Gabriel Vliz / 151008

Teora del Representan Antecedentes Descripcin Utilidad de la teora en

Aprendizaje tes Filosficos Educacin
Constructivi -Ausubel, Encontramos -Hace nfasis en la necesidad de generar y - El alumno es el
sta -Bruner antecedentes otorgar al alumno herramientas que ste pueda responsable ltimo de su
-Vigotsky del utilizar en su proceso de aprendizaje con el fin propio proceso de
-Chomsky constructivism de resolver diversas situaciones problemticas. aprendizaje.
-Piaget o en las ideas - El alumno construye el
de Descartes, -El conocimiento se construye a travs de la conocimiento por s mismo y
Galileo y, ms experiencia, y sta a su vez conduce a la nadie puede sustituirle en
recientemente creacin de esquemas mentales. Estas esta tarea
Emmanuel estructuras mentales van cambiando, -El alumno relaciona la
Kant. agrandndose y volvindose ms sofisticadas a informacin nueva con los
medida que se van incorporando nuevas conocimientos previos
experiencias y por ende nuevos conocimientos.

Humanista -Rogers El -Los maestros son sensitivos al mundo del -Libre eleccin y control del
-Raths pensamiento estudiante, no solo al mundo adulto. alumno sobre su propio
-Johnson existencialista -Los estudiantes se ven como individuos con aprendizaje
-Maslow fue un diversidad de necesidades, habilidades y -unificar destrezas
-R. May precursor de la aptitudes. cognoscitivas junto a las
relacin del -El auto-concepto y autoestima del aprendiz afectivas y sociales
hombre con el son factores esenciales en el aprendizaje.
mundo.
Teora de -Kurt Koffka Est basado en -El individuo registra la realidad que lo rodea no - Aplicar destrezas o
Gestalt -Wertheimer el solamente a partir de sus cinco sentidos, sino conocimientos adquiridos
-Kurt Lewin pensamiento especialmente a travs de un principio de con anterioridad a
-Wolfgang relativista y organizacin mental. situaciones nuevas
Kohler estructuralista. -No podemos percibir una misma forma como - El descubrimiento de una
figura y a la vez como fondo de esa figura. El nueva organizacin
fondo es todo lo que no se percibe como figura perceptiva o conceptual con
respecto a un problema, una
comprensin real del
mismo.