El maestro y la cultura pedaggica

Slo una persona cultivada en y por la cultura pedaggica

puede llegar a desarrollar esa actitud del espritu
que permite distinguir a un pedagogo entre
mil profesionales: el estilo pedaggico.
El estilo pedaggico es el aire de distincin de un pedagogo.
Rafael vila Penagos

En su texto Fundamentos de Pedagoga: hacia una comprensin del saber pedaggico, el

maestro Rafael vila Penagos, presenta una visin clara de lo que significa ser maestro en
una sociedad mercantilizada e invisibilizadora de la persona humana a travs de 25 tesis.
Estas tesis recogen lo que debera servir de catalizador para transformar la visin y el
quehacer del mismo maestro o quien se forme en estas lides.

Hoy, el grueso de la sociedad, considera de segunda o ltima categora la profesin del

maestro. El maestro siempre hace paros, el maestro siempre est inconforme, el
maestro no trabaja y tiene dos vacaciones al ao, el maestro se gana el dinero
fcilmente, en fin, un sinnmero de percepciones que desacreditan esta noble profesin y
funcin social, y que no permiten que haya una valoracin dignificadora de esta persona.
Pareciera que la sociedad no valorara ni creyera en sus maestros como forjadores de una
sociedad crtica y nueva. Tambin, pareciera que esa misma sociedad mirara como a una
caterva de ineptos a los docentes y no de unos profesionales que se prepararon como
cualquier otro profesional.

Sin embargo, es bueno sealar que, como en toda profesin, hay advenedizos que
desacreditan la labor docente. Eso no se puede negar ni ocultar. No obstante, el Ser-
Maestro, es una dignidad que debera llevarse sin doblez y con altura. Entendiendo, en
primera instancia, la dignidad como excelencia, grandeza o como el valor inherente que
posee el ser humano por el simple hecho de serlo, en cuanto ser racional, dotado de
libertad y cualidad consustancial al ser humano. Y, en segunda instancia, agregndole a ese
significado, lo que el maestro Jos Mara Barrio Maestre define como el obrar de la
persona que con su ser-persona; no depende de lo que es, sino de lo que hace y en
concreto de lo que hace en sentido moral.

Entonces, slo reflexionar de la primera tesis del maestro vila Penagos, la cual reza as:
Para ejercer el magisterio, con idoneidad e inteligencia, es preciso cumplir con un
conjunto de condiciones socio-culturales Cules son estas condiciones socio-culturales
requeridas como condicin sine qua non para ejercer de maestro o pedagogo en una
sociedad capitalista y excluyente?

La respuesta simple y compleja, a la vez, no es ms que asumir la profesin como una

opcin analizada y reflexionada sobre la base de vivir como un ser humano digno de la
funcin social desempeada y de la misma profesin escogida. No debe ser una
improvisacin, sino una decisin sesuda y craneada con sus consecuencias profesionales
acordes a la caractersticas individuales; puesto que, de aqu en adelante lo que viene es la
trascendencia del Ser-Maestro y del Ser-Profesional de la educacin. Una identidad
profesional especfica como se le llama.

Por otra parte, escoger la profesin docente es decidirse por una identidad profesional;
saber que se pertenece a un grupo social y poseer una imagen de s mismo ante los dems.
Esa identidad social rene dos condiciones: la conciencia de pertenencia a un grupo
especfico y no a otro, y la carga emocional que conlleva la responsabilidad del Ser-
Maestro; en otras palabras, sentirse bien con su quehacer.

Otra de las condiciones necesarias para ser docente idneo, profesional y amante de su
profesin es saber que la cualificacin y perfeccionamiento es lenta y prolongada, puesto
que se deben aprender los rudimentos para ejercer como maestro. Luego entonces, es el
mismo maestro y no otro el principal artfice de su idoneidad y competencias. Nadie nace
pedagogo, se hace pedagogo, como resultado de un entrenamiento prolongado en sus
maneras de pensar, de sentir y de abordar los problemas de la educacin.
Por ltimo, la condicin de reafirmar y reivindicar la cultura pedaggica como la
especificidad de la funcin magisterial, encargada por la sociedad, independiente del
contexto socio-econmico, dara unos insumos para consolidar una cultura bien especfica
del maestro. Es decir, la cultura pedaggica como un sistema discursivo complejo desde lo
terico y lo poltico sobre el ser humano y sus condiciones de existencia, relacionadas con
representaciones, valoraciones, actitudes y disposiciones requeridas para que se pueda
ejercer, con idoneidad e inteligencia, su prctica profesional, en contextos especficos, no
puede escapar a los contextos de lucha por sus ideales, ni a las discusiones propias de su
poca. Cultura pedaggica que debe estar en permanente construccin y reconstruccin,
en escenarios de interlocucin crtica, orientados y regidos por los principios de
argumentacin y documentacin, propios del mbito acadmico.

Corresponde a la sabidura propia de los pedagogos,interpretar los signos de la poca, y

discernir entre mltiples lecturas del mundo, aquellas que considere pertinentes para
suscitar y desarrollar la cultura pedaggica.
Edinson Pedroza Doria: Docente de Lengua castellana y literatura del Distrito de
Cartagena y docente de Expresin oral y escrita de la Fundacin Universitaria Tecnolgico
Comfenalco- Cartagena. Estudiante de la Maestra de Neuropedagoga de la Universidad
del Atlntico.