MATEMTICAS

Introduccin

Las Matemticas interpretan el mundo que nos rodea, observando caractersticas comunes a
diversas situaciones, expresando con precisin los conceptos subyacentes, manipulando dichos conceptos
por medio del razonamiento lgico y obteniendo conclusiones que luego se pueden aplicar a las situaciones
de origen, permitiendo establecer predicciones; favorecen la capacidad para aprender a aprender y el
pensamiento creativo y riguroso, conteniendo elementos de gran belleza. No se puede olvidar adems el
carcter instrumental que las Matemticas tienen como base fundamental para la adquisicin de nuevos
conocimientos en otras disciplinas, especialmente en el proceso cientfico y tecnolgico, y como fuerza
conductora en el desarrollo de la cultura y las civilizaciones.
En la actualidad los ciudadanos se enfrentan a multitud de tareas que entraan conceptos de
carcter cuantitativo, geomtrico, probabilstico, etc. La informacin recogida en los medios de
comunicacin se expresa habitualmente en forma de tablas, frmulas, diagramas o grficos que requieren
de conocimientos matemticos para su correcta comprensin. Los contextos en los que aparecen son
mltiples: los propiamente matemticos, economa, tecnologa, ciencias naturales y sociales, medicina,
comunicaciones, deportes, etc., por lo que es necesario adquirir un hbito de pensamiento matemtico que
permita establecer hiptesis y contrastarlas, elaborar estrategias de resolucin de problemas y ayudar en la
toma de decisiones adecuadas, tanto en la vida personal como en su futura vida profesional. Las
Matemticas contribuyen de manera especial al desarrollo del pensamiento y razonamiento, en particular, el
pensamiento lgico-deductivo y algortmico, al entrenar la habilidad de observacin e interpretacin de los
fenmenos, adems de favorecer la creatividad o el pensamiento geomtrico-espacial.
El currculo bsico de Matemticas no debe verse como un conjunto de bloques independientes. Es
necesario que se desarrolle de forma global, pensando en las conexiones internas de la materia tanto
dentro del curso como entre las distintas etapas. Adems el bloque Procesos, mtodos y actitudes en
Matemticas es un bloque comn a la etapa y transversal que debe desarrollarse de forma simultnea al
resto de bloques de contenido y que es el eje fundamental de la materia; se articula sobre procesos bsicos
e imprescindibles en el quehacer matemtico: la resolucin de problemas, proyectos de investigacin
matemtica, la matematizacin y modelizacin, las actitudes adecuadas para desarrollar el trabajo cientfico
y la utilizacin de los medios tecnolgicos.

Contribucin de la materia para la adquisicin de las competencias clave

La competencia es la capacidad de poner en prctica de forma integrada los conocimientos

adquiridos, las habilidades, aptitudes, actitudes y rasgos de la personalidad que permiten enfrentarse con
xito y eficazmente a situaciones diversas para la realizacin personal, la inclusin social y la vida laboral.
Las competencias se incluyen en el currculo como un aspecto globalizador de todas las materias y
conciliador con la vida cotidiana ya que van ms all del saber o del saber hacer, incluyen el saber ser
y el saber estar. Todas las competencias clave que se consideran igualmente importantes ya que se
solapan. Hay temas que intervienen en todas las competencias como son: el pensamiento crtico, la
creatividad, la iniciativa personal, la resolucin de problemas, la evaluacin del riesgo, la toma de
decisiones y la gestin constructiva de los sentimientos.
El pensamiento matemtico ayuda a la adquisicin del resto de competencias y contribuye a la
formacin intelectual del alumnado, lo que permitir que se desenvuelva mejor tanto en el mbito personal,
como social.
Competencia en comunicacin lingstica
Las Matemticas contribuyen en gran medida a alcanzar la competencia en comunicacin
lingstica. Por un lado, no se debe olvidar que ellas mismas constituyen un lenguaje conciso y universal.
 Por otro, contribuyen al desarrollo de la competencia lingstica en cuanto insisten en la lectura
detallada de la informacin presente en los enunciados, en la verbalizacin y correcta exposicin de los
razonamientos empleados y de las conclusiones, y en la elaboracin de productos finales tanto en papel y
su posterior exposicin oral.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
Las Matemticas favorecen el progreso en la adquisicin de esta competencia a partir del
conocimiento de los contenidos y su amplio conjunto de procedimientos de clculo, anlisis, medida y
estimacin de los fenmenos de la realidad y de sus relaciones, como instrumento imprescindible en el
desarrollo del pensamiento de los individuos y componente esencial de comprensin, modelizacin y
transformacin de los fenmenos de la realidad.
Competencia digital
Las nuevas tecnologas de computacin estn, contribuyendo a un nuevo impulso de diversas reas
de las Matemticas, entre las que se encuentran la estadstica, el lgebra y la geometra. En este nivel esto
conlleva la necesidad del correcto manejo de la calculadora, la hoja de clculo y programas de
representacin de funciones. Las nuevas tecnologas tambin contribuyen a tratar de forma adecuada la
informacin y, en su caso, servir de apoyo a la resolucin del problema y comprobacin de la solucin.
Competencia de aprender a aprender
En la metodologa del rea estn implcitas las estrategias que contribuyen a la competencia de
aprender a aprender, (actividad creadora del alumnado, su labor investigadora, partir de los conocimientos
que sobre un tema determinado ya poseen), que le harn sentirse capaz de aprender, aumentando su
autonoma y responsabilidad y compromiso personal.
Competencia sociales y cvicas
Esta materia proporciona herramientas para la comprensin de fenmenos sociales representados
por grficas o estadsticas. Adems el trabajo en grupo, la puesta en comn de soluciones y la aceptacin
de los errores propios y de las soluciones ajenas potencian la funcin sociabilizadora de la educacin.
Competencia de sentido de la iniciativa y espritu emprendedor
El primer bloque de contenidos, que recorre de forma trasversal toda la materia, incide en la
reflexin sobre el proceso: realizar estimaciones, conjeturas y predicciones, valoracin de la eficacia de
diversos procedimientos, anlisis de la coherencia de los resultados, iniciativa para plantear y resolver
nuevos problemas, esfuerzo, perseverancia y aceptacin de la crtica razonada. Se anima al alumno a
plantearse nuevos problemas a partir de uno resuelto: variando datos, proponiendo nuevas preguntas,
resolviendo otros problemas parecidos y estableciendo conexiones entre el problema y la realidad.
Competencia de conciencia y expresiones culturales
El estudio de prcticas matemticas de otras culturas (de numeracin y de medicin, por ejemplo) y
el hacer referencia a figuras destacadas de la historia de las Matemticas hacen que el alumnado adquiera
parte de la competencia de conciencia y expresiones culturales. La geometra, que es parte integral de la
expresin artstica, ofrece medios para describir y comprender el mundo que nos rodea y apreciar la belleza
de las estructuras que ha creado.

Objetivos

La enseanza de las Matemticas tendr como finalidad la consecucin de los siguientes objetivos:
Obj.MA.1. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de
argumentacin las formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto en los procesos matemticos o
cientficos como en los distintos mbitos de la actividad humana. Utilizar correctamente el lenguaje
matemtico con el fin de comunicarse de manera clara, concisa, precisa y rigurosa.
Obj.MA.2. Reconocer, plantear y resolver situaciones de la vida cotidiana utilizando estrategias,
procedimientos y recursos propios de la actividad matemtica. Analizar la adecuacin de las soluciones
obtenidas y valorar los procesos desarrollados.
Obj.MA.3. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor, utilizando
procedimientos de medida, tcnicas de recogida de la informacin, las distintas clases de nmeros y la
realizacin de los clculos adecuados.
Obj.MA.4. Aplicar los conocimientos geomtricos para identificar, comprender y analizar formas
espaciales presentes en los mbitos familiar, laboral, cientfico y artstico y para crear formas geomtricas,
siendo sensibles a la belleza que generan al tiempo que estimulan la creatividad y la imaginacin.
Obj.MA.5. Utilizar los mtodos y procedimientos estadsticos y probabilsticos para interpretar la
realidad de manera crtica, representarla de forma grfica y numrica, formarse un juicio sobre la misma y
sostener conclusiones a partir de datos recogidos en el mundo de la informacin.
Obj.MA.6. Reconocer los elementos matemticos, presentes en todo tipo de informacin, analizar
de forma crtica sus funciones y sus aportaciones y valorar y utilizar los conocimientos y herramientas
matemticas, adquiridas para facilitar la comprensin de dichas informaciones.
Obj.MA.7. Utilizar con soltura y sentido crtico los distintos recursos tecnolgicos (calculadoras,
programas informticos, Internet, etc.) para apoyar el aprendizaje de las Matemticas, para obtener, tratar y
presentar informacin y como herramientas de las Matemticas y de otras materias cientficas.
Obj.MA.8. Actuar ante los problemas que se plantean en la vida cotidiana de acuerdo y situaciones
concretas con modos propios de la actividad matemtica, tales como la exploracin sistemtica de
alternativas, la precisin en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista, la perseverancia en
la bsqueda de soluciones, la precisin y el rigor en la presentacin de los resultados, la comprobacin de
las soluciones, etc.
Obj.MA.9. Manifestar una actitud positiva ante la resolucin de problemas y mostrar confianza en la
propia capacidad para enfrentarse a ellos con xito. Desarrollar tcnicas y mtodos relacionados con los
hbitos de trabajo, con la curiosidad y el inters para investigar y resolver problemas y con la
responsabilidad y colaboracin en el trabajo en equipo. Adquirir un nivel de autoestima adecuado que le
permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estticos y utilitarios de las Matemticas.
Obj.MA.10. Integrar los conocimientos matemticos en el conjunto de saberes que se van
adquiriendo desde las distintas materias de modo que puedan emplearse de forma creativa, analtica y
crtica.
Obj.MA.11. Valorar las Matemticas como parte integrante de nuestra cultura, tanto desde un punto
de vista histrico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad actual, y aplicar las competencias
matemticas adquiridas para analizar y valorar fenmenos sociales como la diversidad cultural, el respeto
al medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad entre hombres y mujeres o la convivencia pacfica.

Orientaciones metodolgicas

Las Matemticas en el 1 y 2 de Educacin Secundaria Obligatoria pretenden continuar el proceso,

iniciado en Primaria, de construir los fundamentos del razonamiento lgico-matemtico y no nicamente la
enseanza del lenguaje simblico-matemtico. Solo as podr la educacin matemtica cumplir sus
funciones formativa (desarrollando las capacidades de razonamiento y abstraccin), instrumental
(permitiendo posteriores aprendizajes tanto en la materia de Matemticas como en otras materias), y
funcional para la vida cotidiana.
Los aprendizajes matemticos se logran cuando el alumnado elabora abstracciones matemticas a
partir de la obtencin de informacin, la observacin de propiedades, el establecimiento de relaciones y la
resolucin de problemas concretos, por ello en el 1 y 2 de la ESO deber iniciarse en dicho proceso.
Todo proceso de enseanza-aprendizaje debe partir de una planificacin rigurosa de lo que se
pretende conseguir y de un conocimiento previo del alumnado (nivel competencial, intereses, realidad
sociocultural, econmica) para esto es necesaria una adecuada coordinacin entre los docentes sobre
estrategias metodolgicas y didcticas para abordar con rigor el tratamiento integrado de las competencias.
La nueva realidad social exige al profesorado desarrollar y profundizar en habilidades que van ms
all que ser un mero trasmisor de conocimientos. El papel del docente como orientador, promotor,
motivador y facilitador del desarrollo competencial en el alumnado se puede enfocar a la realizacin de
tareas o situaciones-problema, planteadas con un objetivo concreto, que el alumnado debe resolver,
asimismo, deben tener en cuenta la atencin a la diversidad y el respeto por los distintos ritmos y estilos de
aprendizaje mediante prcticas de trabajo individual y cooperativo.
Los mtodos docentes debern favorecer la motivacin por aprender en el alumnado y, a tal fin, los
profesores procurarn generar en ellos la curiosidad y la necesidad por adquirir los conocimientos, las
destrezas, las actitudes y valores presentes en las competencias. Asimismo, el docente potenciar en sus
alumnos el gusto por las Matemticas, el reconocimiento y valoracin de ellas en la vida cotidiana y la
satisfaccin en el proceso de resolucin de problemas.
Para alcanzar la adquisicin significativa de los conceptos matemticos se puede recurrir a distintos
tipos de recursos manipulativos, que acerquen dicho concepto a la realidad antes de llegar a la abstraccin
del mismo. Esta forma de trabajo enlaza con la metodologa ms usual empleada en Primaria.
Una buena didctica de resolucin de problemas debe trabajar los diferentes tipos de problemas de
una forma ordenada y progresiva. El profesor debe explicar los procesos mentales que sigue para resolver
un problema, las preguntas que se formula, las estrategias que sigue, los razonamientos que hace, las
dudas que se le plantean, los errores que comete o puede cometer, etc. Debemos trabajar con nuestros
alumnos para reflexionar sobre proceso de extraccin de datos, identificar las incgnitas, identificar el tipo
de trabajo, etc. Se considera necesaria la buena comprensin lectora del alumno y su capacidad para
expresarse correctamente con un vocabulario matemtico apropiado.
El trabajo por proyectos, especialmente relevante para el aprendizaje por competencias, se basa en
la propuesta de un plan de accin con el que se busca conseguir un determinado resultado prctico. Esta
metodologa pretende ayudar al alumnado a organizar su pensamiento favoreciendo en ellos la reflexin, la
crtica, la elaboracin de hiptesis y la tarea investigadora a travs de un proceso en el que cada uno
asume la responsabilidad de su aprendizaje, aplicando sus conocimientos y habilidades a proyectos reales.
Este enfoque metodolgico busca promover las ventajas que ofrece el trabajo en grupo, siempre
fundamentndose en el aprendizaje cooperativo. Se favorece, por tanto, un aprendizaje orientado a la
accin en el que se integran transversalmente varias materias: los estudiantes ponen en juego un conjunto
amplio de conocimientos, habilidades o destrezas y actitudes personales, es decir, los elementos que
integran las distintas competencias.
La integracin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en esta etapa debe orientarse a
su utilizacin como recurso habitual en una nueva manera de aprender de forma autnoma, facilitando al
alumno la posibilidad de buscar, observar, analizar, experimentar, comprobar y rehacer la informacin, o
como instrumentos de clculo, consulta e investigacin, comunicacin e intercambio. Existen recursos en
los que nos podemos apoyar como hoja de clculo, la pizarra digital, programas y aplicaciones de
representacin de funciones, de elementos geomtricos, de simulacin, etc.
Este nuevo enfoque metodolgico lleva asociado un cambio en la evaluacin del alumno, haciendo
necesario que el mismo sea participe de una manera crtica y rigurosa de su propia evaluacin
(autoevaluacin) y de la de sus compaeros (coevaluacin).
 MATEMTICAS Curso: 1.

BLOQUE 1: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas

Contenidos:

Planificacin del proceso de resolucin de problemas.

Estrategias y procedimientos puestos en prctica: uso del lenguaje apropiado (grfico, numrico, algebraico, etc.), reformulacin del problema, resolver subproblemas, recuento exhaustivo, empezar por
casos particulares sencillos, buscar regularidades y leyes, etc.

Reflexin sobre los resultados: revisin de las operaciones utilizadas, asignacin de unidades a los resultados, comprobacin e interpretacin de las soluciones en el contexto de la situacin, bsqueda de
otras formas de resolucin, etc.

Planteamiento de investigaciones matemticas escolares en contextos numricos, geomtricos, funcionales, estadsticos y probabilsticos.

Prctica de los procesos de matematizacin y modelizacin, en contextos de la realidad y en contextos matemticos.

Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo cientfico.

Utilizacin de medios tecnolgicos en el proceso de aprendizaje para:

a) la recogida ordenada y la organizacin de datos;

b) la elaboracin y creacin de representaciones grficas de datos numricos, funcionales o estadsticos;

c) facilitar la comprensin de propiedades geomtricas o funcionales y la realizacin de clculos de tipo numrico, algebraico o estadstico;

d) el diseo de simulaciones y la elaboracin de predicciones sobre situaciones matemticas diversas;

e) la elaboracin de informes y documentos sobre los procesos llevados a cabo y los resultados y conclusiones obtenidos;

f) comunicar y compartir, en entornos apropiados, la informacin y las ideas matemticas.

COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIN
CLAVE

Crit.MA.1.1. Expresar verbalmente, de forma razonada el proceso seguido en la resolucin de un problema. CCL-CMCT

Crit.MA.1.2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de problemas, realizando los clculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. CCL-CMCT-CAA

Crit.MA.1.3. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemticas, en contextos numricos, geomtricos, funcionales, estadsticos
CMCT-CAA
y probabilsticos, valorando su utilidad para hacer predicciones.
 MATEMTICAS Curso: 1.

BLOQUE 1: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas

Crit.MA.1.4. Profundizar en problemas resueltos planteando pequeas variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos, etc. CMCT-CAA-CIEE

Crit.MA.1.5. Elaborar y presentar informes sobre el proceso, resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de investigacin. CCL-CMCT

Crit.MA.1.6. Desarrollar procesos de matematizacin en contextos de la realidad cotidiana (numricos, geomtricos, funcionales, estadsticos o probabilsticos) a partir de la
CMCT-CSC
identificacin de problemas en situaciones problemticas de la realidad.

Crit.MA.1.7. Valorar la modelizacin matemtica como un recurso para resolver problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y limitaciones de los modelos utilizados o
CMCT-CAA
construidos.

Crit.MA.1.8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemtico. CMCT-CAA-CIEE

Crit.MA.1.9. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolucin de situaciones desconocidas. CMCT-CAA

Crit.MA.1.10. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para situaciones similares futuras. CMCT-CAA

Crit.MA.1.11. Emplear las herramientas tecnolgicas adecuadas, de forma autnoma, realizando clculos numricos, algebraicos o estadsticos, haciendo representaciones
grficas, recreando situaciones matemticas mediante simulaciones o analizando con sentido crtico situaciones diversas que ayuden a la comprensin de conceptos matemticos o CMCT-CD
a la resolucin de problemas.

Crit.MA.1.12. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando informacin
CCL-CMCT-CD-
relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos y compartiendo stos en entornos apropiados
CAA
para facilitar la interaccin.
 MATEMTICAS Curso: 1.

BLOQUE 2: Nmeros y lgebra

Contenidos:

Divisibilidad de los nmeros naturales. Criterios de divisibilidad.

Nmeros primos y compuestos. Descomposicin de un nmero en factores primos.
Mltiplos y divisores comunes a varios nmeros. Mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros naturales.
Nmeros negativos. Significado y utilizacin en contextos reales.
Nmeros enteros. Representacin, ordenacin en la recta numrica y operaciones. Operaciones con calculadora.
Fracciones en entornos cotidianos. Fracciones equivalentes. Comparacin de fracciones. Representacin, ordenacin y operaciones.
Nmeros decimales. Representacin, ordenacin y operaciones.
Relacin entre fracciones y decimales. Conversin y operaciones.
Significados y propiedades de los nmeros en contextos diferentes al del clculo: nmeros triangulares, cuadrados, pentagonales, etc.
Potencias de nmeros enteros y fraccionarios con exponente natural. Operaciones.
Potencias de base 10.
Cuadrados perfectos. Races cuadradas. Estimacin y obtencin de races aproximadas.
Jerarqua de las operaciones.
Clculos con porcentajes (mental, manual, calculadora). Aumentos y disminuciones porcentuales.
Razn y proporcin. Magnitudes directa e inversamente proporcionales. Constante de proporcionalidad.
Resolucin de problemas en los que intervenga la proporcionalidad directa o inversa.
Elaboracin y utilizacin de estrategias para el clculo mental, para el clculo aproximado y para el clculo con calculadora u otros medios tecnolgicos.
Iniciacin al lenguaje algebraico.
Traduccin de expresiones del lenguaje cotidiano, que representen situaciones reales, al algebraico y viceversa.

El lenguaje algebraico para generalizar propiedades y simbolizar relaciones. Obtencin de frmulas y trminos generales basada en la observacin de pautas y regularidades. Valor numrico de una
expresin algebraica.

Operaciones con expresiones algebraicas sencillas. Transformacin y equivalencias.

Ecuaciones de primer grado con una incgnita. Resolucin. Interpretacin de la solucin. Ecuaciones sin solucin. Resolucin de problemas.

MATEMTICAS Curso: 1.
 MATEMTICAS Curso: 1.

BLOQUE 2: Nmeros y lgebra

BLOQUE 2: Nmeros y lgebra

COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIN
CLAVE

Crit.MA.2.1. Utilizar nmeros naturales, enteros, fraccionarios, decimales y porcentajes sencillos, sus operaciones y propiedades para recoger, transformar e intercambiar
CMCT
informacin y resolver problemas relacionados con la vida diaria.

Crit.MA.2.2. Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados de los nmeros en contextos de paridad, divisibilidad y operaciones elementales, mejorando as la comprensin
CMCT
del concepto y de los tipos de nmeros.

Crit.MA.2.3. Desarrollar, en casos sencillos, la competencia en el uso de operaciones combinadas como sntesis de la secuencia de operaciones aritmticas, aplicando
CMCT-CD
correctamente la jerarqua de las operaciones o estrategias de clculo mental.

Crit.MA.2.4. Elegir la forma de clculo apropiada (mental, escrita o con calculadora), usando diferentes estrategias que permitan simplificar las operaciones con nmeros enteros,
CMCT
fracciones, decimales y porcentajes y estimando la coherencia y precisin de los resultados obtenidos.

Crit.MA.2.5. Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas, obtencin y uso de la constante de proporcionalidad, reduccin a la unidad, etc.) para obtener elementos desconocidos
CMCT
en un problema a partir de otros conocidos en situaciones de la vida real en las que existan variaciones porcentuales y magnitudes directa o inversamente proporcionales.

Crit.MA.2.6. Analizar procesos numricos cambiantes, identificando los patrones y leyes generales que los rigen, utilizando el lenguaje algebraico para expresarlos, comunicarlos, y
CMCT
realizar predicciones sobre su comportamiento al modificar las variables, y operar con expresiones algebraicas.

Crit.MA.2.7. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar y resolver problemas mediante el planteamiento de ecuaciones de primer grado, aplicando para su resolucin mtodos
CMCT
algebraicos.
 MATEMTICAS Curso: 1.

BLOQUE 3: Geometra

Contenidos:

Elementos bsicos de la geometra del plano. Relaciones y propiedades de figuras en el plano: Paralelismo y perpendicularidad.

ngulos y sus relaciones.

Construcciones geomtricas sencillas: mediatriz, bisectriz. Propiedades.

Figuras planas elementales: tringulo, cuadrado, figuras poligonales.

Clasificacin de tringulos y cuadrilteros. Propiedades y relaciones.

Medida y clculo de ngulos de figuras planas.

Clculo de reas y permetros de figuras planas. Clculo de reas por descomposicin en figuras simples.

Circunferencia, crculo, arcos y sectores circulares.

Tringulos rectngulos. El teorema de Pitgoras. Aplicaciones directas.

Uso de herramientas informticas para estudiar formas, configuraciones y relaciones geomtricas.

COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIN
CLAVE

Crit.MA.3.1. Reconocer y describir figuras planas, sus elementos y propiedades caractersticas para clasificarlas, identificar situaciones, describir el contexto fsico, y abordar
problemas de la vida cotidiana. CMCT

Crit.MA.3.2. Utilizar estrategias, herramientas tecnolgicas y tcnicas simples de la geometra analtica plana para la resolucin de problemas de permetros, reas y ngulos de
figuras planas, utilizando el lenguaje matemtico adecuado expresar el procedimiento seguido en la resolucin. CMCT-CD

Crit.MA.3.3. Reconocer el significado aritmtico del teorema de Pitgoras (cuadrados de nmeros, ternas pitagricas) y el significado geomtrico (reas de cuadrados construidos
sobre los lados) y emplearlo para resolver problemas geomtricos. CMCT
 MATEMTICAS Curso: 1.

BLOQUE 4: Funciones

Contenidos:

Coordenadas cartesianas: representacin e identificacin de puntos en un sistema de ejes coordenados.

El concepto de funcin: Variable dependiente e independiente. Formas de presentacin (lenguaje habitual, tabla, grfica, frmula).

Funciones de proporcionalidad directa. Representacin.

COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIN
CLAVE

Crit.MA.4.1. Conocer, manejar e interpretar el sistema de coordenadas cartesianas. CMCT

Crit.MA.4.2. Manejar las distintas formas de presentar una funcin: lenguaje habitual, tabla numrica, grfica y ecuacin, pasando de unas formas a otras y eligiendo la mejor de
CMCT
ellas en funcin del contexto.

Crit.MA.4.3. Comprender el concepto de funcin. Reconocer, interpretar y analizar las grficas funcionales. CMCT

Crit.MA.4.4. Reconocer, representar y analizar las funciones de proporcionalidad directa, utilizndolas para resolver problemas. CMCT
 MATEMTICAS Curso: 1.

BLOQUE 5: Estadstica y probabilidad

Contenidos:

Poblacin e individuo. Muestra. Variables estadsticas.

Variables cualitativas y cuantitativas.

Frecuencias absolutas y relativas.

Organizacin en tablas de datos recogidos en una experiencia.

Diagramas de barras, y de sectores. Polgonos de frecuencias.

Medidas de tendencia central.

Fenmenos deterministas y aleatorios.

Sucesos elementales equiprobables y no equiprobables.

Espacio muestral en experimentos sencillos. Tablas y diagramas de rbol sencillos.

Clculo de probabilidades mediante la regla de Laplace en experimentos sencillos.

COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIN
CLAVE

Crit.MA.5.1. Formular preguntas adecuadas para conocer las caractersticas de inters de una poblacin y recoger, organizar y presentar datos relevantes para responderlas,
utilizando los mtodos estadsticos apropiados y las herramientas adecuadas, organizando los datos en tablas y construyendo grficas, calculando los parmetros relevantes y CMCT
obteniendo conclusiones razonables a partir de los resultados obtenidos.

Crit.MA.5.2. Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar datos, generar grficas estadsticas, calcular parmetros relevantes y comunicar los resultados obtenidos que
CMCT-CD
respondan a las preguntas formuladas previamente sobre la situacin estudiada.

Crit.MA.5.3. Diferenciar los fenmenos deterministas de los aleatorios. CMCT

Crit.MA.5.4. Inducir la nocin de probabilidad como medida de incertidumbre asociada a los fenmenos aleatorios. CMCT
 MATEMTICAS Curso: 2.

BLOQUE 1: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas

Contenidos:

Planificacin del proceso de resolucin de problemas.

Estrategias y procedimientos puestos en prctica: uso del lenguaje apropiado (grfico, numrico, algebraico, etc.), reformulacin del problema, resolver subproblemas, recuento exhaustivo, empezar por
casos particulares sencillos, buscar regularidades y leyes, etc.

Reflexin sobre los resultados: revisin de las operaciones utilizadas, asignacin de unidades a los resultados, comprobacin e interpretacin de las soluciones en el contexto de la situacin, bsqueda de
otras formas de resolucin, etc.

Planteamiento de investigaciones matemticas escolares en contextos numricos, geomtricos, funcionales, estadsticos y probabilsticos.

Prctica de los procesos de matematizacin y modelizacin, en contextos de la realidad y en contextos matemticos.

Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo cientfico.

Utilizacin de medios tecnolgicos en el proceso de aprendizaje para:

a) la recogida ordenada y la organizacin de datos;

b) la elaboracin y creacin de representaciones grficas de datos numricos, funcionales o estadsticos;

c) facilitar la comprensin de propiedades geomtricas o funcionales y la realizacin de clculos de tipo numrico, algebraico o estadstico;

d) el diseo de simulaciones y la elaboracin de predicciones sobre situaciones matemticas diversas;

e) la elaboracin de informes y documentos sobre los procesos llevados a cabo y los resultados y conclusiones obtenidos;

f) comunicar y compartir, en entornos apropiados, la informacin y las ideas matemticas.

COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
CLAVE

Crit.MA.1.1. Expresar verbalmente, de forma razonada el proceso seguido en la Est.MA.1.1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolucin
CCL-CMCT
resolucin de un problema. de un problema, con el rigor y la precisin adecuada.
 MATEMTICAS
BLOQUE 1: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas
Crit.MA.1.2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de
problemas, realizando los clculos necesarios y comprobando las soluciones
obtenidas.
Crit.MA.1.3. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones,
regularidades y leyes matemticas, en contextos numricos, geomtricos,
funcionales, estadsticos y probabilsticos, valorando su utilidad para hacer
predicciones.
Crit.MA.1.4. Profundizar en problemas resueltos planteando pequeas variaciones
en los datos, otras preguntas, otros contextos, etc.
Crit.MA.1.5. Elaborar y presentar informes sobre el proceso, resultados y
conclusiones obtenidas en los procesos de investigacin
Crit.MA.1.6. Desarrollar procesos de matematizacin en contextos de la realidad
cotidiana (numricos, geomtricos, funcionales, estadsticos o probabilsticos) a
partir de la identificacin de problemas en situaciones problemticas de la realidad.
Curso: 2.
Est.MA.1.2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre
los datos, contexto del problema).
Est.MA.1.2.2. Valora la informacin de un enunciado y la relaciona con el nmero de
soluciones del problema.
CCL-CMCT-CAA
Est.MA.1.2.3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los
problemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia.
Est.MA.1.2.4. Utiliza estrategias heursticas y procesos de razonamiento en la resolucin de
problemas, reflexionando sobre el proceso de resolucin de problemas.
Est.MA.1.3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemticas en situaciones de
cambio, en contextos numricos, geomtricos, funcionales, estadsticos y probabilsticos.
CMCT-CAA
Est.MA.1.3.2. Utiliza las leyes matemticas encontradas para realizar simulaciones y
predicciones sobre los resultados esperables, valorando su eficacia e idoneidad.
Est.MA.1.4.1. Profundiza en los problemas una vez resueltos: revisando el proceso de
resolucin y los pasos e ideas importantes, analizando la coherencia de la solucin o
buscando otras formas de resolucin.
CMCT-CAA-CIEE
Est.MA.1.4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos,
proponiendo nuevas preguntas, resolviendo otros problemas parecidos, planteando casos
particulares o ms generales de inters, estableciendo conexiones entre el problema y la
realidad.
Est.MA.1.5.1. Expone y defiende el proceso seguido adems de las conclusiones obtenidas,
CCL-CMCT
utilizando distintos lenguajes: algebraico, grfico, geomtrico y estadstico-probabilstico.
Est.MA.1.6.1. Identifica situaciones problemticas de la realidad, susceptibles de contener
CMCT-CSC problemas de inters.
 MATEMTICAS Curso: 2.

BLOQUE 1: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas

Est.MA.1.6.2. Establece conexiones entre un problema del mundo real y el mundo

matemtico: identificando el problema o problemas matemticos que subyacen en l y los
conocimientos matemticos necesarios.

Est.MA.1.6.3. Usa, elabora o construye modelos matemticos sencillos que permitan la

resolucin de un problema o problemas dentro del campo de las matemticas.

Est.MA.1.6.4. Interpreta la solucin matemtica del problema en el contexto de la realidad.

Est.MA.1.6.5. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar la

adecuacin y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras que aumenten su
eficacia

Crit.MA.1.7. Valorar la modelizacin matemtica como un recurso para resolver Est.MA.1.7.1. Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre l y sus resultados.
problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y limitaciones de los CMCT-CAA
modelos utilizados o construidos

Crit.MA.1.8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer Est.MA.1.8.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemticas: esfuerzo,
matemtico. perseverancia, flexibilidad y aceptacin de la crtica razonada.

Est.MA.1.8.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas con la precisin, esmero e

inters adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situacin.

CMCT-CAA-CIEE
Est.MA. 1.8.3. Distingue entre problemas y ejercicios y adopta la actitud adecuada para
cada caso

Est.MA.1.8.4. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagacin, junto con hbitos de

plantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos
como en la resolucin de problemas.

Crit.MA.1.9. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolucin de situaciones Est.MA.1.9.1. Toma decisiones en los procesos de resolucin de problemas, de
desconocidas. CMCT-CAA investigacin y de matematizacin o de modelizacin, valorando las consecuencias de las
mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.
 MATEMTICAS
BLOQUE 1: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas
Crit.MA.1.10. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para
situaciones similares futuras
Crit.MA.1.11. Emplear las herramientas tecnolgicas adecuadas, de forma
autnoma, realizando clculos numricos, algebraicos o estadsticos, haciendo
representaciones grficas, recreando situaciones matemticas mediante
simulaciones o analizando con sentido crtico situaciones diversas que ayuden a la
comprensin de conceptos matemticos o a la resolucin de problemas.
Crit.MA.1.12. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de modo
habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando
informacin relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos
propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos y compartiendo
stos en entornos apropiados para facilitar la interaccin.
CCL-CMCT-CD-
Curso: 2.
Est.MA.1.10.1. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados,
CMCT-CAA valorando la potencia y sencillez de las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras
similares.
Est.MA.1.11.1. Selecciona herramientas tecnolgicas adecuadas y las utiliza para la
realizacin de clculos numricos, algebraicos o estadsticos cuando la dificultad de los
mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente.
Est.MA.1.11.2. Utiliza medios tecnolgicos para hacer representaciones grficas de
funciones con expresiones algebraicas complejas y extraer informacin cualitativa y
CMCT-CD cuantitativa sobre ellas.
Est.MA.1.11.3. Disea representaciones grficas para explicar el proceso seguido en la
solucin de problemas, mediante la utilizacin de medios tecnolgicos.
Est.MA.1.11.4. Recrea entornos y objetos geomtricos con herramientas tecnolgicas
interactivas para mostrar, analizar y comprender propiedades geomtricas.
Est.MA.1.12.1. Elabora documentos digitales propios (texto, presentacin, imagen, video,
sonido,), como resultado del proceso de bsqueda, anlisis y seleccin de informacin
relevante, con la herramienta tecnolgica adecuada y los comparte para su discusin o
difusin.
Est.MA.1.12.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposicin oral de los contenidos
CAA
trabajados en el aula.
Est.MA.1.12.3. Estructura y mejora su proceso de aprendizaje recogiendo la informacin de
las actividades, analizando puntos fuertes y dbiles de su proceso acadmico y
estableciendo pautas de mejora, pudiendo utilizar para ello medios tecnolgicos.
 MATEMTICAS Curso: 2.

BLOQUE 2: Nmeros y lgebra

Contenidos:

Divisibilidad de los nmeros naturales. Criterios de divisibilidad.

Nmeros primos y compuestos. Descomposicin de un nmero en factores primos.
Mltiplos y divisores comunes a varios nmeros. Mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros naturales.
Nmeros negativos. Significado y utilizacin en contextos reales.
Nmeros enteros. Representacin, ordenacin en la recta numrica y operaciones. Operaciones con calculadora.
Fracciones en entornos cotidianos. Fracciones equivalentes. Comparacin de fracciones. Representacin, ordenacin y operaciones.
Nmeros decimales. Representacin, ordenacin y operaciones.
Relacin entre fracciones y decimales. Conversin y operaciones.
Significados y propiedades de los nmeros en contextos diferentes al del clculo: nmeros triangulares, cuadrados, pentagonales, etc.
Potencias de nmeros enteros y fraccionarios con exponente natural. Operaciones.
Potencias de base 10. Utilizacin de la notacin cientfica para representar nmeros grandes.
Cuadrados perfectos. Races cuadradas. Estimacin y obtencin de races aproximadas.
Jerarqua de las operaciones.
Clculos con porcentajes (mental, manual, calculadora). Aumentos y disminuciones porcentuales.
Razn y proporcin. Magnitudes directa e inversamente proporcionales. Constante de proporcionalidad.
Resolucin de problemas en los que intervenga la proporcionalidad directa o inversa o variaciones porcentuales. Repartos directa e inversamente proporcionales.
Elaboracin y utilizacin de estrategias para el clculo mental, para el clculo aproximado y para el clculo con calculadora u otros medios tecnolgicos.
Iniciacin al lenguaje algebraico.
Traduccin de expresiones del lenguaje cotidiano, que representen situaciones reales, al algebraico y viceversa.
El lenguaje algebraico para generalizar propiedades y simbolizar relaciones. Obtencin de frmulas y trminos generales basada en la observacin de pautas y regularidades. Valor numrico de una
expresin algebraica.
Operaciones con expresiones algebraicas sencillas. Transformacin y equivalencias. Identidades. Operaciones con polinomios en casos sencillos.
Ecuaciones de primer grado con una incgnita (mtodos algebraico y grfico) y de segundo grado con una incgnita (mtodo algebraico). Resolucin. Interpretacin de las soluciones. Ecuaciones sin
solucin. Resolucin de problemas.
 MATEMTICAS Curso: 2.

BLOQUE 2: Nmeros y lgebra

Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. Mtodos algebraicos de resolucin y mtodo grfico. Resolucin de problemas.

COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
CLAVE

Crit.MA.2.1. Utilizar nmeros naturales, enteros, fraccionarios, decimales y Est.MA.2.1.1. Identifica los distintos tipos de nmeros (naturales, enteros, fraccionarios y
porcentajes sencillos, sus operaciones y propiedades para recoger, transformar e decimales) y los utiliza para representar, ordenar e interpretar adecuadamente la
intercambiar informacin y resolver problemas relacionados con la vida diaria informacin cuantitativa.

Est.MA.2.1.2. Calcula el valor de expresiones numricas de distintos tipos de nmeros

CMCT mediante las operaciones elementales y las potencias de exponente natural aplicando
correctamente la jerarqua de las operaciones.

Est.MA.2.1.3. Emplea adecuadamente los distintos tipos de nmeros y sus operaciones,

para resolver problemas cotidianos contextualizados, representando e interpretando
mediante medios tecnolgicos, cuando sea necesario, los resultados obtenidos.
 MATEMTICAS
BLOQUE 2: Nmeros y lgebra
Crit.MA.2.2. Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados de los nmeros
en contextos de paridad, divisibilidad y operaciones elementales, mejorando as la
comprensin del concepto y de los tipos de nmeros.
CMCT
Crit.MA.2.3. Desarrollar, en casos sencillos, la competencia en el uso de
operaciones combinadas como sntesis de la secuencia de operaciones aritmticas,
CMCT-CD
aplicando correctamente la jerarqua de las operaciones o estrategias de clculo
mental.
Curso: 2.
Est.MA.2.2.1. Reconoce nuevos significados y propiedades de los nmeros en contextos de
resolucin de problemas sobre paridad, divisibilidad y operaciones elementales.
Est.MA.2.2.2. Aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 11 para descomponer en
factores primos nmeros naturales y los emplea en ejercicios, actividades y problemas
contextualizados.
Est.MA.2.2.3. Identifica y calcula el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo de
dos o ms nmeros naturales mediante el algoritmo adecuado y lo aplica problemas
contextualizados.
Est.MA.2.2.4. Realiza clculos en los que intervienen potencias de exponente natural y
aplica las reglas bsicas de las operaciones con potencias.
Est.MA.2.2.5. Calcula e interpreta adecuadamente el opuesto y el valor absoluto de un
nmero entero comprendiendo su significado y contextualizndolo en problemas de la vida
real.
Est.MA.2.2.6. Realiza operaciones de redondeo y truncamiento de nmeros decimales
conociendo el grado de aproximacin y lo aplica a casos concretos.
Est.MA.2.2.7. Realiza operaciones de conversin entre nmeros decimales y fraccionarios,
halla fracciones equivalentes y simplifica fracciones, para aplicarlo en la resolucin de
problemas.
Est.MA.2.2.8. Utiliza la notacin cientfica, valora su uso para simplificar clculos y
representar nmeros muy grandes.
Est.MA.2.3.1. Realiza operaciones combinadas entre nmeros enteros, decimales y
fraccionarios, con eficacia, bien mediante el clculo mental, algoritmos de lpiz y papel,
calculadora o medios tecnolgicos utilizando la notacin ms adecuada y respetando la
jerarqua de las operaciones.
 MATEMTICAS
BLOQUE 2: Nmeros y lgebra
Crit.MA.2.4. Elegir la forma de clculo apropiada (mental, escrita o con
calculadora), usando diferentes estrategias que permitan simplificar las operaciones
con nmeros enteros, fracciones, decimales y porcentajes y estimando la
coherencia y precisin de los resultados obtenidos.
Crit.MA.2.5. Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas, obtencin y uso de la
constante de proporcionalidad, reduccin a la unidad, etc.) para obtener elementos
desconocidos en un problema a partir de otros conocidos en situaciones de la vida
real en las que existan variaciones porcentuales y magnitudes directa o
inversamente proporcionales.
Crit.MA.2.6. Analizar procesos numricos cambiantes, identificando los patrones y
leyes generales que los rigen, utilizando el lenguaje algebraico para expresarlos,
comunicarlos, y realizar predicciones sobre su comportamiento al modificar las
variables, y operar con expresiones algebraicas.
Crit.MA.2.7. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar y resolver problemas
mediante el planteamiento de ecuaciones de primer, segundo grado y sistemas de
ecuaciones, aplicando para su resolucin mtodos algebraicos o grficos y
contrastando los resultados obtenidos.
Curso: 2.
Est.MA.2.4.1. Desarrolla estrategias de clculo mental para realizar clculos exactos o
aproximados valorando la precisin exigida en la operacin o en el problema.
CMCT
Est.MA.2.4.2 Realiza clculos con nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales
decidiendo la forma ms adecuada (mental, escrita o con calculadora), coherente y precisa.
Est.MA.2.5.1. Identifica y discrimina relaciones de proporcionalidad numrica (como el factor
de conversin o clculo de porcentajes) y las emplea para resolver problemas en
situaciones cotidianas.
CMCT
Est.MA.2.5.2. Analiza situaciones sencillas y reconoce que intervienen magnitudes que no
son directa ni inversamente proporcionales.
Est.MA.2.6.1. Describe situaciones o enunciados que dependen de cantidades variables o
desconocidas y secuencias lgicas o regularidades, mediante expresiones algebraicas, y
opera con ellas.
Est.MA.2.6.2. Identifica propiedades y leyes generales a partir del estudio de procesos
CMCT
numricos recurrentes o cambiantes, las expresa mediante el lenguaje algebraico y las
utiliza para hacer predicciones.
Est.MA.2.6.3. Utiliza las identidades algebraicas notables y las propiedades de las
operaciones para transformar expresiones algebraicas.
Est.MA.2.7.1. Comprueba, dada una ecuacin (o un sistema), si un nmero (o nmeros) es
(son) solucin de la misma.
CMCT
Est.MA.2.7.2. Formula algebraicamente una situacin de la vida real mediante ecuaciones
de primer y segundo grado, y sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas, las
resuelve e interpreta el resultado obtenido.
 MATEMTICAS Curso: 2.

BLOQUE 3: Geometra

Contenidos:

Elementos bsicos de la geometra del plano. Relaciones y propiedades de figuras en el plano: Paralelismo y perpendicularidad.

ngulos y sus relaciones.

Construcciones geomtricas sencillas: mediatriz, bisectriz. Propiedades.

Figuras planas elementales: tringulo, cuadrado, figuras poligonales.

Clasificacin de tringulos y cuadrilteros. Propiedades y relaciones.

Medida y clculo de ngulos de figuras planas.

Clculo de reas y permetros de figuras planas. Clculo de reas por descomposicin en figuras simples.

Circunferencia, crculo, arcos y sectores circulares.

Tringulos rectngulos. El teorema de Pitgoras. Justificacin geomtrica y aplicaciones.

Semejanza: figuras semejantes. Criterios de semejanza. Razn de semejanza y escala. Razn entre longitudes, reas y volmenes de cuerpos semejantes.

Poliedros y cuerpos de revolucin. Elementos caractersticos, clasificacin. reas y volmenes.

Propiedades, regularidades y relaciones de los poliedros. Clculo de longitudes, superficies y volmenes del mundo fsico.

Uso de herramientas informticas para estudiar formas, configuraciones y relaciones geomtricas.

COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
CLAVE

Crit.MA.3.1. Reconocer y describir figuras planas, sus elementos y propiedades
caractersticas para clasificarlas, identificar situaciones, describir el contexto fsico,
y abordar problemas de la vida cotidiana.
CMCT Est.MA.3.1.1. Reconoce y describe las propiedades caractersticas de los polgonos
regulares: ngulos interiores, ngulos centrales, diagonales, apotema, simetras, etc.
Est.MA.3.1.2. Define los elementos caractersticos de los tringulos, trazando los mismos y
conociendo la propiedad comn a cada uno de ellos, y los clasifica atendiendo tanto a sus
lados como a sus ngulos.
 MATEMTICAS
BLOQUE 3: Geometra
Crit.MA.3.2 Utilizar estrategias, herramientas tecnolgicas y tcnicas simples de la
geometra analtica plana para la resolucin de problemas de permetros, reas y
ngulos de figuras planas, utilizando el lenguaje matemtico adecuado expresar el
procedimiento seguido en la resolucin.
Crit.MA.3.3. Reconocer el significado aritmtico del teorema de Pitgoras
(cuadrados de nmeros, ternas pitagricas) y el significado geomtrico (reas de
cuadrados construidos sobre los lados) y emplearlo para resolver problemas
geomtricos.
Crit.MA.3.4. Analizar e identificar figuras semejantes, calculando la escala o razn
de semejanza y la razn entre longitudes, reas y volmenes de cuerpos
semejantes.
Crit.MA.3.5. Analizar distintos cuerpos geomtricos (cubos, ortoedros, prismas,
pirmides, cilindros, conos y esferas) e identificar sus elementos caractersticos
(vrtices, aristas, caras, desarrollos planos, secciones al cortar con planos, cuerpos
obtenidos mediante secciones, simetras, etc.).
Curso: 2.
Est.MA.3.1.3. Clasifica los cuadrilteros y paralelogramos atendiendo al paralelismo entre
sus lados opuestos y conociendo sus propiedades referentes a ngulos, lados y diagonales.
Est.MA.3.1.4 Identifica las propiedades geomtricas que caracterizan los puntos de la
circunferencia y el crculo.
Est.MA.3.2.1. Resuelve problemas relacionados con distancias, permetros, superficies y
ngulos de figuras planas, en contextos de la vida real, utilizando las herramientas
tecnolgicas y las tcnicas geomtricas ms apropiadas.
CMCT-CD
Est.MA.3.2.2. Calcula la longitud de la circunferencia, el rea del crculo, la longitud de un
arco y el rea de un sector circular, y las aplica para resolver problemas geomtricos.
Est.MA.3.3.1. Comprende los significados aritmtico y geomtrico del teorema de Pitgoras
y los utiliza para la bsqueda de ternas pitagricas o la comprobacin del teorema
construyendo otros polgonos sobre los lados del tringulo rectngulo.
CMCT
Est.MA.3.3.2 Aplica el teorema de Pitgoras para calcular longitudes desconocidas en la
resolucin de tringulos y reas de polgonos regulares, en contextos geomtricos o en
contextos reales.
Est.MA.3.4.1. Reconoce figuras semejantes y calcula la razn de semejanza y la razn de
superficies y volmenes de figuras semejantes.
CMCT
Est.MA.3.4.2. Utiliza la escala para resolver problemas de la vida cotidiana sobre planos,
mapas y otros contextos de semejanza.
CMCT-CD Est.MA.3.5.1. Analiza e identifica las caractersticas de distintos cuerpos geomtricos,
utilizando el lenguaje geomtrico adecuado.
Est.MA.3.5.2. Construye secciones sencillas de los cuerpos geomtricos, a partir de cortes
con planos, mentalmente y utilizando los medios tecnolgicos adecuados.
 MATEMTICAS Curso: 2.

BLOQUE 3: Geometra

Est.MA.3.5.3. Identifica los cuerpos geomtricos a partir de sus desarrollos planos y

recprocamente.

Crit.MA.3.6. Resolver problemas que conlleven el clculo de longitudes, superficies Est.MA.3.6.1. Resuelve problemas de la realidad mediante el clculo de reas y volmenes
y volmenes del mundo fsico, utilizando propiedades, regularidades y relaciones CMCT de cuerpos geomtricos, utilizando los lenguajes geomtrico y algebraico adecuados.
de los poliedros.
 MATEMTICAS Curso: 2.

BLOQUE 4: Funciones

Contenidos:

Coordenadas cartesianas: representacin e identificacin de puntos en un sistema de ejes coordenados.

El concepto de funcin: Variable dependiente e independiente. Formas de presentacin (lenguaje habitual, tabla, grfica, frmula). Crecimiento y decrecimiento. Continuidad y discontinuidad. Cortes con
los ejes. Mximos y mnimos relativos. Anlisis y comparacin de grficas.

Funciones lineales. Clculo, interpretacin e identificacin de la pendiente de la recta. Representaciones de la recta a partir de la ecuacin y obtencin de la ecuacin a partir de una recta.

Utilizacin de calculadoras grficas y programas de ordenador para la construccin e interpretacin de grficas

COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
CLAVE

Crit.MA.4.1. Conocer, manejar e interpretar el sistema de coordenadas cartesianas. Est.MA.4.1.1. Localiza puntos en el plano a partir de sus coordenadas y nombra puntos del
CMCT
plano escribiendo sus coordenadas.

Crit.MA.4.2. Manejar las distintas formas de presentar una funcin: lenguaje Est.MA.4.2.1. Pasa de unas formas de representacin de una funcin a otras y elige la ms
habitual, tabla numrica, grfica y ecuacin, pasando de unas formas a otras y CMCT adecuada en funcin del contexto.
eligiendo la mejor de ellas en funcin del contexto.

Crit.MA.4.3. Comprender el concepto de funcin. Reconocer, interpretar y analizar Est.MA.4.3.1. Reconoce si una grfica representa o no una funcin.
CMCT
las grficas funcionales.
 MATEMTICAS Curso: 2.

BLOQUE 4: Funciones

Est.MA.4.3.2. Interpreta una grfica y la analiza, reconociendo sus propiedades ms

caractersticas.

Crit.MA.4.4. Reconocer, representar y analizar las funciones lineales, utilizndolas Est.MA.4.4.1. Reconoce y representa una funcin lineal a partir de la ecuacin o de una
para resolver problemas. tabla de valores, y obtiene la pendiente de la recta correspondiente.

Est.MA.4.4.2. Obtiene la ecuacin de una recta a partir de la grfica o tabla de valores.

CMCT-CD Est.MA.4.4.3. Escribe la ecuacin correspondiente a la relacin lineal existente entre dos
magnitudes y la representa.

Est.MA.4.4.4. Estudia situaciones reales sencillas y, apoyndose en recursos tecnolgicos,

identifica el modelo matemtico funcional (lineal o afn) ms adecuado para explicarlas y
realiza predicciones y simulaciones sobre su comportamiento.
 MATEMTICAS Curso: 2.

BLOQUE 5: Estadstica y probabilidad

Contenidos:

Poblacin e individuo. Muestra. Variables estadsticas.

Variables cualitativas y cuantitativas.
Frecuencias absolutas y relativas.
Organizacin en tablas de datos recogidos en una experiencia.
Diagramas de barras, y de sectores. Polgonos de frecuencias.
Medidas de tendencia central.
Medidas de dispersin.
Fenmenos deterministas y aleatorios.
Formulacin de conjeturas sobre el comportamiento de fenmenos aleatorios sencillos y diseo de experiencias para su comprobacin.
Frecuencia relativa de un suceso y su aproximacin a la probabilidad mediante la simulacin o experimentacin.
Sucesos elementales equiprobables y no equiprobables.
Espacio muestral en experimentos sencillos. Tablas y diagramas de rbol sencillos.
Clculo de probabilidades mediante la regla de Laplace en experimentos sencillos.

COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
CLAVE

Crit.MA.5.1. Formular preguntas adecuadas para conocer las caractersticas de CMCT
inters de una poblacin y recoger, organizar y presentar datos relevantes para
responderlas, utilizando los mtodos estadsticos apropiados y las herramientas
adecuadas, organizando los datos en tablas y construyendo grficas, calculando
los parmetros relevantes y obteniendo conclusiones razonables a partir de los
resultados obtenidos.
Est.MA.5.1.1. Define poblacin, muestra e individuo desde el punto de vista de la
estadstica, y los aplica a casos concretos.
Est.MA.5.1.2. Reconoce y propone ejemplos de distintos tipos de variables estadsticas,
tanto cualitativas como cuantitativas.

Est.MA.5.1.3. Organiza datos, obtenidos de una poblacin, de variables cualitativas o

cuantitativas en tablas, calcula sus frecuencias absolutas y relativas, y los representa
grficamente.
 MATEMTICAS Curso: 2.

BLOQUE 5: Estadstica y probabilidad

Est.MA.5.1.4. Calcula la media aritmtica, la mediana (intervalo mediano), la moda (intervalo

modal), y el rango, y los emplea para resolver problemas.

Est.MA.5.1.5. Interpreta grficos estadsticos sencillos recogidos en medios de

comunicacin.

Crit.MA.5.2. Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar datos, generar Est.MA.5.2.1. Emplea la calculadora y herramientas tecnolgicas para organizar datos,
grficas estadsticas, calcular parmetros relevantes y comunicar los resultados generar grficos estadsticos y calcular las medidas de tendencia central y el rango de
obtenidos que respondan a las preguntas formuladas previamente sobre la variables estadsticas cuantitativas.
situacin estudiada. CMCT-CD

Est.MA.5.2.2. Utiliza las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para comunicar

informacin resumida y relevante sobre una variable estadstica analizada.

Crit.MA.5.3 Diferenciar los fenmenos deterministas de los aleatorios, valorando la Est.MA.5.3.1 Identifica los experimentos aleatorios y los distingue de los deterministas.
posibilidad que ofrecen las matemticas para analizar y hacer predicciones
razonables acerca del comportamiento de los aleatorios a partir de las
regularidades obtenidas al repetir un nmero significativo de veces la experiencia Est.MA.5.3.2. Calcula la frecuencia relativa de un suceso mediante la experimentacin.
CMCT
aleatoria, o el clculo de su probabilidad.
Est.MA.5.3.3. Realiza predicciones sobre un fenmeno aleatorio a partir del clculo exacto
de su probabilidad o la aproximacin de la misma mediante la experimentacin.

Crit.MA.5.4 Inducir la nocin de probabilidad a partir del concepto de frecuencia Est.MA.5.4.1. Describe experimentos aleatorios sencillos y enumera todos los resultados
relativa y como medida de incertidumbre asociada a los fenmenos aleatorios, sea posibles, apoyndose en tablas, recuentos o diagramas en rbol sencillos.
o no posible la experimentacin.
CMCT Est.MA.5.4.2. Distingue entre sucesos elementales equiprobables y no equiprobables.

Est.MA.5.4.3. Calcula la probabilidad de sucesos asociados a experimentos sencillos

mediante la regla de Laplace, y la expresa en forma de fraccin y como porcentaje.