Universidad Nacional Autnoma de

Mxico

Facultad de Psicologa

Psicodiagnstico II

Reporte de Prctica:
Escala Wechsler de Inteligencia WAIS-IV

Nombre de los Alumnos:

Zepeda Domnguez Carlos
Cazadero Anaya Daniela

Grupo:
6408
FICHA DE INDENTIFICACIN

No aplica.

ANTECEDENTES

No aplica.

MOTIVO DE CONSULTA

Motivo prctico Estimacin de Coeficiente Intelectual.

LUGAR DE EVALUACIN

Facultad de Psicologa de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico.

APARIENCIA Y OBSERVACIONES CONDUCTUALES

No aplica.

PRUEBAS APLICADAS

WAIS-IV Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos IV

 RESULTADOS E INTERPRETACIN DE LAS PRUEBAS

REA INTELECTUAL

ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA ADULTOS-IV (WAIS-IV)

Se aplic la Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos-IV (WAIS-IV), que es una prueba
de aplicacin individual que mide el funcionamiento intelectual y las capacidades
cognitivas. WAIS-IV comprende de 15 subpruebas separadas que se pueden separar en
cinco reas o factores globales: Inteligencia Cristalizada, que mide la profundidad del
conocimiento adquirido en la cultura; Razonamiento Fluido, que implica la solucin de
problemas no verbales; Procesamiento Visual, que demanda percibir, almacenar y
manipular patrones visuales; Memoria a Corto Plazo, que consiste en recoger y retener
informacin para usarla en poco segundos; y Velocidad de Procesamiento, que mide la
eficacia del procesamiento cognitivo.

El examinado obtuvo Coeficiente Intelectual Total (CIT) de 95 puntos, considerado dentro

de los rangos normales esperados, es decir, el puntaje del examinado se encuentra dentro de
la media. Por otra parte, el percentil en el cual se encuentra el examinado es el 53, lo cual
indica que el participante puntu ms alto que el 53% de la poblacin, pero que fue
superado por el 47%, de nuevo indicando un desempeo promedio. Su capacidad general
se considera dentro de la media en comparacin de su grupo de edad.

En lo referente al desempeo en las subpruebas de la escala, en las subpruebas

pertenecientes al ndice de Comprensin Verbal (ICV) se obtuvieron puntuaciones escalares
homogneas; en Vocabulario (VB) se obtuvo un puntaje de 12 puntos, en Semejanzas (SE)
se obtuvieron 10 puntos, y en Informacin (IN) se obtuvieron 10 puntos. La suma de las
puntuaciones da un total de 32 puntos, por ende la puntuacin escalar del ICV es de 32
puntos. As pues, la puntuacin compuesta del ICV es de 102 puntos, y se ubica en el
percentil nmero 53. El puntaje compuesto del ndice corresponde a un nivel de desempeo
dentro del promedio.

Las subpruebas del ndice de Razonamiento Perceptual (IRP) de nueva cuenta muestran un
desempeo dentro de la media, igualmente con puntuaciones escalares homogneas; en
Diseo con Cubos (DC) se obtuvieron 10 puntos, del mismo modo, en Matrices (MT) se
obtuvieron 10 puntos, y consecuentemente, en Rompecabezas Visuales (RV) se obtuvieron
10 puntos. La suma de las puntuaciones da un total de 30 puntos, por ende la puntuacin
escalar total del IRP es de 30 puntos. Asimismo, el puntaje compuesto del IRP es de 100
puntos, y se ubica en el percentil 50.

Respecto al ndice de Memoria de Trabajo (IMT) se obtuvieron puntuaciones escalares que

sugieren un nivel de desempeo correspondiente al promedio bajo; en Retencin de Dgitos
(RD) se obtuvieron 6 puntos, mientras que en Aritmtica (AR) se obtuvieron 10 puntos. La
suma de las puntuaciones corresponde a 16 puntos, por lo cual la puntacin escalar del IMT
corresponde a 16 puntos. As pues, la puntacin compuesta del IMT equivale a 89 puntos, y
se ubica en el percentil nmero 23. Indicando un nivel que corresponde al promedio bajo.
En el ndice de Velocidad de Procesamiento (IVP) se observan puntajes escalares que
indican un desempeo dentro de la media; en Bsqueda de Smbolos (BS) se obtuvieron 9
puntos, mientras que en Claves (CL) se obtuvieron 8 puntos. La puntuacin escalar total del
IVP es de 16 puntos. Convertidos en puntajes compuestos, el IVP obtiene 92 puntos y se
ubica en el percentil nmero 30.

Se observa en el perfil cognoscitivo del examinado que la fluctuacin de los puntajes de la

prueba se distribuye de forma homognea; no obstante, se pueden observar diferencias
significativas entre el ndice de Comprensin Verbal (ICV) y el ndice de Memoria de
Trabajo (IMT). Del mismo modo, tambin se observan diferencias significativas entre el
ndice de Razonamiento Perceptual (IRP) y el ndice de Memoria de Trabajo (IMT). El
ndice de Memoria de Trabajo (IMT) dadas las observaciones del desempeo en los
resultados de la prueba, representa una Debilidad Personal bajo una tasa base del 10%, o
sea, el porcentaje de la muestra de estandarizacin que obtuvo la misma o mayor diferencia
entre ndices. Esto es, el ndice es significativamente inferior a la media de los ndices del
examinado; no obstante, dicha debilidad no es inusual, o sea, no es sustancialmente
diferentemente. Por otra parte, el ndice de Memoria de Trabajo (IMT) no representa una
debilidad normativa al ubicarse todava dentro de los lmites normales, dado que el rango
va de 85 a 115 puntos, mientras el puntaje del ndice es de 89, por lo cual sigue entrando
dentro del rango. Esto alude a que el desempeo del examinado en la manipulacin de
estmulos mentales por cortos periodos de tiempo funciona por debajo del promedio, es
decir, el examinado encuentra dificultades tanto como para retener los estmulos, por
ejemplo en la tarea de Retencin de Dgitos en Orden Directo, as como para manipular
mentalmente dichos estmulos, por ejemplo, en las tareas de Retencin de Dgitos en Orden
Inverso y en Secuencia. Del mismo modo, puede que el examinado igual presente
problemas en la atencin, lo cual explicara su bajo desempeo durante la subprueba.

Por otra parte, se refiere que el ndice de Comprensin Verbal (ICV) representa una
fortaleza personal, pues su puntaje de 102 es mayor a la media del puntaje de los ndices,
96. Sin embargo, dicha fortaleza personal no es ni normativa, pues no se sale del rango
preestablecido, ni inusual, al no ser sustancialmente grande.

RESUMEN PSICOMTRICO DEL PERFIL DE WAIS-IV DEL EXAMINADO

ndice / CI y Puntuacin Intervalo de Rango Categora

Subprueba Confianza de Percentil Descriptiva
95%
ndice de 102 96-108 53 Promedio /
Comprensin Dentro de los
Verbal (ICV) Lmites
Normales
Vocabulario 12
Informacin 10
Semejanzas 10
ndice de 100 94-106 50 Promedio /
Razonamiento Dentro de los
Perceptual Lmites
(IRP) Normales
Diseo con 10
Cubos
Matrices 10
Rompecabezas 10
Visual
ndice de 89 107-121 23 Promedio
Memoria de Bajo / Dentro
Trabajo (IMT) de Los Lmites
Normales
Retencin de 6
Dgitos
Aritmtica 10
ndice de 92 84-101 30 Promedio /
Velocidad de Dentro de los
Procesamiento Lmites
(IVP) Normales
Bsqueda de 9
Smbolos
Claves 8
Coeficiente 95 96-106 53 Promedio /
Intelectual Dentro de los
Total (CIT) Lmites
Normales
ndice de 100 95-105 50 Promedio /
Capacidad Dentro de los
General (ICG) Lmites
Normales
ndice de 89 83-93 23 Promedio
Capacidad Bajo / Dentro
Cognoscitiva de los Lmites
(ICC) Normales
Grupo Clnico
Velocidad 93 86-101 32 Promedio /
Visomotriz Dentro de los
Lmites
Normales
Conocimiento 105 99-111 63 Promedio /
Lxico Dentro de los
Lmites
Normales
Memoria de 105 99-110 63 Promedio /
Largo Plazo Dentro de los
Lmites
 Normales
Razonamiento 99 92-106 47 Promedio /
Fluido Dentro de los
Lmites
Normales
Procesamiento 100 92-108 50 Promedio /
Visual Dentro de los
Lmites
Normales

Se observa tambin que el ndice de Capacidad General (ICG) del examinado es de 100
puntos, y se encuentra ubicado en el percentil nmero 50, lo cual quiere decir que el
desempeo general del examinado fue mayor al del 50% de la muestra estandarizada, pero
menor que el otro 50% restante. Todo indica que el funcionamiento general del examinado
se encuentra de acuerdo al promedio segn se grupo de edad. Por otra parte, el ndice de
Capacidad Cognoscitiva tiene un puntaje de 89 puntos, y se encuentra ubicado en el
percentil nmero 23, lo cual arroja al individuo dentro de la categora del promedio bajo; no
obstante, el examinado an se encuentra dentro de los lmites normales.

Respecto a los Grupos Clnicos, se encontraron las siguientes puntuaciones: para el grupo
de Velocidad Visomotriz se obtuvo una puntuacin de 93, ubicado en el percentil nmero
32, lo cual ubica al examinado en el rango promedio; para el grupo de Conocimiento
Lxico, se observan puntuaciones de 105, ubicado en el percentil 63, lo cual indica un
funcionamiento promedio; las puntuaciones para el grupo de Memoria a Largo Plazo se
mantuvieron iguales al grupo anterior, es decir, se obtuvieron 105 puntos, y de nueva cuenta
el percentil correspondiente es el nmero 63. Para el grupo de Razonamiento Fluido se
obtuvo una puntacin de 99 puntos, y el percentil correspondiente es el nmero 47,
mientras que para el grupo de Procesamiento Visual se obtuvieron 100 puntos,
consecuentemente el percentil correspondiente es el nmero 50. Todo indica que el
funcionamiento de los grupos clnicos funciona a un nivel correspondiente al promedio.

Slo se pueden hace comparaciones entre el grupo de Razonamiento Fluido, compuesto por
las subpruebas de Matrices (MT) y Aritmtica (AR), y el grupo de Procesamiento Visual,
compuesto por las subpruebas de Diseo con Cubos (DC) y Rompecabezas Visuales (RV);
sin embargo la diferencia es demasiado poca como para siquiera acercarse a ser
significativa e inusual, la diferencia es de 1 punto cuando el valor crtico es de 20 puntos.
Esta diferencia puede indicar que la capacidad general de razonamiento del individuo es
buena y que el procesamiento visual tampoco presenta grandes dificultades, o sea, puede
resolver problemas centrndose tanto en caractersticas que son de naturaleza menos visual,
as como problemas cuya caracterstica preponderante es visual.

Todo indica que no existen anomalas de especial inters dentro de los grupos clnicos, es
decir, el examinado posee los recursos intelectuales y cognitivos suficientes para
desenvolverse en situaciones las cuales demandan velocidad visomotriz y procesamiento
rpido de informacin, as como razonamiento perceptual, coordinacin visomotriz y
velocidad de procesamiento. As pues, cuando la velocidad del procesamiento de
informacin est, al menos, en el rango promedio o es una fortaleza relativa para el
paciente, se facilita el razonamiento y la adquisicin de informacin nueva. Del mismo
modo, tampoco se presentan anomalas en la amplitud y profundidad del conocimiento
acumulado de la cultura, as como el uso eficaz de dicho conocimiento. Lo cual le permite
al examinado desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana sin mayor dificultad.

El sujeto se desarrolla de forma funcional en el razonamiento fluido, el cual abarca las

operaciones mentales que un individuo realiza cuando se enfrenta a una tarea novedosa que
no puede resolver automticamente. Estas operaciones incluyen formar y reconocer
conceptos, percibir relaciones entre patrones, encontrar diferencias, resolver problemas. Del
mismo modo, la Deduccin, la cual se define como la capacidad de empezar algo a partir
de reglas, premisas o condiciones establecidas, y ocuparse en uno o ms pasos para
encontrar una solucin a un problema novedoso tambin se incluye dentro de este grupo. El
Razonamiento cuantitativo tambin est incluido en este grupo. La capacidad del sujeto de
generar, percibir, analizar, sintetizar, almacenar, recuperar, manipular y transformar
patrones y estmulos visuales de igual forma funciona bajo condiciones ptimas, sin
presentar anomalas que indiquen preocupacin significativa.

En resumen, el sujeto funciona a un nivel adecuado en comparacin a su grupo de edad, es

decir, el sujeto es funcional dentro de lo normativo. Aunque si bien se encontraron
dificultades en su capacidad de memoria de trabajo, no representan una preocupacin
mayor y le han permitido al sujeto desarrollarse adecuadamente en su ambiente.