Universidad Abierta para Adulto (UAPA)

Asignatura:

Prueba Psicopedaggicas I.

Nombre:

Carmela Vsquez Sarante.

Matricula:

13-6085.

Facilitador:

Kania Pimentel

Asignacin:

Tarea3.

Santiago, Republica Dominicana 2017

 DESARROLLA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

1. Has un resumen ejecutivo sobre los siguientes aspectos del

test DFH

Descripcin de la prueba:
En la actualidad, existen dos enfoques principales de la interpretacin:

1. El utilizado por los clnicos que ven el DFH como una tcnica proyectiva.

2. Los de la segunda escuela de pensamiento enfocan el DFH como una prueba

del desarrollo intelectual o cognoscitivo.

El dibujo de la Figura Humana pertenece al conjunto de las denominadas tcnicas

proyectivas en las que la persona no tan slo se limita a efectuar un simple dibujo
sino que se espera que plasme de forma indirecta, la esencia de su propia
personalidad.

Tambin podemos hipottica, segn los elementos y caractersticas del dibujo,

acerca de sus capacidades y competencias cognitivas e intelectuales.

Sin duda, junto con el Test de la Familia, la Casa y el del rbol, el de la Figura
Humana es uno de lo ms conocidos y utilizados.

Varias son las aproximaciones tericas que han intentado sistematizar la prueba.
Las ms importantes son:

1- El Dibujo de la Figura Humana en los nios de Elisabeth Mnsterberg Koppitz

(Editorial Guadalupe).

2- La Figura Humana de Karen Machover.

3- Test de Goodenough

Segn la autora, este test puede aplicarse de forma colectiva o a nivel individual,
si bien, se reconoce la ventaja de efectuarlo individualmente ya que permite la
observacin directa del nio durante la ejecucin del dibujo y aportarnos
informacin adicional.
La prueba se ha baremado para nios de entre 5 y 12 aos, pudindose obtener, a
partir de su anlisis, un nivel general de madurez mental (CI), as como posibles
indicadores emocionales.

Los resultados del CI obtenidos mediante esta prueba correlacionan, segn

afirman sus autores, con las pruebas WISC entre un 0,60 y 0,80 (segn subtest) y
si bien no pueden sustituir a stas, s que pueden ser tiles a la hora de
discriminar a nios con posibles deficiencias (screening) y, por tanto, susceptibles
de evaluar con mayor detalle.

Autor:

Elisabeth Mnsterberg Koppitz

Qu mide:

El nivel general de madurez mental (CI), as como posibles indicadores

emocionales.

Consignas de aplicacin Criterios de correccin: Se sienta al nio frente a una

mesa o escritorio vaco y se le presenta una hoja de papel en blanco con un lpiz
del n 2. Luego el evaluador le dice al nio: Quiero que en esta hoja me dibujes
una persona ENTERA. Puede ser cualquier clase de persona que quieras dibujar,
siempre que sea una persona completa y no una caricatura o una figura hecha con
palos o rallas.

Con estas ltimas instrucciones lo que se pretende es evitar es que, en especial

los nios mayores o ms inteligentes, dibujen dibujos estereotipados a algunos de
sus hroes televisivos o de ficcin.

-No hay tiempo lmite para esta prueba. Por lo general no dura ms de 10
minutos.
-El nio es libre de borrar, rectificar o cambiar su dibujo durante la
ejecucin.

La autora, adems, sugiere a partir de su larga experiencia, tres principios bsicos

a tener en cuenta a la hora de analizar el DFH de nios dentro del rango de edad
de 5 a 12 aos:

1) COMO dibuja la figura, sin tener en cuenta a quien dibuja, refleja el concepto
que el nio tiene de s. La manera en que el dibujo est hecho y los signos y
smbolos empleados, revelan el retrato interior del nio y muestran su actitud hacia
s mismo.
2) A QUIEN dibuja, es a la persona de mayor inters e importancia para el nio en
el momento de realizar el dibujo.

En la mayora de casos, los nios se dibujarn a s mismos, pues obviamente

nadie es de mayor importancia para un nio que l mismo. Normalmente, cuando
esto sucede, suelen hacerlo de forma bastante realista, no obstante, en ocasiones,
algunos nios estn tan descontentos consigo mismo que distorsionan las
imgenes hasta el punto que guarda poca similitud con su apariencia real.

En ocasiones pueden dibujar personas con las que estn en conflicto o

sencillamente elegir otras personas antes que l mismo lo que puede indicar cierta
desvalorizacin o poca autoestima.

3) LO QUE el nio est diciendo en su DFH puede presentar dos aspectos; ser
una expresin de sus actitudes y conflictos, o ser un deseo, o ambas cosas a la
vez.

-Si un nio describe la persona que dibuj, entonces la descripcin se

refiere a la persona dibujada; es decir, si se dibuj a s mismo, la historia se
refiere a l.
-Si un nio cuenta una historia espontnea sobre su DFH, entonces el
contenido de la historia representa un deseo.

Sealar finalmente que Koppitz, a diferencia de otros autores, no interpreta el

plano grfico, rasgos del trazo o ubicacin espacial del dibujo (centrado,
superior...).

Criterios de interpretacin:

Criterios de correccin:

Koppitz analiza los dibujos con base en dos tipos diferentes de signos objetivos:
un conjunto de stos se relaciona con la edad y el nivel de maduracin
(Indicadores del desarrollo).

El segundo se asocia con las actitudes y preocupaciones del nio (Indicadores

emocionales). Adems examina los dibujos infantiles desde el punto de vista
clnico.

Los indicadores de desarrollo que corresponden a cada edad se presentarn en

pocos DFH de nios ubicados en un nivel de edad menor, aumentando la
frecuencia de stos a medida que se incrementa la edad de los pequeos, hasta
convertirse en una caracterstica regular de muchos o la mayora de los DFH en
un nivel de edad dado.
Los siguientes indicadores seleccionados por la autora como evolutivos, se
derivan del sistema de evaluacin de Goodenough-Harris y la experiencia de
Koppitz:

Pies.

Cabeza. Cabello o cabeza cubierta

Brazos hacia abajo. Pies bidimensionales. Por

sombrero.
Ojos.
Perfil.
Codo.
Cuello
Pupilas.
Buena proporcin.
Manos.
Cuerpo.
Cejas o pestaas.
Ropa: una prenda o ninguna.
Dedos.
Brazos.
Nariz.
Ropa: dos o tres prendas.
Nmero correcto de dedos.
Brazos bidimensionales.
Fosas nasales.
Ropa: cuatro o ms prendas.
Piernas.
Brazos unidos a los hombros.
Boca.

Piernas bidimensionales.

Dos labios.

Rodillas.

Oreja.
 2. Aplica el Test DFH y Raven a un nio/a de 1ero a 5to que este mostrando
problemas de rendimiento escolar, o emocional. Has un informe con los
resultados de la parte de maduracin. (Utiliza el modelo que ya creaste)

1. Nombre: Chelsy Martnez

2. Edad 9 aos

3. Curso 3 ero

4. Fecha de Nacimiento

5. Examinador Carmela Vsquez Sarante

6. Fecha 28/03/2017

7. Objetivo de aplicacin de la prueba

Practica Prueba Psicopedaggica

8. Observaciones importantes

En el transcurso de la prueba Chelsy se mostr tranquila, dicha prueba tuvo una

duracin 25 minutos de los cuales hizo los trazos que le correspondan.

9. Procedimientos para las pruebas para la realizacin de la prueba

La nia se sent en una silla y mesa esperando mis instrucciones, le explique

paso a paso lo que deba hacer le entregue lpiz, papel y borrador e
inmediatamente comenz a trabajar con la prueba

10. Resultados

Chelsy obtuvo un porcentaje de 90 110 lo que se considera un nivel de

maduracin normal.
11. Conclusiones:

La nia refleja un inteligencia media recomiendo lectura y escritura para que siga
avanzando con sus estudios.

Informe Psicopedaggico del Raven

Ficha Tcnica

1. Numbre Original: Coloured Progressive Matrices

2. Nombre versin espaol: Matrices Progresivas Escala Coloreada

2. Autor: J. C. Raven

3. Administracin: Individual y colectiva.

4. Duracin aproximada: 30 a 60 minutos.

5. Grupos de aplicacin: Nios pequeos hasta los 12 aos.

6. Descripcin del test: 36 tems, compuesto por figuras geomtricas

abstractas lacunarias.
7. Tipo de normas: Percentiles.

8. Material: Protocolo, Cuadernillo de Aplicacin,

Manual y Hoja de respuestas.

3. Elabora la ficha tcnica del test de Raven

Anexar hojas de respuesta de la prueba aplicada.

Bibliografa.
 Test Raven Infantil.

Test de la Figura Humana DFH.