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01/09/2015
RESUMEN
En el presente trabajo podr observar las caractersticas de aquellos jvenes que en el
ao 2014 llevaron a cabo un acto delictivo en el Principado de Asturias. As tambin, la
evolucin de los factores de riesgo presentes en los menores al comienzo de la medida
judicial impuesta hasta la situacin una vez finalizada la medida. Permitiendo ver qu
factores han sufrido mayor o menor modificacin y por tanto sirviendo de gua para una
mejor intervencin.
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1. INTRODUCCIN
3
2. MARCO TEORICO
A) LA CURVA DE EDAD
4
b) VERSATILIDAD
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probabilidad de desarrollar desrdenes emocionales o conductuales, como el
comportamiento delictivo. Por otro lado, en trminos ms especficos, apunta Hein
(2000) que cuando se habla de factor de riesgo se hace referencia a la presencia de
situaciones contextuales o personales que, al estar presentes, incrementan la
probabilidad de desarrollar problemas emocionales, conductuales o de salud. Dicho en
otras palabras, son variables que pueden afectar negativamente en el desarrollo de las
personas (Herrera, 1999).
La relacin existente entre estos factores y la incidencia delictiva, as como con
ello la posibilidad de reincidencia, hacen necesario el estudio de estos factores para
saber qu aspectos hacen que una determinada persona acabe realizando
comportamientos delictivos. Es decir, qu es lo que hace a una persona ms vulnerable
que otra ante la posibilidad de llevar a cabo actos delictivos.
Trudel y Puentes-Neuma (2000), citado en Vzquez (2003), afirmaron que los
factores de riesgo se pueden clasificar en seis mbitos de procedencia: individuales,
familiares, grupo de iguales, escolares, sociales o comunitarios, socioeconmicos y
culturales.
Hawkins & Catalano (1996), por su parte, proporcionan un completo resumen de
los factores de riesgo que pueden favorecer la delincuencia juvenil, actitudes violentas y
otros comportamientos problemticos, basndose en la revisin de sus trabajos en este
rea durante 30 aos.
Asimismo, dentro de los factores de riesgo es preciso distinguir entre factores
estticos y factores dinmicos, cuya diferencia radica en su posibilidad de modificacin.
As, los factores estticos son aspectos del pasado del delincuente, como haber sido
vctima en la infancia o su historial delictivo, que no pueden ser modificados y que por
lo tanto, no pueden ser incluidos como cuestiones a trabajar en los programas de
intervencin. En cambio los factores dinmicos, tambin denominados necesidades
crimingenas, son aquellos que pueden cambiar con la intervencin, como por ejemplo,
tener amigos delincuentes, actitudes antisociales, etc.
DFINICIN ESTUDIOS
Gentica/Constitucin:
Ser varn Sexo masculino y caractersticas
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que le son propias Piquero y Brame,
Genticos, Caractersticas biolgicas y
(2008)
constitucionales y hereditarias, Problemas
Romero, Sobral, y
complicaciones pre y relacionados con el embarazo y el
Luengo, (1999)
perinatales parto
Personalidad
Propensin al Sentimientos de insatisfaccin y
aburrimiento monotona sobre el propio ambiente Caprara, Paciello,
Dureza emocional Insensibilidad e indiferencia acerca
Gerbino, y Cugini,
del sufrimiento de los otros
(2007)
Extraversin Tendencia a ser muy espontneo y a
pasar mucho tiempo con otros
Donker, Smeenk, van
Psicoticismo Tendencia a la agresividad de Laan, y Verhulst,
interpersonal (2003)
Hostilidad e irritabilidad Propensin a responder de manera
Herrero, Ordez,
iracunda
Impulsividad Actuar de manera inmediata sin Salas, y Colom,
7
traumtico asociados a la vivencia de un
suceso traumtico
Esquizofrenia Trastorno mental (alucinaciones y
delirios)
Tendencias suicidas Propensin hacia un estado de
nimo deprimido (pensamientos o
intentos de suicidio)
Conducta
Agresin en la infancia Tendencia temprana a participar en Albretcht y Grundies,
peleas (2009)
Acoso a otros Propensin a dominar a otras
Kazemian y
personas
Consumo de alcohol y De forma habitual, frecuente y Farrington, (2006)
otras drogas adictivo Kyvsgaard, (2003)
Bajas habilidades Dificultades para relacionarse Kokko y Pulkkinen,
interpersonales socialmente (2000)
Juego patolgico Conducta adictiva relacionada con
Piknen, Lyyra, y
el juego
Desempleo frecuente Largos perodos de tiempo sin Pulkkinen, (2005)
realizar ningn Stouthamer-Loeber,
trabajo ni buscarlo activamente Loeber, Stallings, y
Muchos cambios de Incapacidad para mantener un Lacourse,
puesto de trabajo empleo, insatisfaccin en trabajos (2008)Garrido,
realizados Herrero, y Massip
Conduccin agresiva de Infraccin temeraria de las normas
(2002)
vehculos de circulacin, conduccin y riesgo
Kazemian,
para otros
Cognicin-emocin Farrington, y Le
Falta de compromiso Dficit en atribucin de valor a la Blanc, (2009)
con la propia educacin educacin y falta de inters por ser
formado
Dficit en aspiraciones Bajo inters por la implicacin en el
laborales trabajo
Dficit en empata/ Falta de empata (incapacidad para
altruismo sufrir lo que otros sufren). Dficit
altruismo (carencia de conductas de
ayuda a otros)
Dificultad para demorar Conducirse por consecuencias
la gratificacin y gratificantes inmediatas sin regular
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orientar la conducta la propia conducta en funcin de
segn resultados futuros posibles beneficios
Locus de control Atribuir las causas de las propias
externo conductas y problemas a factores
ajenos a uno mismo
Creencias y actitudes Expresin de pensamientos
favorables al justificadores de conductas
comportamiento antisociales, ilcitas, de consumo de
antisocial drogas y de neutralizacin de la
responsabilidad
Dficit en razonamiento Regulacin de la conducta por
moral consecuencias materiales e
inmediatas (recompensa/castigo),
en vez de por consecuencias a largo
plazo y principios morales
Emocionabilidad Inclinacin a manifestar actitudes
negativa amargas y negativas en relacin con
otros y con las experiencias de la
vida
Deficit end role-takingy Dificultad para ponerse en el lugar
role-playing de otra persona y ser capaz de
desempear el rol de esa persona.
Bajos autoestima/ Percepcin de s mismo de modo
autoconcepto desfavorable
Rebelda desafiante Disposicin a ser rebelde y con las
figuras de autoridad
Inteligencia y habilidades de aprendizaje
Dficit en inteligencia Bajas puntuaciones en test de
inteligencia
Dficit en inteligencia Dificultades para entender e
emocional interpretar las
emociones en los otros
Dficit en aprendizaje Dificultades para pensar en palabras
verbal y emplear el lenguaje. Y para
comprender y expresar significados
complejos
Dificultades generales de Problemas en la adquisicin y uso
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aprendizaje de las capacidades necesarias en el
aprendizaje
Dficit en aprendizaje de Problemas para entender o
disciplina modificar la
propia conducta
Dficit en aprendizaje de Problemas para entender y
evitacin modificar la propia conducta, tras
haber recibido un castigo, para as
poder evitar otro
Dficit en habilidad Dificultad para aprender a leer y
lectora entender lo ledo
Bajo rendimiento Malas notas, absentismo, fracaso
acadmico escolar
Fuente: Santiago Redondo Illescas; Ana Martnez Catena; Antonio Andrs Pueyo, 2011
Factores de proteccin
Frente a los factores de riesgo encontramos los factores de proteccin, que han
sido definidos por Rutter (1979) como aquellos rasgos de las personas, entornos,
situaciones y/o acontecimientos que disminuyen el riesgo de que un menor cometa un
delito. Se trata de circunstancias, caractersticas, condiciones y atributos (Serrano, 1995
& Rutter, 1992, citados en Rojas, 2002) que les permite hacer frente a la posibilidad de
desarrollar comportamientos delictivos (Bernad, 1991).
Dicho de otro modo, de factores que sirven a los menores para protegerse de la
presencia de riesgos y obtener, as, resultados adecuados ante situaciones difciles
(Luthar, 2006 & Rutter, 1999).
Siguiendo a Bernad (1991) podemos distinguir entre los siguientes factores de
proteccin:
- Atributos individuales: ser socialmente competente, tomar decisiones
positivas, tener habilidades de resolucin de problemas, poseer altas
expectativas.
- Atributos familiares: padres de apoyo, poseer altas expectativas,
Comportamientos de modelado.
- Atributos de la comunidad: vnculos sociales con pares positivos,
interaccin comunitaria con apoyos positivos, relaciones de apoyo y
vnculo social.
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Por otra parte, Rechea, Barberet & Montas (1995), llevaron a cabo un estudio
en el que utilizaron como instrumento un cuestionario (Encuesta sobre Estilos de Vida
de los Adolescentes) que distingue los siguientes factores de proteccin: factores
externos como la familia (relaciones con padres, altas expectativas, oportunidad para la
participacin significativa y supervisin), la escuela (alta vinculacin escolar,
participacin significativa y percepcin de trato justo por los profesores) y los amigos
(nivel alto de apoyo, amigos pro sociales) y factores internos: apoyo social en la
resolucin de problemas, empata, auto-eficacia, autoconocimiento, objetivos y
actitudes hacia el futuro, resolucin pacfica de los problemas (Bartolom, Rechea,
Montaes 2009).
En definitiva, los factores de proteccin presentan las siguientes ventajas
(Morant, 2003; Snchez-Teruel et al., 2011; en prensa, citado por Snchez-Teruel,
2012):
- Reducen la sensibilidad ante factores de riesgo.
- Disminuyen el impacto de los factores de riesgo.
- Detienen las reacciones en cadena negativas.
- Producen reacciones en cadena positivas.
- Promueven la autoestima y el sentido de la autoeficacia.
- Propician oportunidades positivas.
- Provocan el procesamiento cognitivo positivo de experiencias negativas.
- Tener una personalidad resiliente, con capacidad de planificacin y
proactividad para la resolucin de problemas.
- Etc.
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disminuir estos factores de riesgo y potenciar los factores de proteccin. A este proceso
es al que llamamos gestin del riesgo (Snchez, 2014).
A continuacin se muestra una tabla en la que se puede ver la evolucin que ha
sufrido la Valoracin del Riesgo Delictivo desde sus comienzos a la actualidad.
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1) IGI-J (Inventario de Gestin Intervencin para Jvenes)
Es una adaptacin del YLS/CMI (Youth Level of Service/Case Management
Inventory) creado por de Hoge y Andrews, (2003) y traducido al espaol por Garrido,
Lpez y Silva (2003).
Sirve para evaluar factores de riesgos estticos y dinmicos que permitan
explicar la conducta delictiva, as como ayuda a identificar los objetivos ms apropiados
de intervencin educativo-teraputicos.
Consta de 42 tems agrupados en 8 factores de riesgo: 1) delitos y medidas judiciales
pasadas y actuales; 2) pautas educativas; 3) educacin formal y empleo; 4) relacin con
el grupo de iguales; 5) consumo de sustancias; 6) ocio/diversin; 7)
personalidad/conducta; 8) actitudes, valores y creencias.
El instrumento permite medir el nivel de riesgo en cada uno de los 8 factores que
compone el instrumento (Bajo, moderado, alto) y a su vez, proporciona una puntuacin
total que permite conocer el riesgo de reincidencia para cada sujeto. La puntuacin
global permite diferenciar cuatro niveles de riesgo (bajo, moderado, alto, muy alto).
2) SAVRY
La herramienta SAVRY, es un instrumento de valoracin del riesgo de
reincidencia en adolescentes, cuya edad de aplicacin oscila entre los 12-14 aos hasta
los 18 aos. Creada en 2003 por Borum, Bartel y Forth, y adaptada al castellano y
cataln por Valles y Hilterman en 2007, es una de las herramientas bsicas de
evaluacin y valoracin del riesgo de comisin de delitos violentos en menores que ya
hayan delinquido, para su aplicacin en la criminologa clnica y forense. Basada en un
modelo ecolgico de la delincuencia, donde cada uno de los factores que intervienen en
su produccin estn interrelacionados. Se compone de 24 tems de riesgo y 6 tems de
proteccin que se valoran de manera individual otorgndoles una clasificacin de bajo,
moderado o alto, as como la indicacin concreta si alguno de ellos es de carcter
crtico para la reincidencia del menor. Al finalizar, se procede a la emisin de una
valoracin global sobre el riesgo de reincidencia del menor, motivando cada tem de
manera individual.
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Se trata de una medida diseada para ayudar a los evaluadores a estimar el
riesgo de reincidencia sexual para los individuos entre 12 y 18 aos que previamente
hayan cometido un delito sexual.
Incluye 25 factores de riesgo ordenados en 5 categoras: Intereses, actitudes y
comportamientos sexuales, Delitos sexuales anteriores, Funcionamiento psicosocial,
Funcionamiento familiar / entorno y Tratamiento. Pudindose aadir otro factor en el
caso de que la evaluacin del menor manifieste un inters de anlisis especial.
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2.4. REINCIDENCIA.
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seguimiento (Capdevila, 2005; San Juan y Ocriz, 2009 citado por Nez, F., 2012;
pp. 41).
El concepto de reincidencia puede ser relacionado con el de carrera delictiva.
As, por ejemplo, Rechea y Fernndez (2001) consideran que a pesar de que los jvenes
durante la adolescencia llevan a cabo actos delictivos de forma frecuente, slo un
pequeo nmero persistirn en sus conductas antijurdicas segn avance la edad. Esa
continuidad permitir predecir el comienzo de carreras delictivas que tengan una larga
duracin y sigan en la edad adulta. Por otro lado y siguiendo a Capdevila, Ferrer y
Luque (2005) se establece que con el clculo de la tasa de reincidencia obtenemos no
slo un valor estadstico, sino tambin una forma de prever posibles conductas
posteriores de los sujetos (p.28).
Zamora-Acevedo (2013), propone la siguiente clasificacin para diferenciar los
distintos tipos de reincidencia:
1. Segn el delito
Genrica: aquella que se produce cuando los delitos cometidos en
cuya reiteracin se supone, pueden ser de distinta naturaleza o especie.
Cualquier bien jurdico lesionado y su forma comisiva.
Especfica: ser reincidente cuando debe tratarse de delitos de la
misma naturaleza o especie, requiriendo identidad o similitud entre
delitos.
2. Segn el cumplimiento de la pena
Propia: se presenta cuando se exige que el sujeto haya cumplido
efectivamente la pena anterior.
Impropia: cuando el sujeto tenga una sentencia en firme, es decir,
basta la mera imposicin de la pena sin ser necesario el cumplimiento de
la pena anterior.
3. Segn el tiempo
Permanente: bajo esta premisa, existe reincidencia cuando se
establece cualquiera que sea el tiempo transcurrido entre la comisin del
nuevo delito respecto a la sentencia que condena al sujeto por el hecho
precedente, o de la fecha en que se cumpli la pena del mencionado
hecho.
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Temporal: establece que existe la reincidencia en tanto el sujeto
cometa un nuevo hecho delictivo dentro de cierto perodo contado a
partir del cumplimiento de la sentencia del hecho anterior.
4. Segn la obligatoriedad o facultad del juzgador para reconocerla
Obligatoria o forzosa: el juez reconoce la reincidencia por el solo
hecho de que una persona que cometi un delito con sentencia firme,
cometa otro nuevamente.
Facultativa: se presenta cuando el juez tiene la potestad de reconocerla
o no. No depende de una condena precedente y un nuevo hecho delictivo,
sino que se desprende adems de otros factores predicables del sujeto
infractor y las caractersticas de su delito.
5. Segn el Derecho aplicable: interno o externo
Reincidencia de Derecho Interno: condenatoria precedente se realiza
mediante normas del derecho interno.
Reincidencia de Derecho Externo: condenatoria penal por un tribunal
extranjero.
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medida privativa de libertad en el ao 2007, con un periodo de seguimiento de 4
aos. Se obtuvo que un 51,5% de los menores reincidieron en la justicia juvenil,
mientras que un 48,5% reincidi una vez alcanzada la mayora de edad, es decir en
el rgimen penal de adultos. Tambin es destacable que un 18,18% de sujetos
hubiera reincidido en ambos sitios, en la justicia juvenil y en la de adultos.
3) Menores reincidentes y no reincidentes en el sistema de justicia juvenil
andaluz (Garca-Espaa; Garca; Bentez; Prez, 2011): Esta investigacin tena
como objetivo general, abordar la reincidencia de los jvenes que pasan por el
sistema de justicia juvenil andaluz. De los datos extrados se pudo observar como la
mayora de jvenes (57,4 %) no tiene antecedentes ni reincidencia judicial en el
mbito de menores. Entre los jvenes que tenan causas anteriores, el 55,3% no
volvi a infringir la Ley.
4) La reincidencia en el delito en la justicia de menores (Capdevila, Ferrer,
Luque, 2005): El 22,73% de los jvenes que han finalizado un programa a la DGJJ
(Direccin General De La Justicia Juvenil) en el ao 2002, han vuelto a cometer un
hecho delictivo con posterioridad a la causa base (causa que corresponde al ltimo
programa que un menor finaliza en el ao 2002 en el mbito de la justicia juvenil).
5) Tasas de reincidencia 2011 de justicia juvenil (Blanch, Caamares,
Domnguez, 2012): Se trata de la sexta actualizacin de estudios de las tasas de
reincidencia vinculadas a las medidas de libertad vigilada y de internamiento en
Catalua en el ao 2011. Indica que el 28,7% de los jvenes que haban cumplido
una medida de libertad vigilada haba reincidido, mientras que en el caso de los que
cumplieron una medida de internamiento la reincidencia oscila en torno al 57%.
Son muchos los estudios y teoras que desde tiempos atrs se vienen
estableciendo con la intencin de esclarecer todo lo que rodea a la delincuencia juvenil.
A continuacin se exponen de forma sintetizada algunas de las teoras ms conocidas
respecto a la DJ, las cuales nos permiten entender el porqu de este fenmeno y los
procesos explicativos del comportamiento delictivo entre otras.
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Es una de las ms conocidas dentro de la criminologa del desarrollo. La autora
toma como punto de partida la slida correlacin que existe entre edad y delito y las
dificultades que existen para explicar de manera satisfactoria la curva de la edad.
Propone distinguir dos tipos diferentes de personas cuyos actos delictivos
responden a causas distintas:
Delincuentes cuya actividad delictiva se limita a su adolescencia (dejan
de delinquir al final de su adolescencia cuando desaparecen las causas
prximas y especficas de este perodo).
Delincuentes persistentes, que delinquen a lo largo de su vida (las causas se
ubican en sus infancias siendo ms difcil el cambio). El inicio temprano en el
delito se debera principalmente a la interaccin entre dficits individuales, y en
especial neuropsicolgicos, y estilos de crianza familiar inapropiados
(Thornberry et al., 2013).
La autora reconoce que las tendencias delictivas no son deterministas, sino que
sern decisivos los acontecimientos de la vida de las personas para desarrollar una
carrera delictiva.
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Principio de Necesidad, lo que Andrews y Bonta denominan
"necesidades crimingenas, afirma que los factores dinmicos de riesgo
conectados con la actividad delictiva deben ser los autnticos objetivos
de los programas de intervencin.
De acuerdo a estos autores, es conveniente identificar las necesidades
crimingenas que puedan existir para fijar los objetivos de la intervencin. En otras
palabras, si el objetivo de la intervencin es reducir la reincidencia de los infractores de
ley, entonces, la intervencin debe determinar cul de las carencias del sujeto evaluado
tienen una relacin directa con su historial delictivo, o bien inciden en situaciones de
riesgo que puedan derivar en la comisin de nuevos delitos (Andrews & Bonta, 2003).
Principio de individualizacin o Responsividad, advierte de la necesidad
de ajustar adecuadamente las intervenciones a las caractersticas
personales y situacionales de los sujetos, de forma que el tratamiento
pueda resultar ms beneficioso y eficaz para los individuos.
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encuentra el factor negativo (de riesgo) mientras que en el opuesto se
encuentra el positivo (de proteccin). As, por ejemplo, la empata tendra
diferentes grados, encontrando en un extremo falta de empata y en el
contrario alta empata
- Proponer un plan sistemtico de investigacin. Se plantea la necesidad de
estimar el peso que tiene cada una de las dimensiones de riesgo en el
origen o inhibicin de las carreras delictivas, as como explorar las
interacciones entre las diversas dimensiones.
- Concebir y desarrollar un sistema unificado de comprensin y estimacin
del riesgo delictivo, tanto en individuos especficos como en grupos
sociales.
De acuerdo con lo expuesto, el modelo del Triple Riesgo Delictivo (TRD)
describe y explica el riesgo de conducta antisocial (RCA) a partir de los siguientes
presupuestos centrales:
Los denominados factores de riesgo y de proteccin definen dimensiones
continuas de riesgo, que admiten distintas gradaciones.
Todas las dimensiones de riesgo, pueden ser asignadas en una de las tres
fuentes de riesgo: personal (rasgos sobresalientes de un individuo que
configuran su propia identidad, temperamento, personalidad), apoyo
prosocial (factores sociales, familiares, grupales, econmicos,
subculturales, etc. cuyas dificultades se vinculan a menudo con la
delincuencia), oportunidades delictivas (facilidad o viabilidad para
acceder a objetivos o vctimas vulnerables para la comisin de categoras
especficas de delitos, o de delitos en general) (Brantingham y
Brantingham, 1993; Felson, 2006).
La magnitud global del riesgo de conducta antisocial (RCA) que presenta
un individuo depende de la combinacin de las tres fuentes de riesgo
consignadas. Especficamente, la motivacin antisocial dependera de la
combinacin en l de riesgos personales y riesgos en apoyo prosocial
[f(A,B)], mientras que la estimacin de su riesgo de conducta antisocial
(en la comisin de un delito especfico) requerira adems las
oportunidades delictivas a las que el sujeto se ve expuesto [f(A,B,C)].
21
Para grupos y sociedades tambin podran efectuarse estimaciones en las
tres fuentes de dimensiones de riesgo establecidas.
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objetivos y deseos por medios legales y aumenten sus vnculos afectivos
no antisociales.
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3. MARCO LEGAL
A lo largo de la historia han sido muchas normativas que se han elaborado para
regular la responsabilidad penal de los menores. En la actualidad est vigente la Ley
Orgnica 5/2000, reguladora de la responsabilidad penal de los menores. No obstante,
desde que entrara en vigor dicha norma, ha sufrido modificaciones reflejadas en la Ley
Orgnica 8/2006. sta ltima ha sido objeto de crticas dado el carcter punitivista
reflejado en el aumento de las sanciones o la posibilidad de finalizar las medidas en
centros penitenciarios.
Aun as, la LO 5/2000 est inspirada en las reglas internaciones como, las Reglas
de Beijing para la Administracin de Justicia de Menores de 1985, las Directrices de las
Naciones Unidas para la Prevencin de la Delincuencia Juvenil de 1990 y la
Convencin de Naciones Unidas sobre los Derechos del nio de 1989 (Germn &
Ocriz, 2009). Es una Ley con una finalidad es educativa y resocializadora, por encima
de la sancionadora, con naturaleza formalmente penal pero materialmente sancionadora-
educativa, cuya meta y criterio a tener en cuenta ante cualquier toma de decisin, es el
inters superior del menor, basndose en la Convencin de los Derechos del Nio.
Otra norma importante que debe ser resaltada es el Real Decreto 1774/2004, de
30 de julio, por el que se aprueba el Reglamento de la Ley Orgnica 5/2000, de 12 de
enero, reguladora de la responsabilidad penal de los menores.
Fue en la LO 5/2000 donde se adjudicaron los 14 aos como la edad mnima de
responsabilidad penal, y los 18 aos como la mayora de edad, frente a la franja de 12 a
16 aos de la ley anterior (4/1992). A los menores de catorce aos, se observan otras
normas de proteccin y educacin de menores previstas en el Cdigo Civil y en la Ley
Orgnica 1/1996, de 15 de enero sobre proteccin jurdica del menor, debiendo dar
cuenta a la Entidad Pblica que tenga atribuida la competencia sobre menores en la
Comunidad Autnoma de que se trate para que adopte medidas tendentes a la
reeducacin y proteccin del menor de 14 aos que hubiera observado una conducta
reprochable.
Tras la reforma de la Ley penal del menor por la LO 8/2006, de 4 de diciembre,
se suprime la posibilidad contemplada en el art. 69 del Cdigo penal y en el art. 4 de la
LORRPM, de aplicar la Legislacin penal de menores a los jvenes-adultos
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comprendidos entre 18 y 21aos.
En el artculo 7 de la LORPM se recogen las medidas que se pueden imponer a
los menores responsables de una infraccin penal. Se trata de medidas autnomas.
Enumeradas de mayor a menor gravedad, segn la restriccin de los derechos1:
25
formacin profesional o al lugar de trabajo, segn los casos, procurando ayudar
a aqulla a superar los factores que determinaron la infraccin cometida.
Asimismo esta medida obliga a seguir las pautas socio-educativas sealadas por
la entidad pblica o profesional encargada de su seguimiento. La persona
sometida a esta medida tambin queda obligada a mantener con dicho
profesional las entrevistas establecidas y a cumplir las reglas de conducta
impuestas por el Juez, que podrn ser alguna o algunas de las siguientes:
- Obligacin de asistir con regularidad al centro docente correspondiente,
si el menor est en edad de escolarizacin obligatoria, y acreditar ante el
Juez dicha asistencia regular o justificar en su caso las ausencias, cuantas
veces fuere requerido para ello.
- Obligacin de someterse a programas de tipo formativo, cultural,
educativo, profesional, laboral, de educacin sexual, de educacin vial u
otros similares.
- Prohibicin de acudir a determinados lugares, establecimientos o
espectculos.
- Prohibicin de ausentarse del lugar de residencia sin autorizacin judicial
previa.
- Obligacin de residir en un lugar determinado.
- Obligacin de comparecer personalmente ante el Juzgado de Menores o
profesional que se designe, para informar de las actividades realizadas y
justificarlas.
- Cualesquiera otras obligaciones que el Juez, de oficio o a instancia del
Ministerio Fiscal, estime convenientes para la reinsercin social del
sentenciado, siempre que no atenten contra su dignidad como persona.
8) Prohibicin de aproximarse o comunicarse con la vctima o con aquellos de
sus familiares u otras personas que determine el Juez en cualquier lugar donde se
encuentren, as como a su domicilio, a su centro docente, a sus lugares de trabajo
y a cualquier otro que sea frecuentado por ellos.
9) Convivencia con otra persona, familia o grupo educativo adecuadamente
seleccionados para orientar a aqulla en su proceso de socializacin durante el
perodo de tiempo establecido por el Juez.
10) Prestaciones en beneficio de la comunidad. Realizacin de actividades no
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retribuidas, de inters social o en beneficio de personas en situacin de
precariedad.
11) Realizacin de tareas socio-educativas. Actividades especficas de contenido
educativo encaminadas a facilitarle el desarrollo de competencia social. Sin
internamiento, ni libertad vigilada.
12) Amonestacin. Reprensin del menor llevada a cabo por el Juez de Menores y
dirigida a hacerle comprender la gravedad de los hechos cometidos y las
consecuencias que los mismos han tenido o podran haber tenido, instndole a
no volver a cometer tales hechos en el futuro.
13) Privacin del permiso de conducir ciclomotores o vehculos a motor, o del
derecho a obtenerlo, o de las licencias administrativas para caza o para uso de
cualquier tipo de armas.
14) Inhabilitacin absoluta. privacin definitiva de todos los honores, empleos y
cargos pblicos sobre el que recayere, as como la incapacidad para obtener los
mismos o cualesquiera otros y la de ser elegido para cargo pblico.
15) Internamiento teraputico en rgimen cerrado, semiabierto o abierto. Atencin
educativa especializada o tratamiento especfico.
16) Tratamiento ambulatorio. Asistencia a centro designado con la periodicidad
requerida por los facultativos que les atiendan y seguimiento de las pautas
fijadas para el adecuado tratamiento.
Para la eleccin de la medida o medidas adecuadas se atender, no slo a la
prueba y valoracin de los hechos, sino especialmente a la edad, las circunstancias
familiares y sociales, la personalidad y el inters del menor.
La duracin de las medidas depender de que sean estas calificadas como delito
o falta (art.9): Cuando los hechos sean calificados como falta nicamente podrn
imponerse las medidas de libertad vigilada hasta un mximo de 6 meses, amonestacin,
permanencia de fin de semana, hasta un mximo de 4 fines de semana, prestaciones en
beneficio de la comunidad hasta 50 horas, privacin del permiso de conducir o de otras
licencias administrativas hasta 1 ao, la prohibicin de aproximarse o comunicarse con
la vctima o con aquellos de sus familiares u otras personas que determine el Juez hasta
6 meses, y la realizacin de tares socio educativas hasta 6 meses.
Para considerar cumplida una Medida Judicial (artculo 53), la entidad pblica
remitir un informe final, y el Juez de Menores dictar auto acordando lo que proceda
respecto al archivo de la causa.
27
4. OBJETIVOS E HIPTESIS
4.1. OBJETIVOS
Objetivo General
Conocer la evolucin de los factores de riesgo que presentan menores infractores
tras cumplir una medida una medida judicial de libertad vigilada o libertad vigilada
posterior al internamiento (medida impuesta a menores que previamente han cumplido
una medida privativa de libertad).
Objetivos Especficos
o Conocer el perfil de los menores infractores que cumplen una medida de LV o
LVP en el Principado de Asturias.
o Analizar el tipo delictivo y la medida judicial impuesta.
o Conocer los factores de riesgo, tanto dinmicos como estticos, asociados a la
delincuencia juvenil.
o Analizar el efecto de la intervencin en la modificacin de los factores de riesgo.
4.2. HIPTESIS
o H1
Los factores de riesgo que presenta un menor infractor disminuyen una vez
finalizada la intervencin judicial con ste.
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5. METODOLOGA
5.1. PARTICIPANTES
5.2. INSTRUMENTO
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delictiva, as como ayuda a identificar los objetivos ms apropiados de intervencin
educativo-teraputicos.
El IGI-J consta de 42 tems agrupados en 8 factores de riesgo: 1) delitos y
medidas judiciales pasadas y actuales; 2) pautas educativas; 3) educacin formal y
empleo; 4) relacin con el grupo de iguales; 5) consumo de sustancias; 6)
ocio/diversin; 7) personalidad/conducta; 8) actitudes, valores y creencias. Cada uno de
estos factores est subdividido en varios tems entre 3 y 7- que se describen en
trminos operativos y definidos previamente y cuya informacin se obtiene
fundamentalmente a partir de la observacin, del conocimiento directo del chico/a y su
entorno, de la entrevista semiestructurada ya establecida para ello y de la
documentacin que se tiene del menor.
El instrumento permite medir el nivel de riesgo en cada uno de los 8 factores que
compone el instrumento (Bajo, moderado, alto) y a su vez, proporciona una puntuacin
total que permite conocer el riesgo de reincidencia para cada sujeto. La puntuacin
global permite diferenciar cuatro niveles de riesgo
Es una adaptacin del YLS/CMI (Youth Level of Service/Case Management
Inventory) creado por de Hoge y Andrews, (2003). Partiendo del Modelo Integrado de
la Conducta Delictiva, Andrew y Bonta disearon en 1995 uno de los instrumentos ms
utilizados para evaluar los factores de riesgo en delincuentes adultos, el Inventario de
Nivel de Servicio Revisado (Level of Service Inventory Revised). En 2003, este
instrumento fue adaptado para su uso con menores y jvenes delincuentes por Hoge y
Andrews, recibiendo el nombre de Inventario de Gestin e Intervencin para jvenes
(Youth level of Service /Case Management Inventory), conocido como el IGI-J.
Finalmente, una vez recopilada la informacin de los expedientes y del IGI-J y
creada la base de datos, y con el objetivo de proceder al anlisis del perfil de los
menores infractores y la evolucin de los factores de riesgo, se utiliz el SPSS (IBM
SPSS), programa estadstico informtico creado en 1968 por Norman H. Nie, C. Hadlai
(Tex) Hull y Dale H. Bent, para extraer los resultados que a continuacin se exponen.
5.3. PROCEDIMIENTO
30
Para la realizacin del trabajo se analiz el expediente de 63 menores que
cumplieron una medida de libertad vigilada o libertad vigilada posterior entre el
01/01/2014 y el 31/12/2014.
El expediente, recoge informacin relativa al rea individual y personal del
menor, as como al mbito familiar, social y educativo. De toda la informacin que se
recoge en el expediente se ha tenido en cuenta principalmente la referida al
cumplimiento del IGI-J en dos momentos temporales, al inicio de la medida y al
finalizar la misma2, y el informe elaborado por el equipo tcnico 3, permitiendo
establecer un perfil del menor.
Los datos obtenidos en el expediente fueron volcados en una base de datos
creada al efecto mediante la utilizacin del Excel.
Se ha contado con el total de profesionales que componen el Equipo Educativo
del Programa de medias Judiciales, que fue el mismo que cumpliment los cuestionarios
para conocer los factores de riesgo asociados a conductas delictivas, es decir, 7
educadores, 1 psiclogo, 1 trabajador social y el coordinador del Programa.
3 Artculo 4.1 RLORPM: Los equipos tcnicos estarn formados por psiclogos, educadores y
trabajadores sociales cuya funcin es asistir tcnicamente en las materias propias de sus
disciplinas profesionales a los jueces de menores y al Ministerio Fiscal, elaborando los
informes, efectuando las propuestas, siendo odos en los supuestos y en la forma establecidos en
la Ley Orgnica 5/2000, de 12 de enero, reguladora de la responsabilidad penal de los menores.
31
los factores de riesgo con el fin de comprobar si las variables estudiadas se comportaban
de forma normal de acuerdo con la prueba de normalidad (Kolmogorov-Smirnov). A
continuacin se realizaron los anlisis bivariados correspondientes para comprobar la
evaluacin de los factores de riesgo al inicio del tratamiento y al finalizar. Para ello se
usaron dos pruebas: prueba T de student para muestras relacionadas y rango de
wilconxon en funcin de si las variables cumplan el supuesto de normalidad.
32
6. RESULTADOS
6.1.1. SEXO
33
6.1.2. EDAD
34
6.1.3. NACIONALIDAD
6.1.4. FAMILIA
35
6.1.5. RESIDENCIA
36
6.1.6. NIVEL EDUCATIVO
37
6.1.7. CONSUMO DE SUSTANCIAS TXICAS
Segn la presente grfica, se extrae, que la mayor parte de los menores a los que
les ha sido impuesta una medida por atentar contra las leyes eran consumidores de
sustancias toxicas en el momento que se inici la medida y durante la intervencin.
Hablamos de 65 frente a 18 de los 88 casos analizados.
38
A continuacin se muestra el tipo de sustancia consumida:
N Frecuencia %
Alcohol 85 48 54,5%
Tabaco 85 49 55,7%
Cannabis y/o derivados 85 52 59,1%
Otras 84 10 11,4%
Tipo sustancias
39
6.1.8. HECHOS QUE DETERMINARON LA MEDIDA JUDICIAL
40
Los resultados ms significativos se encontraron en los siguientes tiempos:
Resultados ms Frecuenci
significativos a %
19,30
6M 17 %
4M 10 11,40%
3M 9 10,20%
2M 7 8,00%
12M 7 8,00%
El presente trabajo analiza menores a los que le ha sido impuesta una medida de
Libertad Vigilada, se ha de tener en cuenta que de 88 casos, existen un nmero
determinado que no ha llegado a cumplir la medida judicial. De forma que se han
cumplido 63 casos (45 en libertad vigilada y 18 en libertad vigilada posterior). Por otro
lado, en 25 casos y por diversos motivos la medida no ha llegado a su fin,
41
sustituyndose por otra (60% de los casos) o por traslado de Comunidad Autnoma
(40%). 15 y 10 casos al respecto.
42
6.2. ANALISIS EVOLUCIN FACTORES DE RIESGO
43
Cuestin contraria a lo que se aprecia en el factor 1 que al ser P>0,05 indica que la
intervencin no disminuye los FR.
Por tanto, se puede decir que salvo en el primer factor referido a Delitos y Medidas,
en la mayor parte de los casos hay una diferencias significativas con respecto al inicio y
fin de una medida, con intervencin durante, para la reduccin de los factores de riesgo
que en la primera muestra tomada a travs del IGI-J haban sido reflejados. Por lo cual
se concluye que el tratamiento (intervencin) SI tiene efectos significativos sobre los
FR.
44
factores de riesgo tras la intervencin. Se da de tener en cuenta que este punto consta de
un total de 5 factores los cuales 4 de ellos son factores estticos suponiendo la no
modificacin de los mismos una vez aplicada la intervencin.
F2, Pautas Educativas, El valor del estadstico es significativo, con un nivel de
p<0,03. Por tanto, podemos concluir que se han hallado diferencias estadsticamente
significativas entre el nmero de factores de riesgo relacionados con pautas educativas
detectados antes y despus de la medida. La evolucin media detectada es de una
reduccin 0,4 factores de riesgo tras la intervencin, teniendo en cuenta que el total de
factores de riesgo que puede presentar un menor es de 6. Esta reduccin es
consecuencia directa del trabajo a nivel familiar que se lleva a cabo con esta poblacin,
as como los programas de terapia familiar que de manera trasversal se llevan a cabo en
aquellos casos que as se requiere.
F3, Educacin/Formacin/Empleo, El valor del estadstico es significativo,
con un nivel de p<0,000. Por tanto, podemos concluir que se han hallado diferencias
estadsticamente significativas entre el nmero de factores de riesgo relacionados con la
educacin formal y el empleo detectados antes y despus de la medida. La evolucin
media detectada es de una reduccin 0,96 factores de riesgo tras la intervencin,
teniendo en cuenta que el total de factores de riesgo que puede presentar un menor es de
7. La reduccin de dichos factores de riesgo se debe al trabajo encaminado a la
insercin formativa laboral, pilar este de trabajo en todas las intervenciones que se
llevan a cabo con menores infractores.
F4, Relacin Grupo Iguales, El valor del estadstico es significativo, con un
nivel de p<0,05. Por tanto, podemos concluir que se han hallado diferencias
estadsticamente significativas entre el nmero de factores de riesgo relacionados con la
relacin con el grupo de iguales detectados antes y despus de la medida, existiendo
una reduccin 0,02 factores de riesgo tras la intervencin, teniendo en cuenta que el
total de factores de riesgo que puede presentar un menor es de 4. La influencia del
grupo de iguales y la socializacin en dichos grupos es una de las caractersticas propia
de la edad de los menores y jvenes con lo que se interviene, lo que supone un punto
fuerte y difcil a trabajar con los menores, dada la gran dificultad que supone el que
cambien de compaas y dejen de relacionarse con otros menores en situacin de
conflicto social.
F5, Consumo Sustancias, El valor del estadstico es significativo, con un nivel
de p=0,006. Por tanto, podemos concluir que se han hallado diferencias
45
estadsticamente significativas entre el nmero de factores de riesgo relacionados con el
consumo de txicos detectados antes y despus de la medida. La evolucin media
detectada es de una reduccin 0,38 factores de riesgo tras la intervencin, teniendo en
cuenta que el total de factores de riesgo que puede presentar un menor es de 5. La
reduccin del consumo de sustancias, as como los daos asociados a dicho consumo,
est presente en todas las actuaciones que se desarrollan con esta poblacin. Trama
cuenta con la ayuda de una Asociacin (Recuela) para intervenir con jvenes con
problemas de consumo.
F6, Ocio/Diversin, El valor del estadstico es significativo, con un nivel de
p<0,013. Por tanto, podemos concluir que se han hallado diferencias estadsticamente
significativas entre el nmero de factores de riesgo relacionados con el ocio y la
diversin detectados antes y despus de la medida. La evolucin media detectada es de
una reduccin 0,3 factores de riesgo tras la intervencin, teniendo en cuenta que el total
de factores de riesgo que puede presentar un menor es de 3. Orientar a los menores
hacia el conocimiento y uso de recursos comunitarios de ocio y tiempo libre es otro de
los objetivos del programa de intervencin con esta poblacin.
F7, Personal/Conducta, El valor del estadstico es significativo, con un nivel de
p<0,000. Por tanto, podemos concluir que se han hallado diferencias estadsticamente
significativas entre el nmero de factores de riesgo relacionados con la personalidad y la
conducta detectados antes y despus de la medida. La evolucin media detectada es de
una reduccin 0,755 factores de riesgo tras la intervencin, teniendo en cuenta que el
total de factores de riesgo que puede presentar un menor es de 7. Es adecuado indicar
que la intervencin en el mbito de la competencia social, junto a la insercin formativo
laboral, son los pilares bsicos de la intervencin educativa.
F8, Actitud/Valores/Creencias, El valor del estadstico es significativo, con un
nivel de p<0,001. Por tanto, podemos concluir que se han hallado diferencias
estadsticamente significativas entre el nmero de factores de riesgo relacionados con
las actitudes, valores y creencias detectados antes y despus de la medida. La evolucin
media detectada es de una reduccin 0,55 factores de riesgo tras la intervencin,
teniendo en cuenta que el total de factores de riesgo que puede presentar un menor es de
5.
46
EVOLUCIN DE LOS DELITOS MS HABITUALES COMETIDOS POR
MENORES INFRACTORES
_ _
x Antes x Despus Diferencia
Robo 23,35 19,92 3,43
Hurto 16,5 14,16 2,34
Maltrato 14,25 13,75 0,5
47
,761 ,825 3,632
F7 0 7 3,5 3,5 1,590 2,79 (,609) 3 1,527
(,505) (,001)
1,347 1,320 2,603
F8 0 5 2,24 2 1,324 1,68 1 1,397 (,053) (,061) (,013)
Z de K-S Z de K-S
_ Media _ Media antes despus W
Min Mx x na D.T. x na D.T. (p) (p) (p)
2,880 2,717 -1,857
F4 1 4 3,61 4 0,855 3,45 4 1,032 (,000) (,000) (,063)
2,080 1,627 -1,058
F6 0 3 2,34 3 0,938 2,21 2 0,875 (,000) (,010) (,290)
As, tomando como muestra nicamente los menores cuya medida fue motivada
por la comisin de un delito de robo (con violencia, intimidacin o fuerza en la cosas)
se puede observar que la intervencin solo reduce el nivel de riesgo en cinco de los
factores medidos. Dicho de otro modo, gracias a la intervencin realizada se consigue
mejorar los resultados en las pautas educativas (F2), educacin formal y el empleo (F3),
consumo de sustancias (F5), personal/conducta (F7), actitudes, valores y creencias (F8).
En cambio, no se ha conseguido reducir el riesgo en los factores: delitos y medidas
judiciales (F1), relacin con el grupo de iguales (F4), ocio/diversin (F6).
A continuacin se comprob el efecto de la intervencin con los menores que
haba cometido un hurto. Como se puede observar en la siguiente tabla, la intervencin
no obtuvo los efectos esperados, es decir, no se redujo de manera significativa el riesgo
en ninguno de los factores medidos (p>0,05).
Respecto al hurto y el maltrato en el mbito familiar, a pesar de la tendencia a la
baja, podemos decir que ambos son muestras con diferencias no significativas respecto
al inicio y el fin de la medida (p>0,05).
48
,515 ,568 ,000
F5 0 5 1,6 2 1,673 1,6 1 1,517 (,953) (,904) (1,000)
1,057 ,822 1,581
F6 0 5 2,8 3 0,447 1,8 3 1,643 (,214) (,510) (,189)
,476 ,671 1,000
F7 0 5 2,4 2 1,817 2 2 1,871 (,977) (,759) (,374)
,833 ,610 1,000
F8 0 5 1,8 2 1,095 1,4 2 1,342 (,492) (,851) (,374)
(*F4: No se puede calcular la correlacin y T porque el error tpico de la diferencia es 0).
Fin
Inicio Medida Medida
Z de Z de
K-S K-S
MALTRAT Mi _ Medi _ Medi antes despu T
O n Mx x ana D.T. x ana D.T. (p) s (p) (p)
0,4 0,53 0,5 0,53 ,953 ,953 -1,000
F1 0 1 3 0 5 7 1 5 (,324) (,324) (,356)
4,1 1,06 4,7 0,95 ,804 ,879 -,934
F2 2 6 4 4 9 1 5 1 (,537) (,422) (,386)
2,5 1,90 2,1 2,11 ,709 ,733 1,162
F3 0 6 7 3 2 4 1 6 (,696) (,657) (,289)
0,8 1,06 0,5 1,13 ,953 1,077 0,795
F4 0 3 6 0 9 7 0 4 (,324) (,196) (,457)
0,7 1,25 0,8 1,46 1,137 1,151 -1,000
F5 0 3 1 0 4 6 0 4 (,150) (,141) (,356)
0,81 1,8 1,06 ,567 ,708 0,548
F6 0 3 2 2 6 6 2 9 (,905) (,699) (,604)
3,5 1,61 1,63 ,635 ,797 1,082
F7 1 5 7 4 8 3 2 3 (,815) (,549) (,321)
,000
1,41 0,81 ,500 ,567 (1,00
F8 0 4 2 2 4 2 2 6 (,964) (,905) 0)
49
7. DISCUSIN
50
promedio de duracin de las medidas es de 8,47 meses. Este hecho debe ser analizado
en profundidad debido a que puede determinar el xito de la intervencin, en el sentido
de que medidas cortas puede provocar que los profesionales no tengan tiempo suficiente
para abordar la problemtica que deriva en la comisin de delitos, mientras que si se
imponen medidas excesivamente largas pueden provocar efectos no deseados como
problemas de institucionalizacin y desadaptacin con el entorno.
En cuanto a las caractersticas sociodemogrficas de los menores que componen
la muestra observamos, en primer lugar, que en su mayora son varones. Este extremo
no es de extraar pues como han sealado otros autores, son generalmente varones los
autores de los delitos juveniles (Arango & Guerrero, 2009; Garrido, 2009; Granada,
2009; Graa et al., 2007; Prieto, 2007). Tambin es importante sealas que las
investigaciones muestra que las adolescentes infractoras, adems de cometer menos
delitos, tambin suelen ser de menor gravedad que los cometidos por los varones,
aunque presentan ms condiciones de riesgo (Vinet & Alarcn, 2009).
En cuanto al sexo de los menores infractores suelen ser varones quienes cometen
actos delictivos. El mayor porcentaje de varones es un resultado habitual (Graa, et al.,
2007, Garrido, (2009). La participacin del gnero femenino en la delincuencia juvenil
es inferior al que registran los varones (Arango & Guerrero, 2009, Granda, 2009,
Prieto, 2007). Hallazgos de investigaciones concluyen que las adolescentes infractoras
cometen menos delitos y de menor gravedad que los varones, pero presentan ms
condiciones de riesgo (Vinet, & Alarcn, (2009). Por otra parte, la edad de mayor
incidencia en el momento del inicio de la medida judicial se sita entre los 16 (Graa &
Rodrguez, 2010; Nieto, 2012) y 17 aos (Garrido, 2009; Agencia para la reeducacin y
reinsercin del menor infractor de la Comunidad de Madrid, 2011). Se ha de tener en
cuenta, que en nuestro caso partimos de una media de 18 aos, si bien esta, ha sido
obtenida una vez finalizada la medida y no al principio. Teniendo en cuenta este dato y
sabiendo que la duracin de las medidas en la mayor parte de los casos gira en torno a
los 6 meses para abajo, esa media de edad al finalizar descender en un amplio nmero
a 17 aos en su inicio.
En atencin a la nacionalidad, los menores procedentes de familias espaolas
abarcan el mayor porcentaje, que concuerda con el dato arrojado por Garrido (2009) de
que el 85% de los menores infractores son de nacionalidad espaola. Por el contrario,
los menores procedentes de otros pases, aunque son un porcentaje menor de poblacin,
requieren de una intervencin especializada por carecer, generalmente, de referentes
51
familiares en su vida cotidiana, presentar una importante desestructuracin personal o
una situacin de riesgo social.
En palabras de Nieto (2012), los cambios de la tipologa familiar as como la
aparicin de nuevos modelos familiares afectan y contribuyen a procesos que inciden en
la delincuencia juvenil. La residencia del menor en unos u otro domicilio (familiar,
independiente, tutelado) y el tipo de familia (normalizada, monoparental,
reestructurada) influyen a la hora de que un adolescente pueda ser participe en actos
delictivos.
Con respecto a lo antes dicho, se ha podido ver que la mayor parte de los
menores convivan en el domicilio familiar en el momento de iniciar la medida (58%), y
que los menores que conviven con familiares que no son sus padres, familias
caracterizadas por ser extensas4, generalmente son abuelos en donde la diferencia
generacional es un problema a la hora de marcar pautas educativas y ejercer un control
sobre el menor. El porcentaje de aquellos que viven solos se refieren principalmente a
jvenes extranjeros que cumplida la mayora de edad, al abandonar el sistema de
proteccin, comienzan un proyecto de vida independiente en nuestro pas.
En cuanto al domicilio, este estaba constituido por familias compuestas por
madre y padre (29%), si bien es cierto que muy cerca de ese porcentaje le siguen
familias monoparentales (23%) destacando a la madre como pieza clave (Amars, Amar,
& Jimnez, 2005), lo que puede deberse a que, aunque la sociedad ha mejorado
notablemente en ese aspecto, seguimos viviendo en una cultura donde la mujer es la que
suele llevar la carga familiar, por lo que en caso de separacin, sigue quedndose con
esa responsabilidad.
Se ha de tener en cuenta que los problemas en una estructura familiar puede
generar conductas antisociales en los jvenes que deriven en niveles bajos de
competencia y de habilidades sociales y problemas de relacin con los miembros de la
familia. La hostilidad entre padres disminuye la intensidad de los lazos afectivos del
nio con ellos, aumentando la probabilidad de que se produzcan conductas desviadas.
Mientras que en aquellas familias en las que existe un fuerte apego familiar sern
4 conformadas por todo un grupo de individuos que incluye abuelos, abuelas, padres,
hijos, hijas, nietos, nietas y personas acogidas (yernos, nueras, cuados, tos, sobrinos,
los cuales generalmente son trabajadores informales unidos sobre una base econmica y
afectiva, etc.). (Amars, Amar, & Jimnez, 2005: p12)
52
menores las posibilidades de que los menores manifiesten conductas delictivas (Muoz,
2004).
Con respecto a datos escolares y laborales, sabemos que en Espaa la Enseanza
Secundaria Obligatoria supone que un joven tiene el deber de acudir obligatoriamente
hasta los 16 aos al centro escolar. Respecto a ello diferentes estudios muestran que los
menores infractores o bien no han tenido la oportunidad de recibir formacin, como es
el caso de algunos extranjeros, o bien han sido protagonistas de un grado elevado de
absentismo escolar que ha derivado en fracaso escolar y un dficit acadmico
importante encontrndose por debajo del nivel medio que por edad les correspondera
(Graa & Rodrguez, 2010). A estos estudio se unen los de Garrido (2009), Graa et al.
(2007). Para los cuales el absentismo es un correlato tradicional de la delincuencia
juvenil junto con el historial de absentismo y, en suma, el fracaso escolar. Apreciamos
en el presente estudio como la mayora de los jvenes (un 62%) a pesar de tener ms de
16 aos ni han finalizado la ESO, ni dedican su tiempo a estudiar alguna materia
profesional o desempear un trabajo.
Los datos relativos al consumo de sustancias indican que una amplia parte de los
menores consuman algn tipo de sustancia txica (73%) al comienzo de la
intervencin. Destacan el consumo de alcohol, tabaco y cannabis como las sustancias
ms frecuentemente consumidas por los jvenes. Es conveniente indicar que mientras
que en la mayor parte de investigaciones prevalece el consumo de alcohol sobre el
cannabis (Garrido, 2009; Graa et al., 2007) en nuestro caso el mayor porcentaje lo
encontramos en el consumo de cannabis dejando relegado a un segundo plano el tabaco
y el alcohol.
Dentro de los consumidores debemos distinguir entre aquellos que lo hacen de
manera habitual, espordica o durante los fines de semana. Si bien el consumo de
cannabis y tabaco se refiere a un consumo habitual, en el caso del alcohol, dicho
consumo est relacionado mayoritariamente con el ocio de fin de semana. Se puede
decir que cualquiera de estos, principalmente el de alcohol, est asociado con la presin
del grupo de iguales, ya que dicho consumo se ha convertido en una prctica habitual
unida al ocio del fin de semana. Como afirman Contreras, Molina y Cano (2011) la
gran mayora de los menores infractores que consumen algn tipo de sustancia poseen
un grupo de iguales desviado, siendo esta variable una de las que mejor predicen el
consumo de drogas (p6).
Uno de los grandes inconvenientes con el que se encuentran los educadores a la
53
hora de intervenir es que el consumo es visto por los menores como algo habitual, no
distinguiendo ni conociendo el riesgo asociado a su consumo.
No se debe olvidar que la muestra utilizada ha sido nicamente la de menores
infractores que cumpla una medida judicial de Libertad Vigilada, diferencindose del
resto de estudios en los cuales no se hace esa distincin. En la lnea de investigaciones
generales desde la Asociacin Trama, en su Memoria Anual del ao 2014, se han
querido reflejar las caractersticas propias del perfil del menor infractor: la comisin de
infracciones era una cuestin mayoritariamente masculina en el 82,2% de los casos, el
colectivo ms numeroso era nacional con un 76,1% de los casos registrados, en el tema
educativo el mayor porcentaje (un 72,1%) es el de menores y jvenes que han finalizado
o se encontraban cursando la Educacin Secundaria Obligatoria. En cuanto a los
consumos cabe destacar el alcohol (75,4%), el tabaco (74,7%), y el cannabis (57,2%). Si
bien, mientras el primero se consume de forma ms espordica, fines de semana,
periodos de ocio nocturno, el tabaco y el cannabis presentan un alto porcentaje de
consumo habitual. Respecto a la convivencia el que el menor convive con ambos
progenitores en un 33%, seguido de la convivencia con la madre en un 25,3%. Se sigue
evidenciando, como sucediera en aos anteriores, un porcentaje de menores muy bajo
que convive nicamente con el padre. En el anlisis de estas edades en cuanto al
momento de comisin de los hechos, observamos que los 16 y los 17 aos siguen
copando la mayor parte de los casos, en los ltimos aos se ha detectado un aumento en
el nmero de casos de menores entre 14 y 15 aos.
En relacin a la hiptesis planteada en el los factores de riesgo que presenta un
menor infractor disminuyen una vez finalizada la intervencin judicial con ste),
podemos observar que se han hallado diferencias estadsticamente significativas entre el
nmero de factores de riesgo detectados antes y despus de la medida. Lo que nos
confirma que Los factores de riesgo que presenta un menor infractor disminuyen una
vez finalizada la intervencin judicial con ste.
En relacin a cada factor vemos que en el caso de los delitos y las medidas
(factor 1), no sufren modificaciones al estar este compuesto en su mayora por factores
estticos. En cambio, si se refleja una mejora en el factor 2, pautas educativas, siendo
los factores de riesgo ms presentes, la supervisin inadecuada, las dificultades para
controlar el comportamiento, disciplina inapropiada y pautas educativas inconsistentes.
Durante la intervencin el trabajo llevado a cabo tanto con los menores como con sus
familias, han tenido como resultado la mejora en 0,4 puntos. No obstante, teniendo en
54
cuenta que la media obtenida en este factor tras la intervencin es de 3,6, la reduccin
en tan solo 0,4 puntos indica que debe continuarse mejorando la intervencin en este
aspecto.
La situacin de los menores antes de iniciar una medida en relacin al mbito
Educacin formal/empleo queda establecida en una media de 3,23 sobre 7 posibles
tems. Las variables con mayor incidencia han sido comportamiento disruptivo en clase,
bajo rendimiento, absentismo escolar y falta bsqueda de empleo/accin formativa. El
trabajo para favorecer la insercin de los menores en el mundo laboral es uno de los
pilares fundamentales de la intervencin con este grupo de poblacin, siendo el rea
donde ms recurso personales, materiales y de tiempo se emplea. Como resultado de
ello se ha visto una disminucin de 0,96 puntos, principalmente por la bsqueda activa
de empleo o actividad formativa llevada a cabo por los menores.
Por otro lado, la Relacin con el grupo de iguales queda establecida en una
media de 3,05 sobre 4 posibles tems. La presin e influencia del grupo de iguales, tiene
gran relevancia en los adolescentes. Dado que es muy difcil pretender que un menor
deje de relacionarse con el grupo de iguales de referencia, se trabaja buscando una lnea
de que ample el abanico de actividades, de ocio y formativas, con el fin de que de esta
forma los menores conozcan otros jvenes con estilos de vida ms saludables y/o menos
conflictivos. En esta lnea se ha obtenido una disminucin de 0,2 puntos en esta
variable, no obstante, este valor refleja la necesidad de buscar otras alternativas o
tcnicas de trabajo para mejorarlo.
En el caso del Consumo de sustancias queda reflejada en una media de 2,32
sobre 5 posibles tems. Queda constancia de que el consumo de alcohol u otras drogas
es una realidad en la poblacin objeto de estudio, por lo que el trabajo realizado con esta
poblacin va orientado eliminar el consumo de dichas sustancias o a disminuir el
mismo, pasando de un consumo habitual a uno ocasional. Trabajo que se traduce en una
disminucin de 0,38 puntos. Es necesario destacar la relacin de este factor con la
delincuencia juvenil ha sido ampliamente estudiada. Las investigaciones apuntan a que
consumo de drogas y delincuencia son dos parmetros fuertemente relacionados.
Contreras, Molina & Cano (2012) concluyen que existe una relacin entre delincuencia
juvenil y consumo, y consumo de diferentes sustancias. Si bien, es importante indicar
que tambin existen trabajos en los que se seala que esa relacin no es decisiva (Otero,
1994; San Juan, Ocariz & Germn, 2009), de forma que no se puede afirmar ni que el
consumo deriva irremediablemente en delincuencia, ni que la delincuencia precipite el
55
consumo.
Con respecto al Ocio y diversin queda enmarcada en una media de 2,28 sobre
3 posibles tems. En este caso se tiene constancia de que la mayora de los menores
realiza pocas actividades organizadas, malgasta su tiempo de ocio y no muestran
intereses personales. El profesional durante la intervencin dar a conocer a los menores
los recursos comunitarios existentes es su zona, e intentar incentivar el uso de los
mismos a la vez que descubrirles otros modos de ocio ms saludables. En esta lnea se
ha producido un descenso de 0,3 puntos en esta variable.
Se trata de que los menores conozcan y utilicen los recursos de ocio y tiempo
libre que les ofrezca su entorno comunitario, ya que muchos de estos menores o bien los
desconocen o bien, conocindolos, no hacen un uso de ellos. Una vez que se da esta
circunstancia, se observa un alto grado de aprovechamiento de dichos recursos, lo que
se ve reflejado en una disminucin importante de los factores de riesgo asociados a este
campo.
En cuanto a la Persona/conducta queda establecida en una media de 3,33 sobre
7 posibles tems. En este caso la mayor incidencia se da en las variables de dificultad de
mantener la accin, baja tolerancia a la frustracin y sentimiento de culpa inadecuado.
El trabajo en Habilidades Sociales, como otro de los pilares de la intervencin educativa
llevada a cabo por estos menores, ha tenido como fruto el descenso significativo de 0,75
puntos.
Finalmente, la situacin de los menores antes de iniciar una medida en al mbito
Actitudes, valores y creencias queda establecida en una media de 2,12 sobre 5
posibles tems. En este caso las variables con mayor incidencia han sido actitudes
asociales y desafo a la autoridad. El trabajo en el mbito de la competencia social se
vio reflejado en el descenso de 0,55 puntos.
Existen diferentes investigaciones que con vistas a mejorar las intervenciones
con menores infractores, estudian la capacidad que tiene el IGI-J para analizar la
evolucin y predecir la reincidencia entre los jvenes delincuentes. As, por ejemplo,
Cuervo. (2011) obtuvo que la puntuacin media de riesgo aumente a medida que el
menor va acumulando expedientes. Por su parte, Graa et al., (2007), obtuvieron
diferencias significativas en las puntuaciones al comparar entre delincuentes
reincidentes violentos con los no reincidentes y los no violentos.
En otro estudio realizado por Flores et al., (2003, citado en Cuervo, 2007),
realizaron un seguimiento durante un ao con menores que haban cumplido Libertad
56
Vigilada y otras medidas judiciales, y obtuvieron que la mayora de jvenes infractores
se encontraban en la franja de riesgo moderado (51,3%). En nuestro caso los niveles de
riesgo mostrado antes y despus de la intervencin fueron los siguientes:
Todos estos datos nos permiten evidenciar el uso del IGI-J como prueba a partir
de la cual podra conformarse el protocolo de intervencin individualizado de cada
menor. De forma que cuando se elabora un programa de intervencin, lo adecuado es,
que ste responda al nivel de riesgo presentado por el menor pretendiendo modificar
aquellos factores de riesgo evaluados que en ese momento estn influyendo en la carrera
delictiva del joven. Adems, al proporcionar una estimacin del riesgo de reincidencia,
podra servir para saber en qu medida podramos necesitar aplicar un instrumento ms
especfico de evaluacin.
57
8. CONCLUSIONES
58
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