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2 1 CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS
do en el saber por el saber: Matemticas, Fsica y leyes o principios tericos, entre diferentes as-
Metafsica. pectos del mundo emprico que se caracterizan
mediante conceptos cientcos. As los con-
Praxis o saber prctico encaminado al logro de un ceptos de la ciencia son nudos en una red de
saber para guiar la conducta hacia una accin pro- interrelaciones sistemticas en la que las leyes
piamente humana en cuanto racional: lo formaban y los principios teorticos constituyen los hi-
la tica, la Poltica, la Econmica y la Retrica. los... Cuantos ms hilos converjan o partan de
un nudo conceptual, tanto ms importante ser
Poiesis o saber creador, saber potico, basado en la su papel sistematizado o su alcance sistemtico
transformacin tcnica. Lo que hoy da se engloba-
Carl Hempel.[7]
ra en la creacin artstica, artesana y la produccin
de bienes materiales.
1.1 Interdisciplinariedad
1.3 Clasicaciones fundamentales
A partir del siglo XIX y con el importante creci-
miento experimentado por el conocimiento cientco Una clasicacin general ampliamente usada es la que
surgieron numerosas disciplinas cientcas nuevas con agrupa las disciplinas cientcas en tres grandes grupos:
yuxtaposiciones de parcelas establecidas por ciencias Sin embargo, dicha clasicacin ha sido discutida y re-
anteriores: bioqumica, biogeoqumica, sociolingstica, quiere de cierta discusin complementaria. As Wilhelm
biotica, etc. Dilthey considera inapropiado el modelo epistemolgico
de las Naturwissenschaften 'ciencias naturales. Es de-
La sistematizacin cientca requiere el co- cir, considera inadecuado usar el mtodo cientco, pen-
nocimiento de diversas conexiones, mediante sado para la fsica, a disciplinas que tiene que ver el
3
El inductivismo considera el conocimiento cientco co- viamente construido, lo que plantea especiales problemas
mo algo objetivo, medible y demostrable, a partir sola- lgicos para la negacin. Qu objeto es
mente de procesos de experimentacin observables en la A
naturaleza a travs de nuestros sentidos. Por lo tanto, los
inductivistas estn preocupados por la base emprica del ?[lower-alpha 8] Por ello consideraron las verdades de la
conocimiento.[27] ciencia probabilsticas, algo as como: hay razones pa-
ra considerar verdadero... Rechazando algunos teore-
Esta losofa de la ciencia comienza a gestarse durante
mas y mtodos de Georg Cantor.[15] El empirismo de
la revolucin cientca del siglo XVII, y se consolida de- David Hume mantiene su vigencia en la no-realidad de
nitivamente como paradigma del mtodo cientco por los universales ahora matemticamente tratados como
la fundamental obra de Isaac Newton. Francis Bacon in- conjuntos.
sisti en que para comprender la naturaleza se deba es-
tudiar la naturaleza misma, y no los antiguos escritos de Por su parte los formalistas pretendieron construir la
Aristteles. As, los inductivistas comenzaron a renegar traduccin posible de los contenidos de la ciencia a un
de la actitud medieval que basaba ciegamente sus conoci- lenguaje lgico uniforme y universal que, como mto-
do unicado de clculo hiciera de la ciencia un logicis-
mientos en libros de los lsofos griegos y en la Biblia.[27]
mo perfecto.[29] Tal vena a ser el programa de Hilbert:
El inductivismo goz de una enorme aceptacin hasta formalizacin perfecta de la lgica-matemtica, capaz de
buena parte del siglo XX, produciendo enormes avances gurar la realidad mundana debidamente formalizada en
cientcos desde entonces.[27] Sin embargo, con la crisis un sistema perfecto.[lower-alpha 9]
de la ciencia moderna surge el Problema de la induccin,
que lleva al ocaso de este paradigma.
social, desbordarn siempre el discurso cientco abrien- el Partido Comunista persigui a los mendelia-
do horizontes de nuevos metadiscursos respecto a la pro- nos por entender que sus doctrinas eran pseu-
pia ciencia, a los contenidos culturales y sociales, a la vi- docientcas. La demarcacin entre ciencia y
da cotidiana, el ejercicio del poder o la accin moral y pseudociencia no es un mero problema de lo-
poltica.[34][35] sofa de saln; tiene una importancia social y
poltica vital.
Imre Lakatos.La metodologa de los
La pregunta, explcita o no, planteada por
programas de investigacin cientca. op. cit.
el estudiante profesionalista, por el Estado o
p.9
por la institucin de enseanza superior, ya no
es es eso verdad?, sino para qu sirve? En el
contexto de la mercantilizacin del saber, es-
ta ltima pregunta, las ms de las veces, signi- 3.2 Conocer y saber
ca: se puede vender? Y, en el contexto de
argumentacin del poder es ecaz? Pues la Se hace necesario diferenciar, de un modo tcnico y
disposicin de una competencia performativa formalizado[36] los conceptos de conocer y saber, por ms
pareca que debiera ser el resultado vendible que, en el lenguaje ordinario, se usen a veces como sin-
en las condiciones anteriormente descritas, y nimos.
es ecaz por denicin. Lo que deja de serlo
es la competencia segn otros criterios, como El acto de conocer y su producto, el conocimiento, consis-
verdadero/falso, justo/injusto, etc., y, eviden- ten en adquirir una creencia basada en la experiencia y en
temente, la dbil performatividad en general. la memoria, y es algo comn en la evolucin de los seres
Jean Franois Lyotard. La condicin vivos naturales concebidos sistemas, como por ejemplo
posmoderna. op. cit. p.94 los as llamados animales superiores.[37] Saber, por su
parte requiere, adems de lo anterior, una justicacin
fundamental; es decir un engarce en un sistema cohe-
rente de signicado y de sentido, fundado en lo real y
El resultado es que es posible adquirir conocimiento comprendido como realidad por la razn; ms all de un
y resolver problemas combinando elementos de ciencia conocimiento en el momento presente o jado en la me-
con opiniones y procedimientos que prima facie son no- moria como nico. Un sistema que hace de este hecho de
cientcos.[15] experiencia algo con entidad consistente. Las cosas aje-
nas a la razn no pueden ser objeto de ciencia.
De un equipo generalmente nanciado por una David Hume. Investigacin sobre el enten-
Institucin Pblica, Fundacin privada o Empresa dimiento humano. Tercera parte.
particular[lower-alpha 14]
Dirigida por alguien de reconocido prestigio como La cita de Hume ilustra el pensamiento en la Edad Mo-
experto en el mbito de la investigacin, sea indivi- derna y fue importante en la constitucin de la ciencia
duo o equipo investigador moderna.[44] Sin embargo en la actualidad es un problema
fundamental del estatus de la ciencia qu es un raciocinio
Siguiendo un mtodo de investigacin cuidadosa-
experimental sobre cuestiones de hecho o de existencia?
mente establecido
Newton armaba no hago suposiciones y estaba con-
Publicado en revistas especializadas vencido de que su teora estaba apoyada por los hechos.
Pretenda deducir sus leyes a partir de los fenmenos ob-
Incorporadas y asumidas las conclusiones en el
servados por Kepler. Pero tuvo que introducir una teora
quehacer de la comunidad cientca del mbito que
de las perturbaciones para poder sostener que los movi-
se trate como elementos dinmicos de nuevas inves-
mientos de los planetas eran elpticos, y en realidad no su-
tigaciones que amplan la problemtica inicial gene-
po justicar la gravedad. Sin embargo, antes de Einstein
rando nuevas expectativas, predicciones, etc. o, di-
la mayora de los cientcos pensaban que la fsica de
cho en trminos propios, el resultado es un programa
Newton estaba fundamentada en la realidad de los hechos
tericamente progresivo.[43]
observados.[lower-alpha 15] Hoy se admite sin ambages que
El reconocimiento suele convertirse en derecho de no se puede derivar vlidamente una ley de la naturaleza
[45]
patente durante 20 aos cuando tiene una aplicacin a partir de un nmero nito de hechos.
prctica o tcnica Karl Popper propuso un criterio de falsabilidad que con-
tradice la realidad de la construccin de la ciencia cuando
las teoras no suelen derrumbarse por una sola observa-
3.3 Observacin de los hechos cin o un experimento crucial que las contradiga. Nor-
malmente se recurre a aceptar anomalas, o se generan
hiptesis ad hoc.
Lakatos, discpulo de Popper, indic que la historia de la
ciencia est repleta de exposiciones sobre cmo los ex-
perimentos cruciales supuestamente destruyen a las teo-
ras. Pero tales exposiciones suelen estar elaboradas mu-
cho despus de que la teora haya sido abandonada. Si
Popper hubiera preguntado a un cientco newtoniano,
anterior a la Teora de la Relatividad, en qu condiciones
experimentales abandonaran la teora de Newton, algu-
nos cientcos newtonianos hubieran recibido la misma
descalicacin que l mismo otorg a algunos marxistas
y psicoanalistas.[46]
Segn Kuhn la ciencia avanza por medio de revoluciones
cuando se produce un cambio de paradigma, que no de-
pende de la observacin de los hechos sino que constituye
un cambio de referencia de un campo o rea determina-
da de la investigacin cientca en una teora ms general
que abarca un rea mucho ms amplia.[47]
Observacin del cielo
Un campo o rea de investigacin siempre tiene su re-
ferencia en una teora general, (Fsica clsica, Teora de
Si, persuadidos de estos principios, hace- la Relatividad, Mecnica cuntica, Psicoanlisis, Mar-
mos una revisin de las bibliotecas, qu estra- xismo) dotados de un ncleo fundamental caracters-
gos no haremos! Si tomamos en las manos un tico rmemente establecido y defendido en una tradicin
volumen de teologa, por ejemplo, o de metaf- cientca estable, aun cuando presenten irregularidades
sica escolstica, preguntemos: contiene algn y problemas no resueltos. En este sentido tomar la fal-
razonamiento abstracto sobre la cantidad o los sacin de Popper en puridad equivale a tener por seguro
nmeros? No. contiene algn raciocinio expe- que todas las teoras nacen ya refutadas, lo que rompera
rimental sobre cuestiones de hecho o de exis- la posibilidad del progreso y unidad de la ciencia.[47]
tencia? No. Echadlo al fuego; pues no contiene Lo que constituye como cientcas a las teoras no es su
ms que sostera y embustes. verdad demostrada que no lo es, sino su capacidad de
10 3 CONSTRUCCIN DEL SABER CIENTFICO
La teora cientca representa el momento sistemtico El comienzo de todo conocimiento de la realidad comien-
explicativo del saber propio de la ciencia natural; su cul- za mediante idealizaciones que consisten en abstraer y
minacin en sentido predictivo. elaborar conceptos; es decir, construir un modelo acerca
Los aos 50 del siglo XX supusieron un cambio de para- de la realidad. El proceso consiste en atribuir a lo perci-
digma en la consideracin de las teoras cientcas. bido como real ciertas propiedades, que frecuentemente,
no sern sensibles. Tal es el proceso de conceptualizacin
Segn Mario Bunge en aras de un inductivismo y su traduccin al lenguaje.
dominante,[52] con anterioridad se observaba, se clasi-
caba y se especulaba. Eso es posible porque se suprimen ciertos detalles desta-
cando otros que nos permiten establecer una forma de ver
Ahora en cambio: la realidad, aun sabiendo que no es exactamente la propia
realidad. El proceso natural sigue lo que tradicionalmen-
Se realza el valor de las teoras con la ayuda de la te se ha considerado bajo el concepto de analoga. Pero
formulacin lgico-matemtica. en la ciencia el contenido conceptual solo se considerar
12 3 CONSTRUCCIN DEL SABER CIENTFICO
preciso como modelo cientco de lo real, cuando dicho Teoras fenomenolgicas. Tratan y se limitan a
modelo es interpretado como caso particular de un mode- describir fenmenos, estableciendo las leyes que
lo terico y se pueda concretar dicha analoga mediante establecen sus relaciones mutuas a ser posible
observaciones o comprobaciones precisas y posibles. cuanticadas. Procuran evitar cualquier contami-
El objeto modelo es cualquier representacin esquem- nacin metafsica o esencial tales como las
tica de un objeto. Si el objeto representado es un objeto causas, los tomos o la voluntad, pues el funda-
concreto entonces el modelo es una idealizacin del obje- mento consiste en la observacin y toma de da-
to, que puede ser pictrica (un dibujo p. ej.) o conceptual tos con la ayuda nicamente de las variables ob-
servables exclusivamente de modo directo. Tal es
(una frmula matemtica); es decir, puede ser gurativa
o simblica. La informtica ofrece herramientas para la el ideal del empirismo: Francis Bacon, Newton,
neopositivismo. La teora es considerada como una
elaboracin de objetos-modelo a base del clculo num-
rico. caja negra.
La representacin de una cadena polimrica con un co- Teoras representativas, por el contrario, pretenden
llar de cuentas de colores es un modelo anlogo o fsico; establecer la esencia o fundamento ltimo que
un sociograma despliega los datos de algunas de las rela- justica el fenmeno y las leyes que lo describen. Tal
ciones que pueden existir entre un grupo de individuos. es el ideal del racionalismo y la teora de la justi-
En ambos casos, para que el modelo sea modelo terico cacin: Descartes, Leibniz. En relacin con lo ante-
debe estar enmarcado en una estructura terica. El obje- rior Bunge propone considerarla como caja negra
to modelo as considerado deviene, en determinadas cir- traslcida.[54]
cunstancias y condiciones, en modelo terico.
Un modelo terico es un sistema hipottico-deductivo La caja negra El hecho de considerar las formas te-
concerniente a un objeto modelo que es, a su vez, repre- ricas como caja negra o caja negra traslcida obliga
sentacin conceptual esquemtica de una cosa o de una a hacer alguna aclaracin. No se trata de una disyuncin
situacin real o supuesta real.[53] exclusiva. No se trata de clases lgicas excluyentes sino
ms bien de un planteamiento metodolgico. Su referen-
Los mecanismos hipotticos debern to- cia es hacia el modo como interpretamos la teora, si se
marse e serio, como representando las entraas atiende a lo que ocurre en forma de descripcin de lo
de la cosa, y se deber dar prueba de esta con- que ocurre, o si, adems, se reere a por qu ocurre lo
viccin realista (pero al mismo tiempo falible) que ocurre intentando justicar un mecanismo.
imaginando experiencias que puedan poner en
evidencia la realidad de los mecanismos imagi-
nados. En otro caso se har literatura fantstica
o bien se practicar la estrategia convenciona-
lista, pero en modo alguno se participar en la
bsqueda de la verdad,
Bunge, op. Cit. p. 19 Esquema de caja negra
La ciencia no puede limitarse a una mera descrip- dos cientcos en primer lugar debemos selec-
cin o lectura de dipositivos meramente descripti- cionar entre ellos: 1) Una teora que se contras-
vos. Ninguna teora as recibira el nombre de teo- ta (que har de nuez); 2) Un enunciado bsico
ra cientca, pues la ciencia necesariamente exige aceptado (que servir de martillo) y el resto se-
explicaciones, es decir que ha de poder subsumir la r conocimiento bsico que no se pone en duda
enunciacin de casos singulares en enunciados ge- (y que har las funciones de yunque). Y para
nerales. aumentar el inters de esta situacin hay que
ofrecer un mtodo para endurecer el marti-
Las teoras fenomenolgicas incluyen de manera ne- llo y el yunque de modo que podamos par-
cesaria, como substrato de creencia previa, la idea de tir la nuez realizando un experimento crucial
causa/efecto. Pues aun cuando se ignore el mecanis- negativo. Pero las conjeturas ingenuas refe-
mo interior de la caja negra, no se puede prescindir rentes a esta visin resultan demasiado arbitra-
del hecho de que los imputs guardan una relacin rias y no ofrecen el endurecimiento debido.
causal con los outputs.
Imre Lakatos. op. cit. p.130
4 Historia y progreso del conoci- diada de la historia en la que una teora falsa es sustituida
por una verdadera, que ser falsa cuando es sustituida
miento cientco por otra verdadera. Tal es lo que ocurre si mantenemos
una visin simplista de la ciencia como conjunto de teo-
ras cerradas es decir que se sustentan por s mismas en
su contenido de verdad y se generan en una sucesin cuyo
producto acabado es una ciencia consolidada, producto
de Una Razn, si no absoluta, al menos humana, pero
en tanto que verdadera y denitiva.
De hecho, una visin as se produce cuando la tesis ms
frecuente y constantemente repetida es que el mtodo
cientco es una combinacin de deduccin e induc-
cin, de matemtica y experiencia. Tal idea se remon-
ta a Galileo (o incluso ms atrs, hasta los ms gran-
des cientcos de la Grecia clsica),[60] calicada como
inductivismo cuyo fundamento reside en considerar que
los hechos justican las teoras en el sentido de hacerlas
verdaderas de forma denitiva y permanente.
Tal visin ha sido denitivamente superada por la crisis
vivida durante el siglo XX al tener que considerar las teo-
ras como teoras abiertas.[61]
Teoras cerradas:
continuidad en el tiempo; teoras que se relacionan en de la ciencia es la historia de los paradigmas o de los pro-
una unidad global dentro de en un mbito sucientemente gramas de investigacin cientca o de la anarqua de los
amplio de investigacin del mundo. Vienen a suponer una mtodos, en lugar de ser la historia de las teoras, puede
cierta unidad conceptual y de visin general. Sobre estas por ello entenderse como una defensa parcial del punto de
unidades es sobre lo que se construye el progreso cien- vista segn el cual la historia de la ciencia es la historia de
tco, pues es en el mbito de estas donde se producen los marcos conceptuales o de los lenguajes cientcos.[66]
las transformaciones de antiguas verdades en nuevas La ciencia en su conjunto puede ser considerada como un
verdades con independencia de cmo se interprete dicha enorme programa de investigacin con una regla supre-
transformacin:
ma como seal Popper: Disea conjeturas que tengan
ms contenido emprico que sus predecesoras.[67][68]
como falsacin de teora concreta:
Popper.[lower-alpha 21]
como una ruptura epistemolgica, Gaston Bache- 5 Terminologa
lard.
como una revolucin o cambio de paradigma, Los trminos modelo, hiptesis, ley y teora tienen en la
Kuhn.[lower-alpha 22] ciencia un signicado diferente al que se les da en el uso
del lenguaje corriente o vulgar.
como evolucin de programas de investigacin,
Los cientcos utilizan el trmino modelo para referirse
Lakatos.[63]
a una serie de propiedades como idealizacin de una co-
como simple anarqua de los mtodos, rrespondencia con lo real; tales propiedades especcas
Feyerabend.,[lower-alpha 23] se utilizan para construir las hiptesis que permiten rea-
lizar predicciones que puedan ser sometidas a prueba por
como esbozo de posibilidades para la inteleccin po- experimentacin u observacin. Por tanto los resultados
sibilitante de lo real, Zubiri.[64] de los experimentos corresponden al modelo como regu-
como symplok, Gustavo Bueno. laridades de donde se obtienen las leyes que hacen posible
la generalizacin para predicciones futuras.
como genialidad deductiva de un investigador.[65]
Una hiptesis es una proposicin que se considera pro-
como casualidad heurstica de hecho. [lower-alpha 24] visionalmente como verdadera en funcin de una experi-
mentacin que conrme o rechace las consecuencias que
Cada uno de estos puntos de vista requiere su reexin y de tal verdad puedan derivarse conforme a una teora.
nos muestra que el proceso no es tan simple como suele El uso coloquial de la palabra teora suele referirse a ideas
mostrarse en la historia de una ciencia consolidada co- que an no tienen un respaldo experimental. En contra-
mo sucesin de teoras: una racionalizacin lgica y suce- posicin, los cientcos generalmente utilizan el trmino
siva de teoras que se sustituyen unas a otras de un modo para referirse a un cuerpo de leyes o principios a travs de
lgico-constructivo. los cuales se realizan predicciones acerca de fenmenos
La cuestin estriba en desplazar la idea de una teora que especcos.
es refutada por hechos nuevos que se descubren y consi- Las predicciones cientcas pretenden tener un sentido de
derar la explicacin o interpretacin de cmo se mantie- realidad, pero siempre se realizan sobre los supuestos que
nen en unidad profunda y continua diversas teoras que se han considerado en el modelo. Por ello siempre pueden
comparten una misma visin conjunta, manteniendo di- existir variables ocultas que no se han tenido en cuenta.
ferencias de escuelas o autores claramente diferenciados
y a veces opuestos en sus explicaciones. Esto explica la Esto explica la falibilidad de la ciencia tanto en sus obser-
consistencia de las grandes visiones tericas sealadas an- vaciones como en las leyes generales y teoras que pro-
teriormente con las distintas escuelas, posturas, y movi- duce frente a un pretendido justicacionismo a ultran-
mientos que dentro de la unidad diversican las formas za. Esto es de especial relevancia para las ciencias cuyos
de comprensin de la realidad, es decir, cmo se mantie- modelos son idealizaciones muy pobres con respecto a lo
[lower-alpha 25]
nen las incongruencias e inconsistencias que unas teoras real. Otro ejemplo es el caso de las prediccio-
mantienen frente a otras compartiendo un ncleo funda- nes meteorolgicas. Los modelos siempre suponen una
mental de unin. Ncleo de unin continua que diversi- idealizacin que no puede tener en cuenta todas las varia-
ca los modos y mtodos de investigacin como heurstica bles posibles, lo que no quita el valor a sus predicciones.
negativa, que seala rutas de investigacin que hay que Ms complejo an es cuando las predicciones se hacen
evitar y heurstica positiva que seala los caminos que se sobre modelos sociales La ciencia avanza perfeccionan-
debe seguir. La heurstica positiva y negativa suministra do el conocimiento acerca de lo real y no estableciendo
una denicin primaria e implcita del marco concep- verdades denitivas.
tual (y por tanto del lenguaje) en el que se sita la pro-
blemtica comn. El reconocimiento de que la historia Al mismo tiempo los lenguajes en los que
16 6 MTODO CIENTFICO
6 Mtodo cientco
Cada ciencia, y aun cada investigacin concreta, genera
su propio mtodo de investigacin. En general, se de-
ne como mtodo el proceso mediante el cual una teora
cientca es validada o bien descartada. La forma clsica
del mtodo de la ciencia ha sido la induccin (formaliza-
da por Francis Bacon en la ciencia moderna) y justicada
por el mtodo resolutivo-compositivo de Galileo, in-
terpretado como hipottico-deductivo. El modelo atmico de Bohr, un ejemplo de una idea que algu-
Karl Popper, tras criticar la idea de que los experimentos na vez fue aceptada y que, a travs de la experimentacin, fue
verican las teoras que los sustentan como justicadas, refutada.
plantea el problema de la induccin como argumento l-
gicamente invlido, proponiendo la idea del progreso de
la ciencia como falsacin de teoras. Observacin: registrar y examinar atentamente un
fenmeno, generalmente dentro de una muestra es-
En todo caso, cualquiera de los mtodos cientcos utili- pecca, es decir, dentro de un conjunto previamen-
zados requiere los siguientes criterios: te establecido de casos.
La reproducibilidad, es decir, la capacidad de repe- Descripcin: detallar los aspectos del fenmeno,
tir un determinado experimento en cualquier lugar proponiendo incluso nuevos trminos al respecto.
y por cualquier persona. Esto se basa, esencialmen-
Hiptesis: plantear las hiptesis que expliquen lo ob-
te, en la comunicacin de los resultados obtenidos.
servado en el fenmeno y las relaciones causales o
En la actualidad stos se publican generalmente en
las correlaciones correspondientes.
revistas cientcas y revisadas por pares.
Experimentacin: es el conjunto de operaciones o
La falsabilidad, es decir, la capacidad de una teora
actividades destinadas, a travs de situaciones gene-
de ser sometida a potenciales pruebas que la contra-
ralmente arbitrarias y controladas, a descubrir, com-
digan. Segn este criterio, se distingue el mbito de
probar o demostrar las hiptesis.
lo que es ciencia de cualquier otro conocimiento que
no lo sea: es el denominado criterio de demarcacin Demostracin o refutacin, a partir de los resultados
de Karl Popper. La corroboracin experimental de de uno o ms experimentos realizados, de las hip-
una teora cientcamente probada aun la ms tesis propuestas inicialmente.
fundamental de ellas se mantiene siempre abierta
a escrutinio (ver falsacionismo). Induccin: extraer el principio general implcito en
los resultados observados.
En las ciencias empricas no es posible la
vericacin; no existe el conocimiento perfecto, Comparacin universal: el permanente contraste de
es decir, probado. En las ciencias formales las hiptesis con la realidad.
17
La divulgacin cientca tiene como objetivo hacer ase- Portal:Ciencias naturales y formales. Conteni-
quible el conocimiento cientco a la sociedad ms all do relacionado con Ciencias naturales y Ciencias
del mundo puramente acadmico. La divulgacin puede formales.
referirse a los descubrimientos cientcos del momento,
como la determinacin de la masa del neutrino, de teo-
Portal:Ciencias humanas y sociales. Contenido
ras bien establecidas como la teora de la evolucin o de
relacionado con Ciencias humanas y Ciencias so-
campos enteros del conocimiento cientco. La divulga-
ciales.
cin cientca es una tarea abordada por escritores, cien-
tcos, museos y periodistas de los medios de comuni-
cacin. La presencia tan activa y constante de la ciencia ciencias de la Tierra
en los medios y viceversa ha hecho que se debata la con-
ciencia ccin
veniencia de utilizar la expresin periodismo cientco
en lugar de divulgacin cientca.[cita requerida] cientco
Algunos cientcos que han contribuido especialmente a ciencia popular
la divulgacin del conocimiento cientco son: Jacob Bro-
nowski (El ascenso del hombre), Carl Sagan (Cosmos: Un cienticismo
viaje personal), Stephen Hawking (Historia del tiempo),
Richard Dawkins (El gen egosta), Stephen Jay Gould, criterio de demarcacin
Martin Gardner (artculos de divulgacin de las matem-
ley cientca
ticas en la revista Scientic American), David Attenbo-
rough (La vida en la tierra) y autores de ciencia ccin materialismo
como Isaac Asimov. Otros cientcos han realizado tareas
de divulgacin tanto en libros como en novelas de ciencia materialismo dialctico
ccin, como Fred Hoyle. La mayor parte de las agencias
objetividad
o institutos cientcos destacados en los Estados Unidos
cuentan con un departamento de divulgacin (Education Karl Popper
and Outreach), si bien no es una situacin comn en la
mayora de los pases. Muchos artistas, aunque la divul- lgica emprica
gacin cientca no sea su actividad formal, han realizado
esta tarea a travs de sus obras de arte: gran nmero de positivismo
novelas y cuentos y otros tipos de obras de ccin narran protociencia
historias directa o indirectamente relacionadas con des-
cubrimientos cientcos diversos, como las obras de Julio pseudociencia
Verne.
Bertrand Russell
tecnologa
[5] Sobre todo en la recuperacin del valor de lo individual, el [14] La genialidad individual, en cualquier caso, acabar sien-
valor cognitivo de la experiencia y el rechazo al problema do nanciada, desarrollada y gestionada como proyecto
de los universales de forma colectiva
[6] Aunque su teora sita al sol girando alrededor de la tierra [15] En 1827 Ampre escribi su Teora matemtica de los
junto con la luna, estableci la rbita de los planetas alre- fenmenos electrodinmicos inequvocamente deducida de
dedor del sol, y por la exactitud en sus medidas y obser- los experimentos, pero al nal de la obra conesa que algu-
vaciones hizo posible la concepcin de las leyes de Kepler nos de los experimentos no se haban realizado porque ni
siquiera haba instrumentos capaces de poder comprobar
[7] En Lgica emprica se expone sucintamente la forma del la existencia de tales fenmenos. Lakatos. op. cit. p. 11
mtodo seguido por Galileo en su estudio sobre el movi-
miento de cada libre de los cuerpos [16] Teniendo en cuenta que la redondez, como tal, nunca es
un hecho observado, de no ser el caso de haber subido
[8] Para la lgica intuicionista de Brouwer no podemos ar- a un cohete espacial
mar A A como verdadero. Para ello tendramos que
[17] Matemticamente la aplicacin de un procedimiento men-
tener fundamento para armar A o tener fundamentos pa-
surativo cuantica dichos datos y convierte en variables
ra armar que nunca tendramos fundamento para armar
los conceptos por ellos referenciados, mientras que su re-
A . Pero puede ocurrir que no tengamos fundamento pa-
lacin adquiere la estructura de una funcin matemtica.
ra armar lo uno ni lo otro y tal proposicin no podra te-
Los empiristas lgicos pensaron que la estructura armati-
ner valor de verdad alguno, ni verdadero, ni falso, tal como
va de las leyes solamente son esquemas meramente forma-
ocurre con los conjuntos innitos. Por eso el argumento
les de funciones proposicionales que adquieren la forma
A A no puede tomarse sin restriccin. Ntese que
de argumento al sustituir las variables por los contenidos
si consideramos A = las vacas vuelan; y A = las ratas
conceptuales de la observacin previamente medida. Eso
no son azules, podramos considerar las ratas no son azu-
hizo posible la pretensin de construccin de el lenguaje
les como una corroboracin de las vacas vuelan. Vase
Universal de la Ciencia como Proyecto Unicado.
la entrada: Lgica intuicionista en Enciclopedia Oxford
de Filosofa, op. cit. [18] El hecho de la otacin de un cuerpo en un uido, se for-
mulara: Si un cuerpo a se encuentra sumergido en un ui-
[9] Proyecto histricamente intentado antes por Raimundo do, condicin h, experimentar un empuje vertical hacia
Lulio, e ideal sealado por Descartes y Leibniz y, arriba igual al peso del volumen de uido que desaloja.
ahora, dotado de un impresionante aparato lgico- Lo que equivale a la explicacin causal de que: Un cuer-
matemtico por el primer Wittgenstein del Tractatus po ota en el agua porque el peso del volumen del agua
logico-philosophicus, Bertrand Russell y los empiristas l- que desaloja, (el volumen que ocupa el cuerpo sumergi-
gicos del Crculo de Viena do), es mayor que el peso de todo el cuerpo (explicacin
esencial); o descripcin del fenmeno de cmo sucede
[10] Se entiende como sistema lgico perfecto un sistema que
la otacin de un cuerpo.
fuera:
[19] Incluso, aade Bunge, en el campo de la psicologa y la
consistente: Un sistema formal es consistente si es sociologa, fortalezas, en otro tiempo, de la vaguedad.
imposible demostrar una frmula y tambin su
negacin . [20] Esa estructura es objeto de otro tipo de teora acerca de
la electricidad: la teora del campo elctrico y la teora del
decidible: Un sistema formal es decidible cuando
electrn
existe un algoritmo tal que, dada una frmula , el
algoritmo es capaz de decidir en un nmero nito [21] Mediante experimento crucial como el experimento
de pasos si la frmula pertenece o no al sistema. Michelson-Morley 1887 que refut la teora del ter y con-
completo: Un sistema formal es completo cuando dujo a la teora de la relatividad. Lakatos. op. cit. p.97-98
dada cualquier frmula del sistema, existe una de-
[22] El cambio del geocentrismo por el heliocentrismo, como
mostracin de o de como teorema del mismo.
cambio revolucionario
[11] Vanse guras al margen sobre el concepto de distancia. [23] La eleccin de teoras comprehensivas, puede llegar a ser
Evidente el primero en la conciencia emprica vulgar en el una cuestin de gusto. Feyerabend. op. cit. p. 134-135
espacio de tres dimensiones y un tiempo constante y ab-
soluto. Sin embargo el segundo concepto de distancia es [24] Descubrimiento de la penicilina por Alexander Fleming
necesario para las medidas astronmicas de enormes dis-
tancias y velocidades en un espacio de cuatro dimensiones [25] Es importante tener en cuenta la distincin tcnica que ha-
en su relacin con la velocidad de la luz como constante cen algunos lsofos entre lo real y la realidad, en el senti-
c. La distancia nunca podr estar fuera del cono de luz, do de que realidad es lo real en tanto que es conocido";
siendo c, la velocidad de la luz, una constante del universo lo que viene a signicar que conocer de alguna manera es
hacer realidad lo real"; pues de lo desconocido ni si-
[12] Relacin de indeterminacin de Heisenberg que permi- quiera podemos saber que es lo real. Por esto la verdad
te considerar la relacin causa-efecto como un proceso cientca acta como postulado que dinamiza el progreso
estocstico del conocimiento; no se trata de una verdad reconocida
como tal de forma denitiva y eterna. La consideracin
[13] Vase Evidencia (losofa) del conocimiento como producto de un sistema complejo
20 13 REFERENCIAS
y evolutivo hace posible la aceptacin del conocimiento [18] Met. 980a; De anima 418a4 ss.
como verdad objetiva con suciente garanta de realidad.
[19] Met. 980a-982b; Analytica posteriora 99b35
la denicin que acabamos de dar se siguen [44] Cfr. Kant, Prolegmenos a toda metafsica futura que
cuatro axiomas; a saber: AXIOMA I.- En el pueda presentarse como ciencia, donde conesa que fue
caso de uno y el mismo movimiento unifor- Hume quien le despert del sueo dogmtico.
me, el espacio recorrido en un tiempo mayor
es mayor que el espacio recorrido durante un [45] El problema de la induccin. Popper. op. cit.
intervalo de tiempo menor. AXIOMA II.- En
[46] Lakatos. op. cit. p.13
el caso de uno y el mismo movimiento uni-
forme, el tiempo durante el cual se recorre un [47] Geymonat. op. cit. p. 93-112. Lakatos. op. cit. p.14
espacio mayor es tambin mayor que el tiem-
po empleado para recorrer un espacio me- [48] Pars, Carlos. Fsica y losofa. p. 85
nor. AXIOMA III.- El espacio recorrido en
un tiempo dado a mayor velocidad, es mayor [49] Carlos Pars. Ciencia y trasnformacin social. p. 109
que el espacio recorrido, en el mismo tiem-
[50] Russell. B. op. cit. pp.163 y ss.
po, a menor velocidad. AXIOMA IV.- La ve-
locidad con la que se recorre en un tiempo [51] B. Russell. La evolucin.... op. cit. pp.169 y ss.
dado un espacio mayor, es mayor, a su vez,
que aquella con la que se recorre, en el mis- [52] Newton, hypotheses non ngo; Lakatos. op. cit. p.249
mo tiempo, un espacio menor.
Galileo, Consideraciones y demos- [53] Bunge. Teora y realidad. op. cit. p. 15
traciones matemticas sobre dos nuevas
[54] Bunge. op. cit. p. 55
ciencias. Editora Nacional, Madrid, 1976,
pp. 266-268 [55] Sobre el problema de la estructura interna de las entidades
percibidas, cfr. B. Russell, La evolucin... op. cit. p. 173
[27] Chalmers, Alan F. (1976). Captulo 1. El inductivismo: [56] Lakatos, op. cit. p. 20
la ciencia como conocimiento derivado de los hechos de la
experiencia. Qu es esa cosa llamada ciencia? (5 edi- [57] Bunge. op. cit. p.46
cin). Siglo Veintiuno. p. 26. Consultado el 6 de abril ed
2013. [58] Schrdinger. E. Qu es una ley de la naturaleza?. 1962
[28] Vase una breve exposicin del problema en Padilla Gl- [59] Isabel Cabrera. Analtico y sinttico, a priori y a posterio-
vez, J. op. cit. p. 63 ri. En Villoro. El conocimiento. op. cit. pp. 134 y ss
15 Enlaces externos
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