Anlisis de pelcula: Entre Maestros

Ficha tcnica

Espaa, 2013.
Direccin: Pablo Usn
Guion: Pablo Usn
Produccin: Pablo Usn y Daniel Hernndez
Fotografa: Carles Mestres
Msica: La Crem
Reparto: Carlos Gonzlez, Marta Llebara, Lucy Ccencho, Pol Chiang,
David Rodrguez, Eadem Herrera, Adri Ros, Pol Prez, Ariadna Moreno,
Andrea Servent, Yavila Rincn, Anna Baliarda.

Estructura

1. Idea general que se quiere transmitir: argumento o trama principal

Trata de un documental realizado en Espaa donde alumnos con ciertos

problemas acuden a una clase fuera del paradigma que ellos tienen de la clase
comn.

2. Ideas secundarias importantes que se derivan de la temtica o idea

general.

El progreso que tienen los alumnos dentro de la clase respecto a su

personalidad, carcter y perspectiva de s mismos afirma que las clases ordinarias
parecen imposibilitadas para otorgar a los alumnos el autoconocimiento.

Aspectos sociolgicos

1. Personajes:

Carlos Gonzlez: Es el profesor, pero no se considera el maestro en el sentido del

papel de el maestro. Busca romper ese esquema y afirma que cada persona
lleva un maestro dentro de s. Cada quien carga con su propia sabidura. Es una
persona que constantemente reta o incomoda a los alumnos. Se propone a llevar
a los alumnos a conocerse a s mismos de manera que ellos solos tengan
herramientas para llevarse a s mismos en la formacin ntegra.
Lucy Ccencho: Es una alumna que se distingue por su participacin en el la clase
donde expone su profundo malestar y la causa de l. Ella se descubre a s misma
ante los dems y logra que se formen vnculos de apoyo mutuo y reconocimiento.

Pol Chiang: Es uno de los introvertidos. No participa mucho, sin embargo sus
intervenciones son particulares por la cualidad emptica que posee. Lo reconocen
como uno de los ms inteligentes y profundos.

Adri Ros: Es un alumno que participa y parece aprovechar bien la clase. No

obstante, tiende a provocar un poco a Pol Prez. Quiz fueran contrarios en
cuanto a personalidad y conocimiento.

Pol Prez: Destaca por su papel casi antagnico respecto a la clase. Sin buscarlo,
representa el pensamiento cientificista que afirma no necesitar el desarrollo
humanista o personalista. Es frustrado continuamente porque no logra compaginar
con la enseanza del profesor o con sus compaeros. A pesar de eso, no parece
contener sus dudas o su pensar. En ese sentido es libre, pero al mismo tiempo
forcejea con la clase y con l mismo para mantenerse ah.

2. Mensajes que se transmiten: Explcitos e Implcitos

La construccin actual sistemtica de la educacin deja de lado aspectos

fundamentales para la formacin de los alumnos. Una didctica que profundice en
la construccin personal puede abarcar las dificultades que los alumnos
experimentan.

El alcance de la educacin impartida como sistema. La pregunta por el garante

de la efectividad de la educacin suficiente para la diversidad y profundidad del
alumnado.

Las consecuencias existenciales de los problemas sociales que la propia

planeacin escolar llega a ignorar. Cmo preparar la educacin para considerar
los aspectos profundos del hombre?

3. Valores que predominan: qu valor manifiesta cada uno de los personajes o

la generalidad de stos

En general, los valores que se consideran necesarios para que sea posible el
saln de clase. Sin embargo, quiz el logro del proyecto es que se logran otros
valores que se encuentran, por lo general, por afuera del mbito acadmico. La
camaradera, el cuidado del otro, la empata, el sentido de pertenencia son valores
y virtudes que suelen ser propios no de un saln de clases; antes bien, se
encuentran en pandillas y fraternidades. Pocas veces se logra fusionar el mbito
acadmico con este tipo de sociedad de comunes. Llegaron a convertirse en una
comunidad en slo 12 das.

Aspectos educativos

1. Objetivos:

Realizar una clase experimental en la que se pueda hacer efectiva la

enseanza socrtica: =concete a ti mismo.

2. Explica el significado de los siguientes conceptos que proyecta la pelcula:

educacin, enseanza, aprendizaje, escuela.

Educacin: El desarrollo de la capacidad del alumno de interiorizar su propio

conocimiento para llegar a conocerse autnomamente.

Enseanza: Ayudar y orientar al alumno en la introspeccin.

Aprendizaje: El ejercicio constante y continuo de la formacin diversa de la

persona.

Escuela: mbiente fundamental donde se propicia el desarrollo de la persona.

3. Argumenta: la didctica con la que ensea el profesor Carlos Gonzlez, es

didctica de la filosofa o didctica filosfica?

Considero que es ambas en diferentes sentidos:

Es didctica de la filosofa porque en s es una propuesta de un nuevo mtodo de

enseanza a partir del cual se pueda encaminar al alumno por medio de la
educacin en un aspecto integralmente filosfico.

Es didctica filosfica porque hace uso de diferentes herramientas didcticas que

la filosofa ha desarrollado.
 4. De los mtodos de la enseanza de los maestros de la filosofa que
revisamos en clase, menciona por lo menos dos que aplica el profesor
Gonzlez y explica cmo o por qu lo consideras as.

La introspeccin: La mera propuesta implica que se usar la bsqueda de la

sabidura interna de cada uno para descubrir la verdad.

La mayutica: El profesor hace uso de provocaciones que obligan al alumno a

examinar la verdad de sus afirmaciones.

5. Cul es la teora de la filosofa de la educacin que se puede derivar de

esta visin de la educacin?

Se puede atisbar una teora que afirma que la educacin integral es imposible sin
el ejercicio filosfico (probablemente no estrictamente de la filosofa), es decir,
sin un ejercicio de las capacidades humanas que profundizan en la realidad del
mundo, del hombre y de s mismo.

6. Qu corriente filosfica es aplicada en la didctica propuesta por este

espaol?

En gran medida, el platonismo.

Opinin personal

Es, hasta cierto punto, ridculo pensar que la educacin (como desarrollo integral
de las facultades humanas) es imposible sin el ejercicio de la capacidad filosfica
en el saln de clases. Ms risible an es que pomposamente se escriben
discursos demaggicos afirmando educacin de calidad en pases distinguidos
por secretaras de educacin positivista.

Me parece oportuno el experimento que se realiza en este documental, y

fascinante el resultado. Pienso que, aunque cuenta con algunos elementos
utpicos para Mxico, es posible realizar algo semejante de la misma calidad en
los bachilleratos.