POST-TTULO EN PROFESOR ESPECIALISTA CURRICULUM Y EVALUACIN EN ESCOLAR PARTE 1

Estimado docente, a continuacin le invitamos a responder la siguiente Prueba Parcial, que consiste en 6 preguntas de
desarrollo.

1. Mencione 3 enfoques curriculares y d una breve definicin de cada uno de ellos.

ACADEMICO: La disciplina acadmica asume la dedicacin de intelecto y conocimiento

CENTRADO EN EL ESTUDIANTE: Focaliza los intereses sobre el educando y su naturaleza innata

CURRICULUM POR CONSECUENCIA: Desarrollo de capacidades que forma parte del repertorio personal natural

2. Explique y mencione los referentes del currculum, que la escuela debe considerar en el proceso de seleccin,
implementacin y evaluacin del currculum.

Respuesta:
Los referentes que deben considerar en el currculum las escuelas son:

* FILOSOFICOS: Est enfocado en los valores y lo fines de la educacin, para preparar al alumno/a al desarrollo personal para que
este se pueda y encargar dentro de una sociedad.
* POLITICOS: Este debe estar relacionado al lugar dnde la escuela se encuentra ubicada, se rige por leyes del pas, ya que dependen
de un ministerio y un gobierno. Y son guiados por planes y programas acordes al sistema.
* CIENTIFICO-TECNOLOGICO: Por los requerimientos del sistema el profesor debe tener un manejo a las tecnologas y un amplio
conocimiento de informacin para emplear estrategias acordes al contexto en el que le corresponde desempearse.
* CREATIVIDAD PERSONAL: Al ser el profesor quien un grupo de educandos se le exige al docente tener iniciativa y creatividad
para lograr enseanzas significativas y motivantes a los estudiantes.
 3. Realice una tabla comparativa entre los aportes de Piaget, Vigotsky, Ausubel

Piaget Ausubel Vigotsky

La Epistemologa Gentica El Aprendizaje Significativo Teora Sociohistrica

El sujeto construye su propio conocimiento. Se interesa por el fenmeno El conocimiento no es

Caractersticas

Asimilacin: El sujeto incorpora caractersticas educativo especficamente y los una copia de la realidad.
del Objeto. procesos de instruccin. El sujeto reconstruye
Acomodacin: Las estructuras mentales del Se basa en el aprendizaje verbal el conocimiento en un
Sujeto se modifican en funcin de las significativo. contexto social en los
caractersticas del Objeto. Lo que se desea aprender debe ser planos Interpersonal e
Adaptacin: Sntesis entre la Asimilacin y la significativo, sustantivo y no arbitrario. Intrapersonal.
Acomodacin. El nuevo conocimiento debe Internalizacin:
Equilibracin: Cuando el sujeto logra el equilibro relacionarse con lo ya conocido. proceso que permite el
Principales y ejes de

se produjo el aprendizaje. Los contenidos deben tener pasaje entre lo

Equilibraciones mayorantes: La nueva Significatividad Lgica (contenidos interpersonal y lo
equilibracin es cualitativamente mejor que la coherentes) y Psicolgica (acordes con intrapersonal.
 4. De acuerdo a su experiencia realice una planificacin para una clase en donde se muestre 1 actividades
intelectuales, ya sea Inductivas, Deductivas, Analticas o Sintticas.

PLANIFICACIN DE CLASES ANALITICA

Nombre del Profesor: Jeannette Mosquera

Ttulo: Procesos polticos que marcaron el siglo XX

O.F.V : Comprender y analizar grandes tendencias y transformaciones polticas y culturales internacionales producidas en el siglo XX.
APREND. CONTENIDO ACTIVIDAD RECURSO EVALUACIN
ESP.
Sitan los procesos polticos del siglo XX en un contexto
temporal.
Gua historia en un
Leen el documento La historia de un da y discuten y trabajan da. Pauta de
Vinculan Procesos
sobre la dimensin temporal que abarca el siglo XX en el cotejo:
los polticos y desarrollo histrico de la humanidad y las grandes Ilustraciones Observacin del
fenmenos culturales del transformaciones operadas en ese breve lapso. Luego recuerdan la principales hitos del trabajo en el
polticos del siglo xx lnea de tiempo occidental y sus principales hitos. Trabajan con siglo xx. Aula
siglo XX lnea de tiempo resumida.
con otros Cuadro con la
Valindose de ilustraciones y entregando referencias temporales, cantidad de personas
procesos Temas presenta hitos fundamentales en la historia poltica del siglo, que hablan ingls
culturales. polticos del
Moda: cambios que experiment la moda durante el siglo XX. Gua colonialismo.
siglo XX:
Msica: los grupos o artistas que marcaron el siglo XX. Mapas de Europa en
el siglo xx
Deporte: hitos fundamentales en la historia de un deporte masivo
como el ftbol. Gua eurocentrismo.

Comparan o Contrastan uno de estos elementos con aspectos

contenporneos. Comunican la informacin en una lnea de
tiempo ilustrada.
5. Elija un sector de aprendizaje de su preferencia y elabore una evaluacin de proceso

Pauta cotejo

Objetivo: Determinar si es un buen Software educativo.

Indicadores SI NO
1. Es capaz de motivar a los alumnos.

2. Es capaz de desafiar a los alumnos.

3. Presta herramientas y materiales para que los alumnos puedan

disear, crear y construir.

4. Estimula a los alumnos a descubrir nuevas cosas.

5. El software es alentador para lo nios en el desarrollo de la

imaginacin.

6. Es capaz de interactuar con los alumnos.

7. Se adapta a los niveles curriculares de los alumnos.

8. Los colores y dibujos que se encuentran en el software son

llamativos.

9. El software incorpora sonidos.

10. Es fcil navegar dentro del software.

11. Existe coherencia entre el nombre del software y la funcin de ste.

12. El software presta ayuda en diversas reas de estudio.
13. Los contenidos que presenta el software se encuentran bien
clasificados. Por ejemplo: existe una barra men.
14. Especifica bien las instrucciones.

6. Crees usted que es importante evaluar las prcticas docentes? Por qu?

A m me parece que es un instrumento viciado, que desde sus inicios, si es que alguien tuvo la buena intencin de
que fuera un instrumento para ver cmo funcionaba el profesor en el aula, no result, para nada, no cumple esos
objetivos.

Pienso que es lo ms alejado de la realidad del quehacer docente que varia segn los factores externos que en la
gran mayora de los casos juega en contra de nuestra labor.