SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN SAHABAT II

ALAMAT : PETI SURAT 61700

: 91125 LAHAD DATU

PENILAIAN : Nov-16

MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: MOHAMAD RIDZUAN BIN MOHAMAD RAZALI
BAHASA MALAYSIA KELAS: 6 ARIF

MENDENGAR DAN BERTUTUR MEMBACA MENULIS

NO. MY KID / NO. KAD 1.4.1 1.4.2 1.4.3 TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID JANTINA 1.2.6 1.3.1 1.3.2 2.5.1 2.5.2 2.5.3 3.2.6 3.2.7 3.4.1 3.3.3 3.3.4 3.5.2
PENGENALAN
1.3.3
1.4.4 1.6.1 1.6.2
1.7.2
1.5.1 1.5.2 DT 2.2.3 2.3.1 2.3.2 2.4.1 2.4.2 2.4.3
2.6.1 2.6.2 B 3.4.2 3.8.2 3.6.1 3.6.2
3.7.1 3.7.2 3.9.1 T KESELURUHAN

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14 MUSLIHIN HADWAN BIN MINU 040606-12-0901 L 2 2 3 2 3 3 4 4 3 2 2 4 4
15 NAFSIA BINTI ABDUL HASIRIN 040503-12-1346 P 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3
16 NAZRUL IKHMAL BIN MADAN 041106-12-0539 L 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 2 4 4
17 NOOR SABARIAH BINTI HISABDIN 040924-12-1600 P 3 2 2 2 4 4 3 3 3 3 2 3 3
18 NORFAZLIANA BINTI S. ROSLEE 040808-12-0088 P 3 2 3 2 3 4 3 3 3 3 2 3 3
19 NURFIQAH AIDAH BINTI ZULEFINDI 040107-12-1504 P 3 2 2 2 4 3 3 3 3 2 2 3 3
20 NURHANA AFIKA BINTI MUHAMMAD AZMAN 040101-12-0914 P 3 3 2 3 3 3 4 4 3 2 3 4 4
21 NURUL SYAHIRAH BINTI DASALAN 041216-12-0062 P 3 2 3 2 4 3 3 3 3 2 3 3 3
22 NUR AIENAH BINTI MAZLAN 041226-12-0306 P 3 3 2 3 4 4 3 3 3 4 4 3 6
23 RAZMILAH BINTI MAD SARAHUN 040208-12-0690 P 3 2 2 2 4 3 3 3 3 3 2 3 3
24 ROSMAN BIN SAHALUDIN 041221-12-0913 L 3 3 4 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3
25 SAIDATUL SYAZWALIZA BINTI M. SAHRIN 041229-12-1152 P 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3
26 SARIFA NURUL HANANI BINTI LAMRAN 040222-12-0048 P 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3
27 SHAM USAID ZULFAKAR BIN SAMSUL 040502-12-0683 L 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 1 2 2
28 SITI NURUL AISYAH BINTI MOHAMAD 040328-12-0150 P 2 2 3 2 3 4 4 4 2 2 3 4 4
29 SURIANI BINTI BAALI 040426-12-0154 P 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3
30 SYARLIANI BINTI AHMAD 041108-12-1324 P 3 2 3 2 4 3 3 3 3 2 3 3 3
31 MUHAMMAD AIDHIL BIN SHAMBEDA 040122-12-0497 L 3 3 2 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3
32 NUR FARAH WAHIDA BINTI IBNU NAJA 041117-12-0382 P 3 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3
33 NURELYANA BALQIS BINTI NARIL HANIF 041203-12-1218 P 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 2 3 3
34
35
36
37
38
39
40
41
42
 MENDENGAR DAN BERTUTUR MEMBACA MENULIS
NO. MY KID / NO. KAD 1.4.1 1.4.2 1.4.3 TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID JANTINA 1.2.6 1.3.1 1.3.2 2.5.1 2.5.2 2.5.3 3.2.6 3.2.7 3.4.1 3.3.3 3.3.4 3.5.2
PENGENALAN
1.3.3
1.4.4 1.6.1 1.6.2
1.7.2
1.5.1 1.5.2 DT 2.2.3 2.3.1 2.3.2 2.4.1 2.4.2 2.4.3
2.6.1 2.6.2 B 3.4.2 3.8.2 3.6.1 3.6.2
3.7.1 3.7.2 3.9.1 T KESELURUHAN

43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60

EN. ABDUL RAZAK BIN MOHD BADRI

GURU BESAR

SEKOLAH KEBANGSAAN SAHABAT II

 SEKOLAH KEBANGSAAN SAHABAT II
PETI SURAT 61700
91125 LAHAD DATU
2016 NOTA : JANGAN PADAM D

BAHASA MALAYSIA #
##
Nama Murid MUSLIHIN HADWAN BIN MINU ##
No. MY KID 040606-12-0901 ##
Jantina L ##
Kelas 6 ARIF ##
Nama Guru ##
Tarikh Pelaporan 04 JANUARI 2013 ##
##
##

Tahap Penguasaan Keseluruhan

BAHASA MALAYSIA 4 #

#
#

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya
Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa.
#
#
#

MATA PELAJARAN KEMAHIRAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

1.2.6 1.3.1 1.3.2 1.3.3 2 Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap terhad.
MENDENGAR DAN BERTUTUR

1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 1.6.1 1.6.2 Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan mengemukakan
2
1.7.2 pendapat pada tahap terhad.
#

Menyampaikan cerita dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah, serta sebutan dan intonasi yang betul pada
1.5.1 1.5.2 3
tahap sesuai.
#

Murid mempamerkan kebolehan mendengar, memahami dan memberi respons;dan menyampaikan maklumat secara bertatasusila dalam
KESELURUHAN ( DT ) 2
pelbagai situasi pada tahap terhad.
#

Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul; serta membaca jenis ayat dan ragam
2.2.3 2.3.1 2.3.2 3
ayat secara mekanis dengan pada tahap sesuai.
#

BAHASA MALAYSIA 2.4.1 2.4.2 2.4.3 3 Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap sesuai.
MEMBACA

Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap
2.5.1 2.5.2 2.5.3 2.6.1 2.6.2 4
kukuh.
#

Murid berupaya mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang
KESELURUHAN ( B ) 4
betul; serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap kukuh.
#

Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan kemas; menulis ayat secara imlak dengan tepat; mengedit dan memurnikan hasil penulisan
3.2.6 3.2.7 3.4.1 3.4.2 3.8.2 3
pada tahap sesuai.
#

3.3.3 3.3.4 3.5.2 3.9.1 2 Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap terhad.
MENULIS

3.6.1 3.6.2 3.7.1 3.7.2 2 Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada tahap terhad.
#

Murid berupaya mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta menghasilkan penulisan kreatif dalam
KESELURUHAN ( T ) 4
pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap kukuh.
#
#
#
#
#
#
#
MOHAMAD RIDZUAN BIN MOHAMAD RAZALI EN. ABDUL RAZAK BIN MOHD BADRI #
GURU MATA PELAJARAN GURU BESAR #
SEKOLAH KEBANGSAAN SAHABAT II SEKOLAH KEBANGSAAN SAHABAT II #
#
#
DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
TAHAP PENGUASAAN
1 Memberikan respons
2 Memberikan respons
3 Memberikan respons
4 Memberikan respons
5 Memberikan respons
Memberikan respons
6
model teladan.
MENDENGAR DAN BERTUTUR KELOMPOK SATU 1
PERNYATAAN
dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap sangat terhad.
dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap terhad.
dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap sesuai.
dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap kukuh.
dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap terperinci.
dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi

TAHAP PENGUASAAN
MENDENGAR DAN BERTUTUR KELOMPOK DUA 2
PERNYATAAN
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan mengemukakan pendapat pada
1
tahap sangat terhad.
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan mengemukakan pendapat pada
2
tahap terhad.
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan mengemukakan pendapat pada
3
tahap sesuai.
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan mengemukakan pendapat pada
4
tahap kukuh.
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan mengemukakan pendapat
5
pada tahap terperinci.
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan mengemukakan pendapat pada
6
tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.

TAHAP PENGUASAAN
MENDENGAR DAN BERTUTUR KELOMPOK TIGA 3
PERNYATAAN
Menyampaikan cerita dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah, serta sebutan dan intonasi yang betul pada tahap
1
sangat terhad.
Menyampaikan cerita dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah, serta sebutan dan intonasi yang betul pada tahap
2
terhad.
Menyampaikan cerita dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah, serta sebutan dan intonasi yang betul pada tahap
3
sesuai.
Menyampaikan cerita dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah, serta sebutan dan intonasi yang betul pada tahap
4
kukuh.
Menyampaikan cerita dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah, serta sebutan dan intonasi yang betul pada tahap
5
terperinci
Menyampaikan cerita dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah, serta sebutan dan intonasi yang betul pada tahap
6
sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.

TAHAP PENGUASAAN
KESELURUHAN DT 3
PERNYATAAN
Murid mempamerkan kebolehan mendengar, memahami dan memberi respons;dan menyampaikan maklumat secara bertatasusila dalam pelbagai
1
situasi pada tahap sangat terhad.
Murid mempamerkan kebolehan mendengar, memahami dan memberi respons;dan menyampaikan maklumat secara bertatasusila dalam pelbagai
2
situasi pada tahap terhad.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan mendengar, Mendengar, memahami dan memberi respons; dan menyampaikan maklumat secara
3
bertatasusila dalam pelbagai situasi pada tahap sesuai.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan mendengar, memahami dan memberi respons; dan menyampaikan maklumat secara bertatasusila dalam
4
pelbagai situasi pada tahap kukuh.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan mendengar, memahami dan memberi respons; dan menyampaikan maklumat secara bertatasusila dalam
5
pelbagai situasi pada tahap terperinci.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan mendengar, memahami dan memberi respons; dan menyampaikan maklumat secara bertatasusila dalam
6
pelbagai situasi pada tahap sangat terperinci, konsisten dan menjadi model teladan.

TAHAP PENGUASAAN
MEMBACA KELOMPOK SATU 4
PERNYATAAN
Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul; serta membaca jenis ayat dan ragam ayat
1
secara mekanis dengan betul pada tahap sangat terhad
Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul; serta membaca jenis ayat dan ragam ayat
2
secara mekanis dengan pada tahap terhad.
Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul; serta membaca jenis ayat dan ragam ayat
3
secara mekanis dengan pada tahap sesuai.
Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul; serta membaca jenis ayat dan ragam ayat
4
secara mekanis dengan pada tahap kukuh.
Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul; serta membaca jenis ayat dan ragam ayat
5
secara mekanis dengan pada tahap terperinci.
Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul; serta membaca jenis ayat dan ragam ayat
6
secara mekanis dengan pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.

TAHAP PENGUASAAN
MEMBACA KELOMPOK DUA 5
PERNYATAAN
1 Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap sangat terhad.
2 Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap terhad.
3 Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap sesuai.
4 Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap kukuh.
5 Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap terperinci.
Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan
6
menjadi model teladan.

TAHAP PENGUASAAN
MEMBACA KELOMPOK TIGA 6
PERNYATAAN
Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap sangat
1
terhad.
2 Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap terhad.

3 Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap sesuai.

4 Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap kukuh.

5 Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap terperinci.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap sangat
6
terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.

TAHAP PENGUASAAN
KESELURUHAN B 3
PERNYATAAN
Murid mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul; serta
1
menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap sangat terhad.
Murid mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul; serta
2
menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap terhad.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;
3
serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap sesuai.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;
4
serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap kukuh.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;
5
serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap terperinci.

Murid berupaya mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;
6
serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap sangat terperinci, konsisten dan menjadi model teladan.

TAHAP PENGUASAAN
MENULIS KELOMPOK SATU 7
TAHAP PENGUASAAN
PERNYATAAN
Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan kemas; menulis ayat secara imlak dengan tepat; mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada
1
tahap sangat terhad.
Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan kemas; menulis ayat secara imlak dengan tepat; mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada
2
tahap terhad.
Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan kemas; menulis ayat secara imlak dengan tepat; mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada
3
tahap sesuai.
Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan kemas; menulis ayat secara imlak dengan tepat; mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada
4
tahap kukuh.
Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan kemas; menulis ayat secara imlak dengan tepat; mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada
5
tahap terperinci.
Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan kemas; menulis ayat secara imlak dengan tepat; mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada
6
tahap sangat terperinci, konsisten dan, menjadi model teladan.

TAHAP PENGUASAAN
MENULIS KELOMPOK DUA 8
PERNYATAAN
1 Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap sangat terhad.
2 Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap terhad.
3 Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap sesuai.

4 Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan yang betul pada tahap kukuh.

5 Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap terperinci.
Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap sangat terperinci, konsisten,
6
dan menjadi model teladan.

TAHAP PENGUASAAN
MENULIS KELOMPOK TIGA 9
PERNYATAAN
1 Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada tahap sangat terhad.

2 Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada tahap terhad.

3 Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada tahap sesuai.

4 Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada tahap kukuh.

5 Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada tahap terperinci.

Menulis teks untuk menyampaikan maklumat secara kohesi dan koheren dengan menggunakan bahasa yang santun; menghasilkan draf penulisan
6
dan penulisan kreatif dengan betul pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.

TAHAP PENGUASAAN
KESELURUHAN T 3
PERNYATAAN
Murid mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre
1
dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap sangat terhad.
Murid mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre
2
dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap terhad.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta menghasilkan penulisan kreatif dalam
3
pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap sesuai.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta menghasilkan penulisan kreatif dalam
4
pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap kukuh.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta menghasilkan penulisan kreatif dalam
5
pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap terperinci.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta menghasilkan penulisan kreatif dalam
6
pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap sangat terperinci, konsisten dan menjadi model teladan.

TAHAP PENGUASAAN
KESELURUHAN 10
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan memerlukan banyak
1
bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan
2
latihan dalam kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta
3
menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa
4 dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara
minimum dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan
5 terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan
kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan
6 idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
 BAHASA MALAYSIA

1.2.6 1.3.1 1.3.2 1.3.3 MENDENGAR DAN BERTUTUR 1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 1.6.1 1.6.2 1.7.2 MENDENGAR DAN BERTUTUR
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 4 16 0 0 0 BIL. MURID 0 11 9 0 0 0

60 60
50 50
40 40

30 30

20 16 20
11 9
10 10
4
0 0
TP0 1 TP 2 TP 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP 2 TP 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6
JUMLAH 20 MURID JUMLAH 20 MURID

1.5.1 1.5.2 MENDENGAR DAN BERTUTUR DT KESELURUHAN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 11 8 1 0 0 BIL. MURID 0 11 9 0 0 0

60 60
50 50
40 40
30 30
20 20
11 11 9
8
10 10
1
0 0
TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP 2 TP 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6
JUMLAH 20 MURID JUMLAH 20 MURID

2.2.3 2.3.1 2.3.2 MEMBACA 2.4.1 2.4.2 2.4.3 MEMBACA

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 1 7 12 0 0 BIL. MURID 0 1 9 10 0 0

60 60

50 50

40 40

30 30

20 20
12 10
7 9
10 10
1 1
0 0
TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 20 MURID JUMLAH 20 MURID

2.5.1 2.5.2 2.5.3 2.6.1 2.6.2 MEMBACA B KESELURUHAN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 1 15 4 0 0 BIL. MURID 0 1 15 4 0 0

60 60

50 50

40 40

30 30

20 15 20 15
10 10
4 4
1 1
0 0
TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 20 MURID JUMLAH 20 MURID

3.2.6 3.2.7 3.4.1 3.4.2 3.8.2 MENULIS 3.3.3 3.3.4 3.5.2 3.6.1 3.6.2 MENULIS
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 3 17 0 0 0 BIL. MURID 0 10 9 1 0 0

60 60

50 50

40 40

30 30

20 17 20
10 9
10 10
3
1
0 0
TP0 1 TP 2 TP 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 20 MURID JUMLAH 20 MURID

3.7.1 3.7.2 3.9.1 MENULIS T KESELURUHAN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 10 8 1 0 0 BIL. MURID 0 1 15 4 0 0
60 60

50 50

40 40

30 30

20 20 15
10 8
10 10 4
1 1 1
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 20 MURID JUMLAH 20 MURID

TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 1 14 4 0 1

60

50

40

30

20
14
10
4
1 1
0
TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP 6

JUMLAH 20 MURID