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Especialidad: Fsica
DEDICATORIA
A DIOS.
Por darme la fortuna de estar vivo y por estar conmigo en cada paso que doy, por fortalecer mi
corazn e iluminar mi mente y por haber puesto en mi camino a aquellas personas que han sido mi
A MI MADRE Y FAMILIARES.
A mi madre por haberme dado la vida y a pesar de estar en el cielo ella ve otro triunfo en mi vida
A MIS HIJOS
Por ser ese siempre mi inspiracin en todo lo que hago, porque todo es por ellos para ser ejemplo
a seguir.
A MIS FACILITADORES.
Wilmer Snchez. Carlos Miranda Deidys Morillo, Fernando Rodrguez, Misleydy LLovera, Mara
Flores, Claudia Gonzales, Karina Carvajal, Carolina Yuniz Ediyanet Landaeta Que nos apoyamos
NDICE
Pg.
Resumen....................................................................................................................................... 02
Dedicatoria... 03
ndice 04
Introduccin................................................................................................................................... 05
CAPTULO I:
CAPTULO II:
CAPTULO III:
Desarrollo de la Investigacin...................................................................................................... 33
CAPITULO IV:
Conclusin ............................................................................. 51
Bibliografas.... 53
Evidencias..................................................................................................................................... 55
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INTRODUCCIN
Es un hecho irrefutable que el docente juega un rol muy importante en las polticas hacia
dcada de los ochenta, hoy es de comn aceptacin que es necesario contar con docentes
comprometidos con los procesos de cambio siendo la prctica educativa algo que se puede
observar de manera reflexiva y crtica, lo cual demanda conocer cmo procedemos cuando
instituciones educativas la figura del docente es un agente importante por las acciones que
toma en funcin del entorno donde se encuentre, ya que en conjunto con la escuela, familia
transformaciones sociales, que en cada momento de la historia se hace necesario antes los
debe estar adaptado a los mismos, ya que la enseanza requiere de estrategias que
satisfagan las necesidades del entorno. Sobre este particular, la exigencia curricular es
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cotidiana, pero estos fines no son alcanzados mientras las situaciones abordadas se estudien
desde la teora solamente, son una aplicacin prctica en los contextos reales con los
cual participan y coexisten dos procesos como lo son: conocer y actuar, por tanto, favorece
aspectos que requieren cambios, por lo tanto, favorece la toma de conciencia, la asuncin
(Cifuentes, 2011) reconoce que Fals Borda es uno de los principales representantes de la
metodologa IAP, seala que l propuso que el conocimiento debe transformar la realidad,
Por tal razn, la investigacin accin participativa transformadora surge como respuesta
participantes del acto y accin educativa, y muy particularmente el docente, por su rol
que esta se desarrolle (en las escuelas, en el hogar, en las interacciones diarias y otros).
En funcin de lo antes mencionado, las siguientes pginas tienen por objeto describir la
CAPITULOI
REFLEXIONES INICIALES
principal de lograr un cambio y transformacin social con la ayuda de todas y todos los
Por tal motivo y a travs de los procesos didcticos, nos centramos en desarrollar las
Betancourt
La institucin est ubicada en una zona urbana, est rodeada de dos urbanizaciones como es
la josa Flix Rivas y la Che Guevara, las calles son de asfalto (calle principal) y al lado es
de granzn, en cuanto a las condiciones sanitarias son buenas, adems no presenta ningn
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escolar.
Betancourt del Municipio Rmulo Gallegos debido a que no cuenta con infraestructura
lo que deben hacer uso del estadio y otros espacios de la localidad, cuenta actualmente con
una matrcula de 111 estudiantes compartida en cinco secciones desde 1er ao hasta 5to
ao, se ha ido gestionando una sede propia y ya tiene asignado un terreno para la
construccin del mismo ubicado al lado de la aldea. Es de hacer notar que fueron
En cuanto a la dependencia dicha institucin cuenta con 5 aulas; una para cada grado, el
piso II, los pisos son de granito, no posee cancha debido a la situacin, por lo que tienen
que usar la cancha de la comunidad el patio es un poco amplio, posee jardines en buenas
condiciones cuenta con el programa del S.A.E , adems se le fue asignado 2 baos, 1 para
dama y 1 para caballero cada uno con tres salas. Sin embargo la misma no cuenta con
Respecto a las orientaciones pedaggicas la misma cuenta con el P.E.I.C que lleva por
acadmica y deportiva de los estudiantes de la U.E.T.D Luis Paisa Salcedo; en cuanto a los
niveles que atiende la institucin la misma cubre el nivel madia general de 1ero a 5to ao.
Por otra parte posee el manual de los acuerdos del buen vivir estructurado por artculos
tanto para los deberes y derechos de las y los estudiantes, representantes y personal de la
institucin.
Articulo52. No se permitir el uso de gorras dentro de la institucin solo se
Cabe destacar que dentro de la U.E.T.D no se lleva a cabo proyecto socio productivo y a
fines ya que la misma es netamente deportiva, sin embargo actualmente se est poniendo en
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Sus paredes estn pintadas, el techo es de cielo Raso en buenas condiciones, sus ventanas
carteleras y estantes.
Al llegar a la institucin en noviembre del 2014 e iniciar las practicas docentes despus del
notifico que el docente del rea de fsica de aos para ese tiempo haba fallecido
solicitaron si poda continuar con el primer lapso y no dejar a los estudiantes sin profesor y
evaluaciones hasta el segundo lapso, les notifique que si poda y desde all inicio mi
practica como docente de esa institucin, ya el aula de 4to ao seccin U que constaba
con una matrcula de 17 estudiantes de los cuales 11 eran masculinos y 6 femeninos. Una
de las mayores dificultades que tuve al iniciar mis practicas docentes fue el poco
diferente y esto era un nuevo reto como docente y en cuanto a la metodologa que aplicar
tena mucho que aprenderporque estametodologa de trabajo como la (IAP) era nueva para
Seguidamente y al tener contacto con los estudiantes y evaluar cada uno de ellos y el
conocimiento que tenan en el ares de fsicasnote la apata y desinters en esta materia por
Una de mis luchas en esta dimensin personal fue conseguir informacin y entender
cmo se trabajaba con los procesos didcticos para ir estructurando una nueva planificacin
donde los incluyera en cada ncleo temtico a desarrollar, cules eran esos procesos
didcticos que se podan llevar a cabo en cada tema, adems que deb cambiar mi lenguaje
y adatarlo a un discurso contextualizado, realista, vivencial y cotidiano para que las y los
relacionar las ciencias naturales en especial la materia de fsica con sus vivencias
cotidianas. Para esta dimensin personal me trace como objetivo de accin transformadora
vivencial, donde se involucraron en todo momento las experiencias vividas con la finalidad
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tcnico.
requeridos, es decir pude pasar del papel a la prctica en cada tema que planifique y as
consegu organizar mis experiencias y procesos didcticos a desarrollar con mis estudiantes
a fin de lograr fortalecer y cambiar todas las situaciones detectadas y hacer que se
relacionada con las y los estudiantes en cuanto a que no aplicaban de forma asertiva sus
que trajo como consecuencia que se haya complicado el desarrollo de los procesos de
interaccin cotidiana y vivencial con las y los estudiantes se constat que ellos comprenden
los planteamientos de los ejercicios presentados, pero cuando resuelven las cuentas se
Unas de las luchas que tuve con esta preocupacin fue que las y los estudiantes no vean la
importancia que esta materia en su entorno deportivo y diario, lo que trajo como
esta situacin adopte un discurso que relacionara la asignaturas sin alejarme del contexto
vivido y a travs de juegos deportivos, dinmicas, estrategias los fui envolviendo en todos
llevar a cabo los procesos didcticos y darle sentido e importancia al tema tratado a travs
de las vivencias y experiencias compartidas entre todos y mas con las de ellos, adems de
organizar a las y los estudiantes por equipos o parejas para ejecutar las diferentes
serie de estrategias didcticas, fortaleciendo los valores, con una planificacin por procesos
propio aprendizaje. Por todo esto fui elaborando diferentes proyecto durante mi vinculacin
y el primer proyecto de aprendizaje llevo por nombre Aplicando las ecuaciones de la fsica
las estudiantes vean la aplicacin de esta ciencia en los deportes y de cmo mejorarlo y por
ende mejorar en la parte acadmica lo cual conseguira que ellos tomara la iniciativa e
Es de hacer mencin que a partir de todas las actividades se logr un avance importante
que tiene que ver con todo el ambiente en el que se desenvuelve el estudiante ya que todo lo
Por otro lado la metodologa de trabajo implementada tenan que adaptarse a las
exigencias de las normas de esta institucin ya que por ser deportiva la planificacin deba
ser flexiva y adaptarse a las necesidades de cada estudiante, debido a que ellos salan de la
institucin a cumplir con actividades deportivas dentro del estado o fuera del mismo, y esto
totalidad cuestin que se tornaba un poco incomoda, pero tuve que adaptarme a la realidad
de la institucin de tal forma, me platee comprender a los estudiantes actuando con mucha
flexibilidad y receptividad en cuanto a las ejecuciones de las actividades. Por otro lado la
institucin presentaba otra situacin como lo era no contar con laboratorio fsico ni porttil
ni instrumento lo cual tuve que promover las practica de experimentos de laboratorio dentro
del aula de clase y al aire libre como laboratorio de campo utilizando materiales de forma
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institucin ya que cada hora que me fue asignada era de 40 minutos y tratar de adaptarme a
ese tiempo fue engorroso porque aparte de lo corto que era el tiempo para cada clase dos
das que eran de una hora cada una eran a horas de almuerzo y esto chocaba con las
actividades hechas por mi y haba que interrumpirla para que los estudiantes almorzaraas
no fuese la hora para comer ya que aqu no ay un control con el horario a la hora de la
comida.
De igual manera durante mis prcticas tuve una participacin activa en todas las
actividades organizadas por la institucin o por el municipio escolar entre ella puedo
mencionar: como fomentar el valor a los smbolos patrios, reuniones con el colectivo
docente y directivo, mesas de trabajo con la asesora pedaggica, socializacin sobre los
los actos cvicos, actividades de la ejecucin de los proyectos de aprendizaje, entre otras.
En la institucin se cont con una gran fortaleza que fue la colaboracin por parte de todo
el personal tanto obrero como directivos y docentes que aportaron todo su empeo para
ayudarme en todo lo que necesit, interacte mucho con ellos en cuanto a la forma de
trabajo que estaba implementando sin embargo, poda evidenciar el trabajo individual en
las actividades y planificaciones de la institucin por parte de los docente, del mismo modo
se evidencio que la institucin no cuenta con el apoyo de las organizaciones sociales que
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hacen vida a los alrededores de la institucin como: consejos comunales, comunas, ubch al
Es necesario resaltar, que est institucin por ser netamente deportiva contaba con la
coordinacin todos manos a la siembra pero no se llevaba a cabo su objetivo ya que por
de la misma, por ende no se realizaba la siembra de ningn rubro, luego a partir de las
estudiantes sin embargo estas labores fueron realizadas por la coordinadora de todos
manos a la siembra y la colaboracin del personal obrero muy ajenos a los estudiantes por
lo ya antes mencionado, luego llegan los lineamientos sobre la conformacin de los grupo
estables que seran integrados por los participantes de la Micro Misin Simn Rodrguez en
estudiantes en conjunto con otros docentes de qumica y fsica y obreros con el propsito
y abastecimiento del comedor con estos rubros realizndose diferentes actividades que
elaboracin del el producto, entrega de trpticos todo esto se llev de la mano con la
ya que esta institucin por ser netamente deportiva ni los estudiantes ni los docentes tenan
el inters debido.
hurtaban la poca produccin que se daba sin embargo, se lograron ejecutar las actividades
grupos estables como lo fueron : el grupo estable Pachamama y por especialidad en este
educacin, y con ello se han implementado una serie de reformas para las cuales no estn
cambio a los docentes, como tambin en la forma de percibir y entender las relaciones entre
el sujeto y objeto de la educacin y los fines de la misma, de tal forma que permitan
en general.
educativa es una accin muy compleja por diversas situaciones, dentro de las cuales
de aprender, la diversas tareas que tiene que realizar el docente durante un da de clases, la
Es de acotar que por medio de una observacin directa y entrevistas se pudo evidenciar que
dado como resultado que vengan trabajando con planificaciones de forma tradicional y
permitido que los estudiante pierdan la motivacin el inters por las disciplinas y en general
por los estudios tomando en cuenta la realidad presentada se urge un cambio a partir de la
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formacin del docente para formarlos con todas las estrategias posibles para que se pueda
generar el cambio que se quiere de esta manera hay que seguirlo trabajando ya que debe
Debido a lo anterior es importante mencionar la relevancia de las acciones del papel del
al docente sobre lo importante que es la formacin continua, por tal motivo asum este
compromiso y por ello estoy continuando con mi desarrollo profesional mediante el estudio
CAPITULO II
DISEO DE LA INVESTIACION
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Antecedente;
Por su parte, (Martnez, 2004, p.240). La define como "Un proceso por medio del cual
el planteamiento del problema a ser investigado que ser algo que les afecta e interesa
profundamente, la informacin que debe obtenerse al respecto que determina todo el curso
Segn (Pinto Contreras, 1986, p.7). la investigacin accin participativa se define como:
sino que se constituye en una accin formativa para transformar la realidad humanizada.
De acuerdo con esto, durante mis prcticas docentes lleve a cabo una investigacin accin
Salcedo con los estudiantes de 4to ao seccin U. bajo la tcnica de observacin directa
la cual arrojo una serie de nudos crticos acerca del desenvolvimiento de los estudiante
prctica una planificacin por proyecto de la mano con los procesos didcticos utilizando
Bitcora) donde se reflejaba los avances de dichos proyectos, teniendo como base
lo terico- prctico.
Por tal razn, para (Car y Kemmis, 1983, p.157), La investigacin social critica,
Para ello requiere activa participacin de los profesores como prcticos en una actividad
En el mismo orden de ideas, para (Giroux, 1990), agrega que este enfoque ha apartado una
dimensin nueva a la teora y prctica educativa, enfatizando que es nueva por que conecta
el proceso de lucha con las particularidades de las vidas de las gentes, abogando por una fe
De acuerdo con (Arnal, 1992, p.98). El paradigma socio critico adopta la idea de que la
teora crtica es una ciencia social que no es emprica no solo interpretaba sus
participantes. Tiene como objetivo promover las transformaciones sociales y dar respuestas
de sus miembros.
Segn (Popkewitz, 1998) algunos de los principios propios del paradigma socio-crtico
son: conocer y comprender la realidad como praxis; unir teora y prctica integrando
liberacin del ser humano y proponer la integracin de todos los participantes, incluyendo
dentro del aula de clase. Partiendo de los diversos contenidos de las ciencias naturales con
mencin, que esta estrategia sirvi de mucha ayuda ya que los estudiantes tuvieron la
Por otro lado, (Benito Tierno, 1990). Argumenta que los valores son todas las normas de
inanimadas, son humano, inmateriales, pero que tambin pueden ser artificiales. Los
valores no son objetivos, ni son adjetivos sino ambas cosas a la vez. El sujeto valora las
Segn (Digenes Rosales, 1995). Define los valores como principios que nos permite
esto debido y la falta de prctica de los valores en el aula de clases y fuera de ella, debido a
esto tome como iniciativa abordar estrategias donde se fomentaran los valores como el
compaerismo, trabajos en equipos, respeto por s mismo, por los dems compaeros, la
Es de resaltar que todo esto se realiz a travs de lecturas reflexivas juegos deportivos,
Segn (Arthur Koestler, 1968), define la creatividad como el hecho de unir, relacionando
Segn (Abrahn Moles, 1997), define creatividad como la facultad de reorganizar los
de la realizacin concretan.
En tal forma se trabaj con laboratorio de campo a partir de diferentes contenidos de las
ciencias naturales tales como: Leyes de Newton, M.R.U. M.U.A, partiendo de las
estos temas.
(Leiva, 1999) dice que la interdisciplinariedad est presente en todos los fenmenos del
universo y aunque el hombre trata de aislar algunas variables de esa realidad que lo rodea y
Por tal motivo, durante la ejecucin de los proyectos de aprendizajes se abordaron temas de
conocimientos con experiencias vividas en los juegos donde ellos han participados, con esta
est en condiciones de dar cuenta de una manera adecuada, es decir, cuando el aprendizaje
inventa realidades.
culturales en la apropiacin del conocimiento y pone gran nfasis en el rol activo del
Es de sealar, que dentro mis prcticas docentes tambin fue puesta en prctica otro
seala que, cuando las personas logran cubrir sus necesidades bsicas pueden buscar la
ascendente:
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pertenecer al grupo.
y buena reputacin.
propio potencial.
conductismo que trataba a los seres humanos como maquinas cuya conducta puede
como objeto modo subjetivo: conocimiento subjetivo propio de cada persona entorno a su
Es de hacer notar, que la parte humana y sensible de mi parte siempre estuvo presente
diario con los estudiantes aportando tambin la parte flexible en cuanto a la condicin de la
institucin por ser deportiva los estudiantes ameritaban permisos para salir a cumplir con
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Del mismo modo, en la investigacin se aplicaron los procesos didcticos las cuales
autores como (Kemmis y Elliot ,1990) citados por (Romero, Z. 2.003, p. 45) en su trabajo
aprendizaje de los nios" definen como "una accin de construccin del conocimiento que
cada individuo o grupo elabora sobre la base de adquisicin previa, rechazando las
En consonancia con esto el Nuevo Diseo Curricular nos hace nfasis en el proceso de
trasformacin que propone el avance hacia otra forma de educacin que rescate la
de forma progresiva (induccin / induccin) los referentes del (de los) concepto (s) para
permiten elaborar sntesis cognitivas que se presentan mediante el uso del lenguaje en sus
crtico-social.
potencialmente pertinentes.
indispensables.
garantizndoles una calidad de vida digna. Por tanto, deben ser sustentables, permitiendo
satisfacer las necesidades de las generaciones presentes, sin afectar las futuras, con un
socio productivo como aquel que responde a las necesidades reales de desarrollo de las
educativas implementando los huertos escolares con la siembra de rubros como hortalizas y
Debido a esto se forma un grupo estable conformado por estudiantes de 3ero 4to y 5to ao
que lleva por nombre Grupo Estable Agroecolgico UETD Luis Salcedo donde se
un ciudadano critico-reflexivo.
CAPITULO III
DESARROLLO DE LA INVESTIACION
Durante mi prctica docente se llevaron a cabo una serie de estrategias didcticas para darle
solucin a los problemas encontrados durante las prcticas educativas, realizadas a travs
accin participativa (IAPT) yendo de la mano con el PEIC de la institucin que para ese
A partir de un enfoque emancipador para darle de esta manera la solucin a los diferentes
donde se reflej una situacin problematizada, siendo abordada a partir de unos objetivos
As mismo dese el mes de noviembre del 2014 lleve a cabo los 3 lapso, durante mis
observaciones dentro del aula de clase pude notar que era un grupo con muchas debilidades
por las actividades realizadas dentro del aula de clase y en el campo de entrenamiento.
Por otra parte se reflejaban otros nudos crticos la cual era que esta institucin por ser
netamente deportiva posee una modalidad muy distinta a la que se trabaja en otras
instituciones educativas debido a esto los estudiantes le dan ms importancia a la parte del
escala de estimacin. Todo esto en concordancia con los temas de la coleccin bicentenario
entre esos temas podemos mencionar: descripcin del movimiento, tambin podemos
ejecutarlas en su totalidad ya que a esto se sumaban las inasistencias de los estudiantes por
esta manera constatar que los estudiantes presentaran todas las evaluaciones.
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por el municipio escolar realizadas en conjunto con otros docentes y estudiantes dichas
actividades eran con la asesora pedaggica, as como mesas de trabajos sobre los resultados
personal docente.
como la Escuela Bsica Estefana Gonzales y la UETD San Carlos. Durante la ejecucin de
pautadas, teniendo que retomar nuevamente las clases anteriores para poder explicar las
clases siguientes.
En el mismo orden de ideas, durante la ejecucin de uno de los temas se realiz con una
futbol y fue tomada por la institucin con buenos ojos ya que ellos no cuenta con
laboratorio ni fsicos ni porttiles. Logrando datos que luego dentro del aula calcularamos
cambio de esa educacin tradicional con la que se vena trabajando y aparte sintiendo la
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receptividad por parte del colectivo y aportando el sentido de colaboracin por parte de
Es por ello, que a raz de todos los nudos crticos presentados fueron de gran relevancia la
las actividades asignadas lo que reflejo bajo rendimiento acadmico, aun cuando se logr la
motivacin hacia algunas actividades todava faltaba mucho por hacer para lograr del todo
De igual forma se da inicio al 3er lapso ya con los resultados obtenidos donde tuve la
inters y la motivacin por la asignatura aplicndola en las dems disciplinas desde este
coleccin Bicentenario.
En este momento se comienza a trabajar con una planificacin ms dinmica donde se usa
como principal instrumento una escala de evaluacin formativa que contiene distintos
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indicadores que evaluara el comportamiento en el aula de clase y la relacin con los dems
De esta manera el estudiante era motivado a prestar atencin en clase, portar el uniforme
coleccin bicentenario a clases, y cumplir con las actividades asignadas todo esto en busca
asignatura.
Cabe decir que unas de las problemticas que fueron apareciendo luego fue que los
estudiantes no le daban el uso que realmente mereca la coleccin Bicentenario, ya que los
dems docente no lo usaban, as era difcil planificar actividades con los mismos ya que
solo algunos lo llevaban a clases y otros los dejaban en sus casas, a pesar de esto se
pudieron realizar varias actividades con este recursos contando con la receptividad de los
Otra de las actividades ms resaltantes fue los laboratorios de campos donde ellos jugando
Es necesario resaltar, que en este lapso se logr con el grupo obtener un gran avance
importante gracias a las actividades puestas en prcticas aparte del esfuerzo y dedicacin
de mi persona como docente y ser humano de esta manera lograr que ellos le dieran la
de los valores.
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Sin embargo esta tarea deba seguirse trabajando y continuarlo para poder consolidar y
encuentro de clase esos aprendizajes significativos para luego ponerlos en prctica en los
2015.
Por tal motivo, se inici con una prueba diagnstica donde se le realizaron preguntas
referentes a la asignatura, durante esta actividad se pudo evidenciar que los estudiantes
posean conocimientos previos sobre la Fsica, ya que docente y Lcda. Zuleima Morales
vinculante de la micromisin Simn Rodrguez. Les haba impartido clase de esta materia
Por tal razn, se haca necesario implementar un proyecto de aprendizaje donde practicaran
(UETD) Luis Salcedo con un (PA) que llevaba por nombre: Promover la participacin
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actividades grupales
Aunado a esto, surge la iniciativa de implementar un proyecto que lleva por nombre
Aplicando la fsica en el deporte damos a conocer las Leyes de newton bajo la lnea de
planificacin con los procesos didcticos realizados a partir de los diferentes contenidos de
las ciencias naturales como: origen e historia de la fsica, las leyes de Newton, con
y curiosidad por la asignatura logrando captar la mxima atencin por los temas impartidos.
con diferentes criterios a travs de la observacin reflejada con una escala de evaluacin
Por otro lado, se presentaba que haba actividades que no se podan ejecutar en su totalidad
debido a que la mayora de los estudiantes contaban con permisos deportivos y la clase
estudiante de no perder la evaluacin. Durante este lapso asist a actividades como talleres
de biofertilizantes dictados por trabajadores del (INSAI) ya que esta institucin se encarga
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igual que durante la ejecucin de la misma se particip en las actividades de aniversario del
liceo donde los estudiantes realizaron encuentros deportivos, bailo terapias, realzando los
valores compartiendo con otras instituciones como la UETD San Carlos contando con la
Dentro de las actividades realizadas en el aula de clase por los estudiantes se puede
aqu los estudiantes pusieron en prctica uno de los procesos didcticos como lo es creacin
coleccin bicentenario.
Es de hacer mencin, que los resultados obtenidos durante la ejecucin de este proyecto
fueron los esperados ya que los estudiantes aplican los conocimientos de esta ciencia en su
entorno deportivo logrando mejorar sus tcnicas y registrosdeportivos y con ello mejoraron
disciplina dentro del aula de clase y campo deportivo aun as quedan seguir mejorando
porque aun surgen otro nudos crticos que se tendran que abordar como: fuga en horario
de clase, uso del telfono dentro del aula repercutiendo esto en el rendimiento acadmico.
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Sin embargo s se pudo notar inters y motivacin por las actividades utilizadas lo que
ejecucin del 1er lapso se procede a elaborar una planificacin en conjunto con el P.A de
4to ao para ese momento llevaba por nombre Practico los valores identidad, convivencia,
justicia, paz, responsabilidad y respeto en el ambiente escolar y entorno educativo por tal
didcticas donde el estudiante fortaleciera todas las debilidades antes mencionadas y las
no cuenta con un laboratorio fsico ni porttil y de esta manera los estudiantes elaboraran y
trabajo en grupo, respeto a hacia los compaeros como tambin la escala de estimacin
del ambiente .
en conjunto con los docentes de fsica y qumica esta actividad consto de juegos recreativos
solidaridad, otro encuentro fue con los estudiantes de 6to grado de la Escuela Estefana
conservatorio sobre los valores en la convivencia escolar contando con el apoyo de los
Es de hacer mencin que durante este lapso los resultados fueron ms significativos ya que
valores se necesitaba seguir trabajando ya que durante los encuentros de clases mostraban
conductas y actitudes no acordes y debido a esto se continuara en el 3er lapso con este
acadmica.
Luego, en el transcurso del 3er lapso del ao 2015-2016 se inicia dndole continuidad al
abordando los temas de las leyes de newton, movimiento armnico simple, en el abordaje
la actividad que se realiz para ese momento y por ltimo las inseparables materia y
energa esta planificacin fue ejecutada utilizando la tcnica de la observacin directa y los
estimacin.
Cabe destacar, que en las actividades se presentaron diversos nudos crticos que
dificultaban el buen desarrollo de las mismas, como lo eran los permisos deportivos que los
estudiantes presentaban por salir a competir en otros lugares, sin embargo, durante las
aplicacin de las ciencias naturales como la fsica, qumica y biologa siendo esta actividad
muy motivadora obteniendo los estudiantes un conocimiento muy significativo esto se llev
por los docentes del rea de deporte actividad que llevo por nombre el da del desafo se
cont con la presencia de otras instituciones como la escuela primaria bolivariana Estefana
Gonzales
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dinmicas en esta oportunidad se cont con el apoyo de la docente gua Yenmar Noguera.
asistiendo estudiantes de 1er, 2do y 3er ao llamado ciencias biolgicas organizado por el
Es importante destacar, que debido a la situacin por la que est atravesando el pas y en
productiva donde se involucr 15 estudiantes de 3ero, 4to y 5to ao, un obrero en conjunto
con otros docentes que sera integrado por los participantes de la micro misin Simn
comedor con estos rubro. Aqu se realizaron diferentes tcnicas e instrumentos como la
Es de resaltar que en este lapso los estudiantes asistieron a una actividad organizada por el
finalizar este lapso se puede evidenciar que el resultado obtenido de esta investigacin fue
existieron muchos nudos crticos y que a medida que se avanzaba mejoraban unos y
aparecan otros. Se puede decir, que los estudiantes mostraron un avance en cuanto al
rendimiento acadmico y se les despert el inters y la motivacin por las disciplina por
otra parte los valores y la puesta en prctica de ellos tuvo un gran avance sin embargo hay
que seguir con esta tarea ya que es una situacin que es bastante compleja y ms cuando
estos tienen mucha carencia en el entorno del hogar es por ello que no se debe descansar e
involucrar cada da ms a la escuela familia y comunidad ya que son factores que influye en
Por esta razn los docentes somos la clave muy importante, ya que a travs de nosotros se
puede lograr el cambio y la transformacin educativa que se quiere es por ellos, que se
deben seguir los procesos de formacin docentes y as trabajar de la mano con el nuevo
cambio curricular que se est implementando en todas las instituciones de media general
A travs del desarrollo de los procesos didcticos se forman a los educando desde
un enfoque participativo de las ciencias naturales.
La prctica docente nos da la posibilidad de formar ciudadanos crticos y
reflexivos.
La sistematizacin en nuestra prctica profesional permite llevar un registro de las
experiencias vividas.
La sistematizacin est dirigida a lograr profundas transformaciones individuales y
colectivas.
La IAPT ofrece un espacio para el dilogo y la reflexin.
La IAPT da la oportunidad de divulgar las experiencias vividas y transformarlas.
La aplicacin de estrategias y recursos novedosos motivan a las y los estudiantes a
participar activamente de su aprendizaje.
Las preocupaciones temticas evidenciadas durante la prctica docente son
transformadas a travs de la IAPT.
La prctica docente permite institucionalizar un nuevo discurso en las y los
estudiantes.
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CAPTULO IV
El da 13 Febrero del 2017 se llev a cabo dentro de la institucin UETD Luis Salcedo
Actividad donde se encontraron presentes los estudiante de 5to ao seccin U que para la
prctica docente, en esta oportunidad se les socializo utilizando como mtodo el cono de
accin, toda la experiencia vivida durante los dos aos de vinculacin, las debilidades,
satisfactorio ya que se not el cambio que se obtuvo mediante las diferentes estrategias
implementadas llevadas a cabo mediante una planificacin por proyectos, utilizando todas
las herramientas disponibles entre ellos los recursos de aprendizajes como: la coleccin
Bicentenario.
receptividad en cuanto a todos los proyectos y tcnicas utilizadas y llevadas a cabo durante
los dos aos de vinculacin al igual que el personal docente expresaron su gratitud en
aprendizaje significativo.
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asistir a cuatro encuentros para conocer los trabajos de cada uno de mis compaeros
docentes, entre los cuales fueron: Cuatro Congresos Pedaggicos, el primero y el segundo
ubicada el San Carlos Municipio Ezequiel Zamora, todos pertenecientes al Estado Cojedes.
con los estudiantes dentro del aula de clase dando a conocer los diferentes nudos crticos
calidad de participante organizados por el Ministerio del Poder Popular Para La Educacin
en conjunto con la Zona Educativa y los Municipios Escolares los cuales dos de ellos
organizadas en mesas de trabajo. Por otra parte, asist al congreso realizado en el Liceo
Bolivariano "Eloy Guillermo Gonzlez" del Municipio Ezequiel Zamora donde se discuti
como tema principal el qu hacer docente para promover la produccin agrcola desde las
la escuela- familia y comunidad donde se produzcan alimentos a pequea escala que sirvan
Es necesario mencionar que dentro del colectivo de la Micro Misin se conform un grupo
como: fsica, qumica y biologa que llevo por nombre Grupo Estable Agroecolgico
observ la biodiversidad y la relacin que existan entre las tres ciencia, siembra de
diferentes rubros como hortalizas, frutas, ctricos y actividades culturales entre otras. Es de
sealar, que tambin se realizaron grupos estables por especialidad los cuales estuvieron
presentaciones del rea de Ciencias Naturales, a partir bailes organizados por el grupo
ensayos experimentales del grupo estable agua salud y vida de qumica, donde estuvieron
presente las directivas de dicha institucin y las dems reas de formacin como ingls,
Conclusiones
La actividad del docente es considerada como una mediacin entre la cultura y los
tanto, el docente a travs de la enseanza debe facilitar el aprendizaje a los educandos para
lo cual debe contar de diferentes medios o recursos de los que se ayuda para llevar a cabo
Es por ello, que en la praxis el Docente debe estar bien formado y preparado en su rol,
para as asumir la tarea de educar y formar las nuevas generaciones, es decir, al nuevo
cambio en la forma de ensear, por lo que el docente debe enfrentar este reto y
conciencia y compromiso social donde cada uno de los actores anhela una sociedad distinta
que no solo participa el profesor como agente investigador, sino que le da mucha cabida a
reside en que no intenta explicar de forma terica la prctica social y educativa en general
prctica, adems del trabajo terico, ya que desarrollamos, tanto el grupo como los
compaeros de clase, una visin diferente del mtodo investigacin- accin, y no nos
formacin por haberme dado la oportunidad de formarme para contribuir con este proceso
BIBLIOGRAFIA
Cortina, Adela (2000). El mundo de los valores: tica mnima y educacin. Bogot: El
Bho.
http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2012/mirm/tecnicas_instrumentos.htm
Laertes
Mxico
56
57
Aula de clases
58
MATRICULA DE LA INSTITUCION:
Ao escolar 2014-2015
16 13 13 13 14 69
MASCULINO
05 11 06 06 01 29
FEMENINO
TOTAL 21 24 19 19 15 98
65
14 2 0 2
15 5 5 10
16 4 1 5
TOTAL
11 6
17
MATRICULA DE LA INSTITUCION:
Ao escolar 2015-2016
20 20 14 13 10 80
MASCULINO
06 05 09 05 06 31
FEMENINO
TOTAL 29 25 23 18 16 111
14 2 1 3
15 4 2 6
16 6 1 7
17 0 1 1
TOTAL
12 5
17
67