Teora de la instruccin de Bruner en el aprendizaje significativo de estudiantes del

doctorado. Moquegua. Ao 2016.

III. MARCO TERICO

3.1 Antecedentes de la investigacin.

Ubills (2015) en la tesis de investigacin sobre la relacin entre la teora de

instruccin de Bruner y el aprendizaje significativo, con una muestra de 20 estudiantes del
grupo de complementacin pedaggica de la Universidad Csar Vallejo sede Moquegua,
el objetivo general tiene como propsito asociar ambas variables del anlisis, emplea el
mtodo hipottico-deductivo con un diseo no experimental, concluyendo que existe
relacin significativa entre ambas variables donde p=0,024 es decir p<0,05. Aceptando
que las variables estn asociadas.

3.2. Bases tericas.

Al respecto Ausubel, Novak, y Hanesian (1983) afirma:

Por asimilacin entendemos el proceso mediante el cual la nueva informacin

es vinculada con aspectos relevantes y pre existentes en la estructura
cognoscitiva, proceso en que se modifica la informacin recientemente
adquirida y la estructura pre existente Ausubel recalca: que el este proceso de
interaccin modifica tanto el significado de la nueva informacin como el
significado del concepto o proposicin al cual est afianzada. (p.90)

Segn Gardner La inteligencia es la capacidad para solucionar nuevos

problemas, o para dar al grupo social productos que solucionen sus problemas
cotidianos (Gardner, 2014, p.90).

Segn Gardner (2014). La inteligencia es la capacidad para solucionar

nuevos problemas, o para dar al grupo social productos que solucionen sus
problemas cotidianos (p.90).
 Segn Gardner (2014). La inteligencia es la capacidad para solucionar
nuevos problemas, o para dar al grupo social productos que solucionen sus
problemas cotidianos

3.3 Marco conceptual.

Variable Independiente: Teora de la Instruccin de Bruner.

La teora de instruccin de Bruner (2004) se ocupa de la creacin de

especificaciones como la motivacin del alumno, estructuracin de la materia, sucesin de
materiales, uso de premio y castigo que facilitan el aprendizaje en diferentes niveles de
complejidad

Variable Dependiente: Aprendizaje Significativo.

El aprendizaje significativo segn Benito (1978), se da cuando el estudiante acomoda los

conocimientos nuevos que va adquiriendo con el cuerpo de conocimientos o ideas previas
que ya posee con anterioridad, es decir con su estructura cognitiva

VI. REFERENCIAS BILBIOGRFICAS.

Ubills, J. (2015). Relacin entre la Teora de instruccin de Bruner y el Aprendizaje

significativo. Per.

Ausubel, D., Novak, J., y Hanesian, H. (1978). Psicologa de la Educacin. Nueva York:
Holt, Rinehart & Winston.

Bruner J. (2004). Desarrollo Cognitivo y Educacin. Lima: Morata.

Benito, A. (1978). La ciencia de la educacin. Mxico: Trillas.