UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN DE SECUNDARIA
ESPECIALIDAD LENGUA, LITERATURA, PSICOLOGA Y FILOSOFA

SESIN DE APRENDIZAJE N2

I. TTULO: CONOCIENDO LOS MOMENTOS DE LA LECTURA:

ANTES, DURANTE Y DESPUS
DATOS INFORMATIVOS
I.E.S. : Comercial N 45
REA : Comunicacin
PROFESORA TITULAR : Juana Angles
PROFESORA PRACTICANTE : Nohemi Yobana Pacosonco Saya
GRADO Y SECCIN : 3 E
DURACIN : 2 hora pedaggica
FECHA : 10/05/2017

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

-Localiza informacin relevante en

diversos tipos de texto con
Comprende estructura compleja y vocabulario
Reorganiza variado y especializado.
textos escritos
informacin de
diversos textos -Construye organizadores grficos
escritos. (tablas, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales .mapas
semntico) y resume el
contenido de un texto de
estructura compleja.

III. SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (10 minutos)

La docente practicante saluda a los estudiantes, y en hojas de colores

se da a conocer los valores Respeto, responsabilidad,
compaerismo, etc.
MOTIVACIN
La docente practicante presenta una tres imgenes relacionado a los
momentos de la lectura. As de esta manera los estudiantes deducirn el tema
de la sesin a tratarse.
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SABERES PREVIOS

Despus de la lectura, la docente practicante realiza las siguientes

preguntas.

Qu preguntas debo hacerme antes de leer un texto?,

Las estrategias de apoyo como por ejemplo, la toma de apuntes,
relectura subrayado te ayudar a comprender mejor una lectura?

Despus de responder los estudiantes las preguntas anteriores la

docente practicante resuelve las dudas de los estudiantes

PROBLEMATIZACIN

Para generar el conflicto cognitivo la docente practicante formula las

siguientes preguntas:
Qu diferencia existe entre las estrategias de lectura (de antes,
durante y despus)?

PROPSITO Y ORGANIZACIN

El objetivo que se quiere lograr en esta sesin es que los estudiantes

reconozcan y apliquen correctamente las estrategias de lectura (antes,
durante y despus), de esta manera comprendern mejor un texto.

DESARROLLO (70minutos)

GESTIN Y ACOMPAAMIENTO

La docente practicante desarrollar la sesin titulada: ESTRATEGIAS DE

LECTURA (ANTES, DURANTE Y DESPUS) explicando sus conceptos,
caracterstica y ejemplos detalladamente.

Para el desarrollo de la sesin, la docente practicante entrega una ficha

de lectura titulada el hombre sabio.

Despus de analizar el texto presentado, la docente practicante pide

a los estudiantes analizar la lectura teniendo en cuenta las estrategias
de lectura presentadas anteriormente y finalmente debern realizar las
actividades propuestas

La docente aclara las dudas que los alumnos puedan tener, para su
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mejor entendimiento.

APLICACIN DE LO APRENDIDO

La docente practicante entrega una ficha de lectura titulada el

hombre sabio a cada uno de los estudiantes, y luego pide a los
estudiantes realizar las actividades propuestas respetando las
estrategias de lectura presentada anteriormente.

CIERRE (5 minutos)

EVALUACIN

Los alumnos sern evaluados mediante una lista de cotejo.

EXTENSIN

METACOGNICIN

La docente despus de realizar la sesin para saber cunto aprendieron

los alumnos pregunta lo siguiente:
Qu aprendiste en la sesin realizada?
Para qu te sirve lo aprendido?
Qu dificultades tuviste para aprender el tema de la sesin?
Cmo lo superaste?

IV.MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

BIBLIOGRAFA

https://prezi.com/ucqmh5p-dawa/estrategias-antes-durante-y-despues-de-la-lectura/

http://ideasparalaclase.com/2017/02/22/antes-durante-y-despues-de-la-lectura-guia-
practica/

MATERIALES:
ficha de lectura
papelote
Lapiceros.
Plumones
Mota , pizarra
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INDICADORES TCNICA INSTRUMENTO

S

-Localiza informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Observacin Sistemtica Lista de cotejo
-Construye organizadores
grficos (tablas, cuadros
sinpticos, mapas
conceptuales .mapas
semntico) y resume el
contenido de un texto de
estructura compleja.

V.ANEXOS

Lugar, fecha: Puno, 10 de mayo de

2017

Docente de rea de la I.E.S Profesor(a)

Practicante

Docente de Prctica Docente

de la FCEDUC-UNA
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ANEXO N 1

DA AMOR Y AMOR RECIBIRS

Tal vez esto te pasa a ti o alguien muy cerca de ti... Fue una vez un
muchacho, el primero en todo, mejor atleta, mejor estudiante, pero
lo que nunca supo fue si era un buen hijo, un buen compaero o un
buen amigo. En un da de depresin el muchacho se dej morir.
Cuando iba camino al cielo se encontr con un ngel y este le
pregunt: "por qu lo hiciste? si sabias que te queran...", a lo que El
respondi: "hay veces que vale ms una sola palabra de consuelo que
todo lo que se sienta... en tanto tiempo nunca escuch: estoy
orgulloso de t... gracias por ser mi amigo... ni siquiera un te quiero
mucho...".
Al quedar pensativo el ngel, el muchacho aadi: y sabes que es lo
ms que me duele?", el ngel triste le pregunta: qu?, a lo que l
responde: "que todava espero orlo algn da...".

Luego de esto el ngel abraz al muchacho y le dice que no se

preocupe por que se acerca a la nica persona que siempre le dijo al
odo que lo amaba pero l nunca lo escucho, pero lo espera con los
brazos abiertos...

Moraleja:
Nunca pierdas la oportunidad de decirle a alguien lo
importante que es para ti no esperes de que sea demasiado
tarde...
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ANEXO 2

LOS MOMENTOS O ESTRATEGIAS DE LA LECTURA

La lectura como un proceso mental, pero tambin social, debe tener

su fundamento en la psicologa y la educacin. En este sentido la
presente estrategia se basa en los planteamientos centrales
propuestas por Ausubel. En sus planteamientos considera el
aprendizaje significativo en la que se concatenan los conocimientos
previos con los nuevos.

A nivel de la lectura el lector o estudiante, cuando se enfrenta al

descubrimiento o la bsqueda del pensamiento del autor, tiene en
mente algunas ideas relacionadas con el texto y lo que debe realizar
es actualizarlos y relacionarlos con las nuevas ideas que plantea el
autor. Del mismo modo la lectura tambin debe ser significativa, til y
motivadora. Por ejemplo a un estudiante de Administracin debe ser
significativo y motivante cuando se le proporciona textos de su
carrera, adems ser til porque le permite o apoya en su formacin
profesional que debe ser eficiente.

Antes, durante y despus es el proceso de comprensin lectora que

implica ir ms all de la decodificacin de palabras dentro del texto,
contestar preguntas despus de una lectura literal, leer en voz alta,
siempre leer solo y en silencio o una simple identificacin de
palabras.

La labor del docente, en este proceso, es de gua en los tres

momentos.

Las habilidades que se desarrollan:

Utilizan el conocimiento previo para darle sentido a la lectura

Supervisan su comprensin durante todo el proceso de la
lectura
Corrigen los errores de comprensin en la medida que van
leyendo
Pueden distinguir lo importante en los textos que leen
Resumen la informacin cuando leen
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Realizan inferencias constantemente durante y despus de la

lectura
Preguntan

LOS TRES MOMENTOS SE PLANTEAN A CONTINUACIN:

a) Antes de la lectura

Para qu voy a leer? Establece el propsito de la lectura

Qu s de este texto? Considera los conocimientos previos del
lector
De qu trata este texto? Anticipa el tema o lo infiere a partir
del ttulo pero, ojo, todava no se lee el texto.
Qu me dice su estructura? Analiza la composicin de su
estructura, su extensin, escritura.

b) Durante la lectura

Formular hiptesis y realizar predicciones sobre el texto

Formular preguntas sobre lo ledo
Aclarar posibles dudas acerca del texto
Releer partes confusas
Consultar el diccionario
Pensar en voz alta para asegurar la comprensin
Crear imgenes mentales para visualizar descripciones vagas

c) Despus de la lectura
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Hacer resmenes
Formular y responder preguntas
Utilizar organizadores grficos
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PRCTICA CALIFICADA

Apellidos y Nombres: ___________________________________________________

1. A partir del ttulo del siguiente texto, realice hiptesis y predicciones sobre
su contenido.

EL HOMBRE SABIO

Qu situaciones,
De qu se puede Qu tipo de texto recuerdos o
tratar un texto con ser? imgenes le
este ttulo? provocan este
ttulo?
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2. Leamos a continuacin el texto, luego comprobemos las predicciones e

hiptesis hechas. y finalmente realiza un resumen en un organizador visual.
EL HOMBRE SABIO

En un pequeo pueblo viva hace muchos aos un hombre muy sabio.

Todos los habitantes del lugar lo buscaban, con sus penas y problemas, con
sus angustias y deseos. l siempre tena para ellos una palabra de
consuelo, porque era buen observador y saba escuchar como ninguno.
Tambin viva en el pueblo cierta nia, conocida por todos como la ms
traviesa de toda la comarca. Lista para bromas y trampas, presente en
cada ria callejera, era incansable haciendo diabluras.

Un da decidi enfrentarse al sabio. Se dijo: Voy a tomar un pajarito del

nido que he descubierto en el bosque y se lo llevar entre mis manos. A la
pregunta Qu tengo en mis manos? Seguramente contestar Un
pajarito -, pero le voy a hacer una segunda pregunta: - Est vivo o muerto?
Si el sabio contesta Est muerto abrir mis manos para ensear el
pjaro vivo. Si me dice Est vivo aplastar al pajarito antes de abrir mis
manos. De cualquier manera l se va a equivocar.

Pareca un plan impecable y pronto lo puso en prctica. Un poco ms tarde se present

ante el sabio con un pajarito asustado entre las manos y dijo sin rodeos ni
explicaciones:
- Dime, sabio, Qu tengo en mis manos?
- Bueno, nia, un pajarito asustado era la respuesta esperada.
- Muy bien, hombre sabio, pero dime, por favor: Est vivo o est muerto?
La nia no pudo evitar el brillo de triunfo en sus ojos, ni la tensin en sus
manos. El hombre se qued viendo a la nia con una mirada triste y dijo
suavemente:
- La respuesta est en tus manos.

De qu se Qu tipo Quines Qu pretenda Para ti, cul es

trata este de texto participan la nia al el tema o idea
texto con este es? en el plantear este central de este
ttulo? texto? dilema al relato?
sabio?

LISTA DE COTEJO
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Indicadores

Resume el
organizadores
visuales Construye
informacin
relevante
Localiza
N Apellidos y nombres

texto teniendo
contenido del

en cuenta la
si /no si /no si /no
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2
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