacin de bue-
cia entre auttrofo conceptual sobre
sistema digestivo. nos hbitos ali-
y hetertrofo. los diferentes tipos
menticios.
de nutricin.
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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 7 PERODO: III y IV I.H: 2 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Funciones de Respiracin Funciones de Circulacin DOCENTE: Lic. Andrea Henao
Comparar meca- - Describir el proceso Respiracin - Describe y explica - Dibuja las estruc- - Reconoce las es- - Se realizarn eva- - Como actividad - Entrega de traba-
nismos de obtencin de respiracin ve- el proceso de res- turas que partici- tructuras que par- luaciones conti- introductoria, el jos, talleres y acti-
de energa en los getal. 1 Clases de respira- piracin vegetal. pan en la respira- ticipan en la respi- nuas, integrales y estudiante reali- vidades diseadas
seres vivos. cin cin vegetal. racin vegetal. cualitativas, las zar una lectura. para su supera-
- Diferenciar las 2 Respiracin - Diferencia las cuales se expre- cin.
Explicar la respira- clases de respira- Celular clases de respira- - Dibuja las princi- - Reconoce los sarn con informes - La metodologa es
cin en los seres cin en los anima- 3 Respiracin en cin en los anima- pales estructuras rganos respirato- descriptivos. creativa, dinmica - Presentacin de
vivos. les. mneras, protis- les. respiratorias de los rios en los diferen- y conceptual sobre evaluaciones tanto
tas, hongo y ve- animales. tes animales. - Se harn con rela- los temas que se escritas como ora-
- Explicar el proceso getales cin a los indicado- desarrollen en el les.
de respiracin en 4 Respiracin en res de logros, a aula.
los seres humanos invertebrados y travs de pruebas
vertebrados de comprensin de - Uso adecuado de
5 Respiracin anlisis y de apro- la terminologa
humana y fisio- piacin de concep- usada en ciencias
loga del sistema tos. naturales.
respiratorio
6 Patologa e higie- - El proceso ser
ne del aparato constante durante
respiratorio todo el ao lectivo.
Explicar las funcio- - Reconocer la im- Circulacin - Diferencia entre - Establece diferen- - Relaciona el sis-
nes de los seres portancia del fun- circulacin doble y cias entre las fun- tema digestivo del
vivos a partir de las cionamiento de la 1 Circulacin sencilla, completa ciones de los hombre y su sis-
relaciones entre circulacin en los 2 Tipos de circula- e incompleta, ce- glbulos blancos, tema circulatorio.
diferentes sistemas seres vivos. cin: rrada y abierta. rojos y plaquetas.
de rganos. - Abierta - Consulta en textos
- Cerrada - Reconoce el pro- - Analiza los efectos y centros de salud
- Simple ceso de circulacin del tabaco en el sobre las enferme-
- Doble en el hombre. sistema circulato- dades del aparato
3 Clases de respi- rio. circulatorio.
racin:
- Cutnea
- Branquial
- Traqueal
- pulmonar
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Interacciones entre Seres Vivos Flujo de Energ-
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: a DOCENTE: Lic. Andrea Henao
CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE
NIVELES DE DESEMPEO METODOLOGIA
ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS EVALUACION SUPERACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Identificar condicio- - Explicar las inter- Los Seres Vivos y sus - Reconoce que las - Establece diferen- - Construye un - Se realizarn eva- - La metodologa es - Elaborar un para-
nes de cambio y de acciones que se Interacciones relaciones intraes- cias entre lo que cuadro de resu- luaciones conti- creativa, dinmica lelo y explicar qu
equilibrio en los presentan entre pecficas e iteres- es competencia, men con las carac- nuas, integrales y y conceptual sobre diferencias hay
seres vivos y en los los seres vivos pa- 1 Interacciones pecficas en los depredacin, mu- tersticas ms im- cualitativas, las los temas que se entre relaciones
ecosistemas. ra el intercambio Intraespecficas: seres vivos se dan tualismo y comen- portantes de las cuales se expre- desarrollen en el interespecficas e
de nutrientes y Gregarismo, compor el alimento y salismo relaciones que se sarn con infor- aula. intraespecficas
energa en los petencia y territo- el espacio presentan en los mes descriptivos.
ecosistemas. rialidad seres vivos. - Realizacin de - En un cuadro ex-
2 Interacciones - Se harn con rela- prcticas de labo- plicar y dar ejem-
Interespecficas: cin a los indicado- ratorio paralela- plo de competen-
Cooperacin y mu- res de logros, a mente al trabajar cia, territorialidad,
tualismo travs de pruebas las temticas sirve parasitismo y co-
3 Interacciones con de comprensin de para confrontar los mensalismo
beneficio de una anlisis y de apro- conocimientos
sola especie: Co- piacin de concep- tericos con los - Analizar la lectura
mensalismo, com- tos. prcticos. la revolucin de la
petencia, depreda- cucaracha.
cin, parasitismo y - El proceso ser - Uso adecuado de
herbivora constante durante la terminologa
todo el ao lectivo. usada en ciencias
Identificar condicio- - Comparar meca- Flujo de Energa en los - Reconoce cules - Analiza y explica - Elabora cadenas naturales. - Elaborar cadenas
nes de cambio y de nismos de obten- Ecosistemas son los organismos las pirmides de alimentarias don- Trficas y explicar-
equilibrio en los cin de energa en productores, con- energa de incluye el hom- las al grupo.
seres vivos y en los los seres vivos 1 Estructura trfica sumidores, (pri- bre.
ecosistemas. de los ecosistemas mer, segundo, ter- - Elaborar un mapa
- Productores cer orden) y las conceptual del flu-
- Consumidores funciones que jo de materia y
- Degradadores cumplen. energa en un eco-
2 Pirmides trficas sistema donde in-
3 Cadenas trficas cluya productores
y consumidores.
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EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Alteraciones del Ecosistema Energa Elctrica DOCENTE: Lic. Andrea Henao
Identificar condicio- - Identificar las Alteraciones Artificia- - Identifica los - Explica y reconoce - Concluye sobre la - Se realizarn eva- - La metodologa es - Consultar sobre la
nes de cambio y de alteraciones en los les de los Ecosistemas elementos en caso las alteraciones de importancia de luaciones conti- creativa, dinmica produccin indus-
equilibrio en los ecosistemas natu- Naturales de desequilibrio factores biticos y conservar nuestro nuas, integrales y y conceptual sobre trial de papel y ex-
seres vivos y en los rales que son cau- ecolgico. la Influencia en los ecosistema y as cualitativas, las los temas que se plicar cmo su reci-
ecosistemas. santes de la prdi- 1 Perdida de la seres vivos. poder conservar cuales se expre- desarrollen en el claje ayuda a la
da de biodiversi- biodiversidad y nuestro planeta sarn con informes aula. conservacin del
dad en Colombia. sus causa descriptivos. medio ambiente.
2 Prdida de la Bio- - Realizacin de
diversidad en Co- - Se harn con rela- prcticas de labo- - Investigar qu
lombia. cin a los indicado- ratorio paralela- animales estn en
3 Alteraciones del res de logros, a mente al trabajar peligro de extincin
componente abi- travs de pruebas las temticas sirve en Colombia.
tico. de comprensin de para confrontar
- Deterioro del anlisis y de apro- los conocimientos - Consultar sobre los
agua piacin de concep- tericos con los bancos de Germo-
- Deterioro del ai- tos. prcticos. plasma y su fun-
re. cin.
- Deterioro del - El proceso ser - Uso adecuado de
suelo constante durante la terminologa
- Conservacin todo el ao lectivo. usada en ciencias
naturales.
Evaluar el potencial Relacionar energa y Naturaleza y Manifes- - Reconoce las ca- - Establece relacio- - Disea y construye - Realizar un mapa
de los recursos movimiento, y los taciones de la Energa ractersticas de la nes entre poten- circuitos elctricos conceptual sobre
naturales, la forma componentes de carga elctrica. cial elctrico y segn especifica- el calor y sus for-
como se han utiliza- circuitos elctricos. 1 Carga Elctrica energa potencial. ciones dadas. mas de conduc-
do en el desarrollo 2 Fuerza elctrica y cin.
tecnolgico y las gravitacional
consecuencias de la 3 Campo elctrico - Realizar un labo-
accin del ser 4 Potencial elctrico ratorio donde es-
humano sobre ellos. 5 Corriente elctrica tudie el compor-
6 Fuentes de voltaje tamiento de los
7 Resistencia elc- objetos cargados
trica elctricamente y
8 Circuitos elctri- la ley de OHM.
cos
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EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: Origen del Universo La Materia DOCENTE: Lic. Andrea Henao

Explicar el origen - Explicar el origen Origen del Universo - Describe los pro- - Distingue las dife- - Investiga sobre las - Se realizarn eva- - Como actividad - Entrega de traba-
del universo y de la del universo y de cesos que llevaron rentes teoras que diferentes teoras luaciones conti- introductoria, el jos, talleres y acti-
vida a partir de la vida a partir de 1 Origen y evolu- al origen del uni- explican el origen que explican el nuas, integrales y estudiante reali- vidades diseadas
varias teoras. varias teoras cin del universo verso del universo. origen del univer- cualitativas, las zar una lectura. para su supera-
2 Origen y evolu- so. cuales se expre- cin.
cin de la vida en sarn con informes - La metodologa es
la tierra descriptivos. creativa, dinmica - Presentacin de
y conceptual sobre evaluaciones tanto
- Se harn con rela- los temas que se escritas como ora-
cin a los indicado- desarrollen en el les.
Clasificar y verificar - Describir el desa- Propiedades Fsicas - Comprende la - Explica las propie- - Construye, a partir res de logros, a aula.
las propiedades de rrollo de modelos de la Materia clasificacin de la dades de la mate- de conocimientos travs de pruebas
la materia. que explican la es- materia. ria y algunas pro- previos, una visin de comprensin de - Uso adecuado de
tructura de la ma- 1 Propiedades piedades fsicas y ms rigurosa acer- anlisis y de apro- la terminologa
teria generales y es- - Interpreta diferen- qumicas. ca de la materia y piacin de concep- usada en ciencias
pecficas de la tes frmulas ma- sus propiedades tos. naturales.
- Establecer relacio- materia temticas relacio- - Define materia e
nes coherentes nadas con el tema. identifica y explica - Comprende y expli- - El proceso ser
entre el mundo de sus distintas pre- ca las principales constante durante
las partculas no - Identifica y des- sentaciones a par- propiedades y todo el ao lectivo.
visibles (tomos y cribe las propieda- tir de modelos. transformaciones
molculas) y la des de la materia. de la materia.
materia visible. - Define calor y
- Reconoce la dife- temperatura y ex- - Resuelve ejercicios
- Comprender y rencia entre masa y plica la relacin terico-prcticos
explicar adecua- peso. entre dichos con- acerca del tema.
damente algunas ceptos.
- Define energa y - Explica cmo un
ideas y conoci-
explica su clasifi- nmero limitado
mientos acerca de
cacin de elementos hace
la materia y su or-
ganizacin. posible la diversi-
dad de la materia
conocida
01/01/2.009

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: Origen del Universo La Materia DOCENTE: Lic. Andrea Henao

Clasificar y verificar - Describir el desa- Propiedades Fsicas de - Comprende la - Explica las propie- - Construye, a partir - Se realizarn eva- - Como actividad - Entrega de traba-
las propiedades de rrollo de modelos la Materia clasificacin de la dades de la mate- de conocimientos luaciones conti- introductoria, el jos, talleres y acti-
nes coherentes 2 Transformaciones cionadas con el identifica y explica - Comprende y expli- y conceptual sobre evaluaciones tanto
entre el mundo de de la Materia tema. sus distintas pre- ca las principales - Se harn con rela- los temas que se escritas como ora-
las partculas no 3 La Conservacin sentaciones a par- propiedades y cin a los indica- desarrollen en el les.
visibles (tomos y de la Masa - Identifica y des- tir de modelos. transformaciones dores de logros, a aula.
materia visible. des de la materia. - Define calor y de comprensin de - Uso adecuado de
temperatura y ex- - Resuelve ejercicios anlisis y de apro- la terminologa
- Comprender y - Define energa y plica la relacin terico-prcticos usada en ciencias
piacin de concep-
explicar adecua- explica su clasifi- entre dichos con- acerca del tema. naturales.
tos.
damente algunas cacin ceptos.
ideas y conoci- - Explica cmo un - El proceso ser
mientos acerca de nmero limitado de constante durante
la materia y su or- elementos hace po- todo el ao lectivo.
ganizacin. sible la diversidad
de la materia cono-
cida
- 1 - - -
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EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: La Materia y sus Propiedades El tomo DOCENTE:

Establecer relacio- - Identificar las La Materia y sus - Describe las pro- - Utiliza los conceptos - Verifico diferentes - Se realizarn eva- - Ser creativa, - Realizar cuadros
nes entre las carac- propiedades y Propiedades piedades de la ma- de homogeneidad y mtodos de sepa- luaciones conti- dinmica y con- comparativos en-
tersticas macrosc- cambios de la materia. heterogeneidad pa- racin de mezclas. nuas, integrales y ceptual sobre los tre los estados de
picas y microscpica teria 1 Estructura de la ra clasificar los ma- cualitativas, las temas que se des- la materia.
de la materia y las materia teriales. cuales se expre- arrollan en el aula.
propiedades fsico- 2 Estados de la sarn con informes - Elaborar modelos
qumicas de las materia descriptivos. - Realizacin de de mezclas con
sustancias que la 3 Propiedades de prcticas de labora- bolas de icopor.
constituyen la materia - Se harn con rela- torio paralelamente
4 Cambios de la cin a los indica- al trabajar las tem- - Realizar talleres
Materia dores de desem- ticas sirve para con- de las propiedades
5 Clases de mate- peo, a travs de frontar los conoci- y clases de mate-
ria pruebas de com- mientos tericos ria.
6 Naturaleza de la prensin y de con los prcticos.
materia apropiacin de
conceptos. - Uso adecuado de
Establecer relacio- Describir las carac- El tomo - Reconoce la teora - Demuestra la - Propone diferentes la terminologa - Realizar maquetas
nes entre las caractersticas y partculas de Dalton acerca importancia del formas sobre re- - El proceso es con- propia de las cien- de los diferentes
tersticas macrosc- fundamentales del 1 El tomo de la estructura desarrollo atmica presentar los mo- tinuo durante el cias. modelos atmicos
picas y microscpica tomo a partir de los 2 Modelos Atmi- atmica. a travs de la his- delos atmicos. ao.
de la materia y las diferentes modelos cos toria. - Plantar argumentos
propiedades fsico- atmicos. 3 Partculas Sub- a favor o en contra
qumicas de las atmicas de los modelos
sustancias que la 4 Masas atmicas atmicos.
constituyen de los elementos
- Elaborar cuadros o
5 Nmero Atmico
mapas conceptuales
y Nmero Msico
de los modelos
6 Niveles De
atmicos.
Energa
- Realizar talleres
sobre nmero msi-
co, y calcule part-
culas subatmicas
01/01/2.009

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: Tabla Peridica Enlaces Qumicos y Ondas DOCENTE : Lic. Alba Lucia Saavedra A

Establecer relacio- - Reconocer la im- Tabla Peridica - Reconoce la im- - Explica la diferen- - Elabora diagramas - Se realizarn eva- - Ser creativa, - Realizar talleres
nes entre las carac- portancia de orga- portancia de orga- cia entre metales, sencillos de la ta- luaciones conti- dinmica y con- sobre el orden de
tersticas macrosc- nizar los elemen- 1 La tabla peridica nizar los elemen- no metales y me- bla peridica e in- nuas, integrales y ceptual sobre los la tabla peridica.
picas y microscpica tos en la tabla pe- 2 Ley peridica tos en la tabla pe- taloides, e indica dica en ellos la po- cualitativas, las temas que se des-
de la materia y las ridica de acuerdo 3 Propiedades de ridica. su posicin gene- sicin general de cuales se expre- arrollan en el aula. - Comprobar expe-
propiedades fsico- a las caractersti- los elementos ral en la tabla pe- periodos y grupos sarn con informes rimentalmente al-
qumicas de las cas de los grupos y 4 Capa de valencia ridica. representativos, descriptivos. - Realizacin de gunas propiedades
sustancias que la periodos. 5 Estructura de la elementos de prcticas de labora- de los metales y
constituyen tabla peridica transicin serie - Se harn con rela- torio paralelamente no metales.
6 Metales y no lantnidos y del cin a los indica- al trabajar las tem-
metales dores de desem- ticas sirve para con- - En un esquema de
actnidos.
7 Gases nobles peo, a travs de frontar los conoci- la tabla peridica,
8 Elementos Tran- pruebas de com- mientos tericos ubicar elementos
suranidos prensin y de con los prcticos. representativos de
apropiacin de acuerdo al grupo y
conceptos. - Uso adecuado de al periodo.
la terminologa
- El proceso es con- propia de las cien-
Establecer relacio- - Reconocer qu es Enlaces Qumicos - Define y explica la - Analiza las dife- - Deduce entre que - Realizar talleres
tinuo durante el cias.
nes entre las carac- un enlace y sus formacin de enla- rentes formas de grupos de elemen- sobre la formacin
1 Enlaces qumicos ao.
tersticas macrosc- diferentes clases. ces. enlaces los cuales tos se puede espe- de enlaces entre
picas y microscpica 2 Clases de enlaces son importantes rar la formacin de metales y no me-
de la materia y las - Explicar cmo se - Enlace covalen- - Identifica los compara el desarrollo enlaces qumicos. tales.
propiedades fsico- forma una onda y te ponentes de una de la qumica.
qumicas de las sus diferentes cla- - Enlace inico onda. - Deduce las clases - Elaborar mapas
sustancias que la ses 3 Valencia - Analiza las propie- de propagacin. conceptuales sobre
constituyen dades de una on- la clasificacin de
Ondas da. las ondas.
1 Ondas - Realizar el taller

2 Clasificacin de de la Pgina 160
las ondas del libro Investi-
guemos
01/01/2.009
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 8 PERODO: I I.H: 2 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Sistema Nervioso y sus Funciones DOCENTE: Lic. Andrea Henao

Explicar cmo est - Explicar la forma Sistema Nervioso y - Nombra las clulas - Explica cmo al- - Investiga sobre las - La evaluacin ser - Se realiza primero - Reconoce la im-
estructurado el como se estructura sus Funciones que conforman el gunos organismos clulas que confor- constante de ma- una lectura intro- portancia del
sistema nervioso y el sistema nervio- tejido nervioso. unicelulares reci- man el tejido ner- nera oral y una ductoria sobre el avance de la inves-
su funcionamiento. so humano 1 Funciones de ben estmulos y vioso. evaluacin tipo tema con la inten- tigacin en el sis-
relacin en los - Nombra las partes elaboran respuesta ICFES al final del cin de ambientar- tema nervioso y
Comparar y explicar - Describir la estruc- seres vivos. del sistema ner- ante ellos. - Ilustra el sistema tema visto. Para los en l. sus efectos.
los sistemas de tura y funcin del 2 Los estmulos en vioso humano nervioso y sus par- que el estudiante
defensa y ataque de cerebro los seres vivos - Valora en los or- tes. desarrolle destre- - Se realiza la pre- - Analiza y expone
algunos animales y 3 Sistema de coor- - Identifica las zo- ganismos verte- sentacin de un ideas sobre el sis-
zas tanto en com-
plantas en sus as- - Identificar las dinacin , el im- nas principales del brados la funcin - Investiga las cau- documental sobre tema nervioso y lo
prensin lectora
pectos morfolgicos estructuras del sis- pulso nervioso cerebro. de las clulas re- sas de las enfer- las habilidades in- importante de sus
como en los con-
y funcionales. tema nervioso pe- 4 Organizacin del ceptoras, conduc- medades de los vertebrados como cuidados.
- Reconoce la fun- ceptos mismos del
rifrico y somtico sistema nervioso toras y efectoras. rganos de los el PULPO y se rea-
cin que cumplen eje temtico.
Deducir la impor- 5 Los rganos de sentidos. liza un anlisis de - Resalta la respon-
tancia de los senti- - Valorar el aporte el cerebelo, el - Explica la funcin sabilidad de des-
los sentidos sus capacidades.
dos en el desarrollo que la ciencia hace tlamo y el bulbo de las neuronas - Sustenta la impor- arrollar habilida-
6 Funciones cere-
de las actividades de al reconocer las raqudeo. tancia del sueo y - Mediante talleres, des y destrezas en
brales
la vida diaria. enfermedades que - Valora la impor- los buenos hbitos los estudiantes in- el desarrollo del
7 Salud, cuidado y - Nombra algunas
afectan al sistema tancia de los rga- para la preserva- vestigarn los cerebro como
enfermedades. enfermedades
nervioso. nos de los sentidos cin del sistema avances de esta rgano importan-
neurolgicas. nervioso. ciencia y recono- te.
- Explica cmo fun-
cern lo relaciona-
ciona la memoria
dos que estamos
en una persona.
con ella.
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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 8 PERODO: II y III I.H: 2 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Sistemas de Relacin Las Hormonas DOCENTE: Lic. Andrea Henao

Comparar y explicar - Identificar los Sistemas de Relacin - Explica la impor- - Dibuja y describe - Elabora en diferen- - Se realizarn eva- - Como Como acti- - Realizar un mapa
los sistemas de rganos de los tancia de los rga- la funcin de cada tes materiales luaciones conti- vidad introducto- conceptual de c/u
defensa y ataque de sentidos como las 1 Receptores sen- nos de los sentidos uno de los rganos (plastilina, icopor, nuas, integrales y ria, el estudiante de los rganos de
algunos animales y estructuras encar- soriales segn el tipo de de los sentidos etc.), modelos ex- cualitativas, las realizar una lec- los sentidos donde
plantas en el aspec- gadas de comuni- 2 Sentido del tacto estmulo que se le plicativos de los cuales se expre- tura. se incluyan sus
to morfolgico y car el organismo 3 Sentido del gusto da al ser vivo rganos de los sen- sarn con informes partes, enferme-
fisiolgico. con el medio. 4 Sentido del olfato tidos. descriptivos. - La metodologa es dades y cuidados.
5 Sentido de la creativa, dinmica
vista - Realiza experien- - Se harn con rela- y conceptual sobre - Con los modelos
6 Sentido del odo cias de percepcin cin a los indica- los temas que se elaborados susten-
de olores y sabo- dores de logros, a desarrollen en el tar el funcionamien-
res. travs de pruebas aula. to de cada uno de
de comprensin los rganos de los
- Realiza observa- de anlisis y de - Uso adecuado de sentidos.
ciones detalladas apropiacin de la terminologa
de las respuestas a conceptos. usada en ciencias - Los estudiantes
los estmulos tcti- naturales. presentarn un tra-
les - El proceso ser bajo escrito de los
constante durante talleres realizados
todo el ao lectivo. de c/u de los rga-
Explicar la impor- - Explicar el proceso Las Hormonas - Menciona las fito- - Reconoce la fun- - Reconoce la im-
nos de los sentidos.
tancia de las hor- de evolucin qu- hormonas. cin de cada fito- portancia que tie-
monas en la regula- mica que dio ori- 1 Las hormonas hormona en las nen las hormonas - Entrega de traba-
cin de las funciones gen a las hormo- 2 Como actan las - Ubica las diferen- plantas. en los seres vivos. jos, talleres y acti-
de los seres vivos. nas hormonas tes glndulas en-
vidades diseadas
3 rganos especia- docrinas en el - Clasifica las glndu- - Reconoce la fun-
las de los animales para su supera-
Reconocer el proce- - Establecer relacio- lizados en produ- cuerpo y describe cin que desem-
superiores e inferio- cin.
so evolutivo que ha nes entre valores, cir secreciones su funcin. pean las hormo-
res mediante diferen-
experimentado el actividades y com- 4 Salud, cuidado y tes criterios nas en el desarro- - Presentacin de
- Explico la importan-
sistema endocrino portamientos enfermedades llo de las plantas. evaluaciones tanto
cia que tiene el sis-
desde los organis- tema endocrino en los - Reconoce los des- escritas como ora-
mos ms sencillos - Nombrar las en- rdenes ocasionados - Explico la importan-
seres vivos. cia de las hormonas les.
hasta los ms com- fermedades cau- por el mal funciona-
sadas por des- miento de las en regulacin de las
plejos. - Describe las glndu-
glndulas endocri- funciones del ser
rdenes endocrios las endocrinas y las
hormonas que proden nas. humano.
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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 8 PERODO: IV I.H: 2 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Microbiologa DOCENTE: Lic. Andrea Henao

Identificar y explicar - Valorar la impor- Microbiologa - Reconoce la diver- - Determina la va- - Valora la impor- - Se realizarn eva- - Como Como acti- - Entrega de traba-
medidas de preven- tancia sobre el es- sidad de los micro- riedad y carac- tancia del estudio luaciones conti- vidad introducto- jos, talleres y acti-
cin del embarazo y tudio de los micro- 1 El mundo mi- organismos. tersticas de los de los microorga- nuas, integrales y ria, el estudiante vidades diseadas
de las enfermedades organismos. croscpico microorganismos nismos sobre la cualitativas, las realizar una lec- para su supera-
de transmisin 2 Historia - Reconoce la nece- que se encuentran utilidad y perjui- cuales se expre- tura. cin.
sexual. 3 Principales expo- sidad de acudir al en el medio. cio. sarn con informes
nentes centro de salud descriptivos. - La metodologa es - Presentacin de
Reconocer los efec- 4 Clasificacin para hacerse ex- - Analiza el proceso - Valora la impor- creativa, dinmica evaluaciones tanto
tos nocivos del 5 Funciones vitales menes de preven- del desarrollo tancia del estudio - Se harn con rela- y conceptual sobre escritas como ora-
exceso en el consu- 6 Enfermedades. cin. histrico de la mi- de los microorga- cin a los indica- los temas que se les.
mo de cafena, taba- crobiologa. nismos en la medi- dores de logros, a desarrollen en el
co, drogas y licores. cina, agricultura y travs de pruebas aula.
- Establece la impor- alimentacin. de comprensin
Establecer relacio- tancia de las vacu- de anlisis y de - Uso adecuado de
nes entre el deporte nas para conservar apropiacin de la terminologa
y la salud fsica y la vida en el ser conceptos. usada en ciencias
mental. humano. naturales.
- El proceso ser
constante durante
todo el ao lectivo.
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Valorar los compo- - Analizar los com- Ecosistemas - Describe los com- - Distingue los dife- - Investiga sobre - La evaluacin ser - Se realizar una - Realiza investiga-
nentes de un ecosis- ponentes de un ponentes de los rentes componen- diferentes tipos de constante, integral pequea introduc- ciones de profun-
tema. ecosistema 1 El ecosistema ecosistemas tes de un ecosis- ecosistemas y cualitativa, la cin del tema y de dizacin sobre el
2 Factores abiticos tema en sus carac- cual ser expresa- acuerdo a esta, se tema.
3 Factores biticos tersticas bsicas. da con informes tendrn en cuenta
4 La carpeta ecol- descriptivos. los pre-saberes de - Organiza y clasifi-
gica los jvenes, ca la informacin
- Ser basada en los adems se les pre- en mapas concep-
entandares. sentar un docu- tuales sobre las
mental referente diferentes teoras
al tema. que hablan sobre
el tema.
- Realiza una ma-

queta donde ubi-
que los diferentes
Valorar los compo- - Analizar los com- Ecosistemas - Describe los com- - Distingue los dife- - Investiga sobre factores en un
nentes de un ecosis- ponentes de un ponentes de los rentes componen- diferentes tipos de ecosistema dado.
tema. ecosistema 1 El ecosistema ecosistemas tes de un ecosis- ecosistemas.
2 Factores abiticos tema en sus carac-
- Clima - Menciona los fac- tersticas bsicas. - Realiza una ma-
- Suelo, tores biticos y queta donde ubi-
- Humedad abiticos de los - Explica las dife- que los diferentes
- Precipitacin ecosistemas rencias entre fac- factores en un
- Radiacin solar tores biticos y ecosistema dado.
- Viento abiticos.
- Temperatura
- Presin atmosf-
rica
3 La carpeta ecol-
gica
01/01/2.009

Valorar los compo- - Analizar los com- El Ecosistema - Identifica los fac- - Establece condi- - Analiza el poten- - La evaluacin ser - Se realizar una - Realiza investiga-
nentes de un ecosis- ponentes de un tores abiticos de ciones en que su- cial de los recursos constante, integral pequea introduc- ciones de profun-
tema. ecosistema 1 El ecosistema un ecosistema. ceden los principa- naturales del en- y cualitativa, la cin del tema y de dizacin sobre el
2 Factores les ciclos biogeo- torno para la ob- cual ser expresa- acuerdo a esta, se tema.
- Reconoce la in- 3 Abiticos - Identifica la orga- qumicos tencin de energa da con informes tendrn en cuenta
fluencia de los fac- 4 Ciclos biogeo- nizacin interna de e indica sus posi- descriptivos. los pre-saberes de - Organiza y clasifi-
tores abiticos en qumicos un ecosistema. - Reconoce los com- bles usos. los jvenes, ca la informacin
el equilibrio de los 5 Ciclo del nitrge- ponentes de un - Ser basada en los adems se les pre- en mapas concep-
ecosistemas. no - Identifica recursos ecosistema y sus - Justifica la impor- entandares. tuales sobre las
sentar un docu-
6 Ciclo del carbono renovables y no re- relaciones tancia del recurso diferentes teoras
mental referente
7 Ciclo del agua novables y los peli- hdrico en el sur- que hablan sobre
al tema.
8 Ciclo del fsforo gros a los que estn - Identifica los nive- gimiento y desa- el tema.
9 La carpeta ecol- expuestos debido al les trficos que se rrollo de comuni-
gica desarrollo de gru- presentan en la na- dades humanas. - Realiza una ma-
pos humanos. turaleza. queta donde ubi-
- Reconoce la im- que los diferentes
- Identifica factores - Establece las dife- portancia ambien- factores en un
de contaminacin rencias entre fac- tal de los ciclos ecosistema dado.
en mi entorno y sus tores climticos y biogeoqumicos.
implicaciones para factores edficos
la salud. de un ecosistema
- 10 - - -
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EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Origen del Universo DOCENTE: Lic. Andrea Henao

Explicar el origen - Explicar el origen Origen del Universo - Describe los pro- - Distingue las dife- - Investiga sobre las - Se realizarn eva- - Como actividad - Entrega de traba-
del universo y de la del universo y de cesos que llevaron rentes teoras que diferentes teoras luaciones conti- introductoria, el jos, talleres y acti-
vida a partir de la vida a partir de 1 Origen y evolu- al origen del uni- explican el origen que explican el nuas, integrales y estudiante reali- vidades diseadas
varias teoras. varias teoras cin del universo verso del universo. origen del univer- cualitativas, las zar una lectura. para su supera-
2 Origen y evolu- so. cuales se expre- cin.
cin de la vida en sarn con informes - La metodologa es
la tierra descriptivos. creativa, dinmica - Presentacin de
3 Leyes bsicas de y conceptual sobre evaluaciones tanto
la fsica - Se harn con rela- los temas que se escritas como ora-
cin a los indicado- desarrollen en el les.
Clasificar y verificar - Describir el desa- Propiedades Fsicas de - Comprende la - Explica las propie- - Construye, a partir res de logros, a aula.
las propiedades de rrollo de modelos la Materia clasificacin de la dades de la mate- de conocimientos travs de pruebas
de comprensin de - Uso adecuado de
la materia. que explican la es- materia. ria y algunas pro- previos, una visin la terminologa
tructura de la ma- 1 Propiedades piedades fsicas y ms rigurosa acer- anlisis y de apro-
generales y es- - Interpreta diferen- piacin de concep- usada en ciencias
teria qumicas. ca de la materia y naturales.
pecficas de la tes frmulas ma- sus propiedades tos.
- Establecer relacio- materia temticas relacio- - Define materia e
nes coherentes 2 Transformaciones nadas con el tema. identifica y explica - Comprende y expli- - El proceso ser
entre el mundo de de la materia sus distintas pre- ca las principales constante durante
las partculas no 3 Conservacin de - Identifica y des- sentaciones a par- propiedades y todo el ao lectivo.
visibles (tomos y la masa cribe las propieda- tir de modelos. transformaciones
molculas) y la des de la materia. de la materia.
materia visible. - Define calor y
- Reconoce la dife- temperatura y ex- - Resuelve ejercicios
- Comprender y rencia entre masa y plica la relacin terico-prcticos
explicar adecua- peso. entre dichos con- acerca del tema.
ideas y conoci-
mientos acerca de
la materia y su or-
dad de la materia
conocida
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EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Propiedades Fsicas de la Materia DOCENTE: Lic. Andrea Henao

Clasificar y verificar - Describir el desa- Propiedades Fsicas de - Comprende la - Explica las propie- - Construye, a partir - Se realizarn eva- - Como actividad - Entrega de traba-
las propiedades de rrollo de modelos la Materia clasificacin de la dades de la mate- de conocimientos luaciones conti- introductoria, el jos, talleres y acti-
teria generales y es- - Interpreta diferen- qumicas. de la materia y sus cuales se expre- cin.
pecficas de la tes frmulas ma- propiedades sarn con informes - La metodologa es
- Establecer relacio- materia temticas relacio- - Define materia e descriptivos. creativa, dinmica - Presentacin de
nes coherentes 2 Unidades de nadas con el tema. identifica y explica - Comprende y expli- y conceptual sobre evaluaciones tanto
entre el mundo de medida y conver- sus distintas pre- ca las principales - Se harn con rela- los temas que se escritas como ora-
las partculas no siones - Identifica y des- sentaciones a par- propiedades y cin a los indicado- desarrollen en el les.
visibles (tomos y 1 Transformaciones cribe las propieda- tir de modelos. transformaciones res de logros, a aula.
molculas) y la de la materia des de la materia. de la materia. travs de pruebas
materia visible. 2 Conservacin de - Define calor y de comprensin de - Uso adecuado de
- Reconoce la dife- temperatura y ex- - Resuelve ejercicios la terminologa
la masa anlisis y de apro-
- Comprender y rencia entre masa y plica la relacin terico-prcticos usada en ciencias
piacin de concep-
explicar adecua- peso. entre dichos con- acerca del tema. naturales.
tos.
ideas y conoci- - El proceso ser
mientos acerca de constante durante
la materia y su or- todo el ao lectivo.
dad de la materia
conocida
- 2 - - -
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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Qumica GRADO: 8 PERODO: I I.H: 1 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: Introduccin a la Qumica DOCENTE: Lic. Alba Lucia Saavedra A

Clasificar y verifico - Identificar condi- Introduccin a la - Reconoce diferen- - Explica la impor- - Formula posibles - La evaluacin ser - Se realiza primero - Reconoce la im-
las propiedades de ciones que influ- Qumica tes aportes cient- tancia y la necesi- causas y conse- constante y de ca- una lectura intro- portancia del
la materia. yen en los resulta- ficos para el desa- dad de los avances cuencias de un mal racterstica oral. ductoria sobre el avance de la inves-
dos de un experi- 1 Qumica: Concep- rrollo de la huma- cientficos como manejo de la qu- Al final del periodo tema con la inten- tigacin en las
Describir el desarro- mento y que pue- to e importancia nidad pueden llegar a mica en situacio- realizarn una cin de ambientar- ciencias naturales.
llo de modelos que den permanecer 2 Divisiones de la perjudicar o bene- nes de desarrollo prueba tipo ICFES los en l. Mediante
explican la estructu- constantes o cam- qumica - Identifica a la ficiar al ser huma- cientfico y tec- que permitir ana- talleres, los estu- - Analiza y expone
ra de la materia. biar (variables). 3 Resea histrica qumica como una no. nolgico. lizar su grado de diantes investi- ideas sobre el
de la qumica ciencia cuyo nico aprehensin de los garn los avances mtodo cientfico.
Establecer relacio- - Explicar cmo un 4 Cmo se trabaja fin primordial es la - Define la qumica y - Formula preguntas conceptos pro- de esta ciencia y
nes coherentes nmero limitado en qumica? bsqueda del de- explica sus princi- especficas sobre - Resalta la respon-
puestos. reconocern lo re-
entre el mundo de de elementos hace 5 El mtodo cient- sarrollo y el bien- pales divisiones una observacin o sabilidad que le
lacionados que es-
las partculas no posible la diversi- fico estar de la socie- experiencia y es- corresponde a la
tamos con ella.
visibles, tomos y dad de la materia dad haciendo uso - Reconoce la im- coge una para in- qumica en el de-
molculas, princi- conocida racional de ella. portancia de la dagar y encontrar - Investigarn a sarrollo cientfico y
palmente, y la mate- qumica como posibles respues- fondo los pasos del tecnolgico.
ria visible - Identifica las eta- ciencia al servicio tas. mtodo cientfico y
pas que se siguen del hombre. realizarn peque-
en el mtodo - Disea y realiza as aplicaciones
cientfico y com- - Lleva a cabo proce- experimentos y del mismo.
prende el papel de sos de medicin de verifica el efecto
cada uno de ellos. masa, volumen y de modificar diver-
temperatura sas variables para
dar respuesta a
preguntas.
01/01/2.009
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Qumica GRADO: 8 PERODO: II I.H: 1 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: Materia y Energa DOCENTE: Lic. Alba Lucia Saavedra A

Clasificar y verificar - Describir el desa- Materia y Energa - Comprende la - Explica las propie- - Construye, a partir - Se realizarn eva- - Como Como acti- - Entrega de traba-
las propiedades de rrollo de modelos clasificacin de la dades de la mate- de conocimientos luaciones conti- vidad introducto- jos, talleres y acti-
la materia. que explican la es- 1 Concepto de materia. ria y algunas pro- previos, una visin nuas, integrales y ria, el estudiante vidades diseadas
tructura de la ma- materia piedades fsicas y ms rigurosa acer- cualitativas, las realizar una lec- para su supera-
teria 2 Estados y cam- - Interpreta diferen- qumicas. ca de la materia y cuales se expre- tura. cin.
bios de estado de tes frmulas ma- sus propiedades sarn con informes
- Establecer relacio- la materia temticas relacio- - Define materia e descriptivos. - La metodologa es - Presentacin de
nes coherentes 3 Propiedades nadas con el tema. identifica y explica - Comprende y ex- creativa, dinmica evaluaciones tanto
entre el mundo de generales y es- sus distintas pre- plica las principa- - Se harn con rela- y conceptual sobre escritas como ora-
las partculas no pecficas de la - Identifica y des- sentaciones a par- les propiedades y cin a los indica- los temas que se les.
visibles, tomos y materia cribe las propieda- tir de modelos. transformaciones dores de logros, a desarrollen en el
molculas, princi- 4 Unidades de des de la materia de la materia. travs de pruebas aula.
palmente, y la ma- medida y conver- - Define calor y de comprensin
- Reconoce la dife- temperatura y ex- - Explica cmo un - Uso adecuado de
teria visible. siones de anlisis y de
rencia entre masa plica la relacin nmero limitado la terminologa
5 Transformaciones apropiacin de
- Comprender y y peso. entre dichos con- de elementos hace usada en ciencias
de la materia conceptos.
explica adecuada- 6 La conservacin ceptos. posible la diversi- naturales.
- Define energa y
mente algunas de la masa dad de la materia - El proceso ser
explica su clasifi-
ideas y conoci- 7 Clasificacin de la conocida. constante durante
cacin
mientos acerca de materia todo el ao lectivo.
la materia y su or- 8 Energa: concepto
ganizacin. y clasificacin
9 Transformaciones
de la energa
10 Calor y tempera-
tura.
01/01/2.009

NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales Qumica
ASIGNATURA: GRADO: 8 PERODO: III y IV I.H: 1 H
Elementos, Compuestos y Mezclas Estructura Atmi-
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: ca DOCENTE: Lic. Alba Lucia Saavedra A

Clasificar materiales - Comprender la Elementos, Compues- - Explica el concepto - Explica el concepto - Describe las carac- - Se realizarn eva- - Como Como acti- - Entrega de traba-
en sustancias puras clasificacin de la tos y Mezclas de elemento y lo de elemento y lo tersticas de las luaciones conti- vidad introducto- jos, talleres y acti-
o mezclas. materia diferencia del de diferencia de com- mezclas nuas, integrales y ria, el estudiante vidades diseadas
1 Naturaleza y compuesto puesto cualitativas, las realizar una lec- para su supera-
clasificacin de la - Representa algu- cuales se expre- tura. cin.
materia - Clasifica materia- - Describe la dife- nos elementos y sarn con informes
2 Sustancia pura y les en sustancias rencia que existe compuestos cono- descriptivos. - La metodologa es - Presentacin de
mezcla puras o mezclas. entre sustancia y cidos mediante creativa, dinmica evaluaciones tanto
3 Mtodos de mezcla smbolos y frmu- - Se harn con rela- y conceptual sobre escritas como ora-
separacin de - Verifica diferentes las cin a los indicado- los temas que se les.
mezclas: mtodos de sepa- - Reconoce los com- res de logros, a desarrollen en el
- Evaporacin racin de mezclas ponentes de una - Describe algunos travs de pruebas aula.
- Decantacin solucin. mtodos de sepa- de comprensin de
- Filtracin racin de mezclas anlisis y de apro- - Uso adecuado de
- Reconoce la impor- heterogneas y la terminologa
- Destilacin piacin de concep-
tancia de la tabla homogneas usada en ciencias
4 Elementos qu- tos.
peridica para la naturales.
micos
clasificacin de los - El proceso ser
5 Compuestos
elementos constante durante
qumicos
todo el ao lectivo.
Argumentar que las - Reconocer las Estructura Atmica - Identifica las - Analiza los dife- - Hace diagramas
teoras sobre la consti- partculas subat- partculas subat- rentes modelos sencillos de la tabla
tucin de la materia
micas que confor- 1 El electrn micas fundamen- atmicos acerca de peridica, e indica
han variado a travs de 2 El protn
la historia y han gene- man el tomo tales la estructura de la en ellos la posicin
3 El neutrn materia y del to- general de periodos
rado diferentes versio-
nes sobre las propieda-
- Explicar cmo se 4 El tomo nuclear - Reconoce que las mo y grupos de ele-
des de los materiales distribuyen las 5 El nmero atmi- partculas subat- mentos representa-
partculas subat- co micas tienen carga tivos.
Determinar la variacin micas en los to- 6 Tabla peridica elctrica
de los postulados mos 7 Modelos atmi- - Aplica la distribu-
acerca de la materia y
del tomo a travs de la
cos. cin electrnica de
historia 8 Configuracin orbitales para
electrnica. tomos sencillos.
01/01/2.009
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 9 PERODO: II y III I.H: 2 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Acidos nucleicos DOCENTE: Lic. Andrea Henao

Explico la variabili- Reconoce la impor- 6. cidos Nucleicos: Organiza y clasifica Descubre la impor- Aplica lo aprendido Se realizarn eva- La metodologa es - Entrega de traba-
dad biolgica mo- tancia del modelo de ADN y ARN las diferentes carac- tancia del cdigo para observar las luaciones continuas, creativa, dinmica y jos, talleres y acti-
mo consecuencia la doble hlice para 6.1 Constitucin del tersticas del ADN y gentico en la dupli- caractersticas que integrales y cualita- conceptual sobre los vidades diseadas
de estrategias de la explicacin del ADN ARN cacin del ARN y la inciden en las en- tivas, las cuales se temas que se des- para su supera-
cambios genticos almacenamiento y 6.2 Replicacin del sntesis de protenas fermedades ligados expresarn con arrollan en el aula. cin.
transmisin del ADN Identifica la impor- a la herencia en el informes descripti- Realizacin de
material hereditario 6.3 Sntesis de pro- tancia del modelo de ser humano vos, se harn con prcticas de labora-
tenas la doble hlice para relacin a los indi- torio paralelamente
6.4 alteraciones del el almacenamiento y cadores de logros a al trabajar las tem-
material gentico transicin del mate- travs de pruebas de ticas, sirve para
rial hereditario comprensin de confrontar los cono-
6.5 Manipulacin anlisis y de apro- cimientos tericos
gentica piacin de concep- con los prcticos.
6.6 Clonacin tos. Uso aplicacin ade-
6.7 Transgnicos El proceso ser cuada de la termino-
6.8 Genoma Huma- constante durante loga usada en cien-
no todo el ao lectivo cias naturales.
Se realizarn eva- La metodologa es
- - - - luaciones continuas, creativa, dinmica y
integrales y cualita- conceptual sobre los
tivas, las cuales se temas que se des-
expresarn con arrollan en el aula.
informes descripti- Realizacin de
vos, se harn con prcticas de labora-
relacin a los indi- torio paralelamente
cadores de logros a al trabajar las tem-
travs de pruebas de ticas, sirve para
comprensin de confrontar los cono-
anlisis y de apro- cimientos tericos
piacin de concep- con los prcticos.
tos.
01/01/2.009
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 9 PERODO: I y II I.H: 2 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: DOCENTE: Lic. Andrea Henao
NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS ACTIVIDADES

METODOLOGI
ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS DE DE
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO A
EVALUACION SUPERACION
- 1. Introducin Identifica en un glosario los Establece diferencias en un Revisin

Elabora una sopa de letras- emple- de - Para favore- - Taller donde
conceptos relacionados con la cuadro entre los conceptos relacionando cuadernos cer el apren- se resolvern
1.1 Conceptos bsicos gentica Relacionados con la geneti- dizaje signifi- los ejercicios
diez conceptos genetica- - Expresin
1.1.1 Fenotipo Relaciona en un cuadro los con- ca cativo, se rea- relacionados
cep- Explica con ejemplos la escrita y oral lizara una in- con los temas
1.1.2 Genotipo
tos de fenotipo y genotipo diferen cia entre genotipo y troduccin al de introduc-
1.1.3 Cromosomas - Trabajos
Identifica en un esquema los fenotipo.- Jerarquiza en un esquema la la tema tenien- cin a la fsi-
individuales
1.1.4 Alelos
cromosomas homologos Dibuja los tipos de cromo- transmi- do en cuenta ca.
y grupales.
1.1.5 Cromosomas homlogos somas vistos sin de las caractersticas que se los conoci-
Describe en un texto las leyes de he- mientos pre- - Sustentacin
1.1.6 Locus gnico . - Evaluacin
mendel vios que po- del taller en
redan escrita tipo
1.2 Las leyes de Mendel Reconoce en un diagrama los seen los estu- forma escrita,
ICFES
cromo- Resuelve los siguientes diantes y a mediante una
1.3 Herencia cromosmica
ejercicios aplicando las Plantea cinco problemas y los partir de ellos evaluacin.
1.3.1 Genes independientes somas sexuales. leyes de Mendel resuelve y los resuelve empezar a
1.3.2 Genes ligados Interpreta un rbol genealgico aplicando las leyes de endel estructurar
1.3.3 Cromosomas sexuales Define cada uno de los conceptos Mendel los nuevos
relacionados con los patrones de Explica mediante un dia- conceptos.
1.3.4 Alelos y fenotipos
la grama los diferentes
1.4 Patrones de la herencia Investiga otras enfermedades
herencia. cromosomas sexuales- relacionadas con los-
1.4.1 Herencia mendeliana
les cromosomas sexuales
1.4.2 Herencia ligada al cromosoma X
1.4.3 Herencia polignica
Relaciona en un cuadro las Construye el rbol
1.4.4 Epistasis di ferentes enfermedades
De su familia
1.4.5 Herencia pleiotrpica ligadas al cromosoma X
3 Investiga los grupos
Sanguneos desu familia
-
-
01/01/2.009
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Ecologa de Poblaciones DOCENTE: Lic. Andrea Henao

Explicar la variabi- - Comprender y ex- Ecologa de las Pobla- - Define qu es una - Analiza y explica la - Elabora clculos - Se realizarn eva- - Ser creativa, - Realizar consultas
lidad en las pobla- plicar las caracters- ciones (I) poblacin. dinmica de las que permiten de- luaciones conti- dinmica y con- sobre las carac-
ciones y la diversi- ticas y la estructura poblaciones en terminar la tasa de nuas, integrales y ceptual sobre los tersticas de las
dad biolgica como de las poblaciones y 1 Definicin de trminos de densi- crecimiento de al- cualitativas, las temas que se des- poblaciones
consecuencia de sus cambios. poblacin dad, tasa de cre- gunas poblaciones. cuales se expre- arrollan en el aula.
estrategias de 2 Caractersticas de cimiento y sobre- sarn con informes - Elaborar cuadros
reproduccin, las poblaciones poblacin. descriptivos. - Realizacin de de caractersticas
cambios ambienta- 3 Tamao de las prcticas de labora- de las poblaciones.
les, genticos y poblaciones - Se harn con rela- torio paralelamente
4 Como se disper- cin a los indicado- al trabajar las tem- - Realizar ejercicios
seleccin natural.
san las poblacio- res de logros, a ticas sirve para con- donde calcule la
nes travs de pruebas frontar los conoci- densidad pobla-
5 Cmo afecta la de comprensin de mientos tericos cional y la natali-
edad de los orga- anlisis y de apro- con los prcticos. dad.
nismos el tamao piacin de concep-
de las poblacio- tos. - Uso adecuado de
nes la terminologa
- El proceso ser propia de las cien-
Explicar la variabi- - Analizar y explicar Ecologa de las Pobla- - Explica cmo se - Argumenta por - Elabora grficas de constante durante cias. - Investigar cuales
lidad en las pobla- la distribucin y las ciones (II) distribuyen los in- qu el crecimiento las curvas de cre- todo el ao lectivo. son los criterios que
ciones y la diversi- estrategias de cre- dividuos en las po- poblacional huma- cimiento exponen- utiliza el DANE en el
dad biolgica como cimiento de las po- 1 Distribucin de blaciones. no es de tipo ex- cial y sigmoide. censo.
consecuencia de blaciones los individuos en ponencial y analiza
estrategias de las poblaciones sus consecuencias. - Realizar el labora-
reproduccin, - Uniforme torio del libro Vi-
cambios ambienta- - Al azar da 9, pgina 166.
les, genticos y - Amontonada
2 Crecimiento de - Investigar cmo ha
seleccin natural. crecido la poblacin
las poblaciones. de Palmira los lti-
- Exponencial. mos 30 aos y reali-
- Sigmoide zar la grfica corres-
pondiente.
01/01/2.009
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Ecologa de las Poblaciones DOCENTE: Lic. Andrea Henao

Explicar condiciones - Identificar las estra- Ecologa de las Pobla- - Explica las estra- - Describe los facto- - Elabora carteleras - Se realizarn eva- - Ser creativa, - Investigar cul es
de cambio y conser- tegias reproducti- ciones (III) tegias reproducti- res que contribu- donde muestre la luaciones conti- dinmica y con- el recurso ms li-
vacin en diversos vas que presentan vas de las pobla- yen a controlar el eficacia de los nuas, integrales y ceptual sobre los mitante del creci-
sistemas, teniendo las poblaciones y los 1 Estrategias re- ciones. crecimiento pobla- mtodos de plani- cualitativas, las temas que se des- miento poblacional
en cuenta transfe- efectos de la sobre- productivas en cional. ficacin familiar cuales se expre- arrollan en el aula.
rencia y transporte poblacin. las poblaciones para controlar la sarn con informes - Realizar el labora-
de energa y su 2 Teora de Malt- sobrepoblacin. descriptivos. - Realizacin de torio de la pgina
interaccin con la hus prcticas de labora- 172 del libro Vida
materia. 3 Limitacin del - Se harn con rela- torio paralelamente 9
crecimiento po- cin a los indicado- al trabajar las tem-
blacional por re- res de logros, a ticas sirve para con- - Elaborar mapas
cursos travs de pruebas frontar los conoci- donde muestre cul
4 Sobrepoblacin de comprensin de mientos tericos es la principal causa
5 Control de la anlisis y de apro- con los prcticos. del crecimiento po-
sobrepoblacin piacin de concep- blacional en Colom-
tos. - Uso adecuado de bia.
la terminologa
- El proceso ser propia de las cien-
Explicar condiciones - Reconocer la impor- Ecologa de las Pobla- - Explica por qu - Demuestra la - Ilustra con ejem- - Plantear preguntas
constante durante cias.
de cambio y conser- tancia de mantener ciones (IV) Colombia es un importancia y plos los factores relacionadas con el
todo el ao lectivo.
vacin en diversos la diversidad para pas biodiverso. efectos de la lluvia que hacen posible tema y proponer
sistemas, teniendo estimular el desa- 1 La Biodiversidad acida y la disminu- el desarrollo sos- posibles respues-
en cuenta transfe- rrollo del pas. 2 Como se afecta la - Identifica cuales cin de la capa de tenible. tas.
rencia y transporte biodiversidad son las dimensio- ozono sobre los
de energa y su 3 Situaciones am- nes del desarrollo organismos. - Propone acciones - Consultar sobre los
bientales que sostenible. tendientes a man- alimentos transgni-
interaccin con la cos y explicar sus
materia. afectan al plane- tener la biodiver-
beneficios y riesgos.
ta sidad para estimu-
4 Cambios climticos lar el desarrollo - Investigar qu leyes
que afectan los or- del pas. protegen los recursos
ganismos naturales en nuestro
5 Desarrollo sosteni- pas y analizar su al-
ble cance.
6 Combustibles
alternativos
01/01/2.009

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: Magnitudes y Sistemas de Medidas La Materia DOCENTE:

Explicar condiciones - Expresar los resul- Magnitudes y Siste- - Expresa el resulta- - Utiliza los factores - Aplica los concep- - Se realizarn eva- - Ser creativa, - Resuelve ejercicios
de cambio y conser- tados de medicio- mas de Medidas do de una medi- de conversin ade- tos de masa, vo- luaciones conti- dinmica y con- de unidades de
vacin en diversos nes en diferentes cin en notacin cuados para pasar lumen y densidad nuas, integrales y ceptual sobre los medida por el
sistemas, teniendo unidades con no- 1 Notacin Cientfi- cientifica de una unidad a con su unidad de cualitativas, las temas que se des- mtodo del factor
en cuenta transfe- tacin cientifica ca otra. medida en la reso- cuales se expre- arrollan en el aula. de conversin.
rencia y transporte 2 Magnitudes y lucin de proble- sarn con informes
de energa y su sistemas de me- - Convierte medidas mas. descriptivos. - Realizacin de - Realiza medidas
interaccin con la didas de longitud y vo- prcticas de labora- de diferentes obje-
materia. 3 Sistema Interna- lumen expresadas - Se harn con rela- torio paralelamente tos y las pasa de
cional de unida- en el sistema in- cin a los indicado- al trabajar las tem- una unidad a otra.
des ternacional al sis- res de logros, a ticas sirve para con-
4 Unidades Fun- tema ingls. travs de pruebas frontar los conoci- - Identifica las va-
damentales de comprensin de mientos tericos riables involucra-
5 Unidades Deriva- anlisis y de apro- con los prcticos. das en una situa-
das piacin de concepcin y selecciona
tos. - Uso adecuado de procedimientos
la terminologa adecuados para
- El proceso ser propia de las cien- estudiar la relacin
constante durante cias. de dichas varia-
todo el ao lectivo. bles.
Explicar condiciones - Diferenciar los Materia - Describe las pro- - Utiliza los concep- - Determina las - Realizar un labora-
de cambio y conser- estados de la mate- piedades y cam- tos de Homoge- diferencias entre torio sobre mez-
vacin en diversos ria en funcin del 1 La Materia y sus bios de la materia. neidad y Hetero- una solucin, un clas
sistemas, teniendo movimiento de propiedades geneidad para cla- elemento y un
en cuenta transfe- partculas y de las 2 Cambios Fsicos y sificar los materia- compuesto. - Consultar sobre el
rencia y transporte fuerzas electrostti- Qumicos les. estado plasma.
de energa y su cas. 3 Materia
Homognea y - Dada una lista de
interaccin con la
Heterognea. sustancias, las clasi-
materia.
4 Sustancias Puras fica en elementos y
5 Estados de la compuestos.
Materia
01/01/2.009
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: Estructura Intima de la Materia Periodicidad Qumica DOCENTE: Lic. Alba Lucia Saavedra A

Explicar condiciones - Reconoce los apor- Estructura ntima de la - Define el tomo y - Demuestra la - Calcula los elec- - Se realizarn eva- - Ser creativa, - Realizar lecturas
de cambio y conser- tes de Dalton sobre Materia su estructura. importancia del trones, los proto- luaciones conti- dinmica y con- de la teora atmi-
vacin en diversos el tomo y su cons- desarrollo atmico nes y neutrones y nuas, integrales y ceptual sobre los ca y expresar por
sistemas, teniendo titucin interna. 1 Teora Atmica de a travs de la his- los relaciona con el cualitativas, las temas que se des- escrito lo ledo y
en cuenta transfe- Dalton toria. nmero atmico y cuales se expre- arrollan en el aula. consultado.
rencia y transporte 2 Constitucin in- con la masa at- sarn con informes
de energa y su terna de los to- mica. descriptivos. - Realizacin de - Realizar talleres
interaccin con la mos prcticas de labora- del clculo de pro-
materia. 3 Masa atmica - Se harn con rela- torio paralelamente tones, neutrones y
4 Masas molecula- cin a los indicado- al trabajar las tem- electrones.
res res de logros, a ticas sirve para con-
5 El mol y las masas travs de pruebas frontar los conoci- - Realizar clculos
moleculares de comprensin de mientos tericos para escribir las
6 Frmulas qumicas anlisis y de apro- con los prcticos. frmulas qumicas.
piacin de concep-
tos. - Uso adecuado de
Explicar condiciones - Relaciona la ubica- Periodicidad Qumica - Identifica y ubica - Determina la posi- - Formula las dife- - Explicar con ejem-
la terminologa
de cambio y conser- cin de los ele- en la tabla peridi- cin de un elemen- rentes formas de plos la formacin de
1 Nmero atmico y - El proceso ser propia de las cien-
vacin en diversos mentos e identifica ca las regiones s, to representativo representar la con- enlaces.
Ley peridica constante durante cias.
sistemas, teniendo el grupo y el pe- p, d, f. en la tabla peridi- figuracin electr-
2 Tabla peridica y todo el ao lectivo. - Establecer diferen-
en cuenta transfe- riodo de acuerdo a ca a partir de la nica de las regio-
rencia y transporte la distribucin notacin espectral - Reconoce el con- configuracin nes s, p, d, f, en la cias entre enlaces
de energa y su electrnica. 3 Enlaces qumicos cepto de enlace electrnica. tabla peridica. covalentes y ini-
interaccin con la 4 Electronegatividad qumico y el papel cos.
materia. y enlaces que en l desem- - Explica si un enla- - Deduce entre qu
5 Smbolo electrni- pean los electro- ce es inico o co- grupos de elemen- - Elaborar una tabla
co y frmulas de nes de valencia. valente, con base tos se pueden es- con la notacin
Lewis. en la diferencia de perar enlaces ini- espectral de los
6 Clases de enlaces electronegatividad co y covalentes, primeros 20 ele-
de los tomos que segn su posicin mentos.
Ondas
lo conforman. en la tabla peridi- - Realizar una prctica
1 Clases de Ondas ca. de laboratorio sobre
2 Fenmenos Ondu- fenmenos ondulatios.
latorios
01/01/2.009
NIVEL: Media CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 10 PERODO: I a IV I.H: 1 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Ecosistemas DOCENTE: Lic. Alba Lucia Saavedra A

Explicar la diversi- - Establecer relacio- Ecosistemas - Realiza un cuadro - Explica mediante - Investiga cuales - Revisin de cua- - Para favorecer el - Presentacin del
dad biolgica como nes entre los con- comparativo entre un ejemplo la rela- son las clases de dernos aprendizaje signi- cuaderno al da
consecuencia de ceptos de un eco- 1. Ecosistemas los factores que cin entre los ele- ecosistemas que ficativo, se realiza- con todas las acti-
cambios ambienta- sistema. 2. Dinmica de los afectan un ecosis- mentos de un eco- hay. - Expresin escrita y ra una introduc- vidades desarro-
les, genticos y de Ecosistemas. tema sistema oral cin al tema te- lladas.
relaciones dinmi- - Comprender y 3. Tipos de Ecosis- - Propone solucio- niendo en cuenta
explicar adecua- temas - Identifica la rela- - Explica y relaciona nes para proteger - Trabajos indivi- - Resolucin de un
cas entre los ecosis- los conocimientos
damente algunas 4. Alteraciones de cin que existe en- las diferentes ca- los ecosistemas. duales y grupales. taller sobre los
temas. previos que pose-
ideas y conoci- los Ecosistemas. tre la materia y la ractersticas de un en los estudiantes temas vistos.
- Construye un ma- - Evaluacin escrita
mientos acerca de energa en un eco- ecosistema y a partir de ellos
pa conceptual tipo ICFES - Presentacin de
la estructura de un sistema. empezar a estruc-
ecosistema. - Explica con ejem- donde relaciona evaluacin escrita
turar los nuevos
- Diferencia distin- plos la diferencia los conceptos de para confrontar
conceptos.
- Comprende y ex- tos tipos de ecosis- entre los elemen- un ecosistema conocimientos.
plica los procesos temas tos que estructu-
dinmicos que ran un ecosistema. - Plantea las dife-
ocurren en un eco- - Identifica las prin- rentes relaciones
sistema. cipales alteracio- - Dibuja un ecosis- entre los ciclos
nes que puede su- tema. biogeoqumicos.
- Comprende y ex- frir un ecosistema.
plica algunos ciclos - Establece diferen-
biogeoqumicos - Elabora un cuadro cias entre el flujo
estableciendo su comparativo donde materia y
incidencia en el de relaciona los energa en un eco-
equilibrio de los diferentes ciclos sistema.
ecosistemas. biogeoqumicos.
01/01/2.009
NIVEL: Media CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsica GRADO: 10 PERODO: I I.H: 4 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: Introduccin a la Fsica DOCENTE:

Reconocer el uso de - Expresar y operar Introduccin a la - Expresa y opera - Resuelve opera- - Elabora un cuadro - Revisin de cua- - Para favorecer el - Taller donde se
algunas magnitudes magnitudes fsicas Fsica magnitudes fsicas ciones con nme- sobre las magnitu- dernos aprendizaje signi- resolvern los
(longitud, rea, en potencias de en potencias de 10 ros expresados en des fundamentales ficativo, se realiza- ejercicios relacio-
volumen, capacidad, 10. 1 Conceptualizacin mediante ejem- notacin cientfica y derivadas y de- - Expresin escrita y ra una introduc- nados con los te-
peso y masa, acele- - Notacin cient- plos. termino la unidad oral. cin al tema temas de introduc-
racin, rapidez y - Justificar procedi- fica. - Realiza diferentes bsica de cada una niendo en cuenta cin a la fsica.
mientos matem- - Manejo de frac- - Identifica y dife- conversiones de - Trabajos indivi-
temperatura) y de de ellas. los conocimientos
ticos utilizando las ciones rencia las magni- unidades de un duales y grupales. - Sustentacin del
algunas de las uni- previos que pose-
dades que se usan relaciones y pro- - Manejo de ecua- tudes fundamenta- sistema a otro. - Plantea ejemplos en los estudiantes taller en forma es-
- Evaluacin escrita.
para medir cantida- piedades de las ciones les y las derivadas donde realizo con- y a partir de ellos crita, mediante
operaciones. 2 Magnitudes y en una tabla. - Tabula diferentes versiones de uni- una evaluacin.
des de la magnitud empezar a estruc-
sistemas de me- datos y determina dades de un sis-
respectiva en situa- turar los nuevos
- Identificar algunas didas. - Reconoce a travs el tipo de propor- tema a otro.
ciones aditivas y conceptos.
magnitudes fun- 3 Organizacin de de ejemplos las cionalidad que
multiplicativas.
damentales y deri- datos. diferentes relacio- existe. - Elabora un mapa
Justificar el uso de vadas de la fsica. - Grficos nes entre varia- conceptual donde
bles. - Grafica datos y relaciono los sis-
representaciones y - Relacin entre
- Conocer y aplicar establece relacin temas de medidas.
procedimientos en variables: Dire-
el anlisis dimen- - Identifica los dife- entre variables.
situaciones de pro- cta, inversa y li-
sional a diversas rentes sistemas de
porcionalidad dire- neal
situaciones. medidas en una
cta e inversa.
tabla.
- Identificar diver-
sos sistemas de
medida y realiza
conversiones de
un sistema de uni-
dades a otro.
- Organizar datos e
identifica las dife-
rentes relaciones
entre variables.
01/01/2.009
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: Magnitudes Escalares y Vectoriales DOCENTE:

Diferenciar cantida- - Diferenciar canti- Magnitudes Escalares y - Identifica y dife- - Analiza las dife- - Elabora ejemplos - Revisin de cua- - Para favorecer el - Taller donde se
des escalares de dades escalares de Vectoriales rencia una magni- rencias entre una de vectores y rea- dernos aprendizaje signi- resolvern los
vectoriales y opera vectoriales y opera tud escalar de una magnitud escalar y liza diferentes ficativo, se realiza- ejercicios relacio-
vectores por dife- vectores `por dife- 1 Cantidades vecto- magnitud vecto- una vectorial y la operaciones entre - Expresin escrita y ra una introduc- nados con los te-
rentes mtodos rentes mtodos riales rial. representa con ellos. oral. cin al tema temas de magnitu-
(analtico y geom- (analtico y grfi- - Magnitudes esca- ejemplos. niendo en cuenta des escalares y
lares - Identifica median- - Soluciona diferen- - Trabajos indivi-
trico) co) los conocimientos vectoriales.
- Magnitudes vec- te ejemplos las - Diferencia entre tes problemas con duales y grupales.
previos que pose-
- Identificar las toriales componentes de vectores opuestos vectores donde en los estudiantes - Sustentar el taller
componentes rec- - Componentes de un vector. y vectores iguales, aplica diferentes y a partir de ellos en forma escrita,
tangulares de un un vector mediante ejem- mtodos. empezar a estruc- mediante una eva-
vector cuando se - Mdulo de un - Identifica median- plos. luacin.
turar los nuevos
coloca un cuerpo vector te ejemplos cuan- - Soluciona proble-
conceptos
sobre un plano in- - Direccin de un do dos vectores - Dibuja un vector e mas de vectores
clinado. vector son iguales y identifica sus par- por componentes
- Sentido de un cuando son opues- tes. rectangulares.
- Identificar las vector tos.
componentes de - Realiza diferentes - Diagrama con
2 Vectores opuestos
un vector en dos - Define que mtodo operaciones entre facilidad vectores.
3 Vectores iguales
direcciones dadas utiliza para operar vectores.
4 Operaciones con - Propone diferentes
con la ayuda de la vectores.
vectores. - Resuelve grfica- ejemplos con vec-
geometra y la tri- - Multiplicacin de mente problemas tores y los solucio-
gonometra. un vector por un de vectores apli- na.
escalar. cando el mtodo
- Manejar con facili-
- Suma de vecto- adecuado para la
dad la representa-
res: mtodo ge- suma y la resta de
cin grfica de
omtrico, mto- dichas magnitu-
vectores.
do del tringulo, des.
mtodo de las
componentes.
01/01/2.009
NIVEL: Media CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsica GRADO: 10 PERODO: II y II I.H: 4 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: Movimiento DOCENTE:

Explicar las fuerzas - Describir el mo- Movimiento - Describe el movi- - Explica el movi- - Resuelve proble- - Revisin de cua- - Para favorecer el - Presentar el cua-
entre objetos como vimiento de obje- miento en el plano miento de proyec- mas utilizando las dernos aprendizaje signi- derno al da.
interacciones debi- tos por medio de 1 Movimiento: Concep- a partir de la com- tiles a partir de las ecuaciones del ficativo, se reali-
das a la carga elc- tablas y grficas. to posicin de movi- ecuaciones del movimiento rec- - Expresin escrita zara una introduc- - Resolver en hojas
trica y a la masa. - Trayectoria mientos. movimiento rectilneo uniforme. y oral. cin al tema te- cuadriculadas todos
- Construir graficas - Desplazamiento tilneo. niendo en cuenta los ejercicios reali-
Modelar matemti- de posicin - - Distancia recorrida - Determina la ace- - Construye un - Trabajos indivi- zados durante el
los conocimientos
camente el movi- tiempo, velocidad - Rapidez leracin de un mo- - Aplica las ecuacio- grfico de veloci- duales y grupales. periodo.
previos que pose-
miento de objetos tiempo y acelera- - Velocidad vimiento a partir nes del movimien- dad tiempo a en los estudiantes
- Evaluaciones tipo - Presentar una
cotidianos a partir cin tiempo. - Aceleracin de mediciones de to uniforme y del partir de uno de y a partir de ellos
ICFES evaluacin escrita
de las fuerzas que - Graficas tiempo y posicin. uniformemente posicin tiempo. empezar a estruc-
actan sobre ellos. - Explicar los cam- 2 Movimiento rectil- variado para re- sobre los temas
turar los nuevos
bios en la descrip- neo uniforme - Determina el des- solver problemas, - Construye un vistos en el perio-
conceptos.
cin del movimien- - Ecuaciones plazamiento, la grfico de acele- do.
to de objetos desde - Anlisis de grficos distancia recorrida - Establece diferen- racin-tiempo a - Se resolvern
diferentes puntos s 3 Movimiento rectil- en un grfico dado cias entre el mo- partir de uno de talleres grupales
de referencia. neo uniformemente de posicin vs vimiento rectilneo velocidad tiempo. en clase. Para re-
variado tiempo. uniforme y el uni- forzar los concep-
- Aplicar ecuacio- formemente va- - Construye pregun-
- Velocidad tos
nes del movimien- - Describe las carac- riado. tas tipo ICFES re-
- Desplazamiento
to uniforme y del tersticas de cada lacionadas con los
- Anlisis de grficos
movimiento va- uno de los movi- - Analiza diferentes temas.
4 Cada libre
riado. mientos. tipos de grficos
- Cmo caen los - Resuelve proble-
dados.
cuerpos. mas sobre movi-
- Movimiento vertical miento de proyec-
5 Movimiento parabli- tiles
co
6 Movimiento circular - Resuelve proble-
uniforme mas sobre movi-
miento circular
uniforme
01/01/2.009
NIVEL: Media CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsica GRADO: 10 PERODO: IV I.H: 4 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: Dinmica DOCENTE:

Explicar las fuerzas - Definir fuerza e Dinmica - Describe el movi- - Explica el compor- - Resuelve proble- - Revisin de cua- - Para favorecer el - Presentar el cua-
entre objetos como interpreta el mo- miento de un tamiento de varios mas utilizando las dernos aprendizaje signi- derno al da.
interacciones debi- vimiento de un 1 Movimiento cuerpo a partir de cuerpos baja la leyes de Newton. ficativo, se realiza-
das a la carga elc- cuerpo cuando so- 2 Fuerza las fuerzas que accin de una - Expresin escrita y ra una introduc- - Resolver en hojas
trica y a la masa. bre el no acta 3 4.3 leyes de actan sobre l. fuerza neta dife- - Comprueba expe- oral. cin al tema te- cuadriculadas to-
ninguna fuerza. Newton rente de cero. rimentalmente el niendo en cuenta dos los ejercicios
Modelar matemti- - Ley de la inercia - Describe la rela- principio de canti- - Trabajos indivi- realizados durante
los conocimientos
camente el movi- - Enunciar y analizar - Fuerza cin entre fuerza dad de movimien- duales y grupales. el periodo.
previos que pose-
miento de objetos las leyes de New- - Accin y reac- neta y aceleracin to. en los estudiantes
- Evaluaciones tipo - Presentar una
cotidianos a partir ton, para explicar cin para un cuerpo. y a partir de ellos
- Presenta la solu- ICFES evaluacin escrita
de las fuerzas que el porqu del mo- 4 Problemas de empezar a estruc-
actan sobre ellos vimiento de los aplicacin. - Describe las cuatro cin de problemas, sobre los temas
turar los nuevos
cuerpos. 5 Esttica fuerzas bsicas acompaado del vistos en el perio-
conceptos.
- Leyes de equili- que actan sobre diagrama de fuer- do.
- Establece cuando brio la naturaleza. zas. - Se resolvern
un cuerpo se en- talleres grupales
cuentra en equili- - Establece median- - Resuelve proble-
en clase. Para re-
brio te grficos cuando mas de aplicacin
forzar los concep-
un cuerpo est en de las condiciones
tos
equilibrio. de equilibrio para
cuerpos rgidos.
- Describe el movi-
miento de objetos
01/01/2.009
NIVEL: Media CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Qumica GRADO: 10 PERODO: I I.H: 4 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Qumico BLOQUE TEMTICO: Materia y Energa El tomo DOCENTE: Lic. Alba Lucia Saavedra

Establecer relacio- - Establecer relacio- Materia y Energa - Realiza un cuadro - Explica mediante - Investiga las - Revisin de cua- - Para favorecer el - Presentacin del
nes entre las carac- nes entre los con- comparativo entre un ejemplo la ley partculas subat- dernos aprendizaje signi- cuaderno al da
tersticas macrosc- ceptos de masa, 1 Materia y Energa la ley de conserva- de conservacin de micas presentes ficativo, se realiza- con todas las acti-
picas y microscpi- materia y energa. 2 Ley de Conserva- cin de la materia la materia y la en el tomo. - Expresin escrita y ra una introduc- vidades desarro-
cas de la materia y cin de la Materia y energa. energa. oral cin al tema te- lladas.
las propiedades - Comprender y ex- 3 Ley de conserva- - Soluciona diferen- niendo en cuenta
plicar adecuada- cin de la energa - Diferencia median- - Explica y relacio- tes problemas so- - Trabajos indivi- - Resolucin de un
fsicas y qumicas de los conocimientos
mente algunas ide- 4 Ley de conserva- te ejemplos los na las diferentes bre mol, nmero duales y grupales. taller sobre los
las sustancias que la previos que pose-
constituyen. as y conocimientos cin de la mate- cambios qumicos propiedades de la de Avogadro y su en los estudiantes temas vistos.
- Evaluacin escrita
acerca de la materia ria y la energa de los cambios materia. relacin con la ma- y a partir de ellos
tipo ICFES - Presentacin de
y su organizacin. 5 Propiedades de la fsicos. sa molecular. empezar a estruc-
Materia - Explica mediante evaluacin escrita
turar los nuevos
- Establecer relacio- 6 El Lenguaje de la - Identifica en la ejemplos la dife- - Construye un ma- para confrontar
conceptos.
nes coherentes en- Qumica tabla peridica el rencia entre las pa conceptual conocimientos.
tre las partculas no 7 Constitucin nmero atmico y propiedades ex- donde relaciona
visibles, tomos y Interna de los el peso atmico de tensivas e intensi- conceptos sobre
molculas. tomos algunos elemen- vas de la materia. materia y energa.
8 Frmulas y Cla- tos.
- Diferenciar cambios - Dibuja un tomo e - Plante diez ejerci-
ses de Frmulas
fsicos y qumicos - Identifica los identifica las par- cios para hallar
en diferentes fen- diferentes smbo- tes ms importan- diferentes frmu-
menos de la vida los qumicos en tes. las qumicas a par-
cotidiana. unos elementos tir de su composi-
dados. - Consulta la frmu- cin centesimal.
- Diferenciar entre la de diez com-
materia heterog- - Elabora un cuadro puestos hallar su - Verifica en el labo-
nea y homognea, y comparativo don- composicin cen- ratorio algunos
determinar las dife- de relacione las tesimal, determi- mtodos de sepa-
rencias entre solu- partculas atmi- nando su peso mo- racin de mezclas.
cin, elemento y cas con su carga lecular
compuesto. su localizacin y su
masa atmica
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Establecer relacio- - Relaciona las pro- El tomo - Reconoce como - Explica utilizando - Analiza mediante - Revisin de cua- - Para favorecer el - Presentacin del
nes entre las carac- piedades de los varan las propie- una lnea de tiem- un grfico la va- dernos aprendizaje signi- cuaderno al da
tersticas macrosc- elementos con su 1 El tomo: Con- dades de los ele- po la forma como riabilidad de las ficativo, se realiza- con todas las acti-
picas y microscpi- ubicacin en la ta- ceptos Generales mentos en la tabla. se logra organizar propiedades pe- - Expresin escrita y ra una introduc- vidades desarro-
cas de la materia y bla peridica. 2 Primeros Atomis- los diferentes ele- ridicas. oral cin al tema te- lladas.
las propiedades tas - Identifica en la mentos en la tabla niendo en cuenta
- Relaciona la confi- 3 Modelo Atmico tabla peridica al- - Aplica los conoci- - Trabajos indivi- - Resolucin de un
fsicas y qumicas de e indica porque se los conocimientos
guracin electrni- Actual gunos elementos. mientos para la duales y grupales. taller sobre los
las sustancias que la llaman peridicas. previos que pose-
constituyen. ca de los elemen- 4 Modelo de Bohr solucin de pro- en los estudiantes temas vistos.
- Relaciona las pro- - Evaluacin escrita
tos con su ubica- 5 Modelo Cuntico - Utiliza la configu- blemas. y a partir de ellos
piedades de los tipo ICFES - Presentacin de
cin en la tabla 6 Estructura racin electrnica empezar a estruc-
peridica. Electrnica elementos con su para ubicar los evaluacin escrita
turar los nuevos
7 Nmeros Cunti- ubicacin en la ta- elementos en la para confrontar
conceptos.
- Reconoce cada cos bla peridica. tabla peridica. conocimientos.
uno de los niveles 8 Orbitales Atmi-
en los cuales se cos - Realiza la configu-
distribuyen los 9 Distribucin de racin electrnica
elementos en la los Orbitales de los elementos y
tabla peridica. Atmicos predice su ubica-
10 Notacin Espec- cin en la tabla
tral peridica.
01/01/2.009

NIVEL: Media CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Qumica GRADO: 10 PERODO: II I.H: 4H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Qumico BLOQUE TEMTICO: Enlaces Qumicos DOCENTE: Lic. Alba Lucia Saavedra A

Establecer relacio- - Clasifica y define Enlaces Qumicos - Interpreta y rela- - Establece a travs - Explica con ejem- - Revisin de cua- - Para favorecer el - Presentacin del
nes entre las carac- el enlace inico y ciona en ejemplos de un cuadro com- plos los tipos de dernos aprendizaje signi- cuaderno al da
tersticas macrosc- el enlace covalen- 1 Introduccin dados la electro- parativo diferen- enlace que se pre- ficativo, se realiza- con todas las acti-
picas y microscpi- te. 2 Electronegatividad negatividad con el cias entre un enla- sentan. - Expresin escrita y ra una introduc- vidades desarro-
cas de la materia y y Enlaces Qumi- tipo de enlace. ce inico y un en- oral cin al tema te- lladas.
las propiedades - Diferencia el enla- cos lace covalente. - Escribe ejemplos niendo en cuenta
ce inico del enla- 3 Regla del Octeto - Identifica y repre- en los cuales ilus- - Trabajos indivi- - Resolucin de un
ce covalente. 4 Smbolo Electrni- senta mediante - Establece diferen- tra los tipos de en- duales y grupales. taller sobre los
constituyen. co y Frmula de formula de Lewis cias entre una lace. en los estudiantes temas vistos.
- Identifica los elec- - Evaluacin escrita
Lewis los electrones de molcula polar y y a partir de ellos
trones de valencia - Escribe ejemplos tipo ICFES - Presentacin de
Describir el desarro- 5 Formacin de valencia en ele- una no polar. empezar a estruc-
llo de modelos que y reconoce su im- Aniones y Catio- mentos dados. de molculas pola- evaluacin escrita
turar los nuevos
explican la estructu- portancia nes - Clasifica el tipo de res y no polares. para confrontar
conceptos.
ra de la materia. 6 Clases de Enlace - Representa me- enlace presente en conocimientos.
- Relaciona las pro- diante frmula de compuestos dados. - Explica con ejem-
Qumico
Relacionar la estruc- piedades que pre- Lewis enlaces plos las interac-
- Enlace inico
tura de las molcu- sentan los com- qumicos en com- ciones dipolo-
- Propiedades de
las orgnicas e puestos con su puestos dados. dipolo, fuerzas de
los Compuestos
inorgnicas con sus tipo de enlace. London y las
Inicos
propiedades fsicas y atracciones dipolo-
- Establece relacio- - Enlace Covalente
qumicas y su capa- dipolo.
nes entre electro- Apolar
cidad de cambio - Enlace Covalente
negatividad y po-
qumico. Polar
laridad en los
compuestos qu- - Propiedades de
Explicar la relacin
micos. los Compuestos
entre la estructura
Covalentes
de los tomos y los
- Determina algunas - Fuerzas Inter-
enlaces que estable-
propiedades fsicas moleculares
ce.
y qumicas de las
molculas a partir
de las fuerzas in-
termoleculares
que las mantienen
unidas.
01/01/2.009
NIVEL: Media CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Qumica GRADO: 10 PERODO: III I.H: 4 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Qumico BLOQUE TEMTICO: Nomenclatura Inorgnica DOCENTE: Lic. Alba Lucia Saavedra A.

Establecer relacio- - Comprende que la Nomenclatura In- - Asigna el nmero - Diferencia entre - Nombra y formula - Revisin de cua- - Para favorecer el - Presentacin del
nes entre las carac- valencia y el orgnica de oxidacin a xidos bsicos y xidos, tanto en dernos aprendizaje signi- cuaderno al da
tersticas macrosc- nmero de oxida- unos compuestos xidos cidos nomenclatura tra- ficativo, se realiza- con todas las acti-
picas y microscpi- cin son conceptos 1 Conceptualizacin dados. segn los elemen- dicional como en - Expresin escrita y ra una introduc- vidades desarro-
cas de la materia y importantes para 2 Valencia y Nume- tos que los consti- sistemtica y oral cin al tema te- lladas.
las propiedades escribir y nombrar ro de oxidacin - Identifica en una tuyen. stock. niendo en cuenta
- Reglas para lista de compues- - Trabajos indivi- - Resolucin de un
fsicas y qumicas de compuestos. los conocimientos
Asignar Nme- tos los xidos - Diferencia entre - Nombra y formula duales y grupales. taller sobre los
constituyen. - Nombra y formula ros de Oxidacin bsicos y los xi- cidos, hidrxidos hidrxidos, tanto en los estudiantes temas vistos.
- Evaluacin escrita
compuestos qu- - Nmeros de dos cidos. y sales segn los en nomenclatura y a partir de ellos
micos. Oxidacin de elementos que los tradicional como empezar a estruc-
Elementos Co- - Identifica en una constituyen. en sistemtica y evaluacin escrita
turar los nuevos
- Relaciona los gru- munes lista de compues- stock. para confrontar
conceptos.
pos funcionales 3 Funcin Qumica tos cuales son conocimientos.
con las propieda- y Grupo Funcional hidrxidos y cuales - Nombra y formula
des qumicas de 4 xidos son cidos. cidos y sales en
las sustancias. 5 Hidrxidos nomenclatura tra-
6 cidos dicional.
- Establece diferen-
7 Sales
cias entre las dife-
- Sales Bsicas
rentes funciones
- Sales cidas
qumicas.
01/01/2.009
NIVEL: Media CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Qumica GRADO: 10 PERODO: IV I.H: 4 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Qumico BLOQUE TEMTICO: Reacciones y Ecuaciones Estequiometra DOCENTE: Lic. Alba Lucia Saavedra A

Establecer relacio- - Balancea una Reacciones y Ecuacio- - Reconoce en unas - Establece diferen- - Balancea ecuacio- - Revisin de cua- - Para favorecer el - Presentacin del
nes entre las carac- ecuacin qumica nes ecuaciones dadas cias entre las dife- nes qumicas por dernos aprendizaje signi- cuaderno al da
tersticas macrosc- utilizando di- las partes que la rentes clases de los mtodos de ficativo, se realiza- con todas las acti-
picas y microscpi- ferentes mtodos. 1 Conceptualizacin conforman. reacciones qumi- tanteo y de xido- - Expresin escrita y ra una introduc- vidades desarro-
cas de la materia y 2 Clasificacin de cas. reduccin. oral cin al tema te- lladas.
las propiedades - Explica la impor- las Reacciones - Describe las dife- niendo en cuenta
tancia de las reac- 3 Balanceo de rentes formas de - Balancea mediante - Aplica el orden de - Trabajos indivi- - Resolucin de un
ciones qumicas en ecuaciones interpretar ecua- el mtodo del tan- reactividad de los duales y grupales. taller sobre los
constituyen. los procesos me- 4 Oxidacin- ciones qumicas. teo unas ecuacio- metales para pre- en los estudiantes temas vistos.
- Evaluacin escrita
tablicos. Reduccin nes dadas. decir si una ecua- y a partir de ellos
- Determina si una tipo ICFES - Presentacin de
5 Balanceo por cin qumica se empezar a estruc-
- Interpreta cada oxido reduccin ecuacin est o no - Explica la ley de sucede o no. evaluacin escrita
turar los nuevos
uno de los smbo- 6 Interpretacin de balanceada. conservacin de la para confrontar
conceptos.
los que aparecen Ecuaciones Qumi- materia en una conocimientos.
en una reaccin - Determina en una reaccin qumica
cas
qumica. ecuacin cules balanceada.
- Molecular
elementos cam-
- Molar
- Reconoce las bian su nmero de - Clasifica diferentes
- Por Peso
diferentes clases oxidacin. reacciones como
de reacciones de xido-
qumicas. - Describe la rela- reduccin.
cin entre reacti-
vos y productos en - Explica el despla-
una reaccin qu- zamiento de un
mica metal por otro en
una reaccin qu-
mica.
- Establece diferencias
entre una ecuacin
estequiometria y una
no estequiometria en
unas ecuaciones da-
das.
01/01/2.009

Establecer relacio- - Interpreta correc- Estequiometra - Identifica una - Convierte moles a - Resuelve unos - Revisin de cua- - Para favorecer el - Presentacin del
nes entre las carac- tamente una ecua- ecuacin qumica gramos y numero ejercicios de este- dernos aprendizaje signi- cuaderno al da
tersticas macrosc- cin estequiome- 1 Conceptualizacin balanceada en de tomos en una quiometria apli- ficativo, se realiza- con todas las acti-
picas y microscpi- tria en trminos de 2 Factores Este- trminos de moles, muestra dada. cando el concepto - Expresin escrita y ra una introduc- vidades desarro-
cas de la materia y moles y gramos. quiomtricos masa y molculas. de razn molar. oral cin al tema te- lladas.
las propiedades 3 Reactante Lmite - Diferencia entre niendo en cuenta
- Establece relacio- 4 Pureza de los - Interpreta las rendimiento real y - Calcula el reactan- - Trabajos indivi- - Resolucin de un
nes cuantitativas Reactantes relaciones que se rendimiento teri- te lmite y el ren- duales y grupales. taller sobre los
constituyen. entre reactivos y 5 Eficiencia de una presentan entre co en una reaccin dimiento de algu- en los estudiantes temas vistos.
- Evaluacin escrita
productos en una Reaccin los reactivos y los qumica. nas reacciones y a partir de ellos
ecuacin este- 6 Estequiometria de productos en una qumicas. empezar a estruc-
quiometria. Reacciones con reaccin qumica - Determina y aplica evaluacin escrita
turar los nuevos
Gases estequiomtrica. los clculos basa- - Resuelve ejercicios para confrontar
conceptos.
- Diferencia entre 7 Leyes ponderales dos en las leyes empleando el con- conocimientos.
rendimiento real y - Ley de conser- - Identifica y calcula ponderales que se cepto de reactante
rendimiento teri- vacin de la ma- el rendimiento real pueden realizar en lmite.
co teria y rendimiento te- una ecuacin qu-
rico en una ecua- mica balanceada. - Resuelve proble-
- Ley de la com-
- Resuelve ejercicios cin qumica. mas para estable-
posicin defini-
empleando el con- cer relaciones
da
cepto de reactante - Relaciona la pure- cuantitativas tanto
- Ley de las pro-
lmite. za de los reactivos de reactivo como
porciones mlti-
y de los productos, del producto.
ples
con el rendimiento
en una ecuacin - Resuelve proble-
qumica. mas de estequio-
metria , teniendo
en cuenta el reac-
tivo limite , la pu-
reza de los reacti-
vos y el rendimien-
to en una ecuacin
qumica
01/01/2.009
NIVEL: Media CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 11 PERODO: I a IV I.H: 1 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Biodiversidad - Bioqumica DOCENTE: Lic. Alba Lucia Saavedra A

Explicar la diversi- - Relaciona las pro- Biodiversidad - Reconoce las - Explica cada uno - Investiga las dife- - Revisin de cua- - Para favorecer el - Presentacin del
dad biolgica como piedades que afec- diferencias que de los factores que rentes teoras que dernos aprendizaje signi- cuaderno al da
consecuencia de tan su diversidad. 1. Diversidad de los existen en los se- afectan la diversi- explican la variabi- ficativo, se realiza- con todas las acti-
cambios ambienta- Seres Vivos res vivos. dad de los seres lidad gentica. - Expresin escrita y ra una introduc- vidades desarro-
les, genticos y de - Comprende la 2. Factores que Afec- vivos. oral cin al tema te- lladas.
relaciones dinmi- relacin entre el tan la Diversidad - Identifica los fac- - Investiga porque niendo en cuenta
ADN y la variabili- de los Seres Vivos tores que hace que - Explica la clasifica- Darwin fue llama- - Trabajos indivi- - Resolucin de un
cas entre los ecosis- los conocimientos
dad gentica. 3. Clasificacin de los los seres vivos se- cin de los seres do el padre de la duales y grupales. taller sobre los
temas. previos que pose-
Seres Vivos an diversos. vivos. evolucin. en los estudiantes temas vistos.
- Reconoce los fac- - Evaluacin escrita
tipo ICFES y a partir de ellos
tores que afectan Bioqumica - Comprende cmo - Realiza dibujos - Elabora un mapa - Presentacin de
empezar a estruc-
la diversidad de los se clasifican los para explicar la conceptual rela- evaluacin escrita
turar los nuevos
seres vivos. 1 Respiracin Celu- seres vivos respiracin anae- cionando los dife- para confrontar
conceptos.
lar robia y aerobia. rentes factores conocimientos.
- Reconoce la neu- 2 La Neurona: Mo- - Explica cmo se que afectan la di-
rona como unidad delo Qumico y realiza la respira- - Argumenta porque versidad de los se-
funcional del sis- Elctrico. cin celular. las molculas bio- res vivos.
tema nervioso. 3 Molculas Biolgi- lgicas son llama-
- Relaciona la neu- das las molculas - Realiza una revi-
cas
- Comprende cuales rona con un mode- de la vida. sin bibliogrfica y
son las molculas lo qumico y elc- escribe un artculo
que rigen la vida. trico. donde menciona
las diferentes teor-
- Identifica y dife-
as que hay ac-
rencia mediante
tualmente sobre la
esquemas, las di-
evolucin.
ferentes molculas
biolgicas.
01/01/2.009
NIVEL: Media CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsica GRADO: 11 PERODO: I y II I.H: 4 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: Mov. Armnico Simple Mov. Ondulatorio DOCENTE:

- Determinar las - Identificar las Movimiento Armnico - Reconoce y clasifi- - Describe las carac- - Construye un cua- - Evaluaciones escri- - Inductiva Deduc- - Crear, plantear y
caractersticas del caractersticas ge- Simple ca los diversos ti- tersticas de los dro resumen con la tas individuales y tiva resolver problemas
movimiento peri- nerales de un pos de movimien- movimientos caracterizacin de en grupos tomados de la vida
dico. M.A.S. 1 Anlisis del mo- tos armnicos armnicos los diferentes tipos - Comprensin de diaria de los estu-
vimiento peridi- de movimientos - Sustentacin de lectura con nota- diantes y confron-
- Caracterizar sis- - Plantear y solucio- co - Interpreta y des- - Describe las carac- armnicos simple trabajos y tareas cin tar sus soluciones.
temas masa re- nar problemas a 2 Anlisis del mo- cribe problemas de tersticas del
sorte desde dife- partir de la analog- vimiento armni- la vida diaria, rela- pndulo simple y - Construye proble- - Simulacros prue- - Matemtica rela-
rentes puntos de a con situaciones co simple cionados con los los sistemas masa mas de aplicacin bas ICFES cionada con la fsi-
vista. conocidas 3 Sistema masa movimientos pe- resorte de M.A.S. ca
- Participacin en
resorte ridicos
- Establecer regula- clase y/o salidas al - Uso preciso de la
4 Pndulo simple
ridades en distin- tablero. notacin matem-
tas situaciones tica
problmicas
- Anlisis e interpre-
tacin conceptos
- Establecer relacio- - Identificar las Movimiento Ondula- - Reconoce y clasifi- - Describe las carac- - Construye un cua- fsicos.
nes entre frecuen- caractersticas ge- torio ca los diversos ti- tersticas de los dro resumen con la
cia, amplitud, ve- nerales de un mo- pos de movimien- movimientos on- caracterizacin de
locidad de propa- vimiento ondulato- 1 Movimiento tos ondulatorios dulatorios. los diferentes tipos
gacin y longitud rio. Ondulatorio: Ge- de fenmenos on-
de onda en diver- neralidades - Interpreta y des- - Describe las carac- dulatorios
sos tipos de ondas - Plantear y solucio- 2 Caractersticas cribe problemas de tersticas de los
mecnicas. nar problemas a de las ondas la vida diaria, rela- fenmenos ondu- - Construye proble-
partir de la analog- 3 Fenmenos on- cionados con los latorios. mas de aplicacin
- Explicar el princi- a con situaciones dulatorios movimientos pe- de las ondas y
pio de conserva- conocidas 4 Cuerdas sonoras ridicos y ondula- - Describe las carac- cuerdas sonoras.
cin de la energa torios. tersticas de las
en ondas que - Establezco regula- cuerdas sonoras.
cambian de medio ridades en distin-
de propagacin. tas situaciones
problmicas
01/01/2.009

NIVEL: Media CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsica GRADO: 11 PERODO: III y IV I.H: 4 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: Corriente elctrica y Circuitos ptica Geomtrica DOCENTE:

- Establecer relacio- - Identificar las Corriente Elctrica y - Reconoce y clasifi- - Describe las carac- - Construye un cua- - Evaluaciones escri- - Inductiva Deduc- - Crear, plantear y
nes entre fuerzas caractersticas ge- Circuitos ca los diversos ti- tersticas de los dro resumen con la tas individuales y tiva resolver problemas
macroscpicas y nerales de Ley de pos de circuitos circuitos elctri- caracterizacin de en grupos tomados de la vida
fuerzas electrost- Coulomb. 1 Electrosttica elctricos. cos. los diferentes tipos - Comprensin de diaria de los estu-
ticas. 2 Ley de Coulomb de circuitos elc- - Sustentacin de lectura con nota- diantes y confron-
- Identificar las ca- 3 Corriente elctri- - Interpreta y des- - Describe las carac- tricos. trabajos y tareas cin tar sus soluciones.
- Relacionar volta- ractersticas gene- ca cribe los compo- tersticas de los
je y corriente con rales de la corriente 4 Circuitos elctri- nentes de la ley de problemas de apli- - Construye proble- - Simulacros prue- - Matemtica rela-
los diferentes elctrica y los cir- cos Coulomb cacin de la ley de mas de aplicacin bas ICFES cionada con la fsi-
elementos de un cuitos elctricos Coulomb. de la ley de Cou- ca
- Interpreta y des- - Participacin en
circuito elctrico lomb, cargas elc-
- Establezco regulari- cribe problemas de clase y/o salidas al - Uso preciso de la
complejo y para tricas y circuitos
dades en distintas la vida diaria, rela- tablero. notacin matem-
todo el sistema elctricos.
situaciones probl- cionados con los tica
micas movimientos pe-
- Anlisis e interpre-
ridicos
tacin conceptos
fsicos.
- Reconozco y - Describir cualitativa ptica Geomtrica - Reconoce y clasifi- - Describe las carac- - Construye un cua-
diferencio mode- y cuantitativamente ca los diversos ti- tersticas de los dro resumen con la
los para explicar situaciones fsicas 1 ptica geomtri- pos de espejos. espejos esfricos. caracterizacin de
la naturaleza y el relacionadas con la ca y Reflexin de los diferentes tipos
comportamiento ptica geomtrica. la luz - Interpreta y des- - Caracteriza los de espejos planos
de la luz 2 Espejos planos cribe los compo- problemas de apli- y esfricos.
- Identificar las 3 Espejos cncavos nentes de la ley de cacin de las leyes
- Propongo expe- caractersticas ge- y convexos los espejos de los espejos y - Construye proble-
riencias para nerales de los es- 4 Refraccin de la del constructor de mas de aplicacin
comprobar la pejos planos, los luz: prismas y - Interpreta y des- lentes. de la ley de los es-
propagacin de la espejos esfricos y lentes cribe problemas de pejos.
luz y del sonido las lentes. la vida diaria, rela-
cionados con espe- - Construye proble-
- Plantear y solucionar jos y lentes mas de aplicacin
problemas a partir de de la ley del cons-
la analoga con situa-
tructor de lentes.
ciones conocidas.
01/01/2.009
NIVEL: Media CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Qumica GRADO: 11 PERODO: I I.H: 3 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Qumico BLOQUE TEMTICO: Soluciones Gases Slidos y Lquidos DOCENTE: Lic. Alba Lucia Saavedra A

Establecer relacio- - Relaciona la es- Soluciones - Identifica la com- - Explica la estruc- - Investiga la impor- - Revisin de cua- - Para favorecer el - Presentacin del
nes entre las carac- tructura molecular posicin qumica tura del agua y el tancia del agua en dernos aprendizaje signi- cuaderno al da
tersticas macrosc- del agua con sus 1 Soluciones: Ge- del agua a partir porqu de sus pro- los seres vivos. ficativo, se realiza- con todas las acti-
picas y microscpi- propiedades. neralidades de su estructura. piedades. - Expresin escrita y ra una introduc- vidades desarro-
cas de la materia y 2 Clasificacin de - Ilustra mediante oral cin al tema te- lladas.
las propiedades - Enuncia las princi- las Soluciones - Describe en un - Relaciona en un varios dibujos niendo en cuenta
pales caractersti- 3 Proceso de Diso- texto como est cuadro los compo- ejemplos de solu- - Trabajos indivi- - Resolucin de un
cas de una solu- lucin constituida una nentes de una so- ciones. duales y grupales. taller sobre los
constituyen. cin y nombra sus 4 Solubilidad solucin. lucin. en los estudiantes temas vistos.
- Investiga sobre los - Evaluacin escrita
componentes. 5 Concentracin de y a partir de ellos
- Describe breve- - Tabula los diferen- factores que de- tipo ICFES - Presentacin de
una Solucin empezar a estruc-
- Determina los 6 Unidades Fsicas mente los factores tes factores que terminan la veloci- evaluacin escrita
turar los nuevos
factores que afec- 7 Unidades Qumi- que afectan la so- afectan la solubilidad de disolucin. para confrontar
conceptos.
tan la solubilidad. cas lubilidad. dad. conocimientos.
- Resuelve diez
8 Propiedades
- Determina la con- - Elabora un esque- - Establece diferen- problemas sobre
Coligativas de
centracin de una ma donde describe cia entre las dife- concentracin de
Soluciones
solucin utilizando las unidades fsi- rentes unidades soluciones.
9 Coloides
diferentes unida- cas y qumicas de que miden concen-
10 El Agua: Estruc- - Investiga y elabo-
des. concentracin. tracin.
tura y Composi- ra una cartelera
- Calcula la concen- cin - Identifica y rela- sobre las propie-
tracin de una so- - Prop. Fsicas ciona las propiedades y caracters-
lucin, aplicando - Prop. Qumicas dades de una solu- ticas de los coloi-
los conceptos de cin. des.
molaridad, molali-
dad y normalidad. - Define que es un
coloide mediante
- Diferencia una un ejemplo.
solucin de un co-
loide segn sus
propiedades.
01/01/2.009

Explicar condiciones - Explica el compor- Gases - Identifica las pro- - Explica el cambio - Resuelve ejerci- - Revisin de cua- - Para favorecer el - Presentacin del
de cambio y conser- tamiento del esta- piedades de los de volumen de los cios de relaciones dernos aprendizaje signi- cuaderno al da
vacin en diversos do gaseoso te- 1 Introduccin gases en un ejerci- gases frente a las entre volumen y ficativo, se realiza- con todas las acti-
sistemas, teniendo niendo en cuenta 2 Propiedades de cio de apareamien- variaciones de presin, volumen y - Expresin escrita y ra una introduc- vidades desarro-
en cuenta transfe- el estado que los los Gases. to. presin y tempera- temperatura, pre- oral cin al tema te- lladas.
rencia y transporte rige. 3 Teora Cintica tura, con base en sin y temperatu- niendo en cuenta
de los Gases - Nombra y compara - Trabajos indivi- - Resolucin de un
de energa y su las leyes estable- ra. los conocimientos
- Identifica los prin- 4 Leyes de los las diferentes le- duales y grupales. taller sobre los
interaccin con la cidas. previos que pose-
materia. cipios de la teora Gases yes de los gases - Resuelve un taller en los estudiantes temas vistos.
- Evaluacin escrita
cintico-molecular - Ley de Boyle con su respectiva - Compara algunas conceptual apli- y a partir de ellos
Comparar los mode- y con base en ellos - Ley de Charles ecuacin. caractersticas de cando la teora empezar a estruc-
los que explican el explica la diferen- - Ley de Gay- los gases, los cintico-molecular. evaluacin escrita
turar los nuevos
comportamiento de cia entre un gas Lussac - Describe mediante lquidos y los sli- para confrontar
conceptos.
gases ideales y real y un gas ideal. - Ley Combinada un ejemplo la dife- dos. - Resuelve ejercicios conocimientos.
reales. - Ley de Dalton rencia entre un tipo ICFES relacio-
- Aplica las leyes de - Ppio. de Avoga- gas ideal y un gas - Explica e interpre- nados con el com-
los gases en la so- dro real. ta mediante ejem- portamiento de los
lucin de proble- - Ley de los Ga- plos el principio gases.
mas. ses Ideales: de Avogadro.
- Resuelve ejercicios
Ecuacin de Es-
- Aplica la ecuacin utilizando la ecua-
tado
de estado en la cin de estado o
- Ley de Difusin
solucin de pro- ley de los gases
de los Graham
blemas sobre ga- ideales.
5 Gases Reales
ses ideales.
- Realiza un expe-
rimento sencillo
para demostrar la
difusin de los ga-
ses.
01/01/2.009

Explicar condiciones - Describe las leyes Slidos y Lquidos - Identifica median- - Realiza ejercicios - Elabora un dia- - Revisin de cua- - Para favorecer el - Presentacin del
de cambio y conser- fsicas que rigen te un ejercicio de con proposiciones grama donde ex- dernos aprendizaje signi- cuaderno al da
vacin en diversos los estados lqui- 1 Propiedades de Los apareamiento las falsas o verdade- plique la organiza- ficativo, se realiza- con todas las acti-
sistemas, teniendo dos y slidos lquidos propiedades de los ras, en las cuales cin de las part- - Expresin escrita ra una introduc- vidades desarro-
en cuenta transfe- - Tensin Superficial lquidos y slidos. se verifican los culas en los esta- y oral cin al tema te- lladas.
rencia y transporte - Analiza las propie- - Difusin conceptos sobre la dos slido y lqui- niendo en cuenta
dades y el com- - Evaporacin - Enumera las fuer- - Trabajos indivi- - Resolucin de un
de energa y su unidad. do. los conocimientos
portamiento de los - Viscosidad zas de atraccin duales y grupales. taller sobre los
interaccin con la previos que pose-
materia. materiales en es- - Fuerzas de Atrac- presentes en los - Establece diferen- - Consulta una en los estudiantes temas vistos.
- Evaluacin escrita
tado slido y en cin lquidos y los sli- cias en un cuadro lectura sobre ten- y a partir de ellos
Comparar slidos, l- estado lquido. 2 Propiedades de los dos y las relaciona entre las propie- sin superficial empezar a estruc-
quidos y gases Slidos con sus propieda- dades de los sli- para discutirla y evaluacin escrita
turar los nuevos
teniendo en cuenta - Clasifica los sli- - Forma des. dos y los lquidos plantear conclu- para confrontar
conceptos.
el movimiento de dos como amorfos - Volumen siones. conocimientos.
sus molculas y las y cristalinos, de - Densidad - Interpreta y ex- - Establece diferen-
fuerzas elec- acuerdo con su - Compresibilidad plica los diferentes cias entre una cur- - Elabora el diagra-
trostticas. estructura y pro- 3 Clasificacin de los cambios de estado va de calentamien- ma de fases co-
piedades. Slidos en una curva de to y una de en- rrespondiente al
4 Curvas de Calenta- calentamiento y friamiento. agua.
- Describe las fuer- enfriamiento
miento-
zas de atraccin y - Dibuja slidos - Elaborar un cua-
Enfriamiento
repulsin presen- segn su clasifica- dro comparativo
5 Diagrama de Fases
tes en los lquidos cin. donde relacione
y slidos. los lquidos y sli-
dos
01/01/2.009
NIVEL: Media CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Qumica GRADO: 11 PERODO: II I.H: 3 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Qumico BLOQUE TEMTICO: Cintica y Equilibrio DOCENTE: Lic. Alba Lucia Saavedra A

Relacionar la estruc- - Interpreta la teor- Cintica y Equilibrio - Relaciona en un - Establece diferen- - Explica la relacin - Revisin de cua- - Para favorecer el - Presentacin del
tura de las molcu- a de las colisiones ejercicio de apa- cias entre reaccio- entre la velocidad dernos aprendizaje signi- cuaderno al da
las orgnicas e y el concepto de 1 Conceptualizacin reamiento los con- nes reversibles e de una reaccin y ficativo, se realiza- con todas las acti-
inorgnicas con sus energa de activa- 2 Teora de las ceptos asociados irreversibles. el equilibrio qumi- - Expresin escrita y ra una introduc- vidades desarro-
propiedades fsicas y cin. Colisiones al equilibrio qumico. oral cin al tema te- lladas.
qumicas y su capa- 3 Energa de Acti- co. - Analiza e interpre- niendo en cuenta
- Analiza los facto- vacin tas graficas dadas - Escribe a partir de - Trabajos indivi- - Resolucin de un
cidad de cambio los conocimientos
res que modifican 4 Velocidad de una - Determina los relacionadas con el una ecuacin qu- duales y grupales. taller sobre los
qumico. previos que pose-
la velocidad de Reaccin factores que afec- equilibrio qumico. mica, la expresin en los estudiantes temas vistos.
- Evaluacin escrita
Identificar condicio- una reaccin. 5 Equilibrio Qumico ta la velocidad de para la constante y a partir de ellos
- Aplica los conoci- tipo ICFES - Presentacin de
nes para controlar la 6 Clases de Equili- una reaccin qu- en equilibrio. empezar a estruc-
velocidad de cam- - Representa siste- brio Qumico mica y analiza sus mientos adquiridos evaluacin escrita
turar los nuevos
bios qumicos. mas de equilibrio 7 Ley de Equilibrio efectos a travs de en la solucin de - Explica a travs de para confrontar
conceptos.
qumico. Qumico ejemplos dados. problemas dados. ejemplos el prin- conocimientos.
Caracterizar cam- 8 Factores que cipio de Le-
bios qumicos en - Analiza los facto- - Interpreta a travs - Relaciona en un Chatelier.
Modifican el Equi-
condiciones de res que modifican de una grfica el mapa conceptual
librio Qumico
equilibrio. el estado de equi- tipo de reaccin los factores que - Explica y aplica la
librio de una re- que se presenta modifican un esta- teora qumica de
accin qumica. (endotrmica o do de equilibrio. las colisiones en el
exotrmica). equilibrio qumico.
- Relaciona en un
mapa conceptual
los factores que
modifican la velo-
cidad de una reac-
cin.
01/01/2.009
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Qumico BLOQUE TEMTICO: Intro. a la Qumica Orgnica - Alcanos DOCENTE:
Relacionar la estruc- - Relaciona la es- Introduccin a la - Consulta las carac- - Clasifica en una - Ilustra mediante - Revisin de cua- - Para favorecer el - Presentacin del
tura de las molcu- tructura del car- Qumica Orgnica tersticas de los lista dada com- diagramas de orbi- dernos aprendizaje signi- cuaderno al da
las orgnicas e bono con la for- elementos que puestos orgnicos tales la estructura ficativo, se realiza- con todas las acti-
inorgnicas con sus macin de molcu- 1 Enlace qumico y conforman los e inorgnicos. de diferentes - Expresin escrita y ra una introduc- vidades desarro-
propiedades fsicas las orgnicas. el tomo de car- compuestos org- hidrocarburos oral cin al tema te- lladas.
y qumicas y su bono nicos. - Compara las dife- niendo en cuenta
- Reconoce la im- - Teoras Sobre el rencias que exis- - Plantea ejemplos - Trabajos indivi- - Resolucin de un
capacidad de cam- los conocimientos
portancia de la Enlace - Establece diferen- ten entre diferen- donde reconoce duales y grupales. taller sobre los
bio qumico. previos que pose-
presencia del to- - Orbitales Hbri- cias entre com- tes ismeros. diferentes funcio- en los estudiantes temas vistos.
- Evaluacin escrita
mo de carbono en dos puestos saturados nes orgnicas. y a partir de ellos
- Diferencia en una tipo ICFES - Presentacin de
los biocompues- 2 Representacin e insaturados. empezar a estruc-
tos. de la Estructura lista de compues- - Resuelve proble- evaluacin escrita
turar los nuevos
de las Molculas - Identifica isme- tos, los hidrocar- mas tipos ICFES para confrontar
conceptos.
- Clasifica compues- Orgnicas ros en diferentes buros saturados relacionados con conocimientos.
tos orgnicos en - Formulas Mole- compuestos. de los insaturados. el tema.
saturados e insa- culares
turados segn la - Establece diferen- - Explica la relacin - Elabora un cuadro
- Formulas Es-
hibridacin del cias entre isme- entre el enlace donde relaciona
tructurales
carbono. ros de cadena, de sencillo y su reac- diferentes funcio-
3 Grupos Funciona-
posicin, de grupo tividad. nes orgnicas y su
les
- Interpreta la funcional. frmula.
4 Funciones Org- - Explica las propie-
hibridacin del
nicas - Identifica a qu dades fsicas y - Describe algunos
tomo de carbono
mediante la repre- funcin orgnica qumicas de los mtodos de obten-
Alcanos pertenece un alcanos. cin de hidrocar-
sentacin de orbi-
tales moleculares. compuesto. buros saturados.
1 Conceptualizacin
2 Estructura de los - Comprende algu- - Escribe frmulas
- Nombra alcanos y
Alcanos nas propiedades de hidrocarburos
derivados haloge-
3 Nomenclatura de de los alcanos y saturados.
nados segn las
Alcanos establece relacio-
normas IUPAC
4 Propiedades nes entre ellos. - Analiza las propie-
- Nombra y formula Fsicas de los Al- dades de los
hidrocarburos satu- canos - Analiza algunas hidrocarburos sa-
rados. 5 Propiedades estructuras qumi- turados su obten-
Qumicas de los cas y las relaciona cin y algunos
- Describe algunos m-
todos de obtencin Alcanos con su reactividad. usos.
de hidrocarburos sa- 6 Mtodos de Ob-
- Describe el tipo de
turados y algunas tencin de Alca- enlace de hidrocarbu-
esus propiedades. nos ros saturados.
01/01/2.009
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Qumico BLOQUE TEMTICO: Alquenos y Alquinos Alcoholes y teres DOCENTE: Lic. Alba Lucia Saavedra A
Relacionar la estruc- - Nombra hidrocar- Alquenos y Alquinos - Nombra alquenos - Establece diferen- - Describe algunos - Revisin de cua- - Para favorecer el - Presentacin del
tura de las molcu- buros insaturados y alquinos segn cias entre hidro- mtodos de obten- dernos aprendizaje signi- cuaderno al da
las orgnicas e a partir de sus 1 Conceptualizacin las normas IUPAC. carburos satura- cin de hidrocar- ficativo, se realiza- con todas las acti-
inorgnicas con sus frmulas y vice- 2 Nomenclatura de dos e insaturados. buros insaturados. - Expresin escrita y ra una introduc- vidades desarro-
propiedades fsicas versa. Alquenos y Alqui- - Identifica en unos oral cin al tema te- lladas.
y qumicas y su nos compuestos dados - Relaciona la for- - Escribe frmulas niendo en cuenta
- Interpretar propie- 3 Propiedades los alquenos y al- macin de enlaces de hidrocarburos - Trabajos indivi- - Resolucin de un
capacidad de cam- los conocimientos
dades qumicas de Fsicas de Alque- quinos. dobles y triples insaturados. duales y grupales. taller sobre los
bio qumico. previos que pose-
hidrocarburos insa- nos y Alquinos con las hibridacio- en los estudiantes temas vistos.
- Comprende algu- - Analiza las propie- - Evaluacin escrita
turados. 4 Propiedades nes sp2 y sp del y a partir de ellos
nas propiedades dades de los tipo ICFES - Presentacin de
Qumicas de Al- carbono. empezar a estruc-
- Precisa las propie- quenos y Alquinos de los alquenos y hidrocarburos in- evaluacin escrita
turar los nuevos
dades de los hidro- 5 Mtodos de Ob- alquinos establece - Aplica las reglas saturados y algu- para confrontar
conceptos.
carburos insatura- tencin de Alque- relaciones entre para nombrar y nos de sus usos. conocimientos.
dos, su obtencin y nos y Alquinos ellos. escribir adecua-
algunos usos damente hidrocar- - Escribe ejemplos
- Nombra alcoholes buros insaturados. de frmulas de al-
Alcoholes y teres
- Describe mtodos y teres utilizan- coholes y teres.
de obtencin de 1 Conceptualizacin do la nomenclatu- - Explica adecua-
hidrocarburos insa- ra IUPAC. damente las reac- - Amplia los cono-
2 Nomenclatura de
turados y algunas ciones de alco- cimientos acerca
Alcoholes
de sus propiedades. - Identifica en holes y teres. de la qumica
3 Propiedades
diferentes com- orgnica mediante
Fsicas de Alco-
- Reconoce y nombra puestos las fun- - Diferencia los com- el estudio de los
holes puestos orgnicos
alcoholes y teres. ciones alcohol y temas relaciona-
4 Propiedades derivados de los al-
ter. dos con la nomen-
- Describe algunas Qumicas de alco- coholes y teres y
determina alguna de clatura, obtencin
propiedades para holes - Describe las pro-
sus propiedades y y propiedades de
reconocimiento y 5 Obtencin de piedades qumicas aplicaciones. los alcoholes y
obtencin de alco- Alcoholes de los teres y teres.
holes. 6 Nomenclatura de alcoholes. - Establece diferencias
teres entre las diferentes
- Describe mtodos 7 Propiedades - Identifica alco- funciones orgnicas.
para la obtencin Fsicas de teres holes primarios, Oxigenadas.
de alcoholes y te- 8 Propiedades secundarios y ter-
res y algunas de sus Qumicas de te- ciarios. - Establece diferen-
propiedades res cias con ejemplos
9 Obtencin de entre alcoholes y
teres teres.
01/01/2.009

NIVEL: Media CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Qumica GRADO: 11 PERODO: III I.H: 3 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Qumico BLOQUE TEMTICO: Aldehdos y Cetonas cidos Carboxlicos DOCENTE: Lic. Alba Lucia Saavedra A
Relacionar la estruc- - Reconoce y nom- Aldehdos y Cetonas - Nombra aldehdos - Explica las reac- - Escribe ejemplos - Revisin de cua- - Para favorecer el - Presentacin del
tura de las molcu- bra aldehdos y y cetonas utili- ciones de aldeh- de frmulas de al- dernos aprendizaje signi- cuaderno al da
las orgnicas e cetonas. 1 Aldehdos: Gene- zando la nomen- dos y cetonas. dehdos y cetonas. ficativo, se realiza- con todas las acti-
inorgnicas con sus ralidades y No- clatura IUPAC. - Expresin escrita y ra una introduc- vidades desarro-
propiedades fsicas y - Relaciona las pro- menclatura - Diferencia los - Amplia los cono- oral cin al tema te- lladas.
qumicas y su capa- piedades de al- 2 Propiedades - Describe las pro- compuestos deri- cimientos acerca niendo en cuenta
dehdos y cetonas Fsicas y Qumi- piedades qumicas vados de los al- de la qumica - Trabajos indivi- - Resolucin de un
con las de alco- cas de Aldehdos de los aldehdos y dehdos y cetonas orgnica mediante duales y grupales. taller sobre los
holes y otros gru- 3 Obtencin. de cetonas. y determina algu- el estudio de los en los estudiantes temas vistos.
- Evaluacin escrita
pos funcionales. Aldehdos nas de sus propie- temas relaciona- y a partir de ellos
- Identifica en tipo ICFES - Presentacin de
4 Cetonas: Genera- dades y aplicacio- dos con nomencla- empezar a estruc-
- Describe algunos lidades y Nomen- compuestos dados nes. tura, obtencin y evaluacin escrita
turar los nuevos
mtodos de obten- clatura diferentes funcio- propiedades de los para confrontar
conceptos.
cin de aldehdos y 5 Propiedades nes orgnicas - Establece diferen- aldehdos y ceto- conocimientos.
cetonas y algunas Fsicas y Qumicas haciendo nfasis cias entre aldeh- nas
de sus propieda- de Cetonas en aldehdos y ce- dos y cetonas.
des. 6 Obtencin de tonas. - Escribe ejemplos
- Explica adecua- de frmulas de
Cetonas
- Nombra cidos - Nombra cidos damente la reac- cidos carboxlicos
carboxlicos y sus carboxlicos y sus cin de cidos car- y sus derivados.
cidos Carboxlicos
derivados. derivados utilizan- boxlicos y sus de-
1 Generalidades y do la nomenclatu- rivados. - Amplia los cono-
- Explica adecua- Nomenclatura ra IUPAC. cimientos acerca
damente las reac- 2 Propiedades - Diferencia los de la qumica
ciones de los ci- Fsicas y Qumi- - Identifica los dife- compuestos deri- orgnica mediante
dos carboxlicos y cas rentes compuestos vados de los ci- el estudio de los
sus derivados. 3 Obtencin de derivados de los dos carboxlicos y temas relaciona-
cidos Carboxli- cidos carboxli- determina algunas dos con nomencla-
- Explica mtodos cos y da ejemplos. de sus propieda-
cos tura, obtencin y
de obtencin de des y aplicaciones.
4 steres: Nomen- propiedades de los
cidos carboxlicos - Describe las pro-
clatura y Propie- cidos carboxli-
y cmo convertir- piedades qumicas - Establece diferen-
dades cos.
los en steres, de los diferentes cias entre los deri-
amidas, anhdridos 5 Amidas: Nomencla- derivados de los vados de los ci-
tura y Propiedades
y haluros de acilo. cidos carboxli- dos carboxlicos.
6 Anhdridos: Nomen-
clatura y Propieda-
cos.
des
01/01/2.009
NIVEL: Media CICLO: Secundaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Qumica GRADO: 11 PERODO: IV I.H: 3 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Qumico BLOQUE TEMTICO: Aminas Compuestos Aromticos DOCENTE: Lic. Alba Lucia Saavedra A

Relacionar la estruc- - Identifica y nom- Aminas - Nombra aminas - Explica adecuada- - Escribe ejemplos - Revisin de cua- - Para favorecer el - Presentacin del
tura de las molcu- bra aminas como utilizando la no- mente la reaccin de frmulas de dernos aprendizaje signi- cuaderno al da
las orgnicas e compuestos nitro- 1 Generalidades y menclatura IUPAC. de aminas aminas ficativo, se realiza- con todas las acti-
inorgnicas con sus genados. Nomenclatura - Expresin escrita y ra una introduc- vidades desarro-
propiedades fsicas y 2 Propiedades - Identifica en dife- - Diferencia los - Amplia los cono- oral cin al tema te- lladas.
qumicas y su capa- - Describe algunas Fsicas rentes compuestos compuestos org- cimientos acerca niendo en cuenta
propiedades de las 3 Propiedades la funcin qumica nicos derivados de de la qumica - Trabajos indivi- - Resolucin de un
aminas, algunos Qumicas amina. los aminas y de- orgnica mediante duales y grupales. taller sobre los
mtodos de obten- 4 Obtencin termina alguna de el estudio de los en los estudiantes temas vistos.
- Describe las pro- - Evaluacin escrita
cin y la forma de sus propiedades y temas relaciona- y a partir de ellos
piedades qumicas tipo ICFES - Presentacin de
nombrarlos. Compuestos Aromti- aplicaciones. dos con no- empezar a estruc-
cos de los aminas. menclatura, ob- evaluacin escrita
turar los nuevos
- Nombra y formula - Establece diferen- tencin y propie- para confrontar
- Desarrolla aptitu- conceptos.
compuestos 1 Generalidades y cias entre las dife- dades de las ami- conocimientos.
aromticos. Nomenclatura des para identifi- rentes funciones nas.
2 Propiedades car y clasificar orgnicas.
- Reconoce los com- Fsicas compuestos - Construye a partir
puestos aromti- 3 Propiedades aromticos. - Establece diferen- de conocimientos
cos desde el punto Qumicas cias mediante previos una visin
de vista de su no- - Identifica, nombra ejemplos entre
4 Obtencin ms amplia de los
menclatura, es- y formula com- una amina y una
5 Arenos usos del benceno y
tructura y propie- puestos aromti- amida.
6 Fenoles sus derivados.
dades. cos.
- Establece un paralelo - Amplia los conoci-
- Reconoce los com- entre compuestos de mientos acerca de la
puestos aromti- cadena abierta y qumica orgnica me-
cos desde el punto compuestos de cade- diante el estudio de
na cerrada.
de vista de su es- temas relacionados
tructura, nomen- con nomenclatura,
- Explica cada una de
clatura y propie- obtencin y propie-
las reacciones qumi-
dades de compuestos
dades. cas que involucran a
los aromticos. aromticos.
8. CRITERIOS DE EVALUACIN Y EVALUACIN INSTITUCIONAL
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS PARA EL REA DE CIENCIAS

NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
El Ministerio de Educacin Nacional, a travs de la Gua N 7 de Estndares

Bsicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, establece
que la estructura curricular del rea de Ciencias Naturales y Educacin Am-
biental y su respectiva evaluacin, deben estar articuladas a partir de estn-
dares generales que hacen referencia a aquello que los nios, nias y jvenes
deben saber y saber hacer al finalizar un conjunto de grados. Dichos estn-
dares generales son:
- Identificarse como un ser vivo que comparte algunas caractersticas

con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el
que todos nos desarrollamos
Grados 1 - Reconocer en el entorno fenmenos fsicos que me afectan y desarrollo
a 3 habilidades para aproximarme a ellos
- Valorar la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrollados por el
ser humano y reconocer que somos agentes de cambio en el entorno y
en la sociedad
- Identificar estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollar-
se en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificacin
- Ubicarse en el universo y en la Tierra e identificar caractersticas de la
Grados 4 materia, fenmenos fsicos y manifestaciones de la energa en el en-
a 5 torno
- Identificar transformaciones en el entorno a partir de la aplicacin de al-
gunos principios fsicos, qumicos y biolgicos que permiten el desarrollo
de tecnologas
- Identificar condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en
los ecosistemas
- Establecer relaciones entre las caractersticas macroscpicas y microscpi-
Grados 6 cas de la materia y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que
a 7 la constituyen
- Evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utili-
zado en desarrollos tecnolgicos y las consecuencias de la accin del ser
humano sobre ellos
- Explicar la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica co-
mo consecuencia de estrategias de reproduccin, cambios genticos y
seleccin natural
- Explicar condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas,
teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su interac-
Grados 8 cin con la materia
a 9
- Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y
la reproduccin al mejoramiento de la calidad de vida de las poblacio-
nes
- Identificar aplicaciones comerciales e industriales del transporte de
energa y de las interacciones de la materia
- Explicar la diversidad biolgica como consecuencia de cambios ambien-
tales, genticos y de relaciones dinmicas dentro de los ecosistemas
- Relacionar la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con
sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de cambio qumico
- Explicar las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la car-
Grados 10
ga elctrica y a la masa
a 11
- Utilizar modelos biolgicos, fsicos y qumicos para explicar la trans-
formacin y conservacin de la energa
- Identificar aplicaciones de diferentes modelos biolgicos, qumicos y
fsicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnolgico; analizar
crticamente las implicaciones de sus usos
103
A continuacin, estos estndares generales se desglosan en Acciones de
Pensamiento y de Produccin concretas que los estudiantes deben realizar y
en las que se conectan los conocimientos propios de las ciencias naturales,
as:
Se refiere a la manera como los estudiantes se acer-

can a los conocimientos de las ciencias naturales de
Aproximacin al Conocimiento
la misma forma como proceden quienes las estudian,
Como Cientfico(a)
utilizan y contribuyen con ellas a construir un mundo
mejor
Tiene como propsito crear condiciones de aprendizaje
para que, a partir de acciones concretas de pensamiento
y de produccin de conocimientos, los estudiantes lo-
gren la apropiacin y el manejo de conceptos propios de
las ciencias naturales. Esta accin se subdivide a su vez
en los tres ejes bsicos de las ciencias naturales, as:
Entorno Vivo
Se refiere a las competencias especficas que permiten
establecer relaciones entre diferentes ciencias natura-
les para entender la vida, los organismos vivos, sus in-
teracciones y transformaciones. En los grados 10 y
11 este eje se subdivide en procesos biolgicos, pro-
cesos fsicos y procesos qumicos, para facilitar la
comprensin y la diferenciacin de los problemas es-
pecficos relacionados con la biologa, la qumica y la
Manejo de Conocimientos fsica
Propios de las Ciencias Entorno Fsico
Naturales Hace referencia a las competencias especficas que
permiten la relacin de diferentes ciencias naturales
para entender el entorno donde viven los organismos,
las interacciones que se establecen y explicar las
transformaciones de la materia.
En los grados 10 y 11 este eje se subdivide en pro-
cesos biolgicos, procesos fsicos y procesos qumicos,
para facilitar la comprensin y la diferenciacin de los
problemas especficos relacionados con la biologa, la
qumica y la fsica
Ciencia, Tecnologa y Sociedad
Se refiere a las competencias especficas que permiten
la comprensin de los aportes de las ciencias naturales
para mejorar la vida de los individuos y de las comuni-
dades, as como el anlisis de los peligros que pueden
originar los avances cientficos.
Indica las responsabilidades que como personas y
Desarrollo de Compromisos como miembros de la sociedad se asumen cuando se
Personales y Sociales conocen y valoran crticamente los descubrimientos y
los avances de las ciencias naturales
Finalmente, a cada competencia le corresponde una serie de desempeos,

que son las seales o pistas que ayudan al docente a identificar el avance
que un estudiante ha alcanzado en un momento determinado del recorri-
do escolar, y por ende, valorar el grado de adquisicin de cada competen-
cia en dicho momento.
104
EVALUACIN A NIVEL INSTITUCIONAL
De acuerdo con lo establecido en el Sistema Institucional de Evaluacin,

en el rea de ciencias naturales la evaluacin ser de cuatro tipos:
- Diagnstica : Permite configurar un panorama real y actualizado de

las condiciones de las/los estudiantes en cuanto a nece-
sidades, aprendizajes previos, estilos de aprendizaje,
etc., lo cual a su vez permite realizar ajustes en la planifi-
cacin y en la provisin y seleccin de recursos pedag-
gicos. Esta evaluacin se realizar al menos al inicio del
ao escolar para determinar aprendizajes previos o al fina-
lizar una unidad de reforzamiento.
- Formativa : Se aplica en forma continua e integral en el proceso de

enseanza-aprendizaje. Sirve de orientacin al docente y
a la estudiante en la construccin de los aprendizajes,
pues permite determinar el logro de los objetivos esta-
blecidos, detectar ritmos de aprendizajes y detectar ca-
sos en que sea necesario utilizar material de apoyo o es-
trategias alternativas de aprendizaje.
- Acumulativa : Tiene por objetivos determinar el grado de alcance de los

logros en funcin de los objetivos de aprendizaje propues-
tos inicialmente; y proporcionar antecedentes para la califi-
cacin de las estudiantes y su promocin.
- Diferenciada : Se aplica solamente en aquellos casos que sea perti-

nente. Encierra aquellos procedimientos que permiten
evaluar estudiantes que en forma temporal o permanen-
te, presentan impedimentos que le dificultan trabajar en
pos de algunos objetivos.
La evaluacin se har con referencia a cuatro periodos de igual duracin

en los que se dividir el ao escolar. Al finalizar cada uno de los cuatro
periodos, se emitir el respectivo informe descriptivo sobre los avances y
dificultades del educando. Adems de dichos informes de finalizacin de
periodo, se entregar un informe adicional al finalizar el ao escolar, el
cual incluir una evaluacin integral del rendimiento del educando en el
rea, adems de la informacin correspondiente al cumplimiento por par-
te del educando de los compromisos que haya adquirido para superar difi-
cultades detectadas en periodos anteriores.
Cada uno de los informes mencionados, mostrar el rendimiento de

las/los estudiantes mediante una escala de valoracin numrica fijada por
la institucin1, que indica el nivel de desempeo particular de acuerdo con
la escala nacional, as:
1
De acuerdo con el Art. 5 del Decreto 1290 de 2.009, cada establecimiento educativo definir
y adoptar su escala de valoracin de los desempeos de los estudiantes en su sistema de evalua-
cin. Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala
deber expresar su equivalencia con la escala de valoracin nacional
105
ESCALA DE
RANGO CRITERIOS DE VALORACIN INSTITUCIONAL VALORACI
CUANTITATIVO N NACIONAL
.
El Estudiante demuestra la total comprensin de la situacin
problema que contextualiza el aprendizaje y la enseanza,
descrita y establecida en la unidad de competencias para la
formacin integral.
El Estudiante, pone a la vista, presenta, exhibe, la totalidad
de las evidencias que demuestran excelentes desempeos,
fundamentados en actitudes, valores, habilidades, comporta-
mientos, destrezas (saber ser); nociones, conceptos, categor-
as (saber conocer); procedimientos, tcnicas, estrategias,
actuaciones (saber hacer) previstas en el diseo curricular y/o
plan de aula.
De Cuatro Demuestra que es competente para desempearse de mane-
ochenta a ra excelente en la autoevaluacin y la coevaluacin.
Desempeo
Cinco cero cero Asiste sin interrupcin a las jornadas escolares, y cuando pre-
Superior
senta las inasistencias, las justifica por escrito y estas no afec-
(S)
(4.80 A 5.00) tan su proceso de aprendizaje.
Muestra un comportamiento y unas relaciones interpersonales
excelentes y armoniosas con todas las personas de la Comu-
nidad Educativa.
Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias
esperadas. Sobrepasa los indicadores de desempeos pro-
puestos.
Cumple excelentemente con todos los requerimientos de las
tareas, trabajos, prcticas, incluidos dentro de los indicadores
de desempeo.
Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
Participa en las actividades curriculares y extracurriculares.
Valora y promueve autnomamente su propio desarrollo.
Demuestra considerable comprensin de la situacin proble-
ma que contextualiza el aprendizaje y la enseanza, descrita y
establecida en la unidad de competencias para la formacin
integral.
Alcanza todos los desempeos propuestos, pero con algunas
De Cuatro cero actividades de apoyo y complementarias al desarrollo de los
cero a Cuatro indicadores de desempeo. Desempeo
setenta y nue- Muestra algunos avances en su desempeo en los procesos Alto
ve de autoevaluacin y coevaluacin. (A)
Tiene faltas de asistencia justificadas.
(4.00 a 4.79) Reconoce y supera las dificultades que se presentan en sus
relaciones interpersonales y de comportamiento en el am-
biente escolar. Cumple con los compromisos adquiridos.
Desarrolla actividades curriculares especficas, sin excederse
de las solicitadas.
Manifiesta sentido de pertenencia con la Institucin.

Se promueve con ayuda del Docente y sigue un ritmo de tra-
bajo. .
El Estudiante cumple con todos los requerimientos de las tare-
as, actividades, acciones, realizaciones y producciones, in-
cluidos en los indicadores de desempeos.
El Estudiante demuestra comprensin parcial del problema

que contextualiza el aprendizaje y la enseanza, descrita y
106
establecida en la unidad de competencias para la formacin
integral, ubicada en el diseo curricular.
El Estudiante demuestra la superacin de los desempeos
bsicos, necesarios en relacin con las reas obligatorias y
fundamentales, teniendo como referente los estndares bsi-
cos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministe-
rio de Educacin Nacional y lo establecido en el proyecto edu-
cativo institucional.
Alcanza los desempeos bsicos indicados en los estndares
con varias actividades complementarias a las que ha desarro-
De Tres cero llado como parte de los indicadores de desempeo dentro de
cero a Tres su proceso de formacin integral por competencias. Desempeo
con noventa y Muestra poco inters en el cumplimiento de algunos indicado- Bsico
nueve res de desempeos bsicos durante el perodo acadmico. (Bs)
Los avances del desempeo en la autoevaluacin y coevalua-
(3.00 a 3.99) cin son mnimos.
Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas.
Presenta dificultades de comportamiento y muestra debilida-
des en las relaciones interpersonales.
Acepta con dificultad y duda los compromisos registrados en
las actas de mediacin o conciliacin.
Desarrolla un mnimo de actividades curriculares que comple-
mentan las requeridas en los indicadores de desempeo.
Manifiesta poco sentido de pertenencia con la institucin.
Tiene algunas dificultades que supera, pero no en su totali-
dad, al poner a la vista, al presentar, al exhibir las eviden-
cias que demuestran algunos desempeos, fundamentados en
actitudes, valores, habilidades, comportamientos, destrezas
(saber ser); nociones, conceptos, categoras
(Saber conocer); procedimientos, tcnicas, estrategias, actua-
ciones (saber hacer), previstas en el diseo curricular y/o plan
de aula.
Demuestra poca comprensin del problema que contextualiza

el aprendizaje y la enseanza, descrito y establecido en la uni-
dad de competencias para la formacin integral, ubicado en el
diseo curricular.
No logra mostrar los desempeos mnimos y requiere de la
ejecucin de estrategias en la superacin de debilidades en la
formacin por competencias.
No presenta las actividades que desarrollan los indicadores
de desempeo y ha dejado de participar en las actividades
complementarias propuestas por el Docente durante el pro-
ceso pedaggico, no ejecuta acciones tendientes a mejorar
sus desempeos.
Muestra disminuido, de manera significativa, el inters por el
De Uno cero aprendizaje formal en el rea. Desempeo
cero a Dos No muestra avances en los desempeos en la autoevaluacin Bajo
con noventa y y coevaluacin. (Bj)
nueve Presenta faltas de asistencia injustificadas.
Las relaciones interpersonales son conflictivas, muestra difi-
(1.00 a 2.99) cultades para aprender formas adecuadas de relacin con sus
compaeros, sus comportamientos afectan la convivencia en
el aula, muestra actitudes violentas con varios compaeros de
clase.
No muestra resultados en los mnimos desempeos que for-
man parte del desarrollo curricular.
107
No manifiesta de manera expresa el sentido de pertenencia a
la institucin.
Para aplicar esta valoracin a los Estudiantes, se tendr mucho
cuidado, puesto que el trmino est referido a los Estudiantes
que en verdad no tienen ningn tipo de asimilacin y desem-
peo, podra considerarse al Estudiante que: No comprende el
problema que contextualiza el aprendizaje y la enseanza,
descrito y establecido en la unidad de competencias para la
formacin integral, ubicado en el diseo curricular.
No alcanza los desempeos mnimos y requiere atencin es-
pecializada.
Presenta numerosas faltas de asistencia que inciden en su de-
sarrollo integral.
Presenta dificultades asociadas a una deprivacin socioafecti-
va, que afecta su aprendizaje.
No desarrolla las actividades curriculares requeridas en el pro-
ceso de formacin por competencias.
Tiene dificultades para su desarrollo acadmico.
No responde a ningn tipo de apoyo y acompaamiento en el
proceso de formacin por competencias y evaluacin de des-
empeos.
No intenta desarrollar acciones tendientes a alcanzar des-
empeos mnimos.
- .
108
9. RECURSOS
Como recursos para el buen desarrollo de las asignaturas que conforman

el rea de ciencias naturales, propendiendo por el aprovechamiento
mximo y el desarrollo integral del estudiantado, se utilizarn aquellos
con que cuenta la institucin y el docente, como son:
- Material comn de clase: tablero, marcador, lminas, etc.

- Aulas especializadas: laboratorios virtuales
- Prcticas de laboratorio de cada asignatura y de aplicacin de las mis-
mas
- Televisor y videograbadora
- Videos, acetatos y diapositivas sobre temas especficos de cada asigna-
tura
- Guas de trabajo elaboradas por el profesor de cada asignatura
- Textos de consulta de cada asignatura disponibles en la biblioteca de la
institucin
- Banco de talleres y tests
- Bibliografa dada por el docente al inicio del ao escolar
- Sala de sistemas
- Internet
- Software especializado y de entrenamiento
- Clickers.
- Aula virtual (qumica grado 11)
109
10. PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIN
Para las estudiantes que presenten dificultades en su proceso de aprendi-

zaje en forma reiterada, se ha diseado el siguiente plan de refuerzo y
superacin, el cual contempla acciones tanto a nivel pedaggico como
psicolgico, encaminadas a mejorar los niveles de asimilacin, apropia-
cin y aplicacin del conocimiento. Dichas acciones son:
A. A Nivel Pedaggico
Se implementarn, segn sea el caso, actividades de refuerzo, superacin

o recuperacin, en horarios especiales previamente acordados con coor-
dinacin acadmica. En dichos horarios, adems de la explicacin de los
temas por parte del respectivo profesor, las estudiantes realizarn traba-
jos de consulta y talleres de aplicacin, ambos con posterior sustentacin
mediante evaluaciones escritas sobre las temticas a superar.
B. A Nivel Psicolgico
El departamento de psicologa, evaluar constantemente los aspectos que

pueden incidir tanto directa como indirectamente en el proceso ensean-
za-aprendizaje vivenciado por la estudiante. Dichos aspectos a evaluar
estarn divididos en dos categoras:
Aspectos Cognitivos
Se evaluar en qu etapa del pensamiento se encuentra la estudiante; si
tiene buenos hbitos de estudio (horario, sitio adecuado, manejo del
tiempo libre); si maneja adecuadamente los diferentes tipos de memoria
(auditiva-visual-lgica-motora); y por ltimo, si sus niveles de atencin,
concentracin y pronunciacin son acordes con su edad.
Aspectos Emocionales-Ambientales
Se evaluar si el entorno en el cual se desenvuelve la estudiante es el
adecuado para su desarrollo integral, es decir, se evaluar su ubicacin
como hija; si se han instaurado o no deberes y derechos de forma clara
tanto para ella como para los padres, desprendindose de all el concepto
de autoridad, y por ltimo, el tipo de relaciones interpersonales que de
acuerdo con su edad maneja.
Lo que se busca con todo lo anterior es determinar cul o cules aspectos

son los que estn influyendo negativamente en el proceso de aprendizaje
de la estudiante, y por tanto, disear las estrategias especficas que per-
mitan que la estudiante pueda mejorar su autoestima, pues es bien sabido
que si su parte estructural (persona-autoestima) es ptima, esto se refle-
jar positivamente en su proceso cognitivo, logrando as asimilar y aco-
modar ms fcilmente el conocimiento acadmico a los esquemas menta-
les que ha logrado construir.
110
11. PLAN DE MEJORAMIENTO
El plan de mejoramiento que se propone para este periodo lectivo en el

rea de Ciencias Naturales contempla las siguientes fases:
A. Adecuacin del Plan de rea 2.009 - 2.010
Consisti en dos fases. La primera, fue la reorganizacin de los ejes

temticos a partir de los estndares propuestos por el Ministerio de Edu-
cacin Nacional, en las asignaturas de ciencias naturales para la bsica
primaria y biologa, fsica, qumica y educacin ambiental para la bsica
secundaria; y la segunda, en la adopcin de los dispuesto en el Decreto
1290 de 2.009 sobre evaluacin del aprendizaje y promocin de los estu-
diantes de los niveles de educacin bsica y media. Con esto se busca
adecuar el Plan de rea existente a lo dispuesto por la normatividad legal
actual y por las directrices institucionales para el presente periodo lectivo.
B. Continuidad al Plan de Apoyo para el Estudiante
Consistir en brindar apoyo a aquellos estudiantes que presenten dificul-

tades en su proceso de aprendizaje. Para tal fin, a medida que avance el
ao escolar, se implementarn actividades de refuerzo, superacin o re-
cuperacin, las cuales, segn sea el caso particular, pueden consistir en
explicacin de los temas por parte del profesor, elaboracin de trabajos
de consulta y realizacin de talleres de aplicacin, e incluso, refuerzos
externos que la estudiante deber tomar por su cuenta, pero bajo la su-
pervisin del colegio.
111
12. BIBLIOGRAFA
Marco Legal
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Ley 115 de 1.994
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Decreto 1290 de 2.009
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Estndares Bsicos de Compe-

tencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Serie Guas N 7. Bogot,
2.004
Ciencias Naturales y Educacin Ambiental
BENAVIDES E., Olga. Ciencias Naturales 5. Editorial Santillana Siglo XXI.
CASTRO S., Nidia y Otros. Viva la ciencia! Editorial Norma.
CUDRIS G., N. M. y GARCA G., M. Portal de la Ciencia 2: Ciencias Natura-

les y Educacin Ambiental. Editorial Norma. Bogot, 2006.
MONTAS P., A. I. Mundo Vivo 2. Editorial Norma, Bogot 1.998
MUOZ M., C. P. Amigos de la Naturaleza 3: Libro de Actividades. Edito-

rial Santillana.
PARGA L., D. L. Inteligencia Cientfica 2, 3 y 4. Editorial Voluntad. Bo-

got, 2.003
SIERRA, H. y Otros. Camino a la Ciencia 3. Editorial Intermedio Editores.
TORO, M. y HERNNDEZ, L. Mundo Natural 4 y 5. Susaeta Ediciones. Me-

delln 2.001
TRUJILLO A., L. F. Herramientas Naturales y Sociales 2. Editorial Santi-

llana. Bogot, 2003.
VARGAS A., Carmen y MORENO C., Clara. Aventura: Sociales y Ciencias

integradas 1. Editorial Norma.
ZALAMEA B., M. E. y Otros. Herramientas Naturales 4 y 5. Editorial Santilla-
na. Bogot, 2.003
Qumica
BURNS, Ralph. Fundamentos de Qumica. 2 Edicin. Ed. Prentice-Hall.

Mxico, 1.996
112
CRDENAS S., Fidel y GLVEZ S., Carlos. Qumica y Ambiente 1 y 2. Ed.
McGraw-Hill. Bogot, 2.004
CHANG, Raymond. Qumica. 4 Edicin. Ed. McGraw-Hill. Mxico, 1.994
FERNNDEZ R., Myriam. Spin, Qumica 10 y 11. Editorial Voluntad. Bo-

got, 1.997
McMURRY, John. Qumica Orgnica. 3 Edicin. Grupo Editorial Ibero-

amrica S.A. Mxico, 1.994
PEA G., Luz Y. y Otros. Qumica I y II. Editorial Santillana S.A. Bogot,
2.002
POVEDA V., Julio C. y GUTIERREZ R. Lilia. Qumica 1 y 2. Educar Editores.

Bogot, 1.995
RESTREPO M., Fabio y RESTREPO M., Jairo. Hola, Qumica! Tomos 1 y 2.

Susaeta Ediciones. Medelln, 2.000
SAMAC P., Nubia. Introduccin a la Qumica. Editorial Santillana S.A.

Bogot, 2.002
113

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PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES

PERIODO LECTIVO 2.013

Comite de rea Ciencias

INSTITUCIN EDUCATIVA JOSE ASUNCIN SILVA

La programacin de Ciencias Naturales contribuye a formar en el nio una

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La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento

La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin

B. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Secundaria

De acuerdo con el Artculo 22 de la Ley 115 de 1994, El rea de Ciencias

El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico y su utili-

El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qu-

El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento cientfico, valora-

La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas

C. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Media Acadmica

De acuerdo con el Artculo 30 de la Ley 115 de 1994, El rea de Ciencias

La profundizacin en conocimientos avanzados de las ciencias natura-

La incorporacin de la investigacin de laboratorio al proceso cognos-

El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del cono-

Desarrollar las habilidades comunicativas de tipo cientfico y tecnol-

El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas de tipo cientfico

El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico y su utili-

El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento cientfico, valora-

2. Introduccin a los Temas

3. Desarrollo de los Temas

4. Asimilacin y Aplicacin de los Temas

5. Profundizacin de los Temas

6. Plan de Refuerzo y Superacin

La Evaluacin de Estado actual, como es bien sabido, fundamenta su reso-

Es por lo anterior que el trabajo en el rea de ciencias naturales en los

Metas a Corto Plazo

Metas a Mediano Plazo

Metas a Largo Plazo

Los cuadros que a continuacin se presentan, corresponden al plan de au-

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.011

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2011

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2011

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2011

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales Educacin Ambiental

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE