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DOCENTES PARA LA
TECNOLOGA
EDUCATIVA
Plan de estudios y Conocimientos bsicos Aplicacin del conocimiento Competencias del siglo
evaluacin XXI
Formacin
Alfabetismo en TIC Gestin y gua El docente, modelo de
profesional de docentes
educando
Poltica y Visin El objetivo poltico de este enfoque consiste en preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores
capaces de comprender las nuevas tecnologas digitales, con el fin de apoyar el desarrollo social y
mejorar la productividad econmica. Los objetivos conexos de las polticas educativas comprenden:
incrementar la escolarizacin, poner recursos educativos de calidad al alcance de todos y mejorar
la adquisicin de competencias bsicas (en lectura, escritura y matemticas), incluyendo nociones
bsicas de tecnologa digital (TIC).
I.C.3.
I.D.3.
I.D.4.
TIC I.D.5.
I.D.6.
I.D.7.
I.D.8.
TIC I.D.9
I.D.10.
I.D.11.
I.E.3.
Poltica y Visin El objetivo poltico del enfoque de profundizacin de conocimientos consiste en incrementar
la capacidad de la fuerza laboral para agregar valor a la sociedad y a la economa, aplicando los
conocimientos de las asignaturas escolares para resolver problemas complejos con los que se
encuentran en situaciones reales en el trabajo, la sociedad y la vida.
Pedagoga
Solucin de problemas II.C.1. En este enfoque la enseanza/
complejos. aprendizaje se centra en
proyectos, en los que los logran comprender conceptos este papel, los docentes
fondo un tema y utilizan en los contenidos acadmicos y los que les permitan ayudar a
sus conocimientos para utilizan para resolver problemas los estudiantes a generar,
Pedagoga II.C.3.
II.C.4.
Pedagoga II.C.5.
II.C.6.
TIC
Herramientas II.D.1. Los docentes deben conocer
complejas. una variedad de aplicaciones
los estudiantes utilizan adecuen a sus respectivas reas utilizarlas con flexibilidad en
para una rea acadmica, anlisis de datos, simulaciones docentes deben poder utilizar
TIC II.D.4.
II.D.5.
II.D.6.
TIC II.D.7.
II.E.2.
II.F.3.
Poltica y Visin El objetivo poltico de este enfoque consiste en incrementar la productividad, formando estudiantes,
ciudadanos y trabajadores que se comprometan continuamente con la tarea de generar conocimiento
e innovar y que se beneficien tanto de la creacin de este conocimiento como de la innovacin.
III.B.4.
III.C.3.
Pedagoga III.C.4.
III.C.5.
III.D.2.
TIC III.D.3.
Describir la funcin y el
propsito de las herramientas
de planificacin y de reflexin;
utilizarlas para ayudar a los
estudiantes a crear y planear
sus propias actividades de
aprendizaje, as como su
pensamiento reflexivo y su
aprendizaje permanentes.
Organizacin y III.E.2.
administracin
Desempear un papel de
liderazgo en el apoyo a las
innovaciones en su Institucin
Educativa y en el aprendizaje
permanente entre sus colegas.
III.E.3.
Interactuar con otros para abordar Hago uso de las TIC para comunicarme con amigos, familiares,
Comunicativas y los intereses personales utilizando directivos, colegas y estudiantes
colaborativas
tecnologicas de informacin y
comunicacin Sigo y/o participo en conversaciones formales e informales,
sincrnicas y/o asincrnicas
Participar en una comunidad virtual Identifico los factores que hacen posible mi participacin en
una comunidad virtual
Comprender las oportunidades, Comprendo las posibilidades de las TIC para potenciar
ticas implicaciones y riesgos de la utilizacin procesos de participacin democrtica
de TIC para mi prctica docente y el
Identific los riesgos de publicar y compartir distintos tipos
desarrollo humano
de informacin a travs de internet
COMPETENCIAS DOCENTES
PARA LA TECNOLOGA
EDUCATIVA
EDUCATIVA el uso de TIC de los futuros maestros. (Spanish). Comunicar, 18(35), 175-
182. doi:10.3916/C35-2010-03-11. Recuperado de: http://www.revista-
comunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=35&articu-
lo=35-2010-21