Validacin del Inventario SISCO del estrs acadmico para estudiantes secundarios de la V

regin.

Carolina Moraga, Katherine Moraga, Susana Tapia y Ninosca Torreblanca

Escuela de psicologa, Universidad Santo Toms, Via del Mar, Chile.

Resumen

En esta investigacin se hace una adaptacin de un cuestionario para evaluar el estrs acadmico (SISCO)
y luego se analizarn sus propiedades psicomtricas. Para la validacin del instrumento participaron 70
estudiantes Chilenos de la enseanza media, a los cuales se les aplica el SISCO y la Escala
Unidimensional de Burnout Estudiantil (EUBE). El SISCO presenta una constitucin tridimensional
desde una perspectiva sistmico-cognoscitivista. En cuanto al Inventario SISCO se puede decir que tiene
una buena fiabilidad, y cuenta con un ndice alto de consistencia interna, y homogeneidad. Los resultados
obtenidos del presente trabajo de investigacin analizados de manera cuantitativa arrojaron que a mayor
burnout mayor nivel de estrs, es decir se da una proporcin directa entre ambas variables, al aumentar
una variable la otra tambin aumenta. Finalmente se reflexiona sobre las implicancias y consecuencias de
los resultados, dejando abiertas las puertas a futuros a estudios e investigaciones en mayor profundidad.

Palabras claves: Sisco, Burnout estudiantil, Estrs Acadmico, Psicomtricas.

Abstract
In this investigation an adaptation of a questionnaire to evaluate academic stress (SISCO) and then
analyze its psychometric properties is made. For validation of the instrument participated 70 Chilean high
school students, to which is applied the SISCO and Unidimensional Student Burnout Scale (Eube). The
SISCO presents a three-dimensional constitution from a systemic-cognitivist perspective. As for the
SISCO inventory it can be said to have a good reliability, and has a high degree of internal consistency
and homogeneity. The results of this research analyzed quantitatively showed that the higher burnout
higher level of stress, ie is given a direct ratio between the two variables, increasing the other variable
increases. Finally it discusses the implications and consequences of the results, leaving open the door for
future studies and research in greater depth.

Key words: Sisco, Burnout student, Academic stress, Psychometric

1
 Introduccin
En Chile los individuos que estudian
en distintas instituciones comienzan a tener
estrs a muy temprana edad (Oyaneder,
2015). Junto con ello los nios y
adolescentes en la etapa escolar se ven
enfrentados a situaciones de alta demanda y
requieren del despliegue de todas sus
capacidades de afrontamiento para adaptarse
a los estresores tanto internos como
externos, de acuerdo a la etapa evolutiva
alcanzada (Maturana y Vargas, 2015).
Debido a los nulos estudios cuantitativos en
la V Regin de Valparaso acerca del estrs estrs acadmico y que su estructura interna
acadmico en estudiantes secundarios, la
presente investigacin propone identificar
las propiedades psicomtricas del inventario
SISCO del estrs acadmico el cual fue (Barraza, 2007).
diseado para medir el nivel de estrs
acadmico referido por los estudiantes, y
con el cual se puede determinar la presencia
de estrs en 3 niveles leve, moderado y
profundo, siendo el nivel profundo el nivel
ms grave de estrs (Puecas, Castro,
Callirgos, Failoc y Daz, 2011),
correlacionado en conjunto con la Escala
unidimensional del burnout estudiantil el
cual mide el nivel de agotamiento fsico
(Barraza, 2008) con una muestra de
estudiantes que cursen enseanza media y
media superior en colegios particulares
subvencionados de la Regin de Valparaso.
Antecedentes
El inventario Sisco del estrs
acadmico se cre con la necesidad de
responder y comprender un poco ms el
concepto de estrs acadmico, teniendo en
consideracin las limitaciones tericas que
tiene este trmino.
En cuanto al sustento terico, el
establecimiento de la confiabilidad y la
validez de la medicin realizada con el
Inventario SISCO del Estrs Acadmico, se
contar con el apoyo de la Teora Clsica de
los Test (Muiz, 2003). Adems, las
medidas de confiabilidad obtenidas en la
aplicacin de este instrumento y las fuentes
de evidencias recolectadas, permiten afirmar
que el Inventario SISCO del Estrs
Acadmico mide, propiamente hablando, el
responde a la constitucin tridimensional del
estrs acadmico visto desde una
perspectiva sistmico-cognoscitivista
La versin actual, que ahora se
presenta a disposicin de los estudiosos e
interesados en el tema, presenta las
siguientes propiedades psicomtricas: Una
confiabilidad por mitades de 0.87 y una
confiabilidad en alfa de Cronbach de 0.90.
Estos niveles de confiabilidad pueden ser
valorados como muy buenos (DeVellis, en
Garca, 2005) o elevados (Murphy y
Davishofer, en Hogan, 2004). Estos
resultados y el hecho de que las dos medidas
de confiabilidad obtenidas se basan en la
consistencia interna del instrumento
permiten afirmar que los tems del
Inventario SISCO del Estrs Acadmico
pueden ser considerados homogneos, en el
sentido de que miden lo mismo, o en otras
palabras, representan el mismo dominio, que
en este caso es el estrs acadmico (Murphy
y Davishofer citado en Barraza, 2007).
1
 Esta herramienta fue creada en
Mxico pero por su buena confiabilidad
adems de haberse validado en varios
pases.
En Chile hay registro de una variada
gama de instrumentos para medir el estrs,
sobre todo el mbito clnico y/o laboral, pero
instrumentos adaptados, validados o creados
para el estrs acadmico son pocos, a la vez,
en cuanto a la informacin o teora que se
basen en esta temtica tambin es bastante
limitada, lo que dificulta la argumentacin o
fundamentacin de estos procesos, los
desarrollos tericos sobre el estrs
acadmico son muy recientes, ya que apenas
en la dcada de 1990 se comenz a
investigar y teorizar sobre este tpico
(Berro & Mazo, 2011). En nuestro pas, se
pueden encontrar al menos tres validaciones
del inventario SISCO la cuales fueron
efectuadas por las Universidades; Andrs
Bello, Concepcin, Universidad de Chile
todas ellas atribuidas al mbito universitario,
las cuales se han enfocado mayormente en
estudiantes del rea de la salud. Unos de los
sesgos mayores en el inventario es el
cultural, por lo que es de suma importancia
adaptarlo a Chile y minimizar este sesgo,
pero otro sesgo prevaleciente para
estudiantes secundarios en comparacin con
estudiantes universitarios es la del lenguaje.
La Teora Interaccionistas resalta la
importancia que tiene la maduracin
biolgica y el papel de las influencias
ambientales y la experiencia en el desarrollo
del lenguaje, por lo que podemos establecer
que los adolescentes y los universitarios no
manejan en cuanto a cognicin el mismo
nivel de manejo en el vocabulario.
Segn Encina y vila en la
enseanza bsica y media existen
subdominios especficos en los cuales se
pueden generar situaciones potenciales de
estrs para los estudiantes, teniendo en
consideracin que en cuanto al estrs
acadmico siendo los ms descritos son el
estrs acadmico y el relativo a las
relaciones interpersonales con pares y
profesores. El estrs acadmico de
naturaleza cotidiana en el contexto escolar
tiene que ver principalmente con las
situaciones y experiencias ligadas
directamente al proceso de enseanza
aprendizaje (Putwain, 2007, 2009),
(Putwain, 2007, 2009 citado en Encina y
vila, 2015). Por ejemplo, los eventos que
han sido descritos como estresores son
aplicacin de pruebas estandarizadas y su
dificultad (llamado tambin estrs a los
exmenes); cantidad y dificultad de tareas en
la escuela y para la casa (Hjern, Alfven &
Ostberg, 2008; Ilias & Nor, 2013); dificultad
para entender lo que se ensea (Kiang &
Buchanan, 2014); altas expectativas respecto
al rendimiento escolar del estudiante, su
familia (Escobar et al., 2011; Ilias & Nor,
2013; Kiang & Buchanan, 2014) y la escuela
(Putwain, 2009); bajas calificaciones
(Escobar et al., 2011; Trianes et al., 2009) y
el abatimiento generado por el proceso de
aprendizaje (Ilias & Nor, 2013; Sun, Dunne,
Hou & Xu, 2013). (Encina & vila, 2015)
2
 Teniendo en consideracin lo
mencionado anteriormente, es necesario
validar una herramienta que nos permita
saber cules son los estresores y cmo
afectan estos a la poblacin estudiantil
secundaria, considerando que esta debe ser
efectiva en el mbito educativo y en Chile.
Adems, recae la necesidad de generar ms
informacin respecto a la temtica y
fomentar la utilizacin de herramientas en
ste mbito.
Mtodo
Participantes
La validacin del inventario SISCO
del estrs acadmico se administr a 85
estudiantes, donde 5 de ellos fueron la
muestra experimental (42,5% nias y 57,5%
nios), la media en edad de los estudiantes
es de 16,5 aos (DT 5,2). Estas muestras de
estudiantes pertenecen a los
establecimientos Juan Luis Vives (27,5%)
y Colegio ingles de Quillota (72,5%)
siendo ambos establecimientos particulares
subvencionados de la regin de Valparaso
(Chile). Las edades de los estudiantes
fluctan entre los 14 y 51 aos.
Instrumentos
El estrs acadmico en el contexto
escolar fue medido por el inventario Sisco
del estrs acadmico (Barraza, 2007), su
diseo original est fundamentado en medir
el estrs acadmico de los estudiantes
universitarios de la universidad pedaggica
de Durango en Mxico, dicha escala se
configura por 31 tems en donde al inicio
hay un tem de filtro, en trminos
dicotmicos y que permite determinar si el
encuestado es candidato para contestar el
inventario. Luego un tem que en un
escalamiento de tipo likert del 1 al 5 en
donde uno es poco y cinco es mucho para
identificar el nivel de intensidad del estrs
acadmico. Posteriormente vienen ocho
tems de tipo likert de cinco valores
categoriales (nunca, rara vez, algunas veces,
casi siempre y siempre) que permitan
identificar la frecuencia en que las demandas
del entorno son valoradas como estmulos
estresores. Continua el inventario con 15
tems de tipo likert de cinco valores
categoriales (nunca, rara vez, algunas veces,
casi siempre y siempre) que permitan
identificar la frecuencia con que se
presentan los sntomas o reacciones al
estmulo estresor. Finalmente incluye seis
tems de tipo likert de cinco valores
categoriales (nunca, rara vez, algunas veces,
casi siempre, siempre) que permiten
identificar la frecuencia de uso de las
estrategias de afrontamiento (Barraza,
2007).
Cabe destacar adems que dicho inventario
consta de 5 dimensiones que evalan la
inquietud, las reacciones fsicas, las
reacciones psicolgicas, las reacciones
comportamentales y las estrategias de
afrontamiento (Barraza, 2007)
El burnout estudiantil en el contexto
escolar fue medido por la escala
unidimensional del burnout estudiantil
(Barraza, 2008), el diseo original de este
instrumento est basado en medir el nivel de
agotamiento respecto conciliar la actividad
laboral con el curso, combinar estudio con
3
actividades de ocio, realizar exmenes y
trabajos, la edad, el nivel de expectativas y
tener una actividad profesional (Carlotto,
2005, citado en Barraza, 2008). Dicha escala
consta de una dimension con 15 items
(escala likert de 1 al 4 en donde 1 es nunca,
2 es algunas veces, 3 es casi siempre y 4 es
siempre) (Barraza, 2008).
Proceso de adaptacin
Para la versin chilena del inventario
SISCO de estrs acadmico (Barraza, 2007)
se siguieron los pasos que se resumen a
continuacin:
1. Primera, se design hacia qu
poblacin estara dirigido el
instrumento, dado el inters existente
en el mbito cientfico de realizar
estudios en el rea acadmica de
enseanza secundaria en chile, se
consider que emplear una
adaptacin de dicho cuestionario
poda ser ms interesante que crear
uno nuevo.
2. Tras obtener el inventario SISCO de
estrs acadmico. Hubo que revisar a
fondo su redaccin e idioma, ya que
necesitaba diferentes retoques
idiomticos y contextuales: en el
caso de algunos tems, se hizo
necesario tambin adaptarlos al
mbito concreto del rea de
educacin secundaria. El proceso
que se sigui en esta fase fue el
siguiente. Los miembros del equipo
de la investigacin realizaron una
discusin sobre la comprensin y
entendimiento de las palabras usadas
de los tems originales. Dichas
percepciones fueron debatidas en
diversas sesiones de trabajo hasta
que finalmente se lleg a un
consenso.
3. Una vez se dispuso de una versin
chilena del cuestionario adaptada al
mbito de la educacin secundaria,
se realiz una aprobacin por un
panel de jueces expertos
profesionales cualificados y con
experiencia al que se tomaron en
cuenta sugerencias de los conceptos
bsicos que se utilizaban en el citado
cuestionario. Seguidamente se
procedi a revisar la versin original
y la adaptada y se realizaron las
correcciones necesarias en la versin
chilena.
4. Posteriormente, se llev a cabo un
estudio piloto con el instrumento
adaptado aplicndolo
presencialmente a una muestra
compuesta por 5 alumnos
pertenecientes al Colegio Ingles de
Quillota. Una vez lo completaron, se
les entrevist para conocer su
opinin sobre el cuestionario, la
comprensin de las instrucciones, la
redaccin de los tems, etc., as como
las posibles sugerencias o cambios a
considerar. Como consecuencia de
ello, no introdujeron modificaciones
en la versin chilena del instrumento.
Procedimiento
El procedimiento empleado para la
obtencin de la informacin se compuso de
cinco fases diferentes. En la primera fase, se
procedi a contactar con algn
4
establecimiento educacional de la V regin
de chile, ya fuera mediante correo
electrnico, en persona y/o telefnicamente
(generalmente se emple ms de un canal
para aumentar la participacin). En este
caso, se cont con dos establecimientos,
siendo uno de ellos Juan Luis Vives y
Colegio Ingles de Quillota siendo ambos
establecimientos particulares
subvencionados de la regin de Valparaso
(Chile). Una vez realizado ese primer
contacto, como segundo paso se remiti a
los responsables un ejemplar del
cuestionario completo, entre los que se
encontraba la adaptacin del inventario
SISCO de estrs acadmico, y una carta
informndoles de las caractersticas del
estudio y motivndolos a participar.
Luego se inici la tercera fase, en la
que los responsables indicaron la
aprobacin, para aplicar el instrumento en
los alumnos de los establecimientos. A partir
de esta informacin, se les suministr los
cuestionarios requeridos y el consentimiento
informado, todo ello para garantizar el
anonimato y la confidencialidad de las
respuestas obtenidas. En la penltima fase el
responsable de la aplicacin del instrumento
se encarg de repartirlos y de animar
nuevamente a la participacin. Tras recabar
la informacin se prepar un informe
preliminar con los resultados del grupo y su
comparacin con el resto de grupos
encuestados (quinta fase).
Resultados
Resultado de Anlisis de tems.
Se realiz un anlisis de los 25 tems
pertenecientes al Sisco, de los cuales se hizo
la adaptacin para estudiantes de la
enseanza media Chilenos. A continuacin
en la Tabla 1, se presenta la redaccin final
de los tems, y adems cada tems se
presenta su media, la desviacin tpica de la
correlacin tem-total, y el alpha de
Crombach si se elimina el elemento. Los
tems 22, 23, 24 y 25 (marcados en la tabla
por un asterisco) evalan de forma inversa el
constructo al que se refieren, por lo que
fueron recodificados previamente.
5
Tabla 1: Media, desviacin tpica (d.t), correlacin tem-total (rjx) y alfa de Crombach si se
elimina el elemento (.-x)
Se puede percibir que todos los
tems contribuyen adecuadamente al
conjunto de la escala, esto quiere decir que
presentan una correlacin alta con el total
del cuestionario. Para que esta contribucin
entre todos los tems fuera la adecuada se
hizo la eliminacin de cinco tems, que
tenan una correlacin menor en
comparacin a la media, y que adems
influan en el alpha total de la subescala si
se elimina el elemento.
Anlisis de fiabilidad
En cuanto a la fiabilidad del
instrumento, ya sea en el cuestionario en
general o con las diferentes dimensiones y
subescalas que lo componen, fue examinada
calculando su consistencia interna mediante
el ndice de alpha de Crombach. Los
resultados obtenidos en las subdimensiones
y de la escala en total se recogen en la Tabla
2. Los valores en general muestran
2
una adecuada consistencia interna, para la
validacin del inventario Sisco para
estudiantes secundarios en Chile, en
comparacin a la escala original esta
comprende un alpha menor, teniendo en
consideracin la eliminacin de 5 tems
correspondiente a dos subescalas. El alpha
de Crombach total del cuestionario es de
0,80, y las diferentes subescalas que lo
componen dan todas por encima de 0,64,
siendo ste un mnimo aceptable. La
subescala que posee el alpha ms
descendido es la correspondiente a
Tabla 2: Fiabilidad del total de tem segn subdimensin.
Subescalas
Inquietud
Reacciones fsicas
Reacciones psicolgicas
Reacciones comportamentales
Estrategias de afrontamiento
Correlaciones
Se calcularon los coeficientes de
correlacin de Pearson entre las 5
subdimensiones. Se correlacionaron las
subdimensiones del cuestionario, Inquietud,
Reacciones fsicas, Reacciones psicolgicas,
Reacciones comportamentales, Estrategias
de afrontamiento, resultando todas positivas
y estadsticamente significativas. Adems,
se hizo la correlacin con la Escala
Inquietud (= 0,64) , a la cual se le
eliminaron dos tems La competencia entre
compaeros y Participacin en clases,
tambin se eliminaron 3 tems de la
subescala de Estrategias de
Afrontamiento, siendo estos Habilidad
asertiva, La religiosidad , Ventilacin y
Confidencias, dando un alpha de Crombach
total de la subescala de 0,67. En general se
puede decir que los valores obtenidos se
encuentran en un nivel adecuado de
fiabilidad obteniendo un alpha total del
cuestionario de 0,80.
Alpha de Crombach
0,64
0,78
0,85
0,72
0,67
Total = 0,80
unidimensional del burnout estudiantil, para
evaluar si estn relacionadas de manera
directa, al ser constructos asociados. Lo cual
arroj como resultado 0.644**, siendo este
altamente significativo por estar los ms
cercanos al nivel de 0,01, indicando que los
constructos estn correlacionados entre s.
1
Tabla 3: Correlacin Sisco y Burnout Estudiantil

Total_Escala
Burnout Total_SISCO

Total_escala_Burnout Correlacin de Pearson 1 ,644**

Sig. (unilateral) ,000

N 71 70

Total_SISCO Correlacin de Pearson ,644** 1

Sig. (unilateral) ,000

N 70 71

**. La correlacin es significante al nivel 0,01 (unilateral).

Discusin el estrs con el burnout es un factor que

juega en contra a la hora de confirmar estos
Los resultados del presente estudio datos.
correlacional demuestran que segn el El tiempo es otro factor que juega en
anlisis de fiabilidad todas las dimensiones contra en este estudio, ya que la finalidad de
obtienen buena consistencia interna llegando esta investigacin es por asuntos
a estar todos por sobre 0,64 y en un total de acadmicos, se hizo en un tiempo lmite lo
0,80, para aquello se debieron eliminar 5 que no permite abordar de manera amplia el
tems que lograron la confiabilidad esperada. tema afrontado.
Por otro lado, los resultados
obtenidos por la correlacin de Pearson
result de 0,64** lo cual demuestra que es
altamente significativa y por ende que el
inventario SISCO del estrs acadmico se
relacion de manera directa y positiva entre
Referencias
s, con la escala unidimensional del burnout
estudiantil.
Barraza, A. (26 de Febrero de 2007).
Si bien los resultados arrojan que a
Propiedades psicomtricas del
mayor nivel de burnout estudiantil existe
Inventario SISCO del estrs
mayor nivel de estrs acadmico, tambin
acadmico. Recuperado el 15 de
hay ciertas limitaciones en el estudio ya que
Mayo de 2016, de Revista
la poca falta de estudios acerca de relacionar

2
 Psicolgica Cientfica:
http://www.psicologiacientifica.com/
sisco-propiedades-psicometricas/
Berro, N., & Mazo, R. (Diciembre
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