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VICERRECTORIA DE DOCENCIA

FACULTAD DE: CIENCIAS HUMANAS

PROGRAMA DE: ESPAOL Y LITERATURA

PLANEACIN DEL CONTENIDO DEL SEMINARIO-TALLER

1. Ficha tcnica
Nombre : Morfosintaxis II
Cdigo : 61155
Semestre : Quinto
Nmero de crditos : Dos (2)
Prerrequisitos : Morfosintaxis I
Horas presenciales de tres (3) horas semanales
:
acompaamiento directo
rea de formacin : Lingstica
Tipo de curso : Presencial
Fecha de actualizacin : Julio de 2016
Profesor : Luis Fernando Nieto Ruiz
Contacto : luisnieto@mail.uniatlantico.edu.co

2. Presentacin del Programa

El Seminario-Taller de Morfosintaxis II, tiene como referente dos aspectos generales, a

saber: la capacidad creativa del lenguaje y la profundizacin en el sistema de la lengua de
una manera ordenada y lgica. En cuanto al primero, el ser humano produce una serie
infinita de expresiones, cada una identificada bajo sonidos, significados y
representaciones sgnicas que conllevan a la comunicacin; es aqu en donde podemos
hablar de una Gramtica Generativa en donde el ser humano, con la combinacin de
algunas estructuras, produce diversidad de oraciones. Ahora, sobre el segundo apartado,
se hace alusin al uso de la lengua de acuerdo con la normatividad o leyes que rigen la
formacin de estructuras al interior de esta.

Esta, la lengua, comprende aquella parte social del lenguaje formada, de acuerdo con
Saussure en Bernal LenGmez (1984) por un conjunto de signos que, a la postre, genera
un determinado nmero de combinaciones bsicas y necesarias que asociadas con
diversas unidades lingsticas, ya sean orales o escritas, desempean diferentes funciones
como sujeto, predicado, complementos en consonancia con la creacin de oraciones, tanto
simples, como compuestas. Es de resaltar que estos procesos deben estar directamente
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relacionados con el papel que juegan dichos elementos o constituyentes dentro de un
contexto, ya que cada funcin est en relacin directa con otros componentes al interior
de la estructura oracional y al exterior mediante el discurso.

3. Justificacin
El Seminario Taller de Morfosintaxis II, busca primordialmente, que el estudiante del
Programa de Espaol y Literatura de la Universidad del Atlntico se convierta en un
profesional ntegro en el saber ser; ante todo, una persona humana con cualidades
propias que requiere el campo de la docencia, caractersticas que lo identifican dentro de
una sociedad como un profesional idneo para desempear diversos cargos en las
ciencias del saber, propias de los estudios del lenguaje; el saber conocer, mediante el
encauzamiento por caminos de: lectura, escritura, consulta, metodologas, investigacin;
aspectos que conllevan a una excelente adquisicin de conocimiento.

El Seminario adquiere relevancia en tanto que el estudiante toma conciencia frente al

papel del lenguaje en la vida individual y social dado que este es el vehculo
fundamental para generar y transmitir ideas a los dems. Es bien sabido que el hombre se
distingue de los animales dado que es un ser espontneo y dinmico, lo cual quiere decir
que puede participar de la vida de sus congneres, a la vez que hace que ellos participen
de la suya. Dicho con otras palabras, mediante el lenguaje el ser humano llega a ser un
hombre social.

El aspecto social del lenguaje, reflejado en la lengua se convierte en el punto de

referencia principal de este Seminario, dado que el potencial lingstico del ser humano
es visto como el medio por el cual se establecen, desarrollan y mantienen mltiples
relaciones sociales en donde participa. Dicho con otras palabras, se debe generar un
criterio funcional de la lengua; es decir, que adems de profundizar en las diversas
estructuras que la componen, se convierte en el medio para lograr fines comunicativos
especficos y concretos.

Uno de los canales que permiten el estudio de la lengua es la morfosintaxis. En esta, los
estudiantes descubren la manera de estructurar palabra, proposiciones, enunciados,
frases, oraciones hasta llegar a creacin de textos, haciendo nfasis en los elementos que
la constituyen, as como la funcin que cumple en el momento de su emisin. Es
menester entonces, enfatizar que no se trata de yuxtaponer elementos
indiscriminadamente en una secuencia sintctica; se debe brindar la oportunidad de
conocer la lengua en su creatividad, recursividad y flexibilidad para significar en
determinados contextos.
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4. propsito general del Seminario Taller

Concientizar a los estudiantes del Programa de Espaol y Literatura de la importancia que
tiene la estructura de la lengua, desde su composicin primigenia hasta el manejo y uso
que se haga de ella en cualquier contexto. Esto es, conocer su constitucin interna,
establecer relaciones, utilizarlas reflexivamente en diversos contextos, incluyendo el
acadmico.

5. competencias del Seminario Taller

Ser el eje fundante del Seminario el permanente desarrollo de las competencias analtica,
crtica, reflexiva, argumentativa, escritural y lectora, teniendo como referente la
construccin estructural de la oracin, sealndola como unidad lingstica sujeta a
descripcin y anlisis, examinando pormenorizadamente la funcin de los diversos
elementos que la integran como partes de un todo sintctico, significativo, discursivo y
comunicativo.

6. Contenido del Seminario-taller

6.1 El enunciado y la oracin
6.2 La proposicin
6.3 Funciones sintcticas de la oracin
6.3.1 Funcin del sujeto.
6.3.2 Funcin del predicado
6.3.3 Funcin del complemento directo.
6.3.4 Funcin del complemento de rgimen preposicional.
6.3.5 Funcin del atributo en oraciones copulativas.
6.3.6 Funcin del atributo en oraciones semicopulativas.
6.3.7 Funcin del adjunto.
6.4 La construccin sintctica.
6.4.1 La oracin simple.
6.4.1.1 Transitivas
6.4.1.2 Intransitivas.
6.4.1.3 Copulativas.
6.4.1.4 Reflexivas.
6.4.1.5 Unipersonales.
6.4.1.6 Impersonales.
6.4.1.7 Recprocas.
6.4.1.8 Pasivas.
6.5 La Oracin compuesta.
6.5.1 Clases:
6.5.1.1 Yuxtapuestas.
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6.5.1.2 Disyuntivas.
6.5.1.3 Adversativas.
6.5.1.4 Causales.
6.5.1.5 Consecutivas
6.6 La oracin coordinada.
6.6.1 Clases:
6.6.1.1 Subordinadas.
6.6.1.2 Sustantivas.
6.6.1.3 Adjetivas.
6.6.1.4 Del relativo.
6.6.1.5 Adverbiales.
6.6.1.6 Causales.
6.6.1.7 Condicionales y concesivas.
6.7 Estructuras proposicionales y estructuras sintcticas.

Referentes bibliogrficos
Alarcos Llorach, Emilio (1999). Estudios de gramtica funcional (3 ed.). Madrid: Gredos.
Alarcos Llorach, Emilio (2000). Gramtica de la lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe.
American Psychological Association (2010). Manual de publicaciones (3 ed. Traducida de
la sexta en ingls). Mxico: Manual Moderno.
Bello, Andrs (1984). Gramtica de la lengua castellana. Madrid: Edaf.
Bernal Len-Gmez, Jaime (1982). Elementos de gramtica generativa. Bogot: Instituto
Caro y Cuervo.
Bosque, Ignacio y Demonte, Violeta (1999). Gramtica descriptiva de la lengua espaola.
Madrid: Espasa Calpe.
Diccionario de la lengua espaola (22 ed.) (2010) (Tomos 1 y 2). Novena Tirada,
corregida enero de 2009. Mxico: Espasa Calpe.
Diccionario Panhispnico de Dudas (2005). Madrid: Santillana Ediciones Generales.
Flix, Restrepo (1979). La ortografa en Amrica y otros estudios gramaticales. Bogot:
Instituto Caro y Cuervo.
Fonnegra, Gabriel (1997). Gramtica simptica. Bogot: Panamericana.
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Garca Serafina, Meiln Antonio y Martnez Hortensia (2004). Construir bien en espaol:
la forma de las palabras. Espaa: Porra.
Gilli Gaya, Samuel (1961). Curso superior de sintaxis espaola. Barcelona: Bibliograf.
Grijelbo, lex (2014). La gramtica descomplicada. Espaa: Taurus.
Hualde, Jos Ignacio, Olarrea, Antxon, Escobar, Anna Mara y Travis, Catherine E. (2010).
Introduccin a la lingstica hispanoamericana (2ed.). Cambridge: Cambridge
University Press.
Martn Vivaldi, Gonzalo (2000). Curso de redaccin. Teora y prctica de la composicin y
el estilo. Madrid: Paraninfo.
Martnez, Sousa J. de (1983). Dudas y errores del lenguaje (3 ed.). Madrid: Paraninfo.
Nio Rojas, Vctor Miguel (2013). Semitica y lingstica: Fundamentos. (6 ed.). Bogot:
Ecoe Ediciones.
Osuna Garca, Francisco (1996). Teora y enseanza de la gramtica. Espaa: gora.
Polo, Nicols (1980). Estructuras semntico-sintcticas del espaol. Bogot: Usta.
Real Academia Espaola (2010). Nueva Gramtica de la Lengua Espaola. Madrid:
Espasa Libros.
Roca Pons, J. (1970). Introduccin a la gramtica. Barcelona: Teide.
Saussure, Ferdinand de (1961). Curso de lingstica general. Buenos Aires: Losada.
Seco, Manuel (1987). Diccionario de dudas y dificultades de la lengua espaola (9 ed.).
Bogot: Tercer Mundo Editores.
Seco, Manuel (1972). Gramtica esencial del espaol. Madrid: Aguilar.
Seco, Rafael (1993). Manual de gramtica espaola (11 ed.). Madrid: Aguilar.
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