PLANIFICACIN ANUAL
3 AO MEDIO DIFERENCIADO
CIENCIAS SOCIALES Y REALIDAD NACIONAL
ESTABLECIMIENTO CEM
I. OBJETIVOS FUNDAMENTALES
1. Identificar diferentes Ciencias Sociales, conociendo su objeto de
estudio, algunos de sus conceptos centrales y algunas de sus
metodologas distintivas.
2. Profundizar su comprensin de la realidad nacional, aplicando
conceptos de la Historia y de las Ciencias Sociales.
3. Seleccionar, interpretar y comunicar informacin sobre la sociedad
chilena contempornea, aplicando metodologas de investigacin social.
4. Reconocer el carcter parcial y provisional del conocimiento elaborado
por la Historia y las Ciencias Sociales; el papel que juega el investigador
en la seleccin e interpretacin de la informacin; la importancia del rigor
y la honestidad en el proceso de investigacin.
5. Sensibilizarse respecto de los problemas que afectan a la sociedad
nacional contempornea y asumir un mayor sentido de compromiso en la
bsqueda de soluciones.
6. Fortalecer el sentido de pertenencia a la comunidad nacional a travs
del conocimiento ms sistemtico de sus realidades y problemas
PRIMER SEMESTRE
PROFESOR(A) MARIA VALENCIA
II. OBJETIVOS TRANSVERSALES
Comprende la complejidad de la construccin de conceptos en ciencias sociales, se
hace consciente de la historicidad de algunos de ellos y los aplica con precisin a las
materias estudiadas.
Reconoce el carcter parcial y provisional del conocimiento emanado de las Historia y
Ciencias Sociales.
Comprende la multicausalidad y multiplicidad de consecuencias de los procesos
histrico-sociales tratados en el programa.
Reconoce el papel del investigador o investigadora social en la seleccin e
interpretacin de la informacin, hacindose consciente del rigor, la capacidad crtica y
la honestidad que deben acompaar su trabajo.
Utiliza fuentes primarias y las entiende como la base sobre la cual se construyen
interpretaciones en Ciencias Sociales.
Formula preguntas de investigacin y busca respuesta a ellas a travs de la aplicacin
de metodologas de investigacin social.
Trabaja colaborativamente al interior de grupos de trabajo.
Interpreta cifras, mapas y grficos al realizar investigaciones.
Identifica, procesa, sintetiza y organiza informacin a partir de una diversidad de
fuentes.
Valora la diversidad presente en nuestra sociedad y se identifica como miembro de la
sociedad chilena contempornea.
Comunica ideas, opiniones, enfoques y emociones de manera coherente y
fundamentada haciendo uso de expresiones orales, escritas y grficas.
Debate y emite opiniones propias al tiempo que respeta y valora ideas, creencias y
puntos de vista de otros.
Reconoce en el dilogo constructivo una fuente de enfrentamiento de las diferencias y
de acercamiento a la verdad.
Aprecia los beneficios que tiene vivir en una sociedad culturalmente plural y se hace
conscientes de los desafos que implica el educarse en el respeto de la diversidad
y tolerancia.
III. HABILIDADES A DESARROLLAR EN EL SECTOR

UBICACIN EN EL ESPACIO Y INVESTIGACION INTERPRETACION

TIEMPO

IV. APRENDIZAJES TRANSVERSALES A TODAS LAS UNIDADES

APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES
PROYECTO DE VALORES Identifican fuentes pertinentes
Utilizan recursos grficos
Dan argumentos fundamentados
Exponen, utilizando diversos formatos y recursos de comunicacin
INFUSION CURRICULAR : SEXUALIDAD Identifican fuentes pertinentes
Utilizan recursos grficos
Dan argumentos fundamentados
Exponen, utilizando diversos formatos y recursos de comunicacin
PRESERVACION DE LA NATURALEZA Y CUIDADO DEL Identifican fuentes pertinentes
MEDIO AMBIENTE Utilizan recursos grficos
Dan argumentos fundamentados
Exponen, utilizando diversos formatos y recursos de comunicacin
TICs Recolectan informacin en paginas web
Procesan y organizar datos utilizando plantillas de calculo
Presentan informacin con distintos medios (ejemplo , procesadores
de texto)
Respetan y asumen consideraciones ticas en el uso de las TICs
 .

UNIDAD I APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE LOGRO

INTRODUCCIN 1.- Visualizan que los problemas sociales involucran
AL ESTUDIO DE diversas dimensiones. - Indagan, apoyndose en fuentes pertinentes ( diarios , revistas)
sobre el acontecer nacional
LA - Seleccionan noticias que muestren problemas sociales
REALIDAD - Dan argumentos fundamentados que justifican la informacin
NACIONAL seleccionada.
.

Tiempo estimado: 3 - Clasifican las noticias en las siguientes categoras : geogrficos,

2.- Distinguen dimensiones econmicas, polticas,
semanas
sociales, culturales, geogrficas e histricas en la
realidad social y en problemas sociales especficos
econmicos, polticos, sociales y culturales. Fundamentan su eleccin
- Definen un problema social que consideran relevante, se informan
brevemente sobre l y lo caracterizan: en qu consiste, quines son los
afectados, cules son sus causas, qu consecuencias tiene, etc
- Exponen sus trabajos , utilizando diversos formatos y recursos de
comunicacin, los resultados de su indagacin, dando cuenta de las
fuentes utilizadas.
 3.- Visualizan que existen maneras diversas de - Concluyen acerca de la diversidad de aspectos que abarca la realidad
caracterizar la realidad nacional, entre ellas la que nacional y la complejidad de los problemas sociales..
aportan las ciencias sociales. - Valoran la importancia de las ciencias sociales para profundizar en el
entendimiento de los problemas y discuten sobre el aporte que pueden
hacer las ciencias sociales a la transformacin de la realidad social

UNIDAD II APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE LOGRO

DESARROLLO Y 1. Distinguen entre crecimiento econmico y desarrollo. - Utilizan imgenes para contrastar situaciones de desarrollo y
CRECIMIENTO subdesarrollo entre pases o dentro de un mismo pas (por ejemplo: Pars y
Calcuta; barrios ricos y pobres de cualquier capital).
ECONMICO - Discuten, a partir de sus propias reflexiones y conocimientos previos,
posibles explicaciones para las diferencias percibidas en las imgenes
Tiempo estimado: 1 - Caracterizan las condiciones de una regin subdesarrollada
mes - Comparan estas definiciones de Crecimiento econmico y Desarrollo
y sealen situaciones expresivas de un concepto y de otro
- Caracterizan la situacin de Chile en relacin al crecimiento econmico
y al desarrollo
2. Reconocen el impacto de la industrializacin en los procesos de - Indagan sobre la experiencia del crecimiento econmico y el desarrollo
crecimiento econmico y desarrollo en Chile. en Chile en dos pocas histricas: el perodo posterior a 1930 (cuando se
instala el modelo de sustitucin de importaciones) y el que se inicia con el
gobierno militar (cuando se sientan las bases del actual modelo de
economa abierta)
- Explican el tema de la industrializacin como factor de crecimiento
y desarrollo
- Exponen sus trabajos , utilizando diversos formatos y recursos de
comunicacin, los resultados de su indagacin, dando cuenta de las
fuentes utilizadas.

- Investigan el crecimiento y el desarrollo econmico desde cuatro

3. Comprenden elementos que caracterizan el problema del perspectivas disciplinarias diferentes.
crecimiento econmico y el desarrollo desde cuatro disciplinas
sociales: Economa, Historia, Geografa y Ciencia Poltica.

4. Aprecian la particularidad de los enfoques con que diversas
disciplinas sociales analizan los problemas relacionados con el
crecimiento econmico y el desarrollo.
5. Manejan una visin integrada de los problemas relacionados con
el crecimiento econmico y el desarrollo en Chile, y con el aporte
de las disciplinas trabajadas.
- Reflexionan acerca de la forma en que las ciencias sociales abordan los
problemas econmicos que afectan a la sociedad
- Discuten acerca de las diferencias y complementariedades que se pueden
dar entre la economa, la historia, la geografa y la ciencia poltica al
estudiar los problemas econmicos.

UNIDAD III

APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE LOGRO

POBLACIN 1. Caracterizan la poblacin nacional y reconocen algunos - Caracterizar la poblacin nacional: volumen, distribucin por gnero,
NACIONAL problemas demogrficos. distribucin urbano rural, distribucin etaria, composicin tnica
- Identifican los factores que influyen en la dinmica demogrfica:
Tiempo estimado: 1 migraciones, natalidad, mortalidad; y dan ejemplos o antecedentes sobre
mes stos en Chile.
- Identificar problemas poblacionales tales como: crecimiento
demogrfico, concentracin de la poblacin en las ciudades;
envejecimiento de la estructura de edades

2. Comprenden que la poblacin nacional experiment grandes
transformaciones en el siglo XX.
3. Identifican polticas pblicas vinculadas a la poblacin.
4. Vinculan las transformaciones demogrficas con niveles de
desarrollo
- Con grficos y pirmides demogrficas explican las transformaciones de
la estructura poblacional del pas en el siglo XX.
- Investigan acerca de los factores que explican los cambios demogrficos
que ha sufrido Chile, contextualizando histricamente la informacin
recolectada y construyendo hiptesis .Preparan un informe para
comunicar el trabajo a sus compaeros
- Indagan en una enciclopedia la definicin de poltica poblacional y
doctrina poblacional, y las diferencian
- Caracterizan la doctrina poblacional de la Iglesia Catlica y su posicin
sobre las polticas de poblacin
- Recopilan informacin, a travs de internet y de documentos oficiales del
Gobierno de Chile y de los organismos especializados de Naciones Unidas,
respecto a las polticas demogrficas en Chile y en otros pases, para
efectos de comparacin
- Explican el concepto de transicin demogrfica, y vinculan transicin
demogrfica y desarrollo.
 UNIDAD IV
APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE LOGRO
JVENES Y - Comprenden que los jvenes comparten sistemas de smbolos y - Investigan sobre cmo vive la juventud en el pas, sus actividades, sus
CULTURA valores caractersticos que les otorgan identidad, a la vez reconocen formas de recreacin, los gustos, las modas, la msica que escuchan, la
la multiplicidad de formas de expresin de lo juvenil. ropa que visten, los lugares que frecuentan, sus problemas, sus
JUVENIL - Vinculan la situacin de los jvenes en la sociedad con el trnsito expectativas.
Tiempo estimado: 1 de la edad infantil a la adultez. - Comparten los resultados de sus investigaciones, y concluyen sobre la
mes diversidad de expresiones y vivencias de lo juvenil
- Exponen cules son los rasgos ms representativos que consideran como
caractersticos de los jvenes
- Discuten si los problemas que tienen que ver con el rechazo y la
incomprensin de la cultura juvenil son una constante entre los jvenes.
- Caracterizar lo que significa para ellos el paso de jvenes a adultos y las
dificultades que visualizan para realizar este trnsito. En un plenario,
comparten sus conclusiones

- Reconocen diversas polticas pblicas dirigidas a los jvenes y
caracterizan la posicin de los jvenes en la sociedad.
- Valoran las mltiples expresiones de lo juvenil y su propia
identidad como jvenes.
- Debaten acerca de las polticas de Estado orientadas a la juventud y
realizan un balance crtico sobre la representatividad de las inquietudes
juveniles que esas polticas representan
- Elaboran las bases de una gua de las culturas juveniles en la que dan
datos para reconocerlas y conocerlas