PROGRAMA DE ASIGNATURA

ASIGNATURA: TALLER DE FORMACIN INTEGRAL III: LA CONSTRUCCIN DE LA

REALIDAD Y EL SABER PSICOLGICO
CDIGO: 45118
DURACIN DEL CURSO: Semestral
NIVEL: Segundo ao
AO ACADMICO: Primer semestre 2017
DOCENTES: Seccin 01 Prof. Adriana Palacios
Seccin 02 Prof. Violeta Chitgian
Seccin 03 Prof. Mariano Ruperthuz
Seccin 04 Prof. Diana Pasmanik
Seccin 05 Prof. Rodrigo Rojas
Seccin 06 Prof. Matas Uribe
AYUDANTES: Seccin 01 A. Claudio Herrera
Seccin 02 A. Sara Torres
Seccin 03 A. Jos Toro
Seccin 04 A. Fernanda Gonzlez
Seccin 05 A. Roco Nuez
Seccin 06 A. Marina Muoz

I. DESCRIPCIN DEL CURSO

Esta asignatura aborda el saber psicolgico como parte de una construccin social distinta en
diversos momentos y escenarios de la historia. En ese sentido, entendemos que la relacin de los
sujetos con su mundo circundante est condicionada por variables sociales, econmicas y polticas,
siendo la psicologa tambin afectada por ello. En este sentido, la relacin a la Otredad (el/la otro/a)
est firmemente atravesada por filtros (de gnero, estatus socioeconmico, distribucin geogrfica,
creencias de todo tipo, etc.) que determinan el tipo de relaciones que se establecern o no con los
dems. Creemos que conocer esto es una habilidad crucial en el ejercicio del futuro psiclogo/a, ya que
le permite contar con competencias analticas que resguardan un ejercicio tico de su futura profesin.
Desde una perspectiva histrica y social, es posible identificar distintos tipos de problemas y
alternativas de solucin ligados a diferentes concepciones del mundo, los que intentaron dar explicacin
al sufrimiento individual y colectivo. La psicologa, como disciplina cientfica autnoma, se emparenta
con una serie de saberes y prcticas tales como la magia y la religin. El personaje del psiclogo/a tiene
ms vinculacin de la que se supone con la del mago, el chamn o el curandero. De esta manera, es
importante conocer las transformaciones que ocurren en las cosmovisiones y las soluciones propuestas
para los problemas, antes y durante el desarrollo del pensamiento psicolgico, as como tambin las
construcciones de la realidad coexistentes en la actualidad, comprendiendo finalmente que estos
saberes cohabitan y no necesariamente se superan unos a otros.

II. OBJETIVOS

2.1 Objetivos Generales

1. Transmitir herramientas analticas y conceptuales que permitan entender cmo los saberes
psicolgicos son producto de un devenir histrico y social influenciado por variables culturales,
polticas y econmicas.
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2. Conocer las caractersticas constitutivas del saber psicolgico, en tanto conocimiento cientfico
y praxis profesional, que participa de las relaciones con los dems, obligando con ello a
considerar los aspectos ticos en la formacin psicolgica.

2.2 Objetivos Especficos

1. Conocer caractersticas centrales de la generacin y evolucin de manifestaciones alternativas

a las cientficas en la conceptualizacin y solucin de problemas hoy denominados psicolgicos.
2. Comprender la posicin de los saberes psicolgicos en el campo del conocimiento y la cultura
contempornea.
3. Distinguir y delimitar pensamiento cientfico de pensamiento mgico y religioso, considerando
el contexto histrico en virtud de su representacin como saberes adyacentes y legtimamente
vlidos.
4. Comprender los fenmenos interculturales como elementos constitutivos del pensamiento y
desarrollo de la psicologa a lo largo de su historia.
5. Identificar cmo los sesgos, prejuicios y visiones estereotipadas influyen en la comprensin de
los fenmenos psicosociales.
6. Conocer y comprender la tica de la alteridad y su relevancia en las mltiples relaciones
sociales que se establecen.

I. CONTENIDOS

UNIDAD I: La realidad cotidiana como espacio intersubjetivo.

El ser humano es producto y productor de realidades debido a su dependencia al campo del lenguaje y
su constante relacin con otros/as. La construccin social de la realidad se constituye en el marco
general que nos permite comprender la importancia de lo cotidiano como espacio de conocimiento
fundamental para las ciencias humanas y sociales. En este contexto parece relevante analizar las
siguientes materias:

a) Influencia de los factores histricos y culturales en la comprensin de los problemas y

soluciones contemporneos, as como en la construccin de aquellos saberes propios de la
psicologa.
b) Lo cotidiano como espacio de construccin intersubjetiva de la realidad y de produccin de
mltiples y diversas subjetividades.
c) Prejuicios, sesgos y estereotipos en la comprensin de las dinmicas y problemas sociales.
d) La responsabilidad social y el reconocimiento de la diversidad en la formacin y ejercicio
profesional de la psicologa.

UNIDAD II: Saberes del alma: las psicologas y sus sufrimientos.

Antes del comienzo de la psicologa como ciencia, las comunidades crearon y siguen creando- diversas
formas para identificar y enfrentar problemas de todo tipo, incluyendo los que hoy son parte de su
mbito de inters.

a) Relaciones y distinciones entre magia, religin y ciencia

b) Roles de ayuda en diversas culturas: chamanes, machis, hechiceros, etc.
c) Percepcin y construccin de objetos epistemolgicos: teora psicolgica versus magia
d) La(s) psicologa(s) contemporneas: los campos de insercin actual de los saberes psi

UNIDAD III: Multiplicad de prcticas psicolgicas en el Chile de hoy y en Latinoamrica.

Existen alternativas de comprensin y solucin de los problemas basadas en la magia, vigentes al da de

hoy. Es importante conocerlas y entender el rol que juegan en diversas subculturas, as como tambin
desarrollar una visin crtica y comprensiva de sus alcances y limitaciones.
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a) Cultura popular y medicina popular, tradicional o folclrica

b) Patologas populares: mal de ojo, susto o espanto, tabacazo, pensin, etc.
c) Formas mgico-religiosas para el enfrentamiento de problemas
d) La magia en los medios de comunicacin de masas
e) Ciencia como religin: Los saberes psi como sistemas de creencias
f) Usos instrumentales de los saberes psi en la sociedad

IV. METODOLOGA

La metodologa de taller se centra en el aprendizaje experiencial. A diferencia de los sistemas

tradicionales, en ste se privilegia la formacin de una comunidad de aprendizaje, en el cual el equipo
docente juega un papel de gua y orientador del proceso del/a estudiante, quien debe asumir un rol
activo y central, siendo responsable de alcanzar los objetivos planteados.
Las unidades de aprendizaje buscan enfrentar experiencias, observarlas y reflexionar sobre ellas,
integrarlas y potenciar la emergencia de nuevos conocimientos.
Durante las sesiones de los das jueves se realizar diversos tipos de actividades: discusin de textos,
ejercicios, lecturas, anlisis de material audiovisual, etc. Los/as estudiantes debern complementar las
unidades docentes de la asignatura con actividades a realizar durante la semana, de acuerdo a la
planificacin de la asignatura.

Secciones pares de trabajo para actividades acadmicas

Algunas actividades sern realizadas reuniendo dos secciones. Las secciones pares, segn corresponda,
tambin tendrn la funcin de recibir a los/as estudiantes en el caso de ausencia del profesor/a, en
situaciones especiales. Las secciones pares son:

Secciones Adriana Palacios Diana Pasmanik

Secciones Violeta Mariano Ruperthuz
Secciones Rodrigo Rojas - Matas Uribe

V. EVALUACIN

a) 2 pruebas integrativas
1 prueba escrita 20%
1 prueba oral 30%
b) 1 trabajo grupal de investigacin 30% Informe de avance:
(10% Informe de avance Informe final:
20% Informe final de Presentaciones:
proceso plan de trabajo)
c) 7 controles de lectura 20% Control N1
Control N2
Control N3
Control N4
Control N5
Control N6
Control N7

*La calendarizacin de las evaluaciones se encuentra expuesta en cronograma anexo, quedando sujeta a
modificacin.

VI. ASISTENCIA

La asistencia ser obligatoria en un 85%, con o sin justificacin.

La asistencia a las ayudantas ser registrada independientemente y tambin ser obligatoria en un 85%.
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VII. HORARIOS

Clases: Jueves, bloques 3-4 y 5-6 (9:40 a 12:50)

Ayudantas: Jueves, bloques 1-2 (8:30 a 9:30)
Atencin alumnos/as: A determinar con cada profesor/a.

VIII. BIBLIOGRAFA

La bibliografa que se adjunta corresponde a los requerimientos bsicos para el desarrollo de la

asignatura. De acuerdo a esto y segn la pertinencia de los contenidos, es posible adicionar nuevas
referencias, las cuales sern sealadas con anterioridad.

UNIDAD I: La realidad cotidiana como espacio intersubjetivo

Ghia, F. & Puttnam, D. (Productores) y Joff, R. (Director) (1986). La misin [Dvd]. Reino Unido: Warner
Bros.

Levi-Strauss, C. (1978). Antropologa estructural. Buenos Aires: Editorial Universitaria. Captulo IX.

Levi-Strauss, C. (1999). Mito y significado. Madrid: Alianza Editorial. Captulos I y II.

Todorov, T. (2010). La conquista de Amrica. El problema del otro. Ciudad de Mxico: Siglo XXI. Captulos
III: Amar (pp.155-220) y Captulo IV: Conocer (pp.221-290).

Berger, P. y Luckman, T. (1989). La construccin social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu. Captulo
I.

Harris, M. (1980) Vacas, cerdos, guerras y brujas. Buenos Aires: Alianza. Captulo La madre vaca.

Eliade, M. (1993). El chamanismo y las tcnicas arcaicas del xtasis. Mxico: Fondo de Cultura
Econmica. Captulos I y II.

Hesse, H. (1997) El hacedor de la Lluvia. En El Juego de los Abalorios (pp. 427-467). Madrid: Alianza.

Material complementario:
Carmel, B. y Colthurst, B. (Productores) y Gandhi, V. (Director) (2011). Kumar [Dvd]. Estados Unidos:
Kino Lorber.

UNIDAD II: Saberes del alma: las psicologas y sus sufrimientos

Back, L. (2013). Voces de la vereda: etnografa y estudios de raza. Mitchell Duneier y Les Back [en lnea].
Bifurcaciones, Revista de estudios culturales urbanos, Abril de 2013. Recuperado de
http://www.bifurcaciones.cl/2013/04/voces-de-la-vereda-etnografia-y-estudios-de-raza/ y
http://www.bifurcaciones.cl/2013/04/voces-de-la-vereda-etnografia-y-estudios-de-raza-segunda-parte/

Bourdieu, P. (1999) La Miseria del Mundo. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Captulo: Comprender
(527-555).

Ginsburg, F. (1998). Cuando los nativos son nuestros vecinos.. En Boivin, M., Rosato, A. y Arribas, V.
(Comps.), Constructores de otredad. Una introduccin a la antropologa social y cultural. Buenos Aires:
Eudeba.

Corts, T. y Fernndez, A. (2002). La psicologa popular y el enfoque interpretativo. Anuario de

investigacin, 2002, Vol. II, pp.179-189.
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UNIDAD III: Multiplicidad de prcticas psicolgicas en el Chile de hoy y en Latinoamrica

Lerman, E. (Productor) y Larran, E. (Director) (2013). La pasin de Michelangelo [Dvd]. Chile: Cine Ojo,
Instituto Nacional de Cine y Artes Audiovisuales (INCAA), Panache Productions.

Illouz, E. (2010). La Salvacin del alma moderna. Madrid: Katz Editores. Introduccin, Captulos I y II.
Roa, A. (1974). Demonio y Psiquiatra: Aparicin de la conciencia cientfica en Chile. Santiago: Andrs
Bello. Captulos I y II.

Grebe, M. y Segura, J. (1985-86). Psiquiatra folklrica en Chile: estudio antropolgico de seis

enfermedades vigentes. Revista Chilena de Psicologa, 1985-86, Vol. VIII, N1, pp.37-49.

Winkler, M. (1999). Representaciones sociales de prcticas mgico-religiosas en una comuna urbana.

Psykhe, Vol.8, N1, 83-91.

Jodelet, D. (1986). La representacin de la enfermedad mental y su relacin con la locura en un medio

rural. Ecole des Hautes etudes en Sciences sociales. Paris. Traduccin de Mara Ins Winkler, apunte
para Taller II. Santiago: Escuela de Psicologa, Universidad de Santiago de Chile.

Bourdieu, P (1999) La Miseria del Mundo. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. El espacio de los puntos
de vista ms los casos (9-39), La Maldicin (493-509).

Complementaria:
Zisternas, J. (2010). La Endemoniada de Santiago. Santiago: Vergara.
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IX. CRONOGRAMA

Primer semestre 2017: 16 de Marzo - 6 de Julio

Sesin Fecha Actividad Material Bibliografa
UNIDAD I: La realidad cotidiana como espacio intersubjetivo
1 16 Mar. Presentacin del equipo y Para clase
el curso. - Sala para clase y grupos de
Entrega y discusin del seccin conformados.
Programa.
Entrega y discusin de
Gua para el trabajo en
una comunidad de
aprendizaje.

2 23 Mar. Clase colectiva. Saln Para clase Levi-Strauss, C. (1978).

Vctor Jara. - Saln Vctor Jara Antropologa estructural.
La Misin. - Pelcula La Misin Buenos Aires: Editorial
Por seccin: Ejercicio - Pauta docente ejercicio Universitaria. Captulo IX.
audiovisual, anlisis y audiovisual.
discusin. Levi-Strauss, C. (1999). Mito
Ayudantes: Entrega y y significado. Madrid:
Revisin Pauta Alianza Editorial. Captulos I
Evaluaciones y II.
Bibliogrficas.
3 06 Abr. Ayudanta: Para ayudanta Todorov, T. (2010). La
Secciones en duplas: - Presentacin textos N1 conquista de Amrica. El
Presentacin de textos de - Pauta Informe de Avance I problema del otro. Ciudad
profesores ayudantes Trabajo de Investigacin de Mxico: Siglo XXI.
Entrega y revisin Pauta Captulos III: Amar (pp.155-
Informe de Avance Para clase 220) y Captulo IV: Conocer
Trabajo de Investigacin. - Pauta Docente. (pp.221-290).
- Pauta Estudiantes.
Clase:
Actividad para discusin
bibliogrfica.

4 13 Abr. Ayudanta: Para ayudanta Berger, P. y Luckman, T.

Control de Lectura N2. - Control de Lectura N2 (1989). La construccin
Clase: social de la realidad. Buenos
Actividad para discusin Para clase Aires: Amorrortu. Captulo I.
bibliogrfica. Ejercicio de - Pauta Docentes.
observacin en terreno. - Pauta Estudiantes. Harris, M. (1980) Vacas,
Asesora de trabajo de cerdos, guerras y brujas.
investigacin. Buenos Aires: Alianza.
Captulo La madre vaca.
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5 20 Abr. Ayudanta: Para ayudanta Eliade, M. (1993). El

Control de Lectura N3. - Control de Lectura N3 chamanismo y las tcnicas
arcaicas del xtasis. Mxico:
Para clase Fondo de Cultura
Por seccin: Actividad para - Saln clase colectiva Econmica. Captulos I y II.
discusin bibliogrfica. - Pauta docente.
Cierre de la unidad I y - Pauta estudiantes. Hesse, H. (1997) El hacedor
presentacin de la unidad de la Lluvia). En El Juego de
II. los Abalorios. (427-467
Madrid: Alianza.

UNIDAD II: Saberes del alma: las psicologas y sus sufrimientos

6 27 Abr. Ayudanta: Para ayudanta Back, L. (2013). Voces de la
Control de Lectura N4 - Control de Lectura N4 vereda: etnografa y estudios
de raza. Mitchell Duneier y
Clase: Para clase Les Back [en lnea].
Actividad para discusin - Pauta docente. Bifurcaciones, Revista de
bibliogrfica y asesora - Pauta estudiantes. estudios culturales urbanos,
trabajo de investigacin Abril de 2013. Recuperado
de:
http://www.bifurcaciones.cl
/2013/04/voces-de-la-
vereda-etnografia-y-
estudios-de-raza/
y
http://www.bifurcaciones.cl
/2013/04/voces-de-la-
vereda-etnografia-y-
estudios-de-raza-segunda-
parte/

Bourdieu, P. (1999) La
Miseria del Mundo. Mxico:
Fondo de Cultura
Econmica. Captulo:
Comprender (527-555).
Ginsburg, F. (1998). Cuando
los nativos son nuestros
vecinos.. En Boivin, M.,
Rosato, A. y Arribas, V.
(Comps.), Constructores de
otredad. Una introduccin a
la antropologa social y
cultural. Buenos Aires:
Eudeba.
7 4 May. Clase: Colectiva. Saln Para clase
Vctor Jara. - Saln Vctor Jara
Pelcula: La Pasin de - Pelcula La Pasin de
Michelangelo Michelangelo
Entrevista a Esteban - Entrevistado
Larran, director de la (Esteban Larran)
pelcula. - Pauta docente para encausar
entrevista y posterior
discusin por seccin
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8 11 Clase: Prueba Integrativa

May. Escrita.
9 18 Ayudanta: Para ayudanta Corts, T. y Fernndez, A.
May. Control de Lectura N5 - Control de Lectura N5 (2002). La psicologa popular
Entrega Informe de avance y el enfoque interpretativo.
de investigacin Para clase Anuario de investigacin,
- Pauta docente Actividad. 2002, vol. II, pp.179-189.
Clase: - Pauta estudiantes Actividad
Actividad para discusin
bibliogrfica. Para revisin docentes
- Pauta evaluacin Informe de
Avance Trabajo de
Investigacin.

UNIDAD III: Multiplicidad de prcticas psicolgicas en el Chile de hoy y en Latinoamrica

10 25 Ayudanta: Para ayudanta
May. Control de Lectura N6 - Control de Lectura N6 Illouz, E. (2010). La
Salvacin del alma
Clase: Para clase moderna. Madrid: Katz
Cierre de la unidad II y - Avisos publicitarios de Editores. Captulo I.
presentacin de la unidad alternativas mgicas para
III. solucin de problemas Roa, A. (1974). Demonio y
Actividad para discusin (Actividad). Psiquiatra: Aparicin de la
bibliogrfica. - Pauta docente. conciencia cientfica en
Devolucin y Feedback - Pauta estudiantes. Chile. Santiago: Andrs
informe de Avance - Informe de Avance trabajo de Bello. Captulos I y II.
Trabajo de Investigacin. Investigacin corregido.
Complementaria:
Grebe, M. y Segura, J. (1985-
86). Psiquiatra folklrica en
Chile: estudio antropolgico
de seis enfermedades
vigentes. Revista Chilena de
Psicologa, 1985-86, Vol.
VIII, N1, pp.37-49.
Zisternas, J. (2010). La
Endemoniada de Santiago.
Santiago: Vergara.
11 1 Jun. Ayudanta: Para ayudanta Jodelet, D. (1986). La
Control de Lectura N7 - Control de Lectura N7 representacin de la
(RECUPERATIVO) (RECUPERATIVO) enfermedad mental y su
relacin con la locura en un
Clase: Para clase medio rural. Ecole des
Actividad para discusin - Lpices grafito y de colores, Hautes etudes en Sciences
bibliogrfica. goma y hojas sociales. Paris. Traduccin
Entrega y revisin de - Pauta docente. de Mara Ins Winkler,
Pauta de Informe Final y - Pauta estudiantes. apunte para Taller II.
Presentacin. - Pauta Informe Final y Santiago: Escuela de
Asesora trabajos de Presentacin. Psicologa, Universidad de
investigacin. Santiago de Chile.

Winkler, M. (1999).
Representaciones sociales
de prcticas mgico-
religiosas en una comuna
urbana. Psykhe, Vol.8, N1,
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83-91.
12 8 Jun. Ayudanta: Para clase Bourdieu, P (1999) La
- Pauta Docente Miseria del Mundo. Mxico:
Clase: - Pauta Estudiantes Fondo de Cultura
Actividad para discusin Econmica. El espacio de los
bibliogrfica. puntos de vista ms los
casos (9-39), La Maldicin
(493-509).
13 15 Jun. Clase colectiva en Para clase
secciones-dupla. - Cedulario Prueba Integrativa
Presentacin de trabajos Oral
de investigacin.
Entrega de Informe Final Para revisin docentes
de Trabajo de - Pauta de Evaluacin para
Investigacin Presentacin e Informe final
Entrega cedulario Prueba de Trabajo de Investigacin.
Integrativa Oral.

14 22 Jun. Clase: Evaluacin y cierre Para clase

del curso. - Pauta docente
Devolucin y Feedback. - Pauta Estudiantes
- Prueba Integrativa Escrita
corregida

15 29 Jun. Prueba Integrativa Oral. Para clase

- Pauta Respuestas Prueba
Integrativa Oral

16 6 Jul. Devolucin y Feedback Para clase

Trabajos de Investigacin. - Informes finales Trabajo de
investigacin corregidos