Gua complementaria N1

Tema: Vocabulario Contextual

1. Descripcin y estructura del nuevo tem de Vocabulario Contextual

Un componente importante de la comprensin de lectura dice relacin con la comprensin de las palabras y de las expresiones que
conforman un mensaje escrito y la precisin del significado que estas adquieren en el contexto, en concordancia con los dems
elementos que componen el texto (su contenido general, la funcin y el propsito, lo que se ha dicho antes, lo que se dice despus). En
la PSU de Lenguaje y Comunicacin, esta actividad se mide a partir de preguntas especficas referidas a los textos de la seccin
Comprensin de Lectura, las cuales apuntan a medir la capacidad del postulante para determinar el significado que ciertas palabras
adoptan en el contexto de lectura.

Para comprender los nuevos ejercicios de vocabulario contextual, observe el siguiente ejemplo:

"A pesar de todos nuestros asombros y reacciones; a pesar de todas
las prdidas que nos dejan anonadados, dentro del relato, y a los
hallazgos de un mundo invisible, pero palpable, deseo que las
verdades y percepciones de estos cuentos reflejen autnticamente la
psique del lector ante su propia mirada de algn modo hermoso e
iluminado. En efecto, estos cuentos reflejan todos nuestros miedos
ms terrorficos, todos nuestros amores anhelados y todas nuestras
esperanzas.
Texto estmulo de la seccin Comprensin Lectora,
utilizado para medir habilidades implicadas en la
comprensin de textos escritos.
Lema o palabra seleccionada para medir el
conocimiento y comprensin del vocabulario en
contexto.

Cul es el sentido del trmino TERRORFICOS en el fragmento

anterior?
A) CATASTRFICOS, porque los cuentos se refieren a los eventos
ms trgicos en la vida de las personas.
B) ESPELUZNANTES, porque los cuentos representan los temores
que subyacen en todos nosotros.
C) FANTASMAGRICOS, porque los cuentos apelan al carcter
ilusorio de las experiencias de miedo de las personas.
D) DELEZNABLES, porque los cuentos aluden a los aspectos ms
despreciables de la existencia humana.
E) ABOMINABLES, porque los cuentos narran hechos condenables y
despreciables, que provocan horror y rechazo.
Pregunta por el sentido del trmino en su contexto,
es decir el significado que adapta en funcin de la
intencin del emisor y del contexto.
Opciones con propuestas de palabras que podran
sustituir a la palabra lema en el texto original,
manteniendo su sentido en el contexto. Cada
alternativa incluye una explicacin que permitira
justificar la sustitucin. La explicacin ilumina el
significado de la palabra en funcin del contenido
tratado en el texto y de la intencin del emisor.

Estos ejercicios miden la capacidad de analizar-interpretar, definida por el DEMRE como la accin cognitiva realizada por el lector que
consiste en dividir o segmentar el texto, estmulo o situacin comunicativa en sus partes y elementos constitutivos y asignarles un
sentido de lectura posible, en el contexto en que esta se presenta, segn el gnero, contenido, forma discursiva y sus caractersticas
morfolgicas, sintcticas y semnticas.

De acuerdo con lo anterior, para resolver los ejercicios de vocabulario contextual el postulante debe fijarse en la palabra o expresin
remarcada y comprender qu significado adquiere en el contexto global del texto o en el contexto local de un determinado prrafo. Al
hacer esto debe considerar tanto aspectos referidos al texto como otros relacionados con la palabra o expresin en cuestin, a saber;

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 - El propsito del texto
- El propsito del emisor al incluir ese trmino (por ejemplo, expresar un sentimiento, describir una situacin objetiva, explicar
una idea, etc.)
- El contenido global del texto
- La audiencia a la que se dirige
- Los diversos matices de significado que una palabra puede transportar
- La relacin de esta palabra con otros elementos tanto del prrafo como del texto en general.

As en el ejercicio antes descrito, todas las opciones corresponden a matices del lema terrorficos, pero solo una es la correcta en funcin
del contexto, de la intencionalidad del emisor y del contenido global del fragmento:

A pesar de todos nuestros asombros y reacciones; a pesar

de todas las prdidas que nos dejan anonadados, dentro del
relato, y a los hallazgos de un mundo invisible, pero
palpable, deseo que las verdades y percepciones de estos
cuentos reflejen autnticamente la psique del lector
ante su propia mirada de algn modo hermoso e iluminado.
En efecto, estos cuentos reflejan todos nuestros miedos
ms terrorficos, todos nuestros amores anhelados y
todas nuestras esperanzas.
Cul es el sentido del trmino TERRORFICOS en el
fragmento anterior?
B) ESPELUZNANTES, porque los cuentos representan los
temores que subyacen en todos nosotros.
El emisor manifiesta cual es el propsito de los cuentos a
los que se refiere que reflejen automticamente la psique
del lector, es decir la mente y el alma humanas.
A continuacin, el emisor refuerza esta declaracin (en
efecto) y explicita los contenidos de la mente y el alma
del lector que se ven reflejados en estos cuentos: los
miedos ms terrorficos, los amores anhelados y las
esperanzas.
En este contexto, comprendemos que el emisor busca
reflejar elementos profundos de los seres humanos en
sus cuentos, contenidos que encontramos en la opcin
B: los temores que subyacen en todos nosotros.

Como se aprecia, los nuevos ejercicios de vocabulario contextual implican, adems del conocimiento de las palabras y sus significados,
un ejercicio de comprensin de lectura. Esta es una actividad que realizamos habitualmente cuando leemos (y tambin cuando
escuchamos). Si el receptor de un texto tiene dudas sobre una palabra o expresin, tiende a llenar sus vacos con la informacin que
le da el contexto.

Observe qu ocurre con la expresin subrayada en el siguiente fragmento:

Fatalmente llegan los incidentes de pago: no puedes hacerles frente. El organismo de crdito emprende una accin judicial. Exige el
pago de las sumas debidas, ms el de los intereses previstos en el contrato, ms el de las penalizaciones de demora asimismo
estipuladas en el contrato, y todo esto asciende a mucho ms de lo que habas imaginado.
Emmanuel Carrre, De vidas ajenas (Fragmento)

- Qu sentido cobra la expresin subrayada en el contexto del fragmento?

- Qu elementos del texto le posibilitan llegar a esta conclusin?

En este caso, el contexto permite restituir, al menos parcialmente, el significado de la expresin incidentes de pago. Es posible deducir
que en concepto incidentes tiene el significado general de problema o dificultad, y que este se relaciona con problemas financieros o
econmicos, dado el complemento de pago y la serie de situaciones asociadas que se enumeran a continuacin.

Observe qu ocurre con la palabra subrayada a continuacin:

El anejir que conoc el da de ayer me parece un ejemplo inigualable de ingenio y de expresin de la cultura tradicional del lugar.

- Puede restituir su significado a travs de elementos del contexto?

Cuando la palabra es totalmente desconocida, es ms difcil deducir su significado a partir del contexto inmediato. En el ejemplo anterior
podramos concluir que el significado de anejir se vincula a una expresin de la cultura y la tradicin, pero no sabemos a qu tipo de

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manifestacin hace referencia. Tal vez podramos conjeturar que el concepto de ingenio lo asocia con la idea de humor y agudeza, pero
es preciso conocer el significado particular del trmino para comprender qu sentido adquiere en la oracin. Para ello, deberemos leer
el contexto ms amplio (un prrafo o el texto completo) o acudir a un diccionario. El de la Real Academia Espaola (DRAE) define la
palabra anejir como un refrn o sentencia popular puesto en verso y cantable. As comprendemos que el emisor comenta un refrn
versificado e ingenioso que ha conocido recientemente.

Este ejemplo demuestra que, si bien el contexto puede proporcionar informacin para comprender el significado de las palabras, es
relevante nutrir nuestro conocimiento del lxico consultando el diccionario o aplicando otras tcnicas como las que trabajamos en la
clase anterior.

2. Metodologa de resolucin

a) Primero, es fundamental leer el contexto en el que aparece la palabra por cuyo sentido se est interrogando. Por lo tanto, antes
de resolver cada pregunta, relea el prrafo en el que se encuentra subrayada la palabra lema.
b) A partir de la comprensin global del texto y del prrafo en el que figura la palabra en particular, establezca el significado que
adquiere dicha palabra.
c) Luego, verifique su hiptesis (la atribucin de sentido) en las opciones que se proponen. Debe asegurarse que tanto la
propuesta para la sustitucin como la explicacin ofrecida satisfagan el sentido que la palabra lema adquiere en el contexto.

3. Prctica guiada

Aplique los pasos dados a los siguientes ejemplos y luego contraste sus respuestas con las resoluciones que se proponen a continuacin
de cada uno.

TEXTO 1

1. Falacias son errores que se cometen en los razonamientos. Los argumentos que contienen falacias, a partir de premisas o
proposiciones falsas, tambin son falsos en sus conclusiones.
2. Principales falacias: generalizaciones apresuradas, estereotipos; falacia causa-efecto; falsa analoga; ataques personales; falacia
o lo uno o lo otro; non sequitur; razonamiento circular; cuestin fuera de toda duda.
3. Una generalizacin vlida debe basarse en las suficientes evidencias o experiencias personales, no slo en uno o varios casos.
Un estereotipo es la opinin que algunas personas tienen de los miembros de un determinado grupo social, por el hecho de pertenecer
a dicho grupo.
4. La falacia se produce cuando se aplica la relacin causa-efecto a dos acontecimientos que suceden uno tras otro, pero sin que el
primero sea la causa del segundo. En la falsa analoga se presenta una comparacin para clarificar o apoyar algn punto o razn. La
falsa analoga es una comparacin donde los hechos son dismiles y la comparacin no es lgicamente efectiva.
5. La nocin de ataques personales se entiende como una intencin de desacreditar los argumentos de un oponente sin disponer de
las razones adecuadas. Entonces, en lugar de argumentar, se ataca a la persona. Lo uno o lo otro se refiere a un problema o situacin
que solo tiene dos posibles soluciones extremas.
6. Non sequitur es una expresin latina que significa no se sigue. Esta falacia se produce cuando la conclusin de un razonamiento
no se deduce o sigue de las premisas o proposiciones de que parte. Repetir con distintas palabras la misma tesis en vez de aducir
varias razones es la definicin de razonamiento circular. El trmino cuestin fuera de toda duda implica que en el curso de la
argumentacin se da por sentado que una afirmacin es cierta sin necesidad de demostrarla.

1. Cul es el sentido del trmino INTENCIN en el texto anterior?

a) PROPSITO, porque el argumento empleado tiene como objetivo basar la argumentacin en un ataque al oponente.
b) ACCIN, porque el argumento utilizado consiste en contradecir al oponente.
c) DECISIN, porque el argumento usado radica en la voluntad del emisor de agredir al oponente.
d) PROYECTO, porque el argumento empleado se planifica previamente y se aplica de forma posterior.
e) PLAN, porque el argumento utilizado se ajusta a una serie de actividades que buscan descalificar al oponente.

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Resolucin:

Al releer el prrafo en el que figura la palabra lema, se constata que se refiere a la falacia ataques personales y contribuye a explicar
en qu consiste. As, se entiende que se incurre en esta falacia al argumentar con un determinado objetivo o propsito: desacreditar
los argumentos de un oponente, es decir, contraargumentar sobre la base del ataque a la persona que esgrime los argumentos, lo a
las ideas.
- La clave de este tem es la opcin A (propsito), ya que tanto la palabra propuesta para la sustitucin como su explicacin
dan cuenta de ese sentido.
- Las opciones B (accin) y C (decisin) son descartables, pues se alejan del campo semntico de la palabra intencin.
Adems la explicacin de la opcin B es muy general y es vlida para cualquier argumentacin, no especficamente para la
falacia ataques personales, mientras que la opcin C da la idea de una agresin, lo que no corresponde con lo sealado en
el texto.
- Finalmente, si bien las opciones D (proyecto) y E (plan) son ms prximas al trmino intencin, resaltan el rasgo de
planificado previamente, concepto que no es comunicado en el prrafo en cuestin.

2. Cul es el sentido del trmino REPETIR en el texto anterior?

a) INSISTIR, porque la tesis se mantiene aunque los argumentos la contradigan.
b) ALTERAR, porque cambia la forma de expresar la tesis inicial, pero su contenido se conserva.
c) DECIR, porque se enuncia un determinado punto de vista a lo largo de toda la argumentacin.
d) REITERAR, porque la tesis inicial es reproducida en varias oportunidades de forma diferente.
e) MANIFESTAR, porque los pensamientos e ideas personales son expresados bajo la forma de una tesis.

Resolucin:

- Para comenzar se relee la palabra en su contexto:

Repetir con distintas palabras la misma tesis, en vez de aducir varias razones, es la definicin de razonamiento circular.

- La palabra lema constituye el ncleo de la definicin de la falacia razonamiento circular, que consiste en volver a plantear
(significado esencial del trmino repetir) en varias oportunidades la tesis defendida, en vez de proporcionar argumentos
distintos que la respalden.
- La tesis que se defiende, adems, es formulada de forma diversa en las distintas oportunidades, pero mantiene el mismo
contenido, lo que genera la circularidad del razonamiento, es decir que no progrese y que se vuelva continuamente sobre el
mismo punto.
- El anterior es el sentido referido a la opcin D, tanto en lo que corresponde a la palabra propuesta para la sustitucin (reiterar)
como en la explicacin. El significado esencial del verbo repetir es volver a hacer lo que se haba hecho o decir lo que se
haba dicho(DRAE), que coincide plenamente con el significado del verbo reiterar.
- En otros contextos, repetir (entendido como pedir muchas veces) s podra ser sinnimo de insistir (instar reiteradamente,
persistir o mantenerse firme en algo, repetir o hacer hincapi en algo). Sin embargo, en este caso no corresponde, pues en
el texto que se analiza repetir no tiene una connotacin relacionada con el nfasis o firmeza propios de la idea de insistir. Se
descarta; por lo tanto, la opcin A.
- Se descarta la opcin B porque pone nfasis en la forma distinta de formular el mensaje y no en la reiteracin de la misma
idea, que es lo que caracteriza a la falacia del razonamiento circular.
- Las opciones C (decir) y E (manifestar) designan actos de lenguaje y, por esta razn, se acercan al contexto: la
argumentacin, que se realiza a travs del lenguaje. Sin embargo, ambos trminos se refieren solo al acto de enunciacin
de la tesis y restan fuerza al rasgo de la reiteracin, del volver a decir.

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 4. Prctica independiente

TEXTO 2

Proyecto propone test psicolgico a dueos de perros peligrosos

La Cmara de Diputados despach ayer al Senado el proyecto sobre tenencia responsable de mascotas que, entre otras medidas,
exigir a los dueos de animales domsticos y aquellos perros calificados como potencialmente peligrosos, adoptar medidas
especiales de seguridad y proteccin.

Entre los artculos ms llamativos de la iniciativa est la posibilidad de someter a exmenes sicolgicos a los dueos de perros. Se
podr exigir evaluaciones sicolgicas de los dueos de dichos animales, por parte de un mdico siquiatra, para establecer si sufren
alguna patologa siquitrica grave, a fin de determinar si la tenencia representa un riesgo para la seguridad de las personas o para el
bienestar de los animales, dice la norma.

La idea de esta disposicin es que esta prueba se aplique en caso que un perro ataque a una persona, a objeto de evaluar si su
dueo est cuidndolo apropiadamente, mantenindolo en un espacio acorde a sus necesidades o, por el contrario, realiza
actividades riesgosas, como adiestramiento para la agresin. Una de las causales para realizar este anlisis es que el perro haya
tenido conductas agresivas en contra de una persona, dijo el diputado Vctor Torres.

Tito Pizarro, jefe de la Direccin de Polticas Pblicas del Ministerio de Salud, dijo que tendremos que ver la modalidad de
implementarlo slo a personas que tienen perros de alta peligrosidad. Hay que buscar mecanismos reglamentarios para restringir (el
test) a un grupo de personas y segn el tipo de animales que tengan. Es inviable pedir esto para todos, sostuvo.

A los dueos de animales potencialmente peligrosos se les va a exigir condiciones de tenencia responsable, como uso de bozal
cuando paseen a sus perros en la va pblica, cierres perimetrales en casa para evitar fugas y contratacin de seguro de daos contra
terceros. Adems, debern someter a los canes a adiestramiento de obediencia, tendrn prohibido dejar a estos animales al cuidado
de menores de 18 aos y quedan expuestos a sanciones civiles y penales en caso que los perros agredan a personas.

La iniciativa -que distingue conceptos como mascotas, animal abandonado, perro callejero o comunitario y animal potencialmente
peligroso-, crea cinco tipos de registro: un universal de mascotas, otro especial de perros potencialmente peligrosos, el tercero de
criaderos, un registro de criaderos con animales potencialmente peligrosos y finalmente uno dirigido a las organizaciones dedicadas
a difundir la tenencia responsable de mascotas, a travs del cual podrn postular a fondos del gobierno para proyectos sobre tenencia
responsable. Tambin existir una nmina de adiestradores calificados de perros con el fin de poder hacer cumplir la exigencia de
animales potencialmente peligrosos.

El registro de perros potencialmente peligrosos se elaborar en base a capacidad de mordida, caractersticas fisiolgicas y episodios
de agresividad del animal, evaluacin que realizarn expertos en comportamiento animal. Un juez, adems, previa consulta a la
autoridad sanitaria, podr determinar cundo un perro debe o no ingresar a la nmina.

El diputado Marco Antonio Nez recalc que se busca evitar estigmatizar algunas razas. Hay variantes que tienen que ver con el
sexo, entrenamiento, estimulacin de la agresividad, si se alimenta bien, eso define si una mascota es potencialmente peligrosa o
no.

Adems, la iniciativa obligar a los dueos a mantener esterilizados a sus perros e instalarles un chip electrnico -que tienen un
valor de $ 2.000- y permiten guardar informacin sobre el dueo y otros relevantes del animal, como raza, direccin, edad y rgimen
de vacunas.

Tras la aprobacin en la Cmara, el texto pasar a votacin en el Senado, que de aprobarlo estara listo para su promulgacin. De lo
contrario, pasar a discusin en Comisin Mixta.

M. Miranda y J. Galarce, La Tercera, julio 2014

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 1. Cul es el sentido del trmino CALIFICADOS en el texto anterior?
a) REPUTADOS, porque los legisladores exigirn juicios expertos para definir las razas agresivas.
b) AUTORIZADOS, ya que se solicitar un permiso para inscribir a los perros peligrosos.
c) NOMINADOS, pues se conocer a los perros agresivos por un nombre especial.
d) PUNTUADOS, dado que se llevar a cabo un ranking de los perros ms peligrosos.
e) EVALUADOS, pues se estimar la peligrosidad de los perros a partir de varios indicadores.

2. Cul es el sentido del trmino DIFUNDIR en el texto anterior?

a) ANUNCIAR, porque se trata de organizaciones que transmiten la decisin del gobierno
b) PROPALAR, ya que las organizaciones debern interpretar la letra chica de la ley.
c) DIVULGAR, pues estas organizaciones se dedican a hacer pblico el tema.
d) DILATAR, dado que dichas organizaciones retardan el aumento de la agresividad canina.
e) EDITAR, puesto que las organizaciones publican documentos explicativos sobre la nueva ley.

3. Cul es el sentido del trmino RECALC en el texto anterior?

a) REITER, porque explic en varias ocasiones este espritu de la nueva ley.
b) SEAL, ya que indic en su declaracin el objetivo de la legislacin.
c) INSTRUY, pues dio indicaciones acerca de cmo entender esta nueva ley.
d) DESTAC, dado que la intencin del emisor fue enfatizar este aspecto del tema.
e) REALZ, puesto que engrandeci el valor de la nueva ley en la tenencia de mascotas.

TEXTO 3

Extincin de los dinosaurios se debi a una "mala suerte colosal"

Cientficos sealan que el impacto del asteroide ocurri justo en un momento de vulnerabilidad, y que si hubiera cado millones de
aos antes, o despus, podran haber sobrevivido.

Un nuevo estudio realizado por once expertos del Reino Unido, Estados Unidos y Canad, seala que los dinosaurios estaban
especialmente vulnerables cuando impact el meteorito en la Tierra, haciendo que muchas especies fueran ms susceptibles a la
extincin.

Los cientficos que publicaron su estudio en la revista Biological Reviews, afirman que al incremento del nivel del mar y de la actividad
volcnica se uni la cada del meteorito, lo que desencaden la desaparicin de esta especie hace 66 millones de aos.

Steve Brusatte, de la Universidad de Edimburgo (Escocia), calific de "mala suerte colosal" este hecho y asegura que si el asteroide
hubiese impactado en la Tierra millones de aos antes, cuando las condiciones ambientales eran buenas, o despus, cuando los
dinosaurios se hubiesen recuperado, an hoy sera posible ver dinosaurios caminando por la Tierra.

"Fue una tormenta perfecta de hechos que ocurrieron cuando los dinosaurios atravesaban su perodo de mayor vulnerabilidad",
destac Brusatte, paleontlogo de la Universidad de Edimburgo.

Sin embargo, Brusatte afirma que de haber sobrevivido sera muy improbable que los mamferos ms pequeos llenaran el vaco
ecolgico y existieran hoy en da los seres humanos.

UNA SUMA DE FACTORES

En el estudio, el inters de los investigadores se centr en conocer si la disminucin de la especie hubiese continuado sin el impacto
del asteroide, ya que tenan constancia de que algunas especies de dinosaurios fueron muriendo antes de la fatal cada.

La conclusin de los expertos determin que pese a que algunas especies de herbvoros de Amrica del Norte estaban muriendo en
el periodo anterior al impacto del asteroide no se evidenciaba su desaparicin a largo plazo.

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 En el informe, los expertos afirman que el aumento del nivel del mar, de las temperaturas y de la actividad volcnica provoc que
muchas especies se hiciesen vulnerables, y estos factores facilitaron su extincin en el momento en el que el asteroide golpe la
Tierra.

"Cinco millones de aos antes del impacto del asteroide los ecosistemas de dinosaurios eran mucho ms slidos, ms diversos, la
base de la cadena alimenticia era ms robusta y hubiera sido mucho ms difcil la desaparicin de tantas especies", subray.

"Si hubieran tenido algunos varios millones de aos ms para recuperar su diversidad, habran tenido muchas mejores posibilidades
de sobrevivir el impacto del asteroide. Los dinosaurios llevaban 160 millones de aos en la Tierra, eran muy hbiles en cuanto a la
diversidad, y se hubieran recuperado", continu Brusatte.

En tanto, el experto del Museo de Historia Natural de Londres, Paul Barrett, expres tambin que el estudio muestra que los
dinosaurios ya haban comenzado a desaparecer antes del impacto del asteroide.

"Este nuevo trabajo ofrece la mejor prueba de la extincin repentina de los dinosaurios y une el impacto del asteroide con otras
posibles causas, como la extensa actividad volcnica que se produjo a finales del Cretcico", afirm Barrett.

La Tercera, julio 2014

4. Cul es el sentido del trmino REALIZADO en el fragmento anterior?

a) FORMADO, porque cada uno de los cientficos aport con sus propios estudios a la investigacin
b) ELABORADO, pues los cientficos de varios pases efectuaron en conjunto una investigacin.
c) EJECUTADO, ya que los cientficos llevaron a cabo experimentos y extrajeron conclusiones.
d) RECREADO, porque los cientficos pudieron simular la situacin en que se extinguieron los dinosaurios.
e) CONFECCIONADO, pues los cientficos produjeron un informe sobre la extincin de los dinosaurios.

5. Cul es el sentido del trmino AFIRMA en el fragmento anterior?

a) TESTIFICA, porque el investigador habla como si hubiese sido testigo de los hechos.
b) APOYA, ya que el investigador respalda otros estudios que plantean lo mismo sobre el tema.
c) SELLA, pues el investigador llega a una conclusin que desestima cualquier otra teora.
d) SOSTIENE, porque el investigador expone lo que indican los resultados de la investigacin.
e) DICE, ya que el investigador habla a partir de lo que l cree y no en representaciones de todos.

6. Cul es el sentido del trmino EXPERTO en el fragmento anterior?

a) ESPECIALISTA, porque Barrett posee estudios que le permiten hablar con propiedad sobre dinosaurios.
b) ESTUDIOSO, porque Barrett ha aprendido para poder opinar acerca de la extincin de los dinosaurios.
c) PERITO, porque Barrett ha analiza
d) CULTO, porque Barrett es ms instruido que otros cientficos en el tema de la extincin.
e) ENTENDIDO, porque Barrett se ha vuelto un hombre sabio el trabajar en dicho museo.

TEXTO 4

7
 7. Cul es el sentido del trmino ERRADICAR en el texto anterior?
a) ELIMINAR, porque la educacin ayuda a hacer desaparecer condiciones desfavorables.
b) SUPRIMIR, porque la educacin hace desaparecer los efectos inmediatos del hambre.
c) LIBERAR, porque la educacin da conocimientos que permiten desprenderse de la pobreza.
d) SEPARAR, porque la educacin es un mecanismo que aleja al hombre de la pobreza.
e) EXTIRPAR, porque la educacin asegura que diversos problemas no podrn resurgir.

8. Cul es el sentido del trmino PROPORCIONA en el texto anterior?

a) EQUILIBRA, porque la educacin valoriza de la misma manera conocimientos y destrezas.
b) DISTRIBUYE, porque la educacin entrega a todas las personas herramientas para la vida.
c) SOLUCIONA, porque la educacin resuelve problemas de la gente en un mundo competitivo.
d) AJUSTA, porque la educacin escoge qu entregar para aportar al desarrollo de las personas.
e) PROVEE, porque facilita las herramientas apropiadas para que una persona pueda superarse.

9. Cul es el sentido del trmino PERCIBEN en el texto anterior?

a) RECOLECTAN, porque las personas solicitan dinero al otro 40% como sueldo.
b) RECOGEN, porque las personas toman lo que otros dejan como dinero recibido.
c) PROVEEN, porque las personas renen lo necesario para sobrevivir en un mundo adverso.
d) RECIBEN, porque pueden acceder al pago de una remuneracin por un mundo determinado.
e) INGRESAN, porque las personas toman el dinero y lo guardan como parte de sus recursos.

TEXTO 5

El pozo
Mi hermano Alberto cay al pozo cuando tena cinco aos.
Fue una de esas tragedias familiares que slo alivian el tiempo y la circunstancia de la familia numerosa.
Veinte aos despus mi hermano Eloy sacaba agua un da de aquel pozo al que nadie jams haba vuelto a asomarse.
En el caldero descubri una pequea botella con un papel en el interior.
ste es un mundo como otro cualquiera, deca el mensaje.
Luis Mateo Diez, El rbol de los cuentos

10. Cul es el sentido del trmino ALIVIAN en el texto anterior?

a) ALIGERAN, porque la afliccin disminuye con el pasar de la vida junto a los seres queridos.
b) SERENAN, ya que la familia puede alcanzar la tranquilidad del espritu ante los dolores.
c) ACALLAN, pues las tragedias se olvidan finalmente con el transcurrir del tiempo.
d) ADORMECEN, dado que el dolor pasa a segundo lugar a propsito de otras circunstancias.
e) AMORTIGUAN, puesto que los hechos dolorosos lo parecen menos despus de un tiempo.

TEXTO 6

El nunca correspondido amor de los fuertes por los dbiles

Hasta el fin de sus das Perseo vivi en la creencia de que era un hroe porque haba matado a la Gorgona, a aquella mujer terrible
cuya mirada, si se cruzaba con la de un mortal, converta a ste en una estatua de piedra. Pobre tonto. Lo que ocurri fue que Medusa,
en cuanto lo vio de lejos, se enamor de l. Nunca le haba sucedido antes. Todos los que, atrados por su belleza, se haban acercado
y la haban mirado en los ojos, quedaron petrificados. Pero ahora Medusa, enamorada a su vez, decidi salvar a Perseo de la
petrificacin. Lo quera vivo, ardiente y frgil, an al precio de no poder mirarlo. Baj, pues, los prpados. Funesto error el de esta
Gorgona de ojos cerrados: Perseo se aproximar y le cortar la cabeza.
Marco Denevi, Falsificaciones

11. Cul es el sentido del trmino PETRIFICADOS en el texto anterior?

a) EMPEDRADOS, porque cubra con piedras.
b) LAPIDIFICADOS, ya que los converta en piedra.
c) ENDURECIDOS, pues les eliminaba la flexibilidad del cuerpo.
d) ATERRORIZADOS, dado que el terror los dejaba paralizados
e) INMOVILIZADOS, puesto que les era imposible mover su cuerpo al verla.

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 12. Cul es el sentido del trmino FRGIL en el texto anterior?
a) DISMINUIDO, porque no sera capaz de enfrentarse a ella.
b) QUEBRADIZO, ya que as no podra moverse de su lado.
c) ENDEBLE, pues eso le impedira actuar por s mismo.
d) DEBILITADO, dado que su fatiga no le permita huir.
e) DBIL, puesto que ella quera que estuviera bajo su poder.

13. Cul es el sentido del trmino FUNESTO en el texto anterior?

a) TRGICO, porque al cerrar los ojos intent oponerse a su destino.
b) DESDICHADO, ya que por ese error no pudo usar sus poderes.
c) INVOLUNTARIO, pues no debera haberse descuidado ante un mortal.
d) DESGRACIADO, dado que fue la causa de su muerte a manos de Perseo.
e) PLAUSIBLE, puesto que crey poder enamorar a Perseo.

TEXTO 7

La biblioteca universal, de Voltaire a Google

Al ofrecer a una gran cantidad de personas una masa siempre creciente de conocimientos, realiza Internet el sueo de las Luces o
prepara la pesadilla de un saber pblico entregado a los apetitos privados? Gracias a o a causa de Google, estas preguntas no
tienen nada de abstracto. En los cuatro ltimos aos, el clebre motor de bsqueda ha digitalizado y puesto en lnea millones de
obras encontradas en los fondos bibliogrficos de las ms grandes bibliotecas universitarias. Para los autores y editores, esta
operacin constitua una violacin flagrante del copyright. Pero despus de largas negociaciones las partes llegaron a un acuerdo
que va a cambiar totalmente la manera en que los libros llegan a los lectores. Aunque los lmites legales y econmicos del nuevo
espacio establecido por este acuerdo siguen siendo imprecisos, el objetivo de los directores de biblioteca es claro: abrir sus
colecciones y hacerlas disponibles a cualquier lector en cualquier lugar. Un proyecto simple en apariencia, pero constantemente
trabado por las restricciones sociales y los intereses econmicos. Igual que hace dos siglos con el de la Repblica mundial de las
Letras.

El siglo XVIII, el de las Luces, tena una confianza total en el mundo de las ideas, que los enciclopedistas denominaban la Repblica
de las Letras. Un territorio sin polica ni fronteras, y sin otras desigualdades que no fueran las del talento. Cualquiera poda instalarse
all siempre que ejerciera uno de los dos atributos de su ciudadana, a saber, la escritura y la lectura. Los escritores deban formular
ideas, y los lectores apreciar su buen fundamento. Llevados por la autoridad de la palabra impresa, los argumentos se difundan en
crculos concntricos y solo ganaban los ms convincentes.

En esta edad de oro de lo escrito, las palabras tambin circulaban por va epistolar. Al hojear la espesa correspondencia de Voltaire,
JeanJacques Rousseau, Benjamn Franklin o Thomas Jefferson lo que hace unos cincuenta volmenes para cada uno de ellos,
uno se sumerge en el corazn de la Repblica de las Letras. Estos cuatro escritores debatan sobre temas cruciales de su poca en
un flujo ininterrumpido de cartas que, uniendo a Europa y Amrica, presentaba ya todas las caractersticas de una red de informacin
transatlntica (...).
http://www.lemondediplomatique.cl/La-biblioteca-universal-de.html (fragmento).

14. Cul es el sentido de la palabra IMPRECISOS en el contexto del primer prrafo del fragmento ledo?
a) AMBIGUOS, porque se desconoce la diferencia en los lmites entre lo legal y lo econmico.
b) INDEFINIDOS, porque estn completamente desregulados los aspectos legales y econmicos.
c) CONFUSOS, porque los autores y editores tienen pendiente la definicin de los lmites del acuerdo.
d) INSEGUROS, porque para los editores y autores el acuerdo carece de garantas respecto del copyright.
e) INESTABLES, porque contina sin ser resuelto si prevalece lo legal o lo econmico.

15. Cul es el sentido de la palabra DISPONIBLES en el contexto del primer prrafo del fragmento ledo?
a) ACCESIBLES, porque los directores de biblioteca acercaron los libros al pblico.
b) VISIBLES, porque los directores de biblioteca mostraron su voluntad de revelar sus archivos.
c) FAVORABLES, porque los directores de biblioteca estuvieron de acuerdo con las polticas de Google.
d) CMODAS, porque los directores de biblioteca presentaron los libros en un formato fcil de leer.
e) CONVENIENTES, porque los directores de biblioteca facilitaron la adquisicin de los libros.

9
 16. Cul es el sentido de la palabra TRABADO en el contexto del primer prrafo del fragmento ledo?
a) OBSTACULIZADO, porque los intereses econmicos han impedido la concrecin del proyecto.
b) DELIMITADO, porque las leyes actuales respetan los derechos de propiedad intelectual.
c) DESAPROBADO, porque la legislacin vigente impide la difusin masiva de obras.
d) CENSURADO, porque los intereses econmicos han castigado el propsito social del proyecto.
e) SUSPENDIDO, porque las leyes que regularizan el acuerdo estn pendientes en su aprobacin.

17. Cul es el sentido de la palabra FORMULAR en el contexto del segundo prrafo del fragmento ledo?
a) ANUNCIAR, porque los escritores comunicaban sus ideas con la finalidad de aumentar su autoridad.
b) PLANTEAR, porque los escritores presentaban argumentos para convencer a los lectores.
c) DELINEAR, porque los escritores deban entregar indicios sobre cmo construir un buen argumento.
d) ESBOZAR, porque los escritores trazaban sus ideas basados en los intereses de los lectores.
e) REVELAR, porque las ideas de los escritores se hacan conocidas para los lectores.

18. Cul es el sentido de la palabra DEBATAN en el contexto del tercer prrafo del fragmento ledo?
a) RIVALIZABAN, porque los escritores criticaban sus ideas por medio de las cartas.
b) CONVERSABAN, porque los escritores compartan ideas comunes en sus cartas.
c) DELIBERABAN, porque los escritores presentaban los mejores argumentos en sus cartas.
d) DISCUTAN, porque los escritores intercambiaban ideas a travs de cartas.
e) DECIDAN, porque los escritores resolvan sus disputas por medio de cartas.

TEXTO 8

Cerca de la una de la tarde, Violeta Parra estaba sola en su habitacin en su carpa en La Reina, tendida sobre la tierra. Escuchaba
Ro Manzanares, compuesta aos antes por Jos A. Lpez, e interpretada por sus hijos ngel e Isabel. A unos cuantos metros, su
ltima pareja, el uruguayo Alberto Zapicn, fumaba bajo la sombra de un pino, capeando el sol de aquella tarde del 5 de febrero de
1967. Violeta apareci de pronto, con la mirada desorbitada y las piernas temblorosas. Se le puso en frente y pregunt: Dnde no
falla una bala? - Aqu- contest l, llevndose la mano pasada a pucho a la sien. Ella volvi a su rincn. Quera estar sola. Eran
das difciles. Distanciada de sus hijos y de su hermano Roberto, el de las cuecas choras, sufra por un amor no correspondido,
adems su anhelo de levantar una universidad del folclore no prosperaba. Los intentos por quitarse la vida haban obligado a mantener
el sitio al cuidado de un matrimonio, mientras ella se la pasaba deambulando descalza, y automedicndose. Meses antes, con la
aparicin de Las ltimas composiciones -su ltimo disco, y donde dej dos himnos de despedida, Gracias a la vida, uno tierno y
sereno; y Maldigo del alto cielo, ms duro y furioso- le dijo al periodista Tito Mundt: Me falta algo, no s qu es. Lo busco y no lo
encuentro. Seguramente no lo hallar jams. Esa tarde hallara el revlver que ambos cuidadores haban escondido. A las 18.00 se
oy el disparo. Con 49 aos, Violeta Parra se suicid. Sus razones las escribi de puo y letra en una dura carta que su hermano
Nicanor guarda con recelo hasta hoy.

Pedro Bahamondes, Violeta Parra y los versos del adis, La Tercera (17/12/14)

19. Cul es el sentido del trmino CAPEANDO en el fragmento anterior?

a) EVITANDO, porque bajo la sombra del pino elude el calor provocado por el sol.
b) REHUYENDO, porque escapa del sol ocultndose bajo el rbol.
c) RECHAZANDO, porque bajo la sombra del rbol rehsa del calor de la tarde.
d) SUPERANDO, porque al ubicarse bajo la sombra del rbol logra vencer el calor del sol.
e) IGNORANDO, porque la sombra del rbol le permite desatender el calor del sol.

20. Cul es el sentido del trmino DESORBITADA en el fragmento anterior?

a) ALTERADA, pues la mirada demuestra un cambio anmico.
b) INQUIETA, porque la mirada expresa la intranquilidad del momento que vive Violeta.
c) PERTURBADA, pues la mirada expresa el estado de alteracin anmica y mental de Violeta.
d) DESMESURADA, pues la mirada representa lo insondable del dolor de Violeta.
e) CONFUSA, pues a travs de la mirada se pueden ver las dudas existenciales de Violeta.

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21. Cul es el sentido del trmino ANHELO en el fragmento anterior?
a) PROYECTO, pues la conformacin de la universidad del folclore estaba dentro de sus planes a corto plazo.
b) ILUSIN, ya que la conformacin de la universidad era algo utpico y poco factible.
c) CAPRICHO, pues la universidad del folclor se haba vuelto un antojo infundado para Violeta.
d) AMBICIN, pues la pretensin de Violeta de formar la universidad del folclor encenda su codicia.
e) DESEO, ya que Violeta aspiraba a crear la universidad del folclore.

22. Cul es el sentido del trmino PROSPERABA en el fragmento anterior?

a) PREVALECA, pues el anhelo de conformar la universidad del folclore no perduraba en el tiempo.
b) MEJORABA, ya que el anhelo de conformar la universidad del folclore cada da era ms dbil y desesperanzador.
c) PROGRESABA, pues el anhelo de crear la universidad del folclor no evolucionaba de forma positiva.
d) AUMENTABA, pues el anhelo de Violeta se haba estancado.
e) CRECA, ya que el anhelo de levantar la universidad del folclor se mantena en tamao inicial, sin desarrollo.

23. Cul es el sentido del trmino RECELO en el fragmento anterior?

a) SUSPICACIA, pues la carta ha sido escondida astutamente por Nicanor.
b) APRENSIN, ya que la carta sigue siendo guardada celosamente por su hermano Nicanor.
c) TEMOR, ya que Nicanor tiene miedo de divulgar el contenido de la carta a la opinin pblica.
d) SOSPECHA, pues Nicanor no confa plenamente en la veracidad del contenido de la carta.
e) DESCONFIANZA, ya que Nicanor duda del valor que se le asignar a la carta si es divulgada.

11
 CLAVES

PREGUNTA CLAVE
1 E
2 C
3 D
4 B
5 D
6 A
7 A
8 E
9 D
10 C
11 B
12 E
13 D
14 B
15 A
16 A
17 B
18 D
19 A
20 C
21 E
22 C
23 B

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