Departamento de Teora de las Artes

Facultad de Artes
Universidad de Chile

Nombre del Curso: Textos de Esttica II

Segundo Semestre 2012
Nombre Profesor: Dr. Rodrigo Ziga
rodrigozunigacontreras@gmail.com

Nombre Ayudante: Camila Urza

<camilaurzua.j@gmail.com>

1.-Situacin de la asignatura:

Nombre de la asignatura: Textos de Esttica II

Tipo: Taller
Carcter de la Asignatura: Asignatura obligatoria de formacin bsica
Prerrequisitos: Textos de Esttica I
Ubicacin dentro del plan curricular: Segundo semestre, ciclo bsico
Nmero de clases por semana: Una clase por semana
Tiempo de clases por semana: 3.0 horas
Cupo alumnos: Primer ao curso completo
Horario: Mircoles 9.00-12.15 hrs.
Carga de crditos semanal: 6

2.-Descripcin breve de la asignatura:

Este curso, al igual que Textos de Esttica I, est diseado como un taller de
lectura y escritura de textos tericos afines al campo de los estudios estticos.

3.-Objetivo General de la asignatura:

Busca fomentar diversas competencias operativas en un nivel bsico, tomando como

eje el desarrollo de estrategias de anlisis textual y de produccin de escritura (resmenes,
esquemas, informes, papers, etc.). En vista de esos objetivos, la modalidad de trabajo
supone una aproximacin reflexiva a una serie de escritos representativos de la tradicin
esttica.
 La modalidad de trabajo de este curso (tipo taller) intenta potenciar el desarrollo de
las competencias adquiridas en Textos de Esttica I. En tal sentido, apunta a situar tales
competencias bsicas en un campo temtico especfico, es decir, en una red textual
determinada por un conjunto de escritos previamente escogidos y organizados para tales
efectos.

4.-Objetivos Especficos:

- Desarrollar habilidades y competencias bsicas para la lectura analtica y crtica de

textos tericos, dentro de los objetivos disciplinares del rea Problemas de la
Esttica.
- Desarrollar habilidades y competencias para la escritura de textos tericos por
medio de la redaccin de informes de lectura y de ensayos en un nivel bsico dentro
de su especialidad.
- Mejorar y potenciar el uso del lenguaje (oral y escrito) en el comentario de
problemas tericos, con la finalidad de producir estrategias de aproximacin
competentes.
- Desarrollar habilidades y competencias de relacin intertextual en un nivel bsico,
en atencin a las estrategias de aproximacin generadas por va de la reflexin y la
conceptualizacin de problemas.

5.- Contenidos mnimos de la asignatura:

La actividad acadmica del semestre apunta, en trminos generales, a introducir a

los estudiantes a un ncleo temtico especfico de la tradicin esttica moderna, en la idea
de seguir de cerca el desarrollo de algunos conceptos fundamentales y de ponderar
reflexivamente sus transformaciones al interior de pequeas narrativas y campos de
problemas.
El ncleo temtico escogido para el desarrollo de este taller lleva por ttulo Cuerpo
y registro fotogrfico.
Como premisa general, se considera un corpus bibliogrfico atingente, es decir, un
conjunto de escritos que permitan un trabajo intertextual bien definido, de acuerdo a los
parmetros de funcionamiento de este taller.

5.1- Ncleo Temtico: Cuerpo y registro fotogrfico.

Cada uno de los textos que vienen a continuacin, junto con otros que
eventualmente puedan ser incorporados, sern presentados por distintos grupos de
estudiantes, y formarn parte de los informes de lectura que se encargarn a lo largo del
semestre.

Lecturas:

5.1.1 Charles BAUDELAIRE (1859). Saln de 1859. Captulos 1-4. Texto

complementario: William Henry FOX TALBOT (1846), El lpiz de la naturaleza.
 5.1.2 Roland BARTHES (1980). La cmara lcida. Nota sobre la fotografa.
Captulos 1-13; 14-27; 28-39.5.1.3 Jacques RANCIRE (2009). Limage pensive
(La imagen pensativa).
5.1.4 Walter BENJAMIN (1931). Pequea historia de la fotografa.
5.1.5 Henri CARTIER-BRESSON (1952). El instante decisivo.
5.1.6 Andr MALRAUX (1956). El Museo imaginario. Captulos 1-2; 3-4; 5.
5.1.7 Philippe DUBOIS. El acto fotogrfico. Captulo 1, De la verosimilitud al
index
5.1.8 Jean-Marie SCHAEFFER (1990). La imagen precaria. Del dispositivo
fotogrfico. Captulo 1, El arch de la fotografa.
5.1.9 Franois SOULAGES (2005). Esttica de la fotografa. Captulo 4 (El objeto
fotogrfico: la fotograficidad); captulo 8 (La obra crtica); captulo 12 (El
registro).
5.1.10 Don SLATER (1995). Domestic photography and digital culture.
5.1.11 Laura MULVEY (2007). Nueva mirada al espectador reflexivo: el paso del
tiempo en la imagen fija y animada.
5.1.12 David LE BRETON (2007). El cuerpo supernumerario del ciberespacio.

6- Metodologas incorporadas.

Este curso enfatizar el trabajo intensivo de taller, coordinado por el profesor a

cargo de la ctedra, con el importante apoyo de su ayudante, que para los efectos acta
como profesora asistente.
En el desarrollo de las sesiones se llevar a cabo un trabajo en conjunto, tanto
individual como grupal, entre cuyas prioridades estar la lectura y discusin de textos, la
correccin de textos preparados por los estudiantes, la discusin de las modalidades
incorporadas en el anlisis, etc.

6-Mtodos de evaluacin:

- De 3 a 5 informes de lectura. Los informes de lectura deben ser de 3 pginas (1000

palabras, 6000 caracteres aproximadamente), fuente Times New Roman tamao 12,
espaciado 1,5. En casos previamente establecidos, este formato estar sujeto a
variaciones, dependiendo del tipo de ejercicio analtico que se proponga a los
estudiantes. Estos informes se deben entregar en las fechas sealadas por el profesor
o la ayudante, durante la hora de clase. No se aceptarn trabajos enviados por e-
mail, ni fuera de los plazos sealados. La nota promedio de los informes de lectura
corresponder al 60 % de la nota final del curso.

- 1 exposicin oral de 10 a 15 minutos, que consistir en la explicacin y discusin de

un texto (o de una parte de un texto). Esto corresponder al 25 % de la nota final
del curso.
 - Participacin en clases. La nota de participacin corresponde 15 % de la nota final
del curso.

- La asistencia es obligatoria. Se permitir slo una inasistencia injustificada. Por

cada otra inasistencia injustificada se descontar medio punto (0.5) de la nota final
del curso.

7.-Competencias.

7-a. Competencias Bsicas.

Competencias de relacin de conceptos: capacidad de referir un conjunto de
contenidos bsicos y de conceptos operativos de la tradicin esttica, de manera
reflexiva, metdica y crtica.
Competencias de integracin y aplicacin de conceptos: capacidad de reconocer,
aplicar y desarrollar estrategias para el anlisis textual y la produccin de escritura.

7-b. Competencias Especficas.

Competencias de anlisis, interpretacin y sntesis de los textos trabajados en clases.

Capacidad de exponer ideas, opiniones y experiencias de manera coherente y
fundamentada.
Capacidad de plantear preguntas e hiptesis atingentes y relevantes, de
problematizar.
Capacidad para aplicar terminologa, herramientas y procedimientos adecuados en
el planteamiento y resolucin de problemas.
Capacidad para producir formas textuales acordes al campo disciplinar y siguiendo
un formato de estilo de corte acadmico.

8.-Perfil de alumno (a) despus de realizar el curso.

El estudiante cuenta con las competencias bsicas para una aproximacin reflexiva
al campo disciplinar de la esttica, en funcin de un eje temtico relevante. Es capaz de
reconocer y discriminar los conceptos ms importantes y de proyectarlos en una red
intertextual de mayor amplitud y alcance. Su produccin escritural ha conseguido elaborar
adecuadamente al menos un problema especfico en el marco disciplinario de referencia, en
un nivel bsico. El desarrollo de estas competencias le permite al estudiante desenvolverse
con propiedad en el curso Textos de Esttica III.
9.-Rbricas de evaluacin:
INDICADORES
% 1
Logra definir conceptos, No logra construir conceptos
diferenciando los ni distingue las diferencias
diagramas argumentales argumentales entre textos.
de cada texto estudiado. Pierde an detalles
importantes.
Desarrolla y expone una No logra exponer una
hiptesis de lectura de hiptesis de lectura,
los textos. circunscribindose al mero
resumen instrumental de los
textos.
Analiza el texto en Se relaciona con el texto
consideracin al enfoque desde la generalidad de su
disciplinar del curso tema, o reduciendo su
(esttico) lectura a un anlisis
sociolgico, o de
cualquier otro tipo.
Responde el encargo Expone los argumentos y
particular (anlisis conceptos de los textos
intertextual, entre otros) estudiados, pero no los vuelve
operativos al encargo
particular
Delinea un diagrama No plantea un diagrama,
argumental que dificultando la exposicin de
estructure su texto. sus argumentos.
Atiende los criterios No considera los criterios
formales (formato de formales, o lo hace muy
estilo, extensin, etc.) deficitariamente
Prev y asigna los No prev los tiempos
tiempos necesarios para necesarios. El texto resulta
la labor de escritura y desprolijo y errtico.
correccin.
Tabla:
1: No logrado
2: Semi-logrado
3: Logrado
DESCRIPTORES
2 3
Construye conceptos, pero sin
matizar y diferenciar
argumentos y particularidades.
Presenta una hiptesis de
lectura, pero no logra
desarrollar una distancia entre
su voz y la del autor.
Logra reconocer conceptos o
problemas propios de la
disciplina esttica, pero no logra
jerarquizarlos y desarrollarlos a
cabalidad.
Reconoce el encargo, pero a lo
largo de su argumentacin no
logra cumplirlo a cabalidad.
Delinea un diagrama, pero no lo
mantiene o desarrolla a lo largo
de su texto.
Considera los criterios, pero no
sistemticamente.
Prev a grandes rasgos los
tiempos necesarios para la
escritura y correccin.
Cumple meritoriamente
los dos elementos del
indicador.
Expone una lectura
concreta de los textos
trabajados de acuerdo al
nivel pertinente y lo
hace en relacin con las
hiptesis desarrolladas
en clases.
Reconoce la
particularidad de cada
texto, su proveniencia
disciplinar y establece
nexos con los problemas
disciplinares de la
esttica. Consigue, en un
nivel bsico, situar un
contexto ms amplio
para el problema
trabajado
Atiende y cumple el
encargo, delineando para
ello diferentes
modalidades de
aproximacin.
Instala un diagrama
argumental que expone
con claridad el objetivo
o problema a tratar, el
ncleo argumentativo y
las conclusiones
obtenidas tras su
exposicin.
Atiende
sistemticamente los
criterios formales.
Planifica detalladamente
los tiempos para la
escritura y correccin, va
desarrollando un color
escritural.
10.-Bibliografa Mnima:

La seleccin de textos sealada para las actividades a desarrollar estar disponible en

fotocopias, y ser comunicada con la debida anticipacin a los estudiantes.

BARTHES, Roland (2008). La Cmara lcida. Nota sobre la fotografa. Buenos Aires,
Barcelona, Mxico: Paids.
BAUDELAIRE, Charles (1999). Saln de 1859, en Salones y otros escritos sobre arte.
Madrid: Visor, p.221-293.
BENJAMIN, Walter (1982). Pequea historia de la fotografa, en Discursos
interrumpidos I. Madrid: Taurus, p.61-83.
CARTIER-BRESSON, Henri (2004). El instante decisivo, en Joan Fontcuberta, ed.,
p.221-236.
DUBOIS, Philippe (1994). El acto fotogrfico. Barcelona: Paids.
FONTCUBERTA, Joan, ed. (2004). Esttica fotogrfica. Barcelona: Gustavo Gili.
FOX TALBOT, William Henry (2004). El lpiz de la naturaleza, en Joan Fontcuberta,
ed., p.49-51.
LE BRETON, David (2007). El cuerpo supernumerario del ciberespacio, en Adis al
cuerpo. Una teora del cuerpo en el extremo contemporneo. Mxico: La Cifra.
MALRAUX, Andr (1956). El museo imaginario, en Las voces del silencio. Visin del
arte. Buenos Aires: Emec, p.11-125.
MULVEY, Laura (2007). Nueva mirada al espectador reflexivo: el paso del tiempo en la
imagen fija y animada, en David Green, ed., Qu ha sido de la fotografa?
Barcelona: Gustavo Gili.
RANCIRE, Jacques (2009). Limage pensive, en Le spectateur mancip. Paris:
ditions La Fabrique, p.115-140.
SCHAEFFER. Jean-Marie (1990). La imagen precaria. Del dispositivo fotogrfico.
Madrid: Ctedra.
SLATER, Don (1995). Domestic photography and digital culture, en Martin Lister, ed.,
The potographic image in digital culture. Londo, New York: Routledge, p.129-146.
SOULAGES, Franois (2005). Esthtique de la photographie. La perte et le reste. Paris:
Armand Colin (existe traduccin al espaol: Buenos Aires, La Marca Editora).