El Perfil del Facilitador que tiene mayor pertinencia en la actualidad, en la

perspectiva del Lder formulada por el Profesor y Filsofo Bernardo Toro en su

Nuevo Paradigma del Cuidado se sustenta en el desarrollo de 3 grandes supuestos:

I. PROYECTO TICO DE VIDA

Aprender a Saber Cuidar de Si Mismo

o Cuidar su Cuerpo

Darse tiempo para practicar y vivenciar manifestaciones del ser adicionales al rea
especfica de conocimientos-enseanza donde est focalizado como educador o
bien como docente y, compartir esas experiencias con las personas con quien
interacta en el o los procesos de enseanza-aprendizaje, sean en el aula o
cualquier rea de desenvolvimiento personal. Esto es, tender a ser integral, holstico
e interdisciplinario, en tal sentido se trata de cuidar su salud, hacer deportes,
contactarse con el arte en sus diversas y variadas manifestaciones (Literatura,
Poesa, Teatro entre muchas otras)

o Cuidar su Espritu

Identificar la importancia de alcanzar la autonoma a partir de a) El Autoconocimiento

(Estudiar y Practicar la Ventana de Johari y/o la meditacin, entre otras muchas
prcticas), b) La Autoregulacin (Autordenarse Individual y Socialmente
Cooperativa, Ciudadana y Democrticamente--) y c) La Autoestima. Aspectos
relacionados con la identificacin de Proyecto de vida, El Conocimiento y Control de
Sentimientos Aflictivos (Ira, Avaricia, Celos).

Aprender a identificar objetivos y metas que beneficien a otras personas para ser
ms dignos.

Aprender a Cuidar a los Cercanos. Cuidar, mantener y fortalecer las relaciones inter e
intrapersonales con los crculos ms ntimos: Familia y Amigos.

Disponer de tiempo calidad y comunicacin asertiva con la pareja, los hijos, los padres,
hermanos y con los amigos para hacer juntos actividades sustentadas en el respeto, el
compromiso, la consideracin, la solidaridad, el buen compartir, la fraternidad, la
solidaridad, la fidelidad, el apoyo y la ayuda mutua, colaboracin, entre otras.
Visualizarse-Planificarse y Replanificarse para todo ello de manera consecuente.

Aprender a Saber Conversar

Aprender a Saber Escuchar y a Hacer: Afirmaciones Verdaderas, Indagar, Juicios,

Aclaratorias, Declaraciones Sinceras. Evitar o evadir hacer juicios de valor sobre otras
personas, sobre todo cuando estn ausentes.

Cuidar y Promover los Bienes Pblicos

Referido a los Sistemas de Educacin, Cultura, Deportes, Artsticos, Legados Histricos,

Ambientales, Ecolgicos y todos los dems considerados de utilidad pblica. Promover,
Defender y Ampliar los Derechos Humanos (DDHH) en todos los mbitos de la vida.

II. APRENDER A SABER DAR, RECIBIR Y PEDIR AYUDA

 Ensear a Dar y Recibir Ayuda

Asumirse con humildad y el carcter limitado e imperfecto del ser humano como
individuo aisladamente concebido. Aplicar la filosofa del Ganar-Ganar en las relaciones
interpersonales en todos los rdenes posibles. Crear, Mantener y Consolidar Redes en
los mbitos a) Emocional: Con Familiares y Amigos ntimos, b) Profesionales: Referidas
al mbito laboral y c) Sociales: Relacionadas con mbito de desempeo trascendental
donde nos vinculamos socialmente, donde damos y recibimos reconocimientos de tal
carcter.

Dar el salto Cualitativo desde la Inteligencia de Guerra a la Inteligencia Altruista

Pasar del conocimiento y prctica fcticos de los paradigmas de la competitividad, el

corporativismo y el individualismo al conocimiento y la praxis de los paradigmas de la
cooperacin, la complementariedad, la solidaridad, el compartir, la convivencia y la
inclusin social y en general al prctica de las virtudes teologales, ancestrales,
republicanas, cvicas, comunales, institucionales, gremiales y ciudadanas.

Practicar los Mtodos de Aprendizaje Cooperativo y Grupal en todos los niveles del
sistema educativo.

III. SABER UBICAR Y ACCEDER A LA INFORMACIN

Lo primero es Aprender a formular objetivos, hiptesis e interrogantes de investigacin y

luego, identificar los sitios o lugares donde es posible acceder a la misma, para pasar
luego a precisar las rutinas y/o mtodos requeridos para su acceso, ordenamiento,
procesamiento y, apropiarse reflexiva y lgicamente de los datos, sean ideas, prcticas,
razonamientos y/o constructos tericos donde se encuentra disponible dicho
conocimiento.

Jos Ignacio Acosta

La Ventana de Johari

http://elblogdelmandointermedio.com/2013/09/30/conocete-mejor-con-la-ventana-de-johari/

Pizarra Digital Semana 8 Construccin Colectiva del Perfil del Facilitador en els sistema de
Cooperacin Genuina

https://padlet.com/carla25/5ygkh18c6ree