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10.1Utiliza los smbolos bsicos de la numeracin maya para leer y escribir nmeros
Indicadores de logro
hasta 19, con confianza.
PROCESO DIDCTICO
Hechos 11:21
Cita bblica
Y la mano del Seor estaba con ellos y gran nmero crey y se convirti al Seor.
Explicar el versculo bblico, dar una pequea resea histrica sobre los mayas.
Los mayas fueron un pueblo sedentario que se ubicaba geogrficamente en el sur de
Mxico, Guatemala y zonas de Amrica Central. Fueron una de las culturas
Introduccin y motivacin 5 min.
Mesoamericanas precolombinas mas notables entre los aspectos mas relevantes fue
que crearon su propio sistema de numeracin y calendario.
= 5 ( la raya)
= 0 ( la concha)
En este sistema de numeracin maya las cantidades son agrupadas de 20 ,en 20; en
cada nivel puede ponerse cualquier numero del 0 al 19. Cuando se llega a 20 hay que
poner un punto en el siguiente nivel ; de esta manera, en el segundo nivel se tienen los
grupos de 20, en el tercer nivel estn los grupos de 20 por 20 y en el cuarto nivel estn
los grupos de 20 por 20 por 20.
La numeracin maya esta dada de la siguiente forma con los nmeros desde el cero
hasta el numero 19.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18
0
19
Sistema de numeracin maya: Simbologa empleada por una tribu llamada maya que se
Vocabulario clave utilizaba para poder contar.
a) b) c)126
Tarea:
NOTAS: Realice las anotaciones
pertinentes Utilizando semillas de frjol o maz los alumnos representaran en numeracin Maya los
nmeros del 1 al 19.
GENERALIDADES
Docente Documento N 2 Horas clase: 2 horas
Asignatura Matemtica Grado Sexto
Sistema de numeracin maya
N Unidad Diez N Contenido
Reglas de escritura.
Fecha de inicio 28 de septiembre de Fecha de finalizacin 30 de septiembre de
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Leer y escribir nmeros mayas y romanos aplicando las reglas que rigen cada sistema
de numeracin para comprender a travs de ellos la cultura y el nivel de desarrollo en
Objetivo
ambos pueblos.
PROCESO DIDCTICO
Hechos 11:21
Cita bblica
Y la mano del Seor estaba con ellos y gran nmero crey y se convirti al Seor.
Este sistema de numeracin es aditivo ya que se suman los valores de los smbolos
para conocer un nmero. Hay que tomar en cuenta
que el punto no Se multiplica x 20 se repite mas de cuatro veces, la raya
no se escribe Se multiplica x 1 mas de tres veces, si se quiere
escribir un numero igual o mayor que 20 se necesita otro nivel de mayor orden,
usndose los mismos smbolos pero cambian su valor dependiendo en que nivel se
ponga.
En el primer orden (abajo) se escriben las unidades (cero al 19), en el segundo nivel se
representan grupos de 20 elementos, en el tercer nivel se representan grupos de 20 x
20, en el cuarto nivel de 20 x 20 x 20, en el quinto nivel de 20 x 20 x 20 x 20 y as
sucesivamente por cada nivel.
Trabajo docente contextualizado
15 min.
Entonces los primeros dos niveles que tenemos nos quedan representados de la
siguiente manera:
EJEMPLO :
El primer nivel se multiplica por 1.
19 X 1 = 19
El segundo nivel se multiplica por 20
2 x 20 = 40
19 +
40
= 59
Entonces el numero :
Es: 59.
Trabajo grupal o individual Escribir en tu cuaderno y en numeracin maya los nmeros del 50 al 99 de forma
contextualizado 15 min. individual
Evaluacin contextualizada 10
min.
Resuelve las actividades de las paginas 198 y 199 del libro Santillana o pagina 138
del libro Sembrador Escolar
NOTAS: Realice las anotaciones
pertinentes
GENERALIDADES
Docente Documento N 3 Horas clase: 2 horas
Asignatura Matemtica Grado 6
Sistema de numeracin maya
N Unidad Diez N Contenido Valor posicional
10.3 Utiliza el valor posicional del sistema de numeracin maya para leer y escribir
Indicadores de logro
nmeros hasta 400 con seguridad
PROCESO DIDCTICO
Hechos 11:21
Cita bblica
Y la mano del Seor estaba con ellos y gran nmero crey y se convirti al Seor.
Introduccin y motivacin 5 min. Realizar dos equipos ( uno de nias y otro de varones) , y por turnos escribirn los
siguientes nmeros en la pizarra ; 65 ,, 83, 79, 42 , 37, 5, 0, 56, 49 y 99.
Trabajo docente contextualizado
15 min.
. En el primer orden (abajo) se escriben las unidades (cero al 19), en el segundo nivel
se representan grupos de 20 elementos, en el tercer nivel se representan grupos de 20
x 20, en el cuarto nivel de 20 x 20 x 20, en el quinto nivel de 20 x 20 x 20 x 20 y as
sucesivamente por cada nivel.
Entonces los primeros cuatro niveles que tenemos nos quedan representados de la
siguiente manera:
Se multiplica x 20 x20x20 =
8000
Se multiplica x 20 x 20 =
400
Se multiplica x 20
Se multiplica x 1
EJEMPLO:
8X1=8
El segundo nivel se multiplica por 20
2 x 20 = 40
El tercer nivel remultiplica por 20 x 20
1 x 400 = 400
Luego se suman todos los resultados
400+
40+
8=
448
Vocabulario clave
Posicional: Referido a ubicacin
Escribe los siguientes nmeros en smbolos maya
Nmero Representacin
tems para evaluacin con
315
enfoque de competencias
299
105
83
Recursos Libros de texto
Resuelve las actividades de las paginas 200 y 201 del libro Santillana o pagina 138 y
NOTAS: Realice las anotaciones 139 del libro Sembrador Escolar
pertinentes
GENERALIDADES
Docente Documento N 4 Horas clase: 3
Asignatura matemtica Grado 6
10.2 Sistema de numeracin romana
Smbolos bsicos
10Conozcamos sistemas
N Unidad N Contenido
antiguos de numeracin.
Explicar que:
I = 1
V = 5
X = 10
L = 50
C = 100
D = 500
M = 1000
Para nmeros cuyos valores sean iguales o superiores a 400, se coloca una lnea
horizontal por encima del nmero, para indicar que la base de la multiplicacin es 1000.
Trabajo docente contextualizado
15 min. As por ejemplo:
__
V = 5000
__
X = 1000
__
L = 50,000
__
C = 100,00
__
D = 50,000
__
M = 1,000,000
-Escribir los siguientes nmeros romanos (si es que lo son), en nuestro sistema de
numeracin. De forma individual
a) M
Trabajo grupal o individual
b) L
contextualizado 15 min.
c) D
d) N
e) Q
f) VI
tems para evaluacin con Seala con color rojo los smbolos bsicos de los nmeros romanos.
enfoque de competencias
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
Recursos Libros de texto
TAREA:
NOTAS: Realice las anotaciones Investiga con tus padres. Que aplicaciones tienen los nmeros Romanos?
pertinentes
GENERALIDADES
Docente Documento N 5 Horas clase: 3
Asignatura matemtica Grado 6
10.2 Sistema de numeracin romana
Reglas de escritura
10Conozcamos sistemas
N Unidad N Contenido
antiguos de numeracin.
Dibujar en la pizarra cinco nmeros romanos bsicos y seleccionar cinco alumnos para
Introduccin y motivacin 5 min. que los identifiquen
REGLAS DE ESCRITURA:
El valor de un nmero se obtiene sumando los valores de los smbolos que los
componen. A excepcin que si un smbolo esta a la izquierda de otro de mayor valor, se
resta el valor del segundo, el valor del primero.
EJEMPLO. XL = 40 IV = 4 IX = 9
Trabajo docente contextualizado
15 min.
Se permiten tres repeticiones de los smbolos en forma consecutiva de ( I, X , C, M)
As:
REGLA PRACTICA
ASI: 14 = 10 + 4 = X - IV = XI V
537 = 500 + 30 + 7 = D XXX V II = DXXXVII
1,699 = 1000 + 600 + 90 +90 = M DC- XC IX = MDCXCIX
b)CCXIII
c) DCII
Trabajo grupal o individual
contextualizado 15 min. d) DCCXXXV
e)CMXLVII
f) MMCDL
g)DLX
h)CCXXIV
Vocabulario clave
Numeracin romana: es la numeracin que se representa por medio de letras.
Correct Valo
Errnea Motivo
a r
CMXCI
IM 999 Letra I restando a M
X
Suma
Numerales romanos en un manuscrito del siglo XVI.
El primer paso decodifica los datos posicionales en una notacin nica, lo que facilita la
tarea aritmtica. Con ello, el segundo paso, al tener una notacin nicamente aditiva
puede entrar en funcionamiento. Tras eso, es necesaria una reordenacin, pues los dos
sumandos mantienen sus ordenaciones respectivas, lo que no es problema al no estar
presente anotacin substractiva. Una vez reordenados los smbolos, se agrupan los
smbolos y se introduce de nuevo la notacin substractiva, aplicando las reglas de
numeracin romana.
Resta
CXVI XXIV = 92
Vocabulario clave
Numeracin romana: es la numeracin que se representa por medio de letras.