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Plan editorial

Rocío Centeno Rojas

Coordinación editorial

Janneth Carvajal

Editora

Carmen Díaz Centeno

Desarrollo conceptual

Sandra Patricia Guevara

Equipo editorial

Coordinadora de diagramación: Marina Porras

Diseño de páginas interiores:

Leonardo Guevara

Diagramación: Julián David Melo

Jefe de arte:

Hugo Macías Lugo

Ilustraciones: Alvaro Ochoa

Ilustraciones archivo L&L: Carlos Julio Castro Pinzón Jonathan Bustos Meléndez

Jonathan Bustos Meléndez

Diseño de carátula:

Atención:

Esta obra está protegida por la ley 23 de 1982 sobre los derechos de autor. Se considera infractor de estos derechos y como tal puede ser objeto de sanción penal, cualquier persona natural o jurídica que reproduzca esta opra en forma parcial o total a través de fotocopias o de otros medios de multicopiado con la finalidad de hacer guías didácticas, módulos de autoaprendizaje o cualquier otro uso con destino a su comercia lización o entrega gratuita, sin_ el permiso expreso y escrito de Editorial Li bros & Libros S.A.

Las acciones judiciales pertinentes puederi ser instauradas por cualquier persona natural, las autori- dades que t engan conocimien t o de ell o o el titular de sus derechos, Editorial Libros & Libros S.A.

©Copyright 2015. Editorial

Libros & Libros S.A., Bogotá, D.C., Colombia

ISBN serie: 978-958-724-380-2 · ISBN volumen: 978-958-724-383-3

Impreso en el taller gráfico de L & L S.A.

TABl"E OF CONT"ENTS mrrm IN•H•J:l.1     H•l:.1111.1         My face

TABl"E OF CONT"ENTS

mrrm

IN•H•J:l.1

   

H•l:.1111.1

   
   

My face

   

3

· 4

 

Unit 1

Jobs ond places

 

5

- 6

   

Review

 

Grarmcr

Family and ¡obs

 

7-8

   

ln·On

   

9

 

Numbers

l

·

l

O

 

10

 
     

Jobs

   

11

 

Unit Z

He is/ She is

12 · 13 · 14

Jobs

He works /

she works

 

15

· 16

 

Grcrrmcr review

   

17

 
   

Readnq

My father is a fireman

 

18

 

Skills Proctice Unit 1 - 2

 

1.ulerwlq

My father is a fireman

 

19

 
 

Describing my parent' s ¡obs

 

20

 
   

Wnlnq

Describing my parent' s jobs

 

21

 
 

[l«:l'Tl lhl t - 2

   

22. 23

   

Numbers l l ·20

 

24 ·

 

25

 

That is

Th ose are.

 

26

 

Unit 3

Numbers

 

Grarmcr

What are

 
 

What is that? those?

   

27

 
   

Grarmcr review

   

28-29

 

Phonu

The combination ee, the letter h

 

30

, 31

     

Anima Is

   

32

 

Water animals

 

33

 

Unit 4

 

Singular and plural nouns

 

34

 

AnimaIs

 

Grarmcr

   
 

Describe the an im al

 

35

· 36

 

Grcrrmcr review

   

37

 
   

Readnq

Mariah lives in the jungle

 

38

 

Skills Proctice Unit 3 - 4

 

1.ulerwlq

 

Animals

   

39-40

   

Anima Is

   

41

 
 

Wnlnq

 

Animals body parts

 

42

·43

   

Oc topuses

   

44

 
 

[l«:l'Tl thl 3 - 4

   

45

·46

Unit

5

 

My daily rou ti ne Moments of doy

 

47

 

My

 

48-50

routine

 

Grcrrmcr

 

Daily routine

   

51

. 52

Unit 6

 

Favorite sports

 

53

 

54

Favorite

   

sports

 

Grcrrmcr

What are they doing2

 

55

 

56

   

Readnq

My mom's daily routine

 

57

 

58

Skills Proctice Unit 5 - 6

 

1.ulerwlq

My mom's daily routine

 

59

 
 

My friend's daily routine

 

60-61

 

Wnlnq

 

Describing my father' s dai ly routine

 

62

. 63

   
 

úanthl5-6

   

64-65

mrrrn

l1 ,f1i(1] •l.i

H1TJfi[l

 
 

áx. Voc.d:xlcry

My big family

 

66

- 67

   

68-69

Unit 7

GraTITICJ'

 

Describe your fami ly

 

·70

 

Mybig

   

71.

72

family

Ad jectives: smart, shy, friend

 

GraTITICJ' rey¡ew

 

73

. 74

Phonu

 

The combination sh , s,wh

75

. 76

 

áx. Voc.d:xlcr!-!

In the park

 

77.

78

 

This, that.

 

79

 

Unit 8

 

80.

81

In the

GraTITICJ'

 

What is this ? What is that ?

part

   

82.

83

In, on, under, behind

 

· 84

 
   

GraTITICJ' reV1ew

 

85.

86

Skills Practice Unit 7 - 8

Readnq

 

Where is

.2 Where are

?

87

- 88

liilerTIQ

 

1want to play

 

89

. 91

Wnlnq

 

Describing the pork

 

92.

93

 

Describing the family.

 

94

 
 

[l«:l'Tl lhl 7- 8

 

95.

97

Unit 9

 

A yummy picnic

 

98-99

Ayummy

   

picnic

GraTITICJ'

l like.

1don't like

100

 

Unit 10

áx. Voc.d:xhy

Our five senses

 

101

·102

 

103.

104

Ourfive

   

senses

Grcrrmcr

The Earth?

 

105106

107 109

     

Feel ings

 

1 10

 

Unit 11

How you feel today?

111.

112

 

Feelings

My first doy al school

 

11 3

 

Crossword

114

 

Phonu

   

z,v,x .

 

115.

116

Unit 12

 

What time is it2

 

117

· 119

The clock

Celebrations in Colombia

120

. 122

Skilis Practice Unit 7 -10

Readnq

 

Halloween

 

123

 

Wnlnq

 

Mother's doy

 

124

 
 

índ[ltal1

 

125

. 126

  123   Wnlnq   Mother's doy   124     índ[ltal1   125 . 126

'llnü 1

Vocabular8

~

My face

' l l n ü 1 Vocabular8 ~ My face E yes Ears ••-- • Write

Eyes

Ears ••--

Write in order. / Ordena .

r

e

a

s

\

~

e s

n

o

e e s -;\

--, h m t o u
--,
h
m
t
o
u

{9ba Vocabular8

My face

Read and Draw. / Lee y dibuja.

• Two blue eyes.

• One pink mouth .

• One red nose.

• Brown hair.

• Two pink ears.

- - 7 , Grammar Jobs and pJaces 1. Draw. / Dibuja. ( A doctor

-- 7 ,Grammar

Jobs and pJaces

1. Draw. / Dibuja. ( A doctor in a hospital . J
1. Draw. /
Dibuja.
(
A doctor in a hospital . J

--

pJaces 1. Draw. / Dibuja. ( A doctor in a hospital . J -- J I

J

I

1. Draw. / Dibuja. ( A doctor in a hospital . J -- J I A

A policeman~ the park .

)

doctor in a hospital . J -- J I A policeman ~ the park . )
" r- \ } I
"
r-
\
}
I

A teacher at school . -

~~

)

the park . ) " r- \ } I A teacher at school . - ~~
the park . ) " r- \ } I A teacher at school . - ~~

A student in a library. 7

2. Complete the charts. / Completa los recuadros.

Jobs Places \ \ hospital ----- \ \------,--
Jobs
Places
\ \
hospital
-----
\ \------,--

~ Grammar

Jobs und pJuces

Read and complete. / Lee y completa.

hospital

fire station
fire station

lab

• A teacher works in a

• A doctor works in a

police station

teacher works in a • A doctor works in a police station • A firefighter works

• A firefighter works in a

• A policeman works in a

• A scientist works in a

in a • A policeman works in a • A scientist works in a Repase el
in a • A policeman works in a • A scientist works in a Repase el

Repase el vocabulario de las profesiones con los estudiantes. Pregúnteles cuál es su profesión favorita y por qué . Luego invítelos a realizar la actividad.

- Grammar FumjJy und jobs • Draw. / Dibuja. Lz_ (---== l My grandfather is

- Grammar

FumjJy und jobs

Draw. / Dibuja.

- Grammar FumjJy und jobs • Draw. / Dibuja. Lz_ (---== l My grandfather is a
- Grammar FumjJy und jobs • Draw. / Dibuja. Lz_ (---== l My grandfather is a

Lz_

(---==

l

My grandfather is a forme~

Draw. / Dibuja. Lz_ (---== l My grandfather is a forme~ _,1111""' "") L My father
Draw. / Dibuja. Lz_ (---== l My grandfather is a forme~ _,1111""' "") L My father

_,1111""'

"")

LMy father i~a <ta x i driveL

"") L My father i~ a <ta x i driveL Lz_ -------=======~~~ fM y grandmother is

Lz_ -------=======~~~

fM y grandmother is a housewifej

Lz_ -------=======~~~ fM y grandmother is a housewifej e My mother is a teacher J Los

e My mother is a teacherJ

Los oficios como granjero, ama de :a:a, taxista y profesor(a) son muy co~unes.Repase el vocabulario en el contexto de una familia:

[ father, mother, grandfather y grandmother.

--

-- -- --

-

--- - ---- ~

-- l., Grammar

FamjJy and jobs

Draw and write sentences. /

L¿_ ---- Father
L¿_ ----
Father
( Grandmother
( Grandmother

Dibuja y escribe frases .

She is my mother. She is 34 years old. She is a doctor.
She is my mother.
She is 34 years old.
She is a doctor.

mita que los estudiantes escriban frases cortas teniendo en cuenta el modelo dado. Con esta actividad pueden hacer uso de ucturas gramaticales vistas con antelación y repasar vocabulario. -- y repasar vocabulario. --

-

J

{fil Grammar

ln

-

Choose. / Escoge.

A girl G a car. on
A girl G
a car.
on
Grammar ln - • Choose. / Escoge. A girl G a car. on L A rabbit

L

A rabbit in

on

a box.

_

/ Escoge. A girl G a car. on L A rabbit in on a box. _

/

/ Escoge. A girl G a car. on L A rabbit in on a box. _

¡ A monkey in an elephant.

"-----

or

-----

On

_ / ¡ A monkey in an elephant. "----- or ----- On : turt l e

: turt l e ~~~

(

(

/

 

I

 

A

bird

in

a coge .

 

on

 

L---

L---
 
 

,

1

 
   
 

/

A hippo ~~

 

\

----

 

\

)

on   L---     , 1     / A hippo ~~   \ ----

l

·~ Grammar

Nurnbers

Account and write the number. / Cuenta y escribe el número .

and write the number. / Cuenta y escribe el número . green lemons . _JL_ pink

green lemons .

the number. / Cuenta y escribe el número . green lemons . _JL_ pink flowers. _
the number. / Cuenta y escribe el número . green lemons . _JL_ pink flowers. _
the number. / Cuenta y escribe el número . green lemons . _JL_ pink flowers. _
the number. / Cuenta y escribe el número . green lemons . _JL_ pink flowers. _
the number. / Cuenta y escribe el número . green lemons . _JL_ pink flowers. _

_JL_ pink flowers.

y escribe el número . green lemons . _JL_ pink flowers. _ l L b l

_lL

blue fishes.

pink flowers. _ l L b l u e f i s h e s .

brown bears.

~

1~asela escritura de números con la actividad de completar. Haga un refuerzo del vocabulario básico: colores y frutas . Recuerde

~ den:número + color (siempre en

singular) + objeto.

-- --

-----

-- ---

---

e T o m i s a p o s t m a n .

eTom is a postman.J

e T o m i s a p o s t m a n . J

~aulis a carpenterJ

i s a p o s t m a n . J ~aul is a carpenterJ

{a b ~J Vocabular8

Jobs

( Yudy is a dressmaker.J

{a b ~J Vocabular8 Jobs ( Yudy is a dressmaker. J ( Harry is a referee

( Harry is a referee .J

Jobs ( Yudy is a dressmaker. J ( Harry is a referee .J e A l

eAlex is a baker. J

.J e A l e x i s a b a k e r . J

( Helen

is a

nurse j

i s a b a k e r . J ( Helen is a nurse j

Choose two cards to form jobs. Then, write them in the spaces. / Elige dos tarjetas para formar oficios. Escríbelos en los espacios.

§

DRESS

para formar oficios. Escríbelos en los espacios. § DRESS SE MAKER --- - ------- --------~ luego
SE
SE

MAKER

~ Grammar

He js

~ Grammar He js • • • (Tor} s a postman. ( HEl} s a postman.
~ Grammar He js • • • (Tor} s a postman. ( HEl} s a postman.

(Tor} s a postman.

( HEl} s a postman.

He js • • • (Tor} s a postman. ( HEl} s a postman. Andy is
He js • • • (Tor} s a postman. ( HEl} s a postman. Andy is
He js • • • (Tor} s a postman. ( HEl} s a postman. Andy is
He js • • • (Tor} s a postman. ( HEl} s a postman. Andy is

Andy is a baker. is a baker.

a postman. ( HEl} s a postman. Andy is a baker. is a baker. Brad is

Brad is a farmer.

------ a farmer.

7
7

Robert is a teacher. is a teacher.

~

~ \' {JB Grammar She js is a dressmaker. is a dressmaker. Diane is a doctor.
~ \' {JB Grammar She js is a dressmaker. is a dressmaker. Diane is a doctor.
~ \' {JB Grammar She js is a dressmaker. is a dressmaker. Diane is a doctor.

\'

{JB Grammar

She js

~ \' {JB Grammar She js is a dressmaker. is a dressmaker. Diane is a doctor.
~ \' {JB Grammar She js is a dressmaker. is a dressmaker. Diane is a doctor.

is a dressmaker.

is a dressmaker.

~ \' {JB Grammar She js is a dressmaker. is a dressmaker. Diane is a doctor.
~ \' {JB Grammar She js is a dressmaker. is a dressmaker. Diane is a doctor.

Diane is a doctor. is a doctor.

Liza 1s a housew ife.

_

Helen 1s a hairdre ss er.

a

ho usewife.

a hairdresser.

¡':,· '""'' ol "" dol pmoomb" Sho wmo "mplo,o do oomb'" fomooloo• . "''' "P";,¡ ;,¡,,;,'" ¡, ;,.,.;,bn;d,d do 1, p<of,.lóo

cuando se refiere a masculino o femenino : He is a doctor, She is a doctor .

--

-

-

-

1;

{U Grammar

She js -

-

He js

1 am

They are

1. Read and complete. / Lee y completa.

She _

They

. '-----------

He

2. Write sentences. Use the verb to be / Escribe frases. Utiliza el

verbo ser o estar.

She is a teacher.

• • • • • • • • Esta actividad permite a los estudiantes aplicar lo

Esta actividad permite a los estudiantes aplicar lo aprendido. Motívelos a escribir frases cortas . No olvide proponerles un modelo ] para que adquieran más confianza en la ejecución del ejercicio.

-

-

-

--

--

Grammar He works she works • Conjugate. / Conjuga . (T¡m} s a postman. sends

Grammar

He works

she works

Conjugate. / Conjuga .

Grammar He works she works • Conjugate. / Conjuga . (T¡m} s a postman. sends letters.
Grammar He works she works • Conjugate. / Conjuga . (T¡m} s a postman. sends letters.

(T¡m} s a postman.

sends letters.

~
~
Conjugate. / Conjuga . (T¡m} s a postman. sends letters. ~ (send) 1 (bake) And y

(send)

/ Conjuga . (T¡m} s a postman. sends letters. ~ (send) 1 (bake) And y is
/ Conjuga . (T¡m} s a postman. sends letters. ~ (send) 1 (bake) And y is

1 (bake)

. (T¡m} s a postman. sends letters. ~ (send) 1 (bake) And y is a baker.

And y is a baker.

He

bread .

_

(teach)

Robert is a teacher. He

He bread . _ ( t e a c h ) Robert is a teacher. He

(w rite)

Annie is a secretary.

She

letters .

a teacher. He (w rite) Annie is a secretary. She letters . Diane is a doctor.

Diane is a doctor. She

sc1ence .

patients .

¡- ti

: '"''"lo wojogodóo wo ' P'" "'"" P'"°"'· H•!J' ;,¡.,;.,, 1.,.,;,dóo d""<h · '"'h", y <ómo lon"OO. '"""mlooo ch tienen ese patrón de conjugación.

1

- )¡ Grammar

lie works -

she works

Read and circle the correct answer. / respuesta correcta.

Lee y encierra la

correct answer. / respuesta correcta. Lee y encierra la 1 a. b Mariah is a nurse:
1 a. b
1
a.
b

Mariah is a nurse:

She works in

lab .

She work in a hospital .

c. She

works in a ho spi tal.

I
I
. She work in a hospital . c. She works in a ho spi tal. I

2. Amy is a teacher:

a.

She teach

scie nce .

b.

She

teaches

science.

e

She

taught

science .

teaches science. e She taught science . 1. Sarah is a secretary: a. She w rites

1. Sarah is a secretary:

a. She w rites letters .

b.

She

wrote letter .

c.

She

wr iting a letter.

f

L desconocido para realizar el ejercicio. Finalmente, invítelos a leer y encerrar la respuesta correcta.

Repase con sus estudiantes el plural de la tercera persona utilizando ejemplos reales en clase. Luego, explique el vocabulario

J 1

~ ·Grammar

Review

1. Draw. / Dibuja.

~ ·Grammar Review 1. Draw. / Dibuja. ) ) ( She is a teacher. ( He
~ ·Grammar Review 1. Draw. / Dibuja. ) ) ( She is a teacher. ( He

)

~ ·Grammar Review 1. Draw. / Dibuja. ) ) ( She is a teacher. ( He
~ ·Grammar Review 1. Draw. / Dibuja. ) ) ( She is a teacher. ( He
~ ·Grammar Review 1. Draw. / Dibuja. ) ) ( She is a teacher. ( He
~ ·Grammar Review 1. Draw. / Dibuja. ) ) ( She is a teacher. ( He

)

( She is a teacher.

( He is a policeman.

2. Choose. / Escoge.

She is a teacher. ( He is a policeman. 2. Choose. / Escoge. Annie is a

Annie is a secretary.

He

rsh;) is a secretary.

/ Escoge. Annie is a secretary. He rsh;) is a secretary. Robbie is a taxi driver

Robbie is a taxi driver .

He

She is

a ta x i dri ve r.

Karen is a nurse .

He

She 1s a nurse.

My father is a Fireman

Reading

1. Read. / Lee.

1a m Nick, and my father

is Mike . He is a

a red

is Mike . He is a a red . There a re
is Mike . He is a a red . There a re

. There a re

. He

w orks

ata firestation . He dri ves

l 2

fi remen

at the firestation. He fights fire w ith w ater. He likes his job .

2. Answer. / Responde.

Mike is a:

a. doctor

b.

fireman

c.

baker

He works:

 

a.

ata firestation .

b.

in an office .

c.

at school .

How many firemen are there in the firestation?

a.

l O

b.

17

c.

12

What does he do?

 

a.

He fights fire .

b.

He w rites letters .

c.

He bakes bread.

Do you like Mike' s job?

a.

Yes,

1 do .

b.

No, 1 don't

Listening 1. Listen and choose. / (\ 2. Listen and answer. / Escucha y selecciona.

Listening

1. Listen and choose. /

(\

Listening 1. Listen and choose. / (\ 2. Listen and answer. / Escucha y selecciona. I

2. Listen and answer. /

Escucha y selecciona.

I Gj r b. He fights fires . c. There are 4 cars . d.
I Gj
r
b.
He fights fires .
c.
There are 4 cars .
d.
She is a teacher .
e.
He is a policeman .
f.
Ma x dri v es a taxi .

Escucha y responde. 1"81--- - -

c. Jane

-

Track (2

- Anne is a secretary.

- She is 20 years old .

- She lives in Bogotá .

- She works for a big school .

- She likes her ¡ob .

_J

-- ----

e l i k e s h e r ¡ o b . _ J --

• What is her name?

a. Anne

b. Claire

• How old is she?

a.

17

b

23

c.

20

• Where does she live?

 

a.

Cartagena

b. Medellín

c.

Bogotá

• Does she like her job?

a. Yes, she does.

b. No , she doesn't.

like her job? a. Yes, she does. b. No , she doesn't. "d" "'" ood• ""

"d" "'" ood• "" d• lo•"""· H•g• P'"'" y propocdó"'I'''"' '""dl•ot" d;,,;,.,, d•m P'" I• oompco"'lóo como 1

or ejemplo, dibujos que describan los oficios.

-

- --- · --

-- ---

Describing my parent's jobs

Speaking

1. Ask your classmates and complete. / Pregunta a tus compañeros y completa.

What does your father do?
What does your
father do?

-

He is a f ireman.
He is a
f ireman.
y completa. What does your father do? - He is a f ireman. What? Where? Does

What?

Where?

Does he/ sh e li ke it?

Example

fireman

firestation

Yes, he does - no, he doesn't.

Father

Mother

1

• Model:What does your father/ mother do? Does he/she like it? Where does he/she work?

2. Draw and talk about your parents. / Dibuja y habla de tus padres.

talk about your parents. / Dibuja y habla de tus padres. /1 < What is his
talk about your parents. / Dibuja y habla de tus padres. /1 < What is his

/1

< What is his /her job? Where does he / she w ork? ---~ /
< What is his /her job?
Where does he / she w ork?
---~
/
1

J

What does he / she do at work?

de tus padres. /1 < What is his /her job? Where does he / she w
de tus padres. /1 < What is his /her job? Where does he / she w
Writing 1. Complete. / Completa. Mynameis ~--- ----- -- My father is _ He bread

Writing

1. Complete. / Completa.

Mynameis ~--- ----- --

My father is

_

He

bread and cakes . 30 years old .

My mother is a secretary. She

years old. she

27

(like) her ¡ob.

is a secretary. She years old. she 27 (like) her ¡ob. h e s h e

he

she

Robert

a

likes

bakes

is

baker

is

writes

2. Complete. / Completa.

t a likes bakes is baker is writes 2. Complete. / Completa. 2 + ¿ Exa
t a likes bakes is baker is writes 2. Complete. / Completa. 2 + ¿ Exa
2 + ¿
2
+
¿

Exa mple

He

drives (drive) a taxi . He' s a driver.

)

 

He

_

(c ure) people

a

doctor.

He

(teach) maths .

a

teach e r.

He' s a driver. )   He _ (c ure) people a doctor. He (teach) maths

·(

~zJ [yam Unil 1 - 2

·( ~z J [yam Unil 1 - 2 1. Complete. / Completa la escritura de los

1. Complete. / Completa la escritura de los números.

3:

t _

_

e _

2:

_

w

_

4: f

 

6:

I

 

_

_

7:

_

e _

e _

9:

n

_

8:_ j

10: _

_

_

2. Write in - on.

/

Escribe in - on.

 
A book the table .

A book

the table .

A notebook the bag.

A notebook

the bag.

3. Complete using he-she and the job / Completa usando he-she y la profesión.

and the job / Completa usando he-she y la profesión. _ IS a - - -

_

IS a -

-

-

---

Completa usando he-she y la profesión. _ IS a - - - --- _ I S

_

IS O

Evalúe los contenidos de las unidades 1 y 2 a través de actividades sobre los
Evalúe los contenidos de las unidades 1 y 2 a través de actividades sobre los
Evalúe los contenidos de las unidades 1 y 2 a través de actividades sobre los
Evalúe los contenidos de las unidades 1 y 2 a través de actividades sobre los

Evalúe los contenidos de las unidades 1 y 2 a través de actividades sobre los números, el uso de in-on, los pronombres y los oficios.

de las unidades 1 y 2 a través de actividades sobre los números, el uso de

(

~ 2 J[yam Unil 1 - 2

1. Match jobs with places./ Relaciona trabajos con lugares.

~ t ,_
~
t
,_
-
-
with places./ Relaciona trabajos con lugares. ~ t ,_ - ( ' '-'> ~Yc(,,'i. 11_ ¡

( ' '-'> ~Yc(,,'i.

11_ ¡ 1 /. i , • 'lit-' 1
11_
¡
1
/.
i
,
'lit-'
1

2. Write the numbers. /

Escribe los números.

1 2. Write the numbers. / Escribe los números. a. School . b. Hospital . c.
1 2. Write the numbers. / Escribe los números. a. School . b. Hospital . c.
1 2. Write the numbers. / Escribe los números. a. School . b. Hospital . c.
1 2. Write the numbers. / Escribe los números. a. School . b. Hospital . c.

a. School .

b. Hospital .

c. Airplane.

d. Firestation .

e. Bakery

f. Off ice

a. School . b. Hospital . c. Airplane. d. Firestation . e. Bakery f. Off ice
/ Escribe los números. a. School . b. Hospital . c. Airplane. d. Firestation . e.
/ Escribe los números. a. School . b. Hospital . c. Airplane. d. Firestation . e.
eleven f 7 seventeen • Complete. / ,L b~a Vocabular8 Numbers 11 - 20 f

eleven

f7

seventeen

Complete. /

,Lb~a Vocabular8

Numbers 11 -

20

• Complete. / ,L b~a Vocabular8 Numbers 11 - 20 f 2 twelve f 3 thirteen

f2

twelve

f3

thirteen

,L b~a Vocabular8 Numbers 11 - 20 f 2 twelve f 3 thirteen f 4 fourteen

f4

fourteen

f5

fifteen

18

eighteen

L_

Completa.

sixteen

f6

f9

nineteen

L

L_ Completa. sixteen f 6 f 9 n i n e t e e n L

20

twenty

twenty

14: four

11 :

15: f¡f

12:

16: si x

13:

teen

17: seven

18:

teen

Los números de 11 a 20 tienen la particularidad de presentar una terminación regular entre
Los números de 11 a 20 tienen la particularidad de presentar una terminación regular entre
Los números de 11 a 20 tienen la particularidad de presentar una terminación regular entre
Los números de 11 a 20 tienen la particularidad de presentar una terminación regular entre

Los números de 11 a 20 tienen la particularidad de presentar una terminación regular entre los números 13 a 19: -teen. Motive la aplicación de tal regla para memorizar los números fácilmente. No olvide señalar la variación five-fifteen.

Motive la aplicación de tal regla para memorizar los números fácilmente. No olvide señalar la variación

(g_bg Vocabular8

Numbers 11 -

20

2 Look and match./ Observa y u~e.

Thirteen Seventeen
Thirteen
Seventeen

Fourteen

Eleven
Eleven

Twelve

Fifteen

y u~e. Thirteen Seventeen Fourteen Eleven Twelve Fifteen Twenty Eighteen Nineteen Sixteen Practique con sus
Twenty Eighteen
Twenty
Eighteen

Nineteen

Sixteen

Eleven Twelve Fifteen Twenty Eighteen Nineteen Sixteen Practique con sus estudiantes la correcta pronunciación de
Practique con sus estudiantes la correcta pronunciación de los números del 11 al 20, haga
Practique con sus estudiantes la correcta pronunciación de los números del 11 al 20, haga
Practique con sus estudiantes la correcta pronunciación de los números del 11 al 20, haga

Practique con sus estudiantes la correcta pronunciación de los números del 11 al 20, haga énfasis en la diferencia entre 30 (thirty) y 13 (thirteen) haga lo mismo con 40, 50, 60 y 70.

del 11 al 20, haga énfasis en la diferencia entre 30 (thirty) y 13 (thirteen) haga

-~ Grammar

Thut is

Those ure

-~ Grammar Thut is Those ure • Match. / Relaciona . { That is a chair.

Match. /

Relaciona .

{

That is a chair.

l

That is a

red car.

J

J

. { That is a chair. l That is a red car. J J Those a
. { That is a chair. l That is a red car. J J Those a
. { That is a chair. l That is a red car. J J Those a
. { That is a chair. l That is a red car. J J Those a

Those a re th ree boxes .

l That is a red car. J J Those a re th ree boxes . ••

••

That is a red car. J J Those a re th ree boxes . •• Continúa
That is a red car. J J Those a re th ree boxes . •• Continúa

Continúa la enseñanza de pronombres con objetos: en singular (that) y en plural (those) . Recuérdeles que la construcción en singular usa el artículo a (un-una), mientras que en plural se emplean los números. Enfatice que those se usa para el plural de objetos y animales.

What is that? What are those?

What is that? What are those? that is a dog . Those are seven toys
What is that?
What are those?
that is
a dog .
Those are seven toys .

Answer. / Res·ponde.

a dog . Those are seven toys . • Answer. / Res·ponde. What are those? What
a dog . Those are seven toys . • Answer. / Res·ponde. What are those? What

What are those?

What are those?

. • Answer. / Res·ponde. What are those? What are those? What is that? pregunta What

What is that?

/ Res·ponde. What are those? What are those? What is that? pregunta What se aplica con

pregunta What se aplica con el uso de los pronombres: What is that? (para el singular) y What are those? (para el plural de jetos y animales). Preste especial atención a la conjugación is - are en las preguntas y respuestas. -----

---

--

{~ Grammar

Review

1.

Draw. /

Dibuja.

{~ Grammar Review 1. Draw. / Dibuja. • Those are fourteen candies . ------ - -

• Those are fourteen candies .

------ -

-

-
-

• Those are eleven clocks.

.,; Voca ul ry Sox Medias Cand1es: Dulces Rings. Anillos
.,;
Voca
ul
ry
Sox Medias
Cand1es: Dulces
Rings. Anillos
Voca ul ry Sox Medias Cand1es: Dulces Rings. Anillos • Those are twenty sox. r-- 1

• Those are twenty sox.

r--

1

\ \

)

• Those are thirteen rings .

2. Write the amount in words. /

are thirteen rings . 2. Write the amount in words. / Escribe la cantidad en letras

Escribe la cantidad en letras .

the amount in words. / Escribe la cantidad en letras . • • Revise la aplicación
the amount in words. / Escribe la cantidad en letras . • • Revise la aplicación

amount in words. / Escribe la cantidad en letras . • • Revise la aplicación de

Revise la aplicación de los contenidos de la unidad en la actividad de dibujo de objetos y la escritura de los números de acuerdo con la cantidad que hay en cada grupo.

Review

1. Replace. / Remplaza.

Review 1. Replace. / Remplaza. • Those are l 2 Those are twelve pencils . Vocabulary

Those are

l 2

Those are twelve pencils .

Vocabulary Umbrella: Sombrilla Bike: Bicicleta
Vocabulary
Umbrella: Sombrilla
Bike:
Bicicleta
pencils . Vocabulary Umbrella: Sombrilla Bike: Bicicleta • Those are l 8 Those are • Those

• Those are l 8 Those are

Sombrilla Bike: Bicicleta • Those are l 8 Those are • Those are 16 Those 2.

• Those are 16 Those

2. Solve the crossword. / Resuelve el crucigrama.

a. Number 17.

b.

Number l l .

c.

Number

19 .

d.

Number

15 .

e.

Number 20.

a

d

b e e
b
e
e

{~ ]Phon¡c,s

The combination ee

fourteen J

(

{~ ] Phon¡c,s The combination ee fourteen J ( • • • fifteen [ nineteen J·
{~ ] Phon¡c,s The combination ee fourteen J ( • • • fifteen [ nineteen J·

{~ ] Phon¡c,s The combination ee fourteen J ( • • • fifteen [ nineteen J·

fifteen

fifteen

fifteen

[ nineteen

The letter h

J ( • • • fifteen [ nineteen J· • The letter h ~------ Practique la

~------

• • fifteen [ nineteen J· • The letter h ~------ Practique la correcta pronunciación de
• • fifteen [ nineteen J· • The letter h ~------ Practique la correcta pronunciación de
• • fifteen [ nineteen J· • The letter h ~------ Practique la correcta pronunciación de
• • fifteen [ nineteen J· • The letter h ~------ Practique la correcta pronunciación de
Practique la correcta pronunciación de la combinación ee, cuyo sonido es li/, en la lectura
Practique la correcta pronunciación de la combinación ee, cuyo sonido es li/, en la lectura
Practique la correcta pronunciación de la combinación ee, cuyo sonido es li/, en la lectura
Practique la correcta pronunciación de la combinación ee, cuyo sonido es li/, en la lectura

Practique la correcta pronunciación de la combinación ee, cuyo sonido es li/, en la lectura de los números . Luego, enfatice la pronunciación de la h como una j suave.

ee, cuyo sonido es li/, en la lectura de los números . Luego, enfatice la pronunciación

c~ Phon¡cs

The Jetter H

Match the words with the image~./ Relaciona la palabra con la imagen.

~

'

'

V

e

)

Hammer

Happy

)

e Helmet )
e
Helmet
)

e

Hand

)

(

H_e_a_rt

' V e ) Hammer Happy ) e Helmet ) e Hand ) ( H_e_a_rt EE

EE

EE

EEEEEE

EE

Hammer Happy ) e Helmet ) e Hand ) ( H_e_a_rt EE EEEEEE EE J C

J

Happy ) e Helmet ) e Hand ) ( H_e_a_rt EE EEEEEE EE J C H_

C

H_

o_ u_s_e

)

c~_ba Vocabular8

AnjmaJs

whale
whale
elephant
elephant

Color the picture. / Colorea la imagen .

• whale is blue .

The

• elephant is gray .

The

• bear is brown .

The

• frog is green .

The

gray . The • bear is brown . The • frog is green . The  
 

---

-----

-

--

tive el aprendizaje de nuevo vocabulario sobre animales con la actividad de colorear la imagen. Revise la correspondencia con ndicaciones de colorear: la ballena es azul, el elefante es gris, el oso es café, el sapo es verde.

[gb¿j Vocabular8

Water AnjmaJs

Match . / Une.

• • • • • •
AnjmaJs • Match . / Une. • • • • • • Octopus Dolphin Seahorse Seal

Octopus

Dolphin

Seahorse

Seal

Whale

Shark

Turtle

• Octopus Dolphin Seahorse Seal Whale Shark • Turtle , Explique a los estudiantes que en

,

Octopus Dolphin Seahorse Seal Whale Shark • Turtle , Explique a los estudiantes que en el
Octopus Dolphin Seahorse Seal Whale Shark • Turtle , Explique a los estudiantes que en el
Octopus Dolphin Seahorse Seal Whale Shark • Turtle , Explique a los estudiantes que en el
Octopus Dolphin Seahorse Seal Whale Shark • Turtle , Explique a los estudiantes que en el
Octopus Dolphin Seahorse Seal Whale Shark • Turtle , Explique a los estudiantes que en el

Explique a los estudiantes que en el agua encontramos diferentes animales. Muéstreles los que aparecen en la imagen y enséñeles lL su nombre en inglés . Luego, permita que dibujen y describan su animal favorito para que sea presentado a sus compañeros.

1

1,,,

'Grammar

SjnguJur und pJuruJ nouns

1. Learn new vocabulary. / Aprende nuevo vocabulario.

cat cats d o dogs ant ants butterflies l i o n lions bear bears
cat cats d o dogs ant ants butterflies l i o n lions bear bears
cat cats d o dogs ant ants butterflies l i o n lions bear bears
cat cats d o dogs ant ants butterflies l i o n lions bear bears

cat

cats

do

dogs

cat cats d o dogs ant ants butterflies l i o n lions bear bears mouse
cat cats d o dogs ant ants butterflies l i o n lions bear bears mouse
cat cats d o dogs ant ants butterflies l i o n lions bear bears mouse

ant

ants

butterflies

cat cats d o dogs ant ants butterflies l i o n lions bear bears mouse
cat cats d o dogs ant ants butterflies l i o n lions bear bears mouse
cat cats d o dogs ant ants butterflies l i o n lions bear bears mouse
cat cats d o dogs ant ants butterflies l i o n lions bear bears mouse

lion

lions

bear

bears

ants butterflies l i o n lions bear bears mouse m 1 c e t u
ants butterflies l i o n lions bear bears mouse m 1 c e t u
ants butterflies l i o n lions bear bears mouse m 1 c e t u

mouse

m1ce

butterflies l i o n lions bear bears mouse m 1 c e t u r
butterflies l i o n lions bear bears mouse m 1 c e t u r

turtle

turtles

whale

wha les

2. Write the plural noun. / Escribe el plural del sustantivo.

\ . \,
\ .
\,

~~··

ant

Escribe el plural del sustantivo. \ . \, ~~·· • a n t • lion •
Escribe el plural del sustantivo. \ . \, ~~·· • a n t • lion •

• lion

• butterfly

\ . \, ~~·· • a n t • lion • butterfly • dog • mouse

dog

\ . \, ~~·· • a n t • lion • butterfly • dog • mouse
\ . \, ~~·· • a n t • lion • butterfly • dog • mouse
\ . \, ~~·· • a n t • lion • butterfly • dog • mouse
\ . \, ~~·· • a n t • lion • butterfly • dog • mouse

mouse

rabbit

cat

turtle

_

Describe the unimuJ

Describe the unimuJ The cat is small and white . lt is very cute. • Describe
Describe the unimuJ The cat is small and white . lt is very cute. • Describe
Describe the unimuJ The cat is small and white . lt is very cute. • Describe

The cat is small and white . lt is very cute.

Describe the animal. / Describe el animal.

very cute. • Describe the animal. / Describe el animal. • The _ lt is very

The _

lt is very

1s

ebig and gray J

intelligent
intelligent

and

_

_

_

_ lt is very 1s e big and gray J intelligent and _ _ _ •

The

lt is very

1s

ebig and yellow)

e dangerous J

and

ir- Describe un animal {singular) con los adjetivos referidos a su aspecto físico y forma de ser. El aspecto físico: tamaño pequeño o

:rande li

de ser. El aspecto físico: tamaño pequeño o :rande li {small - big) y colores {~hite,

{small - big) y colores {~hite,grey, yellow) . Su forma de ser: tierno {cu~,intelligent {inteligente), dangerous {peligroso).

~ Grammar

Describe the animaJs

small and white

~ Grammar Describe the animaJs small and white The cats are small and white. They are

The cats are small and white. They are very cute.

and white The cats are small and white. They are very cute. • Describe the animals.
and white The cats are small and white. They are very cute. • Describe the animals.
and white The cats are small and white. They are very cute. • Describe the animals.

Describe the animals. /

Describe los animales.

(
(

• The bears are

big and brownJ

elazy )

and _

_

They

very

• The bears are big and brown J e lazy ) and _ _ They very

small and block

hardwo rking

The ants are

and

They

very

hardwo rking • The ants are and They very cribe un grupo de animales (plural) con

cribe un grupo de animales (plural) con los adjetivos vistos. Permita que sus estudiantes reconozcan la invariabil~da~

_

--

tivos cuando están en plural. Incluya nuevos términos: perezoso: lazy, trabajador: hardworking.

~~

J

Review

1.

Match. /

Relaciona.

They are big and gray. lt is ve ry happy. \ lt is big They
They are big
and gray.
lt is ve ry happy.
\
lt is big
They are very dirty.
~
and w hite .
------
They are small
and brown .
lt is beautiful.
---
lt is small
and violet.
They are very angry.

2. Complete using it or they. / Completa usando it o they.

2. Complete using it or they. / Completa usando it o they. is small and green
2. Complete using it or they. / Completa usando it o they. is small and green

is small and green .

is ve ry slow.

are sma ll and w hite.

_

are very fast.

. is ve ry slow. are sma ll and w hite. _ are very fast. Aplique
. is ve ry slow. are sma ll and w hite. _ are very fast. Aplique

Aplique los contenidos de la unidad con la actividad de relacionar imagen con cualidades físicas y forma de ser. Refuerce el uso de singular (it is) y plural (they are).

Murjuh Jjves jn the jungJe

Reading

Mariah is a beautiful girl, she is

2 years old,

jungle with her brother. They really love wild animals because they like to hove exciting moments . Mariah likes lions more than elephants . His brother likes crocodiles and snakes.

They do not know how to use cellphones; mobiles for them are boring.

not know how to use cellphones; mobiles for them are boring. she lives in the Answer

she lives in the

Answer the following questions according to the reading :

• Who is Mariah?

• How many brothers does Mariah hove?

• What are her favorite animals?

Listening

AnjmaJs

Listen. Write

the number. /

Escribe el número .

o

• Listen. Write the number. / Escribe el número . o o o o Track (1)

o

• Listen. Write the number. / Escribe el número . o o o o Track (1)

o

o

Listen. Write the number. / Escribe el número . o o o o Track (1) 1

Track (1)

1 .

lt

has four

legs, it is yellow and

brown, it has two horns .

2.

lt can swim,

it is big,

it is block

and ye llow.

3.

lt has 4

legs,

it is gray and block and

it likes to eat milk.

4.

lt

is

green,

it can

jump , it has 4

leg s and it likes to eat insects.

5 .

lt

is brown,

it is big,

it can

run fast,

it has 4

leg s.

l~v.it:osestudiantes a-=s~ribirlos animales de la imagen antes del listening. Luego, permita que escuchen y escriban el número

según corresponda . Finalmente invítelos a describir

a su animal favorito.

r - - - -- - -- - - ----- ~
r
- -
-
-- -
--
-
-
----- ~

Listening

Listen and tick t/ the corred animal. / animal correcto.

Listen and tick t/ the corred animal. / animal correcto. o o Track (2) • Horse

o

and tick t/ the corred animal. / animal correcto. o o Track (2) • Horse •

o

Track (2)

t/ the corred animal. / animal correcto. o o Track (2) • Horse • Eogle •

• Horse

• Eogle

• Elephont

o

o

o

Escucha y marca el

• Horse • Eogle • Elephont o o o Escucha y marca el • , 1,

Horse • Eogle • Elephont o o o Escucha y marca el • , 1, •d•w•d•

, 1, •d•w•d•

----

1

Coo ''" •j.,ddo 1.,. "''dl'"t" P"ctl"''° 'l ""b'l"lo "b" I'" oolm•I". P"m"" I• "Potldó" P;" ,.,;

pronunciación de los mismos.

----- ---

Speaking • Look at the picture and describe it. / Observa la imagen y descríbela.

Speaking

Look at the picture and describe it. / Observa la imagen y descríbela.

and describe it. / Observa la imagen y descríbela. • Write sentences. / Escribe oraciones .

Write sentences. /

Escribe oraciones .

2.

~

~~ ~

~~ ~ ~~

~ ~~~~~ ~

~~-

3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~

4·-------------------------~

lnicialm.ente invite a los estudiantes para que por parejas describan la imagen usando lo aprendido en las unidades3Luego,

[ propóngales escribir 4 oraciones sobre lo que ven en la imagen .

-

-

AnimaJs body parts

Writing

ear

skin

1
1

1

·--· foot
·--·
foot

Look and draw the bodyparts. / Observa y dibuja las partes del animal.

Trunk

Tail

Ears

del animal. • Trunk • Tail • Ears _J • T u s k • Foot

_J

Tusk

Foot

Mouth

Ears _J • T u s k • Foot • Mouth _J - -- , ,,

_JEars _J • T u s k • Foot • Mouth - -- , ,, ~----------

-

--

,

,,

~---------- --- ---- --

Foot • Mouth _J - -- , ,, ~---------- --- ---- -- -- -------------. Dibuje en

-- -------------.

Dibuje en el tablero la cara de un elefante y pregúnteles a sus estudiantes qué animal puede ser. Luego, pegue las partes del elefante en desorden alrededor del tablero, y permita que pasen al tablero uno a uno para que ubiquen cada parte donde corresponde. Al mismo tiempo, explique el nuevo vocabulario y su pronunciación .

--

-------

Writing • Draw and describe your favorite animal. Write the body parts. / Dibuja y

Writing

Draw and describe your favorite animal. Write the body parts. / Dibuja y describe tu animal favorito. Escribe las partes del cuerpo.

describe tu animal favorito. Escribe las partes del cuerpo. Pegue en el tablero imágenes de diferentes

Writing

Octopuses

Writing Octopuses Octopuses are beautiful animals, they live in the water, they hove 8 tentacles, they

Octopuses are beautiful animals, they live in the water, they hove 8 tentacles, they a re ca rn ivores. Octopuses hove 3 hea rts, they hove blue blood and they really like to eat fish, Octopuses are very strong and can swim very well.

Answer the following questions. / Responde las siguientes preguntas.

• Can octopuses fly?

• Are octopuses carnivores?

Proyecte un video corto sobre los pulpos y su importancia. Luego, por turnos permítales a sus estudiantes que lean en voz alta el texto para evaluar la pronunciación . Finalmente, proponga preguntas distintas a las que están en el ejercicio con el fin de evaluar comprensión lectora.

. Finalmente, proponga preguntas distintas a las que están en el ejercicio con el fin de
. Finalmente, proponga preguntas distintas a las que están en el ejercicio con el fin de
. Finalmente, proponga preguntas distintas a las que están en el ejercicio con el fin de
. Finalmente, proponga preguntas distintas a las que están en el ejercicio con el fin de

1. Match. / Relaciona.

a. That is an apple .

b.

Those

are

seven books .

c.

Those

are

four crayons .

d.

That is a fish .

e. That is a car.

2. Answer. / Responde.

That is a fish . e. That is a car. 2. Answer. / Responde. [)(am Unil
That is a fish . e. That is a car. 2. Answer. / Responde. [)(am Unil
That is a fish . e. That is a car. 2. Answer. / Responde. [)(am Unil
That is a fish . e. That is a car. 2. Answer. / Responde. [)(am Unil
That is a fish . e. That is a car. 2. Answer. / Responde. [)(am Unil

[)(am Unil 3 - 4_

2

(}~

]

a car. 2. Answer. / Responde. [)(am Unil 3 - 4 _ 2 (}~ ] /
a car. 2. Answer. / Responde. [)(am Unil 3 - 4 _ 2 (}~ ] /
a car. 2. Answer. / Responde. [)(am Unil 3 - 4 _ 2 (}~ ] /
/
/

a. What is that?

lt is a cow.

b. What are those?

c. What is that?

d. What is that?

e. What are those?

Look at the pictures and describe them. Write sentences. / Observa las imágenes y descríbelas. Escribe oraciones.

• The rabbit has 4 legs. • The rabbit has 2 ears. , "' •
• The rabbit has 4 legs.
• The rabbit has 2 ears.
,
"'
• The
rabbit
can run fast .
• The rabbit can't fly.
The rabbit can run fast . • The rabbit can't fly. Los estudiantes deben describir los
The rabbit can run fast . • The rabbit can't fly. Los estudiantes deben describir los
The rabbit can run fast . • The rabbit can't fly. Los estudiantes deben describir los
The rabbit can run fast . • The rabbit can't fly. Los estudiantes deben describir los
The rabbit can run fast . • The rabbit can't fly. Los estudiantes deben describir los
The rabbit can run fast . • The rabbit can't fly. Los estudiantes deben describir los
Los estudiantes deben describir los animales teniendo en cuenta el ejemplo. Mot ívelos a escribir
Los estudiantes deben describir los animales teniendo en cuenta el ejemplo. Mot ívelos a escribir
Los estudiantes deben describir los animales teniendo en cuenta el ejemplo. Mot ívelos a escribir

Los estudiantes deben describir los animales teniendo en cuenta el ejemplo. Mot ívelos a escribir varias frases utilizando lo aprendido en clase.

los animales teniendo en cuenta el ejemplo. Mot ívelos a escribir varias frases utilizando lo aprendido

'llnit5

1 get up .

'llnit5 1 get up . My Routjne 1 ta ke a show er. 1 brush my
'llnit5 1 get up . My Routjne 1 ta ke a show er. 1 brush my

My Routjne

1 ta ke a show er.

1 brush my teeth .

get up . My Routjne 1 ta ke a show er. 1 brush my teeth .

:

up . My Routjne 1 ta ke a show er. 1 brush my teeth . :

1 eat breakfast.

1 ta ke a show er. 1 brush my teeth . : 1 eat breakfast. 1

1 go to school.

er. 1 brush my teeth . : 1 eat breakfast. 1 go to school. 1 play
1 play with my friends .
1 play with my friends .

1 do my homew ork.

go to school. 1 play with my friends . 1 do my homew ork. 1 go
1 go to bed .
1 go to bed .

¡':,_ Enseñe a los estudiantes que una rutina son actividades que se hacen frecuentemente, luego permita que nombren actividades que

L

ellos hacen a diario. Después enseñe el vocabulario sobre rutinas a través de mímicas, este tipo de actividades los motivará y se

--

involucrarán en la clase.

{ab-a·Vocabular8

Moments of the Duy

Morning

{ab-a· Vocabular8 Moments of the Duy • Morning • Afternoon ¡ • Night Good morning .

Afternoon

¡
¡

Night

Moments of the Duy • Morning • Afternoon ¡ • Night Good morning . 1 Good

Good morning .

1

Good afternoon.

Good evening.

¡ • Night Good morning . 1 Good afternoon. Good evening. Divida el tablero en 3

Divida el tablero en 3 partes: morning, afternoon and evening . Luego, invite a sus estudiantes a que nomb~en las actividades que acen en cada momento del día. Finalmente, repase con ellos la correcta pronunciación.

.

--

~ ----

las actividades que acen en cada momento del día. Finalmente, repase con ellos la correcta pronunciación.

{a_b¿j Vocabular8

What do you do jn the mornjng?

Draw and write. /

Dibuja y escribe.

jn the mornjng? • Draw and write. / Dibuja y escribe. .~ ( ) ------- \

.~

the mornjng? • Draw and write. / Dibuja y escribe. .~ ( ) ------- \ ~
( ) -------
(
)
-------
\
\

~

(

and write. / Dibuja y escribe. .~ ( ) ------- \ ~ ( ) - -=----
and write. / Dibuja y escribe. .~ ( ) ------- \ ~ ( ) - -=----

)

- -=----

~

/ Dibuja y escribe. .~ ( ) ------- \ ~ ( ) - -=---- ~ e_

e_

What do you do jn the afternoon?

/-- ( 1 \ ( 1 \ e )~ -------- c--=1 ~
/--
(
1
\
(
1
\
e
)~
--------
c--=1
~
afternoon? /-- ( 1 \ ( 1 \ e )~ -------- c--=1 ~ ( ----~ Escriba
afternoon? /-- ( 1 \ ( 1 \ e )~ -------- c--=1 ~ ( ----~ Escriba

( ----~

/-- ( 1 \ ( 1 \ e )~ -------- c--=1 ~ ( ----~ Escriba en

Escriba en el tablero frases sobre actividades que se pueden realizar en la mañana y en la tarde . Luego permita que los estudiantes

realicen el ejercicio .

(ab~ Vocabular8

What do you do at njght?

~ I )
~
I
)

Draw and Write. / Dibuja y escribe.

• What is your favorite weekend activity?

.•

r

eJerc1c10.

(

\

1

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My favorite activity is

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Explíquele a sus estudiantes el significado de la palabra weekends (fin de semana). Hábleles sobre la importancia de los hábitos d: s~e.ño, como ir a dormir temprano para levantarse al día siguiente con energía y entusiasmo. Finalmente, invítelos a realizar el

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·crammar Da,jJy routjne • Match the image with the sentence. / Une la imagen con

·crammar

Da,jJy routjne

Match the image with the sentence. / Une la imagen

con la oraci0

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/ Une la imagen con la oraci0 orresfJ _,. r;-·- -- 1e e. Aplique lo aprendido
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Aplique lo aprendido rn las unidades antr•iores con el siguiente e¡erc1cio sobre rutinas.

Go to school .

Go to bed.

Wake up .

Take a shower.

Grammar

My routjne

1. Write your daily routine. / Escribe tu rutina diaria.

l.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

2. Look at the words and write sentences. / Observa las palabras y escribe oraciones completas.

/ Observa las palabras y escribe oraciones completas. Motive a los estudiantes a escribir oraciones sobre
/ Observa las palabras y escribe oraciones completas. Motive a los estudiantes a escribir oraciones sobre
/ Observa las palabras y escribe oraciones completas. Motive a los estudiantes a escribir oraciones sobre

Motive a los estudiantes a escribir oraciones sobre su rutina diaria. Con este ejercicio usted podrá evidenciar si los estudiantes están escribiendo oraciones coherentemente y usan el vocabulario aprendido.

11nit6

fu_bc] Vocabular8

Favorjte sports

He plays basketball.

6 fu_bc] Vocabular8 Favorjte sports He plays basketball. He plays soccer. She plays volleyba ll. He
6 fu_bc] Vocabular8 Favorjte sports He plays basketball. He plays soccer. She plays volleyba ll. He
6 fu_bc] Vocabular8 Favorjte sports He plays basketball. He plays soccer. She plays volleyba ll. He

He plays soccer.

She plays volleyba ll.

He plays basketball. He plays soccer. She plays volleyba ll. He plays baseball . She pla

He plays baseball .

He plays soccer. She plays volleyba ll. He plays baseball . She pla ys tennis. Inicie

She pla ys tennis.

plays volleyba ll. He plays baseball . She pla ys tennis. Inicie la clase preguntando a
plays volleyba ll. He plays baseball . She pla ys tennis. Inicie la clase preguntando a

Inicie la clase preguntando a los estudiantes cuál es su deporte favorito. Luego, enseñe el vocabulario sobre deportes. Puede hacerlo pegando imágenes en el tablero, de esta manera podrán asociar la imagen con la palabra. Esto será de utilidad para recordar el vocabulario.

el tablero, de esta manera podrán asociar la imagen con la palabra. Esto será de utilidad

·fubc] Vocabular8

Fuvo.rjte spo.rts

• Look at the pictures and write the name of the sport. / Observa la-> 111 a~c•. s y escriLc e• 11umbre del deporte.

Soccer

) Ten nis
)
Ten nis

Volleyball

s y escriLc e• 11umbre del deporte. Soccer ) Ten nis Volleyball Basketball Baseball / (_~

Basketball

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Baseball

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J

s y escriLc e• 11umbre del deporte. Soccer ) Ten nis Volleyball Basketball Baseball / (_~
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--· Grammar Whut ure they dojng? 1play soccer --- She jumps a rope 1am playing

--· Grammar

Whut ure they dojng?

1play soccer --- She jumps a rope 1am playing soccer. She is jumping a rope
1play soccer ---
She jumps a rope
1am playing soccer.
She is jumping a rope .
1catch a ball
They play tag
---
1am catching a ball .
They are playing tag .

He is catch ing a ball .

a ball . They are playing tag . He is catch ing a ball . He
a ball . They are playing tag . He is catch ing a ball . He

He is throwing a ball .

tag . He is catch ing a ball . He is throwing a ball . S