PEDRO Y EL LOBO

Materiales para la Educacin Artstica de Primaria

Jos Luis Dom nguez Barroso

Coordinador del Sem inario
Maestro del CRA de Fuenterrebollo (Segovia)

I.Introduccin

En junio de 1993 el Sem inario Perm anente de Medios Audiovisuales (SPMA) del Centro de
Profesores de Cullar (Segovia) com puesto, en su m ayor parte, por profesorado de
Educacin Prim aria, concluy el trabajo al que se haban dedicado los dos anteriores cursos
escolares: el program a m ultimedia basado en la obra de Prokofieff "Pedro y el lobo".

Cuando com enz su andadura en octubre de 1991 el SM PA, estaba com puesto por ocho
profesores y profesoras que acababan de concluir los cursos de form acin del Proyecto
Mercurio y, la m ayora, form aban parte de los equipos que realizaban el citado Proyecto en
sus centros. La coordinacin recay en el Asesor de tecnologas audiovisuales del CEP.

Para la produccin de un program a se decidi trabajar con los m edios audiovisuales a

excepcin del vdeo. El program a a realizar parta de una idea del coordinador: elaborar
m aterial para el rea de Ed. Artstica, en concreto Msica, de la Educacin Prim aria y
especficam ente un diaporam a sobre la obra de Sergei Prokofieff "Pedro y el lobo".

Durante el prim er curso se llev a cabo la seleccin de la versin a utilizar (grabacin

efectuada por la Orquesta Sinfnica de Viena con la direccin de Hans Shaw arosky y
narracin de Mario Cabr), el story board del diaporam a y las fotografas.

Para la elaboracin de las diapositivas se utiliz un fondo pintado con tinta china y acuarela
representando el lugar donde suceden los hechos del cuento, y com o prim er plano los
dibujos de los personajes sobre acetato (tcnicas de dibujos anim ados), todos los dibujos
fueron realizados por una com paera no perteneciente al SPM A, Araceli Merino. Para
finalizar el curso m ontam os las diapositivas con el equipo para diaporam as Reflecta
COMBIMATIC II, realizndose dos o tres exhibiciones a grupos de trabajo del CEP.

Para el curso 1992-93 el SPMA, por cuestiones de traslado, tuvo dos bajas. En octubre de
1992 nos reunim os y com enzamos a trabajar en la gua didctica y en la realizacin de
m ateriales com plem entarios. As han surgido las transparencias, los juegos de sonido y la
localizacin de otros m ateriales ya editados y relativos al tema.

Segn avanzbam os se nos ocurran nuevas ideas de m ateriales, pero decidim os parar y
publicar el m aterial realizado hasta ese m om ento. En breves fechas ser publicada la gua
didctica por el Centro de Profesores de Cullar.

El resultado de todo este trabajo es el m aterial que ahora os ofrecem os y que a continuacin
detallam os.

Descripcin del m aterial.

- Montaje audiovisual formado por 154 diapositivas m ontadas en dos proyectores Reflecta
6000 gobernados por la unidad de fundidos Reflecta Com bim atic 2. Tiene una duracin de
26 m inutos y es el centro de todo el trabajo. A partir de l surgen el resto de m ateriales..

- Juegos de sonido en cassettes de 10 m inutos de duracin. En la cara A la presentacin del

juego, en la B el juego. Cartones con dibujos para la realizacin de los juegos.
1.- Instrum entos
2.- Instrum entos y personajes.
3.- Personajes.
 Juego 3, texto de la cara b
Vas a utilizar el cartn que tiene los dibujos de los personajes. Escuchars un sonido y
debers colocar una ficha en el dibujo del personaje correspondiente.
Vamos a hacer una prueba. Escucha el sonido y coloca la ficha en el personaje.

Oye el primer sonido, es una flauta.

Los vuelos del pjaro imitan la msica de la flauta. Pon la ficha.

Llega el pato. Escucha...

Es un oboe. Que patoso. Coloca la ficha

El gato con sus patas de terciopelo, suena...

Omos de nuevo la msica interpretada por el clarinete..

Llega el abuelo para regaar a su nieto.

...
...
Reconoces ya a todos los personajes?, Si?. Pues quita todas las fichas. Oirs
sucesivamente todos los sonidos y debers colocar de nuevo las fichas en su lugar
correspondiente.

Ahora, ms difcil todava. Lo haremos ms rpido.

Y esto para los ms aventajados. A ver si lo consigues.

Transparencias:
7 transparencias de los personajes del cuento.
7 transparencias de los instrumentos que intervienen.

II. Objetivos

Hem os pensado que se pueden conseguir los siguientes objetivos del rea de Educacin
Artstica de la Eduacin Prim aria:

GENERALES:

- Com prender las posibilidades del sonido, la im agen, el gesto y el m ovim iento com o
elem entos de representacin.
- Explorar m ateriales e instrum entos m usicales para conocer sus posibilidades de utilizacin.

ESPECFICOS:

Para el prim er ciclo de Ed. Prim aria:

- Explorar las posibilidades sonoras de objetos e instrum entos.
- Utilizar algunos recursos dram ticos y expresivos bsicos: tteres.
- Vivenciar el sonido com o m edio de relacin.
- Despertar la curiosidad ante los sonidos del entorno.
Para el segundo ciclo de Ed. Prim aria:
- Diferenciar sonidos de algunos instrum entos.
- Escuchar en silencio.
- Am pliar el repertorio de canciones.
- Utilizar algunos recursos dram ticos y expresivos bsicos (tteres y m arionetas)

Para el tercer ciclo de Ed. Prim aria:

- Analizar las agresiones acsticas al entorno sonoro.
- Escuchar en silencio y com prender.
- Aplicar los m edios audiovisuales a la m sica.
- Am pliar el repertorio de canciones.
- Utilizar algunos recursos dram ticos y expresivos bsicos (som bras chinas).

III. Contenidos

Expresam os aqu los contenidos referidos a Ed. Prim aria en cuanto al currculo oficial del
M.E.C. del rea de Educacin Artstica que se pueden trabajar con el program a que nos
ocupa.

4. Canto. Expresin vocal e instrum ental.

Conceptos
4. El cuerpo y los instrum entos
- El cuerpo com o instrum ento.
- Instrumentos de percusin.
- Instrum entos populares.
- Otros instrum entos.
5. Posibilidades sonoras de los instrum entos segn su m aterial y forma de tocarlos.
6. Fam ilias de instrum entos: tipos y agrupaciones.

Procedim ientos
2. Exploracin y m anipulacin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo
y los instrum entos.
4. Interpretacin de canciones y piezas instrum entales sencillas.
6. Utilizacin del cuerpo com o instrum ento de percusin: gesto sonoro y recurso vocal.
7. Coordinacin para tocar e interpretar.
10. Uso de m ateriales y objetos con fines m usicales.

Actitudes
2. Disfrute con el canto propio y la produccin y expresin vocal e instrum ental.
4. Respeto por la contribucin de los com PAEROS Y ESCUCHA ACTIVA para unir la propia
voz y la interpretacin a la de otros.
5. Valoracin del trabajo en grupo: actuacin desinhibida, integracin, calidad de
interpretacin, respeto a la persona que asum a la direccin y las norm as de trabajo en
grupo.
6. Inters ante nuevas propuestas del profesor y de los compaeros. Aportacin de ideas
y soluciones.
7. Cuidado y responsabilizacin de los instrumentos de la clase, m anejo con correccin y
m antenimiento de los m ismos.
8. Disfrute con la interpretacin de obras m usicales nuevas y repeticiones anteriores.
9. Valoracin del silencio com o elem ento im prescindible para la ejecucin m usical.
10. Rechazo del ruido m olesto y desagradable y sensibilidad ante la contam inacin sonora.

7. El juego dram tico.

Conceptos
2. El juego dram tico:
- Elem entos bsicos: personajes, conflicto, tram a, espacio y tiem po.
3. Diversas tcnicas dram ticas:
- Tteres, m arionetas, teatro de som bras, teatro de anim acin y luz negra.

Procedim ientos
1. Prctica de juegos populares, de anim acin y de invencin propia.
2. Observacin y anlisis de acciones corporales, gesto, posturas, m ovimientos.
3. Im provisacin de situaciones cotidianas: personajes, accin, caracterizacin.
4. Creacin de personajes y situaciones dram ticas a partir de distintas fuentes (cuentos,
imgenes, objetos, sonidos, etc) y utilizando diversos recursos a su alcance (tteres,
som bras chinas, luz negra, etc)
5. Transformacin y m anipulacin de objetos reales o im aginarios.
6. Construccin y m anipulsacin de tteres y m arionetas.
7. Utilizacin de tcnicas de representacin que im pliquen el cuidado del gesto, la voz y el
m ovim iento interpretativo.
8. Creacin de situaciones dram ticas y resolucin individual y grupal de las m ismas.
9. Exploracin de recursos m ateriales (m sica, luces, elem entos plsticos, etc.) con el fin
de provocar un determ inado efecto escnico.
10. Coordinacin de la propia interpretacin con la de los dem s del grupo. Sentido de
equipo y de conjunto.

Actitudes
1. Aceptacin del propio cuerpo a partir de sensaciones e im presiones que se perciben y que
som os capaces de transm itir a los dem s.
2. Valoracin del grupo com o m edio de creacin de situaciones, historias y personajes.
3. Inters en im provisar con todos los recursos disponibles y en m ejorar las tcnicas que
facilitan la creacin de historias.
4. Disfrute con la caracterizacin ( disfraces, m aquillaje, etc.) y con la bsqueda de form as
diversas y nuevas de crear un m ismo personaje.
5. Disposicin a conseguir calidad en la representacin m ediante el ensayo y la organizacin
del trabajo en grupo.

IV. Metodologa recomendada para su utilizacin

Nunca se debe im poner una m etodologa determ inada para la utilizacin del program a, pero
proponem os el siguiente esquem a de trabajo:
1 parte:
Presentacin de los personajes y de los instrum entos con las transparencias.
Juego de sonidos n 1: Instrum entos.
Presentacin del cuento por parte del profesor/a.
Visionado del m ontaje audiovisual. (Nunca una grabacin en vdeo deber sustituir al
visionado del m ontaje audiovisual; procurarem os utilizar una pantalla que tenga un m nim o
de anchura de 2 m . y unos buenos altavoces para el sonido)
Dependiendo del nivel del alum nado, podem os volver a realizar el juego de sonido n 1.
Actividades com plem entarias.

2 parte:
Visionado de transparencias para recordar los personajes e instrum entos.
Audicin de la banda sonora del m ontaje y reconocim iento m ediante transparencias de
personajes e instrum entos.
Juegos de sonido n 2 Personajes e instrum entos y n 3 Personajes.
Actividades com plem entarias:
Teatro.
Tteres, m arionetas, som bras.
Dibujar los personajes, colorear,
Visonado del m ontaje audiovisual.

V. Actividades sugeridas

Proponem os a continuacin una serie de actividades que com plem entan al program a y lo
relacionan con otras reas de aprendizaje.

-Realizar el m ontaje teatral de Pedro y el lobo utilizando la banda sonora del m ontaje
audiovisual. Este montaje se puede realizar utilizando diversas tcnicas.
- Realizacin de tteres y m ontaje de la obra.
- Realizacin de m scaras y vestidos para realizar la representacin por los alum nos.
- Realizacin de m arionetas, m ontaje y representacin.

-Lenguaje:
- Construccin de dilogos.
- Partes de una obra.
- Las fbulas

-Conocim iento del m edio:

- Clasificacin de animales.
- Partes de la casa.
- Pirm ide alim entaria.
- Ecologa.
- Pacifismo.
- Actividades de geografa.
- Las relaciones fam iliares.
VI. Evaluacin.

Este material slo ha sido llevado a las aulas durante el m es de m ayo de 1993, y estam os
en un periodo de valoracin por parte del profesorado. Recientem ente el program a se ha
presentado en las Prim eras Jornadas Estatales de Medios Audiovisuales y Enseanza
organizadas por APUMA, donde ha tenido una buena acogida. Va a ser prsentado a grupos
de trabajo de Msica pra que realicen una evaluacin de todo el program a, as com o en
cursos sobre Medios Audiovisuales.

VII. Otros m ateriales

Hacem os aqu una relacin de m ateriales ya editados y que pueden ayudar al profesorado
en la puesta en prctica de las actividades emanadas de la utilizacin del program a que nos
ocupa.
NO TE LO PIERDAS, Program a de RTVE "Pedro y el Lobo"
Grabacin en vdeo de la actuacin de la Orquesta de RTVE con narracin de Constantino
Rom ero. Puede ser m uy til para observar las evoluciones de una orquesta sinfnica, la
distribucin de los instrum entos y la forma de tocarlos.
TODO SE HACE CON LAS CUERDAS, distribuida por ANCORA
Grabacin de corta duracin (10 m .) y que nos puede servir com o introduccin a los
instrum entos de cuerda, su construccin, m ateriales y forma de tocarlos.
PEDRO Y EL LOBO, Dibujos anim ados de W alt Disney
Pelcula de dibujos anim ados en principio realizada para su insclusin en FANTASA. No es
m uy fiel al original; cam bia aspectos de la obra para el lucim iento de los dibujantes y la
acorta hasta los 15 m inutos la obra. Interesante para despus de la realizacin de diversas
actividades.
INSTRUMENTOS MUSICALES, Editado por la C.Ed.Com . Madrid.
Coleccin de tres vdeos producidos y editados por la Consejera de Educacin de la
Com unidad de Madrid. Recomendados para Secundaria. Pueden servirnos para conocer
detenidam ente los instrum entos, su colocacin, posibilidades y forma de tocarlos.
JUEGOS DE HERMES MUSICAL, Ediciones J.M. FUZEAU
MSICA A LA CARTA, C. Chapgier-Laboissire. Material compuesto por 2 cassette
audio, 28 tarjetas con fotografas de instrum entos y un folleto explicativo. Muy til
para el reconocim iento visual y sonoro de los instrum entos musicales.
AUDICIN Y DESCUBRIMIENTO DE LOS INSTRUMENTOS, M.O. Dugert y T. Laurent.
Com puesto por 3 cassettes de audio, una gua pedaggica y un cuaderno de
ejercicios. Interesante para el reconocim iento de los instrum entos. Para utilizar con
alum nos del ltim o ciclo de Prim aria y Secundaria.
LOS PRINCIPALES INSTRUMENTOS DE LA ORQUESTA, grabados plastificados de
tam ao 66 X 86 cm .. tiles para reconocer los instrum entos y sus distintas partes.

VII. Direcciones:

Para conseguir la gua didctica: Centro de Profesores de Cullar, Castillo del Duque de
Alburquerque S/N 40200 Cullar (Segovia) tel. 921- 14 23 16.
Para m s inform acin y disposicin del resto del m aterial: Jos Luis Dom nguez; Ur. Parque
Robledo, 4, 1- 3A 40194 Palazuelos de Eresm a (Segovia) tel. 921- 42 11 27.