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Turma 12º F
TÉCNICAS DE GESTÃO DE
BASE DE DADOS
Planificação Anual
Ano lectivo 2008/2009
Domínio Cognitivo
1 Conhece métodos e procedimentos › Modelo de ensino baseado na exposição › Ficha de avaliação
1.1 Lista sequência de passos necessários para › Modelo de instrução directa sumativa
realizar operações › Ficha de trabalho
1.2 Reproduz sequência de tarefas necessárias Estratégias para superação de dificuldades:
para resolver operações ou problemas › Resolver exercícios diversificados sobre a
1.3 Selecciona método ou procedimento adequado mesma temática
para resolver problema já conhecido › Proporcionar práctica guiada e/ou repetida
1.4 Usa ferramentas ou recursos adequados para › Resolver ficha de avaliação formativa
cada tarefa
2 Compreende conceitos e factos relativos às › Modelo de ensino baseado na exposição › Ficha de avaliação
bases de dados › Modelo de ensino de conceitos sumativa
2.1 Identifica exemplos e não-exemplos de › Encorajar a participação oral e escrita que › Ficha de trabalho
conceitos requer o uso de vocabulário específico,
2.2 Explica, pelas suas próprias palavras, conhecimento de factos e tendências
conceitos, acontecimentos e posições › Proporcionar identificação e análise de
2.3 Distingue conceitos com significado situações, contra-argumentação e comunicação
semelhante de pontos de vista
2.4 Defende ponto de vista
4 Aplica conceitos e técnicas a novas situações › Método de ensino baseado em problemas › Ficha de avaliação
4.1 Identifica conceito ou método para resolver › Proporcionar identificação e análise de sumativa
novo problema situações, contra-argumentação e comunicação › Trabalho de projecto
4.2 Prediz resultado de acções baseando-se em de pontos de vista › Atribuição de
conceitos, métodos ou técnicas › Identificar conceito ou método associado ao pontuação extra para
4.3 Distingue prováveis e improváveis problema. Dividir o problema em partes mais apresentação de
acontecimentos futuros simples. Resolver cada uma das partes. trabalhos sobre
4.4 Realiza diversas operações de aplicação de Generalizar o método de resolução para um conteúdos extra-
conceitos e técnicas a novas situações segundo problema. programa, embora
› Resolver problemas diversificados com eles
4.5 Recorre a recursos diversificados para relacionados
melhorar seu nível de conhecimentos e › Disponibilizar e valorizar recursos
5 Demonstra espírito crítico na análise de textos › Ler e analisar textos (essencialmente na unidade › Ficha de avaliação
5.1 Distingue ideias principais de acessórias sobre “SGBD” e “Análise de sistemas”). sumativa
5.2 Distingue factos de opiniões ou inferências Proporcionar discussão sobre o tema e factos do › Trabalho de projecto
texto. Analisar as partes do texto e possibilitar
5.3 Identifica relações de causa-efeito argumentações que suportem conclusões.
5.4 Identifica erros de argumentação Generalizar o método de análise e interpretação
5.5 Distingue conclusões válidas de conclusões para um segundo trabalho.
inválidas › Construir diagramas baseados no texto
5.6 Observa factos de forma atenta e cuidada › Produzir relatórios baseados no texto
5.7 Demonstra curiosidade, objectividade,
originalidade e perseverança Estratégias para superação de dificuldades:
› Resolver exercícios diversificados sobre a
mesma temática
› Proporcionar práctica guiada e/ou repetida
6 Demonstra habilidades para resolver › Apresentar problemas, proporcionar discussão › Ficha de avaliação
problemas do tema e factos subjacentes. Facultar recursos sumativa
6.1 Identifica informação, conceito ou método previamente seleccionados e promover análise e › Trabalho de projecto
relevante para resolver o problema síntese desses recursos. Estabelecer um
6.2 Traduz de linguagem corrente para linguagem método de resolução do problema e generalizar.
simbólica (p.ex., esquemas, diagramas, etc.) Possibilitar a aplicação do método em problemas
posteriores
6.3 Selecciona recursos ou informação de outros
› Construir diagramas ou esquemas para suporte
problemas relevantes
à análise do problema
6.4 Analisa os recursos ou informações para obter
respostas
6.5 Sintetiza os recursos encontrados em Estratégias para superação de dificuldades:
linguagem corrente ou simbólica › Proporcionar práctica guiada e/ou repetida
Domínio Afectivo
9 É receptivo às actividades realizadas dentro da › Utilizar linguagem clara e adequada à › Auto-avaliação
sala de aula generalidade das competências dos alunos › Observação da sala
9.1 Ouve atentamente › Estimular o interesse pelos conteúdos de aula
9.2 Responde a questões abertas ou dirigidas programáticos através da apresentação de
9.3 Segue atentamente as actividades realizadas recursos visualmente agradáveis e
na sala de aula intelectualmente estimulantes
9.4 Utiliza correctamente o material necessário › Proporcionar um ambiente de aprendizagem
para a aula descontraído, tolerante, de diálogo e respeito
mútuo
9.5 Obedece às regras estabelecidas no
Regulamento Interno da Escola ou outras
definidas pelo professor
Observações:
1- A categorização e definição de objectivos referida na tabela anterior é baseada na Taxonomia de Bloom e no traballho sobre
Objectivos de instrução de Norman Gronlund.
2 – Embora nem sempre se possam dividir e separar objectivos de domínio cognitivo e objectivos de domínio afectivo, eles foram
definidos de forma separada na tabela anterior apenas para facilitar a definição de estratégias e elementos de avaliação relativos
a esses objectivos.
3 Projecto transversal
No sentido de atingir algumas das finalidade definidas pelo programa curricular oficial da
disciplina de TGBD, nomeadamente:
● pesquisa de informação, bem como da sua comunicação;
● produção colaborativa;
● co-criatividade;
● co-responsabilidade;
● adaptabilidade;
● disponibilidade para uma aprendizagem ao longo da vida;
● interesse pela procura permanente de actualizações;
● inovação;
será proposto aos alunos o desenvolvimento de trabalhos para a Prova de Aptidão
Tecnológica associados a uma filosofia de empreendedorismo.
Um projecto sob a filosofia do empreendedorismo tem como objectivo promover e
estimular o espírito empreendedor junto dos alunos. A metodologia utilizada visa introduzir
os alunos no mundo empresarial permitindo que desenvolvam capacidades pessoais,
metodológicas e sociais indispensáveis para a inserção na vida adulta e activa. É
importante que os alunos tenham a oportunidade de idealizar, planificar, gerir e realizar
projectos próprios que os levem a relacionar-se com o meio envolvente extra-escolar e a
utilizá-lo como um recurso pedagógico.
O resultado de tal projecto poderá servir para apresentação na PAT e, tanto quanto
possível, será realizado em parceria com os alunos do 12º ano do Curso Tecnológico de
Administração da Escola Secundária da Ribeira Grande ou com alunos de cursos técnico-
profissionais da área da administração de outras escolas.
Peso (%) 10 30 60
› Auto-avaliação › Ficha de trabalho › Ficha de
› Hetero-avaliação › Participacão em actividades avaliação
› Observação da sala de na Plataforma Moodle (fórum, sumativa
aula chat, wiki, etc)
› Análise de logs da › Trabalhos de projecto
plataforma Moodle › Apresentação oral de trabalho
› Observação e avaliação de
glossário