COLEGIO DE CIENCIAS

ALBERT EINSTEIN 201

SESIN DE APRENDIZAJE N 07 7
I. DATOS CURRICULARES:
1.1. Unidad Didctica : I
1.2. Grado y Seccin : 5 A
1.3. Duracin :
Inicio : __/__/17
Trmino : __/__/17
1.4. Docente : Gladys Marleny Alva Len
1.5. Nivel : Secundaria
1.6. Fecha :

II. PROPSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETEN
CAPACIDADES DESEMPEO PRECISADO ACTITUDES
CIA
Expresa con Ordena sus ideas en torno a un
claridad sus tema especfico a partir de sus
SE ideas saberes locales y fuentes de
COMUNICA Interacta informacin, evitando Respeto
EN LENGUA colaborativamen contradicciones. Responsabilid
MATERNA te manteniendo Participa en interacciones, dando ad
el hilo temtico. y solicitando informacin
pertinente o haciendo repreguntas
en forma oportuna.
CONOCIMIENTOS
LA EXPOSICIN

III. SECUENCIA DIDCTICA

SECUEN ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TIEMP

RECURSOS
CIA O
Se da la bienvenida a los estudiantes.
Observan un video de una exposicin.
Recurso
Responden: analizan el lenguaje empleado se
verbal
utiliza un estilo objetivo y un lenguaje claro y
Pizarra
INICIO preciso?, Definen la exposicin. Plumones 25
Propsito: aprenden a escuchar de forma activa
un texto expositivo oral, organizar la
informacin de dicho texto, inferir el
significado.
DESARRO De manera silenciosa leen los conceptos claves 85
LLO y responde n la siguiente pregunta: Cules de
los pasos mencionados llevan ustedes a cabo
cuando realizan una exposicin?
Desarrollan las actividades del libro pgs. 10 -
13. Recurso
Se monitorea el trabajo de los estudiantes. verbal
Se presentan los siguientes cuadros para Pizarra
mayor informacin. Plumones
Definicin: Fenmeno del nio costero.
 SECUEN ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TIEMP
RECURSOS
CIA O
2 causa efecto:
Causa efecto

Comparan sus cuadros con los de sus

compaeros y que sugieran posibles
modificaciones.
Proponen varios temas que afectan a su
institucin educativa o localidad y redactan un
texto expositivo, luego realizan una exposicin
oral siguiendo las pautas que han estudiado en
la ficha.
Por equipos inventan un superhroe. Una vez
creado el personaje, describen delante de sus
compaeros.
Al finalizar las actividades, se recomienda
realizar la lectura El lenguaje: signo de
identidad social
Responden a la pregunta de metacognicion: Recurso
Qu hice para reparar mi exposicin? verbal
CIERRE Exponen un breve testimonio en el que 25
explican de qu manera el lenguaje contribuye
a su identidad personal y social.

IV. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

CRITERIOS/INDICA INSTRUMEN
ESTANDAR DESEMPEO
DORES TO
Se comunica Expresa oralmente ideas y Adapta, segn
oralmente emociones, adecuando su normas culturales, el
mediante diversos texto oral a sus contenido y registro
tipos de textos; interlocutores, contexto, de su texto oral al
infiere informacin tipo textual y gnero oyente, de acuerdo
relevante y discursivo, de acuerdo al con su propsito y el
conclusiones e propsito comunicativo, tema.
interpreta la usando estratgicamente Evala si el
Rbrica
intencin del el registro formal e contenido y el
interlocutor y las informal, as como registro de su texto
relaciones de poder recursos no verbales y oral son adecuados
en discursos que paraverbales para segn su propsito y
contienen sesgos, mantener el inters, tema y, en
falacias y conmover al pblico o situaciones
ambigedades. producir diversos efectos. planificados, el
tiempo previsto.

V. BIBLIOGRAFA
- ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial
Siruela
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
 - Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana S.A.
- Diccionario

_________________________ ____________________________
Gladys Marleny Alva Len VB Hamilton
Amaya Ruiz
PROF. COMUNICACIN DIRECTOR

COLEGIO DE CIENCIAS
ALBERT EINSTEIN
RBRICA PARA EVALUAR LAS EXPOSICIONES 5

Integrantes: _________________________________ _________________________________

Puntaje:
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
CATEGORA 5 - Excelente 4 - Muy bueno 3 - Bueno 2 - En 0 a 1 - Inicial
desarrollo

Conocimiento Demuestra Demuestra Demuestra Demuestra Demuestra

y preparacin solvencia y confianza en confianza en poco falta de
del tema confianza al sus sus conocimiento conocimientos
expresar sus conocimientos, conocimientos del tema y del tema. La
conocimientos presentando la , pero falla en escasa informacin
, presentando informacin algunos informacin que da es
la informacin ms precisa momentos al relevante. irrelevante.
ms precisa y para el tratar de
pertinente desarrollo del ofrecer la
para el tema. informacin
desarrollo del ms precisa.
tema.

Estructura y Ofrece una Ofrece una Ofrece una Ofrece una Ofrece una
orden exposicin exposicin bien exposicin exposicin exposicin
altamente organizada, organizada de desorganizada carente de
organizada, terminando manera , sin respetar orden o
respetando los aproximadamen adecuada, el tiempo cuidado por la
tiempos te en el tiempo aunque sin establecido y organizacin
establecidos, establecido, terminar en el causando del tema.
facilitando la facilitando la tiempo confusin en
captacin de captacin de su establecido y
 su discurso discurso en la dejando el pblico.
desde el inicio mayora de algunas ideas
hasta el final momentos. sueltas.
de su
intervencin.

Uso formal del Establece un Establece un Establece Expresa sus Expresa ideas
lenguaje permanente permanente cierto ideas de incoherentes,
contacto con contacto con el contacto con manera poco sin establecer
el pblico a pblico a travs el pblico comunicativa, un mnimo
travs del de la mediante la as como un contacto con
dominio de un preeminencia intencin de registro el pblico.
registro de un registro mantener un informal y un
lingstico adecuado, un registro tono de voz
adecuado, un buen tono de adecuado y un inadecuado.
buen tono de voz y el buen tono de
voz, el cdigo contacto voz.
gestual y el visual.
contacto
visual.