UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO

DEL PER

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

SISTEMA DE GESTIN DE LA CALIDAD DE

LA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
DE LA UNIVERSIDAD DEL CENTRO DEL PER

Huancayo, Diciembre del 2012

 SISTEMA DE GESTIN DE LA CALIDAD

PLAN GENERAL DE DESARROLLO

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

DE LA

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL

PER

2012-2016

2
 INDICE

1. INTRODUCCIN Pag. 4

2. ANTECEDENTES (Histrico) 5

3. SISTEMA DE GESTIN DE LA CALIDAD DE LA FACULTAD

DE MEDICINA HUMANA 8
4. DIRECCIONAMIENTO ESTRATGICO 16

5. MISIN Y OBJETIVOS 17

6. PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE MODELO EDUCATIVO 19

7. INSTRUMENTOS E INDICADORES DEL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE 20

8. PROCESO: INVESTIGACIN 30

9. PROCESO: EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL 31

10. SERVICIO DE APOYO PARA LA FORMACIN PROFESIONAL: 32

10.1 DOCENTES 32

11. RECURSOS FINANCIEROS 34

12. BIENESTAR 35

13. GRUPOS DE INTERS 37

14. PERFIL DEL INGRESANTE A LA FACULTAD 37

15. PERFIL DEL PROFESIONAL MDICO EGRESADO DE LA FMHUNCP 39

16. COMPLEMENTACIN DEL PERFIL DEL EGRESADO 41

17. ESTRUCTURA ORGNICA BSICA DE LA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA 43

18. NORMAS Y REGLAMENTACIN DE LA FAMUNCP 46

19. BIBLIOGRAFA 47

3
 SISTEMA DE GESTIN DE LA CALIDAD

PLAN GENERAL DE DESARROLLO

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL

DEL CENTRO DEL PER (2012 2016)

1. INTRODUCCIN:

Este plan de desarrollo se proyect desde el ao 2010 al 2014 pero se tuvo la mala suerte de
truncarse por el cambio de autoridades que no supieron darle continuidad y es por eso que
retomamos el camino a partir del presente ao pero si dejar de lado lo avanzado hasta ahora
por la gestin anterior.

El Plan General de Desarrollo de la Facultad de Medicina Humana, es un documento de

gestin de la calidad institucional, elaborado de conformidad a lo establecido en la Directiva
Metodolgica vigente presentada por la Oficina General de Planificacin para la UNCP, y
cumpliendo con las normas establecidas en ISO 9001 8001.

El Plan de Funcionamiento y Desarrollo de la Facultad de Medicina Humana, su Plan

Estratgico y Plan Operativo, fijan objetivos a largo, mediano y corto plazo, engarzados a
objetivos estratgicos establecidos en base a un diagnstico interno (Autoevaluacin) de la
Facultad, hasta el momento actual donde nos encontramos. En este documento se establece
la problemtica y propuesta de alternativas en cada una de las lneas de la actividad
acadmica, administrativa y de gestin, tomando en cuenta el potencial humano, para concluir
con la identificacin de sus fortalezas y debilidades.

El diagnstico externo conduce a realizar un anlisis del sector de educacin universitaria,

referido a nuestro mercado, clientes, proveedores, competidores y sustitutos para determinar
las oportunidades y amenazas en cada una de las variables de accin.

En un trabajo de consenso interno, con participacin activa de los directivos, representacin de

docentes, estudiantes, personal administrativo y grupos de inters de la Facultad, partiendo de
una segmentacin estratgica y matriz FODA, se logra definir, la misin, visin, valores,
objetivos estratgicos y filosofa de gestin de la calidad en la Facultad de Medicina Humana
de la UNCP.

4
El Plan General de Desarrollo de la Facultad de Medicina Humana de la UNCP, se convierte
as en un sistema de gestin de la calidad que sigue las normas ISO 9001- 2008 y contiene los
aspectos ms significativos en el orden acadmico, normativo y de gestin, para satisfacer las
exigencias y necesidades de los grupos de inters de la Facultad. El documento contiene la
Misin y la Visin donde se delimitan con claridad no slo los propsitos e intenciones del plan
sino las aspiraciones dadas para un futuro significativo. Se pone un acento importante en la
Misin y en la prctica de los Principios y Valores de la Facultad, en estricta coherencia con los
de la Universidad Nacional del Centro del Per: Principios como: Participacin, Transparencia,
Eficacia, Eficiencia, Gestin moderna, Equidad y Competitividad y Valores como: Honestidad,
Responsabilidad, Lealtad, Solidaridad, Concertacin, Vocacin de servicio, Trabajo en equipo y
Creatividad

La Facultad de Medicina consciente de su responsabilidad social se encuentra comprometida

permanentemente, en obtener como producto, un profesional capaz de desempearse con
solvencia tica, cientfica y solidaria. Cuenta para ello, con un Programa Educativo de Pre y
Posgrado que garantizan un plan curricular acorde con las necesidades sociales y sanitarias
del pas, una plana docente calificada, que promueve la investigacin formativa y familiariza al
estudiante con programas de enseanza aprendizaje moderno y ms avanzado en la prctica
mdica. Pone nfasis en una gestin acadmica administrativa eficaz y eficiente, promueve
activamente las actividades extramurales de extensin universitaria y proyeccin social como
una prolongacin del conocimiento y servicio solidario en beneficio de la poblacin con
vulnerabilidad social y sanitaria. Se rige por un modelo educativo moderno por competencias
que incorpora la formacin humanstica e incentiva la investigacin, la reflexin y sentido crtico
fundados.

En el proceso de Enseanza Aprendizaje combinan la teora con la prctica de laboratorio, y

clnica en una combinacin que asegura las competencias y capacidades para su exitosa
insercin laboral, en investigacin cientfica, proyeccin social, extensin universitaria y en su
responsabilidad de servicio.

2. ANTECEDENTES:

En Mayo de 1977, el Presidente de la Comisin de Gobierno de la UNCP, Ingeniero Renn

Ruiz Gutirrez plante ante el Consejo de la Universidad de la Sierra Central, la necesidad de
crear el programa Acadmico de Medicina Humana con el propsito de ofrecer a la comunidad
huancana y a toda la regin central del pas, la oportunidad de cursar estudios de Medicina
Humana en Universidad Nacional del Centro del Per, para ello encarga la preparacin de un
Proyecto de Funcionamiento del Programa Acadmico de Medicina Humana a una comisin
integrada por los Sres. Drs. Carlos Mendoza Reynoso, jefe de la Zona de Salud Centro Medio,
5
Estuardo Raez Manrique, Presidente del Concejo regional IV del Colegio Mdico del Per, Dr
Alfredo Vargas Crdova, asesor de la Junta del Colegio Mdico, a los Dres. Rigoberto Ziga
Mera y Marino Len Lpez, profesores de la Universidad, como miembros de la Comisin
Especial de Estudio, Anlisis y Ejecucin del Proyecto para la creacin de un Programa
Acadmico de Medicina Humana en la UNCP.

La comisin evacua el proyecto, en un expediente con 33 folios que fueron aprobados en la

sesin ordinaria del Consejo Regional Universitario de la Sierra Central, del 27 de setiembre de
1977 creandose del programa Acadmico de Medicina Humana en la UNCP, con cargo a que
se remita el currculo del programa, el nmero de docentes, informes de infraestructura,
laboratorios y dems recursos necesarios.

En 1981. El Ing. Carlos Carvo Baltazar, Rector de la UNCP comienza las gestiones a nivel de la
Comisin Nacional de la Universidad Peruana CONUP, para que estudie el currculo
presentado, por la Comisin de Currculo de dicha institucin. Despus de estudiar la
documentacin presentada, la Comisin remite el currculo del proyecto al Comit Directivo de
los Programas Acadmicos de Medicina Humana, quienes consideran que el currculo
presentado corresponde al Modelo Clsico y que para que pueda ser autorizada su
funcionamiento se requeran por lo menos 2 a 3 aos para que pueda completar su fase de
organizacin e implementacin del nuevo Programa Acadmico de Medicina Humana.

En 1990 el Seor Rector de la UNCP Rodolfo Vizcardo apoya decididamente en el

funcionamiento de la Facultad de Medicina Humana y nombra una comisin de docentes
integradas por los Dres. Cesar landa Aliaga y Roberto Bernardo Cangahuala, presidida por el
Dr. Rigoberto Ziga Mera, quienes trabajando en los ambientes de la Vice Rectora
Acadmica, dio feliz trmino a este proyecto.

El Dr. Juan Bulln Ames, Vicerrector acadmico de la UNCP, solicita mediante oficio n 0113-
90-VRAC del 27 de setiembre de 1990, se considere el Proyecto de creacin de la Facultad de
Medicina Humana, en la Asamblea Universitaria, crendose as la Facultad de Medicina
Humana, con resolucin n 607-90-AU, del 2 de octubre de 1990.

La Facultada de Medicina de la UNCP, inicia sus labores en 1991, luego que la comisin
organizadora, haba cumplido con la labor encomendada, por las autoridades de la universidad.
Comisin que gestion y persisti con el proyecto por ms de 20 aos y que al hacerse
realidad sacudi las bases de la organizacin de la UNCP.

Se inicia adscrita a la Facultad de Enfermera, dando origen a la Facultad de Enfermera y

Medicina Humana, con dos Departamentos Acadmicos, cabe mencionar que la primera
Jefatura del Departamento acadmico de Medicina Humana la ejerci el Dr. Rigoberto Ziga
6
Mera, con los docentes mdicos adscritos a la Facultad de Enfermera, que pasaron a formar
parte de la plana docente de la naciente Facultad: Dres. Cesar Landa Aliaga, Roberto Bernardo
Cangahuala, y Rigoberto Ziga Mera y por concurso convocado a nivel nacional los mdicos:
Julio Enrique Huamn Berrios, actual Decano de la Facultad de Medicina, Jorge Gonzales
Marav y Amador Paz de la Torre, e iniciando las labores acadmicas con 25 alumnos en aulas
pre fabricadas ubicadas en el llamado Pueblo Joven de la ciudad universitaria en los terrenos
donde hoy se encuentra el edifico central de la Universidad.

En el mes de mayo el ao 1995 la Facultad de Medicina se independiza de la Facultad de

Enfermera y asume la decanatura el Dr. Rigoberto Ziga Mera. En el ao 1998 se inaugura el
pabelln G local donde se encuentra actualmente los ambientes acadmicos y administrativos
de la Facultad. Este mismo ao, egresa la primera promocin gradundose los primeros 12
mdicos, y desde aquella poca hasta hoy ha egresado un total de 651 Mdicos Cirujanos.

La Plana Docente actual cuenta con 59 Profesores de los cuales 50 son nombrados: 6
Principales a tiempo completo (1 Doctor y 5 Maestros en Medicina;) 12 Profesores Asociados a
tiempo completo (1 con grado de doctor en medicina y 9 con grado de maestro en medicina);
14 Profesores auxiliares a tiempo completo 1 con grado de maestro; 18 Auxiliares a tiempo
parcial, 5 con grado de maestro en medicina y 4 profesores coordinadores de externado e
internado, todos especialistas en su rea.

La Facultad de Medicina ha sido acreditada por CAFME, y re acreditada en el ao 2005.

Cuenta con una Unidad de Posgrado y la Acreditacin por CONAREME, para la formacin de
Mdicos Residentes, en las especialidades de Ciruga General, Anestesia, Medicina Interna,
Pediatra, Ginecologa y Obstetricia, y Medicina Familiar y Comunitaria. Actualmente es
miembro del Consejo Directivo de la Asociacin Peruana de Facultades de Medicina
(ASPEFAM), condicin que es mantenida por tres periodos consecutivos.

Los principios ticos que condicionan y gobiernan la conducta de los estudiantes de medicina
se distinguen por la singular y nobleza de sus ideas y principios humanistas, con proyeccin
social a la comunidad buscando fundamentalmente mejores condiciones de salud y vida para
todos.

Gracias al entusiasmo de sus autoridades, plana docente y administrativa, nos estamos

proyectado lograr como otras Facultades de Medicina del Per a la Acreditacin por el
CONEAU, y posteriormente la acreditacin internacional.

3. SISTEMA DE GESTIN DE LA CALIDAD DE LA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

7
SISTEMA DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA DE LA UNCP ISO 9001 2008

S GESTIN DE LA CARRERA
S
O
O
C ADMINISTRACIN
DIRECCIONAMIENTO ESTRATGICO SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD MODERNA, EFICIENTE C
I Y COMPETITIVA
IDENTIDAD POLTICA DOCUMENTOS DE GESTIN SISTEMA DE GESTIN SISTEMA DE GESTIN POR PROCESOS
Y MISIONAL De la universidad DE CALIDAD ISO 9001 INFORMACIN Y I
E Reglamento de organizacin y funciones 2008 COMUNICACIN Liderazgo
Liderazgo, Manual de organizacin y funciones. Liderazgo, Enfoque al Cultura Organizacional E
Misin, Visin, Reglamento de organizacin y cliente. Participacin del Transversal y a Clima laboral
D Objetivos, polticas, funciones de personal administrativo. Personal. Gestin por todo nivel de la Proyectos, actividades,
estrategias, Manual de procedimientos Procesos. Mejora organizacin. metas e indicadores de D
administrativos. continua. Involucrar a los cumplimiento. Programas de
A De la Facultad. grupos de inters. Toma motivacin e incentivos para
A
ESTUDIANTE

EGRESADO
Manual de Organizacin y Funciones de decisiones basado en estudiantes, docentes y
D Manual de normas y procedimientos evidencias, hechos administrativos.
Reglamento Acadmico
Registros de Reclamos de los Plan General de D
Estudiantes y docentes desarrollo FMHUCP
Plan Estratgico
Plan Operativo
ADMINISTRACIN
PLANIFICACIN ORGANIZACIN
(Direccin y Control).

FORMACIN PROFESIONAL
PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE
PROCESO INVESTIGACIN
PROCESO EXTENSIN UNIVERSITARIA PROYECCIN SOCIAL

SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIN PROFESIONAL

DOCENTES RECURSOS FINANCIEROS BIENESTAR INFRAESTRUCTURA EQUIPAMIENTO GRUPOS DE INTERS

PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE MODELO EDUCATIVO DE LA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA DE LA UNCP

SISTEMA DESARROLLO RESULTADOS

SLABOS EN EL INSTRUMENTOS E SISTEMA DE
CURRCULO MODULAR PARA EL CURRCULO MODULAR INDICADORES DEL LAS PRCTICAS PRE- EVALUACIN DEL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO PROCESO ENSEANZA PROFESIONALES APRENDIZAJE
DE COMPETENCIAS APRENDIZAJE:

Currculo modular centrado en el desarrollo de

competencias elaborado base al estudio de la demanda Los slabos se distribuyen y 1. Mtodos y estrategias En los servicios de atencin Estudiantes:
social y grupos de inters. Con un plan de estudios exponen en el primer da de de enseanza (Modelo ambulatoria, hospitalizacin - Evaluacin autntica
que asigna un mayor nmero de horas a las reas clases y sus contenidos se Pedaggico) y emergencia, y de - Evaluacin por
bsica y pre-clnica con un nmero de horas cumplen durante el 2. Lineamientos generales internado de las sedes competencias:
tericas y prcticas que asegura el logro del perfil del semestre acadmico 3. Mtodos y medios de docentes debidamente instrumentos de
egresado. Con una secuencia de asignaturas, que correspondiente. orientacin- acreditadas; las prcticas evaluacin:
fortalece el proceso enseanza-aprendizaje. Que aprendizaje: pre-profesionales en las 1.Prueba objetiva para la
vincula la enseanza-aprendizaje con los procesos de Los slabos, asocian las Clases especialidades de evaluacin de contenidos
investigacin, extensin universitaria y proyeccin social competencias, mdulos y Magistrales medicina, ciruga, cognitivos
e incorporan los resultados de la investigacin a las especialidades, con el perfil Clases Prcticas: ginecologa, obstetricia y 2.Instrumento de evaluacin
asignaturas de la carrera profesional. profesional del mdico Trabajo en grupos pediatra, son supervisadas de prcticas en ciencias
general, la misin y los Dinmica de y tutoradas en forma bsicas
El plan de estudios incluye los siguientes aspectos: propsitos de la Facultad, grupos simultnea por los 3.Instrumento de evaluacin
contenidos en: anatoma, histologa, embriologa, para ajustarse a la nueva Mesas redondas docentes de la Facultad y en prctica clnica
bioqumica, gentica, fisiologa, microbiologa estructura curricular. Trabajo extramural jefes de Departamento o 4.Instrumento de evaluacin
parasitologa e inmunologa, patologa, farmacologa y Sociodramas: Servicios de las sedes para dinmica grupal
teraputica, medicina preventiva. Ciencias bsicas, Las clases tericas y 4. Materiales y equipos: docentes. 5.Instrumento de evaluacin
prcticas de laboratorio u otras oportunidades para la prcticas en los slabos Infraestructura de la historia clnica
directa aplicacin del mtodo cientfico, observacin estn programadas con el adecuada. Sedes La Facultad cuente con los 6.Guas de aprendizaje y
segura de fenmenos biomdicos y anlisis crtico de nmero de estudiantes docentes acreditadas convenios marcos y listas de verificacin
los datos. Pre clnica y clnica de todos los sistemas requeridos para cada tipo de 5. Investigacin formativa: especficos con las 7.Instrumento de
orgnicos, incluyendo aspectos importantes ticos y asignatura, asegurando que Historia Clnica como instituciones de salud que evaluacin: prueba objetiva
bioticas de prevencin, enfermedades agudas, la carga lectiva en los Protocolo de tienen sus sedes docentes parcial
crnicas, rehabilitacin y cuidados de enfermos estudiantes mantengan un Investigacin. acreditadas para el 8.Instrumento de evaluacin
terminales. Experiencia en atencin primaria, normal desarrollo sus todas desarrollo de l las clases para examen oral
epidemiologa, salud pblica y gerencia en salud, en sus actividades tericas, prcticas y pre- 9.Instrumento de evaluacin
medicina de familia, medicina interna, obstetricia y universitarias profesionales de los formativa por competencias
ginecologa, pediatra, psiquiatra y ciruga. Experiencias estudiantes de la Facultad El resultado de la
tanto con pacientes ambulatorios como con pacientes evaluacin de
hospitalizados medicina de emergencia, geriatra y conocimientos al final de la
disciplinas de ayuda al diagnstico, como imagenologa carrera profesional es
y patologa clnica y habilidades de comunicacin, con utilizado para la mejora del
pacientes, familiares, colegas y otros profesionales de la proyecto educativo
salud

9
 PROCESO INVESTIGACIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA DE LA UNCP
SISTEMA
SISTEMA DE INVESTIGACIN
La Facultad de Medicina Humana tiene un
sistema de desarrollo de la investigacin
formativa y de trabajo final de carrera
profesional con la utilizacin de la Historia
Clnica como Protocolo de Investigacin y los
proyectos de tesis.
Un currculo, que vincula la enseanza-
aprendizaje con el proceso de investigacin, y
que incorpora los resultados de las
investigaciones a las asignaturas de la
carrera profesional.
Los estudiantes participan en forma obligatoria
formando parte del equipo multidisciplinario en
los proyectos de investigacin reconocidos por
la Facultad.
.
DESARROLLO
DIFUSIN DE LA INVESTIGACIN
Las investigaciones realizadas en la
carrera profesional, son discutidos y
difundidos en eventos con la
participacin de estudiantes, docentes
y comunidad
La Facultad cuenta con publicaciones
peridicas donde los estudiantes
publican los resultados de sus
investigaciones
RESULTADOS
COMIT DE TICA Y LOS
DERECHOS DE PROPIEDAD EVALUACIN DE LA
INTELECTUAL INVESTIGACIN
La Unidad Acadmica (Facultad o La evaluacin de la investigacin
Escuela) tiene un Comit de tica que formativa, del aprendizaje y el sistema
garantiza el cumplimiento de normas de informacin y comunicacin de la
internacionales de investigacin Facultad se encuentran articulados
biomdica en los proyectos de para lograr la evaluacin integral del
investigacin. estudiante y la difusin de sus
proyectos y avances.
Los estudiantes conocen los
procedimientos con los que adquieren
sus derechos de propiedad intelectual
sobre lo creado como resultado de
investigacin
10
PROCESO DE EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL DE LA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA DE LA UNCP

DIFUSIN DE LA EXTENSIN
SISTEMA DE EXTENSIN UNIVERSITARIA Y LOS DERECHOS DE PROPIEDAD EVALUACIN DE LA EXTENSIN
UNIVERSITARIA Y PROYECCIN
PROYECCIN SOCIAL INTELECTUAL UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL
SOCIAL

La Facultad de Medicina Humana tiene un Las labores de extensin universitaria Los estudiantes conocen los Los sistemas de evaluacin de la extensin
sistema de desarrollo y evaluacin de las y proyeccin social realizadas en la procedimientos con los que adquieren universitaria, de la proyeccin social y del
actividades de extensin universitaria y carrera profesional, son discutidos y sus derechos de propiedad intelectual aprendizaje se encuentran articulados para
proyeccin social. difundidos en eventos con la sobre lo creado como expresin lograr una evaluacin integral del estudiante y
participacin de estudiantes, docentes artstica o cultural. la difusin de sus proyectos y avances.
Un currculo, que vincula la enseanza- y comunidad
aprendizaje con los procesos de extensin Los grupos de inters intervienen y evalan las
universitaria y proyeccin social y que La Facultad cuenta con publicaciones actividades de los estudiantes en los sistemas
incorporan los resultados a las asignaturas peridicas donde los estudiantes de extensin universitaria y proyeccin social.
de la carrera profesional. publican los resultados de sus
investigaciones
Los estudiantes participan en forma obligatoria
en los proyectos de extensin universitaria y
proyeccin social reconocidos por la Facultad,
como requisito indispensable para obtener el
grado de Bachiller, por lo que el nmero de
estudiantes que participa en proyectos de
proyeccin social es el esperado.
.

11
 SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIN PROFESIONAL
DOCENTES
La Facultad de Medicina 59 Profesores de los
cuales 50 son nombrados: 6 Principales a
tiempo completo (1 Doctor y 5 Maestros en
Medicina;) 12 Profesores Asociados a tiempo
completo (1 con grado de doctor en medicina y
9 con grados de maestro; 14 Profesores
auxiliares a tiempo completo 1 con grado de
maestro; 18 Auxiliares a tiempo parcial, 5 con
grado de maestro en medicina y 4 profesores
coordinadores de externado e internado, todos
especialistas y con experiencia en su rea.
Todos tienen conocimientos bsicos de las
tecnologas en informacin y del idioma ingls.
Todos los docentes nombrados estn obligados
realizar trabajos de investigacin y labores de
extensin universitaria y proyeccin social,
difundirlos como ponentes en eventos
nacionales e internacionales y publicarlos en
revistas indizadas y libros que son utilizados
en su especialidad
Los docentes utilizan los procedimientos con
los que adquieren sus derechos de propiedad
intelectual sobre lo creado como resultado de
investigacin y lo creado como expresin
artstica o cultural.
En la Facultad se realizan reuniones peridicas
donde se discuten temas relaciona con la
actividad de enseanza entre los docentes con
evaluacin permanente de los programas de
perfeccionamiento.
Los procesos de seleccin, ratificacin y
promocin de docentes se realizan con
objetividad y transparencia y se los apoya para
adquirir el grado de doctor en ciencias mdicas
segn lo programado.
RECURSOS FINANCIEROS
El presupuesto general de la
Universidad Nacional del
Centro del Per, est
centralizado, sin embargo la
discusin del presupuesto
anual es participativa y
aprobada democrticamente
en el Consejo Universitario y
en la Asamblea
universitaria, en donde se
aprueban las adquisiciones
y proyectos de inversin
para cada Facultad. programas de bienestar.
En el Plan General de
desarrollo y Plan
estratgico, la FAMUNCP, satisfechos con los programas
tiene proyectado a futuro
ampliar nuevas
especialidades para el
programa de residencia,
diplomados, maestras y
doctorado en medicina,
adems de la construccin
de una Clnica Universitaria
con la finalidad de
centralizar la formacin de
los estudiantes de Medicina
tanto en Pre y Postgrado.
BIENESTAR
Los estudiantes, docentes y
administrativos, tienen acceso
a programas, de atencin
mdica primaria, psicologa,
pedagoga, asistencia social,
deportes, actividades
culturales y esparcimiento
implementados por la
universidad.
Los estudiantes, docentes y
administrativos conocen los
Los estudiantes, docentes y
administrativos, estn
de atencin mdica primaria,
psicologa, pedagoga,
asistencia social, deportes,
actividades culturales y
esparcimiento
INFRAESTRUCTURA
EQUIPAMIENTO
La Facultad de Medicina
Humana, para el desarrollo de
actividades acadmicas y
Administrativa, cuenta con una
infraestructura moderna, la
misma que actualmente est
formada un pabelln donde se
encuentran las Facultades de
Enfermera y Medicina Humana
el pabelln consta de en tres
pisos, correspondiendo a
Medicina el ala oeste del edificio
La infraestructura para la
enseanza aprendizaje,
investigacin, extensin
universitaria, proyeccin social,
administracin y bienestar,
tienen la comodidad, seguridad
y el equipamiento necesarios.
La infraestructura donde se
realiza labor de enseanza
aprendizaje, investigacin,
extensin universitaria,
proyeccin social,
administracin y bienestar, y su
equipamiento respectivo, tienen
un programa implementado para
su mantenimiento, renovacin y
ampliacin.
GRUPOS DE INTERS
La Facultad de Medicina
Humana considera como
grupos de inters a las
Instituciones de Salud como:
ESSALUD, MINSA;
SANIDAD DE LAS
FUERZAS ARMADAS:
INSTITUCIONES PBLICAS
Y PRIVADAS DE SALUD Y
DOCENCIA EN MEDICINA
PRIVADAS Y PBLICAS;
que son representadas por el
CONSEJO REGIONAL DE
SALUD que integra a todas
estas instituciones y que por
resolucin N han sido
consideradas como Grupo
de Inters de la Facultad de
Medicina de la UNCP,
Formando el comit
consultivo, que a travs de
su representante contribuye
en forma activa en las
decisiones que toma el
Consejo de Facultad de
Medicina Humana de la
UNCP para contribuir al
desarrollo de la carrera
profesional.
12
 PERFIL DEL POSTULANTE A LA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA DE LA
UNCP

CUALIDADES:

Vocacin de servicio, requisito imprescindible para el ejercicio de la Medicina.

Sentido de responsabilidad, para asumir su papel con verdadero compromiso
y entrega, en el servicio de brindar salud de la poblacin.
Facilidad de comunicacin, habilidad para lograr una comunicacin efectiva
sea individual o colectiva, utilizando metodologa adecuada para el logro de
los objetivos.
Creatividad, iniciativa e ingenio en el desempeo de sus funciones haciendo
acopio de conocimientos, habilidades y destrezas para el logro de sus metas.
Elevada calidad humana y espritu de servicio, actitud espontnea y
permanente para dar atencin, al individuo, familia y comunidad que ser
incondicional cuando la situacin de la poblacin lo demande.
Considerable capacidad de anlisis y sntesis,
Inters por la investigacin
Estabilidad emocional, actividad madura, serena y estable, an en situaciones
adversas, centrado el anlisis en criterios y objetivos.

CARACTERSTICAS:

Capacidad de trabajo, la formacin de un mdico requiere un esfuerzo

intenso y continuado, durante un periodo de tiempo muy prolongado que no
termina an despus de su graduacin.
Aptitud para el trabajo en equipo, los conocimientos mdicos y la actual
estructura sanitaria del pas hace imprescindible que el profesional de
Medicina est plenamente capacitado para trabajar en equipo.
Apertura a la adquisicin de los valores humanos. Constancia y
perseverancia en el alcance de sus propsitos

REQUISITOS

Egresado de secundaria con promedio ponderado mayor de 14

Conocimiento del Idioma ingls en el momento de su inscripcin. Acreditar,
ingls bsico en el sexto semestre; en el dcimo semestre, el intermedio y el
avanzado para obtener el grado de Bachiller. Esta acreditacin deber ser
efectuada por el Centro de Idiomas de la UNCP.
Conocimientos bsicos de Informtica (Microsoft Office; Internet)
Ocupar los primeros puestos en el concurso de admisin a la Universidad
Compromiso notarial de cumplir con lo estipulado en los documentos de
Gestin de la Facultad

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 PERFIL DEL PROFESIONAL MDICO EGRESADO DE LA FACULTAD DE
MEDICINA HUMANA DE UNCP

CONOCIMIENTOS

Dominio, al mnimo detalle, de los problemas de salud ms importantes de

la poblacin que conforma nuestra regin y pas.
Seguridad en la comprensin de todos los principios y conceptos
involucrados en las Ciencias de la Salud.
Una bien cimentada preparacin en metodologa cientfica, herramienta
vital para el desempeo en su prctica profesional.
Formula y ejecuta proyectos de investigacin interdisciplinarios en diversas
lneas: socio epidemiolgicas, biopatolgicas, educacionales,
administrativas y bsicas
Capacitacin acadmica de excelencia para elegir estudios ms amplios,
en reas de especializacin, maestras, doctorados e investigacin
Capacidad gerencial para la administracin de Establecimientos de Salud
de Primer Nivel

HABILIDADES Y DESTREZAS
Capacidad para entregar servicios en Medicina General de alta calidad.
Certeza para decidir y referir oportunamente, a sus pacientes cuando
requieran cuidados mdicos especializados en centros con mayor
capacidad resolutiva.
Seguridad en el diagnstico, tratamiento de las enfermedades y al efectuar
acciones curativas que provoque la atencin de los pacientes, adems
decisin al establecer y/o aplicar las medidas necesarias para fomentar la
salud de la poblacin.
Capacidad para definir, establecer y/o aplicar acciones de salud preventivo
promocional que logren la prevencin de enfermedades, apoyndose
siempre en los aspectos determinantes, sociales, ambientales y
especialmente los estilos de vida.

ACTITUDES
Disponibilidad para aplicar los principios humanistas (Medicina
Humanizada) que exige el cuidado de la integridad fsica y mental del
hombre.
Humildad en el trato con sus pacientes, entrega incondicional para evitar,
dentro de sus posibilidades, el sufrimiento de la persona y mantener los
principios ticos en la atencin y cuidado de los mismos, an en las
condiciones ms desfavorables e inapropiadas.
Responsabilidad y liderazgo para promover el trabajo en equipo con otros
mdicos y dems profesionales de la salud.
Bsqueda permanente nuevos conocimientos para actualizarse en los
avances de la Medicina, en beneficio de la calidad de atencin que otorga
en sus pacientes.
Bsqueda de estrategias, planes, programas y acciones de Salud
preventivo promocional y de Salud Pblica en el mbito local en
coordinacin con la Red de servicios perifricos (Centros de Salud,
Policlnicos Centros Mdicos.).

14
Como Sistema de Gestin de la Calidad, el Plan General de Desarrollo de la Facultad de Medicina
Humana de la UNCP, est formulado, siguiendo la normatividad ISO 9001 2008, teniendo en
cuenta el mapa de procesos propuesto por el modelo de calidad del CONEAU, considerando
fundamentalmente los requerimientos y la satisfaccin plena de los clientes, representados por las
instituciones que conforman el Grupo de Inters como Comit Consultivo de la Facultad, que a
travs de su representante, con el representante de egresados, de docentes y administrativos
participan en forma activa y deliberante, en las decisiones gerenciales que se toman en el Consejo
de Facultad de Medicina Humana de la UNCP, en una Gestin por Procesos donde las decisiones
son tomadas en hechos basados en evidencias y que son utilizados como fuente de procesos de
Mejora Continua de la Facultad.

4. DIRECCIONAMIENTO ESTRATGICO:

4.1. DE LA UNIVERSIDAD

VISIN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER

Universidad humanista, innovadora, generadora de ciencia y tecnologa, lder en el

desarrollo sostenible

MISIN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER

Formar profesionales, investigadores, con identidad y prctica de valores morales

comprometidos con el desarrollo sostenible

4.2. DE LA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA UNCP

Facultad acreditada, bajo un enfoque sistmico de calidad, reconocida socialmente, como,

innovadora, humanista, generadora de ciencia y tecnologa, acreditada y lderes en el
desarrollo sostenible regional y nacional.

PRINCIPIOS Y VALORES:
PRINCIPIOS DE LA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

PARTICIPACIN
TRANSPARENCIA
EFICACIA
EFICIENCIA
GESTIN MODERNA
EQUIDAD Y COMPETITIVIDAD

VALORES DE LA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

HONESTIDAD
RESPONSABILIDAD
LEALTAD
SOLIDARIDAD
CONCERTACIN
VOCACIN DE SERVICIO
TRABAJO EN EQUIPO Y
CREATIVIDAD

5. MISIN Y OBJETIVOS:

5.1. MISIN:

MISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

Formar profesionales, investigadores, humanistas, con principios, valores ticos y

morales, comprometidos con el desarrollo regional y nacional, para la atencin integral de
los problemas de salud del individuo y la comunidad

16
5.2. OBJETIVOS ESTRATGICOS GENERALES Y POR REAS DE ACUERDO CON LA
MISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA, EN COHERENCIA CON LA MISIN DE
LA UNIVERSIDAD Y MODELO DE ACREDITACIN DE CARRERAS UNIVERSITARIAS DEL
CONEAU.

5.2.1. GESTIN DE LA CARRERA:

Desarrollar una Gestin acadmica y administrativa moderna, eficiente y competitiva, que permita
la asignacin ptima y el uso racional de los recursos para el logro de los objetivos institucionales;
contando con normas sobre la organizacin, funciones y los manuales correspondientes para su
aplicacin. Con actividades administrativas y acadmicas, coordinadas para asegurar el
desarrollo del proyecto educativo. Un sistema de informacin y comunicacin implementado, una
cultura organizacional internalizada, programas de motivacin e incentivos para la comunidad
educativa, dentro de un sistema de gestin de la calidad que cumpla con los las normas ISO 9001 -
2008.

5.2.2. FORMACIN PROFESIONAL:

Como resultado del estudio de la demanda social, nacional y regional de mdicos generales y
especialistas, realizado por el Comit Interno de Acreditacin, la FMHUNCP, coherente, con la
misin de la universidad, tiene como misin: formar profesionales mdicos lderes, innovadores,
humanistas, emprendedores, investigadores, con competencias para resolver problemas de salud
individual y comunitaria, con capacidad de procesar la informacin utilizando tecnologas de
ltima generacin, (TICs); practicantes de valores como, la solidaridad, cooperacin, trabajo en
equipo, respeto, honradez y justicia; preservadores de la naturaleza y cultura nacional y
preparados para afrontar sus diferentes roles dentro de la sociedad.

Seleccionando a los ingresantes y logrando en el egresado los perfiles que guardan coherencia
con los lineamientos esenciales del proyecto educativo de la carrera, con un plan de estudios que
asigna un mayor nmero de horas en las reas bsicas y pre clnicas, con el nmero necesario
de horas tericas y prcticas, donde estn incorporados los resultados de las investigaciones
realizadas por profesores y estudiantes durante la carrera y con una secuencia lgica de
asignaturas que aseguran la calidad el proceso enseanza aprendizaje.
17
Con slabos por competencias que integren los contenidos mnimos que el estudiante de medicina
peruano debe conocer (Tabla de especificaciones del ENAM ASPEFAM) y con una carga lectiva
que les asegure el pleno desarrollo de sus actividades universitarias (Investigacin, extensin
universitaria y proyeccin social). Con prcticas pre profesionales supervisadas en servicios
acreditados, en atencin ambulatoria, hospitalizacin y emergencia, con el nmero adecuado de
estudiantes por asignatura y un sistema de evaluacin por competencias permanente, para ser
utilizado en la mejora del proyecto educativo y donde se establece como nica modalidad de
titulacin, la sustentacin de tesis.

Formacin de Posgrado:
Formar especialistas e investigadores con alto nivel cientfico, tecnolgico y humanstico, capaces
de elaborar alternativas integrales de solucin a los problemas de salud de la regin y el pas
contando para ello, una estructura y reglamentos propios.

Formacin Continua:
Ofrecer programas de actualizacin y perfeccionamiento continuo de acuerdo a los avances de la
ciencia, tecnologa y requerimientos de la comunidad, con un sistema de seguimiento de
egresados implementado y con programas de movilidad acadmica, bolsas de trabajo y pasantas
entre las instituciones con las que Facultad tiene convenios.

6. PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE: EL MODELO EDUCATIVO DE LA FACULTAD DE

MEDICINA HUMANA DE LA UNCP

Los cambios en los contenidos de las distintas ocupaciones y la necesidad de profundizar nuevas
habilidades, estn favoreciendo la aparicin de una nueva concepcin en la formacin de los
futuros profesionales, centrada cada vez ms en la ocupacin y con una mayor orientacin hacia
el desarrollo de competencias laborales.

Los esquemas tradicionales en la formacin de los futuros profesionales, estn siendo superados
por las tendencias modernas de organizacin en el trabajo, las demandas laborales y el papel que
juegan los actores sociales de la educacin; obligando a las universidades, a renovar los
programas de formacin de profesionales para el siglo XXI, transformando su estructura y

18
contenidos. La formacin basada en competencias, parte de conocer los cambios, necesidades y
la vinculacin del mundo de la informacin (acadmico), con el mundo laboral, pretendiendo
mejorar la calidad y la eficiencia del desempeo, con una formacin de base amplia, que reduce el
riesgo de obsolescencia en sus conocimientos.

Con la aparicin de los medios informticos, el estudiante de medicina cambia sus relaciones con
los profesores, tutores o instructores modificando as, su relacin con el saber mismo. En la medida
en que se consigue un fcil acceso a la informacin, se desplaza la nocin de saber a la de
saberes, la nocin de verdad a la de verdades y la de real a las realidades, distancindose la
concepcin del saber monoltico o el saber constituido, surgiendo una visin ms cercana al
conocimiento como construccin.

El estudiante est en posibilidad de decidir la secuencia de la informacin que desea seguir,

establecer el ritmo cantidad y profundizacin de la informacin que pretende y, elegir el tipo de
cdigo con el que quiere establecer sus relaciones con la informacin. Estos elementos y otros no
mencionados, hacen pensar que la educacin virtual en las instituciones educativas, amerita un
acercamiento desde lo conceptual y terico que fundamente las acciones y procedimientos, a las
rutas que se han de tomar para su realizacin y para la creacin de nuevos ambientes de
aprendizaje de calidad y pertinencia social.

El mdico es el profesional que mejor se identifica con la tarea de investigar y resolver problemas
de salud de ah la importancia del modelo curricular de la FAMHUNCP, que orienta sus estrategias
hacia la disciplina de resolver problemas, sistematizando los mecanismos del aprendizaje,
utilizando el mtodo cientfico del proceso de investigacin (investigacin formativa) como una
herramienta valiosa, de profundos alcances no solo en el campo de la informacin, sino como
instrumento o modelo pedaggico, innovador, de eficiencia y calidad en el trabajo, con
repercusiones sobre el juicio y la toma de decisiones en las diferentes reas de la medicina.

7. INSTRUMENTOS E INDICADORES DEL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE EN LA

FMHUNCP

7.1. Mtodos y estrategias de enseanza (Modelo Pedaggico)

19
Comprenden las diversas tcnicas y procedimientos que se emplean en el proceso de enseanza-
aprendizaje. En la FMHUNCP, se propicia el empleo de tcnicas participativas que promuevan en
los estudiantes el desarrollo de su creatividad, pensamiento crtico, autoaprendizaje, y trabajo en
equipo. Adicionalmente, el desarrollo de tareas de investigacin, hace que el docente se constituya
en un agente promotor y orientador de los mismos, permitiendo que el estudiante desarrolle la
totalidad de sus potencialidades y aprenda a aprender, asumiendo la responsabilidad de su propia
formacin, (investigacin formativa) en el sentido de que su aprendizaje es en ltima instancia un
autoaprendizaje, haciendo que las tcnicas de aprendizaje sean revisadas y actualizadas en forma
permanente, convirtiendo a los profesores en modernos tutores.

El mtodo y los sistemas de enseanza conceptualizados a los propsitos y contenidos del

currculo, tienen mucho que ver en la educacin mdica, con los campos, los objetos de
conocimiento, la naturaleza y organizacin de la Facultad, mientras que las tcnicas de enseanza
o estrategias didcticas se refieren a la manera de utilizar los recursos didcticos para efectivizar el
aprendizaje en el educando.

Cada mdulo de aprendizaje tiene una metodologa y estrategias didcticas definidas de acuerdo
con sus contenidos, sistema de crditos, horas de trabajo presencial y no presencial, horas de
clases tericas y prcticas que definen los planes de estudio de la carrera, (Malla curricular) donde
se distribuyen y secuencian los contenidos, que finalmente se convierten en especialidades
puestas a disposicin del estudiante en los ambientes de aprendizaje.

7.2. Lineamientos generales:

A travs del desarrollo de la reflexin y el pensamiento crtico se logra una formacin
racionalizada del mdico, constituyndose en una motivacin permanente, la vocacin de
servicio que lo llev a la eleccin de la Medicina como profesin.
El docente desarrolla las competencias individuales del estudiante, mediante la
observacin emprica y la investigacin cientfica utilizando mtodos dinmicos de
enseanza aprendizaje
Fomenta el trabajo en equipo mltiple e interdisciplinario a travs del proceso educativo,
desde el inicio de su formacin, mediante actividades integrales de aprendizaje,
investigacin y servicio.
Procura una ptima relacin docente-estudiante-paciente lo que permitir que el proceso de
orientacin-aprendizaje se desarrolle de manera eficiente y con tica.
20
7.3. Mtodos y medios de orientacin-aprendizaje

El modo cmo se relacionan los agentes educativos, cmo se utilizan los recursos educativos
(instrumentos) y cmo el contexto organizativo educacional estimula y apoya el aprendizaje,
permiten configurar cada uno de los mtodos y ambientes de aprendizaje. Un laboratorio clnico, el
laboratorio de informtica, el hospital universitario, el saln de clases, una actividad en la
biblioteca, una salida de campo, una pasanta en otra universidad, son escenarios que conforman
los ambientes de aprendizaje, donde profesores y estudiantes, cada uno con caractersticas
especiales y roles diferentes, se interrelacionan para lograr los objetivos del aprendizaje.

En la Facultad de Medicina de la UNCP los mtodos y medios de orientacinaprendizaje tienen la

responsabilidad compartida, entre estudiantes y profesores, entre profesores, entre estudiantes y
an entre estudiantes y profesores de otras instituciones educativas, y es considerada como una
prctica social interestructural o enseanza dialogante. Las tcnicas y procedimientos
participativos descritos en cada uno de los slabos de las especialidades de los diferentes mdulos
de aprendizaje, promueven en los estudiantes el desarrollo de su creatividad, pensamiento crtico,
auto aprendizaje, autoevaluacin y trabajo en equipo, desarrollando as, la totalidad de sus
potencialidades. En la carrera de medicina de la FMHUNCP, se practican tcnicas educativas que
son utilizadas y son comunes a todos los mdulos como:

Clases Magistrales:

De uso racionalizado y de acuerdo a los contenidos del curso, confiado a docentes con
ptimas habilidades pedaggicas, que disponen de los elementos necesarios de apoyo
tecnolgico (equipo audiovisual y otros). Las Clases Magistrales cumplen con el rol
principal de hacer conocer la experiencia de las investigaciones o desempeo del
profesor y bibliografa revisada con la finalidad de incentivar el dilogo y despertar en el
estudiante el inters investigar sobre el tema (investigacin formativa), aportando
soluciones a los problemas tratados en el contenido de las clases.

Clases Prcticas:

rea de Clnicas:
21
- Intrahospitalarias: pacientes, hospitalizados, de consulta externa, de emergencia y
cuidados intensivos supervisadas por los profesores de prcticas.
- Extra hospitalarias: En todo nivel de atencin de salud del individuo y la comunidad, sea de
naturaleza reparativa o de tipo preventivo-promocional, el estudiante aprende a conocer
perfectamente la realidad de la comunidad en la que se desenvuelve, siendo de gran
utilidad, las prcticas supervisadas en la comunidad y en Centros de Salud para lograr el
perfil profesional propuesto en el proyecto educativo.

rea Bsica y Pre clnica:

- Las prcticas en modelos experimentales o simuladores, son realizadas por los estudiantes
bajo la direccin del profesor, guardando una relacin temporal con las exposiciones
tericas y con proyeccin a la clnica.

Trabajo en grupos:

- Reuniones de grupo (Tcnicas Grupales) principalmente para actualizacin de temas.

- Exposicin de revisiones bibliogrficas sobre artculos elegidos por el tutor
- Discusin de casos clnicos
- Presentacin de resultados de exmenes imagenolgicos
- Presentacin de resultados de autopsias
- Presentacin de solucin de problemas.
- Presentacin de la Historia Clnica como un Proceso de Investigacin
- Discusiones con representantes de la comunidad
- Coloquios culturales y eventos artsticos

Dinmica de grupos:
Son complementadas con la elaboracin de vdeos que buscan plasmar aquellos temas
bsicos para usarlos en el momento ms oportuno y las veces que sea necesario para su
mejor aprendizaje. La utilizacin de tales vdeos es con la finalidad de disminuir la
necesidad de clases tericas magistrales y es un modo de actualizar peridicamente los
contenidos que se dan en los mismos.

Mesas redondas:

22
 Especialmente para el dictado de contenidos integrados (Solucin de Problemas). Por
definicin estn a cargo de varios docentes de la misma o de diferentes reas de
conocimiento.

Seminarios:
Su empleo para la generacin de conocimientos es incrementado ya que obliga a la
bsqueda activa y selectiva de datos; estimulan capacidad de anlisis, sntesis,
razonamiento; acrecientan las destrezas para una diccin y locucin correctas; y
acostumbran al trabajo en equipo. El Profesor logra la participacin protagnica del
estudiante en la preparacin y conduccin del seminario. Bien asesorados son
inmejorables instrumentos de aprendizaje. Es necesario en estos seminarios cambiar
regularmente su temtica a fin de evitar el uso y abuso de documentos utilizados en
presentaciones previas. Se recomienda el uso de guas y protocolos para el diagnstico,
tratamiento y prevencin de las enfermedades y la promocin de salud, para las
actividades prcticas. El nmero de estudiantes tiene que ser acorde con los objetivos de
la actividad.

Trabajo extramural:
Actividad para conocer directamente los factores epidemiolgicos y la realidad de salud en
la comunidad.

Sociodramas:
Utilizando la dramatizacin de un problema de salud en la comunidad para ser
comprendida por sta.

Investigacin:
Incentivar, guiar y dar facilidades a los estudiantes para realizar investigaciones en:
comunidades, centros hospitalarios y departamentos acadmicos, con asesora y
participacin de docentes. Promover el aprendizaje con el sistema de investigacin
formativa y que los trabajos de investigacin de la carrera, sean realizados por profesores y
estudiantes, y que sus resultados sean incorporados en el proceso de enseanza-
aprendizaje de las asignaturas del plan de estudios y difundidos en publicaciones a nivel
nacional e internacional.

23
 Extensin universitaria y proyeccin social:
Ofrecer programas de proyeccin social a la comunidad, en coordinacin con los Grupos
de Inters, en funcin a sus necesidades y orientados a resultados eficaces en trminos de
impacto y cobertura, donde los estudiantes participan en forma activa en los proyectos de
extensin universitaria y proyeccin social y que sus resultados sean incorporados en el
proceso de enseanza-aprendizaje de las asignaturas del plan de estudios.

7.4. Materiales y equipos

Para el logro de la excelencia acadmica, la Facultad de Medicina y sus Sedes Docentes proveen
los materiales necesarios y adecuados a la tecnologa moderna para desarrollar el proceso de
enseanza-aprendizaje al ms alto nivel.

Comprenden locales para clases tericas, laboratorios debidamente equipados, equipos de

diagnstico por imgenes, recursos audiovisuales, gabinete de informtica; centro de
documentacin e informacin bibliogrfica y unidades de elaboracin de materiales para docencia.
Sedes docentes con sus respectivos campos clnicos y laboratorios de ltima generacin segn
convenios actualizados con las instituciones prestadoras de salud.

Como meta mediata contar con un Hospital Docente de la Facultad. En ellos se realizar la
integracin docente-asistencial con nfasis en proyeccin social e investigacin en centros
asistenciales perifricos ambulatorios para beneficio de la Comunidad.

7.5. Evaluacin

La evaluacin es un proceso permanente de verificacin de resultados de la actividad de

orientacin-aprendizaje. Por lo que en la FMHUNCP, es continua, integral y objetiva
estimulando a un mayor rendimiento acadmico y teniendo en cuenta los objetivos propuestos.
En la Facultad de Medicina Humana, la evaluacin se lleva a cabo en cinco niveles:

- Curricular
- reas Acadmicas y asignaturas.
24
 - Docentes
- Estudiantes
- Recursos Administrativos

1. La evaluacin curricular, se aplica teniendo en cuenta la estructura curricular que contemple la

formacin bsica humanstica, filosfica y tcnico especializado. Para esto la Facultad cuenta
con el comit de Acreditacin y Gestin de la Calidad permanente que recibe y procesa los
informes del producto a travs de las entidades prestadoras de salud. El plan de estudios se
evala cada 3 aos y el resultado es revisado por el Consejo de Facultad para su ratificacin o
reestructuracin y ratificado por la Junta de Facultad.
2. La evaluacin del desenvolvimiento del departamento acadmico y asignaturas se lleva a
cabo por la Comisin de Acreditacin y Gestin de la Calidad mediante encuestas entre
docentes y estudiantes para verificar el cumplimiento de los fines y objetivos planteados en la
sumilla de las asignaturas.
3. La Universidad cuenta con un sistema de evaluacin de docentes que se realiza al final de
cada ciclo acadmico mediante una encuesta estudiantil universal y los resultados evaluados
por el Consejo de Facultad y Junta de Facultad.
4. La evaluacin de los docentes de la Facultad se realiza en base a la informacin de los
encargados del curso, jefes de Ctedra, coordinador del Departamento y estudiantes
(presentndolos antes de 15 das de terminar el curso), tomando en cuenta:
- Acreditacin
- Preparacin docente
- Capacidad metodolgica
- Cumplimiento de normas metodolgicas
- Relaciones humanas (con la Universidad, profesorado, estudiantes)

La evaluacin de los estudiantes, tiene como argumento al estudiante que ingresa a la

Facultad de Medicina, sometido obligatoriamente en forma peridica a una evaluacin mdica
(fsico-mental) complementando con exmenes psicolgicos para determinar su Cociente
Intelectual y Aptitud Vocacional. Antes de iniciar el ciclo de Prevencin de la Enfermedad el
estudiante es evaluado nuevamente para determinar su aptitud Vocacional.

7.6. Evaluacin por competencias

25
La evaluacin, en el proceso educativo es un instrumento que forma parte del proceso enseanza
aprendizaje, imprescindible para apreciar el aprovechamiento del estudiante, verifica en qu
medida ha logrado las competencias previstas y sirve adems para que el docente mida su propia
intervencin educativa para reajustar as sus actividades subsiguientes. La evaluacin en la
FMHUNCP es:

Formativa y formadora: ayuda al proceso enseanza aprendizaje, no tiene carcter de

seleccin, en el sentido de ser un juicio que consagra a unos y condena a otros.
Continua: permanente durante todo el proceso y no se limita slo al momento del examen
Integral: integra los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
Sistemtica: se realiza de acuerdo a un plan y criterios preestablecidos.
Orientadora: tanto del estudiante en su proceso de aprendizaje, como al docente en su
capacidad de ensear.
Cooperativa: procura que en el proceso de evaluacin se integren todas las personas
involucradas en el proceso de enseanza aprendizaje.
Flexible: depende de la situacin contextual en que se desarrollan los estudiantes y en los
acontecimientos inesperados que se puedan presentar.

En la evaluacin por competencias define qu es lo que se va a evaluar (objetivo de la evaluacin)

se evala la capacidad del estudiante, de interrelacionar lo aprendido y la manera creativa de
resolver los problemas (evaluacin conceptual). El manejo de mtodos, tcnicas, destrezas y
habilidades especficas (evaluacin procedimental) y finalmente se evala los aspectos que tienen
que ver con la personalidad, el modo de ser y hacer del estudiante (evaluacin actitudinal)

En la FMHUNCP se considera como modelo principal de evaluacin, la evaluacin autntica, que

se diferencia de la tradicional en que, ya no solo se evala la ejecucin de una tarea, ni se trata de
una evaluacin de contenidos, sino de una autoevaluacin de la persona, como profesional, como
ser humano y la disposicin que tiene para resolver problemas y relacionarse con los dems.

Con la evaluacin autntica se evala cmo el estudiante, construye su propio conocimiento

utilizando su capacidad de sntesis y cmo valora, y/o analiza la informacin; cmo investiga la
informacin, cmo vincula y construye los aprendizajes en forma permanente, convirtindose en
una fuente importante de informacin para el docente y para el estudiante. Con este tipo de

26
evaluacin, podemos confirmar, que el estudiante ha aprendido cuando logra adquirir los
argumentos necesarios para refutar los propios del profesor, siendo este momento en que el
estudiante deja de ser alumno y se convierte en un profesional competente capaz de resolver los
problemas sin un gua o profesor

En la evaluacin por competencias, el momento de la evaluacin tambin es importante y

preocupa al docente universitario, debe ser continua y permanente, sin embargo existen tres
momentos claves para ello:

Evaluacin inicial, diagnstica: proporciona al docente la informacin de las competencias

previas adquiridas en los niveles anteriores, establece el nivel de conocimientos, habilidades,
actitudes, valores, etc., que los estudiantes tienen al inicio de la tarea docente.

Evaluacin formativa: o evaluacin de proceso, se realiza durante el proceso enseanza

aprendizaje, es seguimiento que se realiza a lo largo del proceso y nos da informacin de los
progresos del estudiante y las dificultades que va encontrando, nos proporciona, elementos de
juicio que sirven para reajustar los mtodos y estrategias pedaggicas.

Evaluacin sumativa o de producto: se realiza al final del proceso de enseanza aprendizaje,

es el anlisis de los resultados obtenidos en cuanto al aprendizaje de los estudiantes, certifica
y legitima en el sistema educativo, la promocin del estudiante a un nivel superior.

MOMENTOS DE LA EVALUACIN POR COMPETENCIAS

TIPO Qu? Cmo? Cundo?

Conoce, analiza, comprende, Cuestionarios escritos,
EVALUACIN relaciona y expresa bien el contenido observacin, auto evaluacin, Semana 1
DIAGNSTICA temtico programado para cada trabajo en el laboratorio,
unidad de aprendizaje. Bsquedas en Internet.
Competencias y habilidades. Observacin del profesor, Durante todo el
EVALUACIN Actitudes: Responsabilidad, inters evaluacin personal y/o en equipo, proceso de
FORMATIVA en la materia, honestidad, auto evaluacin. enseanza
puntualidad, trabajo en equipo, orden De acuerdo al Instrumento de aprendizaje
y disciplina, coordinacin y Evaluacin.
cooperatividad.

27
 Capacidad de anlisis y sntesis de Exmenes escritos, informes de Semanas 6; 12 y
EVALUACIN informacin, diagnsticos, Laboratorio, trabajo de exposicin 17: Exmenes
SUMATIVA diagnstico diferencial, manejo, asignado. con pacientes.
tratamiento de pacientes Tres Notas Parciales.

6.7. Instrumentos de evaluacin por competencias

Los instrumentos de evaluacin son herramientas que permiten al docente aproximarse en lo

posible a la realidad y obtener datos que le permitan realizar su tarea. No existe un tipo de
instrumento suficiente, ni totalmente eficaz para proporcionar informacin con claridad ni amplitud
necesarios, por lo que es preciso utilizar un conjunto de ellos y sobre todo reajustarlos
permanentemente de acuerdo al proceso, la realidad en que se encuentra y al avance tecnolgico
y cientfico existente.

La evaluacin por competencias requiere de instrumentos o procedimientos de evaluacin para

lograr sus objetivos. Los instrumentos hacen referencia a la utilizacin de tcticas o medios que
permiten reconocer y registrar los grados de aprendizaje, son bastante conocidos, pero por lo
general mal utilizados, por lo que para caso en especial es necesario escoger el instrumento ms
apropiado para el control de conocimientos.

De los diferentes tipos de instrumentos de evaluacin en la Facultad de Medicina Humana de la

Universidad del Centro del Per, de acuerdo con la proporcionalidad de contenidos cognitivos,
procedimentales y actitudinales que se exigen en el proceso enseanza aprendizaje de las
asignaturas en cada ciclo de estudios, por consenso de profesores se han propuesto los siguientes
instrumentos de evaluacin: (ANEXOS)

1. PRUEBA OBJETIVA PARA LA EVALUACIN DE CONTENIDOS COGNITIVOS

2. INSTRUMENTO DE EVALUACIN DE PRCTICAS EN CIENCIAS BSICAS
3. INSTRUMENTO DE EVALUACIN EN PRCTICA CLNICA
4. INSTRUMENTO DE EVALUACIN PARA DINMICA GRUPAL
5. INSTRUMENTO DE EVALUACIN DE LA HISTORIA CLNICA
6. GUAS DE APRENDIZAJE Y LISTAS DE VERIFICACIN
7. INSTRUMENTO DE EVALUACIN: PRUEBA OBJETIVA PARCIAL
8. INSTRUMENTO DE EVALUACIN PARA EXAMEN ORAL
9. INSTRUMENTO DE EVALUACIN FORMATIVA POR COMPETENCIAS

28
8. INVESTIGACIN

Generar conocimientos cientficos, tecnolgicos y humansticos nuevos, de acuerdo a las

necesidades y potencialidades de la regin y del pas, aplicando un sistema de investigacin
formativa, donde los estudiantes aprendan las asignaturas, investigando con sus profesores y
tutores; participando en forma activa desde los primeros semestres acadmicos, en los proyectos
de investigacin de la carrera, con sistemas de evaluacin de la investigacin y del aprendizaje
articulados, para lograr la evaluacin integral del estudiante. Todo con una efectiva difusin de sus
proyectos e informes finales, en eventos y en publicaciones peridicas de la universidad, donde los
estudiantes difundan el resultado de sus investigaciones, aplicando los procedimientos con los que
adquieren sus derechos de propiedad intelectual.

La Facultad de Medicina en su Plan de Estudios ha programado cuatro cursos de investigacin que

se desarrollan desde el segundo semestre hasta el onceavo, facilitando en todo momento los
proyectos de investigacin y la ejecucin de las tesis de Pre y Posgrado, como modalidad nica
para la obtencin del ttulo profesional de acuerdo a las normas establecidas.

Entre las estrategias aplicadas para desarrollar capacidad de investigacin (investigacin

formativa) del estudiante de medicina de la FMHUNCP, en cuanto a generacin de conocimientos y
aplicacin de los ya existentes, en ciencias clnicas utiliza adems de la Historia clnica Tradicional,
la Historia Clnica Basada en Problemas y la Historia Clnica como Proceso de Investigacin,
donde el estudiante siguiendo el mtodo cientfico de los procesos investigacin pasa por
diferentes momentos dinmicos, pudiendo adelantar o retroceder de acuerdo a las necesidades y
el proceso de desarrollo requerido, as, en la Historia Clnica como Proceso de Investigacin
(HCPI) el estudiante:

1. Plantea un problema: motivo de la consulta del usuario (Todo aquel tem fisiolgico,
patolgico, psicolgico o social que requiera diagnstico, manejo posterior, o interfiera con la
calidad de vida, de acuerdo con la percepcin del paciente)
2. Identifica el problema: (Indicadores del problema: semiologa de los sntomas y signos).

29
3. Busca la causa de problema: Marco Terico (Consulta bibliogrfica especializada: Estudios de
experiencias internacionales, nacionales y regionales a cerca del problema. Estado actual de
los conocimientos y experiencias sobre el problema)
4. Plantea la Hiptesis: (Diagnstico presuntivo en base a la identificacin del problema y marco
terico consultado)
5. Contrasta la hiptesis: mediante a) La Recoleccin de datos anamnesis dirigida al problema,
buscando antecedentes: Generales, (Vivienda, Alimentacin, Hbitos Nocivos, Situacin
Econmica, Residencias, Inmunizaciones, Alergias, etc. Fisiolgicos, Patolgicos, Familiares,
todos relacionados con el problema. Examen clnico general y especializado, Exmenes
auxiliares de diagnstico. b) Procesamiento de datos: c)Obtencin de resultados (Diagnostico
Presuntivo), d) Anlisis de los datos (Diagnstico diferencial)
6. Discute: Relaciona y compara los resultados de las experiencias del Marco Terico
7. Concluye: Diagnstico Clnico
8. Experimenta: (Instalacin del tratamiento mdico o quirrgico, basado en evidencias, para
obtener resultados, que a su vez le permiten ratificar la hiptesis o rectificar la misma).
9. Evala y Retroalimenta: Instalado el tratamiento seguir la evolucin del paciente hasta su
recuperacin, en caso contrario reevaluar el proceso y retomar el camino y encontrar la
solucin del problema.

9. EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL:

La FMHUNCP tiene como tercer objetivo, extender conocimientos cientficos, tecnolgicos,

humansticos y culturales para ofrecer programas de proyeccin social a la comunidad, en
coordinacin con los Grupos de Inters, en funcin a sus necesidades y orientados a resultados
eficaces, en trminos de impacto y cobertura, mediante un sistema de evaluacin de la extensin
universitaria y proyeccin social, donde los estudiantes participan en forma activa en los proyectos
de extensin universitaria y proyeccin social con sistemas de evaluacin articulados para tener
una evaluacin integral del estudiante. Todo con una efectiva difusin de sus proyectos y avances
en eventos donde los estudiantes participen dando a conocer los resultados de sus proyectos,
utilizando para ello publicaciones peridicas de la universidad, aplicando los procedimientos con
los que adquieren su derechos de propiedad intelectual.
30
10. SERVICIO DE APOYO PARA LA FORMACIN PROFESIONAL:

10.1. DOCENTES

10.1.1. DECANO DE LA FACULTAD

Mg. Julio Enrique Huamn Berros

Profesor Principal a tiempo completo y dedicacin exclusiva al cargo

Mdico Cirujano; especialista en Ginecologa y Obstetricia. Maestro en Medicina

10.1.2. PLANA DOCENTE:

GRADO APELLIDOS NOMBRES DEDICACIN ESPECIALIDAD

Mg. Huamn Berrios Julio Enrique P- TC Obstetricia - Ginecologa

Mg. Torres Montalvo Vctor Augusto P- TC Pediatra

Mg. Huaman Janampa Aristteles Scrates P- TC Psiquiatra

Mg. Ramrez Contreras Alfredo Ananas P- TC Obstetricia - Ginecologa

Dr. Fernndez Torres Vctor P- TC Obstetricia - Ginecologa

Mg. Gonzales Marav Jorge Belisario As. TC Ciruga de Trax

Mg. Vsquez Urriaga Pedro As. TC Gastroenterologa

Mg. Acua Guerra Flix Fernando As. TC Obstetricia - Ginecologa

Mc. Morales Morales Danilo Antonio As. TC Neurociruga

Dra. Ochoa Sosa Salom As. TC Rehabilitacin

Mg. Mendoza Rojas Luis Edgardo As. TC Ciruga General

Mg. Ziga Villacresis Gutirrez Luis As. TC Epidemiologa

31
Mg. Balbn Pimentel Leoncio Javier As. TC Ciruga General

Mg. Nuez Paredes Jorge Alberto As. TC Urologa

Mg. Mrquez Teves Magun Augusto As. TC Medicina Interna

Mc. Cornejo Brea Hernais As. TC Patologa Clnica

Mc. Paz de la Torre Amador Fidel As. TC Obstetricia - Ginecologa

Mg. Suazo Gonzales Mario Fabio Aux. TC Ciruga General

Mc. La Hoz Vergara Carlos Aux. TC Medicina Interna

Mc. Cornejo Salazar Henry Lorenzo Aux. TC Radiologa

Mc. Lazarte Nez Ernesto Palomino Aux. TC Medicina Interna

Mc. Gutirrez Castillo Florencio M. Aux. TC Medicina Interna

Mc. Tello Cruz Milton Antonio Aux. TC Ciruga General

Mc. Canahualpa Martnez Carlos Aux. TC Ciruga General

Mc. Carhuallanqui Ibarra Ciro G. Aux. TC Ciruga General

Mc. Rodrguez Aliaga Ciro Jess Aux. TC Dermatologa

Mc. Lozano Moreno Daniel Aux. TC Pediatra

Mc. Edgar Aranda Huincho Edgar Aux. TC Medico General

Mc. Chipana Hurtado Mximo Aux. TC Obstetricia - Ginecologa

Mc. Vsquez Valverde Jos Luis Aux. TC Ciruga General

Mc. Fujita Alarcn Luis Enrique Aux. TC Anestesiologa

Mc. Llanovarced Alvarado Gustavo Aux. TC Medicina Interna

Mg. Rojas Dvila Armida Concepcin Aux. TP Medicina

Mg. Casallo Veliz Soledad Victoria Aux. TP Salud Pblica

Mg. Cerrn Rojas Vladimir Aux. TP Neurociruga

Mc. Montero Molina Fredy Aux. TP Cardiologa

Mc. Caparo Madrid Ivn Alcides Aux. TP Pediatra

32
Mc. Bastidas Prraga Gustavo Aux. TP Ciruga General

Mc. Adrin Acosta Manuel Moiss Aux. TP Obstetricia - Ginecologa

Mc. Milicic Rodrguez Boris Mirco Aux. TP Pediatra

Mc. Bacilio Berrios Eduardo Aux. TP Ciruga General

Mc. Suarez Buitrn Edison Aux. TP Anatoma patolgica

Mc. Cochachi Suarez Antonio Aux. TP Mdico General

Mc. Poma Lagos Edson Olimpio Aux. TP Cirujano Onclogo

Mc. Hospinal Velsquez Ramiro Aux. TP Medicina Interna

Mc. Zarate Palomino Jos Luis Aux. TP Medico General

Mc. Ocaa Mendoza Luis Aux. TP Pediatria

Mc. Caldern Gerstein Walter Aux. TP Medicina Interna

Mc. Contreras Crdova Coco Ral Aux. TP Geriatra

Mc. Rodrguez Zanabria Edgar Alonso Aux. TP

Mc. Mendoza Romero Manuel Antonio Aux. TP

Mc. Maldonado Casanova Einar Aux. TP

Mc. Sedano Damin Cesar Hugo Aux. TP

11. RECURSOS FINANCIEROS

El presupuesto general de la Universidad Nacional del Centro del Per, est centralizado, sin
embargo la discusin del presupuesto anual es participativa y aprobada democrticamente en el
Consejo Universitario y en la Asamblea universitaria, en donde se aprueban las adquisiciones y
proyectos de inversin para cada Facultad. En el Plan General de desarrollo y Plan estratgico, la
FAMUNCP, tiene proyectado a futuro ampliar nuevas especialidades para el programa de
residencia, diplomados, maestras y doctorado en medicina, adems de la construccin de una
Clnica Universitaria con la finalidad de centralizar la formacin de los estudiantes de Medicina
tanto en Pre y Postgrado.

33
12. BIENESTAR.

Optimizar los programas de bienestar universitario para el acceso de los estudiantes, docentes y
administrativos de la Facultad con programas que cumplan con los objetivos definidos en el plan
operativo, y evaluados con normas y procedimientos definidos e implementados para que se
generen planes de mejora correspondientes.

Mejorar el servicio de biblioteca especializada, biblioteca virtual y Centro de Cmputo con un

sistema de gestin de bibliotecas implementado para dar un servicio de calidad a los estudiantes,
docentes y administrativos de la carrera de Medicina

Infraestructura y equipamiento:

Para el cumplimiento de todas sus actividades y el logro de sus metas, la FAMUNCP, cuenta con la
infraestructura para la enseanza aprendizaje, investigacin, extensin universitaria, proyeccin
social, administracin y bienestar, tienen la comodidad, seguridad y el equipamiento necesarios,
con un programa de mantenimiento, renovacin y ampliacin a cargo de la oficina de servicios
generales de la Universidad

La universidad cuenta adems con una direccin de bienestar universitario encargada de los
programas de atencin mdica primaria, psicologa, pedagoga, asistencia social, deportes,
actividades culturales y esparcimiento, una biblioteca general y otra especializada en la Facultad
que funciona con un sistema de gestin implementado y acceso a la biblioteca virtual

La Facultad de Medicina Humana, para el desarrollo de actividades acadmicas y Administrativa,

cuenta con una infraestructura moderna, la misma que actualmente est formada un pabelln
donde se encuentran las Facultades de Enfermera y Medicina Humana el pabelln consta de en
tres pisos, correspondiendo a Medicina el ala oeste del edificio distribuido de la siguiente manera:

1er Piso:
Aulas: 101, 102, y 103 para clases tericas del cuarto, quinto y sexto ao. Cada una equipada con
carpetas para 40 estudiantes, atril, pizarra de acrlico, proyector multimedia, CPU con internet
inalmbrico y capacidad para ser usada como aulas virtuales.
Servicios higinicos (104; 105) para damas y varones
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Laboratorio o anfiteatro de Anatoma (106) con cadveres y la logstica necesaria para su
conservacin
Laboratorio para Neuroanatoma (107) y la logstica necesaria para la conservacin de las piezas
anatmicas.

2do. Piso:
Oficinas de Asuntos Acadmicos y Decanato (201; 202), equipadas con computadoras impresoras
telfonos, internet y telefax
Centro de computo (203) con 24 computadoras Pentium IV, equipadas
Servicios higinicos (1041; 105) para damas y varones
Laboratorio para Aprendizaje por Competencias (206): equipada con escritorios, camilla, camas
para atencin de partos, incubadora, mdulos anatmicos para la atencin en gineco-obstetricia
Oficinas, para la Jefatura de Departamento e Investigacin y Departamento de Psicologa
Laboratorios de Histologa, Patologa y Embriologa (207) equipadas con 14 microscopios,
retroproyectores, proyectores de diapositivas, balanza analtica y otra electrnica, computadora,
televisores, centrifuga, autoclaves, estufas elctricas, espirmetro, electrocardigrafo, filmadora, y
espectrofotmetro
Biblioteca especializada (208)
Oficina de Residentado Mdico y laboratorio de Biologa (209) con su material didctico
Oficina de Acreditacin y Calidad

3er. Piso:
Aulas (302; 302; 303) para clases tericas del del primero, segundo y tercer ao. Cada una
equipada con carpetas para 40 estudiantes, atril, pizarra de acrlico, proyector multimedia, CPU con
internet inalmbrico y capacidad para ser usada como aulas virtuales.
Servicios higinicos (304; 305) para damas y varones
Laboratorios para las asignaturas de farmacologa, fisiologa y ciruga experimental,
Bioterio, Microbiologa y parasitologa, Laboratorio de biotecnologa

Adems la Facultad de Medicina Humana tiene alianzas estratgicas con las Facultades de
Qumica y Zootecnia de la Universidad para asegurar las prcticas de las Asignaturas de Qumica,
Bioqumica, Fisiologa, Microbiologa y Parasitologa

Sedes Hospitalarias:
35
La Facultad de Medicina de la UNCP, para asegurar la formacin clnica, mdica y quirrgica de
sus estudiantes, cuenta con convenios Marcos y Especficos firmados con instituciones como,
ESSALUD; MINSA Y FUERZAS ARMADAS para utilizar sus instalaciones como campos clnicos
en la formacin por competencias de nuestros estudiantes y lograr una enseanza mdica eficiente
y de la ms alta calidad.

13. GRUPOS DE INTERS.

La Facultad de Medicina Humana considera como grupos de inters a las Instituciones de Salud
como: ESSALUD, MINSA; SANIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS: INSTITUCIONES PBLICAS
Y PRIVADAS DE SALUD Y DOCENCIA EN MEDICINA PRIVADAS Y PBLICAS; que son
representadas por el CONSEJO REGIONAL DE SALUD que integra a todas estas instituciones y
que por resolucin N han sido consideradas como Grupo de Inters de la Facultad de
Medicina de la UNCP, formando el comit consultivo, que a travs de su representante contribuye
en forma activa en las decisiones que toma el Consejo de Facultad de Medicina Humana de la
UNCP para contribuir al desarrollo de la carrera profesional.

14. PERFIL DEL INGRESANTE A LA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA DE LA UNCP

La Facultad de Medicina Humana de la UNCP, en el logro del objetivo de su misin: Formar

profesionales mdicos investigadores, humanistas, con principios, valores, altamente calificados y
competitivos, para la atencin integral de los problemas de salud del individuo y la comunidad);
mantener los estndares de acreditacin certificados y lograr su acreditacin por el CONEAU y la
Internacional; exige que los postulantes a la carrera de Medicina Humana de la UNCP, renan los
siguientes requisitos mnimos:

14.1. Cualidades:
Vocacin de servicio, requisito imprescindible para el ejercicio de la Medicina.

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 Sentido de responsabilidad, para asumir su papel con verdadero compromiso y entrega, en
el servicio de brindar salud de la poblacin.
Facilidad de comunicacin, habilidad para lograr una comunicacin efectiva sea individual
o colectiva, utilizando metodologa adecuada para el logro de los objetivos.
Creatividad, iniciativa e ingenio en el desempeo de sus funciones haciendo acopio de
conocimientos, habilidades y destrezas para el logro de sus metas.
Elevada calidad humana y espritu de servicio, actitud espontnea y permanente para dar
atencin, al individuo, familia y comunidad que ser incondicional cuando la situacin de la
poblacin lo demande.
Considerable capacidad de anlisis y sntesis,
Inters por la investigacin
Estabilidad emocional, actividad madura, serena y estable, an en situaciones adversas,
centrado el anlisis en criterios y objetivos.

14.2. Caractersticas:
Capacidad de trabajo, la formacin de un mdico requiere un esfuerzo intenso y
continuado, durante un periodo de tiempo muy prolongado que no termina an despus de
su graduacin.
Aptitud para el trabajo en equipo, los conocimientos mdicos y la actual estructura sanitaria
del pas hace imprescindible que el profesional de Medicina est plenamente capacitado
para trabajar en equipo.
Apertura a la adquisicin de los valores humanos. Constancia y perseverancia en el
alcance de sus propsitos

14.3. Requisitos
Egresado de secundaria con promedio ponderado mayor de 14
Conocimiento del Idioma ingls en el momento de su inscripcin. Acreditar, ingls bsico
en el sexto semestre, en el dcimo semestre, el intermedio y el avanzado para obtener el
grado de Bachiller. Esta acreditacin deber ser efectuada por el Centro de Idiomas de la
UNCP.
Conocimientos bsicos de Informtica (Microsoft Office; Internet)
Ocupar los primeros puestos en el concurso de admisin a la Universidad

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 Compromiso notarial de cumplir con lo estipulado en los documentos de Gestin de la
Facultad

14.4. Requisitos que solicita la oficina de Admisin de la Universidad

Los postulantes para inscribirse entregarn los siguientes documentos en un sobre:

a. Solicitud dirigida al Rector (se incluye en el prospecto).
b. Tarjeta ptica de inscripcin (proporcionada al momento de la inscripcin).
c. Certificado de estudios secundarios originales.
d. Acta o partida de nacimiento original.
e. Declaracin jurada de cumplir con el Reglamento General de Admisin, de no tener ingreso
anterior a la UNCP. (Se incluye en el prospecto) (Salvo las excepciones que se sealan en
el Art. 43 del presente reglamento); asimismo de no portar ningn equipo electrnico ni de
comunicacin desde el ingreso al Campus Universitario hasta la culminacin del examen.
Igualmente debe ingresar al campus universitario para rendir el examen por la puerta de
ingreso asignada por la Comisin de Admisin.
f. Copia fotosttica simple del DNI (portar original para verificacin).
g. Recibo de pago por derecho de inscripcin (original y copia).
h. Compromiso notarial de cumplir con lo estipulado en los documentos de Gestin de la
Facultad

15. PERFIL DEL PROFESIONAL MDICO EGRESADO DE LA FACULTAD DE MEDICINA

HUMANA DE UNCP

El Mdico que egresa de la Facultad de Medicina Humana de la UNCP, es un profesional

investigador que desarrolla su actividad en forma integral, cientfica, humanstica y tica;
comprometido con el desarrollo regional y nacional de acuerdo con la misin de la universidad y de
la Facultad. Identificado con la realidad de su comunidad, dispuesto a lograr el bien comn, con un
enfoque integral del ser humano en sus aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales. Con
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes (competencias) que a continuacin se describen:

CONOCIMIENTOS
Dominio, al mnimo detalle, de los problemas de salud ms importantes de la poblacin
que conforma nuestra regin y pas.

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 Seguridad en la comprensin de todos los principios y conceptos involucrados en las
Ciencias de la Salud.
Una bien cimentada preparacin en metodologa cientfica, herramienta vital para el
desempeo en su prctica profesional.
Formula y ejecuta proyectos de investigacin interdisciplinarios en diversas lneas: socio
epidemiolgicas, biopatolgicas, educacionales, administrativas y bsicas
Capacitacin acadmica de excelencia para elegir estudios ms amplios, en reas de
especializacin, maestras, doctorados e investigacin
Capacidad gerencial para la administracin de Establecimientos de Salud de Primer Nivel

HABILIDADES Y DESTREZAS
Capacidad para entregar servicios en Medicina General de alta calidad.
Certeza para decidir y referir oportunamente, a sus pacientes cuando requieran cuidados
mdicos especializados en centros con mayor capacidad resolutiva.
Seguridad en el diagnstico, tratamiento de las enfermedades y al efectuar acciones
curativas que provoque la atencin de los pacientes, adems decisin al establecer y/o
aplicar las medidas necesarias para fomentar la salud de la poblacin.
Capacidad para definir, establecer y/o aplicar acciones de salud preventivo promocional
que logren la prevencin de enfermedades, apoyndose siempre en los aspectos
determinantes, sociales, ambientales y especialmente los estilos de vida.

ACTITUDES
Disponibilidad para aplicar los principios humanistas (Medicina Humanizada) que exige el
cuidado de la integridad fsica y mental del hombre.
Humildad en el trato con sus pacientes, entrega incondicional para evitar, dentro de sus
posibilidades, el sufrimiento de la persona y mantener los principios ticos en la atencin y
cuidado de los mismos, an en las condiciones ms desfavorables e inapropiadas.
Responsabilidad y liderazgo para promover el trabajo en equipo con otros mdicos y
dems profesionales de la salud.
Bsqueda permanente nuevos conocimientos para actualizarse en los avances de la
Medicina, en beneficio de la calidad de atencin que otorga en sus pacientes.

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 Bsqueda de estrategias, planes, programas y acciones de Salud preventivo promocional y
de Salud Pblica en el mbito local en coordinacin con la Red de servicios perifricos
(Centros de Salud, Policlnicos Centros Mdicos.).

En suma la Facultad de Medicina de la Universidad del Centro del Per, se caracteriza por su alta
calidad acadmica, su vitalidad, su compromiso decidido con la investigacin original y los
principios humansticos de la profesin para poder consolidar el liderazgo que legtimamente le
corresponde.

16. COMPLEMENTACIN DEL PERFIL DEL EGRESADO:

El mdico egresado de la Universidad Nacional del Centro del Per en resumen: es un profesional
con formacin integral que conoce la realidad econmica, poltica y cultural del pas en su
contexto latinoamericano y mundial; es rigurosamente lgico en el anlisis de hechos o funciones
sobre los cuales emite interpretaciones u opiniones, reflexiona en torno al hombre, su actuar es
coherente con los principios ticos y valores de honestidad, responsabilidad, solidaridad y trato
digno sin distincin de raza, religin, clase social o ideas polticas, es un profesional humanista,
comprometido con su desarrollo personal y profesional, con la comunidad, la preservacin del
medio ambiente y la calidad; que respeta y practica valores, que reconoce y aprecia la diversidad,
la multiculturalidad y que al final de su carrera haya logrado las siguientes competencias:

l. Genricas: Trabajo en equipo. Trabaja en forma participativa con la comunidad. Ejerce la crtica
y autocrtica. Investiga. Utiliza los avances tecnolgicos de la informacin y la comunicacin.
Identifica, plantea y resuelve problemas. Busca, procesa y analiza la informacin procedente de
fuentes diversas. Se comunica eficazmente en el idioma materno y en ingls en forma verbal y no
verbal. Ejerce liderazgo, delega funciones, evala el desempeo y toma decisiones Ejerce
autonoma en la toma de decisiones.

II. Competencias genricas (art. 26 - sistcere/cmp): Conocimiento mdico. Cuidado del paciente.
Profesionalismo. Aprendizaje y mejora continua basada en la prctica. Prctica profesional
sistemtica. Comunicacin en el ejercicio profesional. Uso de la evidencia en la prctica mdica.

40
Uso de la informacin y sus tecnologas. Aplicacin de principios ticos y legales durante su
prctica profesional y fuera de ella. Trabajo efectivo en los sistemas de salud.

III. Especficas: Fomenta la promocin de la salud. Realiza educacin en salud individual y

colectiva. Realiza la prctica clnica aplicando el razonamiento cientfico basado en la evidencia,
respetando la norma mdico legal. Realiza la historia clnica tradicional. Basada en problemas y
como Protocolo de investigacin. Plantea y confirma el diagnstico. Indica el tratamiento o refiere
al paciente. Establece el pronstico y realiza procedimientos diagnsticos y teraputicos. Toma
decisiones mdicas racionales sobre base ticas. Aplica medidas de salud pblica. Lee, analiza,
interpreta y critica literatura biomdica. Aplica los principios de la investigacin en su prctica
profesional. Administra y conduce establecimientos de salud en coordinacin con gobiernos locales
y la comunidad. Planifica, organiza, ejecuta y evala el cuidado de la salud y asistencia sanitaria y
Mantiene una buena relacin mdico paciente y comunicacin permanente con su entorno social

IV: Elementos del ncleo curricular del pregrado:

Tema transversales: Trabajo en equipo. tica y deontologa. Informacin, educacin, comunicacin

e investigacin. Medicina basada en evidencias. Promocin de la salud. Estrategias sanitarias
nacionales: a) Inmunizaciones, b) Salud sexual y reproductiva, c) Alimentacin y nutricin
saludable d) Enfermedades metaxnicas y otras transmitidas por vectores, e) Daos no
transmisibles, f) Salud mental y cultura de paz. Infecciones de transmisin sexual y VIH-SIDA.
Accidentes de trnsito. Salud bucal. Tuberculosis. Salud de los pueblos indgenas. Salud ocular y
prevencin de la ceguera

Problema de comunidad y familia: Catstrofes. Epidemias. Planificacin Familiar. Saneamiento

Ambiental. Violencia
Problemas Clnicos: El egresado debe realizar la prevencin, diagnstico, tratamiento y pronstico
de los problemas mdicos incluyendo la solicitud e interpretacin de exmenes auxiliares, con un
enfoque centrado en el paciente y orientado hacia la comunidad. Los problemas mdicos se
plantean como competencias clnicas especficas y se agrupan en los mdulos de: Medicina
interna, Pediatra, Obstetricia y ginecologa, Ciruga y Especialidades, cada uno con una o ms
especialidades. En cada especialidad se consideran el nivel de profundidad de aprendizaje y el
nivel de competencia que se espera del estudiante para cada situacin clnica en particular.
Gestacin, Parto y Puerperio.

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Recin nacido: Atencin del recin nacido (incluye resucitacin bsica). Dificultad respiratoria en el
recin nacido. Ictericia neonatal. Infeccin neonatal.

Lactante y preescolar: Alergia. Crecimiento y desarrollo (incluye alimentacin e inmunizaciones).

Convulsiones. Dermatitis y dermatosis. Deshidratacin (incluye shock). Desnutricin. Diarrea.
Dificultad respiratoria. Disturbios cido-bsicos. Disturbios hidroelectrolticos. Estreimiento. Fiebre.
Intoxicacin y envenenamientos. Otalgia. Quemaduras. Tos. Vmitos

Escolar y adolescente: Adiccin. Ansiedad y psicosis. Cefalea. Depresin. Dificultad respiratoria.

Dolor abdominal agudo. Dolor abdominal crnico. Estreimiento. Fracturas y luxaciones.
Obesidad. Sexualidad. Tos. Trastornos de la conducta alimentaria. Traumatismos

Adulto: Adiccin. Alteracin del sensorio. Anemia. Ansiedad y psicosis. Bocio. Cefalea.
Convulsiones y movimientos involuntarios. Depresin. Diabetes mellitus. Diarrea. Dificultad
respiratoria. Distensin abdominal. Disturbios cido bsicos. Disturbios hidroelectrolticos. Dolor
abdominal agudo. Dolor abdominal crnico. Dolor con impotencia funcional. Dolor precordial. Dolor
torcico. Edema. Fiebre. Hemorragias (digestivas. ginecolgicas, epistaxis. hemoptisis, hematuria).
Hipertensin arterial. Insuficiencia cardaca. Intoxicacin y envenenamientos. Leucorrea.
Lumbalgia. Obesidad. Ojo rojo. Quemaduras. Shock. Trastornos del ritmo cardiaco. Trastornos del
ritmo defecatorio. Traumatismos (Incluye, torcico, abdominal, TEC)

Adulto mayor: Cadas. Cuidado del adulto mayor. Demencia. Depresin. Movimientos Involuntarios.
Trastornos del sueo. Vrtigo

Procedimientos: El egresado tiene que demostrar capacidad para realizar los siguientes
procedimientos, en ambientes de simulacin, o en pacientes: Aplicacin de sonda vesical. Atencin
del parto. Ciruga menor (Incluye suturas y drenaje de abscesos). Electrocardiograma. Extraccin
de cuerpo extrao (ojo, odo, nariz y orofaringe). Extraccin de ua encarnada. Inmovilizacin de
fracturas. Inyectables y venoclisis. Lavado gstrico. Nebulizacin. Necropsia y reconocimiento
mdico legal. Paracentesis. Primeros auxilios. Puncin arterial. Puncin lumbar. RCP (bsica y
avanzada). Sonda nasogstrica. Taponamiento nasal. Toracocentesis. Vendajes
Gestin. Administracin de un centro de salud de primer nivel.

17. ESTRUCTURA ORGNICA BSICA DE LA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

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 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL BSICO DE LA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

CONSEJO DE FACULTAD

JUNTA DE FACULTAD

DECANATO

SECRETARA DOCENTE Y
ADMINISTRATIVA

COMISIONES ESPECIALES
COMISIONES PERMANENTES

PLANIFICACIN, ECONOMA INTERNADO MDICO

Y EVALUACIN

EVENTOS CULTURALES Y
ASUNTOS ACADMICOS DEPORTIVOS

BIBLIOTECA ESPECIALIZADA
COMIT INTERNO DE
ACREDITACIN
CENTRO DE CMPUTO

RELACIONES PBLICAS E
IMAGEN INSTITUCIONAL

COOPERACIN TCNICA Y
TRANSFERENCIA Tec.

UNIDAD DE GESTIN
EMPRESARIAL
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UNIDAD DE INSTITUTO DE DEPARTAMENTO COORDINACIN DE

POSGRADO INVESTIGACIN ACADMICO PROYECCIN SOCIAL
 rgano de Gobierno: rgano normativo, de ejecucin, de coordinacin y control; encargado
de dirigir la actividad, acadmica, administrativa, econmica y financiera dentro de la Ley, el
Estatuto Universitario y los reglamentos internos de la Facultad de Medicina Humana y est
conformado por el Consejo de Facultad y el Decano.
rgano Deliberativo, Junta de Facultad: encargado de apoyar los rganos de gobierno para
la toma de decisiones en las funciones administrativas y docentes de la Facultad
rgano de Asesoramiento: es el rgano encargado de asesorar al Decano en su funcin
administrativa y docente. Est conformado por: comisiones permanentes y comisiones
especiales 1) Comisin Permanente de Planificacin Economa y Evaluacin. 2) Comisin
permanente de Asuntos Acadmicos con sus subcomisiones: Grados y Ttulos. Matricula
actas y certificados. 3) Comisin Permanente de Acreditacin. 1) Comisin Especial de
Internado Medico 2) Comisin Especial de Eventos deportivos y Culturales. 3) Comisin
Especial Biblioteca Especializada. 4) Comisin Especial del Centro de Cmputo. 5) Comisin
Especial de Cooperacin Tcnica Transferencia Tecnolgica y Comisin Especial de Gestin
Empresarial.
rganos de lnea: rgano encargado de la formacin de profesionales humanistas y
cientficos de excelencia acadmica, extendiendo su accin y servicios a la comunidad. Est
constituido por: 1) Departamentos Acadmicos: 2) Instituto de Investigacin. 3)
Coordinacin de proyeccin Social. 3) Coordinacin de Proyeccin Social
rganos de Apoyo: es el rgano encargado de organizar dirigir, ejecutar y apoyar la
acadmica y administrativa que realiza la Facultad de Medicina Humana y est constituido
por: Secretara acadmica y administrativa.

La estructura de Gobierno de la Facultad tiene como autoridad mxima al Rector, luego en lnea
jerrquica el Vicerrector acadmico, el Consejo de Facultad de Medicina, el Decano de la Facultad,
Comisiones Permanentes, Comisiones Especiales, Departamento Acadmico de Medicina, el
Instituto de Investigacin, Coordinacin de Proyeccin Social y la Unidad de Post Grado con la

44
oficina de Residentado Mdico. Tiene como rganos de Apoyo: La secretara Acadmica,
secretara administrativa.

La Organizacin es participativa tanto de docentes como de los alumnos. Existe un programa

permanente de capacitacin docente y actualizacin y se propende a un mayor vnculo de
docencia-investigacin. Tenemos relaciones interinstitucionales nacionales con MINSA, ESSALUD.
Hospitales de las Fuerzas armadas, mediante convenios con la Alta Direccin de la UNCP. Se ha
iniciado un progresivo desarrollo de intercambio interinstitucional de docentes.

El Archivo Acadmico, memoria y Sistemas de Informacin de la Facultad de Medicina de la UNCP

estn a cargo de la Secretara de la Facultad.

18. NORMAS Y REGLAMENTACIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA UNCP

(FAMUNCP):

Para el cumplimiento de sus objetivos la FAMUNCP cuenta con las siguientes normas y
reglamentos:

- Constitucin Poltica del Per, 1993

- Ley General de Educacin; Ley Nro. 28044
- Ley Universitaria 23733
- Resolucin N 1006-81-CE que aprueba el manual de clasificacin de cargos de la UNCP.
- Ley Universitaria 23733
- Estatuto de la UNCP
- Decreto Supremo N 166-91-PMC
- Resolucin N 607 90 AU Creacin de la Facultad de Medicina Humana
- Resolucin N 3059 92 R ROF UNCP

19. CONCLUSIONES:
La ejecucin del presente plan general de desarrollo y su respectivo plan estratgico
permitir:
Garantizar el cumplimiento de la misin de la FAMUNCP.
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 Alcanzar en cada uno de sus egresados el perfil deseado.
Fortalecer el desarrollo de planes de estudios, de acuerdo a las necesidades de nuestro
pas.
Implementar modernos sistemas de aprendizaje.
Solucionar problemas de aprendizaje y autoestima durante el desarrollo del proceso
enseanza-aprendizaje.
Alcanzar un mayor seguimiento del desarrollo profesional de nuestros egresados.
Ofertar programas de alto nivel acadmico de acuerdo a los requerimientos del mercado.
Capacitar en forma permanente a la plana docente y a los egresados.
Promover una mayor participacin en investigacin y difusin.
Ampliar los programas de proyeccin a la comunidad.
Fortalecer la gestin acadmico-administrativa y la imagen de la FAMUNCP.
Desarrollar y promover actividades artsticas y culturales de la FAMUNCP.
Seguir ampliando la infraestructura y equipamiento de la FAMUNCP.

Para ello los tres estamentos de la FAMUNCP unirn esfuerzos en el desarrollo de las actividades
de mejora programadas a fin de alcanzar los objetivos diseados

19. BIBLIOGRAFA

ARTCULOS:
An. R. Acad. Nac. Farm. 2005, 71: 813-819
Educacin Mdica. Volumen 9, Nmero 1, Marzo 2006
Formacin del profesorado en Educacin Superior -Volumen II Santiago Castillo
Arredondo; Jess Cabrerizo Diago (UNED) , 2005
Educacin Mdica 2006; 9(1): 2-5

TEXTOS:
Castillo A. Cabrerizo D. FORMACIN DEL PROFESORADO EN EDUCACIN
SUPERIOR - Tomos I y II - MCGRAW HILL/INTERAMERICANA ESPAA.

Huamn Berros Julio Enrique. CURRCULO MODULAR PARA EL DESARROLLO EN LA

FORMACIN DEL MDICO. Libro: Ao Sabtico de la Facultad de Medicina de la UNCP.

46