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ndice
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1Historia
2Caractersticas
3Proyectos de investigacin
4Referencias
Historia[editar]
Caractersticas[editar]
El proyecto investiga los procesos de aprendizaje de nios, adultos y de las organizaciones.
Tiene como misin la comprensin y la mejora de los procesos cognitivos de pensamiento de
orden superior.
Abarca estudios de campo en distintos contextos culturales y en diversos mbitos
interdisciplinarios.2
Proyectos de investigacin[editar]
El Proyecto Zero trabaja en una serie de proyectos de investigacin vinculados a la educacin
y a la psicologa educativa tales como:
Referencias[editar]
1. Volver arriba
El proyecto de Enseanza para la Comprensin, uno de los muchos programas de investigacin que el
Project Zero ha patrocinado, se plante como un proyecto a 5 aos en estrecha colaboracin con profesores
de educacin primaria y secundaria, con la intencin de introducir en el aula estrategias especficas para
desarrollar un aprendizaje para la comprensin.
Qu significa comprensin? Como otras escuelas de pensamiento que hemos abordado en entregas
anteriores, el programa parte de la constatacin de que, pese a la multitud de actividades que los alumnos
son capaces de superar sin dificultades ligadas fundamentalmente a la memoria y el aprendizaje acumulativo,
los estudiantes encuentran muchas veces serias dificultades para reelaborar la informacin, aplicarla en otros
contextos o explicrsela a un compaero. Esto se entiende como una falta de comprensin profunda de lo
aprendido, lo que difcilmente puede llamarse propiamente aprender. Perkins define comprensin como
poder realizar una gama de actividades que requieren pensamiento respecto a un tema; por ejemplo,
explicarlo, encontrar evidencia y ejemplos, generalizarlo, aplicarlo, presentar analogas y representarlo de una
manera nueva (en Ante todo, la comprensin, va Eduteka). La comprensin implica poder realizar una
variedad de tareas que no solo demuestren la comprensin de un tema, sino que, al mismo tiempo, la
aumenten. Estas acciones son denominadas desempeos de comprensin. No todas las las actividades
implican desempeos de comprensin, pues muchas de ellas son demasiado rutinarias para ser de
comprensin: exmenes de verdadero o falso, ejercicios rutinarios de aritmtica, etc.
Y los profesores con los que trabaj entonces el proyecto de Enseanza para la Comprensin, que se
centraba en cuatro materias fundamentales (lengua, historia, matemticas y ciencias) y pona nfasis en la
interdisciplinariedad, se enfrentaron a las mismas dificultades que hoy encontramos nosotros. Vase:
Pero, cundo? La enseanza para la comprensin era solo uno de sus objetivos entre otros
muchos a alcanzar.
Pero, dnde? La mayora de los centros, programas educativos y sistemas de evaluacin no deja
espacio para este tipo de planteamientos, por lo que el profesor se ve obligado a sacar tiempo de
donde no lo hay para desarrollar actividades y destrezas que luego no se reflejarn en los resultados
objetivos por la estructura educativa.
Pero, cmo? Esta es la pregunta por el mtodo, la estrategia a seguir y el tipo de actividades que
plantear, es decir, la pregunta por el propio contenido de un programa de estas caractersticas.
Para responder todas estas demandas de los docentes, los investigadores del proyecto de Enseanza para la
Comprensin desarrollaron un marco en cuatro partes que sirviera de gua y estructura a los profesores
participantes.