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    Claudia Marina Carnevale
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    LéneuA y Li Phofetoea Joe: Ana Fel lec Hea ompetenclislinglsticas. aalinguisicass telefon on criss er enila persona nla quel emisor se dirige afectan negativamente | comunicacion, ti los que el contexto: “is posbiidaes psicofscas ~ puedan instr eh = communicacién verbal 138) : Exqura sjemples 1. La comunicacién Componentes basicos del circuito de la comunicacién = El emisor y el receptor son las personas que intervienen en la comunica> Gi6n: ef que emite (0 los que emiten) y el que recibe (o los que reciben) el mensaje, respectivamente. En un didlogo, por ejemplo, van allemande sus roles, sequin quién hable y quign escuche. = El cédigo eel sistema de signas que deben compartir, sunque sea pai ‘daimente, emisor y receptor pare poder comunkarse. ‘+ El mensaje es exactamente lo que dice el emisor. El referente os el tema al que se refiere el mensaje. = El canal es el medio ffsico de tansmisin del menseje, Cuando los partici- pantes de la comunicacién emplean el sistema linguistico, el canal puede set oral o escrito, GD 1, Ejemplifiquen los elementos del cixcuito de la comunicaciéa a partir det siguiente fragmento de un discurso del diputado Alfredo Palacios, en la Cémara de Diputados dela Nacién, en 1912, “Plo la palabra. ‘Consecuente con mi resolucién expresada en una de las sesiones anteriores, taigo a la Cémmara el proyecto de ley de reglamento del trabajo de las mujeres y de fos niinos.” canal: — mensaje: ae — referente: 2, Con un compafero, escriban en la carpeta un texto que represente una slluaci6n comunicativa con los siguientes elementos. Emisor: una profesor/a. Receptor: los padres de todo un curso. Referente: una evaluacién deseprobada por el ochenta por clento de los elurnne. Canal: oral Qe pepliquen que ventajas ene ese canal para una comunicacién come It que escribieron. ies Jos siguientes diflogos y sefialen con una cruz ol motivo por el que fallo Ja comunicacion en cada caso. 8) Dr. Gutiérrez: —Tiene que ir a hacerse Problema ingiistico (") un electroencefalograma. Problema extralingtistico (_) Paciente: —jLo compro en la farmacia? b)Vendedor: —zén qué puedo ayudarlo? ‘Turista: —1 don’ t speak Spanish. © Amigo: —{Voy a comprar algo ala barra? Problema lingtfstco , ‘Amiga: ~iQué? [No te escucho nada, Problema extralingistico ( acercate un poco! as Lends» Ls fect Fhofetoen Precaus ellecHes 4 4. La comunicacion Componentes basicos del circuito de la comunicacién + El emisor y el receptor son las personas que intervienen en la cormunica | con: et que emite (0 los que emitan) y el que recibe (0 los que reciben) ol | mensaje, espectivamente. En un didlogo. por ejemplo, van alternando sus. | roles, segin quién hable y quien escuich= + © eédigo os al sistema de signes que deben compart, aunque sea pai~ cialmente, emisor y receptor para poder comunicarse. * Elmensaje es exactamente lo que dice el emisor + Ureferente es el tema al que se refiere el mensaje, + ELcanal es el medio fico de transmisién del mensaje, Cuando jos partici- ppantes de la comunicacién emplean o sistema inghistico, el canal puede ser oral o escrito, ED 1. Bjemptifiquen tos elementos del cireuito de la comunicacién a partir dsl siguiente fragmento de un discurso dei dipotado Alfredo Palacios, en la Cimata de Diputados dela Nacion, en 1912. *Pido la palabra. Consecueente con mi resolucién exprosada en una de las sesiones anteriores, taigo- a fa Céimara el proyecto de ley de reglamento cel trabajo de las muleres y de los rif emisor: canal a ee receptor: LL labaalet BCT cbdigo: — reterente: ~ ipa 2, Con un comparicro, escriban en la carpeta un texto que represente wna situacién comunicativa con los siguientes elementos. Emisor; un/a profesorfa, Receptor: los padres de todo un curso. Referente: una evalvacién desaprobada por el achenta por ciento de las alumnos. ‘Canal: eral. Qe Expliquen qué ventajas tiene ese canal pera una comunicacién como la ‘que escribieron. G)uean tos siguentesdilogosy sefialen con aia cruz el mésivo por et que ota comunicacon en cada caso, 8) Dr. Gutiérrez: —Tiene que ir a hacerse Problema inguistico (_) un electroencefalograma, Problema extiainguistca (~] Paciente: —z10 compro en la far 1byVendedar: —zEn qué puedo ayudar? Problema lingititico { "} Turlsta: —f don’t speak Spanish, Problema extralingifitico |) 9) Amigo: —Voy a comprar algo a la barra? Problema ingusstico Amiga: —{Qué? jNo te escucho nada, Problema extralingiiético ( ‘cercate un poco! a Méxive, 1953 Sr. mio Don Diego: Eseribe esto desde ol cunrto de aus hospital y en Ia autesala del quiréfone. Intenian upresurayne pero Yo estoy resvella teria ésta carta, 10 quiero dejar nzclaa medias ymencs shora que sé lo que. plancen, quieren herirme el oxgullo cortantonse una pata... Cuands me dijeren que hebrian de } ampulaiie la pierna 20 me afecto como todos ereian, MO, yo ya era una mujer incompleia cuando {e perdf, otra vez, por enésimia vez quiris y aun asi sobrevivi No me aterra el dolor y lo sabes, es casi una condiciéu: inmanente a mi Ser, aunque sf te confieso que sufii, y Sutil mucho, la vez, todas las veces que me pusiste el cuerno...n6 sélo con mi hermana sino con otras tantas mujeres, ..Como cayeron en tus entedas? Te piensas que me encabroné por lo dle Cristina pero hoy he de confesarte que no fue por ella, fue pot ti y por mi, primero por mi porque fuunea be padido entender gqué buscabas, qué buscas, qué te dan y qué te dieron ellas que yo no te di? Por que no nos hagamas pendejos Diego, yo todo lo humananiente posible te lo di y lo sabenwos, ahora bjen, como earajos le haces para conquistor a tanta mujer si esis tan feo hijo de la chingada. Bueno el motivo de esta carta no es para reprocharte més de Jo que ya. nos hemos reprochedo en esta y quién sabe cudnitas pinches vidas mis, es s6lo que van a costarme una piesha (al fin se salié ‘on fa suya lacondenada)... Te dije que yo ya me hecie incompleta de tiempo atrés, pero gqné puta necesidad de que Ia gente lo aupiera? Y ahora ya ves, mi fiaginentacion estard a la vista de todos, de th. Poreso antes que te vayan con el chisme te Jo digo yo "personalmente", disculpa que no me Pare en tu casa para decirtelo cle frente pero en éslas instaitcias y condiciones ya no tne han dejado salir de fa habitasién ni para ir al bafio, No pretendo causaite ldstima, «ti ni a nadie, tampoco quiero que le sientes culpatse de nada, te escribo para decirte que te libero de mi, vamos, te “amputo" de | mi, 36 feliz.y 10 me busques janis. No quiero volver a saber de ti ni que tt sepas dle mi, ai de algo quicco tener el gusto antes de morires de no volver a ver tu horrible y bastarca cara de malnacido tondar por mi jardin, ey Zs Es todo, ya puedo ir tanguila a que me mochen en paz Se despide quien le ama con vehemeate locura, ‘Su Frida 045 2 i 6 EH Cewile % G woman , Hevhbanioe lot denewter eb tonnes « HACEE ton. | El circuito real y el circuito ficcional de la comunicacion Ena Hteraura, se ponen en juego mas de un circulto comunicativo al mismo tiempo. En el ciecuito real, el emisor es dl autor real de un mensaje (et ‘texto literarie), que tiene como receptores alos lectores utiliza la lengua como ebdigo, y el canal es la escritura Dentro del universo ficcional’de la obra literaria, el narrador de un cuento 0 de una novela, por ejempio, o el yo lirica de un poema, son los emisores ficclonales del relato 0 de! poema, espectivamente. Se drigen a un recep tor o:eceptores ficionales. Aderis, fos personajes muchas veces tambiéa toman la palabra y se tansforman en emisores. QRS) 4. Lean el siguiente texto del excrtor uruguayo Eduardo Galesno. La serpiente *Dios le dijo: —Pasardin tres piraguas por el rfo. En dos de ellas, viojaré la muerte. Si no te equivocas, te liberaré de la vida breve. La sexplente dej6 pasar ala primera piragua, que venta cargada con ces- tos de came podrida, Tampoco hizo caso de la segunda, que estaba lena de gente, Cuando Neg6 la tercero, que parecta vaca, le dio la bienvenida, Por eso es inmortal la serpiente en la regién de los shipaid, ‘Cada vex que envejece, Dios le regala una piel nueva.” * Complcten los elementos pedidos, pera los tres esquemas comunicativos dados, Emisor: Eduardo Galeano Emisor eS Receptor: La serpiente Canal: A ey — “c6digo: —Referente: Mensaje: “La serpent [..] pel nueva.” Mensaje: “Poser tes paguas J breve” Referente: ——_ Mensaje: 5. Lee “hos Daves Peesowsle de Teo raueico ¥ touplerne el elena Peal 4 ef ElQuetza Keesowal INFO). Blew La comunicacién en teatro, poesia y narrativa Cada uno de los tres géneros litererios canénicos (teatro, poesf, narativa) tiene sus propias caracteristicas comunicativas: voces encargadlas de transmit las palabras del texto, Estes sor el narrador en narrative Yel yo ities en Ja poesia. £1 teatro se caracteriza justamente, por mostrar irectamente la comumnicacién de los personajes entve sf, el dislogo, sin ninguna otra vor, como ta del narrador, gue haga de intermediara Sin embargo, el autor de la obra se dirige al director ya fos actores en ls didascalase Introducctones, ‘eceplorposbles para las sigulenes enunciados. * 1a vida se hace humo, entre sus dedos ' Se impugnaron las elecciones *., provincial, por fraude electoral + Ethombre conta, deskztindose entre (a. gente que le rikaba aténita, sin saber lo que ef destina les deperaba a todos. * And hasta e amacén y traé ure. dlocera de hires bb, Marquen las dos frases de la actividad antetior cue, con mis Postolidades, podran pertenecer 2° textos iteratics, Indiquen uno de 105, circles ecole et ambos casos. © € Proponigan una situacién comunicativa para cada uno de fos todos los elementos del circuit para cada 280, * Ciigo no ingistico: seal de ‘ranstio. + Canal exert: + Mensaje: Hasta Tnanane, fos vemos. 250 PARA INGRESANTES 2008 > Jvuiio Mauricio LOS DATOS PERSONALES Me dijo: -NOMBRE Y APELLIDO?_ Le dije: - CLARA GARCIA dijo: -BDAD? made deci ‘a veces’ una edad de, vieja”. (sonrie) Porque ¢s esi no mas. Cuando, por ejemplo, quiero hablar : "na, hoy no, que estoy ocupade", ¥ también cuando salgo a la calle y la gente anda con la cara tesa. ¥ cuendo me acuesto y me pongo a pensar. “Maaana oira vez al taller’. En cambio. sefiora, esos dias con poca humedad ous una se siente como nueva? Bueno, ahi tengo otra edad. Y cuando tomo el colectivo y me voy a “La Salada’, per ejemplo, también. Mire, sefora, compare esp FROF Dé CASTELLANO, LITERATURAY LAT 1, la pregunta! del viaje a “La Salada” con mi salida medio muerta del teller a lasiseis. ¢Se puede hablar de una edad que una tiene? Pero, claro, él se referia a otra cosa y entonces no le dije nada de todo esto. Le dije. -TREINTA ¥ CINCO ANOS. Me dijo: -cNACIONALIDAD? Otro lio. Porque cuando una se pone @ pensar en las cosas mAs sencillas descubre que no’ son tan sencillas. Usted, sefor!, ese puso 4 pensar alguna vez cn las cosas Sencillas? jHagalo, es barbaro lo que se puede descubri. Mire... mis padres eran gallegos; y los primos de mis padres también, Asi que creci entre gallegos. Y la otra gente hablaba distinto. De chica, mi mejor amiga “jay, epor dande andar ahora?!- era Carmela. ¥ los padres eran italianos, Yo iba a la casa de ella, dos piezas més al fondo que la mia. Yen la pared tenian un retrato de un seflor thiraba con los ojos muy ebiertos. Después supe que era Benito Mussolini. Bueno, en esa casa se hablaba de ome manera Y en el taller tengo dos compafieras de mesa. Una es correntina, se llama Alicia. La otra es jujefla y se lama vosefina. Bueno, una habla y habla y va viendo que no parece que hayamos nacido én el mismo pais. Batonces fendria que decir...: “soy hija de gallegos, nacida en la Capital”. Pero dije lo mismo que dicen la jujefia y la corrent CUVVTVUTULLL EEUU ERLE EAL Les dij -ARGENTINA, “4 Me.dijo: -eCASADA © SOLTERA?- jy! (pausita). Soltera. Pero ao cien por cicnto fpausita). Tengo tne hija de caterce afios. Se llama Marta. Estd en segundo aio del Liceo y va por la tarde. Por la manana cose corpifios para el taller donde trabajo. Le puse Marta por la mejor amiga que tengo. jAy, miren..! iMe parece mentira que yo sea la madre! ~ (Une las manos y mira hacia arriba conmauida) \Es tan inteligente y tan fina! El padre, por lo que recuerdo, era simpatico, pero no creo que fuera muy nteligente. Tal vez por falta de insirucelén, A mi, ustedes ya me ven, gqué se puede esnerar? Miren, yo pienso a veces en cosas muy tristes. Pienso en cuando quedé embarazada. Claro, cuando mama lo supe Aabia pasado bastante tempo. Miren... (mo me animaba! jAY, como se puso! jAy, qué cova mas horrible! ‘arecia loca! Cuando leo en los ciaros que han torturado 9, yo pienso si sera peor que lo mio cuando mis padres lo'supieron. g¥ todo por qué..? Si uno la ve a | puede proguntarse 290... “por qué tanto lio?”. Mi adr=, que en paz descanse, despucs sc puso chocho con lz nieve. A mi madre la veo cuando carla con Marta y pienso...: ¢y si le digo ahora, “mama, epor qué me hiciste tanto lio?” No ;claro que no se |o voy a decir! Ella tenia sus iceas ea la cabeza. Ahora todavia me aguanto cosas del 3 chusmerio, pero yo la miro a Marta y me digo. porta”, Marta es lo mejor que hice en mi vida Une tia mia ge murié soltera y sin hijos. Pobre! jSi por lo menos Aubiera tenido un hijo! Porque después de todo, el marido 2s secundario si una puede trabajar. Con Ja nena no me pude casar. Porque una puede aguantarle a los hombres ciertas coses porque 10 son perfectos y al fin de cuentas no tenemos nada mejor, Pere és algo, personal. 2Cémo podia meter en mi casa a un hombre que tiene que ver conmigo, pero no sé si se lievara bien con Marta? Es un asunto muy delicado y yo lo cuido mucho. Marta me dijo wna vez: “mamé, epor qué no te casés? Sos tan joven y tan lindal” (sonrie enternecida). Asi nos ver los hijos ftransicién). Ahora estoy salicnde con ¢l Dan. Porque las mujeres también tenemos sentidos, Vamos a ver qué pasa Pero al fin de cuentas soy saltera, asi que le cije -SOLTERA Me dijo: -gDE QUE SE OCUFA? ‘Me levanto a las seis v media de la madiana, Pongo leche al fuego y me meto en el aio. Mi madre me oy jevanta y llega a la cocina antes de que se escape !e le Después tomo el colective 42 en Checarita y me soy Pompeya, al taller. Con las dos: chicas que les i revisames el trabajo de las costureras de afuera coi Marta, Dale y dale mirar corpifics (rie). Cuando saigo ve PAGE. Be CASTELLAND, LiveRATORA Xe. 4 HO “equé me “~ ISP JOAQUIN. GonzALez | CURSO PARA INGRESANTES 2005 ‘un corpino flotande en el aire (transicién), De las.doce a las dos de la tarde. las cosas en la pileta tel patio porque sila dejo a mamé le atace.el reuma-, vuelvo al colectivo y de dos a seis sig mirando corpifos. A las seis y diez otra vez cl colectivo. Hago mi higiene personal y, la-de la casa. Comemos. Escuchames algunos noticieros para saber cémo marcha él mundo, y nos vamos a dormir. Me ‘ocupo de todo eso. Perv, claro,.la pregunta era para saber si una es abogada, o artista, o profesora, 0 portera, 0 empleade; y como yo no soy nada de eso, le dije. -OBRERA Me dijo: -~DONDE VIVE? En una de esos departamehtos antiguos, de corredor. Tiene tres piezas y una piecita con escalera.“Yo alquilo una pieza y la piccita. Antes mi mama dotmia en la piecita, pero ahora con las varices no puede subir. Entonces paso Marta arriba, que por otra parte le viene bien pera estudiar. Claro que mamé se hace mala sangre porque se levanta mucho de noche -jes inereibie el liquide que sueltal- y piensa que no me deja cormir; pero une se acostumbra El problema es.con la gente gue nos alquila. Quicren que desocupemos y nos hacen la guerra. Sobre todo lo siente mama que se mete en la pieza cuando esta sola para no oir cosas desagradables. A mi me respetan mas porque tomo el colectivo para casa, como, lavo d PROF, B= CASTELLANO, LITERATURAY LaTiN| 4. 1a preguntal tengo mi-cardcter, pero andamos como perro y gato. ¥ una comprende, jpobre gentel, necesitan cl departamento, Pero, equé se puede hacer?, gdénde me meto? Si-alguien de Ustedes sabe de un departamenta, no importa que sea viejo 'y no esté pintado; si me hace el favor, deja dicho aqui oa don Pascual del almacén, yo se lo voy a agradecer mucho. . La verdulera me hablé de una sefiora sola y enferma que quiere alquilar una parte para tener compefia, Vamos a ver si tengo suerte, Pero, como ustédes comprenderan, no era esto lo que me preguntaban. Asi que dije...: -OLLEROS 3710. | + Me dijo: -FIRME AQUI. Me puse los anteojos de ver de cerca y firme, fiira a la platea con complicidad, sonria, se encoge de bres.) APAGON Teatro breve contemporaneo argentino. Buenos Aires: Colihue, 1982 Artsuiono - het et Hato Ral 7 Kecoval ye (torn) ttiov. ann 222244482482 8244442882008C8 8080888 Las funciones del lenguaje Las funciones del lenguaje se refiere al uso de le lengua que hace un hablante. Son los diferentes objetivos, propdsitos y servicios que se le dan al lenguaje al comunicarse, dandose una funcién del lenguaje por cada factor que tiene éste, en donde la funcién que prevalece es el factor en donde mas se pone énfasis al comunicarse, El esquema de la comunicacién y las funciones del lenguaje segin Roman Jakobson Contexte M ensaje = — Receptor Exmisor Cédigo cami Contacto 0 canal Este modelo permite establecer seis funciones esenciales del lenguaje inherentes a todo proceso cle comunicacién lingifstica y relacionadas directamente con los seis factores mencionadas en el modelo anterior. Las seis funciones del lenguaje son las siguientes: 1.- Euncién emativa: Esta funcién esté centrada en el emisor quien pone de manifiesto emociones, sentimientos, estados de animo, etc. 2 Funcién conativa; Esta funcién esta centrada en el receptor o destinatario, El hablante pretende que el oyente actie en‘conformidad con lo solicitado a través de drdenes, megos, preguntas, etc. 3. Funcién referencial: Esta funci6n se centra en el contenido 0 “contexto” entendiendo este dltimo en sentido de referente y no de situacién”. Se encuentra esta funciGn generalmente en textos informativos, narrativos, etc. 4 Funcién metalingiistica: Esta funcin se utiliza cuando el cddigo sirve para referirse al cédigo mismo. “El metalenguaje es el lenguaje con el cual se habla de lenguaje. 5. Funcién fitica: Esta funcién se cena en el canal y trata de todos aquellos recursos que pretenden mantener I interacci6n, El canal es el medio utilizado para el contacto. 6.- Funcién poética: Esta funcion se centra en el mensaje, Se pone en manifiesto cuando la construccidn lingtistica elegida intenta producir un efecto especial en el destinatario: goce, emocién, entusiasmo, etc jercicio: 1.- Sefiala qué funcién lingiifstica predomina en los siguientes enunciados y justifica tus respuestas: + ¢Me ayes bien? + {Que insoportatie ha venido esta mavlanal + Dime como te llamas, © La palabra *hervibora” se eseribe can “a * La heroica ciudad dormia la siesta. © Elpartido de ayer estuve muy refido, aunque al final gand el equipe locel 2.- Identifica en las vifietas de Mafalda que aparecen a continuacién cual o cules son las funciones del lenguaje que estan presentes. Y no olvides razonarlo: Paden’ wuq thstoerety Qe UePReferte Wy Swoiewhs fomcsomet : Toutes Joncas 4 Ul. tite 4 Leto Tipos de Deicticos: * Deicticos de persona Los Pronombres Personales son pronombres que expresan la persona gramatical, e! nimero, el género y ¢! caso de la persona a la que sustituyen: * Elrie = "6M" hace referencia a una persona de género masculino. Tipos de Pronombres Personales: + Pron, Personales Ténicos — funcicnan como sujeto o atributo: + 1" p.s. + yo, mi, conmigo - yo si quiero + 2%p.s. ~ tl, vos, usted, ti, cantigo — tt# eres un buen chico + 3p.s. — él ella, ello, si, consigo ~ ella ird a la fiesta * 1°p.p. — nosotros/as + nosotros tenemos permiso * 2*p.p. — ustedes, (vosotros/as: Espajia) + ustedes veran... * 3*p.p. - ellos, ellas, si, consigo ~ effos se tutean entre si + Pron. Personaies Atonos (0 Clfticas) ~ funcionan como objeto : + 1% p. + me, nos — dime que iremos ala festa + 2%p. ~ te, se, (os en Espayia) ~ vete a hacer la tarea * 3°p. — Io, a le, los, las, les, se + fe comuniqué la noticia Los Pronombres Demostrativos son pronombres que denotan grados de proximidad en relacién con ef hablante y el oyente. Los Pronombres Demostrativos son los siguientes: * este, esta, esto, estos, estas: denolan cercania: + Este es muy listo (hace referencia a alguien préximo a quien habla) ‘= Me cecanto por esta (hace referencia a una opcién determinada) + ese, esa, es0, esos, esas: denotan distancia media: * De las es casas, compré esa * Ese de alld es mi hermano + Esos son mis lapiceros = Qué es eso? + aquel, aquella, aquello, aquellos, aquellas: denotan lejania: ‘+ Aquel sefior lo compré al contado + Aquellas son mis primas ‘+ Eres capaz de leer aquello que pone alli Los pronombres posesivos remplazan el adjetivo posesivo mas el nombre. Ellos sor: mio, mios; mia, mias nuestro, nuestros; nuestra, nuestras tuyo, tuyas; tuya, tuyas | vuestro, vuestros; vuestra, vuestras Suyo, suyos; suya, suyas | suyo, suas; suya, suyas * Deicticos de tiempo: adverbios de tiempo como ayer, hoy, mafiana, pasado manana, etc. Ejemplos (en negrita): + Paula dijo el martes: -vendré mafiana — mafiana es deictico ya que si no nos dan mas informacién no sabemos a qué dia se refiere * Deicticos de espacio o lugar: adverbios de-jugar como alli, aqui, alla, mas cerca, etc, Ejemplos (en negrita): + Paula le dijo a Juan sefialande la estanteria: - guarda el libro alli ~ alli es deictico porque sin contexto no sabriamos a qué se refiere Subjetivemas El emisor, al nablar, selecciona ciertas palabras del repertorio de la lengua, debiendo optar por las siguientes dos opciones: a) un discurso objetivo, donde intenta borrar toda huella individual; b) un discurso subjetivo, en el que e! emisor asume explicitamente su opinion, como en el ejemplo “me parece genial”, o bien se reconoce como fuente evaluativa de la informacién: “esto es genial”. Los subjetivemas son las palabras o construcciones de palabras que manifiestan un mayor grado de subjetividad dei enunciador, porque expresan, en mayor o menor grado, alguna valoracién o estado emocional del enunciador respecto de un persona, objeto, hecho o situacién. Las palabras o construcciones que pueden funcionar como subjetivemas son los sustantivos, adjetivos y verbos. 1. Sustantivos La mayor parte de los sustantivos que funcionan como subjetivemas son derivados de verbos o de adietivos, como amor/amar 0 belleza/bello. Existen, sin embargo, un cierto ntimero de sustantivos no derivados que se LN pueden clasificar como peyarativos /elogiasos a) el rasgo puede estar representado mediante un sutijo: -acho: comunacho -ele: vejete -ucho: pueblucho -az0: vinazo | golazo b) otras veces el significado subjetvo dependen de factores como el tono, contexio, entre otros, Por ejempio: “Esta casa es un chiquero” (frente a “el chancho vive en el chiquero") 2. Adjetivos Se puede dividir seguin los siguientes rasgos: a) afectivos: ademas de una propiedad del objeto, enuncian una reaccién emocional del hablante respecto de él. camo por ejemplo: “Fue una escena terrible" o “Es un pobre hombre" b) evaluativos: permiten designar al objeto mediante un juicio de valor, como Por ejemplo: “Se dirigié a mi un hombre ambicioso” / 2 3. Verbos Algunos verbos estan marcados subjetivamente de forma muy ciara, por ejemplo “gustar’, “desear" o “pretender”. =Verbos de decir Cuando el emisor no prejuzga de la verdad/falsedad de los contenidos enunciados, se encuentran verbos del decir: afirmar, deciarar, comunicar: “Juan afirmé que Pedro tenia raz6n’.Cuando el emisor toma posicién se encuentran verbos del tipo pretender, confesar, reconocer, especular, etc. “Juan confesé que Pedro tenia razon” =Verbos de juzgar Cuando et emisor emplea la estructura “Juan critica a Pedro por lo que hizo” esti admitiendo como verdadera la proposicién “Pedro es responsable de haberlo hecho. ‘Cuando el emisor emplea la estructura “Juan acusa a Pedro por haberlo hecho” No sepronuncia sobre la verdad de esta imputacién. =Yerbos de opinion Enuncian una actitud del enunciador frente a lo que enuncia: “Me imagino que a Pedio no le va. a gustar”, “Supongo que ya lo debe saber” canes Aces ven wove rar Ge 701 are Poor SST MANERA, EL PARO SE EXTIE DE AGTRAS ACTIVIDAD: La CGT opositora sesuma > NCENACIONAL NORA ALG actt a la huelga del transporte © La CGT conducida por el Camionero Hugo Moyano resolvis ayersumarse al para delcs gremlos del transporte en reclamo de un. impuesto que solo paga et por dento delos trabajacores regis 2 .GGT openttora que Iaera el ‘amionero Hugo Moyano, lan un Paro nadcnal pata et prOximo mares, «x nea con el de nepartisas, ¥ amensat ahora con profundizar Jas medidas de fered abr tet goblemo rack alo anula el Gesruenta por elk pesto alts Gananelae 2 Jon trap tons 1 cenoral snoical disiderte rs solno tmblen convocar a! Cont Central Confedera, el miximne o© farismo de conduccien, para el 15 ‘de abril prénama, que dlspondria uns hielgz nacional con movi ‘con ala plaza de mayo, sobre 8 1 ralzarion Ge eae mes. El pao de 24 hers, dlspuest Para el martes, cla primera hoelga ‘de alcanoe nacional declarada por 1a central obrera que conduce Mo- yano, en recarn tarmbie en a fnento de emergent par’ hoe jab} Jade, Meidas cota ta tnsegun- ‘dad y ia je de a inflcson, =) Las centrales Curkoament, e8 bi fecha del les puro las jutdades obra in nvew encabezadas por Kinenven sushabees, daslee Jose Eins rece eae mosh) 2 Barrionuevo y omens 4 Pablo Micheli fucrea enpeea, decaita por tn Plennro de secrete generues Sear to ingraste ene Sdpenwatncepreseks @poyo al paro emis deltraneporte, akuunes de general para este Sor prmos mon en ik cor Marte. decidiran en las NO CURCULARAN LOS COLECTIVOS NEEESERVICIO FERROVIARION edersentiiaewadaien mis pita al gobierno, La wien sispuestn por la COT moys ve el 28 de agosto del 2014, thdad en que la conduccéet aadonal de la Uniéa Tranviarias Automotoe (UTA) desidid nade ‘ir, mune s¢ Jo hicieron parcish mente agunas de Bs: Li CGT Azul y Blanca, de Luis sarrionevo, se pronunciara en hs roxines horas apoyanda el paro y Jo mismo bart la Central de Trabs- does Autonom (CFA) opositora ‘le covduce Pablo Michell, quien proximas horas st! . falo ques organiacién “ernpuia ‘para que ei del 21 no sea silo un pa 1o de transport, sino un para ma donal por ura disibucisn juste de Er riquesa™. Moyano sefalo que eh ‘ancedelamedids sil aru de os recamos, el jefe ee Ct te, Atibal Ferninde, dijo que 2! ssblero bases “ctesarar a al {ennai para impede pare ‘Eltunconsro soacuve "Maea Bd reclame Ge los pvc eee cmc de Garand, pero tamer ls cesnn reclame com fl umento jabs ta egridad $n anion’, pate userts ln plenaro igtsta renzo # occa Ma el Pe Bel penarn realizado ayer eo lasece dea COT dela cae Aor {Go prtiparon entre crea i> genes, Guillermo Fevers (pera 50, dan avon Stim rapa y Aanamentoy, kmaceo Ort Gm nucle), Crono Venegas (0k ‘a, Onur Pn came Nek ruts (panaderen) yo Goncaie | Intra (espa ¥ oie Tat sev ente su 3 bos gremics esnaierom “caress dias" avsendo que ban ea a Sonfic y esporaabas 2 Case orada par ba de ig, > euendiniesto”. “Semper =a Sits adees peor me quedé de bruzcs craadas #lpara Besar 2. am ememdoecmt 6 anos La CGT sesumo6al paro del transporte y el martes 31 habra una huelga nacionat- Lacentral opositora de Hugo Moyano decidié participar dela protesta. También adhieren la CGT de Barrionuevo y la CTA de Micheli. Todas los gremios del transporte ratificaron la medida. Se prevé alto acatamiento. El sindicalismo opositor ilamé.a un paro nacional ef martes 3 | Moyano se sumo a la huelga la de fuerza que habian convocada les gremios del transporte sé piegaror ada por Moyano y la CTA de Micheli. Barionuevo todavia no confirma su clamo-es fa modificacién del Impuesto a las Ganancias. Por Laura Vales 14 CGT de Hugo Moyano lenz> un paro nacional pr seora amplid asia ‘ban enavoeado Jos grenmos tnpsporte y sums 91a CTA Aut 4, Que lideta el estatal Pabioy ue tabi Uarward a a protests arf el fechas parla mi SGcacién del Iepuest 9 lis Ga De fe provesta conta el edie: 8 nacional particinacah algmios ‘gemiog no moyanitss, como. Los. | Ssoferes de relcros, de! Ualsis Traaviacios Atomotac (U1), 08 vnaquisas de tenes de bait seradad (ambos iniagrantes de 18 CGT oficial, cxeabezadajor Ant. tig Cal) ys bane “Ta adhesnde UTAY LaF tem es de peso poraue soa dos ‘Shuicstas cave patmenrartizar la feaividad de I huelgo, ya que Segcn los organizadoes, son 22 loa gremios da transporte quo ra tranejan Jos colectives decor fneciny tga dictnsieylostrenes. Traesirdel ato pasado, ua pac doe ndied Feeninez por la me: .sidencial por elkisuerisane Da rat Icleseeedles quecon” Aata;en ws habitia} cSmisescon wel Sciolit""Vemoe imo los po- . Censral Contedsral per ‘use Moya, Micheli y Luis Ba- los medloy- fticos, enunciazon el.ingreso de no 4S de abr. Cee eee Geidadcloa . Herat despots, yess wn plees- | mgs foiciatlafieres-queseaue: LXCTAANIinoma, que cond Fa ee caeeiae fac. ije de GT epesitornen stieds | dandormidesensuslugaresdetrs- c« Pablo Michel, ya ooehaio 50 Ganmente is bajo ae en bis de Azsjpudo £02, Meyans aoua- bajoporel xgolaniento,yaquetie ibn y hoy dara aconstec Is det Comité Apts Seerisllsserenqeceonfiayeron: eid la toplincin del farsa lodos ee. querealzarcras actividades acciones que realiara duvaie 8 Seen itariedtevanisate. losgremiosdeaucertial-Eheamis.parapodersubsisideclarselon. jomads, A sn.ver. lb COTA, miners, ‘lanes, Liderada pocel gastranbevi ier qué hacer el paro de transpor~nevo raified que el te veonfined ayer eneste sentido - vouforiacs i madificaciondeGe Hoan econ criarde la name aloquesumdrscamespor jo@icaren us fs buelga Gel mine tener algunox feces con 108 Bre UTA. El-diigente ssegurd que. lainflaciy la insepuréac. tesscrhs Ggecelante por los del trangpart, defines en Is se matey, Moyare 4¢ jo) wil nucve paro Tide 36 bursa con. présimas horas:stpasticipn dela In Plaza de Mur proteta,talconva lo hize ens tl Tue con mas oportnidedes Noceion de Ia CGT opositocs. ef uit Barsionvevo, que wienede “ho escin ‘enfientadosenael Go- 0" penn angarnentque”sis0) ay diblego, esto faneions mal”. Aau vez, Ormar Matirano, de La Tassaidel areas avesoo 2h Carlés, candidato 2 integrar la Corte Suprema cpade” y apuaié sin nome -movilizacion” lo conta el precandidato pre fremios del usparte terrestc. “Tanan ahenluta lihentad de enitanin” Moyano sumé a los gremios del transporte al paro opositor nifias y adolesq Fol-trot folie ew) Universal por recibiran la Ay Escolar Anual Definicién de subjet lad El concepto de subjetividad esta vinculedo a una Cualidad: lo subjetive. Este adjetivo, que se ongina en el latin subiectivus, se rellere a lo que pertenece al sujeto estableciendo una opesicién a la extemo, y a una cierta manera de ‘sentir y pensar que es propia del mismo, En este sentido, puede afirmarse que 1a subjetividad es una propiedad opuesta a la objetividad. Mientras que 1a primera se sustenta en Ja opinién y los intereses propios del sujeto, la objetividad implica travar a los conceptos como si fuesen cosas, de manera distante y con la menor implicacién personal posible. La diferencia entre 1a subjetividad y 1a objetividad es clara al analizar distintos textos. Aquellos que explicitan la opinién del autor son subjetivos; los que intentan limitarse a los datos concretos y ficticos son objetivos. Por ejemplo: “EI fantdstica equipo argentino humilié al rival con un juego de gran nivel” es una frase subjetiva; ““Argemlina derrot6 cuatro a cera a su oponeme” es wna frase objetiva. En un sentido similar, si alguien expresa *La mejor bande de rock de la historia ofrecerd uno de sus magicos shows en nuestro pats” estar sienda subjetiva, a diferencia de quien comenta que “Las Rolling Stones se presentardn en nuestro pais” La filosofia analiza este tema en forma deiallade. De acuerdo a esta ciencia, la subjetividad esté vineulada a una interpretacién que se realiza sobre la experiencia, por lo que sélo es accesible 4 la persona que atravesé la vivencia en cuestién. De esta forma, el sujeto desarmolla sus propias opiniones, de acuerdo a su percepciéa particular y determinadas por la vivide. Algunos autores han definido el concepto como la capacidad de pensar, negociar, interacuar y dar cierta Intencionalidad a una acciGn. Dichas capacidades van de la individual 4 lo colectivo, y se llevan a cabo a uavés de tuna organizacién del trabajo de manera informal y iinica, porque todos Jos seres humanos tenemos nuestra propia forma de expresar dichos pensamientos y realizar las acciones respectivas. ‘Subjetividaden ellenguaje En linglistice existen los conceptos de cbjetividad y subjetividad para referirse a la intencionalidad de un determinade mensaje. Para identificarlo se realiza un andlisis sobre las modelidades oracionales que han sido utilizadas en el mismo. La objetividad se vincula con un significado denotativo u objetivo, el cual es comiin a todas los hablantes y cuenta ccon una estructura tangible que permite un entendimiento exacto de lo que se dice. Un ejemplo de Jenguaje objetivo son los textos de tipo cientifico, La subjetividad esté relacionada con un significado connotativo, que respande a experiencias emocionales, ya sean positives 0 negativas, ¥ es propia de cada contexto. Es decir que la comprensién de ese mensaje dependeré de quién lo pronuncie, en qué situacién y a quién vaya dirigido. Es un elemento protagonista tanto del lengusje cologaial como del literaria Caracteristicas del mensaje subjetivo Ciemtos resgos en un mensaje permiten que pueda ser identificado como subjetivo; aqui presentamos los més imporantes: *“Modalidad oracionat: se utilizan principalmente oraciones exclamativas, dubitativas 0 desideratlvas para expresar afectividad. asi como rotundas negaciones o afirmactones. *Léxico valorative: preponderancia de vocablos afectivos (hermoso, carifio), verbos imperatives o que indiquen posibilidad (no debe olvidarse, conviene que), expresiones que sugleran 0 manifiesten una duda (por supuesto, cal vvez) y complementos que expresen una posicién ideclégica del hablante (en mi opinién, a mi modo de ver). “Recursos expresivos: Unilizacién de ciertas redundancias (lo vi con mis propios jas), interrogaciones de tipo retérico, palabras malsanantes, insuktos, hipérboles (Que veo menos que un gato de escayold) y eufemismos. Signos de puntuacién: use de puntos suspensivos con ¢l objetivo de crear duda o expectativas, paréntesis en el lenguaje escrito para realizar aclaraciones y comillas para marcar o subrayar una palabra que ha sido dicha ‘con ironia. ‘Tipos de textos: expositivo — explicativo y argumentativos 1, El texto expusitivo - explicativo Los textos expositivos se usan para presentar o aclarar el sentido real 0 verdadero de una palabra, texto 0 doctrina, Sirven para informamos objetivamente sobre un tema de forma clara y ordenada. La intencién de los textos expositivos es, pues, la de informar. Predomina, en este sentido, la funcién referencial Y. en cuanto a la modalidad, prevalece la denominada enunciativa La exposicién puecle presentar dos gratlos de dificultad: a. Exposicién divulgativa: normalmente el emisor presenta temas de interés general para un pibblico que desconoce aquello que se va a exponer. La intenciGn es didactica: enseflar y conseguir que el receptor comprenda ‘el mensaje. La estructura es ordenada y el lenguaje claro y sin tecnicismos. b. Exposicién especializada o técnica: usamas este tipo de exposiciones cuando el receptor cuenta con conocimientos previos sobre el tema. El emisor, por su parte, suele ser un especialista en la materia. La intencién es dar a conocer unos contenidos sin ninguna pretensién didéctica. La estructura suele ser ordenada y precisa y el leiguaje utilizada, espectfico de un érea de conocimiento y técnico (abundan los tecnicismos). En cuanto a los géneros, los textos expositivos se adscriben a las siguientes formas del discu —‘Trabajos de investigecion —Tesis. — Monografias. —Eximenes. — Anilisis y comentarios. — Aniculos, informes, conferencias, disertaciones, bros de texto, ensayos, etc. 1.1. Estructura del texto expesitive La estructura que suele presentar un texto expasitivo presenta las siguientes partes: 1. Introduccién. Constinuye la presentacién del tema. 2. Desarrollo, Implica la explicacién o aclaraci6n de aspectas esenciales, ejemplificactones, clasificactones, etc. Para ello, el texto expositivo puede valerse, ademés, de titulos, epigrafes, guiones, listas y otros recursos similares. 3, Conclusion. Representa la sintesis de los aspects anteriormente tratados. 2. El texto argumentative Modiante este tipo de textos defendemos o rechazamos, aportando razones diversas, alguna ides, proyecto 0 pensamiento. El emisor usa esta forma discursiva para intentar convencer al receptor y utiliza para ello distintos argumentos. Cuando argumentamos tratamos de der validez. a nuestra opinién o a 1a de otros o, también, podemos rechazar aquello que no nos interesa. Por este motivo, este tipo de textas suele tener caracter subjetivo. La publicidad © los articulos de opinién de la prensa escrita son ejemplos de textos argumentativos. La intencién de este tipo de textos se relaciona directamente con la funcién apelativa del lenguaje: persuadir, convencer, aconsejar, sugerir implican una respuesta por parte del receptor y, dependiendo de la misma, el emisor veri o no cumplido su objetivo. También pueden aparecer la funcién referencial (cuando se tansmite una informecln) y la expresiva, segiin sea el grado de implicacién del emisor en el planteamiento del tema, 2.1. Estructura del texto argumentativo Las partes en que se puede dividir un texto argumentativo son: 1- Introduccién. Se plantea el tema que se va a tratar. 2- Cucrpo argumentativo, Consticuido por una posible tesis inicial y por todas las razones que el emisor aporta para defender su opinién o para intentar convencernas de algo. 3. Conclusion, Es el resumen del texto o la s{atesis de las ideas expuestas. En ocasiones se puede cerrar el escrito ‘con una intervogacién, una exhortacién. con alguna frase ingenios, quara rane ExpLiCAR EL EXPLICAR endo la palabra expioncn. Cuando 1 en lag onss inuandads", vise de Yor verbos en expancl"s veees puede ot a expl aria necesidad da tx snedidas dopo Le earscome Te voy aexpleirTorqéno ine penta amen También, “explica” pasdereempar {el eipo "FI médica expics lo» A pact raed adquire la nocién de expicacts. {Qué es elclima? ‘El clima de la Tierra esta regido: ‘enteramente desde el ere So slo cela Fuerza que erite ol soy. ke vez, dela posi n dept ee locas Un ci ibakrenta més rq lea a Tse minimal donde oan de rap nds cil. Esta vriacion del angulo solar a les tropicos, la latitudes templadas y las regiones polares, ¥&% apt * ma significa “inclinacién” en griego \clinacién del sol i p ma fendmenos esta- serv (ceases es re ne ers stmiésfera, oréand, hielo, vegetacion nas que se praducen son es regionales rreteoroi6g ne fuente de la gran variabilidad temporal ce le cond cas y chmaticas ban Sadeurny, £7 lia en la tare, Maca, Debate, +904 = ater vee By Es un proceso natural de ori gen fisico y quimico que des- asta y destruye continuamen= te los suelos y rocas ce la cortera terrestre: inciuye et ‘ransporte de material pero no |e metecrizacién esiética. La mayorla de los pracesos eros! vas san resultado de la accrén. combinada de varios Factores, camo al cao los gases. el agua, el viento, la gravedad y la vida vegetal y animal. En algunas regiones pre- demina alcuno de es:0s Factores; tal es el caso del viento en las zones éridas. En {uncien del principal egente causavte de ia erosidn y del tiempo que sus efectos 20- bre la superficie terrestres tardan en manifestarse, se habla de evasion geo.dgica 0 natural y de erosién acelerada. La primera es debid 2 la accion de agentes y proce: 405 naturales que acttian a lo largo-de millones de afos, mientras que la aroxién acelerads es el resultaco de la actidn antrépica y sus efectos se dejan sentir en un perfodo ce tiampa mucho menor: Encidopedia Ereorta, Clon Es un erganismo o grupo de orgenismos que derivan de otra a través d2 un proce- 0 de roproductién asexual (no sexual) El tér como erganismos, de modo que un grupo de ‘inica también se considera un clon, Por Io general, ls miertbros de un cl caracteristicas hereditarias Idénticas, es dcr Sus genes son iguales, de algunas uiferencias 2 cause de le 05, que proceden de lz divisién de don, mientras cua no lo son los gemel Fecundacion de dos huevos independ excepcion jones. Por ejemola, los gemetos idnti- feeundeds Gnico, son miembros da un Enciclopedia Encerts 1) Leer la explicacién que se da en “Explicar el explicar” (de la forocopia que tienen) y respondé qué se quiere decir en el texto con la frase “explicacién es un término polisémico”. o- 2) eQué sentido se le puede atribuir a explicar en los textos “gQué es e] clima?", “La erosién”y “Clon”? ae 3) Después de leer Ia siguient comparaciGn enire explicacién y argumentacién gpor qué al e del punto 2 son explicatives? “La argumentacién compart con la explicacién la estructura problema-solucién o preguna-respuesta, pero se a del texto, La col un saber ya construido y socialmente Actividades 4@ Lean el siguiente editorial y semlalen los subjetivernas que aparecen. 1 jinando las marcas de opinion. @ Reeserbanio demanera neutra, esdeci, el ‘0 Repongan el circuito de la comuinicacin y las circuinstanciaede ex ture de la columna editorial (;quién escribe, por qué y pore qué?) © {Cul esla hipdtesissostenida por el autor? i EDITORIALES | La escasez de agua en el mundo node os pecbemaams groves que eben crite mundocn on piosas he dex como Amal. GeekChat aa ie OUSNE ova oeericbe ders mdeaticordoesa | set epenei dates pies dcnenepivinrd mee oeiiets | Igoe qt, pos dei. no dan er pics edo, _Expertos de 1a Comisida del Agua de fa UNESCO eleboraron un informe-que presentarinen Mayo Flea el gee aren gu 25 fafa de gia tri nd princi poe sagan Ane eo ecmiendan Rene faa pie! io essimonocesgua la | sym aq -oaxoq au) Bun 10d edvaso ‘noe Sq ,|S0INBUZ so] 2p eodjoS wove osqmioy seg, sreursjoxe oursiand 9 80] "wayuswur voyad BUN sey £ souErIpUCS aun f ‘09x0q jsa ous ONO opueNo “1OBejoId J Byasua 2] onb sedjo# so) agadez sa sey ond oom Dd] 'oaxoq wrpnisa seuorpuoD UIs JOYes uN opUENg semyidxs 01 95 04 ‘oaKog Te OYSUE soared 26 wopyures® vl :eteg sounoyy zouss opliond ‘sodzeno ans uapra anb s) ap zoAeur emaye Bun ueums uoriqiios9 onb sarqy £9] nb nota op agensdutios 9¢ anb ered ‘sozqy{ 2p ed Bun 9p ope} Te asrE20109 ap apap ung [2 vauey ‘oVelp un uo ssvorede ered ‘reyenal wolap 8 optrena onb -cefaqeyed »] syed au?- ,soprdnidus, Bp ¥soroned ugroo900 wUM UBWLIO} aouDIfaqua 2) ‘coauadurensentd ono 4 o1saj.ad oduron un anus fey ab Blauou9}Ip B] OpuEIPNYSa SOsas so] assTEMLdxo B BB]IG0 S91 3S sab sp ua ‘sepne $e] uosefep oyueno ua sepiajo 2 Uemsaide 98 souuMye soy amb ‘07x63 ap sazqy uaqtoss anb sss0usg "e110N | Ueusope ond wzoq}9q se] BUDD opNas9 Lm awed uoIiprua ns ¢ ‘ugiseq UN oWOS wopUTEM B] uot anb ‘esanad zon ‘wyuojed offend ap sazovas uog * 9] $U 99] so] OW tesisur ‘osayas ae pazst anb so] = “sez0]EA c0sg orinb? ‘sye2 voy our oy ‘tou! ap opupazadma un B20q ns & oAay A, ‘SBIqeTEd seiso eepe) seojdure onb pata ‘eanLany £ s[qepedde ‘gToUDs ufoeIsdo ‘ysWpLES un gmuoo 95 royes un.enb-sap wzed £ oveloiseo dopmezneuraqgoad pisa as anb exta) Ta axqos strag satnrOpA ap AMIsod By 5a 19D? oursjind up aquosa anb -siquiou 72 opisnos Joyuose uN soulsual gescD BIO eBp a “uos saiopiamae ue sex) B52 E ‘LOsp sa ‘af ns 9p reuy Te opeBay] ay of opueng jsoompures8 so] szpaisr ucs cur! ¢tesuuseu op serefop poyen suid? Sounnwebso saporioe}: sopoyedua unjey 26 anb 2 ua ‘oscppund: 2} ap somaueaxe sold So} ua Se1opor jes anb c1ed saypioe suco> seyenus an ‘oundes usByc ap o: ‘omuawm D120 aUi919 2s pow D7 *"s02qUD soluswcW 4od vsaID.ID ‘ouNuebiey v) ve ‘owopt jg ‘vonpue.6 ns 2 Ju wnuapoay >) v spuei/ep e1pou Foy mV “upjonjons oxquna oun vou oe eed pug, 0} 9yUaINBIS | 2p waueseTe sou ‘1D 2p ‘oumoyoW [a DP z9VGdar un ¥ Bpipastes Bistaanue vin Ua ‘sires ZoUUOWY sOUNS fa (0897) SONILNEDUV SO1 Ta VIOIGI 1a ATAY OLUAHON & COP CEV TVA es epenaoe spat a0ared a) emisod pnd? .opuaprosip piso as anb eure 2 axqos spsuad pnd? (y -eysandsas m sezs0yai exed opxat fap e172 eun genxo opesazau says A seaqgyed sm uo oveayidxg 2oaxog ye azered as eopayures® v| arb yay eunfose grb soa? (@ {sues BUCOYY ap enUED ue soweumBze sns vos seq—ND? (2 gorandeas ery ap arrusod 0} $9 790? (2 apt smspp sauajnb TOD? (q 2orxar pp eenewiayqaid anb 21909? (2 sapuodsar & (onpesisulis annsaz ay anb of poze opuaay seden oj anb eprpaut x) soujyua6so so} sp vwoypr jg IETY ovaqoy ep o1xen [2 #87 (r ‘0861 'e02807 :sou\y sousng Sevevod ssuenjandy iy Ovaqoy ‘uy ‘opjatas oisapour ng -seuzeaea Se] 9) BuOIp! |e BIABPO) soureLEIqeYy ‘wzoperpancure { ompes ef 9p seuquioy ‘sonosou -p'sopesedajue af soyjonby ‘wworpr [& opwiadsar Jaqey ap ‘onb wojsnjsu0o 8] B soumeN eBay] ‘warsazBo.ye1 uoiss0ud ua A ‘sojanqeryyey \sonsonu opziadses epaqey aonb ucwpusy ‘voneumess ¥| ¥ Oso souripION 9] IS :suBg JOIUON zouSg ) “,ugusase ns Ua wBep tur reoIqn F fon, se2aftp NSo|a syUN oYONUY so ‘,vuUreIad Bf UD ozeUNd sep ¥ Soa a, s201p 91 ‘orsosuca un ¥ oysed Ja tr> epepeund sun step v eA 9] anb uupuepem un. opueng ‘sofqand So] op seaonu € soquBiquiEs aidwors seop! se ‘vorigwes vonpurei® wun us seo2feyous sepuazid so amb opimsqu 9] pepsions wl eIsRy eNsonurop sou otewOUD) o9q “wos sepringe ue enbiod #79] Ua WeIS9jour ag ‘saUBISUT sooNUTEY ‘sous|ur sapasn U anb 'sevowou sqtos9 € soaftjore sonfonaz sa UasBy _ an o21un of anb 'wosiotiqig ap soucyR: 9p epwioumypous £ wiuauosod eyrpwed ey], vpor A Jousg ‘eoneld #9] Spo) sb ‘eurorpr onjsonu argos Sp OSU! opmyur uey ‘sono € oysow fey ‘aan] xI9q ‘Uoseg 1907 “pepyowsdns 2ed "wrousicdasd 20g egnb Jog? “so.gindod uos (sopzmejtmy)) sounusise sounurs “soyonu ‘seg jo ug -soseriuEs Bijou Bj “so10pesxoq s1usuvopuuresBgue soyeyonus sonsone % suey) Souau! fe “eped mUaUTEMjosqE dAMS OU -e9[od wand ord ‘sauoisrqruxa vied wuawelnajied anits anb oaKoq un ‘sap sa ‘uoTes ap a osdoms oaxog, ap exsonu ase. 8007 SSUNYS=UON! Vaid OswAg] ZFNZWOD 'A MINOWOr I El cuento, El mundo de ficcién. Tipos de narradores. Realidad y ficcién Los hechos que se narran en un cuenta pertenecen siempre al émbito de la ficcién, al mundo imaginario. Aunque se ase en hechos ocurrids realmente a tome elementos de la realidad cotidiana, un cuento o una novela son siempre parte de la literatura. En ellos, la aparicién de elementos “reales” o “veridicos” intenta crear un efecto de realidad. Tipos de narrador Leé los siguientes fragmentos y respondé las siguientes preguntas. Fragmento 1. salir de la gaterfa no habla mds gritos, quizd ya no to persegufan. No se animé a mirar hacia atrds y siguid corriendo algunas cuadras, hasta sentirse uno mds entre la gente. Entonces emper6 a caminar, mientras jugaba con las Haves de su casa entre las manos empapadas. Pas6 frente a 1a comisaria y el policia de guardia ni siquiera lo mir6. Sélo tenfa sed, por lo que se olvidé de Ia hutda y entré en el primer bar que encontrd.” Julién de Dias, “Una cuestidn de suerte”, 2En qué persona gramatical esté narrado? El narrador participa de los hechos que cuenta? éSabe séla lo que hace el personaje o también lo que piensa y siemte? Eragmenta 2 “Un ftaliano de largas brazas, viejo, pelado, tembloraso de frio corria por el tablado y tanzaba un silbido al cielo colocéndase los dedos en los labios. Sobre su persona giraban dos aeroplanos de martilleante motor. Desde las penumbrosas alturas, los pilotos saludaban con sus pafluelos la pelone calva del signor Antonio. La multitud gritaba: “;Hurra!”. El signor Antonia saltaba sobre las tablas forradas de rojo, agitaba su manecita hacia las estrellas. Isaac Babel, “En la plaza del palacio”. En qué persona gramatical esté narrado?... ¢£l narrador participa de los hechos que cuenta?. Fragmenio 3 “Bueno, dio la casuatidad de que yo andaba por la Costa Oeste, hace ya algunos cuantes alies, tratando de conseguir algiin délar como tado el mundo. Pero los tiempos eran dificiies y no tuve suerte. Me harté de dar yueltas por ahi, asi que me puse a hacer dedo para volver a mi casa.” ‘Tom Waits, “Big Joe y el fantasma 309”. {fn qué persona esta narrada? {EI narrador participa de los hechas que cuenta? .. Clasificacién de los distintos tipos de narradores _ La dlasificacién del narrador se basa en dos aspectos: 1) la persona gramatical en que aparece el narrador 2) y lo que el narrador sabe sobre los personajes y sus acciones 1) Persona gramatical 1° participa en Ja accién que cuenta 3° no participa en la accién que cuenta 2) Grupo de conocimiento Narrador personaje: narra los hechos desde su propia experi Narrador testige limita a contar lo que ve y oye Narrador omnisciente: cuenta no sélo lo que ve u oye, sino también pensamientos y sentimientos. Ademés, en algunos casos, puede hacer predicciones sobre el futuro de los personajes. ~ La clasificacién definitiva teniendo en cuenta los dos aspectos es: De primera persona De tercera persona Protagonista: el narrador refiere su vida o algunos lacontecimientos que ha vivido. “Testigo: refiere lo que vio o escuchd, ACTIVIDAD (Omnisciente: No es personaje del relato y refiere todo lo ique sucede y piensan los personajes, incluso opinando sobre los hechos. ‘Testigo: refiere lo que los otras vieron u oyeron, por eso Ino informa sobre los pensamientos de los personajes ni) lcomenta los hechos. | 1) De acuerdo con la clasificacién del cuadro, clasifica al narrador de cada uno de los fragmentos leidos antes. Eragmento 1 .. Frogmento 2... Pragmento 3... 2) Eseribir un relata breve. con un narrador en tercera persona omnisciente CAPITULO I, Donde explico el comienzo de todo y reflexionv acerca de un gran sentimiento: el hambre. Si_mi_madre hubiese tenigo dos tetas mas, mis

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