UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS GENERALES E IDIOMAS

CATEDRA: VIDA UNIVERSITARIA

TALLER 3 (EXTRA CLASE)

ORGENES DE LA INSTITUCIN UNIVERSITARIA (SIGLO XII HASTA LA

CREACIN DE LA UNIVERSIDAD IMPERIAL DE NAPOLEN, 1808)

INTEGRANTES-EQUIPO

ANDRES PEREZ

ROGELIO SARMIENTO

JESUS DAVID FUENTES

KATHERINE PABA

LUISA RAMIREZ

VALENTINA PALMERA

GRUPO 19

SANTA MARTA, D.T.C.H.

18 DE MARZO DE 20
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CONTENIDO

Cules son los antecedentes al origen de la

Universidad?.............................................................................................................2

Cules son los agentes o actores sociales que intervinieron en su fundacin y

con qu fines lo
hicieron?...................................................................................................................5

Segn el autor cuales fueron las circunstancias que facilitaron el surgimiento de

la Universidad en
Europa? .....................................................................................................................
............6

Qu significado tiene para la poca la categora Universidad o Universitas, y qu

relacin tiene con Studium Generales o Studio
Generalia?................................................................................................................7

Cul es el perfil y que profesores famosos se vincularon a la Universidad en su

origen?......................................................................................................................8

Cul fue el rol de los estudiantes y profesores en el origen de la Universidad y

como se organizaban y defendan sus
intereses?.................................................................................................................9

Arquetipos de Universidades: De la transmisin de saberes a la Institucin

polifuncional........................................................................................................10
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CULES SON LOS ANTECEDENTES AL ORIGEN DE LA UNIVERSIDAD?

La educacin en la Alta Edad Media descansaba, sobre todo, en el clero, es decir,

en los monjes. Aunque las escuelas monsticas fueron centros de aprendizaje
desde el siglo IX, fueron rebasadas en el curso del siglo XI por las escuelas
catedralicias, organizadas por el clero secular (monstico). Las escuelas
catedralicias se extendieron con rapidez en el siglo XI.

Haba veinte en el ao 900, pero para el ao 1000, su nmero haba crecido

cuando menos hasta doscientas, ya que cada ciudad catedralicia se senta
obligada a establecer una. Las ms famosas fueron las de Chartres, Reims, Pars,
Laon y Soissons, todas ubicadas en Francia que era, en verdad, el centro
intelectual de

Europa en el siglo XII. Aunque el propsito principal de la escuela catedralicia era

educar a los sacerdotes para ser hombres de Dios ms letrados, tambin atrajeron
a otros individuos que deseaban contar con alguna educacin, pero no queran
ordenarse sacerdotes. Muchos administradores universitarios tuvieron ttulos como
los de canciller, preboste y decano, originalmente utilizados para los funcionarios
de los captulos de la catedral.

La primera universidad europea apareci en Bolonia, Italia (a menos que uno est
de acuerdo de conceder esta distincin a la primera escuela de medicina,
establecida con anterioridad en Salerno Italia). La fundacin de la Universidad de
Bolonia coincidi con la renovacin del inters por el derecho romano sobre todo
por el redescubrimiento del Cdigo de Derecho Civil de Justiniano (vase la
opcin

Renacimiento del derecho romano) En el siglo XII un gran maestro, como lrnerio
(1088-1125) poda atraer a estudiantes de toda Europa. La mayora de ellos eran
seglares, a menudo individuos de edad que desempeaban funciones de
administradores de los reyes y prncipes, y estaban deseosos de aprender ms
sobre derecho para aplicar sus conocimientos en sus profesiones.
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Para protegerse, los estudiantes de Bolonia formaron un gremio, o universitas, que

el emperador Federico Barbarroja reconoci y al cual le dio una cdula en 1158.

Aunque el cuerpo docente tambin se organiz como grupo, la universitas de

estudiantes de Bolonia tuvo mayor influencia. Obtuvo, por parte de las autoridades
locales, una promesa de libertad para los estudiantes, regul el precio de los libros
y del hospedaje y, adems, determin los estudios de las cuotas y el
profesionalismo de los maestros. Se multaba a los profesores si faltaban a una
clase o comenzaban tarde sus lecciones. La Universidad de Bolonia sigui siendo
la mejor escuela de leyes de Europa durante la Edad Media.

En el norte de Europa, la Universidad de Pars se convirti en la primera

universidad prestigiosa. Varios maestros que haban recibido su licencia para
ensear de la escuela catedralicia de Notre Dame, de Pars comenzaron a
aceptar estudiantes extra por una paga. A finales del siglo XII estos maestros de
Pars formaron una universitas, o gremio de maestros.

En 1200, el rey de Francia Felipe Augusto reconoci de manera oficial la

existencia de la Universidad de Pars. La Universidad de Oxford, en Inglaterra, se
organiz segn el modelo de la de Paris, y apareci por primera vez en 1208. Una
migracin de acadmicos de Oxford, ocurrida en 1209, condujo a la fundacin de
la Universidad de Cambridge. En la Alta Edad Media los reyes> papas y prncipes
rivalizaron en la fundacin de nuevas universidades. A finales de la Edad Media
haba ochenta universidades en Europa, la mayora de ellas localizadas en
Inglaterra, Francia, Italia y Alemania.
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SEGN EL AUTOR CUALES FUERON LAS CIRCUNSTANCIAS QUE

FACILITARON EL SURGIMIENTO DE LA UNIVERSIDAD EN EUROPA?
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SEGN EL AUTOR CUALES FUERON LAS CIRCUNSTANCIAS QUE

FACILITARON EL SURGIMIENTO DE LA UNIVERSIDAD EN EUROPA?
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QU SIGNIFICADO TIENE PARA LA POCA LA CATEGORA UNIVERSIDAD

O UNIVERSITAS, Y QU RELACIN TIENE CON STUDIUM GENERALES O
STUDIO GENERALIA?

Los actores que intervinieron fueron el doctor Ernesto Acosta Durn en su

condicin de secretario de Educacin y siendo gobernador el doctor Miguel vila
Quintero, someter a consideracin de la Asamblea Departamental un proyecto de
ordenanza, mediante la cual se solicitaban facultades extraordinarias para tramitar
un crdito bancario e incorporar al presupuesto departamental la partida anual
requerida para el funcionamiento de la Universidad a partir de 1961.
Los fines que dieron lugar a esto fue el crecimiento y desarrollo de La Universidad
Tecnolgica del Magdalena inicia labores a partir del 10 de mayo de 1962 con el
programa acadmico de ingeniera agronmica, y con una planta de 12 profesores
y 65 estudiantes bajo la direccin del doctor Ernesto Acosta Durn como rector
encargado y Rafael Barrios como decano de la Facultad de Agronoma. En 1969
inicia labores la Facultad de Economa Agrcola y en 1970 la de Administracin
Agropecuaria.
En noviembre de 1962 la Asamblea Departamental aprob una ordenanza
mediante la cual se destinaron 52 hectreas de terreno en el sector de San Pedro
Alejandrino para construir all la ciudadela universitaria y organizar una granja
experimental; as mismo se asign el 10% de los impuestos departamentales con
destino exclusivo a la Universidad a partir de 1963. En este mismo ao, el alma
mter del Magdalena fue reconocida por la Fundacin de Universidades y el
Fondo Universitario Nacional, lo cual le permiti tener acceso a recursos
financieros de la Naci hoy por hoy tenemos una institucin de calidad, capaz de
fomentar el inters y formacin de cada uno de sus estudiante.
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CUL ES EL PERFIL Y QUE PROFESORES FAMOSOS SE VINCULARON A

LA UNIVERSIDAD EN SU ORIGEN?
Wilhelm Von Humboldt: fue un gran poltico, un hombre de letras que tuvo
aportaciones importantes como filsofo y lingista. Lord Acton lo describi como
La figura ms central en Alemania de su tiempo. Son impresionante cuantas
cosas del pensamiento y las discusiones sobre el humanismo actual pueden
llevarnos de vuelta a Humboldt y lo vigente que sigue siendo su obra. Trabaj
arduamente durante diecisiete aos dentro del estado y es mejor conocido por la
tarea que realiz dando forma al carcter humanista de la educacin Alemana
durante el siglo XIX y como fundador de la escuela de Berln. Segn los estudios
de Wilhelm Flitner Basndose en la filosofa postkantiana y el pensamiento
histrico renov el ideal humanstico del Renacimiento y lleg a hacer de l el
principio mismo de la organizacin de la enseanza pblica. El florecimiento
cientfico del siglo XIX alemn se debi en gran parte a su influencia.

Julin Sanz del Rio: public la obra del ideal de la humanidad para la vida que
es una adaptacin de la obra de Krause en un momento que coincida con la
llegada de la universidad Giner de los Ros.

"El Hombre que contempla en Dios el principio y fin de su vida, imprime a toda su conducta la direccin
inmutable del bien por el bien, reconocindose inmediatamente en su propia libertad y en el mrito
legtimo de sus acciones; supremamente, en la ley, justicia y bondad de Dios. Mira este Hombre la
Religin como fin ltimo, jams como medio para fin ajeno; la profesa con obra y palabra y penetra su
espritu, y se derrama afuera en doctrinas y obras y ejemplos de edificacin; la practica como una seal
de alianza, que lo une ms estrechamente a la Humanidad y a todos los seres, y con ellos a Dios en
vnculo de amor filial. Con esta bella armona entre su conciencia moral y su conciencia religiosa,
conoce en la ley moral la manifestacin de Dios como voluntad personal infinita, a nuestra voluntad
personal finita; como conciencia santa y eterna a nuestra conciencia libre y limitada. Por esto hallamos
la ley promulgada anticipadamente a la entrada de la vida, y promulgada con tal sancin, que ninguna
autoridad humana puede desatar, ninguna circunstancia histrica excusar ni prescribir; que se impone y
sobrepone a nuestra conciencia con autoridad inmutable."

Julin Sanz del Ro: Discurso pronunciado en la Universidad Central en la solemne inauguracin del ao
acadmico de 1857 1858. Madrid
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CUL FUE EL ROL DE LOS ESTUDIANTES Y PROFESORES EN EL ORIGEN

DE LA UNIVERSIDAD Y COMO SE ORGANIZABAN Y DEFENDAN SUS
INTERESES?

Alrededor del siglo XII, los estudiantes provenientes de diferentes pases

comienzan a aglomerarse en nmeros considerables en las distintas ciudades que
haban adquirido fama por la buena instruccin que les daban a sus estudiantes
en reas como la medicina, el derecho o la teologa.

Algunas de estas escuelas comenzaron a organizarse como instituciones

permanentes por su situacin geogrfica y a la alta calidad de sus docentes, bajo
formas de gobierno que suministraban seguridad a estudiantes y maestros, y
consiguieron un claro reconocimiento de parte de las autoridades eclesisticas y
civiles.

Los primeros privilegios provinieron del hecho de que casi todos los estudiantes y
maestros eran miembros del clero o personas pertenecientes a la nobleza, de ah
se empiezan a instituir en gremios o corporaciones. Los maestros y los
estudiantes se empearon en ampliar sus inmunidades de parte de la Comuna y
asegurarse la proteccin de las jerarquas superiores (Papa o Emperador) frente a
cualquier intento de la Comuna destinado a limitrselas.

Separaciones de estudiantes o maestros fueron una de las causas de la creacin

de nuevas universidades: de un xodo de estudiantes y maestros ingleses de la
Universidad de Pars surgi la Universidad de Oxford (1167), la que, a su vez y por
igual va, engendr a Cambridge (1209), etctera.

En el origen de las universidades estuvo el hecho de constituirse la posibilidad de

aceptar estudiantes de diversas procedencias por su condicin de escuela abierta
a todos.
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