UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

Madeleine Silva Medeiros RA: 6300185723

ESTGIO SUPERVISIONADO EM
GESTO E ESPAOS NO ESCOLARES

Osasco/SP
2015

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 UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP
CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA

Madeleine Silva Medeiros RA: 6300185723

ESTGIO SUPERVISIONADO EM
GESTO E ESPAOS NO ESCOLARES

Relatrio de Estgio do Curso de Pedagogia do

Centro de Educao a Distncia-CEAD
Universidade Anhanguera UNIDERP, como
requisito obrigatrio para cumprimento da
disciplina, de Estgio Supervisionado Gesto e
Espaos No Escolares.

Osasco-SP
2015

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 FICHA DE IDENTIFICAO DO ALUNO

Identificao do Estagirio
Nome: Madeleine Silva Medeiros RA: 6300185723
Polo: Osasco
Perodo de Estgio: 01 de Outubro Nome do Tutor (a): Maria de Lurdes
de 2015 a 07 de Outubro 2015 Silva
Letivo: 2015/02 Nome do Tutor (a) a Distncia:
Caroline S. Terciotti da Silva

DADOS DA INSTITUIO DE ENSINO

Nome da Instituio de Ensino: CRECHE STELLA MARIS
Razo social:
Municpio: Carapicuba CEP:06311-001
Endereo: Av. Rui Barbosa, 2610 Santa Terezinha
Homepage na Internet:

Mantenedora da Instituio de Ensino: (Prefeitura Municipal de Carapicuba)

Conveniada com o Poder___ Municipal

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OBJETIVO GERAL

O objetivo geral do estgio supervisionado em gesto e espaos no escolares

proporcionar ao aluno uma anlise e reflexo sobre o plano de ao global de
gesto de instituies de ensino tanto em espaos escolares quanto no
escolares.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Promover o contato e a experincia com a realidade do campo de trabalho;

Proporcionar a vivncia do processo educativo quanto aos aspectos de:
gesto, superviso, planejamento, execuo, coordenao e avaliao;
Promover o contato com educadores, educandos e eventos ligados
educao; Desenvolver a capacidade de tomar decises frente a situaes
concretas da prtica educativa.

INTRODUO

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 A Gesto Escolar muito importante, na mudana de uma escola que
atende O presente relatrio de Estgio Supervisionado em Gesto e
Coordenao Pedaggica suas atuais exigncias de uma comunidade cada
vez mais integrada em termos de conhecimento e incluso. Em que os
progressos das telecomunicaes, da informatizao e descobertas cientficas
tm provocado mudanas rpidas e radicais, as quais a escola precisa
acompanhar e desenvolver metodologias para sanar os mais diversos
problemas que este ambiente venha adquirir por se tornar o mais complexo dos
ambientes por acolher as mais diversas realidades da sociedade ou
comunidade que est inserida.

Com esse foco adentrei a Creche Stella Maris observando sempre o

que e como o trio gestor respondia aos trabalhos pedaggicos ou no,
problemas, projetos e metas, tendo que administrar e gerir pessoas e recursos
pedaggicos com o foco no cliente principal que o estudante.

A necessidade de um processo de liderana est presente em todas as

partes da sociedade. A liderana decorre de uma srie de caractersticas
primordiais, como viso de futuro, autocontrole, coragem e valores, sendo sua
funo essencial a juno das foras e ideias para a realizao de um bem
comum, atravs da motivao gerada na equipe em que sua influncia ser
exercida. Sendo assim, A Teoria das Relaes Humanas contrape o
comportamento social do empregado ao comportamento do tipo mquina
proposto pela Teoria Clssica, baseado na concepo atomstica do homem.
(CHIAVENATO, 2003, pg.106)

Essa habilidade que dar ao gestor (lder) as competncias

primordiais para balancear as diversas divergncias encontradas por ele no
mbito escolar. No podemos esquecer que manter o clima organizacional de
competncia da gesto escolar.

Permeando tambm sobre o comportamento, as atividades

desenvolvidas pelo coordenador pedaggico que um lder tambm dentro da
escola, apesar desse profissional ter um foco pedaggico se diferencia das
atividades do Gestor, no entanto se enlaam na dinmica administrativa da
Empresa, Organizao, Escola.

Sendo assim, ao final deste relatrio ser possvel perceber os pontos

frgeis e os acertos que foram observados nesse curto espao de tempo para
o estgio de Gesto e Coordenao Pedaggica

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Plano de Estgio em Gesto e Espaos No Escolares

3.1 Identificao e caracterizao da instituio de ensino:

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 A Creche Stella Maris, est situada Na Av. Rui Barbosa Santa Terezinha
Carapicuba SP., teve sua fundao em outubro de 2008. Com o objetivo de
atender mes que precisavam trabalhar e no tinham com quem deixar seus
filhos. Proporcionar a comunidade escolar condies favorveis para o
exerccio da cidadania facilitando o ensino-aprendizagem. E assim possibilitar
que a Escola seja um espao que contribua para a formao de cidados
preparados para enfrentar os desafios da vida.

3.2 Nveis de ensino e /ou Projetos de Ensino:

Educao infantil. Especificamente Maternal.

3.3- Anlise do Regimento Escolar:

A escola hoje composta de:

Diretora
Assessores
Professoras
Assistentes e auxiliar de servios gerais.

3.4 Anlise da Legislao de Ensino

Em 1996 a educao infantil passa a ser definida como primeira etapa da

educao bsica
O art.29 Educao infantil primeira etapa da educao bsica.
Art30 A educao infantil e oferecida em:
I Creches ou entidades equivalentes, para crianas de at 3anos de idade.

3.5 Observao e organizao da Secretaria

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 Compete a Diretora a responsabilidade em assinar ofcios, memorandos,
de pagamento, reunio com professores, prestao de contas do PDDE,
avaliar projeto pedaggico da escola, reunio com conselho escolar, observar
folha de ponto de funcionrios.

3.6 Programas e projetos especiais

Muitos so os projetos desenvolvidos na unidade escolar juntamente
com a SEC Secretria de Educao e Cultura Municipal

3.7 Rotina Administrativa

01/10//15 Secretaria Atendimento ao plblico, digitao de histrico

escolar,
02/10/15 Secretaria Respondendo email, fazendo livro de ponto,
matriculas.
05/10/15Diretora Atendendo alunos, assinando documentos, oficios,
memorandos.
06/10/15Diretora Folha de pagamento e orientaes.
07/10/15Diretora Atendendo pais de alunos e avaliando portiflio da
escola

3.8 Administrao da instituio de Ensino

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 Para atender essas exigncias o gestor em seu perfil de lder (Gestor
de Pessoas, Projetos e Patrimnio), dever ter uma noo de comportamento
humano que fundamental dentro de suas funes o que consistir na maneira
pela qual um indivduo ou uma organizao age, ou reage em suas inter-
relaes com o seu meio ambiente em resposta aos estmulos que dele
recebe.

3.9 Relacionamento entre Gestores e demais colaboradores

Atravs da participao, de todos, foi possvel v uma hierarquia

respeitada, porm trabalhando unida afim de um bem comum, o bem
estar das crianas. A interao entre direo secretaria, professores e
assistentes e servios gerais era visvel e agradvel aos olhos.

3.10 Anlise do Calendrio escolar

Anlise do calendrio escolar:

Atravs da anlise do Calendrio Escolar, pude constatar que este um
instrumento que expressa a ordenao temporal das atividades previstas na
proposta pedaggica da Escola de acordo com as normas legais vigentes, nele
esto especificados entre outros:
- perodo inicial da matricula; incio das atividades docentes;
- previso mensal dos dias letivos;
- incio e termino do ano letivo;
- incio e termino do bimestre;
- perodo de aulas e de frias do corpo docente discente;
- os feriados;
- as comemoraes cvicas, culturais e desportivas;
- o recesso escolar
- as frias escolares;
A carga horria anual ser de no Mximo oitocentas horas, distribudas em
duzentos dias letivos e so considerados dias letivos aqueles cujas as
atividades escolares que envolvam professores e alunos e esteja relacionado
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com o processo de ensino e aprendizagem, independente do local onde elas se
desenvolvem, com jornada diria de no mnimo quatro horas de efetivo escolar,
as aulas no podero ser suspensas, a no ser em decorrncia de fatos que
justificam tal medida e se isso vier a acontecer, devero ter respostas para o
devido cumprimento dos dias letivos.

3.11 rgos auxiliares da instituio de Ensino

Atravs da participao, ao, reflexo e interao de toda a comunidade

escolar, que surgiu o Projeto Poltico Pedaggico da Creche Stella Maris,
tendo como um dos objetivos principais, a busca para uma escola mais
acolhedora, igualitria e cooperativa, onde todos tenham oportunidades de
crescer e desenvolver-se de forma saudvel e ativa.

Ao iniciar a construo e a formulao de um projeto poltico pedaggico,

inicia-se um processo de formao continuada da comunidade escolar,
demanda que vai surgindo de forma mais evidente dada s caractersticas
desse trabalho que por isso , em si mesmo, poltico-pedaggico e formativo.

3.12 Roteiro para entrevista e Observao do Estgio em Gesto.

Baseada em todas as ideias que coloquei em pratica antes de tudo o olhar de

um educador que conhece bem os problemas de uma sala de aula e as
dificuldades vividas pelos professores. Pude constatar com essa experincia
que muitas vezes o trabalho da equipe gestora pode ser muito burocrtico e
pode encontrar muitas barreiras para que possa se desenvolver plenamente .
Com base nisso, a tarefa do diretor deve ser ativa e reflexiva, construindo-se
sobre a interao e o dilogo com os envolvidos, principalmente a
administrao acadmica, educadores e educandos, para que a prtica
educacional institucional mude e o ensino se qualifique. O autoritarismo deve
ser evitado. Constatei com essa experincia que muitas vezes o trabalho da
equipe gestora pode ser muito burocrtico e pode encontrar muitas barreiras
para que possa se desenvolver plenamente, para que a prtica educacional
institucional mude e o ensino se qualifique.
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Consideraes Finais

O Estgio em gesto e coordenao pedaggica proporcionou uma nova

experincia. Este estgio era de todos o mais esperado, j tinha conhecimento
do trabalho do gestor e do coordenador, mas apenas na viso de professor,
coordenado e gerido por essa equipe, estava curiosa para experimentar o olhar
de quem vive esse papel pela to esperada primeira vez. importante antes de
vivenciar o papel de quem coordena os problemas da escola que tenhamos
antes a vivencia de docente para que ao chegarmos a vivencia do papel de
coordenador sejamos antes docentes com conhecimento dos problemas da
educao. Foi uma experincia nica, e ao fim de tudo, muito positiva, que me
permitiu refletir e repensar o trabalho do professor em sala de aula baseada em
uma nova viso, a viso de coordenador pedaggico, desenvolvendo um
trabalho voltado para interao e reflexo, embasados no dialogo frequente
entre professores e trio gestor que devem sempre acontecer nas reunies
pedaggicas conforme diz Bonifcio Freitas

Referncias Bibliogrficas

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FREITAS; BONIFCIO, 2010 pg. 17).

(CHIAVENATO, 2003, pg.106)

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